第一篇：從跟崗學習反思教師成長中存在的問題

從跟崗學習反思教師成長中存在的問題

汪芳

2015.4 4月1日，我有幸到二中總校跟崗聽課學習5節，感覺收獲頗多，也有點感慨：如果我們要學習，哪里一定需要出省出市，在湛江本地甚至二中集團內部就有很多機會，如果用心，其效果未必比舍近求遠地“走出去”的外出學習效果差。

我十分感謝總校高三的英語備課組長黃廉緣老師，聯系到她時，她非常熱情，給了我最大的幫助。而更讓我欽佩的是，當她說“第一節課就聽我的課吧”，我很是驚訝。一般的情況下，如果你要提出聽某位老師的課，大多數人的反應是謙遜地表示“沒什么好聽的”或者委婉地拒絕，“講練習，別浪費你時間了”。可見，黃老師十分大方、自信，也樂于與人交流探討，正如見到她本人時的感覺一樣。真正聽她的課的時候，才發現經驗豐富她非常認真，一絲不茍，精益求精，恍然間，也意識到平時的自己很多細節沒有做好做到位。比如，同樣是書寫、卷面的問題，平時我只會籠統地給學生說要書寫工整、注意卷面，而黃老師要求的非常清晰細致：統一的傾斜度、規范的高度和作文卷面的布局等。這樣，學生就有了明確的標準，知道怎么改正。雖然我教的學生基礎薄弱，無法和黃老師的學生（上善1班）比，但我能從中深刻地感受到：做教師，搞教育這一行就是要認認真真踏踏實實，老師的每一言每一語每個微小的細節都會在無意中影響到學生，所以先努力讓自己成為優秀的教師。

當天正好有兩位老師的公開課，從課件、導學案的制作可以看出，她們準備相當充分，特別注重知識的整合和靈活應用。因為都是高三復習課，都是傳統的應試教育模式，我覺得上課水平與我在海東校區聽其他英語老師的課并無大的差異，雖然大部分時間都是老師在講，但是課堂的效果就是不一樣，因為無論老師問什么要求干什么下面的學生都有積極的回應。有時候真覺得，成就一位優秀教師的不是背景、學歷、經驗這些，而是他教的學生。學生厲害，老師被迫不得不變得更厲害，相反，如果學生較差，老師的水平就停留在一般的水平，因為一般的水平就足以應對日常的教學，老師們沒有一個提升的理由，再叫上有了家庭孩子之后，重心轉移，想去提高更難，這就是為什么很多年輕老師感覺教了幾年之后沒有進步反而退步了。

另外兩節隨堂課聽課，更能反映出更真實的高三課堂，是的，高三的復習，尤其是英語復習，枯燥、單調和重復是肯定的，老師占據大部分甚至是全部的課堂時間也是肯定的。因為高考一日存在，這種局面就很難改變，你不能指望，在離高考剩下不多的時間里，老師播放英文電影或者動畫來培養學生的興趣，或者通過播放一首英文歌曲來調節課堂氣氛，“假大空”的課堂是熱鬧，學生一個個興奮不已，似乎能體現素質教育的某些特點，但是一堂課下來，學生學到了什么呢，高考不信這些，學校、家長和社會不信這些。

當然，我并不是要否定以上老師的教學水平，相反，我是相當認可他們的，他們都有自己的教法和招數，能夠“鎮得住”學生，能讓學生心甘情愿地聽老師的話，能“乖乖地”學，這已經很了不起了，因為，至少學生是真的跟著學了，老師也完成了相應的教學任務。例如，李亞梅老師上課時，發下只附中文意思的單詞材料，讓學生花15分鐘默寫單詞，這應該是最直接、最傳統也最低效的單詞記憶法，因為專家說了，要在語境中記單詞，沒有語境也要創設語境。沉靜的15分鐘，學生都在默默地奮筆疾書，看著班上的大部分都是男生，我猜想這大概是個理科班，通過誦讀來要求他們背單詞肯定很難，這也實在是李老師的無奈之舉。果然，一下課，李老師就向我倒苦水，“學生不肯背單詞，實在沒辦法了，只好??”面對高考，面對高三課堂，我想，在某些方面，我覺得我們應該感同身受。只是，如果我把這種默寫方式搬到我的課堂，其效果，我就只能“呵呵”了。

由此再來延伸到教師成長中的問題。從教5年以來，我想今年的學習機會最多，還主要因為我幸運地上了高三。從上學期的湛師附中備考講座，到這學期四中聽課，廣州備考學習，總校聽課學習，再到這周的一中開會學習，我感覺每一次出去，無論遠近，或多或少都是有收獲的。我珍惜每一次的學習機會，只是可惜，這樣的機會只是限于高三，想想過去的四年，即使是這種校際間的交流學習機會好像并不多。即使有，但是因為調課、交通等因素，不得已而錯過。

此外，我校雖有“老帶新”制度，但其效果很難評定。雖然該制度對新老教師都提出了要求，但是，卻沒有對新教師的成長給與考核和評估，也沒有對老教師是否完成該制度的各項要求進行認定。5年來，我經歷了5任師傅，卻沒有一任師傅完成該制度要求的對新老師的聽課節數，大家都只是在完成任務，我甚至看到一位從未聽過我課的老師聽課本上“授課老師簽名”一欄赫然寫著我的名字，當時心情十分復雜，五味雜陳。

最后，當然，成長還是主要靠自己，這點毋庸置疑。我想想，曾經過去的時光，我是否積極地去聽其他老師的課，是否看了教學相關專業書籍報刊，是否反思自己教學上的不足之處，是否想著要自我充電自我改正自我成長。昔日，與我幾乎同時走上工作崗位的同齡人，已然成了備考會上的名師、骨干教師和優秀教師代表來發言，我還在原地踏步，止步不前。

以上所有種種，我想，我要更加努力，加強學習，讓自己優秀起來。

第二篇：教師跟崗學習

跟崗學習心得

萬物生長都需要營養。而對于新教師來說，營養即是學自前輩的經驗，來自名師的教誨。

十分幸運得到了這次跟隨優秀教師學習的機會。在這段時間的學習里，我收獲了很多。針對我所任教的數學學科，我深刻體會到了教學過程中，使用嚴謹的數學語言的重要性；體會到了使用規范的幾何語言的重要性；體會到了充分讓學生發揮主觀能動性，積極參與課堂的重要性。也讓我對如何更好的將知識傳授給學生有了明確的方向。接下來我將從以下幾個方面闡述我的所獲所得：

一、課前

上課之前，做好三備。既要備教材，又要備學生，還要備教法。一方面要吃透教材，明確課程標準的具體要求，明確每一個課時的重點難點以及易出錯的點。另一方面，要深入了解不同學生的接受能力、理解能力以及學生的知識水平，做到有的放矢。第三方面，選擇合適的教法，對于我所任教的八年級學生來講，抽象概括能力還不是特別強，因此教學過程中需要側重于直觀性，另外教具的制作使用尤為重要。

二、課中

上課時，充分發揮學生課堂主體的身份。敢于放手將課堂還給學生。讓學生多去想，多去做，多去思考，多去交流。明確教師是課堂的主導者，而不是課堂的全部。鼓勵學生以小組的形式去探究討論進而得出結論。讓學生的學習過程真正成為學生親身參與進而獲取知識的過程。

三、課后

上課后，重視對知識的鞏固。通過練習題或者作業的方式，讓學生學習到的知識得以應用，進而得到鞏固。同時，針對不同層次的學生，安排必做題和選做題。既讓基礎較差的學生得到進步，又能夠使學有余力的學生得到發展。不僅如此，我還學習到，要有針對性的對學生開展課后輔導。既讓好學生得到發展，同時要引導暫時落后的學生奮勇直追。真正做到共同發展，一起進步。

通過這段時間的學習和優秀教師的知道，我還學習到了：作為一名數學教師，教學過程一定要完整；要重視教師的示范性和步驟的規范性；要與時俱進，充分發揮多媒體教學的強大作用；要充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，讓學生從被迫學到愿意學；更要做到一案三為主，重視學案，做到讓學生以學、練、賽為主。

三人行，必有我師焉。在跟隨幾位優秀教師學習過之后，我深刻領悟到了自己的不足之處，也明確了自己需要改進的地方。前人曾說，有志者，事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。我立志成為一名人民教師，夢想成為學生愛戴的教師，我堅信，只要不斷學習，不斷的提升自己的教學水平和業務能力，一定能夠成為一名光榮且合格的人民教師。

第三篇：每周跟崗學習反思

第一周跟崗學習反思

龍慶鄉杜吉完小 李云芳 帶著滿腔熱情，隨同培訓隊伍，我來到了丹鳳小學，進行為期十二天的跟崗學習，進入丹小之后，深深的被這里的文化氛圍所感染，雖然只是開始了一周的學習，但卻感覺受益匪淺。

第一周的開始，丹鳳小學的領導認真的給跟崗學習的十六名教師進行了跟崗學習的分配，我與兩位同事被分配到了二年級數學組；帶著渴望學習與激動的心我與同事們來到了丹小語文組科研辦公室，二年級數學組優秀的老師們熱情地歡迎了我們，讓我們緊張的心一下平靜了下來，很快的融入到了他們的集體，學習他們創新熟練的教學技能，熱情、活潑的工作態度，他們的優秀感染著我，讓我對學習、工作也變得積極，充滿激情。

這一周里，二年級數學科研組組長段老師安排了我們跟崗學習的學習進程，這一周在段老師的帶動下我們三位跟崗老師在一一進行跟班學習。走進這一集體，多么博學的老師，多么和諧的師生氛圍。

這一周里，我積極參加了二年級數學常態課的教學。他們給我們認真指導與點評，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養學生的養成教育，學習效果為優。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。我充分感受這個集體帶給自己的快樂與收獲，通過理論學習、交流心得，聽課、評課等形式，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團隊中更快的成長起來。

這一周里，我發現這里的老師工作認真負責，每個年級學科組都有自己的課題，即便是沒有課題的老師，也會自覺的完成自己的教學札記。日常工作將每件事情落在實處。我真正體會到態度決定一切，細節決定成敗，過程決定結果的內涵。

2014年12月6日

第二周跟崗學習反思

龍慶鄉樹波完小

李云芳

“在實踐中學習，在學習中體會與思索。”，這是我跟崗學習第二周的最大的體會和感悟。

這一周，我們上午跟著安排聽課的順序，聽二年級優秀教師們的數學課，聽其他外出學習反校后的演講與教學，感受他們多樣的教學方法，學習他們對班級的管理，對學生管理教育的藝術魅力。課堂上學主動積極參與，課堂氣氛活躍，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了；在課堂教學中教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法；教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍；學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題；教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。教師的層層引導與“放手”形成良好的學風。下午，我們參加學校的觀摩課，在教學方面，這是最吸引我們的教研活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。在同課異構教研活動中，周校長和職工們坐在一起認真的聽課評課，顯得這樣的氣氛更加的濃郁，我想丹小老師們的團結友愛的源泉就在此。無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現出高度的熱情，整個研討過程都呈現出濃厚的氛圍。再加上家長參與聽、評；使得家長與老師在教的方面有了溝通的橋梁；端正對老師總體的看法，發自內心尊重老師，讓家長認識到：家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。我想是這些微小的努力力量漸漸構造了丹鳳小學美好的校風。

2014年12月12日

第三周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小

楊麗坤 這一周，丹小學校領導安排跟崗學習的老師準備同課異構的教學活動；想到丹小老師們出神入化的課件準備，流利的過渡語，扎實的教學技能、、、、、、我和同事們在六年級語文組老師的指導下，很快就進入了同課異構教學的教材分析、構思教案中；也許我們都在思考如何才能上一節意義深刻的課呢，感謝這次培訓的機會，感謝丹小領導給我們在學校安排的這個平臺，感謝指導自己的老師、、、、、、這樣的想法激勵著我查看了一些教案資料，做了多次教學構思；這次，我們的同一課是六年級語文上學期S版的第五單元23課《自然之道》。根據六年級學生的學情，我設計這節課時就在想若學生能通過讀后，自己又能根據課文內容提出課文中重要問題及所要要表現情感的問題來，那這篇課文的教學質量會更好。我就抓住了這一點，設計了教學內容及重難點、問題等進行教學。

這一周，我認真聽了其他組教師的同課異構，真的讓我受益匪淺，我吸收取他們的教學精華，與他們一起交流教學思路，教學方法及教學魅力。我也為自己所上的課做了以下幾點反思，希望今后的教學質量提高。

1、這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內心、填空等多種方法力求在學生充分與文本對話的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，潛移默化地對學生進行人文熏陶；在分析比較中學生受到啟示，更深入的感受到人類應按自然規律辦事，更好地為自然服務這一思想。

2、由于一節課的時間有限，我選擇了重點分析課文，所以對學生的生字書寫訓練不到位。

3、在分析課文時加以對學生寫作方面的指導還有待加強。

4、以后爭取多聽課，多學習，不斷的去提升和完善自己的教學。

2014年11月7日

第四周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小 楊麗坤 有人說：“讀萬卷書不如走萬里路?！蔽覅s想說：“走萬里路不如追隨優秀教師的腳步。”20天的教師跟崗學習即將落下帷幕，在丹小學習的日子里，我們得到了丹鳳小學領導和指導位老師的關懷，每一天都浸泡在知識的海洋里，無論技能、知識還是友情、、、、、、都碩果累累、滿載而歸。

走進了新課程改革背景下的丹鳳小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，離一名合格的教師的要求有著很大的差距；真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。然而在課堂上首先我要反思：給孩子一個什么樣的課堂？

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認為：“教師在乎什么，學生就發展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

其次，本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業發展。能參加這次教師跟崗培訓對于我來說是我職業生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。非常感謝指導我們的老師，精心備課為我們來聽課做準備的老師，所以我非常珍惜此次培訓的機會，指導老師和學員們的每節課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形規煛贝胃鷯弻W習就是取他人之長補己之短的好機會。總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

帶著幾分留戀 ,幾分回味 ,幾分收獲 ,結束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中,我將不斷學習、充實、進取不斷完善自我、超 越自我。

2014年11月12日

第四篇：教師跟崗學習心得體會

教師跟崗學習心得體會

教學的重點不在于老師的教，更于學生的學。下面小編為大家整理了教師跟崗學習心得體會，一起來看看吧。

教師跟崗學習心得體會1

因為這段經歷，我教書育人的日子，便洋溢著更為濃郁的芳香，我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。

珠海香山學校位于香洲區山場村中，石溪山下，香名遠揚。在香山學校，我看到了教育的理想狀態校園環境優美，文化氣氛濃郁，孩子陽光可愛，老師溫文爾雅。初來乍到，我們既滿心歡喜又忐忑不安，但是，香山學校的領導老師們對我們熱情有禮，關懷備至，令我們在陌生的校園安心地工作、學習。本著分享之心，在跟崗期間，在我的牽線搭橋下，我們江城區先后有近300名教師到香山學校參觀交流，老師們都有不同程度的啟發和收獲。

香山學校充分尊重、信任、依靠、發展教師，在這里，每一個老師都能獨當一面，每一個教師都能找到展示自己才華的舞臺。而我同樣獲得許多學習、鍛煉和成長的機會。記得報到的第一天，剛放下行旅，吃過午飯，張校長就叫我和程老師跟他們一起到香洲區實驗學校去參觀“創想城”活動，原來這是他們本學期“探訪特色學?；顒印钡牡谝徽?。隨后，我們還跟著去了珠海七中探訪社團活動，到二十一小了解特色英語教學，這些活動令我們大開眼界，深受啟發。

在學校里，我謙虛地向老師們請教，與一切可以學習的人聊天、取經，我努力地讓自己向雅而行，也成為一個優秀的學校管理者，一個儒雅的老師。一學期來，我積極參加學校的校務會議、教師大會、集體備課活動、接待活動、講座培訓、聽課評課活動，參與教師書法培訓等活動近100次。強度很大，但是成長很快。最令我難忘的是學校六年級的盧璐老師要參加香洲區的表達課比賽，學校成立了核心備課組，而我有幸成為其中的一員，不斷磨課的過程很折磨人，但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎。而我也在團隊中，遇見了更美好的自己。

此后，學校還給了我許多鍛煉的機會和展示才能的舞臺。比如，學校十分信任我接任六年級畢業班的語文教學工作，并讓我擔任六年級的年級主任;讓我在“香山論壇”上表達自己的想法，作了題為《香山印象》的展示;讓我創作劇本《我要做個好孩子》，榮獲香洲區少兒花會比賽舞臺表演類金獎，珠海市銀獎;讓我參與學校首屆家長節的籌備工作，為26位優秀家長整理事跡材料，為家長節的成功舉辦獻出了自己的力量;讓我擔任了六年級贈書活動主持，使我得到了鍛煉，增長了見識;讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課，展示了自己的學習效果，獲得了好評??這許許多多的鍛煉機會，讓我在真切的體驗與實踐中，開闊了視野，豐富了教育教學理論知識，引發了思考，提升了管理能力和教育教學能力，獲得了自身的成長。同時，我還把自己的見聞、學習心得及時發送到原?！悄吓判W的微信群，與學校的老師們分享，讓本校的老師也能聞香而學，共享我的跟崗收獲。

一學期的跟崗學習，讓我遇見了更有溫度的教育，遇見了更美好的自己。回到陽江后，我必定把自己的所學，融入工作中，與其他跟崗老師一道，點燃星星之火，為家鄉教育事業的進一步發展貢獻自己的力量。

教師跟崗學習心得體會2

短暫的十三天跟崗學習，不僅開闊了眼界，增長了學識，還軟化了心靈，豐盈了夢想。十三天的聿初所遇所見，收獲頗豐。

感動滿懷

自培訓通知在群里炸開了鍋，便感覺到蔡尉潔老師、方敏老師忙開了，不曾謀面，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間，感受到聿初領導與老師們的真誠待人、齊心協力，置身于如此和諧的校園中，時不時有種感動涌上心頭。學校領導班子親切地接見了我們，在生活上給予細心體貼的照顧，讓我們住得舒適學得輕松。聿初是一個集體，一支團隊，充滿正能量，極具感染力，就是負責拍照錄像的老師也那么認真耐心、精神飽滿。

滿是震撼

老師一見面，就給我們一份大禮包，其中有《語文同步訓練》(六冊)、《名著課題專研》、《字詞總匯》、《班級作文選刊》等等，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級中學的老師們自己編的。在我們區的各所學校中，認真負責細心的老師很多，但能編寫出這樣教材的學校卻沒有，這得凝聚了老師們多少心血啊!看到這份大禮包，我深深地被震撼了!

幸運地遇見聿初的“燃燒吧，青春”中考誓師大會，會上透過視頻回顧了三年來的點點滴滴，重溫了師生們共同進步、共同成長的瞬間，聆聽了九年級所有班主任送上的深情鼓勵和誠摯祝福。會上掌聲雷動，呼聲激越，場面感人至深，讓人熱淚盈眶。不可置疑，學校在人文關懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模。

聿初的HEC校本課程分享會和藝術節也讓人震撼，這些活動見證了老師們和孩子們的創意靈思，也讓人領略到素質教育的旖旎風光。HEC校本課程分享會上，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現的歷史點滴;《女生悄悄話》表現了能唱會跳、入得廚房、出得廳堂的快樂女生最美麗的主題;《團隊拓展訓練》詮釋了團隊精神更需要默契??藝術節上，有眾志成“塔”設計大賽，有班級特色窗口，有文藝匯演，有慈善拍賣會??何為教育?我想，真正的教育應該是盡量給他一個支點，因為他有可能撬動整個地球。

體悟真誠

學習第一天，蔡尉潔老師開了《關于寫作教學的若干思考》的講座，真誠地介紹了學校是如何一步步克服困難完善作文教學的。我認為作文教學的訓練序列設計和作文教學中的材料積累這些經驗尤為推崇。有了老師分享的經驗，感覺教學有了更明晰的方向。

跟崗期間，聽了工作室三位老師的示范課。老師們精通語文教學規律，課堂駕馭能力強，教學富有智慧和藝術，教學手段運用得游刃有余，教學交流點評時中肯透徹，有理有據。據老師們所說，這些正是來自于他們的敢于批斗和敢于被批斗，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠與坦率，只有這種真誠才能使教育蔚然成風，生命之樹長青。

每一個學員都要上一節匯報課，蔡老師希望我們上作文課。聽到這樣的希望，我們犯難了。作文教學向來是一塊大石頭，準備過程中耗時多，指導學生作文時需要有更強的應變能力和靈活的思維能力，這更顯教師的教學技巧和教學素養。我回想自己十幾年的教學經歷，竟然沒有上過一節像樣的作文課，真是慚愧。想歸想，最終豁出去了，畢竟是沖著學習來的。準備完畢，工作室的老師們對我們的教案和學案一一做了詳細的指導，提出修改意見。最后，我們呈現在老師和學生們面前的是一節節有個性的語文課，雖存在諸多不足，但我們的能力得到了提升，我們戰勝了過去。評課時，老師們的點評更是醍醐灌頂、一語驚醒夢中人!

初心愈發蔥蘢

工作室邀請了魯澄南副局長為我們開了一個《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強調的是一個語文老師可能的專業發展離不開閱讀與寫作。他在指出語文教師成長過程的諸種可能性后，具體分析了閱讀、寫作使狀態達到可能性的提升。聽后感觸很深，覺得作為一個語文教師這一職業極具魅力，既神圣又任重，那天上午我負責寫跟崗日記，于是我寫了一篇心得。想想我的初心，便是引領學生走向遠方。在學習培訓期間，這種初心萌發得愈加蔥蘢。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人，一個抱有理想信念的教師，往往能在學生心中播下夢想的種子。教師只有堅定理想信念，扎實工作，才能增強教書育人的責任感和使命感，才能得到學生、家長、社會的認可，才能有職業幸福感和工作成就感，從而使自己的生命綻放光彩。信息時代下做好老師應不斷汲取新知識，更新自己的知識結構，善于把自己變成一條清澈流動的河，使自己的學科知識更廣博，使教育教學方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說過“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發揮出來?！庇纱丝梢姡處煹脑鷮崒W識十分重要。想要把學生引向遠方，老師的腳步怎可先行停下?正如蔡尉潔教師工作室的LOGO“行”字所詮釋的——行行重行行，道路在腳下!

絲毫沒有懈怠

十三天，我積極參加工作室安排的各項活動，每次活動都能準時參加，并做好筆記。以學習的態度認真聽取了所有同學的匯報課，仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范，匠心獨具的教學風格。我及時反思了我的課堂教學，缺的就是教學引導方面的智慧和教學研究的理論知識。

總之，聿初之行是一個繁忙而充實的學習過程，我們收獲著，我們快樂著，我們且行且珍惜。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我還要將這次所學到的不斷加以總結，進行推廣，以指導自己的教學，指導所在學校的語文教學。

教師跟崗學習心得體會3

我有幸參加了跟汝河路小學骨干教師學習交流的活動。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我聽到了兩節真實的常態課。這兩節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了小學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。

在這個活潑美麗的校園，我們受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下

一、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例“卓越其實源于習慣”，愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在這所小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

6.5班數學老師劉老師的分類討論專題《圓環的面積》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第四節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，劉老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流解決問題，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

通過一天的跟崗學習讓我深深的感受到作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的!

第五篇：教師跟崗學習總結

跟崗學習總結

我有幸參加河源市首批種子教師跟崗學習培訓，倍感榮幸！本次到市二小跟崗學習，可以分為三個階段：第一階段是專家講座，市二小副校長趙莉：“如何打造陽光課堂”；市三小主任陳麗：“小學教研專題學習”；一小老師吳麗霞：“實現有效教學的四個要素”。第二階段是聽帶崗老師示范課并參與評課，體會“陽光課堂”、“目標教學法”的教學，在教學中是如何的體現教師主導與學生主休，如何的進行實現教學的三維目標。第三階段是跟崗學員在帶崗老師的指導下備課、做課件、上觀摩課，并共同評課，學習用“目標教學法”教學，體現“陽光課堂”理念，寫教學反思和跟崗日志。

我們在跟崗學習的六天里，每天早上7：30到校，12：00下班；下午2：30到校，6：00下班。晚上還加班。能有這樣的學習勁頭，或許能說明我們跟崗學習的要求的規范性和我們學員學習的積極性。

一、教育教學理論水平有了新的提高

在跟崗學習的幾天里，專家老師給我們作了專題講座，使我接觸到了新的教育教學理念。了解了“陽光課堂”是三個標準（每個學生每個時間都有事做，厚積知識，學生情緒舒暢）、三個量（信息量、思維量、訓練量）、三個動（形動、心動、神動），及如何打造“陽光課堂”，“陽光課堂”充分體現學生主體地位，一切從學生的實際出發，在學生現有的條件出發，結合學生的實際情況，在學生現有的基礎上發展。與傳統的教育教學理念進行對比，反思了我在過去的教育教學實踐中的做法，體會到“陽光課堂”更有利于學生潛力的開發和人格的發展。我將用所學的教育教學理念來指導今后的教育教學實踐活動。

二、教育教研能力也有了新的提高

聽了專家的講座，明白了如何進行教育教學研究，明確了研究的對象、研究的方法。教育教學的每個環節及師生都是研究的對象，促使我們在今后的工作中，關注教育教學的每個環節、每個現象和教師、學生在教學中的動態，發現問題及時找到原因，試著探討解決問題的方式方法----這就是教育教研的過程吧。在跟崗學習的日子里，我也是用教育教研的角度來看教育教學過程中出現的問題，看問題都試圖上升到理論層面，這樣看問題可能比以前要深刻一些、透徹一些。

三、課堂教學能力得到較大提高

在跟崗學習中，我聽謝碧玫老師及其楊美紅老師的示范課、研究課、常態課。每聽一節課，帶崗老師都結合這節課的情況給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、應改進。此外，兩位帶崗老師還指定課題和我們一起進行同課異構活動。在帶崗教師傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設和教學生成的能力均有較大的提高。通過這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導培訓，較大地提高了我們處理教材、調控課堂教學的能力。通過跟崗上課，結合學生的實際情況，靈活處理教材，合理使用多媒體課件，取得了較為滿意的教學效果。本次跟崗學習，我堅持每天撰寫跟崗日志，為聽過的每一節課填寫聽課評議表，撰寫了兩篇教學反思，寫了一節劉的教案等，學到了許多書本上學不到的知識。

四、互相學習，締結友情

我們這批跟崗學習學員共十八人，分成三個小組。我參加數學組，我們組共有六人，其中有小學校長，有小學教導主任、有教研人員，有教學能手。在跟崗學習中，大家經常討論，探討，互相學習，共同提高，特別是我們當中有一位連平縣元善鎮老師季友誼，她對教育教學有獨到見解，在教學過程中善于作知識鋪墊，注重知識銜接，精于引導學生，長于激發學生思維積極性，經她教學，學生能輕松學到知識，體現教育無痕的境界。我們的確很累，但快樂著，我們十八個人成為一個親密和諧的學習大家庭，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。

五、消化培訓，自我成長

培訓雖然只有短暫的幾天，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數學教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高，促進自我成長。

總而言之，這次的跟崗培訓, 讓我感覺到專業和規范，市二小老師的敬業、耐心讓我感動，讓我獲得新的體驗和收獲。但愿專業和規范的教育之花能開花能開遍河源大地。