第一篇：福建中醫(yī)學(xué)院成人教育學(xué)院20O3級(jí)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)講解

福建中醫(yī)學(xué)院成人教育學(xué)院20O3級(jí)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

實(shí)習(xí)醫(yī)院安排名單

（共50人）

1.廈門(mén)市中山醫(yī)院（1男6女）隊(duì)長(zhǎng)：吳暉芳* 副隊(duì)長(zhǎng)：汪財(cái)貴* 隊(duì)員：嚴(yán) 明

郭娟娟* 楊燕瑜* 鄭 娜* 黃美璇* 2.廈門(mén)市第三醫(yī)院（4男）隊(duì)長(zhǎng)：蔣慶堂

隊(duì)員：謝其眾

郭仕林

鄭曉曜 3.漳州市中醫(yī)院（7男2女）

隊(duì)長(zhǎng)：張錦瑜* 副隊(duì)長(zhǎng)：張洪甫

隊(duì)員：周偉宏

葉明輝

阮坤銓

阮崇耿

4.泉州市中醫(yī)院（4男）隊(duì)長(zhǎng)：粘志超

隊(duì)員：陳永堅(jiān)

陳育川

鄭貴才 5.泉州一八Ｏ醫(yī)院（4女）隊(duì)長(zhǎng)：黃聰敏* 隊(duì)員：陳秋飛* 林彬彬* 金明蘭* 6.晉江市中醫(yī)院（4男）隊(duì)長(zhǎng)：陳雙進(jìn)

隊(duì)員：王曉淮

張金秋

莊景揚(yáng) 7.寧德市醫(yī)院（3男）隊(duì)長(zhǎng)：翁德錦

隊(duì)員：李紹武

魏晨暉

8.三明中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院（2男）隊(duì)長(zhǎng)：鄧瑾兵 隊(duì)員：肖振興

9.三明永安市醫(yī)院（4男1女）隊(duì)長(zhǎng)：肖曉娟*

隊(duì)員：陳 星

蔣凌海

詹 敏

廖日中 10.邵武市立醫(yī)院（2男1女）隊(duì)長(zhǎng)：毛佳雄

隊(duì)員：邱 俊

華冬梅* 11.建甌市立醫(yī)院（1男）

張世斌 12.福州市中醫(yī)院（2男1女）隊(duì)長(zhǎng)：劉海凌* 隊(duì)員：歐翔宇

張 揚(yáng)

13.福州市第二醫(yī)院（1男）

黃立峰

王輝儆陳金坤 卓采蝦* 2005年11月16日

第二篇：中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)自我鑒定

大學(xué)自我鑒定

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間五年匆匆過(guò)去了，馬上就要揮手告別校園生活。暮然回首，得失之間。惆悵與歡悅羈絆著前行的心。收獲是對(duì)奮斗的饋贈(zèng)，五年的點(diǎn)點(diǎn)匯集，五個(gè)春夏秋冬的孜孜以求，日以夜繼的孤身書(shū)海，心領(lǐng)神會(huì)的傾聽(tīng)慧語(yǔ)，兢兢業(yè)業(yè)的投身事業(yè)，我學(xué)會(huì)了珍惜，懂得了追求。五年來(lái)，聆聽(tīng)過(guò)眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學(xué)有小成；五年來(lái)，揮灑過(guò)青春熱淚的沃土，而今已花開(kāi)遍地；五年來(lái)，結(jié)識(shí)的兄弟姐妹，而今各奔前程；五年來(lái)，走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。在思想上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度, 關(guān)注國(guó)家的時(shí)勢(shì)要聞,積極向黨組織靠攏,使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí).!遵紀(jì)守法,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng).學(xué)習(xí)上，五年來(lái),我不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圓滿(mǎn)的完成了 醫(yī)用生物學(xué)、正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)與寄生蟲(chóng)學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)四大經(jīng)典、外科學(xué)總論、中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)等課程的學(xué)習(xí), 并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次獲得校獎(jiǎng)學(xué)金，先后通過(guò)了

國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)及計(jì)算機(jī)一級(jí)。使我具有了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，掌握了中西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和技能，熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。

實(shí)習(xí)中，在某某醫(yī)院的臨床專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，讓我不僅具備了一定的臨床基本技能，重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療,對(duì)一些常見(jiàn)病的特點(diǎn),診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)法克服的,對(duì)它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),一年的實(shí)習(xí)生活里，我得到了各位老師的肯定以及患者和家屬的好評(píng)。我一直認(rèn)為，患者的康復(fù)和微笑是對(duì)我辛勤工作最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)。為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加社會(huì)實(shí)踐。五年中，我加入了中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，校“發(fā)陳醫(yī)齋”協(xié)會(huì)臨床技能實(shí)踐隊(duì)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

我是一個(gè)外向型的人，性格開(kāi)朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開(kāi)放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)！我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞：我自愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生。

大學(xué)五年，塑造了一個(gè)健康、充滿(mǎn)自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，這五年中，在各方面我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高！我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著！

某某中醫(yī)藥大學(xué)某某某某年某月某日

第三篇：中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(五年制)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃(2014版)

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（五年制）指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃

一、前言 根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》以及《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》的要求，圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，按照學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生較扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和實(shí)踐能力為主體、以較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)新思維為一翼、以較深厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)為另一翼的“一體兩翼”中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以及《上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)分制實(shí)施規(guī)定》，特制定本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）在我國(guó)中醫(yī)、西醫(yī)并存的背景下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)系統(tǒng)掌握中西醫(yī)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，基本具備中西醫(yī)各科常見(jiàn)疾病的診療能力，能夠從事中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作；具有一定的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的融通能力，富有整合中西醫(yī)學(xué)兩者優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新精神，為今后進(jìn)一步從事中西醫(yī)結(jié)合的教育、科研、對(duì)外交流工作打下一定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容以中、西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨床診療基本技能為重點(diǎn)，掌握一定的預(yù)防、康復(fù)、心理學(xué)知識(shí)，并了解一定的社會(huì)科學(xué)和其他領(lǐng)域的自然科學(xué)知識(shí)；重視科學(xué)思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)信息及其分析處理能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生知識(shí)自我更新和自我發(fā)展的潛能。

（三）努力體現(xiàn)“勤奮、仁愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，不斷加強(qiáng)體現(xiàn)中醫(yī)藥院校特色的人文及通識(shí)教育，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)患溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作精神等環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視包括中國(guó)傳統(tǒng)健身鍛煉方法以及中醫(yī)特色養(yǎng)生的保健手段在內(nèi)的體質(zhì)培養(yǎng)，保持人才發(fā)展的平衡性和可持續(xù)性。

三、指導(dǎo)性修業(yè)年限 修業(yè)年限為5年（允許延長(zhǎng)至7年）。

四、課程設(shè)置與基本要求 [課程設(shè)置] 課程結(jié)構(gòu)分為兩大類(lèi)：即必修課類(lèi)與選修課類(lèi)。必修課程： 通識(shí)必修課程：思想政治理論課類(lèi)、英語(yǔ)或日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)；

中醫(yī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程：醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)臨床經(jīng)典導(dǎo)讀、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)文獻(xiàn)檢索（含循證醫(yī)學(xué)概論）、小學(xué)期中醫(yī)臨床實(shí)踐； 西醫(yī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程：正常人體解剖學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、生物化學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)、病理學(xué)（含病理生理學(xué)）、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、西醫(yī)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含西醫(yī)內(nèi)科學(xué)研究進(jìn)展）、西醫(yī)外科學(xué)總論、西醫(yī)外科學(xué)各論； 中西醫(yī)結(jié)合課程：中西醫(yī)結(jié)合導(dǎo)論、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)、社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、中西醫(yī)綜合實(shí)踐、臨床技能訓(xùn)練及實(shí)習(xí)。選修課程：選修課程占總學(xué)分的20%，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，選擇不同課程，完成學(xué)分。通識(shí)選修課程：開(kāi)設(shè)思想與政治、人文與社會(huì)、自然與科技、文化傳承與發(fā)展、人生與價(jià)值觀、外語(yǔ)與跨文化交流等課程模塊，并設(shè)置了各模塊最低修讀要求。限制性選修課程：開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程模塊，并設(shè)置了各模塊最低修讀要求。任意選修課程：專(zhuān)業(yè)類(lèi)任意選修課程。[基本要求]

1、中西醫(yī)并重的課程體系：圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立集現(xiàn)代科學(xué)基本知識(shí)、中醫(yī)基礎(chǔ)及臨床、西醫(yī)基礎(chǔ)及臨床、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)基本工具類(lèi)知識(shí)、學(xué)生人文及身心素養(yǎng)教育等為一體的中西醫(yī)結(jié)合教育課程體系。

2、德育及文化素質(zhì)教育：貫徹德育為本的原則，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)思想政治教育、行為科學(xué)教育課程，同時(shí)積極運(yùn)用形勢(shì)報(bào)告、專(zhuān)題講座、參觀考察等教學(xué)方式，組織相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展多種形式的課外素質(zhì)教育，并進(jìn)行考核。諸如在課余舉辦系列講座、專(zhuān)題報(bào)告，向?qū)W生開(kāi)列各類(lèi)推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)保健體育節(jié)和開(kāi)展各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)等。

3、“早臨床、多臨床”的實(shí)踐教學(xué)模式： 小學(xué)期見(jiàn)習(xí)——初步了解中西醫(yī)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生從第一學(xué)年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，每年在小學(xué)期（第三學(xué)期）期間由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，通過(guò)中醫(yī)特色人文社會(huì)實(shí)踐課程、中醫(yī)社區(qū)服務(wù)及健康教育宣講活動(dòng)、中醫(yī)診法技能訓(xùn)練、臨床護(hù)理實(shí)踐、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐、內(nèi)科綜合實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，逐年遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本醫(yī)療衛(wèi)生體系，增強(qiáng)臨床實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取臨床知識(shí)的意識(shí)和能力。課程臨床見(jiàn)習(xí)——深入體驗(yàn)中西醫(yī)醫(yī)學(xué)。在臨床各科理論課學(xué)習(xí)階段，教師將采用床邊教學(xué)、操作示范、臨床案例討論等方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)臨床常見(jiàn)疾病的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

初步的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、臨床思維能力和操作技能。畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)——進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。在達(dá)到進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)基本條件后，學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)包括臨床科室輪轉(zhuǎn)、選科實(shí)習(xí)和畢業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)（自主選擇1-2個(gè)學(xué)科）、跟師實(shí)踐（老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié)）、臨床綜述或臨床觀察研究等。通過(guò)實(shí)際的臨床工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病進(jìn)行基本中西醫(yī)診治和初步臨床研究的能力。臨床技能訓(xùn)練——強(qiáng)化中西醫(yī)臨床技能。學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將通過(guò)臨床帶教、專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展臨床技能實(shí)訓(xùn)課程，并加強(qiáng)客觀化的臨床技能考核等方法，進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范臨床技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的臨床思維能力。

4、早期介入科學(xué)研究訓(xùn)練：學(xué)校建立本科生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)全部按照科研課題要求進(jìn)行立項(xiàng)、開(kāi)題和結(jié)題答辯，并以教學(xué)、科研單位學(xué)科骨干為主建立了學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師庫(kù)，為所有本科生實(shí)驗(yàn)小組配備了專(zhuān)門(mén)的科研導(dǎo)師。通過(guò)早期科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5、古漢語(yǔ)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)（1）通過(guò)醫(yī)古文、古漢語(yǔ)基礎(chǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有能力閱讀和理解中醫(yī)古典醫(yī)籍，為進(jìn)一步提高中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床診療水平打下良好的基礎(chǔ)。（2）在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展了雙語(yǔ)課程教學(xué)，在選修課中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、中醫(yī)英語(yǔ)系列限選課程，構(gòu)建“遞進(jìn)式醫(yī)學(xué)英語(yǔ)系列課程群”。外語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生除了通過(guò)外語(yǔ)課程教學(xué)的要求外，選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需參加國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平考試并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的成績(jī)要求，選擇其他外語(yǔ)語(yǔ)種應(yīng)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的合格要求。（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)除注意提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外，還加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在增強(qiáng)學(xué)生信息檢索能力方面的教育。

6、教學(xué)方法： 學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況，采用課堂講授，小組討論、床邊教學(xué)、模擬示范、技能實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，以及采用以問(wèn)題為中心（PBL）的教學(xué)等多種教學(xué)方法，全力推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革。

7、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié) 通過(guò)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)科研工具類(lèi)課程及實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程體系改革、科學(xué)創(chuàng)新基本能力訓(xùn)練互動(dòng)系統(tǒng)及相關(guān)資源庫(kù)建設(shè)、課外科研創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練模塊等三個(gè)方面構(gòu)建科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，并由“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”、“神農(nóng)杯課外科技作品大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，與“KAB創(chuàng)業(yè)基

礎(chǔ)課程”、“科學(xué)商店”共同組成了“一個(gè)計(jì)劃、一門(mén)課程、一個(gè)商店、兩個(gè)大賽”五位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)。

8、在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，完善學(xué)生校際交流平臺(tái)，擴(kuò)大課程學(xué)習(xí)學(xué)分互認(rèn)范圍，拓展校際交流與合作。推出優(yōu)秀學(xué)生境外醫(yī)學(xué)院校考察和交流學(xué)生計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為學(xué)生強(qiáng)化國(guó)際交流能力提供更多機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)安排和時(shí)間分配（見(jiàn)表格）年級(jí) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年 第五學(xué)年 軍訓(xùn)、入學(xué)教育2周(含在教學(xué)周內(nèi))第一學(xué)期 第一學(xué)期 第一學(xué)期 畢業(yè)實(shí)習(xí)26周第一學(xué)期 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周（含輪轉(zhuǎn)、科內(nèi)培教學(xué)14周 考試1周 考試1周 考試1周 訓(xùn)、出科考核等）教考試1周 第二學(xué)期 第二學(xué)期 第二學(xué)期 學(xué)第二學(xué)期 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周 教學(xué)14周 考試1周 考試1周 考試1周 安 考試1周 第三學(xué)期 第三學(xué)期 畢業(yè)實(shí)習(xí)26周第三學(xué)期 排 第三學(xué)期 教學(xué)4周 教學(xué)4周（含輪轉(zhuǎn)、科內(nèi) 教學(xué)4周 教學(xué)4周 實(shí)踐4周 實(shí)踐4周 培訓(xùn)、出科考核機(jī)動(dòng)1周 實(shí)踐4周 機(jī)動(dòng)2周 機(jī)動(dòng)2周 等）機(jī)動(dòng)2周 合計(jì) 40周 40周 40周 41周 46周

六、成績(jī)考核及學(xué)位授予 采用隨堂考試、床邊考試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核、PBL評(píng)價(jià)等形成性評(píng)價(jià)與期末考試、計(jì)算機(jī)考試、學(xué)習(xí)報(bào)告等終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種考核手段。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，各科實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須進(jìn)行成績(jī)考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的臨床基本思維能力、實(shí)踐操作技能、職業(yè)態(tài)度及學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)后期，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，并組織答辯。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程考試成績(jī)合格、達(dá)到規(guī)定的學(xué)分者準(zhǔn)予畢業(yè)。同時(shí)達(dá)到規(guī)定的績(jī)點(diǎn)要求，各類(lèi)綜合考試、畢業(yè)論文合格，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)考試四級(jí)的合格分?jǐn)?shù)線（其他語(yǔ)種外語(yǔ)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的合格要求）者，根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位工作條例》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

七、指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程 見(jiàn)附表

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(五年制)指導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)程 學(xué)時(shí)分配 各學(xué)年學(xué)分分配 課程 課程 課程 課程編碼 課程名稱(chēng) 理論實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)分類(lèi) 學(xué)分 學(xué)時(shí) 一 二 三 四 五 講授 見(jiàn)習(xí)自學(xué) 3 42 39 3 08.042.0.2 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 3 3 3 42 39 3 08.037.0.2 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3 42 39 3 308.025.0.1 馬克思主義基本原理 5 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì) 5 70 64 6 08.041.0.5 通 主義理論體系概論 識(shí) 1 1 14 14 08.057.0.1 形勢(shì)與政策

（一）必 1 1 14 14 08.057.0.2 形勢(shì)與政策

（二）修 05.011.0.1 英語(yǔ)

（一）3.5 課 通 56 14 3.5 70 05.002.0.1 日語(yǔ)

（一）程 識(shí) 05.011.0.2 英語(yǔ)

（二）教 56 14 3.5 70 3.5 05.002.0.2 日語(yǔ)

（二）育 35 06.011.0.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 5 70 35 5 課 21 08.031.0.1 醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 1.5 1.5 21 * 程 1.5 43 19 9 29.5 455 377 35 合計(jì)（10門(mén)）思想與政治 4 通 人文與社會(huì) 8 識(shí) 自然與科技 6 選 修 文化傳承與發(fā)展 10 課 人生與價(jià)值觀 5 程 外語(yǔ)與跨文化交流 7 合計(jì) 40 14 8 8 01.021.0.3 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 8 112 90 專(zhuān) 7 8 01.031.0.3 中醫(yī)診斷學(xué) 7 98 90 6.5 03.091.0.3 中藥學(xué) 91 6.5 91 業(yè) 03.094.0.2 方劑學(xué) 5 70 70(14)5 基 6 6 01.111.0.2 正常人體解剖學(xué) 6 84 57 21 7 01.161.0.1 組織胚胎學(xué) 28 14 3.5 49 3.5 礎(chǔ) 7 01.151.0.1 生理學(xué) 63 14 6 84 6 01.121.0.1 醫(yī)用化學(xué) 30 12 3 42 3

5.5 課 01.121.0.2 生物化學(xué) 5.5 77 59 18 5 70 56 14 5 01.133.0.2 免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué) 6 84 70 14 01.171.0.1 病理學(xué) 6 4 56 40 12 4 4 03.022.0.1 藥理學(xué) 3 42 36 6 01.094.0.2 中醫(yī)臨床經(jīng)典導(dǎo)讀 3 4 56 44 01.191.8.1 預(yù)防醫(yī)學(xué) 4 12 147 3 72.5 1015 824 44 27.5 38 4 合計(jì)（14門(mén)）(14)09.011.0.1 中西醫(yī)結(jié)合導(dǎo)論 2 28 25 3 2 09.033.0.1 西醫(yī)內(nèi)科學(xué) 7 98 78 14 6 7 3 52 36 12 4 09.021.0.6 中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科臨床進(jìn)展 3 7.5 15 10 09.031.0.1 診斷學(xué)基礎(chǔ) 7.5 105 80 2.5 3 09.031.0.2 影像診斷學(xué) 2.5 36 33 專(zhuān) 12 4 09.051.0.3 西醫(yī)外科學(xué)總論 5 5 70 54 12 4 業(yè) 09.051.0.4 西醫(yī)外科學(xué)各論 5 5 70 54 5 09.021.0.3 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)

（一）5 70 67（12）3 課 09.021.0.4 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)

（二）5 70 67（12）3 5 09.041.0.1 中醫(yī)外科學(xué) 6 84 67 14 3 6 09.075.0.1 中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué) 5 70 52 12 6 5 09.065.0.1 中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué) 5 70 52 12 6 5 5 02.035.0.1 針灸學(xué) 5 70 52 12 6 115 45 63 893 717 61 18 合計(jì)(13門(mén))(24)01.201.0.1 普通心理學(xué) 2.5 36 33 3 2.5 2.5 01.202.0.1 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 2.5 36 33 3 2.5 01.192.0.1 醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 2.5 36 36 5 01.071.0.1 醫(yī)古文 5 70 63 7 限 01.041.0.1 中國(guó)醫(yī)學(xué)史 33 3 2.5 36 選 2.5 3.5 01.141.0.1 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) 35 14 3.5 49 專(zhuān) 業(yè) 01.144.0.1 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué) 36 2.5 36 2.5 2.5 基 01.211.0.1 實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)

（一）36 2.5 36 2.5 礎(chǔ) 03.024.0.1 中藥藥理學(xué) 33 3 2.5 36 2.5 課 01.121.0.5 生化與臨床 35 2.5 35 01.101.0.2 內(nèi)經(jīng)選讀 52 4 4 56 4 01.091.0.2 傷寒論選讀 52 4 4 56 4 01.061.0.2 金匱要略選讀 52 4 4 56 4

01.051.0.2 溫病名著選讀 4 56 52 4 01.081.0.2 中醫(yī)各家選讀 4 56 52 4 4 48.5 686 633 14 39 13.5 2.5 18 14.5 合計(jì)（15 門(mén)）09.091.0.2 中西醫(yī)結(jié)合骨傷科學(xué) 5 70 40 12 18 5 09.081.0.3 37 6 6

3.5 中西醫(yī)結(jié)合耳鼻喉科學(xué)* 3.5 49 限 * 09.141.0.3 37 6 6

3.5 中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)* 3.5 49 選 *

專(zhuān) 04.028.0.1 35 21 4 推拿學(xué) 4 56 09.193.0.1 44 12 中西醫(yī)結(jié)合神經(jīng)病學(xué) 4 56 業(yè) 4 課 12.041.0.2 44 9 3 4 康復(fù)醫(yī)學(xué) 4 56 09.182.0.3 36 16 4 4 中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué) 4 56 37 19 9 28 392 273 82 合計(jì)（7門(mén)）4* 10.005.0.7 護(hù)理理論與實(shí)踐 4 2周2*

10.006.0.1 中醫(yī)診法技能訓(xùn)練 2 28 28 小

2* 10.007.0.1 人文社會(huì)實(shí)踐 2 28 28 學(xué) 2 10.004.0.1 中醫(yī)信息檢索* 2 28 28 *期 1.5* 10.025.0.1 醫(yī)患溝通技能訓(xùn)練* 1.5 實(shí) 4*

10.009.0.1 中內(nèi)實(shí)踐

（一）4 2周 踐

4* 2周 10.008.0.8 社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐 1.5 21 10.025.0.2 臨床技能實(shí)訓(xùn)* 1.5 21 * 11 10.009.0.8 中西醫(yī)內(nèi)科綜合實(shí)踐 11 *6周 1 10.010.0.5 方劑學(xué)臨床應(yīng)用考試 1 * 8 33 9.5 15.5 合計(jì) 48 科室輪轉(zhuǎn) 48 2 10.002.0.2 崗前培訓(xùn) 2 畢 2 10.304.0.1 基礎(chǔ)理論考試 2 業(yè) 1 10.302.0.3 技能考試 1 實(shí) 1 10.301.0.3 病例程序考試 1習(xí)1 10.303.0.4 綜述 1 3 10.310.0.8 中醫(yī)經(jīng)典與臨床 3 58 合計(jì) 58

注：

1、學(xué)分分配左上角者為第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，右下角者為第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，“*”者為第三學(xué)期選課周開(kāi)設(shè)。

2、英語(yǔ)、日語(yǔ)需選定一個(gè)語(yǔ)種并完成相關(guān)教學(xué)要求。

3、通識(shí)選修課程中課程的具體名稱(chēng)與代碼每年予以公布。通識(shí)選修課程人文與社會(huì)模塊包含藝術(shù)類(lèi)課程。各 學(xué) 年 計(jì) 劃 學(xué) 分 各學(xué)年學(xué)分分配 應(yīng)修 分配 課 程分類(lèi) 門(mén)數(shù) 學(xué)分 總學(xué)時(shí) 學(xué)分 比例 一 二 三 四 五 通識(shí)必修課程 10 29.5 455 29.5 19 9 1.5 通 4 思想與政治 識(shí) 8 人文與社會(huì) 教 19.9% 6 自然與科技 育 通識(shí)選修課程 40 10 文化傳承與發(fā)展 課 5 人生與價(jià)值觀 程 7 外語(yǔ)與跨文化交流 必

27.5 38 3 4 72.5 1015 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 14 修 135.5 38.7 % 專(zhuān) 業(yè) 課 45 18 13 63 893 課 6 6 6 體 育 課 5 18 實(shí) 2 軍事理論與軍訓(xùn) 2 2 踐 111 31.7% 8 9.5 15.5 小學(xué)期實(shí)踐 33 課 畢業(yè)實(shí)習(xí)58 58 限 14 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 686 15 48.5 選 29 9.7% 15 專(zhuān) 業(yè) 課 392 7 28 課 5 5 任選課 畢業(yè)總學(xué)分350

第四篇：湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)宣傳片解說(shuō)詞

湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)宣傳片解說(shuō)詞 電視專(zhuān)題片

高歌奮進(jìn)踏新程

——湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

建設(shè)紀(jì)實(shí)

引子

在百舸爭(zhēng)流的湘江西岸，在層林盡染的麓山南坡，在優(yōu)雅寬闊的湖南中醫(yī)藥大學(xué)校園里，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)正有條不紊地進(jìn)行，猶如一顆璀璨的明星，在中國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展進(jìn)程中閃爍著光芒。

率先發(fā)展

早在1993年，湖南中醫(yī)藥大學(xué)就開(kāi)全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合教育之先河，籌辦中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。1994年經(jīng)湖南省教委批準(zhǔn)，設(shè)立中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，正式定名為中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)制5年。現(xiàn)有教師83人，在校學(xué)生1439人。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不懈的探索，不斷的實(shí)踐，使湖南中醫(yī)藥大學(xué)的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果斐然。

以中醫(yī)基礎(chǔ)加西醫(yī)基礎(chǔ)和中西醫(yī)結(jié)合臨床為主體的“兩個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)臨床”的人才培養(yǎng)模式，形成了中西醫(yī)結(jié)合本科人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，并在全國(guó)20余所院校推廣應(yīng)用。

該專(zhuān)業(yè)在2002年被確定為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2003年被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2007年被批準(zhǔn)為中西醫(yī)結(jié)合博士后科研流動(dòng)站，2008年成為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2009年成為國(guó)家級(jí)第五批特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，中西醫(yī)結(jié)合臨床課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。200

3年附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院被國(guó)家中醫(yī)藥管理局確定為全國(guó)重點(diǎn)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院建設(shè)單位。

匯聚精英

為了適應(yīng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的要求，本專(zhuān)業(yè)采取人才引進(jìn)與教師外聘相結(jié)合、學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的措施，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

高學(xué)歷、高職稱(chēng)、年輕化，是該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的顯著特點(diǎn)?，F(xiàn)有教授30名、副教授30名、講師21名，其中博士23名、碩士48名。

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人何清湖教授，是博士生導(dǎo)師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，現(xiàn)任湖南中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)。他長(zhǎng)期從事中西醫(yī)結(jié)合外科臨床、中西醫(yī)結(jié)合教育及其研究，具有較豐富的中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)研究和管理經(jīng)驗(yàn)，在中西醫(yī)結(jié)合教育、中西醫(yī)結(jié)合男科學(xué)、中醫(yī)文獻(xiàn)研究等領(lǐng)域具有較大的學(xué)術(shù)影響力。

中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，幫助年青教師充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

夯實(shí)基礎(chǔ)

工欲善其事，必先利其器。近五年來(lái)，學(xué)校投入1000余萬(wàn)元用于中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)。

目前，學(xué)校可供該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室面積近6000平方米，可同時(shí)容納1200名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能滿(mǎn)足基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床技能訓(xùn)練的需要。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院自有實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，面積近1000平方米，儀器設(shè)備總值1675萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率100%。

為確保臨床教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校確定附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、附屬第二中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等4所醫(yī)院為中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，共

有病床1980張。另外還在江門(mén)五邑中醫(yī)院、深圳南山人民醫(yī)院等6所醫(yī)院開(kāi)辟了實(shí)踐基地。

學(xué)校圖書(shū)館館藏中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料約20萬(wàn)冊(cè)，學(xué)院擁有本專(zhuān)業(yè)圖書(shū)文獻(xiàn)約10萬(wàn)冊(cè)，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研提供了保障。

規(guī)范管理

中西醫(yī)結(jié)合是一個(gè)新興學(xué)科，湖南中醫(yī)藥大學(xué)不斷在實(shí)踐中探索和完善，在規(guī)章制度、師資隊(duì)伍、臨床教學(xué)基地、課程教材體系、教學(xué)研究、學(xué)生科技創(chuàng)新等方面建立了整套的規(guī)范，保障了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行。

學(xué)校成立了中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，實(shí)行大學(xué)——專(zhuān)業(yè)委員會(huì)——院系三級(jí)專(zhuān)業(yè)管理體系，設(shè)置相應(yīng)的管理和教學(xué)機(jī)構(gòu)；制定了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)常舉辦公開(kāi)課、觀摩課、示范課等，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。

注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，積極組織第二課堂活動(dòng)，舉辦“中西論壇”50多期，支持、鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐、臨床醫(yī)療、科技活動(dòng)等。近幾年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)和湖南省大學(xué)生科技競(jìng)賽中均取得了良好成績(jī)。

科研挺進(jìn)

憑借多年來(lái)的努力，該專(zhuān)業(yè)的科研工作卓有成效。

該專(zhuān)業(yè)通過(guò)教學(xué)教改課題申報(bào)與實(shí)施，加強(qiáng)了教學(xué)方法與手段的研究與探索，近五年來(lái)獲教研項(xiàng)目共17項(xiàng)，其中國(guó)家課題1項(xiàng)，部省級(jí)課題3項(xiàng)；獲湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)；主編（副主編）學(xué)術(shù)專(zhuān)著136部，教材18部；在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教改論文17篇。

該專(zhuān)業(yè)圍繞中西醫(yī)結(jié)合生殖系統(tǒng)疾病研究、中西醫(yī)結(jié)合教育體系研究和實(shí)踐等四個(gè)主要研究方向，開(kāi)展相關(guān)科研工作。近五年來(lái)共承擔(dān)科研項(xiàng)目87項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)20項(xiàng)，部省級(jí)32項(xiàng)；獲得科研經(jīng)費(fèi)999.5萬(wàn)元；公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文313篇；獲部省級(jí)科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。該專(zhuān)業(yè)的分子病理實(shí)驗(yàn)室已成為國(guó)家中醫(yī)藥管理局三級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室。

效益顯著

湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建立與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了良好的社會(huì)效益。

學(xué)校作為中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主任委員單位，對(duì)全國(guó)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育作出了積極的貢獻(xiàn)。在我國(guó)第1版中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)行業(yè)首批16本規(guī)劃教材中，該校主編5本、副主編9本；由何清湖教授為策劃人與總協(xié)調(diào)的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)規(guī)劃教材編纂出版也已完成。

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦，緩解了中西醫(yī)結(jié)合人才青黃不接的矛盾。中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)五年制本科已有13屆共1764名學(xué)生畢業(yè)，總就業(yè)率達(dá)95%以上，考研錄取率達(dá)25%，該專(zhuān)業(yè)已成為湖南省的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。其他形式和層次的辦學(xué)也隨之帶動(dòng)，陸續(xù)開(kāi)辦了全日制自考、二級(jí)學(xué)院本科、成人本科教育及專(zhuān)升本等中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才。

奮力揚(yáng)帆

好風(fēng)憑借力 揚(yáng)帆正有時(shí)。

湖南中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)一步明確了以“為社會(huì)培養(yǎng)一批社會(huì)急需的高素質(zhì)中西醫(yī)結(jié)合實(shí)用性人才”的目標(biāo)，繼續(xù)實(shí)行“兩個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)臨

床”的培養(yǎng)模式，完善中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，當(dāng)好全國(guó)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“排頭兵”。

第五篇：中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與反思

中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與反思

《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》包括了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲(chóng)學(xué)等三門(mén)學(xué)科的知識(shí)。國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校都將它作為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，凸顯其重要性。本課程是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是橋梁課程，與中醫(yī)藥臨床聯(lián)系十分密切，可作為中西醫(yī)結(jié)合的紐帶，有助于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的掌握和對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)。早在三千多年前《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有記載正氣存內(nèi)，邪不可干。這從理論上奠定了中醫(yī)學(xué)與免疫學(xué)緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)；中醫(yī)外感病邪的癘氣往往與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的細(xì)菌、病毒和真菌的感染有關(guān)；西周時(shí)期的《周禮·疾醫(yī)》里描述四時(shí)皆有疬疾，而秋時(shí)有瘧寒疾，其中描述的瘧寒疾即是人體寄生蟲(chóng)學(xué)的瘧疾。而且，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和中醫(yī)藥研究的廣泛開(kāi)展，科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)某些中藥具有很強(qiáng)的免疫調(diào)節(jié)與免疫增強(qiáng)的功能，可以保護(hù)免疫器官、滋養(yǎng)免疫細(xì)胞、調(diào)節(jié)增強(qiáng)免疫分子的活力，發(fā)揮抗感染、抗腫瘤等多種免疫作用。目前，中醫(yī)藥界已經(jīng)從多種中草藥中提取出具有廣泛免疫作用的多糖，比如，甘草活性多糖具有抗感染、抗腫瘤的作用，還可廣泛調(diào)節(jié)免疫功能，增強(qiáng)免疫活性，從根本上強(qiáng)身抗病，延緩衰老，健康長(zhǎng)壽。從這些文獻(xiàn)的記載可以看出，中醫(yī)藥與《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的聯(lián)系十分密切。因此，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特別是中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握好《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐技能，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)和將中西醫(yī)有機(jī)結(jié)合會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的教學(xué)情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題。一是由于中醫(yī)院校學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)校教務(wù)部門(mén)在課程安排和設(shè)置上傾向于以中醫(yī)學(xué)科和中藥學(xué)科為主，而《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》作為一門(mén)西醫(yī)基礎(chǔ)課，往往不能引起學(xué)校和學(xué)生的足夠重視，加之在一些中醫(yī)院校，很多專(zhuān)業(yè)都是將這門(mén)課作為考查課或選修課，因而不少同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)以后的臨床實(shí)踐用處不大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動(dòng)性普遍不高；二是中醫(yī)院校內(nèi)西醫(yī)基礎(chǔ)課的課時(shí)數(shù)普遍不足，對(duì)于《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程，大部分中醫(yī)院校的中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)都只安排了60～72學(xué)時(shí)的教學(xué)學(xué)時(shí)（其中理論教學(xué)60～64學(xué)時(shí)，試驗(yàn)教學(xué)8～12學(xué)時(shí)），部分專(zhuān)業(yè)（如護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)）僅安排了48學(xué)時(shí)，而在西醫(yī)院校中，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的臨床專(zhuān)業(yè)都將本課程拆分為《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》和《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》等這三門(mén)課程，往往安排的180～210教學(xué)學(xué)時(shí)。從學(xué)時(shí)安排上來(lái)看，中醫(yī)院校《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課時(shí)數(shù)的嚴(yán)重不足使得本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)往往不能充分展開(kāi)，而《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》又是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與臨床醫(yī)學(xué)各課程的聯(lián)系緊密，因而是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。本課程中醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)以及人體寄生蟲(chóng)的理論和基本技能在疾病診斷、預(yù)防和治療方面往往需要大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得到理解和掌握。然而在本門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)安排方面，中醫(yī)院校由于受課時(shí)安排不足的限制，往往僅僅安排12～16學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，與西醫(yī)院校安排的60～80學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)相比，僅為其五分之一，這使得本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重受限，極大地影響了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)知識(shí)的理解和全面掌握。然而，期望像西醫(yī)院校那樣大規(guī)模增加《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)的課時(shí)也不現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于中醫(yī)藥院校的學(xué)生而言勢(shì)必會(huì)大大增加他們的學(xué)習(xí)壓力。因而要在較少的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排下提高《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)效果，對(duì)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的教學(xué)改革就勢(shì)在必行。

二、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)改革的反思

1.確定課程定位，強(qiáng)化教學(xué)理念。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求的增加，《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的課程功能應(yīng)從原有的知識(shí)定位向著知識(shí)、技能和創(chuàng)新并重的定位轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)校教育的經(jīng)典，是課堂教學(xué)的范本。以中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重新編寫(xiě)和出版供中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的教材。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)生工作人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)有健全的人格和良好的人文素質(zhì)。

4.基于綜合性和創(chuàng)新性試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。目前醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即由老師設(shè)計(jì)好，由學(xué)生按一定的程序?qū)嵤┳寣W(xué)生直接觀察，由此來(lái)驗(yàn)證課堂所學(xué)理論。這種傳統(tǒng)的、單一模仿式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造熱情，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。國(guó)內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)的《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)多是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而我校目前開(kāi)設(shè)的《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)也是如此。如：玻片凝集試驗(yàn)、補(bǔ)體溶血反應(yīng)、病原微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀察、細(xì)菌代謝產(chǎn)物的鑒定等，而綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低；有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)方法落后，已經(jīng)不能夠適合于臨床和科研應(yīng)用，如：?jiǎn)蜗颦傊瑪U(kuò)散法、雙向瓊脂擴(kuò)散法5]。因而，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式意義重大。目前，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才方面應(yīng)用廣泛。所謂綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而完成的復(fù)合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)所涉及理論知識(shí)多，解決問(wèn)題的能力不像驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訂我?，要求的是要有綜合能力。因而，對(duì)學(xué)生的要求比較高，學(xué)生不僅要掌握本課程的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，而且還要熟悉其他相關(guān)課程的知識(shí)，這有助于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)體系緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中綜合運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)既定的目的和要求，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。每次實(shí)驗(yàn)教師抽取一個(gè)小組對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)，提出所遇到的問(wèn)題，學(xué)生一起討論給出解決方案。通過(guò)小組式教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬思路，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要選擇使用的實(shí)驗(yàn)材料，要自己配好試劑，實(shí)驗(yàn)的儀器要調(diào)整，操作、記錄、結(jié)果分析等均由自己獨(dú)立完成，其中每一步驟對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成，不僅提高了查閱文獻(xiàn)的能力，而且學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)中不做或由教師代做的許多實(shí)驗(yàn)方面的技能，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力會(huì)有很大的提高。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的分析、動(dòng)手、反思、創(chuàng)新的精神，對(duì)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力和應(yīng)用型能力有很重要的作用。

基于中醫(yī)藥院?！睹庖邔W(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們未來(lái)擬將綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)模式引入本課程試驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改變實(shí)驗(yàn)考核方式等一系列改革，探索其在提高中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)效果方面的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥合格人才提供思路和借鑒。