第一篇：江西理工大學(xué)共青團(tuán)系統(tǒng)對團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育實(shí)施方案

江西理工團(tuán)字[2005] 4號----江西理工大學(xué)共青團(tuán)系統(tǒng)對團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育實(shí)施方案（試行）

江西理工大學(xué)團(tuán)委網(wǎng)站 發(fā)布日期:2006-2-28 16:06:41

為深入貫徹和落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，整體規(guī)劃我校共青團(tuán)系統(tǒng)對團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育工作，更好地發(fā)揮思想政治教育工作對團(tuán)員青年健康成長的動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用，特制定《江西理工大學(xué)共青團(tuán)系統(tǒng)對團(tuán)員青年進(jìn)行思想政治教育實(shí)施方案》（試行）。方案包括實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施原則、實(shí)施內(nèi)容和實(shí)施途徑等四個(gè)方面。

一、實(shí)施目標(biāo)

1.總體實(shí)施目標(biāo)

把團(tuán)員青年培養(yǎng)成為熱愛祖國，具有文明行為習(xí)慣和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，好學(xué)上進(jìn)的公民。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)團(tuán)員青年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義覺悟，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，培養(yǎng)德智體美等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并使其中的優(yōu)秀分子成長為具有共產(chǎn)主義覺悟的先進(jìn)分子。2.具體實(shí)施目標(biāo)

思想政治教育應(yīng)包括政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育等四個(gè)方面。政治素質(zhì)教育，就是進(jìn)行愛國主義教育，社會(huì)主義理想信念教育，黨的路線、方針、政策教育，建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論教育，使團(tuán)員青年做到熱愛祖國，立志報(bào)效祖國，具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。對各種錯(cuò)誤思想有一定的辨別和抵制能力。具有社會(huì)主義民主與法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，樹立堅(jiān)定正確的政治方向。

思想素質(zhì)教育，就是進(jìn)行馬克思主義世界觀和方法論的教育，為人民服務(wù)人生觀的教育，社會(huì)主義、集體主義價(jià)值觀的教育。做到努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成實(shí)事求是、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、講求效益等與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念。道德素質(zhì)教育，就是進(jìn)行基礎(chǔ)文明教育，社會(huì)公德教育，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育，社會(huì)主義道德原則和規(guī)范教育，職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成敬業(yè)好學(xué)，誠實(shí)守信，關(guān)心集體，樂于助人，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約的美德；形成正確的道德意識，高尚的道德情感，穩(wěn)定的道德品質(zhì)，良好的道德行為。心理素質(zhì)教育，就是進(jìn)行健康的興趣、性格、能力和意志的教育，使學(xué)生具有積極向上的健康心理狀態(tài)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、承受挫折的心理素質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全人格。

二、實(shí)施原則

1.以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，解放思想、實(shí)事求是，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握思想政治教育的正確方向。

2.充分發(fā)揮各級團(tuán)組織的重要作用。緊緊抓住分團(tuán)委和團(tuán)支部建設(shè)這一基礎(chǔ)工作，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織在團(tuán)員青年思想政治教育中的重要作用。思想政治教育要兼顧先進(jìn)性與群眾性兩個(gè)方面。辦好團(tuán)日活動(dòng)，堅(jiān)持思想性、知識性、趣味性相結(jié)合；過好團(tuán)的組織生活，切實(shí)開展批評與自我批評；學(xué)好《團(tuán)章》，增強(qiáng)團(tuán)員意識，使廣大團(tuán)員自覺遵守團(tuán)紀(jì)。團(tuán)的活動(dòng)既要弘揚(yáng)主旋律，又要體現(xiàn)多樣化，真正使思想政治教育落實(shí)到人，教育效果落實(shí)到轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷牒妥黠L(fēng)，使團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)落實(shí)到提高思想、增強(qiáng)工作能力。檢驗(yàn)共青團(tuán)工作是否有成效的關(guān)鍵，要看分團(tuán)委、團(tuán)支部的活力如何，要看團(tuán)員意識的強(qiáng)弱，團(tuán)員作用的發(fā)揮以及是否形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

3.注重培養(yǎng)并發(fā)揮團(tuán)員青年 “自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。相信團(tuán)員青年、依靠團(tuán)員青年，生動(dòng)活潑地開展工作，正確處理團(tuán)員青年尤其是團(tuán)學(xué)干部在思想政治教育工作中的主客體關(guān)系。專職團(tuán)干主要做好組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)干部的內(nèi)在積極性，自我教育、自我管理、自我服務(wù)，發(fā)揮學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育工作中的作用。對學(xué)生干部、學(xué)生骨干既要使用，又要培養(yǎng)，不斷提高他們的政治思想覺悟和工作能力。應(yīng)十分關(guān)心他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們在專業(yè)學(xué)習(xí)方面成為同學(xué)們的榜樣。引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)中從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。4.注重校園文化對思想政治教育的滲透功能。精心設(shè)計(jì)、組織高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)，將思想性、學(xué)術(shù)性、知識性、藝術(shù)性、趣味性融為一體，既要弘揚(yáng)主旋律，又要體現(xiàn)多樣化，使校園文化活動(dòng)有機(jī)地配合主題教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。校園文化建設(shè)應(yīng)包括課外科技、學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)、體育、文明校園環(huán)境等方面的建設(shè)，如科技制作、學(xué)術(shù)報(bào)告、文學(xué)作品分析、名曲欣賞、服飾設(shè)計(jì)、校園美化、大學(xué)生語言與行為研討等。

5.分層次進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在開展教育的過程中，要根據(jù)不同年級團(tuán)員青年的身心特點(diǎn)及思想境界的差異，使教育內(nèi)容從基礎(chǔ)文明行為規(guī)范教育到人生觀價(jià)值觀教育，從愛國主義教育到社會(huì)主義教育，分清層次、循序漸進(jìn)、由淺入深、由低到高、穩(wěn)步推進(jìn)。

6.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。在搞好理論教育的同時(shí)，組織廣大學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入實(shí)際、了解國情、服務(wù)社會(huì)、增長才干。使思想政治教育成為開放式教育，做到面向社會(huì)，不回避現(xiàn)實(shí)矛盾和社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地認(rèn)識各種社會(huì)現(xiàn)象，消除學(xué)生對教育的阻抗和逆反心理。

7.堅(jiān)持思想政治教育與管理工作相結(jié)合。對團(tuán)員青年既要滿腔熱情，又要嚴(yán)格要求，使思想政治教育寓于嚴(yán)格的管理之中，發(fā)揮管理工作在思想政治教育中的保障作用。8.堅(jiān)持思想政治教育與服務(wù)工作相結(jié)合。

管理工作中包含著服務(wù)，服務(wù)工作中存在著管理，服務(wù)中體現(xiàn)思想政治教育的基本要求，優(yōu)質(zhì)服務(wù)對思想政治教育具有良好的輻射作用，要使思想政治教育寓于優(yōu)質(zhì)服務(wù)之中。

三、教育內(nèi)容

(一)教育內(nèi)容（分年級）1.一年級

(1)學(xué)生特點(diǎn)：一年級是團(tuán)員青年在思想、學(xué)習(xí)、心理等方面由中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變、過渡、逐步適應(yīng)的時(shí)期，是團(tuán)員青年在大學(xué)生活期間政治觀念、思想觀念、良好學(xué)風(fēng)和班集體的形成以及明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的起步階段。促進(jìn)良好班集體的形成，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生干部，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。(2)主題教育內(nèi)容：

第一學(xué)期：基礎(chǔ)文明行為規(guī)范教育——校園紅綠燈。主要圍繞《學(xué)生手冊》的內(nèi)容進(jìn)行。《學(xué)生手冊》是團(tuán)員青年在校園內(nèi)的“交通規(guī)則”，通過這一內(nèi)容的教育，使學(xué)生牢固樹立遵守校規(guī)校紀(jì)為榮，違犯校規(guī)校紀(jì)為恥的觀念，基本杜絕酗酒打架、考試作弊及其它不文明行為，真正使遵守校規(guī)校紀(jì)和校園秩序變成大多數(shù)團(tuán)員青年的自覺行為。

第二學(xué)期：團(tuán)員意識和團(tuán)的先進(jìn)性教育——國旗、黨旗、團(tuán)旗在我心中。以《團(tuán)章》教育為切入點(diǎn)，通過《團(tuán)章》學(xué)習(xí)和重溫入團(tuán)志愿書的教育，結(jié)合“五?四”、“一二?九”運(yùn)動(dòng)等紀(jì)念日，針對團(tuán)員意識普遍淡化的情況，深入開展團(tuán)員意識、團(tuán)的先進(jìn)性教育。

(3)基本要求：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，確立新的奮斗目標(biāo)，鞏固專業(yè)思想，強(qiáng)化團(tuán)員意識，增強(qiáng)團(tuán)支部和團(tuán)小組活力，努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，做到基本無考試作弊、基本無違紀(jì)現(xiàn)象。教育效果應(yīng)體現(xiàn)在：廣大團(tuán)員自覺履行《團(tuán)章》和基礎(chǔ)文明行為規(guī)范；增強(qiáng)了愛國主義思想和情感；部分團(tuán)員積極要求入黨，大多數(shù)學(xué)生團(tuán)員確立“我是一名共青團(tuán)員，應(yīng)自覺維護(hù)團(tuán)組織的先進(jìn)性”的意識。2.二年級

(1)學(xué)生特點(diǎn)：二年級學(xué)生思想活躍，參與意識增強(qiáng)，消極思想情緒也在增加，自我約束力相對降低，是人生觀、價(jià)值觀教育的重要階段。與此同時(shí)，人際關(guān)系等方面的沖突逐漸表面化，由此而引發(fā)的一系列深層次思想問題增多。(2)主題教育內(nèi)容：

第一學(xué)期：人生觀、價(jià)值觀教育——我的人生道路。通過豐富多彩的主題活動(dòng)、專題討論等形式，由學(xué)生采訪校內(nèi)外先進(jìn)模范人物，并與他們進(jìn)行座談；尋找奮斗者的遺跡，進(jìn)行“自我人生設(shè)計(jì)及方案評選”；舉辦“我與班集體”、“我與江西理工大學(xué)”、“我與祖國”征文比賽和學(xué)生的生存訓(xùn)練；開展人生觀、價(jià)值觀大討論，使學(xué)生明確“人不能脫離他人和集體而生存”；要求每個(gè)學(xué)生都要為“愛校、愛班、愛集體”做幾件好事，根據(jù)學(xué)生自我教育的情況，最后做專題總結(jié)報(bào)告。使大多數(shù)學(xué)生搞清并正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，樹立集體主義觀念。

第二學(xué)期：勞動(dòng)與創(chuàng)造教育——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造了人類。勞動(dòng)與創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的途徑和手段，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)。在人生觀、價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造世界的教育，并通過實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、美化、綠化校園、勤工助學(xué)、科技作品創(chuàng)作競賽、“勞動(dòng)與創(chuàng)造”辯論，組織課外科技小組等活動(dòng)，使多數(shù)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的觀念和思想感情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造精神，逐漸形成不怕困難、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造活力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研能力和協(xié)作精神。

(3)基本要求：多數(shù)學(xué)生對“人為什么活著，怎樣活著才有價(jià)值”的問題有較為積極的認(rèn)識和體驗(yàn)。班級凝聚力強(qiáng)，上課出勤率高，集體活動(dòng)出勤率高，無考試作弊及其他違紀(jì)現(xiàn)象，補(bǔ)考率明顯下降。學(xué)生骨干作用發(fā)揮好。

3.三年級

(1)學(xué)生特點(diǎn)：三年級學(xué)生在政治思想方面開始形成自己的基本觀點(diǎn)，獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生中的一些消極思想不容忽視。(2)主題教育內(nèi)容：

第一學(xué)期：社會(huì)主義理論與社會(huì)實(shí)踐教育——廣闊天地大有作為。主要是通過教育解決學(xué)生對社會(huì)主義的認(rèn)識和信念問題，使大多數(shù)學(xué)生對社會(huì)主義充滿信心。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)行專題講座、討論，解決理論和認(rèn)識問題。結(jié)合專業(yè)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育。重點(diǎn)是精心做好主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備與實(shí)踐歸來的再認(rèn)識和總結(jié)工作。討論、分析、認(rèn)識要緊緊圍繞“我在社會(huì)實(shí)踐中看到了什么，有什么收獲，發(fā)現(xiàn)什么問題及如何認(rèn)識”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，使多數(shù)學(xué)生既對三個(gè)文明建設(shè)成就有充分認(rèn)識，又對社會(huì)存在矛盾、困難、消極面有客觀的分析、估計(jì)。使學(xué)生認(rèn)識到只有在社會(huì)主義條件下，才可能最充分地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)。

第二學(xué)期：當(dāng)代知識分子成長道路與馬克思主義世界觀教育。這一主題的教育從以下幾個(gè)方面展開。請校友(我校優(yōu)秀畢業(yè)生)、先進(jìn)知識分子做他們的成長道路專題報(bào)告；請大企業(yè)、工程第一線負(fù)責(zé)人做企業(yè)改革形勢及對人才素質(zhì)要求的專題報(bào)告；請政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人談行業(yè)發(fā)展形勢、前景，結(jié)合馬克思主義世界觀的教育，組織專題討論，使學(xué)生牢固樹立“知識分子走與工農(nóng)相結(jié)合、走與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路”是當(dāng)代知識分子成長的唯一正確道路的觀念。同時(shí)要求畢業(yè)生在遵守校規(guī)校紀(jì)方面起好表率作用。(3)基本要求：絕大多數(shù)學(xué)生政治熱情高，基本理解鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，對社會(huì)主義前途充滿信心，社會(huì)主義信念較為堅(jiān)定。4.四年級(畢業(yè)班)

(1)學(xué)生特點(diǎn)：四年級學(xué)生的思想層次明顯拉開，對涉及切身利益的問題更加關(guān)心，班級狀況基本穩(wěn)定，最后一學(xué)期生活紀(jì)律有走向松散的趨勢。(2)主要教育內(nèi)容：

第一學(xué)期：就業(yè)、擇業(yè)教育——樹立正確的擇業(yè)觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何豐富和完善自己的知識面，提高就業(yè)和擇業(yè)的技能，在波濤洶涌的就業(yè)浪潮和激烈的競爭中立于不敗之地，是大四學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。推行畢業(yè)生“就業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃”，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。

第二學(xué)期：畢業(yè)教育——站在大學(xué)生活的終點(diǎn)、社會(huì)的起點(diǎn)。畢業(yè)教育是“知識分子成長道路教育”的延續(xù)，也是檢驗(yàn)大學(xué)思想政治教育效果的一個(gè)方面。組織“大學(xué)生活回顧與未來的道路展望”專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)過去，設(shè)計(jì)未來生活道路，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評述。進(jìn)行畢業(yè)分配政策與紀(jì)律教育。

(3)基本要求：學(xué)生對知識分子走與工農(nóng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的成長道路有正確的認(rèn)識，有良好的職業(yè)道德觀念、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、承受挫折的心理準(zhǔn)備和正確的擇業(yè)觀，使個(gè)人愿望與社會(huì)需要和諧統(tǒng)一，畢業(yè)生能順利完成學(xué)業(yè)，文明離校。(二)共同教育內(nèi)容。

1.思想政治教育要與創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)支部和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級有機(jī)結(jié)合起來，互相促進(jìn)。

2.形勢政策教育貫穿學(xué)生四個(gè)學(xué)年的始終。主要包括兩個(gè)方面：第一，以黨和國家重大方針政策為主要內(nèi)容的形勢政策教育，用生動(dòng)的有中國特色社會(huì)主義實(shí)踐教育廣大學(xué)生；第二，針對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)問題的即時(shí)性時(shí)事教育。

3.心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)生四個(gè)學(xué)年的始終。一年級教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，解除少數(shù)學(xué)生的心理困擾。二年級教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和戀愛及人際關(guān)系中的各種心理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。三年級教育的重點(diǎn)是心理健康基礎(chǔ)知識的普及教育和增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力。四年級教育的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行承受挫折能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)和發(fā)展問題進(jìn)行超前教育。(三)幾點(diǎn)說明。

1.團(tuán)員青年思想政治教育按學(xué)期共安排八個(gè)主題教育內(nèi)容，每一主題教育內(nèi)容展開后是一個(gè)系列教育內(nèi)容，八個(gè)教育內(nèi)容密切聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的整體，體現(xiàn)了思想政治教育的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性；主題教育內(nèi)容的數(shù)量少，易于集中精力保證重點(diǎn)，保證教育質(zhì)量，師生負(fù)擔(dān)相對較輕。

2.在實(shí)施教育的過程中，各分團(tuán)委根據(jù)實(shí)際，還可選做主題教育以外的教育內(nèi)容，以強(qiáng)化教育效果。(四)組織實(shí)施：本《實(shí)施方案》，由校團(tuán)委牽頭實(shí)施，教育內(nèi)容由各分團(tuán)委負(fù)責(zé)具體落實(shí)。

四、教育途徑

堅(jiān)持學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，并使三者有機(jī)結(jié)合起來。堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，調(diào)動(dòng)專職團(tuán)干及團(tuán)學(xué)干部等各方面積極性，疏通渠道、齊抓共管。

共青團(tuán)江西理工大學(xué)委員會(huì) 二○○五年三月七日

第二篇：對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理

、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理

盧紅梅

2、深入班級，檢查指導(dǎo)班級工作。

3、模范遵守輔導(dǎo)員工作守則要求，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室、食堂、晚自習(xí)等，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。檢查各項(xiàng)規(guī)章制度在學(xué)生中的貫徹落實(shí)情況。

4、搞好班級學(xué)生工作。

5、積極參加校、系、部（處）和年級的各種會(huì)議。

6、對評優(yōu)、評獎(jiǎng)的學(xué)生和班級提出表獎(jiǎng)意見，對違反紀(jì)律構(gòu)成行政處分的學(xué)生提出處理意見，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。

7、積極組織學(xué)生參加校、系、部（處）組織的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。組織值周工作和競賽評比工作；組織指導(dǎo)學(xué)生開展文娛、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

建設(shè)一支優(yōu)秀的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，是高校學(xué)生思想政治教育工作的有效保證，其中，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍和骨干力量。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì),在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì),加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題,是貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》所必須解決的“誰”來加強(qiáng)和改進(jìn)所涉及的“人”的問題。在新形式下，有必要就加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行再認(rèn)識、再探討。

1、以責(zé)任心、人格魅力鑄就育人機(jī)制

高校思想政治工作具有其特質(zhì)，不僅要靠教育者循循善誘，教育和啟迪學(xué)生的心靈，更要靠輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和形象來感染和影響學(xué)生，起到表率和典范作用。

“感人心者，莫先乎情”。對學(xué)生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生中，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生長處，鼓勵(lì)、激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心，充分肯定他們的進(jìn)步與取得的成績；同時(shí)，對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，不姑息、不護(hù)短，耐心地教育、幫助他們；更重要是通過循循善誘，以理服人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，輔導(dǎo)員要具有豐富的理論知識和深厚的理論素養(yǎng)，同時(shí)要具有淵博的學(xué)識和一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉和掌握社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)如倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)使用和網(wǎng)絡(luò)等，為更好地開展學(xué)生思想政治工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

社會(huì)生活方式的多樣化，社會(huì)組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形勢的多樣化，都給高校思想政治工作帶來一定的難度，都會(huì)反映到學(xué)生的思想和行為中。輔導(dǎo)員要適應(yīng)這些變化，就必須在工作中具有前瞻性，具有靈敏的反應(yīng)能力，避免亡羊補(bǔ)牢的被動(dòng)局面。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)立刻想到網(wǎng)上充斥著各種信息對學(xué)生思想和觀念可能帶來的消極影響，就要采取切實(shí)可行的措施給予正面教育和引導(dǎo)。

同其它工作一樣，政治思想工作重在創(chuàng)新，因此，輔導(dǎo)員要具有開拓進(jìn)取精神，不拘泥于老經(jīng)驗(yàn)，老做法，不墨守成規(guī)，要學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中摸索出一條與眾不同、切實(shí)可行、富有成效的工作方式，要通過現(xiàn)代化的教育手段和傳媒，把新思路、新知識、新信息傳遞和灌輸給學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2、以職業(yè)化、專業(yè)化作為隊(duì)伍建設(shè)的方向

大學(xué)生活可能是人生在求學(xué)期間遇到老師最多的階段,因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)的課程很多,一門課就有一位老師。而輔導(dǎo)員則會(huì)伴隨大學(xué)生走完大學(xué)求學(xué)的幾年時(shí)間,他們是“任課”時(shí)間最長的老師,也是“上課”門數(shù)最多的老師。由于時(shí)間最長、“課程”最多,這就對輔導(dǎo)員提出了很高的要求。隨著高校教師隊(duì)伍人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和對輔導(dǎo)員工作性質(zhì)認(rèn)識的不斷深化,對輔導(dǎo)員及其工作性質(zhì)形成了這樣的共識，輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分,輔導(dǎo)員工作是一門重要的學(xué)問,需要學(xué)好多門艱深的課程。日常學(xué)生工作的內(nèi)容多數(shù)都是“小題目，大文章”，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，對于新時(shí)代的輔導(dǎo)員來說，傳的是思想理論之道，授的是文化科學(xué)之業(yè)，解的是人生成才之惑。針對這樣的現(xiàn)狀，隊(duì)伍建設(shè)成為關(guān)鍵，要從“立意高、工作實(shí)、思路新、管理嚴(yán)”的思想政治工作理念出發(fā)，系統(tǒng)提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展被眾多輔導(dǎo)員一再強(qiáng)調(diào)，南開大學(xué)劉月波老師指出，要讓別人知道，這份工作不是什么人都可以做的，即使一個(gè)教授來承擔(dān)這份工作也不一定能做好。所以要有準(zhǔn)入機(jī)制，設(shè)立“門檻”，保證隊(duì)伍建設(shè)的起始水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)摿Γ忻鞔_的建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，可以建立專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地。同時(shí)作為輔導(dǎo)員，必須具備廣博的知識，包括教育、管理、心理、法律等多方面，這樣我們才能有生存發(fā)展的空間，還要有一個(gè)資格認(rèn)定，就像教師上崗證一樣，具備這個(gè)資格才能在這支隊(duì)伍里立足。

要當(dāng)一位合格的輔導(dǎo)員,成為學(xué)生的良師益友更難。教師以及教師身份的輔導(dǎo)員至少面臨以下三方面的挑戰(zhàn)：

一是對知識權(quán)威性的挑戰(zhàn)。由于獲取知識、信息的多形式多渠道,獨(dú)占和壟斷知識的優(yōu)勢逐漸消失,有時(shí)候?qū)W生比老師學(xué)得更快,懂得更多,如計(jì)算機(jī)知識、現(xiàn)代科普知識等。

二是知識更新的挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展加速,知識量成倍增長,知識淘汰速度加快,往往教師與學(xué)生處于同一知識平臺上。

三是多樣化、多元化的挑戰(zhàn),包括價(jià)值多元化、知識多樣化。教師來自各方面的誘惑增多,沒有人再滿足于“窮秀才”的稱謂,知識分子的價(jià)值觀和形象都在發(fā)生變化。

學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該更多地以老師身份出現(xiàn),因?yàn)槔蠋煹男蜗髮W(xué)生既容易接受又有更好的教育效果,當(dāng)然良師的形象更高大,更讓學(xué)生覺得“師恩浩蕩”而感恩一生。“我們在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)過分強(qiáng)調(diào)出口，這就是隊(duì)伍不穩(wěn)定的一種表現(xiàn)，試想，專業(yè)老師從來也不會(huì)涉及到出口的問題，因?yàn)檫M(jìn)入這個(gè)行業(yè)就是自己的事業(yè)。”東華大學(xué)教師耿曉寧對輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)有自己的獨(dú)到認(rèn)識。在她看來，專業(yè)化應(yīng)該是思想政治教育工作者每個(gè)人都有自己側(cè)重的一個(gè)領(lǐng)域，比如心理學(xué)、管理學(xué)或者社會(huì)學(xué)，人人都要成為某一方面的專家，把這個(gè)專業(yè)當(dāng)作一直追求的事業(yè)，通過做學(xué)生工作、上課、研究成為這一領(lǐng)域的權(quán)威，確立自己的地位，讓輔導(dǎo)員們覺得我只要進(jìn)入了這支隊(duì)伍就可以沿著這個(gè)方向一直奮斗下去。這就需要學(xué)校為輔導(dǎo)員搭建可以進(jìn)一步發(fā)展的專業(yè)平臺，同時(shí)也要有目的地選拔一些專業(yè)人才進(jìn)入這支隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)入口專業(yè)化。

3、用知情知心作學(xué)生的益友 大學(xué)校園里,學(xué)生光有老師還不夠,還應(yīng)有朋友,有了朋友才會(huì)有更多的交流,生活才會(huì)更加陽光燦爛。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的亦師亦友,有了他們,大學(xué)期間的生活就會(huì)更健康。

大學(xué)里有一批在輔導(dǎo)員崗位工作多年的教師。他們對工作兢兢業(yè)業(yè),對教育規(guī)律認(rèn)識深刻,對學(xué)生愛如子女或兄弟姐妹,親如朋友,無論是對已經(jīng)離校的校友,還是對在校學(xué)生都有極大的號召力和感染力。而一些新進(jìn)入輔導(dǎo)員崗位的青年教師學(xué)歷高,思維活躍,更容易與學(xué)生打成一片。如何將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的優(yōu)良傳統(tǒng)與工作方法的不斷創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,如何既保持老師地位又成為學(xué)生的朋友,事關(guān)輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的大小。是朋友的老師,教育教學(xué)效果會(huì)事半功倍。對于所有的輔導(dǎo)員,學(xué)校都特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提升擔(dān)任學(xué)生益友的三種能力。

熱愛學(xué)生,傾聽學(xué)生的能力。愛和學(xué)會(huì)愛是最有效的教育。要當(dāng)學(xué)生的益友,必須愛學(xué)生和熱愛學(xué)生工作,通過建立深情厚誼來做學(xué)生的知心朋友,這是輔導(dǎo)員最基本的一項(xiàng)素質(zhì)和能力。與學(xué)生格格不入或沒有感情,要在學(xué)生中扎根和產(chǎn)生影響是不可能的。來自多個(gè)學(xué)校、多個(gè)區(qū)域的學(xué)生的復(fù)雜性,工作的繁雜性,要求輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè),樂于與學(xué)生打交道、打成一片,樂于不辭勞苦、不計(jì)得失,舍得花精力和時(shí)間到學(xué)生中去,傾聽學(xué)生的心聲。只有知情才會(huì)有較強(qiáng)的親和力,成為學(xué)生的朋友。

深入學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生的能力。只有具有共同語言,才會(huì)成為朋友。輔導(dǎo)員要能夠熟悉和掌握大學(xué)生的思想和心理特征,懂得大學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識,具有較強(qiáng)的組織、管理能力,具有較強(qiáng)的調(diào)查研究能力以及語言和文字表達(dá)能力。做好學(xué)生政治思想工作和日常管理工作,以高度的責(zé)任感,及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),想學(xué)生之所想,思想才能相互溝通。知心,也是成為學(xué)生朋友的前提條件之一。

幫助學(xué)生,解決前進(jìn)道路上困難的能力。學(xué)生除了思想上心理上會(huì)存在問題和困難外,這些年由于擴(kuò)招和較大的社會(huì)變革,來自貧困家庭的學(xué)生增多,生活困難的學(xué)生增多。有些時(shí)候,人窮也會(huì)志短。學(xué)校既要給學(xué)生信心和勇氣,也要解決其實(shí)際的生活困難。沒有解決其根本的物質(zhì)問題,其思想問題不可能得到解決。這就要求輔導(dǎo)員要有強(qiáng)烈的同情心,要想方設(shè)法解決學(xué)生的實(shí)際困難。

患難之中見真情。任何人不會(huì)忘記與自己一起哭泣的人,輔導(dǎo)員與學(xué)生的朝夕相處,在知情知心基礎(chǔ)上建立的感情,會(huì)讓學(xué)生珍惜和鼓舞學(xué)生自強(qiáng)不息。

4、在學(xué)生心中樹立一面旗幟

盡管信息多元化和社會(huì)價(jià)值取向多元化,但每個(gè)時(shí)代的青年都有自己心中的偶像。實(shí)踐證明,輔導(dǎo)員通過自己辛勤工作、自己的學(xué)識和人格魅力,完全會(huì)成為學(xué)生心中的一面旗幟。

要作為一面旗幟,通過溫情的服務(wù)和關(guān)愛團(tuán)結(jié)學(xué)生的傳統(tǒng)手段不能丟,重要的是要為學(xué)生人生導(dǎo)航。輔導(dǎo)員最終要解決的,是正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向。這就要求輔導(dǎo)員要正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針,具有較高的政治敏感性、政治洞察力和政治鑒別力,具備堅(jiān)定的政治品格和較強(qiáng)的法制觀念,能正確處理個(gè)人與國家、集體和他人的關(guān)系;品行端正,誠實(shí),謙虛,公正,廉潔,以身作則,為人師表。

輔導(dǎo)員還必須掌握多方面的現(xiàn)代知識,融入青年學(xué)生獲取信息的各種渠道,通過平等、開放的交流,逐漸引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。這就要求他們首先成為終身學(xué)習(xí)的示范者、教育改革的倡導(dǎo)者、心理調(diào)節(jié)的醫(yī)生、現(xiàn)代教育的行家。

5、就如何建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思考

首先，要多渠道、高標(biāo)準(zhǔn)選拔、配備政治輔導(dǎo)員。從專業(yè)角度而言，應(yīng)物色本校或校外的思想政治、管理、教育、心理學(xué)等專業(yè)的碩士畢業(yè)擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。

從輔導(dǎo)員工作的有序性而言，可以選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，高校可以通過一定的程序給予這類本科畢業(yè)生免試本專業(yè)研究生的機(jī)會(huì)，這樣可以穩(wěn)定隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)能力和學(xué)歷的雙豐收；

從學(xué)生工作的有效性而言，可以考慮在高校設(shè)置輔導(dǎo)員與班主任兩支隊(duì)伍，明晰他們的工作職責(zé)，輔導(dǎo)員可為兼職，基本職責(zé)以思想教育為主，包括：學(xué)生的思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康的一般咨詢與指導(dǎo)。年級班主任為專職，基本職責(zé)是，以管理為主線，包括：日常管理、評獎(jiǎng)評優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動(dòng)的組織和管理。這樣可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，班主任能全身心投入到學(xué)生的管理隊(duì)伍中，使管理工作向良性循環(huán)的方向發(fā)展；輔導(dǎo)員工作可以避免被瑣碎事務(wù)纏身，利用自身的優(yōu)勢及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)業(yè)上加以輔導(dǎo)。班主任和輔導(dǎo)員可以學(xué)院為溝通的平臺，相互交流信息，研究對策，使思想政治工作與行政管理工作同步進(jìn)行。

其次，要致力于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。對輔導(dǎo)員的角色定位要有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，輔導(dǎo)員應(yīng)是專業(yè)性強(qiáng)，素質(zhì)要求高的教師，因此，要積極創(chuàng)造條件，使輔導(dǎo)員減負(fù)增效、保證和促進(jìn)輔導(dǎo)員在履行好職責(zé)的同時(shí)，按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己；同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊(duì)，以造就不同時(shí)期具有不同特色的教育管理專家，使輔導(dǎo)員工作真正成為高校最能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位之一。

第三，要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理機(jī)制：

——建立輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，嚴(yán)格按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)的要求，結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，采用組織推薦和公開招聘相結(jié)合的辦法，借鑒后備干部選拔方式，對輔導(dǎo)員實(shí)行嚴(yán)格、規(guī)范的考核、考試，對合格的候選人實(shí)行任前公示，提升輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入條件，把好入口關(guān)。

——建立輔導(dǎo)員考核和培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍后，對非思想政治教育專業(yè)者，要進(jìn)行嚴(yán)格而又系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)后上崗，或邊上崗邊培訓(xùn)。輔導(dǎo)員工作要進(jìn)行定期考評，考核其工作實(shí)績：思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、理論政策水平、組織能力、指導(dǎo)活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)等。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化，促進(jìn)工作的高效創(chuàng)新。要像培養(yǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的學(xué)生思想政治工作骨干。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃，有步驟地安排輔導(dǎo)員參加各種形式的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和政策水平。

——建立激勵(lì)和淘汰機(jī)制。輔導(dǎo)員工作面廣，彈性大，見效周期長，為鼓勵(lì)具有良好潛質(zhì)的輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作，學(xué)校要通過嚴(yán)格、規(guī)范的考核，對考核優(yōu)秀者給予評先評優(yōu)、晉升職稱職務(wù)、免試參加學(xué)歷深造等獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)；對考評合格者，根據(jù)個(gè)人意向和條件，結(jié)合工作需要，有序地安排換崗交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)；對考評不合格者應(yīng)予解聘轉(zhuǎn)崗。

結(jié)語

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。對我校輔導(dǎo)員工作的思考，就是為了探索改革的方向，并試圖用理論創(chuàng)新作為工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的先導(dǎo)，將有助于輔導(dǎo)員從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識自身工作的重要性，深入學(xué)習(xí)，使自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)有一個(gè)飛躍。

關(guān)于高校輔導(dǎo)員角色定位的分析與思考

作者:lyxutao 時(shí)間:2011/3/30 8:44:27 字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)4939 輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況日益復(fù)雜，大學(xué)生的思想日趨活躍，人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。這對大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，無論在理論層面還是從實(shí)踐角度出發(fā),重新定位和認(rèn)識輔導(dǎo)員的角色顯得尤為必要和迫切,它直接關(guān)系到高等學(xué)校育人效果的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

大學(xué)生面臨著從依賴向獨(dú)立、從不成熟向成熟、從學(xué)習(xí)到工作、從學(xué)校到社會(huì)等重大人生轉(zhuǎn)折,轉(zhuǎn)變的好,學(xué)生未來發(fā)展的就好,這直接影響到學(xué)生未來的前途。高校輔導(dǎo)員是對大學(xué)生的成長有直接關(guān)系的群體。從與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有直接關(guān)系的不同群體進(jìn)行調(diào)研分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對于輔導(dǎo)員的角色認(rèn)識還存在很多的分歧,而影響輔導(dǎo)員定位的因素則來自高校管理人員、教師和輔導(dǎo)員自己、大學(xué)生等多個(gè)方面。

經(jīng)過調(diào)查研究得出以下結(jié)論：

1.輔導(dǎo)員已經(jīng)在學(xué)生的教育管理中發(fā)揮了較大的作用,主要在幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活方面發(fā)揮了作用;輔導(dǎo)員能按照學(xué)校要求完成工作任務(wù),尤其在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保持高校穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要的作用。2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用還非常欠缺。研究中發(fā)現(xiàn),目前,輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響力普遍偏低,比任課教師對大學(xué)生的影響力低。但學(xué)生對輔導(dǎo)員的個(gè)性品質(zhì)要求高,要求輔導(dǎo)員有更高的人格魅力。3.學(xué)生、輔導(dǎo)員、管理人員三群體對輔導(dǎo)員的角色扮演認(rèn)識一致,基本為:思想政治學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者、學(xué)生具體事務(wù)指導(dǎo)者(獎(jiǎng)、助、貸等)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。4.不同專業(yè)、不同院校的學(xué)生對輔導(dǎo)員的角色需求一致。尤其對輔導(dǎo)員作為心理輔導(dǎo)者和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者的要求最為強(qiáng)烈,二者要求十分接近,傾向度明顯高于其他選擇。學(xué)生對輔導(dǎo)員作為心理輔導(dǎo)者和職業(yè)規(guī)劃者這兩項(xiàng)角色的期望恰恰和大學(xué)生目前最欠缺的東西吻合。輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)這兩方面知識的補(bǔ)充和學(xué)習(xí),滿足大學(xué)生成長和成才的需要。指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身和社會(huì)需求之間的關(guān)系,也成為高校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容。在大學(xué)生發(fā)展的不同階段,輔導(dǎo)員的角色扮演應(yīng)該有所不同的。在大學(xué)生接受教育的不同階段,圍繞大學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律和教育需求,輔導(dǎo)員的教育重點(diǎn)應(yīng)該有所側(cè)重,這樣才能提高教育的針對性。

5.在角色定位上,輔導(dǎo)員面臨由單一的“政治引路人”向“大學(xué)生人生轉(zhuǎn)變的引路人”轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員角色需要由單一的管理者向多元的專家型指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變,從行政化向業(yè)務(wù)化轉(zhuǎn)變,這是輔導(dǎo)員角色扮演的發(fā)展趨勢。

面對新任務(wù)，新挑戰(zhàn)，大學(xué)生輔導(dǎo)員要重新審視自身角色，重新明確自身的多重角色定位，要做好宣傳員、信息員、聯(lián)絡(luò)員、施工員、引路員、指導(dǎo)員、咨詢員、組織員、督導(dǎo)員和調(diào)解員十大角色，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，為全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育提供有力保障。

一、黨的政策的宣傳員

大學(xué)生輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常教育和管理的組織者，是大學(xué)生思想政治教育工作的具體實(shí)施者。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，首先要做好黨的指導(dǎo)思想及各項(xiàng)方針政策的宣傳解釋工作。要通過各種方式和方法把馬克思主義中國化的理論體系以及黨和政府的一系列的政策、方針和措施，迅速地傳達(dá)給廣大的學(xué)生，積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、貫徹黨的路線、方針和政策，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺成為黨和國家各項(xiàng)方針、政策的忠實(shí)實(shí)踐者。因此，大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位之一，就是黨的政策的宣傳員。大學(xué)生輔導(dǎo)員必須認(rèn)真履行黨的政策宣傳員職能，切實(shí)做好馬克思主義中國化理論體系和黨的方針、政策的宣傳解釋工作，引導(dǎo)大學(xué)生自覺成為社會(huì)主義事業(yè)“四有”接班人。

二、黨委工作的信息員

信息員的主要職責(zé)是為所在單位做好信息的收集、整理和分析工作，為所在單位黨政領(lǐng)導(dǎo)決策提供及時(shí)可靠的信息參考。高校黨委是高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。高等學(xué)校黨委要抓好學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作以及安全穩(wěn)定工作，必須及時(shí)掌握學(xué)校特別是大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠在第一時(shí)間掌握大學(xué)生的真實(shí)動(dòng)向和思想狀態(tài)。大學(xué)生輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在學(xué)生思想工作第一線，與大學(xué)生接觸最緊密，也最容易了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想情況，把握大學(xué)生的思想脈絡(luò)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通。高校黨委要切實(shí)做好大學(xué)生的教育培養(yǎng)工作和安全穩(wěn)定工作，必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，及時(shí)了解和把握大學(xué)生的各種信息。作為高校輔導(dǎo)員，也必須擔(dān)當(dāng)好黨委工作信息員的角色，為大學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校的安全穩(wěn)定做好信息服務(wù)工作。

三、學(xué)校（院）與大學(xué)生的聯(lián)絡(luò)員

輔導(dǎo)員不僅是學(xué)校黨委工作的信息員，還必須承擔(dān)起學(xué)校與大學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員的作用。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，必須有目的地組織各種教學(xué)管理活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員起著承上啟下、上傳下達(dá)的聯(lián)絡(luò)作用。首先，學(xué)校黨政在對學(xué)生工作有關(guān)問題進(jìn)行決策時(shí)的依據(jù)需要輔導(dǎo)員來了解，其次，黨委行政的決策要通過輔導(dǎo)員來組織傳達(dá)，第三，學(xué)校黨政決策落實(shí)的效果需要輔導(dǎo)員來收集反饋。對學(xué)校而言，輔導(dǎo)員受學(xué)校（院）的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理，是學(xué)校（院）開展學(xué)生工作的執(zhí)行者，具體組織開展各種學(xué)生工作；對學(xué)生而言，輔導(dǎo)員又是學(xué)生最依賴的對象，有什么事情都需要輔導(dǎo)員來幫助解決，輔導(dǎo)員具體承擔(dān)著上傳下達(dá)、下情上報(bào)的工作。所以，聯(lián)絡(luò)員是大學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)的重要角色之一。

四、大學(xué)生素質(zhì)教育的施工員

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）明確提出要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育”。實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面需要學(xué)校教務(wù)部門科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，通過完善的教學(xué)內(nèi)容體系來凸顯素質(zhì)教育；另一方面也需要輔導(dǎo)員組織豐富多彩的活動(dòng)，來促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在具體的素質(zhì)教育過程中，輔導(dǎo)員一方面要根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育工作的整體安排，引導(dǎo)大學(xué)制定成才目標(biāo)，不斷完善自我；另一方面，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際積極組織開展各種素質(zhì)拓展或素質(zhì)

提升活動(dòng)。輔導(dǎo)員實(shí)實(shí)在在發(fā)揮著素質(zhì)教育的“施工員”作用。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正的教育工作，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。”[1]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生素質(zhì)教育的施工員，應(yīng)該向?qū)W生傳文明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑，應(yīng)該用自己的知識和修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生成長與成才。

五、大學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)劃的引路員

俗話說“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”作為新時(shí)期的大學(xué)生，面對瞬息萬變的信息時(shí)代，逐漸增強(qiáng)的社會(huì)競爭環(huán)境，從進(jìn)入大學(xué)校門的第一天開始便需要做出自我的學(xué)習(xí)和成長規(guī)劃。然而，大一的懵懂、大二的急躁、大三的茫然、大四的無奈，讓許多曾經(jīng)立志在大學(xué)期間有所作為的學(xué)生渾然不知地度過了最為寶貴的大學(xué)生活。在大學(xué)校園里，很多學(xué)生存在不知學(xué)什么、為何去學(xué)、學(xué)到何種程度、怎樣去學(xué)等問題，從而影響到他們的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到他們的成長成才。面對這些現(xiàn)象，作為大學(xué)生輔導(dǎo)員理應(yīng)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長道路上做出成功的引導(dǎo)和指引，幫助大學(xué)生制訂大學(xué)期間的成長規(guī)劃，給予指導(dǎo)性建議，避免大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長上少走彎路，成為大學(xué)生成長道路上的一盞明燈。因此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)劃的引路員。

六、大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)員

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生就業(yè)的人數(shù)急劇增加，使大學(xué)生就業(yè)工作的難度相對增加。而受近幾年金融危機(jī)和各種自然災(zāi)害的影響，全社會(huì)人才需求呈現(xiàn)下降趨勢，這使得大學(xué)生就業(yè)競爭更加激烈。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為各高校的重要工作。大學(xué)生就業(yè)工作本身也是學(xué)生工作的重要內(nèi)容。作為高校輔導(dǎo)員，必須緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，切實(shí)做好指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作，履行大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)員的職責(zé)。作為大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)員，輔導(dǎo)員必須根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。要把就業(yè)指導(dǎo)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，根據(jù)不同階段分別有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及提高職業(yè)生涯決策能力；要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇適合自己的職業(yè)，不斷挖掘?qū)W生獨(dú)特的潛能；要幫助學(xué)生提高人際交往與處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、開拓創(chuàng)新的能力及掌握專業(yè)知識和技能的能力等，從而促使其不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

七、大學(xué)生心理問題的咨詢員

黨的十七大報(bào)告指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”體現(xiàn)了新時(shí)期思想政治工作的新變化，為高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治工作提出了要求，也為高校輔導(dǎo)員進(jìn)行角色定位指明了方向。[2]當(dāng)前，心理失衡、存在矛盾沖突患有心理障礙與疾病的大學(xué)生絕非個(gè)別。調(diào)查顯示，新時(shí)期的大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的比例大約占到三層左右，而大學(xué)生中存在的這種異常心態(tài)危害極大，已成為大學(xué)生健康成長的“絆腳石”。心理咨詢工作是新時(shí)期學(xué)生工作的重要內(nèi)容，作為大學(xué)生輔導(dǎo)員，必須認(rèn)真擔(dān)任大學(xué)生心理問題的咨詢員角色，切實(shí)做好大學(xué)生不同時(shí)段出現(xiàn)的心理問題的咨詢工作。做好大學(xué)生心理問題的咨詢員，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康的基本知識，不斷提高自身的心理咨詢專業(yè)水平；其次要認(rèn)真把握大學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并配合專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T做好學(xué)生心理問題普查，建立心理檔案，有針對性地開展心理咨詢和干預(yù)。在平時(shí)的學(xué)生教育與管理工作中，要有針對性的組織開展各種集體活動(dòng)，幫助大學(xué)生融入集體生活當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生樹立生活的信心，塑造健康心理和高尚的人格。

八、大學(xué)生黨員發(fā)展工作的組織員

胡錦濤同志指出“：一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。”[4]發(fā)展大學(xué)生黨員不僅是高校黨建工作的需要，也是我們黨不斷發(fā)展的需要。而做好發(fā)展大學(xué)生入黨工作，必須充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用。在各高校黨建工作之中，高校輔導(dǎo)員往往擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，工作在學(xué)生黨建第一線，他們不僅是學(xué)校學(xué)生工作的主要力量，也是院系黨委開展學(xué)生黨建的得力干將。他們一方面要指導(dǎo)基層團(tuán)組織做好推優(yōu)入黨工作，又要組織黨員做好入黨積極分子的教育、培養(yǎng)工作，還要抓好學(xué)生黨 支部培養(yǎng)和發(fā)展計(jì)劃的制訂和落實(shí)以及學(xué)生黨員的教育和管理。因此說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的組織員。

九、大學(xué)生遵紀(jì)守法的督導(dǎo)員

胡錦濤總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀就提出，要“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”。遵紀(jì)守法是每個(gè)公民的神圣的職責(zé)。培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)，是當(dāng)今時(shí)代對高校提

出的基本要求。當(dāng)前，各高校都采取各種措施加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念教育。但是，隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，高校學(xué)生的素質(zhì)各異，學(xué)生違紀(jì)事件也時(shí)有發(fā)生。作為大學(xué)生輔導(dǎo)員，在加強(qiáng)大學(xué)生道德品質(zhì)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)對大學(xué)生遵紀(jì)守法問題的督促和引導(dǎo)，促使大學(xué)生樹立正確的榮辱觀，學(xué)以致用、思而醒之、明而踐之，成為遵紀(jì)守法的楷模，做中國社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。因此，大學(xué)生輔導(dǎo)員可以定位成大學(xué)生遵紀(jì)守法的督導(dǎo)員。

十、大學(xué)生思想問題的調(diào)解員

隨著市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，當(dāng)前社會(huì)的競爭日趨激烈。而我國改革開放以來國外各種思潮的涌入，也使當(dāng)今大學(xué)生在思想上也存在著諸多問題：有的價(jià)值觀念傾斜，人生坐標(biāo)模糊；有的自我意識突出，集體精神減弱；有的參與意識增強(qiáng)，心理素質(zhì)欠佳；有的交往能力較弱，人際交往受挫等。大學(xué)生思想問題是學(xué)生工作的重中之重，是學(xué)校安全穩(wěn)定的重要保證，也是大學(xué)生成長成才面臨的重要問題。面對大學(xué)生思想方面存在的諸多問題，大學(xué)生輔導(dǎo)員必須高度重視對學(xué)生思想問題的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員的角色可以定位為大學(xué)生思想問題的調(diào)解員。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想問題的調(diào)解員，在具體工作中必須嚴(yán)格遵循《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，真正走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中，深入了解學(xué)生在人格形成的發(fā)展道路上所面臨的問題，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，認(rèn)真做好對大學(xué)生思想問題的預(yù)測、排查工作，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握問題的關(guān)鍵，深入扎實(shí)地做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。

論文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 角色定位 職業(yè)分析

論文摘要：高校輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中有著重要的作用,扮演著多重角色，該文重點(diǎn)分析了高校輔導(dǎo)員的角色定位以及角色背后所包含的職業(yè)分析，為高校輔導(dǎo)員提高自身綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展提供參考。

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理的重要力量，在學(xué)校的教育體系中起著非常重要的作用，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》專門就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展做出了具體要求，教育部專門出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，輔導(dǎo)員的發(fā)展迎來了新的春天，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住機(jī)遇，認(rèn)清自身定位，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。

1.高校輔導(dǎo)員的角色定位

角色一詞原指戲劇中演員扮演的劇中人物。20世紀(jì)20年代，美國芝加哥社會(huì)學(xué)派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，用來說明個(gè)體在社會(huì)舞臺上的身份和行為。在新的形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)扮演好以下角色：

1.1教育者

輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者，有提高學(xué)生思想政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格的重任。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，對外交流越加頻繁，學(xué)生的信息量和信息面都極大增加，一些大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。這就需要輔導(dǎo)員以一個(gè)教育者的角色出現(xiàn)，為大學(xué)生健康成長提供引導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員除了應(yīng)該積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)運(yùn)用形式多樣的課外活動(dòng)，將教育寓于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.2管理者

管理是同別人或通過別人使活動(dòng)完成得更有效的過程。這一過程體現(xiàn)在計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的職能和基本活動(dòng)中。而管理者是指揮別人的人。學(xué)生輔導(dǎo)員也同樣扮演著管理者的角色，管理對象是學(xué)生，管理目標(biāo)是維持學(xué)校的正常秩序并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員管理的內(nèi)容主要有兩個(gè)部分：一個(gè)是學(xué)生的日常教學(xué)管理包括選課、學(xué)籍處理、學(xué)習(xí)檢查和監(jiān)督等；另外一個(gè)是學(xué)生的日常行為管理和生活管理，包括宿舍衛(wèi)生，文明禮貌，獎(jiǎng)貸學(xué)金的檢查與評定，違紀(jì)事件的預(yù)防和處理，勤工儉學(xué)崗位設(shè)置，學(xué)年鑒定，安全與穩(wěn)定等。同時(shí)，學(xué)校各職能部門都直接或者間接地通過輔導(dǎo)員協(xié)助其行使相應(yīng)地管理、教學(xué)、服務(wù)等職能。因而，輔導(dǎo)員需要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生工作的規(guī)律，明確工作思路和目標(biāo)，主動(dòng)駕馭各種復(fù)雜局面，靈活地提出各種應(yīng)對措施，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，實(shí)現(xiàn)管理效益最大化。

1.3引導(dǎo)者

高校是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過渡階段，有別于其他階段的學(xué)校的一個(gè)非常重要的職能就是短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，尤其是實(shí)踐能力。而大學(xué)生在從學(xué)校到學(xué)校的發(fā)展過程中，對自身的前途和定位存在著很大的疑惑，大學(xué)前的教育使得他們有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是要通過高考上一個(gè)自己滿意的大學(xué)，而上了大學(xué)做什么，這個(gè)問題困擾了許多大學(xué)生。甚至有大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍然沒有考慮好這個(gè)問題，沒有及時(shí)做好走進(jìn)社會(huì)的各種準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員的一個(gè)重要角色就是通過系統(tǒng)的方法成為學(xué)生成長生涯中的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)相關(guān)科學(xué)知識，立足學(xué)生興趣、特長、愛好、性格、組織協(xié)調(diào)能力等自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確定并分階段實(shí)現(xiàn)人生的短期、中期和長期目標(biāo)，使得學(xué)生的大學(xué)生活更有計(jì)劃性和規(guī)劃性，提高大學(xué)生活的質(zhì)量和效果，也為更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。大學(xué)生大多處于青年初期或中期，也正是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成和定型的重要時(shí)期，輔導(dǎo)員還應(yīng)通過自身的發(fā)展歷程和人格魅力，擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。

1.4服務(wù)者

從某種意義上來說，教育、管理、引導(dǎo)都是服務(wù)的一種方式，高等學(xué)校發(fā)展的趨勢必然由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，高校的發(fā)展過程是為學(xué)生成長成才不斷提高服務(wù)質(zhì)量的過程。輔導(dǎo)員的教育、管理、引導(dǎo)始終是為了學(xué)生全面成長成才而服務(wù)。而從狹義的服務(wù)來看，主要定位在為學(xué)生提供各種咨詢，是一種被動(dòng)的服務(wù)，學(xué)生需要的時(shí)候輔導(dǎo)員就在，這其中主要是心理方面的咨詢。心理咨詢實(shí)質(zhì)是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的咨詢者提供心理援助的過程。輔導(dǎo)員雖然不是專業(yè)的心理咨詢師，但面對大學(xué)生成長和發(fā)展中的困惑，輔導(dǎo)員常常扮演咨詢師的角色。從同學(xué)關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)和社會(huì)工作關(guān)系的處理、異性關(guān)系的處理等，輔導(dǎo)員應(yīng)該也必須成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，為學(xué)生的成長排疑解惑，提供及時(shí)、方便的服務(wù)。

2.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)分析

在學(xué)生的成長過程中，輔導(dǎo)員作為教育者、管理者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，如何才能扮演好自己的角色？這些角色背后又有哪些職業(yè)背景呢？美國輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)員是綜合了心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師、社會(huì)化輔導(dǎo)師的職業(yè)。筆者認(rèn)為，我國高校輔導(dǎo)員應(yīng)有以下幾種職業(yè)的素質(zhì)：

2.1兩課專業(yè)教師

輔導(dǎo)員作為教育者，高等學(xué)校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員必須要具備較高的政治思想素質(zhì)和豐富的學(xué)科知識，其中包括馬克思主義理論知識，多學(xué)科文化知識和教育科學(xué)知識。而這正是兩課教師所需要具備的基本素質(zhì)。輔導(dǎo)員在做思想政治工作中，也需要積極承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)，從課內(nèi)到課外，系統(tǒng)地做好思想政治工作。

2.2心理輔導(dǎo)師

研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期，而大學(xué)生又是一個(gè)承載著社會(huì)、家庭高期望值的群體，是一個(gè)社會(huì)變革中不斷受到?jīng)_擊，在社會(huì)的各種誘惑中掙扎的群體。同時(shí)，這也是一個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，學(xué)生的自我發(fā)展的欲望得到了極大的激發(fā)，自我意識顯著提升，個(gè)性化發(fā)展愿望強(qiáng)烈。輔導(dǎo)員工作要想做細(xì)、做好，做到實(shí)處，必須具備心理輔導(dǎo)師的相關(guān)素質(zhì)。

2.3職業(yè)輔導(dǎo)師

職業(yè)輔導(dǎo)師是系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法，指導(dǎo)人們設(shè)計(jì)自己職業(yè)并逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的專門人才。輔導(dǎo)員必須具備這一職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)是輔導(dǎo)員所承擔(dān)的引導(dǎo)者的角色所決定的。一種職業(yè)就是一種生活，學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)生工作的全局，也關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，重要性不言而喻，輔導(dǎo)員需要在學(xué)生在校期間為學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，從而為學(xué)生制定自己的人生目標(biāo)，規(guī)劃自己的人生道路提供專業(yè)服務(wù)。

2.4職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人簡單的說就是職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理專家，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生現(xiàn)在基本都超過200個(gè)人，這是一個(gè)比較大的團(tuán)隊(duì)，如何經(jīng)營好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就需要運(yùn)用企業(yè)管理的相關(guān)理論，這就要求輔導(dǎo)員需要具備職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)，只是所努力的目標(biāo)不是為了企業(yè)的盈利，而是為了學(xué)生的全面成長成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具備的重要品質(zhì)就是學(xué)習(xí)、研究、反思。高校輔導(dǎo)員工作不僅僅是一份工作，更是一門應(yīng)用性學(xué)科，高校輔導(dǎo)員在踏實(shí)工作的同時(shí)，也需要成為一名科研工作者，對工作的內(nèi)容進(jìn)行研究，只有這樣，才能不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化和專業(yè)化。通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，深化理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，努力成為一名學(xué)有所長、學(xué)有建樹的學(xué)者型、專家型輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員工作需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這關(guān)系到大學(xué)生的成長、成才，隨著高等教育大眾化，社會(huì)對人才素質(zhì)要求的綜合化，大學(xué)生價(jià)值觀念的多元化和行為選擇的多元化，高校學(xué)生工作的內(nèi)涵越來越豐富，要求也越來越高，高校學(xué)生工作在整個(gè)學(xué)校育人工作中的重要作用也不斷為人們所認(rèn)同。整個(gè)國家對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展也越來越重視，這為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供了大好的機(jī)會(huì)，客觀上要求輔導(dǎo)員堅(jiān)定專業(yè)理想和信念，把輔導(dǎo)員工作做深、做透，另外也要有積極的個(gè)人發(fā)展要求和理想追求，充分掌握輔導(dǎo)員工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做好教育者、管理者、引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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新聞來源：湖北日報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2010/11/9 14:28:15 瀏覽次數(shù)：1 學(xué)生工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于務(wù)實(shí)。輔導(dǎo)員要密切關(guān)注社會(huì)環(huán)境與學(xué)生心理、價(jià)值取向的發(fā)展和變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生工作方法、工作內(nèi)容和工作態(tài)度

近年來，高校招生規(guī)模增加較快，學(xué)生思想多元化趨勢明顯。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的指路人，肩負(fù)著時(shí)代所賦予的神圣使命。

新形勢下輔導(dǎo)員要明確自己的角色定位

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員。做好大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實(shí)際就是要從策劃、組織、指揮三個(gè)方面下工夫，做好管理育人的工作。學(xué)生工作是一門藝術(shù)，需要科學(xué)而又創(chuàng)造性地開展工作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近與學(xué)生間的距離，發(fā)揮引導(dǎo)能力，提升個(gè)人魅力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，這是學(xué)生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。有人把專業(yè)教師的工作比作像南瓜，越干越甜；把輔導(dǎo)員工作比作像絲瓜，越干越空。也就是說專業(yè)教師隨著資歷和閱歷的增加，專業(yè)課會(huì)越講越深入，工作就會(huì)越來越得心應(yīng)手。而輔導(dǎo)員會(huì)隨著自身年齡的增長，與一屆又一屆學(xué)生的思想距離逐步變大，工作就會(huì)遇到許多阻力。這種說法并不準(zhǔn)確。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師肩負(fù)著使學(xué)生成人成才的共同任務(wù)，只是分工不同。輔導(dǎo)員要珍惜“人生導(dǎo)師”的崇高稱號，決不能妄自菲薄。輔導(dǎo)員要不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，研究探索新的、有效的工作方法。黨中央、國務(wù)院已明確高校“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的思想，不僅要使輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，還要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐工作的能力，成為思想政治工作的專家學(xué)者。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的知心朋友。成為大學(xué)生健康成長的知心朋友就是要貼近學(xué)生、貼近生活，做好服務(wù)育人的工作。輔導(dǎo)員重點(diǎn)要做好貧困學(xué)生資助、職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理健康發(fā)展等方面的工作。目前，我國普通高等教育在校大學(xué)生為1738.8萬人，研究生110.5萬人。每年有340萬高校學(xué)生受益于“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，享受資助的高校學(xué)生比例從原來的3％擴(kuò)大到20％。顯而易見國家進(jìn)一步加大了對貧困學(xué)生的資助。這項(xiàng)工作能否完成得卓有成效關(guān)系到貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的發(fā)展、國家的長治久安和民族的偉大復(fù)興。

貧困學(xué)生的資助問題已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)，也成為檢驗(yàn)輔導(dǎo)員工作能力水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員能否做好這項(xiàng)工作，首先要提高思想認(rèn)識，其次要研究了解國家有關(guān)政策，再次要掌握每一名貧困學(xué)生的家庭情況，特別要關(guān)心貧困學(xué)生的思想變化、學(xué)業(yè)壓力、心理表現(xiàn)和就業(yè)想法，要加強(qiáng)貧困學(xué)生的感恩意識、誠信教育。

輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握學(xué)生工作的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。必須要堅(jiān)持以人為本，尊重大學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益，全心全意為學(xué)生服務(wù)，將學(xué)生的和諧發(fā)展作為輔導(dǎo)員一切工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。為此，輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識學(xué)生工作的內(nèi)涵。

學(xué)生工作是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)。輔導(dǎo)員要對學(xué)生工作有感情、有激情、有熱情，能使學(xué)生成才，使學(xué)生有更好的發(fā)展，對國家和人民有用，給社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值才是輔導(dǎo)員價(jià)值的最好體現(xiàn)。

學(xué)生工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于務(wù)實(shí)。輔導(dǎo)員要密切關(guān)注社會(huì)環(huán)境與學(xué)生心理、價(jià)值取向的發(fā)展和變化，深入學(xué)生宿舍，及時(shí)調(diào)整學(xué)生工作方法、工作內(nèi)容和工作態(tài)度，力求將學(xué)生工作開展得卓有成效。

學(xué)生工作是藝術(shù)，藝術(shù)的內(nèi)涵在于創(chuàng)新。這就要求高校必須重視大學(xué)生思想政治工作，繁榮發(fā)展思想政治教育科學(xué)，推進(jìn)體系建設(shè)、教育觀點(diǎn)和工作方法的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，使大學(xué)生精神文化生活更加豐富，開創(chuàng)高校大學(xué)生文化建設(shè)新局面。

上一條：素質(zhì)教育是一種教育觀下一條：大學(xué)生輔導(dǎo)員該“輔”什么

對新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的思考

來源： 網(wǎng)絡(luò)

發(fā)布時(shí)間： 2008-09-24 編輯： 蔣莉

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一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

在我國高等院校傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育中，輔導(dǎo)員的角色是比較單一的，他們在高校學(xué)生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn)，在日常教育、生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有不可動(dòng)搖的權(quán)威性，隨著社會(huì)改革和發(fā)展的加速，推進(jìn)了高等教育改革的不斷深入，同時(shí)也提升了對輔導(dǎo)員角色的定位，然而輔導(dǎo)員實(shí)然的角色現(xiàn)狀確實(shí)令人反思。

1．專業(yè)性不強(qiáng)。輔導(dǎo)員的來源較雜，所學(xué)專業(yè)也不盡相同。我國目前還沒有輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程，所以各高校新招錄的輔導(dǎo)員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)就匆忙上崗，缺乏從事學(xué)生教育管理的專業(yè)素質(zhì)。另外，人們對于輔導(dǎo)員的認(rèn)識也存在一定的誤區(qū)。認(rèn)為輔導(dǎo)員只是做學(xué)生日常管理工作，誰都能做。事實(shí)并非如此，輔導(dǎo)員工作并不只是管理學(xué)生紀(jì)律、評獎(jiǎng)學(xué)金、查宿舍衛(wèi)生那么簡單，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的包括思想政治教育在內(nèi)的多方面的教育職責(zé)，而這些都需要有一定的專業(yè)知識來做支撐，必須專業(yè)化，尤其應(yīng)強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)。

2．職業(yè)性不強(qiáng)。一直以來，輔導(dǎo)員雖然受到學(xué)校黨委的高度重視，然而重視的程度還不夠。若從教育分層的縱向來看，輔導(dǎo)員基木上處于高校教師中的底層；從輔導(dǎo)員人員組成來看，大部分也都是無法從事教師崗位的才求其次做輔導(dǎo)員。所以從這個(gè)層面上說，在他們中間能真正把輔導(dǎo)員當(dāng)作一項(xiàng)崇高事業(yè)來做的甚少，愿意為輔導(dǎo)員事業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗一生的則更少。事實(shí)上，輔導(dǎo)員成了一個(gè)過渡型職業(yè)或是“跳板”而已。曾有調(diào)查顯示高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，每年都有大批輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．安全感、歸屬感、成就感缺失。在馬斯洛的需要層次理論中，安全感、歸屬感、成就感是人基本需要的重要組成部分。毫無疑問，作為高校，教學(xué)水平是高校追求的重要指標(biāo)，重視教學(xué)崗位的老師是應(yīng)該的。然而，因此而忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是不妥的，勢必導(dǎo)致他們因沒有被積極關(guān)注而導(dǎo)致心里上的落差，從而沒有安全感、歸屬感和成就感。因?yàn)閷W(xué)校育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的思想水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等更多的來自第一課堂，而輔導(dǎo)員是第一課堂的核心。

由以上輔導(dǎo)員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員角色的單一性及較低的角色評價(jià)是導(dǎo)致其不樂觀狀態(tài)的根本原因。我們知道，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”[1]因此，對他們進(jìn)行角色定位勢在必行。

二、輔導(dǎo)員的角色定位

20世紀(jì)20年代，美國芝加哥社會(huì)學(xué)派的代表人物G.H·米德把角色的概念引入社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，用來說明個(gè)體在社會(huì)舞臺上的身份和行為。盡管眾多研究者研究的角度和表述的方法不一，但對構(gòu)成角色的二要素的認(rèn)識還是比較統(tǒng)一的，即認(rèn)為構(gòu)成角色的三要素是個(gè)體一定的社會(huì)地位、社會(huì)對個(gè)體的要求或期望、個(gè)體的行為模式。高校輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的不斷拓展變化的動(dòng)態(tài)過程。在這一過程中 ,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位 ,才能從認(rèn)知、情感和價(jià)值觀三方面確立起工作的熱情 ,尋找到工作的動(dòng)力 ,并通過不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動(dòng)權(quán)，為此，他們在三要素的要求下，需要扮演著政治上的指路人、思想上的引領(lǐng)者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者。每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)有不同的迷茫和困惑，很多學(xué)生沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不知道人生路該如何走，學(xué)生最需要一個(gè)人來告訴他們未來是什么樣子，幫助他們找到明確的前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求。當(dāng)然輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方向上，只能起輔助作用，因?yàn)樵谶@個(gè)追求個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)生的命運(yùn)應(yīng)該由他自己去安排，而不是包辦代辦，輔導(dǎo)員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚。然而，這里的“指路人”意味著輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴，讓學(xué)生從心里體會(huì)到這種指路作用。

2．引領(lǐng)者。在日常工作中，輔導(dǎo)員對一件事的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的判斷和選擇，在多數(shù)時(shí)候，學(xué)生對一事的看法，往往首先關(guān)注的是輔導(dǎo)員對該事的認(rèn)識和態(tài)度，對學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是任課時(shí)間最長的老師，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都將成為學(xué)生模拜的偶像也是學(xué)生接觸交往最多的老師，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者。新時(shí)期，這種引領(lǐng)者的角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長過程中的榜樣和益友，肩負(fù)著傳遞社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的仟?jiǎng)?wù)，其對所從事職業(yè)的態(tài)度、對學(xué)生的態(tài)度，以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣輔導(dǎo)員的榜樣作用，會(huì)激起大學(xué)生較強(qiáng)烈的認(rèn)同和模仿的愿望，如同第45屆國際教育大會(huì)指出的:“人們期望教師將擔(dān)負(fù)起道德指引和教育指引的作用，使學(xué)生能夠在大量的信急和不同的價(jià)值觀中不迷失方向”[2]。

3．核心者。基伯（J。R。Gibb）基于集體成員的信賴關(guān)系，把“集體風(fēng)氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風(fēng)氣”（supportive climate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時(shí)的“防衛(wèi)性風(fēng)氣”(defensive climate)。前者是指：學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴；作為組織，充滿了寬容和相互幫助的氣氛；在達(dá)成目標(biāo)方面，多有自覺性和多樣性的特色。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強(qiáng)調(diào)控制和服從；在達(dá)成目標(biāo)方面，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見，支持性班級氣氛的形成是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的前提，而輔導(dǎo)員是班級的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班級風(fēng)氣的形成上，應(yīng)該起著核心作用。我們知道，每個(gè)班級的學(xué)生都來自五湖四海、四面八方，個(gè)體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個(gè)班，并不是把學(xué)生簡單地聚集在一起就能做到的，輔導(dǎo)員必須把班級全體成員的思想統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因?yàn)橹挥嘘P(guān)系融洽、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。

4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期，而輔導(dǎo)員所面臨的是一個(gè)千姿百態(tài)的、有其獨(dú)特群體心理的學(xué)生群體。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展竟?fàn)幍募觿　⒄J(rèn)知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此育人的目標(biāo)決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握社會(huì)的需要，了解、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn)、成因和處理方法，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)導(dǎo)他們以積極、開放、向上的生活態(tài)度，對待學(xué)習(xí)、生活及戀愛，成為生活的強(qiáng)者。

總之，在新形勢下，高校輔導(dǎo)員這一角色在學(xué)生工作中的作用愈來愈明顯，其工作也面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員必須更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新定位，提高素養(yǎng)，方能為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定．2006年7月23日教育部24號令． [2]趙中建．全球教育發(fā)展的歷史軌跡——國際教育大會(huì)60年建議書[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1999．

[3][日]片岡德雄著，賀小星譯．班級社會(huì)學(xué)[M]．.北京教育出版社，1993．

第三篇：團(tuán)的組織生活是團(tuán)的組織對團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)員進(jìn)行自我教育的基本形式

團(tuán)的組織生活是團(tuán)的組織對團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)員進(jìn)行自我教育的基本形式。團(tuán)的組織生活一般是指團(tuán)的支部大會(huì)、團(tuán)小組會(huì)，以及團(tuán)組織開展的以思想教育為主要內(nèi)容的各項(xiàng)活動(dòng)。

根據(jù)團(tuán)章規(guī)定，每一個(gè)團(tuán)員都必須編入團(tuán)的一個(gè)支部，參加團(tuán)的組織生活，接受團(tuán)組織的教育和監(jiān)督。團(tuán)支部必須把嚴(yán)格團(tuán)的組織生活作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，建立和健全團(tuán)的組織生活制度。

團(tuán)支部組織生活的內(nèi)容要講求針對性，即針對團(tuán)支部的工作和團(tuán)員的思想實(shí)際，為提高團(tuán)員的思想覺悟和基本素質(zhì)服務(wù)。具體有以下五個(gè)方面：

⒈幫助團(tuán)員加深對黨和國家的現(xiàn)行政策的理解。團(tuán)支部應(yīng)在組織生活中經(jīng)常組織團(tuán)員學(xué)習(xí)黨的有關(guān)文件和中央關(guān)于國家政治和經(jīng)濟(jì)生活的重大決策，使廣大團(tuán)員能夠隨時(shí)了解、掌握黨和國家的現(xiàn)行政策，跟上時(shí)代的步伐，在本職工作中發(fā)揮共青團(tuán)員的先鋒模范作用。⒉對團(tuán)員進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識教育。共青團(tuán)是當(dāng)?shù)闹趾秃髠滠姡瑩?dān)負(fù)著為黨培養(yǎng)和輸送新鮮血液的光榮任務(wù)。團(tuán)支部應(yīng)在同級黨組織的指導(dǎo)和幫助下，組織團(tuán)員學(xué)習(xí)黨章、黨內(nèi)有關(guān)文件和黨組織推薦的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的模范事跡，使團(tuán)員比較全面地理解黨的性質(zhì)、任務(wù)、綱領(lǐng)和最終目標(biāo)，激勵(lì)團(tuán)員牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，積極向黨組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員作黨的發(fā)展對象。

⒊對團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)的知識和團(tuán)的傳統(tǒng)教育。團(tuán)支部應(yīng)通過團(tuán)課等多種形式組織團(tuán)員學(xué)習(xí)《團(tuán)章》、團(tuán)的歷史和團(tuán)的傳統(tǒng)，經(jīng)常對團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)，團(tuán)員的權(quán)利、義務(wù)以及團(tuán)內(nèi)組織紀(jì)律教育，增強(qiáng)團(tuán)員的光榮感和責(zé)任感，促使團(tuán)員按照團(tuán)組織有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己，積極履行團(tuán)員義務(wù)，更好地在青年中發(fā)揮先鋒模范作用。

⒋組織團(tuán)員開展團(tuán)內(nèi)批評和自我批評。團(tuán)支部應(yīng)定期召開民主生活會(huì)，針對團(tuán)內(nèi)存在的問題展開討論，開展批評和自我批評，分清是非，糾正錯(cuò)誤。對于犯錯(cuò)誤的團(tuán)員，團(tuán)組織應(yīng)堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的方針，組織團(tuán)員對其所犯錯(cuò)誤進(jìn)行實(shí)事求是地分析，幫助他們認(rèn)識 和改正錯(cuò)誤，并根據(jù)《團(tuán)章》規(guī)定進(jìn)行必要的組織處理，從思想上、組織上純潔團(tuán)的組織。⒌組織團(tuán)員討論團(tuán)的工作任務(wù)，檢查團(tuán)員完成團(tuán)的工作任務(wù)情況。團(tuán)支部應(yīng)發(fā)動(dòng)團(tuán)員討論和制訂團(tuán)的工作計(jì)劃及其實(shí)施計(jì)劃的措施；檢查和總結(jié)團(tuán)員執(zhí)行團(tuán)支部決議，完成團(tuán)的工作情況，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)；討論和研究青年中對于團(tuán)的工作的意見和建議，作為改進(jìn)團(tuán)的工作的依據(jù)。在團(tuán)的組織生活中，團(tuán)支部還應(yīng)及時(shí)了解團(tuán)員在工作、學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，并努力幫助解決。

（三）團(tuán)支部組織生活的形式有哪幾種

團(tuán)支部在選擇確定團(tuán)的組織生活形式時(shí)，要根據(jù)組織生活的內(nèi)容和所要達(dá)到目的來確定。團(tuán)支部組織生活的形式主要有以下四種類型：

⒈團(tuán)課。團(tuán)課是共青團(tuán)組織對團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)的基本知識教育的主要形式，要提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一。團(tuán)課的主要內(nèi)容有：幫助團(tuán)員學(xué)習(xí)馬列 主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；系統(tǒng)地講解《團(tuán)章》的基本內(nèi)容和團(tuán)的傳統(tǒng)，對團(tuán)員進(jìn)行團(tuán)員的權(quán)利、義務(wù)和團(tuán)的組織紀(jì)律教育；組織團(tuán)員學(xué)習(xí)黨的基本知識，提高團(tuán)員的思想覺悟；宣傳黨和國家的現(xiàn)行政策和方針，要求每一個(gè)團(tuán)員做黨的政策的堅(jiān)定擁護(hù)者和自覺的實(shí)踐者。團(tuán)課內(nèi)容的安排要從實(shí)際出發(fā)，講究針對性、系統(tǒng)性的計(jì)劃性，也可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整，力求避免空的教條主義做法；

⒉民主生活會(huì)。民主生活會(huì)是發(fā)揚(yáng)團(tuán)內(nèi)民主，健全團(tuán)內(nèi)正常的政治生活的重要形式之一，對于從思想上純潔團(tuán)的組織，增強(qiáng)團(tuán)內(nèi)的團(tuán)結(jié)，提高團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力具有重要作用，也是團(tuán)員學(xué)習(xí)和實(shí)踐民主的課堂。共青團(tuán)民主生活會(huì)的主要內(nèi)容是在團(tuán)內(nèi)開展思想交流和批評與自 我批評，克服團(tuán)員中的各種錯(cuò)誤思想和不良傾向。通過共青團(tuán)民主生活會(huì)，使團(tuán)員在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。開好民主生活會(huì)，最重要的是堅(jiān)持民主集中制的原則和“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)”的方針；

⒊各種形式的學(xué)習(xí)。各種形式的學(xué)習(xí)主要是指團(tuán)支部組織的以提高團(tuán)員思想理論水平為主要目的的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。各種形式的學(xué)習(xí)是共青團(tuán)組織生活的主要的經(jīng)常性內(nèi)容之一，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有以下五種：（1）灌輸式學(xué)習(xí)。灌輸式學(xué)習(xí)就是以授課、講座等方法對團(tuán)員 進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育，使團(tuán)員了解和掌握 正確的世界觀和方法論；（2）閱讀式學(xué)習(xí)。閱讀式學(xué)習(xí)的主要目的是幫助團(tuán)員了解團(tuán)內(nèi)外 政治、經(jīng)濟(jì)形勢，開闊團(tuán)員的視野；（3）討論式學(xué)習(xí)。討論式學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)團(tuán)員學(xué)習(xí)積極性 的有效方法，這種方法一般以主題討論為主；（4）參觀式學(xué)習(xí)。參觀式學(xué)習(xí)就是組織團(tuán)員外出參觀學(xué)習(xí)，通過走出去的辦法，解決團(tuán)員思想中存在的一些模糊認(rèn)識；（5）調(diào)查式學(xué)習(xí)。調(diào)查研究是團(tuán)員學(xué)習(xí)的重要形式，團(tuán)員在調(diào)查中，一方面可以運(yùn)用自己所學(xué)到的馬克思主義的立場、觀點(diǎn)去分析研究問題，提高政治思想水平；另一方面可以使團(tuán)員在改革實(shí)踐中受到教育；

⒋開展活動(dòng)。共青團(tuán)組織生活還可以通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來進(jìn)行。團(tuán)支部 可以從實(shí)際情況出發(fā)，利用各種有利條件，開展多種活動(dòng)，如主題演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、知識競 賽，或談心交流、結(jié)對互幫互助等，使團(tuán)支部組織生活的內(nèi)容更加豐富，路子更加寬廣，既 拓寬了團(tuán)員的視野，也使團(tuán)的組織保持了生機(jī)與活力。

⒈建立團(tuán)的組織生活制度，堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一。沒有規(guī)矩難成方圓，團(tuán)支部應(yīng)以制度的形式對團(tuán)的組織生活的內(nèi)容、形式、時(shí)間及參加組織生活的要求做出明確規(guī)定，保證組織生活的落實(shí)。但必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不斷發(fā)生變化的新情況，如生產(chǎn)（工作）任務(wù)調(diào)整、人員結(jié)構(gòu)變動(dòng)等，進(jìn)一步充實(shí)、調(diào)整團(tuán)的組織生活制度。組織生活制度一經(jīng)確立，就成為團(tuán)內(nèi)的一項(xiàng)紀(jì)律，每個(gè)團(tuán)員必須遵守。團(tuán)支部應(yīng)把團(tuán)員參加組織生活的情況，作為考核團(tuán)員的重要內(nèi)容。當(dāng)然，團(tuán)支部在執(zhí)行組織生活制度過程中，應(yīng)靈活掌握，根據(jù)便于組織、富有實(shí)效的原則，掌握好活動(dòng)內(nèi)容的靈活性，組織方式的多樣性。對制度的執(zhí)行情況定期檢查，全面總結(jié)，及時(shí)修訂，使之不斷完善； ⒉重視主體的作用。團(tuán)員是組織生活的主體，只有經(jīng)常保持和不斷提高團(tuán)員參加組織生活的積極性和自覺性，充分發(fā)揮團(tuán)員在組織生活中的主觀能動(dòng)性，組織生活才能充滿活力和生機(jī)； ⒊團(tuán)的組織生活要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，杜絕形式主義的東西，使活動(dòng)內(nèi)容有針對性，力求解決實(shí)際問題，提高團(tuán)員的思想覺悟和認(rèn)識能力；

⒌組織者要經(jīng)常聽取團(tuán)員對組織生活的意見和要求，并根據(jù)團(tuán)員思想、工作情況的變化，調(diào)整和改進(jìn)，不斷豐富組織生活的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)組織生活的吸引力。