第一篇：黎集一中綜合實踐活動階段性總結

固始縣黎集鎮史河水污染變化情況

綜合實踐活動階段性總結

“固始縣黎集鎮史河水污染變化情況”是我們學校搞的一個重要的課題研究。目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。新一輪的課題研究活動開展到現在已經有三個月了。在這一階段內，我校同學們實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發生了許多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，讓我們體會到社會綜合實踐活動的魅力所在：

一、提 高 參 與 的 趣 味 性

輕松愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發展能力。同學們參與的興趣一直很高。“自主”就是不用老師布置，不用爸爸媽媽提醒，自己能主動積極參與實踐活動；“實踐”是必須親自參加，親自動手動腦，親身體驗。這個活動一創辦，馬上就有同學早上主動拿著實踐日記向我“耀功”，及時地肯定了他們的做法，并在晨會上大力的表揚了這樣的同學，接著，第二天第三天又有許許多多的同學主動拿著實踐日記來找我。慢慢地參加“固始縣黎集鎮史河水污染變化情況”綜合實踐活動的同學越來越多。至今，我校實踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學被光榮的評上了學校的“實踐小標兵”： 許海峰 王 杰 趙林陽 李 欣 徐紅月 柴 杰 張秀婷 張國士。其中，許海峰 王 杰 趙林陽三位同學被評為兩次“實踐小標兵”。他們站在領獎臺上，臉上洋溢著歡樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。

二、突 出 活 動 的 綜 合 性

在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家里，例如“學做一道菜” 和“學做家務活”；有的在學校里，例如“一幫一”、“我為學校的花壇換新衣”等活動；有的在社區里，例如“我當小樓長”、“環保小衛士”、“車棚護衛隊”等活動。在活動形式中，“我和媽媽比童年”同學們主要采用的是口頭訪問的形式； “交通規則知多少”主要讓同學搜集資料；“撿垃圾”主要讓同學親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，有的同學準備了影集；有的同學端著整本的活動日記；還有的同學捧著五顏六色的活動小報。

三、重 視 活 動 的 實 效 性

在《固始縣黎集鎮史河水污染變化情況》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時還會污染環境。在發現這個問題之后，學生能主動地告訴賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的攤點周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點，如果一陣風吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有的學生不知道怎樣調查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自 己所賣的食品有污染。因此這樣的學生調查結果就是空的。當看到這一結果后，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想??學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯。尤其是班上的張秀婷同學表現尤為突出。她是我們班平時最不起眼，學習最普通的一位同學。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環境的。’叔叔不耐煩地說：‘你快走開。’ 我又走了幾家，他們有的趕我走，有的不理我。看來想制止他們并不容易。我想，我們中學生要從自身做起，做個環保小衛士。”從她的日記中，我能感覺到她在這次活動中的確用心去做了。她能在實踐活動中自主自主實踐、自主發展，并且能在活動中自己發現問題，解決問題，這是非常難能可貴的。

四、發 揮 學 生 的 創 造 性

人的創造力要在創造活動中表現出來。在調查“固始縣黎集鎮史河水污染變化情況”的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉有哪些新變化，最后讓同學們設想一下，十年二十年后家鄉又是什么樣的？這一環節的設置就給學生留了很大的想象空間，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉勾畫的無比美好。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫著心目中的家鄉，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對家鄉的喜歡和熱愛。

在實踐活動的組織中，我也遇到過疑惑：例如在“固始縣黎集鎮史河水污染變化情況”活動中，同學們發現了有的行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規則，可是有的行人根本不聽或嗤之以鼻。還有此活動中，同學們發現有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當同學們告訴人們不要這樣做的時候，大多數人都置之不理。這樣的情況，我沒有及時的向同學做出合理的解釋，可能會在同學幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之，可能會使部分同學失去活動的信心。

在今后的綜合實踐活動中，我會繼續發揚前一階段取得成功的經驗，努力把活動的質量再提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。例如，讓同學到車站去義務服務，讓同學到敬老院去看望老人，讓同學到社會上賣報培養生存社交能力，讓同學到醫院給病人獻愛心等等，通過這些活動的開展，真正的使同學的各方面能力有所提高。

第二篇：黎集一中社團活動匯報材料（定稿）

黎集一中“少年科學院社團”創建宗旨

為了激發學生學習熱情和興趣，感受科學的魅力，體會科學的價值，培養同學們在日常生活中應用知識的意識，讓學生在參與活動中得到煅煉。我校特成立少年科學院社團，本社團由各年級每班選出5---6人參加，活動以新課程標準為依據，結合本年級教材，力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化等多種形式為宗旨。以尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生自主性、主動性，發展學生的思維，培養學生的科學素養、開闊學生的思維，開發學生的潛力，增強學生的智力為目標。并且將物理知識寓于游戲活動之中，教師適當穿針引線，把單調的教學過程變為藝術性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。教師將在課堂上圍繞“趣”字，把科學知識融于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的智慧秘訣：“讓科學來源于生活，應用與生活”的思想和理念。

黎集一中“少年科學院社團”活動章程

第一章 總則

1，本團是各年級學生志愿參加的組織;

2，本團在物理老師詹松江的指導下，由學生自己組織開展活動;

3，本團維護中國共產黨的領導，遵守黨的宣傳法規，一切活動在基本原則 1 下進行;

4，本社團在團結我校物理愛好者的同時與其他社團共同學習進步，提高自身素質;

5，本社團全體社員團結友愛，不得搞有損于本社團形象和榮譽活動，有重大違紀者做出退出社團處理，并報學校社團指導中心備案;第二章 權利

6，凡我社團成員有選擇與被選擇權;

7，社團成員有權參加本社組織的一切活動;

8，社員在任務與內容不清楚、有疑難的情況下有主動要求負責人在宣布的權利;

9，社員有權監督指出社團負責人的錯誤;第三章 義務

10，本社團成員必須遵守學校一切規章制度，勤奮學習，全面發展;

11，社團成員要按時按量完成社團交給的各項任務;

12，本社團成員要積極收集相關資料;

13，本社成員必須要做到熱愛祖國，談吐舉止文明，尊敬師長，樂于助人，關心集體，維護社團公共利益;

14，本社團成員兩次無故不到，多次找不正當理由請假者，本社有權勸其退出;2

15，本社成員由于一些特殊原因須退出本社團，必須寫申請書，一式三份;

16，本社成員不得互相打鬧，產生矛盾及時化解;

17，本社成員不得借社團活動而曠課;

18，本社成員不得違反社團一切規章制度;第四章 “少年科學院社團”活動計劃

【活動時間】： 間周二、四下午

【活動形式】： 課內輔導為主，課外自學為輔；講解，自主學習和分組合作學習相結合。

【指導思想】： 教育學生掌握物理基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得物理來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習物理的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想，力爭實現：人人學有價值的物理，人人都能獲得必需的物理，不同的人在物理上得到不同的發展。培養學生應用物理知識解決問題的能力。

【工作目標】： 培養學生學習物理的興趣，展示物理的神奇魅力，激發學生的物理興趣和探索求知欲望，培養學生的思維能力，讓學生在物理素養上有較大的發展與提高，為學生進一步學好物理打下堅實的基礎，引領學生走進神奇的 3 物理的海洋。【工作思路】：

1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

2、精心準備，上好每一節興趣培養課，注重知識的現實性和物理與生活的密切聯系。

3、培養他們對物理知識的直接興趣。

4、注重知識的連貫性，合理安排各個知識的先后順序。

5、貫徹集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式。

6、與學生建立良好的朋友關系，切實培養學生探究物理知識的興趣。

7、通過興趣的活動，切實調動學生與物理的感情，對今后培養 學生學習物理的興趣大有幫助

黎集一中“少年科學院社團”活動計劃

一、活動目標

1.訓練學生的動手能力，使學生用所學知識參與實踐。

2.激發學生學習物理、運用物理的興趣，引導學生在已有知識、經驗的基礎上，從理論到實際的角度去觀察周圍的事物，認識生活中常見的物理現象，分析問題、解決問題；

3.培養學生良好的思維品質；適當拓寬學生的物理知識面；結合活動內容進行思品教育。

二、社團計劃

1.培養學生對物理的極大興趣。通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量，讓學生真正體會物理來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

2.培養學生的知識面。在興趣小組中我將輸入更多物理的知識并且更多的是講述一些物理的相關知識，讓更多同學在物理知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

3.增加實踐的機會。由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到物理并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習物理的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

4.豐富學生的第二課堂。從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣興趣。

三、活動安排

1.活動時間：間周二、四下午

2.活動地點：教室 校園 固始城關及黎集鎮區.5 3.活動課題：“蓼城夏季PM2.5分布”

4.活動形式：視頻、課題授課式、演講式、競賽式、課外活動等

四、活動章程

1、每位學員，必須按時參加每節社團活動課，不得隨意曠課。如有身體不適，而不能參加，請與各班的負責人聯系，作好請假手續。

2、社團課要遵守課堂紀律，不得亂走動，亂說話。課堂上作好筆記。

3、社團課要準備的器材一律學生自備。

4、期末評比，選出8位優秀學員。

黎集一中 “少年科學院社團”口號

快樂少科院 英才聚搖籃

黎集一中“少年科學院社團”成員名單

指導老師：詹松江

展示教師：張啟柱 董卓 張寶新 李澤成 王向陽 王向南 團 長：彭昌敏 副 團 長：張國士 第一組組長：許海峰 第二組組長：姚福睿 第三組組長：夏永君

第四組組長：詹乃生 第五組組長：羅 瀚 第六組組長：臺運雨 學生成員名單：

吳玉鳳 張國士 許海峰 姚福睿 夏永君 詹乃生 羅 瀚 臺運雨 李 智 胡天宇 羅道軍

盛玉杰 陳圣紅

劉雨晴 秦明月 黎玉萍

汪乃洋 蔣紫夢

屈秀麗

李佳興 趙紅宇

石 艷 孫 麗

吳曉燕 劉志鳳

田晨旭 李 麗 趙峰 李忠芳 陳 魏 胡彥飛 孫建平劉雪松 張進城 李 慧

張海紅

羅文行

岳高劍 趙二曼 劉哲 楊文靜 王建英 王寶鏈

王 鑫

陳 亮

羅紅星

鄭爭志

孫伯寧 周樹仙 趙金強 林行波 李志軍 馬文蘇 陳海燕

李 星

高燕云 楊曉敬

胡安然

黃 坤

楊 梅

王 悅

朱寶儀

李興業 雷心悅 劉 燦 周靈杰 李佳佳

黎集一中“少年科學院社團”活動目標

一、健全團隊組織，提高團隊精神

團隊是由張啟柱 董卓 張寶新 李澤成 王向陽 王向南 等六位教師組成的，是一支老、中、青相結合的隊伍，其中高級教師1人，一級教師3人，是一支結構合理、專業功底深厚的學科教師隊伍。

由于學校倡導組織的開放性，我們成立了這個團隊，在學校的宏觀調控指 7 導下，團隊負責物理的建設與發展。踐行學校“實踐有效性學習”的辦學理念，深入實施課程改革，在實踐中接受挑戰，在行動中研究，在研究中前行，在反思中提高。總結物理教學策略，遵循課程標準、研讀教材內容、了解學生起點、把握學科品性、挖掘物理史實、滲透思想方法、學習“物理化”、選擇恰當方式、優化課程資源、開發校本物理教學研究。

我們這支隊伍在新課程改革的浪潮中，凝練自己的獨特的校本教研文化，演繹團隊的精彩，創造團隊的精神世界。

二、開展團隊教研，促進教師發展

為了更好地貫徹我校開展了務實高效、體現快樂和諧的教研活動。有針對性地聘請專家到學校講座；組織教師定期學習，進行定時間定內容，定人員的青年教師課堂展示，課后認真反思，同時發揮中老年教師的教學經驗的作用，對教案進行重新整合。然后由青年教師再進行比賽。青年教師以課堂為陣地進行專題研討，促進了教師自身的專業發展；加強了教師的互動交流；在各級各類的比賽中，提升教師的團隊意識與團隊精神。

三、立足有效性課堂，形成教學特色

課堂教學是課程實施的終端環節，是素質教育的主渠道。我團從課堂教學的各個要素出發，提出了“構建快樂和諧課堂”的思想，通過不斷地協調各要素，使之從不平衡到趨于平衡的過程中，促進師生發展。積極主動，優質高效；民主公平，尊重差異；參與合作，共同發展。從有效性課堂的思想出發，8 教學實踐和理論學習相結合，只有實現物理的“再發現”和“再創造”的課堂才能產生有效的課堂。這樣的課堂教學從學生熟悉的現實生活開始，沿著人類物理發現活動的軌跡，從現實生活中的問題到物理問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關系到一般規則逐步讓學生通過自己的發現去習得物理、獲取新知，幫助學生把頭腦中已有的那些非正規的物理知識和物理思維上升發展為科學結論，讓學生經歷物理化，實現物理的“再發現”和“再創造”。這樣的課堂才能較好的協調各要素之間的關系，才能追求課堂教學的最高理想和境界。從而促進本學科形成具有自己特色的物理課程、教材、評價體系與和諧的物理課堂教學文化。

四、具體活動安排如下 三月份：

1、召開組團動員會議，健全團隊組織。

2、制定活動計劃。

3、召開團隊第一次成員會議。

4、確定參加競賽內容。

5、各青年教師分別備課，制作好課件。

6、三名組員分別進行微型課展示； 四月份：

1、整合成一份優秀教案，三名組員分別利用這份優秀教案試教；

2、三名組員分別寫好說課稿，并整合成一份優秀說課稿。

3、由學校領導小組成員抽簽決定課前說課、上課、課后說課教 師進行團體展示。

4、根據比賽成績確定優秀團體。五月份：

1、上課老師進行反思。

2、團體成員活動感言。

3、整理團隊資料。

本次活動以“促進學生全面、持續、和諧地發展”為根本宗旨，以物理活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，激發學生學習物理的興趣，使學生獲得物理學習的積極情感體驗，提升物理素養。通過這項活動，我們也希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓物理愛好者一顯身手;讓每一個學生真正走進物理，感受物理，喜歡物理，在物理中得到快樂，加強我校物理文化建設。

黎集一中“少年科學院社團”工作總結

物理是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。物理思維活動在物理教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列物理活動都是物理教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，開展物理興趣小組活動，一是能更好的促進學生物理思維能力的發 10 展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。結合我校實際情況，特組建了“少年科學院社團”動。開展了以““讓科學來源于生活，應用與生活”的思想和理念”為主題的興趣小組教學活動，旨在強化學生的實際應用能力。在學校領導的指導及社團成員的共同努力下，物理興趣社團活動進展順利，現進行總結：

一、“少年科學院社團”活動安排

形成以學生為主體，開展以“讓科學來源于生活，應用與生活”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。算術思維是物理教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合趣味物理社團的主題。由學生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學活動，不僅可以調動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利于進一步發展學生的興趣愛好。

二、日常興趣小組教學活動

1、抓出勤：有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律：上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活 11 潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課：興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

4、重上課：四十五分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

三、教學思維

(1)選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣。學生的思維以直觀形象為主，可多選擇一些圖形兼并的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的熱情。(2)選擇活動內容應貼近學生的生活。根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。(3)選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容。組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。學生在課堂教學 12 中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。

（4）改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學生的精神需要,必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。著名心理學家皮亞杰認為,學生的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發展智力。開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“物理知識調查活動”,“故事會”,“物理園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。有一次,趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動,搜集和編輯趣味題,發信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料,學會編題,學會寫信和發信，各方面能力都得到提高。

開展活動,可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象,并依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學生認識和理解客觀世物,同時學生在活動中得到自我表 13 現和發展的機會。因此,組織興趣小組要在“動”字上下功夫。（5）組織興趣小組要挖掘內部因素,使學生的學習興趣保持長久。學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉向內部動力才能長久保持。

四、教學效果

經過趣味物理社團活動的開展，我們許多學生的計算能力提高了，對于物理的學習狀態有了改善，今天在最后一次課上我們評出了八位優秀學員：吳玉鳳 張國士 許海峰 姚福睿 夏永君 詹乃生 羅 瀚 臺運雨，還有很多的同學也很優秀，我們都有不同形式的表揚。經過趣味物理社團的學習，同學們的整體物理應用能力有了較大的提高，學習物理的熱情也更加積極，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。但是在教學過程當中，我們也發現了諸如教學內容安排上，家校聯系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校趣味物理社團活動會有更大的成績。

詹松江 2014.11 關于我校“少年科學院社團”成立的時間及開展相關活動的證明

黎集一中“少年科學院社團”成立于2010年3月，為了響應上級教育行政部門的號召，及我校廣大物理愛好者的要求而成立的。該社團以學生為主體，14 指導老師為輔導的形式開展學習活動。成立三年多來，進行了豐富多彩的物理活動。

他們在特定的時間，即每隔一周周二和周四下午組織學習活動，他們把課內學習與課外實踐有機地結合起來。課內指導老師專題講解，選擇那些源于課本，又高于課本的具有代表性的生動有趣的學習內容，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，提高學習興趣就是喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機，增強學生的學習動力。通過開展形式多樣的物理課外實踐活動，學生的綜合素質得到很大提高。例如，學生們課外實地測量利用三角函數知識計算學校旗桿的高度，舉辦各式各樣的物理游戲，探求其中物理的奧秘，通過摸球活動，使學生們進一步掌握概率知識。學會觀察生活，運用物理知識解決實際問題的能力得到提高。物理課外實踐活動，讓學生在活動中學習物理，在現實生活中運用物理，使學生感受到物理與現實的密切聯系，同時也提高了學生運用物理的意識。

總之，通過我校“少年科學院社團”師生的努力，學生的整體物理成績得到很大提高，為我校物理科教育教學做出了突出貢獻。

固始縣黎集鎮第一初級中學

二0一四年十一月二十日

指導教師評價

展社開團活動，培養實踐能力

指導教師:詹松江

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。同樣，創新也是一所學校實施素質教育的靈魂，是學校興旺發達的不竭動力。我校大力開展豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。學生社團給學生一片屬于自己的天空

2010年，楊文勁校長給我們帶來了新的觀念和新的定位。在校團委舉辦的學生干部培訓班上的講話給學生干部帶來了全新的理念——創新實踐，發展個性。同學們努力地尋找適合于自我的答案。

學生對社團的組建、發展有著巨大的熱情，從同學們的宣傳招聘中洋溢著他們對社團的熱愛。他們說：““少年科學院社團”，讓我們走出課堂，去到生氣勃勃的大自然里，到鮮活的社會中去。拿起相機，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，用特殊的觸角——鏡頭，去觸摸生活的脈搏。讓融入底片的記憶成為我們生活的寫真，讓易逝的瞬間成為多姿多彩的永恒。”他們更充滿信心地說：“編織社讓你擁有一雙編織美好生活的手。”“不管成功與否，只要自己努力過、拼搏過，就會有精彩的人生。學生記者團是您發揮才干的場所，請同我們一起加入，走進一片屬于自己的天空！”是啊，這是一片屬于學生自己的天空，在社團的組建和發展中所展示出的創新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力。

學生在豐富多彩的社團活動中增長才干豐富多彩的學生社團活動，有力地 16 說明學校在發揮課堂教學主渠道作用的同時，還應不斷拓展“第二課堂”教育，活動課與社團的結合，為社團活動提供了時間上的保證。參與面更廣了，積極性更高了。

“少年科學院社團”主要活動圍繞課外實驗、水樣調查同時展開，層層推進。既提高了同學們創新實踐的動手能力，更激發了同學們的創新意識。同時，他們自己請少科站老師來校進行環保講座，與同學們共同探討當今世界的環保主流，在增長知識中，加深對環保迫切性和現實意義的理解。

在提高學生組織、合作、交際能力，開拓學生知識、技能、創新思維的同時，一些社團在活動中也適當地參與了“創收”。如部分社團聯手舉辦的“二手貨”市場等。這些活動收入部分用于社團的活動經費，其余均捐獻給了學校“愛心基金會”，用于幫助經濟上困難的學生。實踐證明這樣的“創收”活動，改變了學生以往開展活動時在經濟上不是依賴學校，就是向家長伸手的做法。增強學生的“市場經濟”意識，自力自主意識，并在活動的實施過程中，鍛煉了學生的組織、經營、管理能力，同時也增強了學生勤儉節約的意識。

學生在社團活動中學到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進和人格上的成熟。使同學們在活動中具有了更為活躍的思維、創新的品格、遠大的志向和高品位的素質與才干。豐富多彩的社團活動，使學生感到“太陽每天都是驕艷的”。

指導教師:詹松江

2014.11 17

附:部分活動圖片

第三篇：黎集一中優秀教師簡介

黎集一中優秀教師風采錄

張啟柱：93.7參加工作，本科學歷，中共黨員，中學一級教師，多年從事數學學科教學和班主任工作。縣級“優秀教師”、“優秀班主任”。多次榮獲縣級及其以上優質課、論文和輔導獎，2011年教師節被評為鎮“十佳班主任”。

閆鵬：男，漢，93年7月參加

工作，本科學歷。2006年12月加入中國共產黨。縣級骨干教，多次被評為縣優秀班主任、先進學科教師、鎮優秀教師，2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

徐麗娟，女，本科畢業，1998年參加工作，中學二級教師，現擔任八（10）班班主任及語文教學工作。多次榮獲鎮、縣獎勵。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

吳章應：男，1974年出生，本科學歷，自1994年參加工作以來，務實能干，克盡職守，先后獲得縣級“優秀班主任”，“骨干教師”，“學科帶頭人”等榮譽稱號，2011年教師節被評為校“優秀教師”。

孫永華：中文本科畢業，中學二級教師。自任教以來，愛崗敬業，勤勉務實，恪盡職守，認真負責，曾多次受到縣鎮獎勵。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

韓倍磊：本科學歷，中學二級教師，97年參加工作至今，一直擔任物理學科教學工作。有良好的職業道德和工作責任感，熱愛學生，注重學生的個性發展。曾獲得縣先進個人，優秀教師等榮譽。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

胡利濤：男，現年五十歲，物理本科畢業，中學一級教師，從事中學物理教學多年。曾多次獲市級優質課獎，省級優秀論文獎，在《中學生學習報》和《中學生數理化》等刊物上發表多篇論文，多次獲縣優秀班主任，優秀教師、文明教師稱號。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

董卓：男，1982年出生，中共黨員，本科學歷，中學二級教師，縣“優秀班主任”工作以來，一直擔任班主任工作，所帶班級“班風正，學風濃”多次被評為“先進班集體”。本人也多次被評為“優秀班主任”，“優秀教師等榮譽稱號。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

朱久兵：八（1）班班主任，1993年參加工作，中學二級教師，固始縣優秀班主任，撰寫的論文多次在省市縣級刊物上發表。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

吳玲利：1981年出生，中文本科學歷，初中二級教師。自參加工作以來，一直擔任數學教學工作。對待工作認真負責，對待學生耐心細致，努力營造輕松愉快的學習氛圍，曾多次獲得“優秀教師”等稱號。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

張強：本科畢業，中學二級教師。2010被鎮評為“優秀教師”，2011年被校評為“優秀教師”，多次榮獲市縣論文及輔導獎。

胡曉麗：女 43歲，大專，中學一級

教師，現在黎集一中擔任初中數學課的教學工作。近年來，本人所代學科成績始終位于平行班第一，連續受到鎮政府及學校的表彰，教師節期間多次被評為縣優秀教師。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

胡兆華：男，本科學歷，從事初中數學教學工作，縣級骨干教師，連續十幾年保持所任學科第一名，曾兩次被“初中數學教育學會”評為優秀輔導員。多次受到縣級以上表彰。2011年教師節被評為鎮“十佳班主任”。

劉其運：男，漢，大專學歷，小學高級教師。從教三十九年，撰寫論文，指導學生寫作發表多篇。本人先后多次獲縣鎮級優秀教師，優秀班主任光榮稱號。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

沈冶成:本科畢業，中學一級教師，縣級骨干教師，省級班主任培訓結業，從教二十九年，撰寫教學論文獲省市縣獎，先后被評為縣文明教師、縣優秀班主任、優秀教師等。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

朱庭福:中學一級教師，從事初中數學教學和班主任工作，二十余年，教育教學成績顯著，先后多次被縣教體局、鎮政府，學校授予優秀教師，優秀班主任等光榮稱號，發表多篇論文和輔導學生競賽分獲得省市縣等各級獎勵。2011年教師節被評為鎮“十佳園丁”。

徐萍：中學英語高級教師，首批省級英語骨干教師。撰寫的教學論文多次獲市級以上優秀論文獎，多次獲市、縣優質課大賽獎，輔導學生在英語競賽中獲省、市獎。本人獲“優秀輔導教師”獎，多次獲“十佳教師”“優秀教師”殊榮。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

曹建：漢語言文學本科學歷，中學二級語文教師，1993年參加工作。工作以來，輔導學生曾多次獲得省市縣級獎勵，本人多次被評為縣、鎮級先進教育工作者、優秀學科教師、優秀班主任。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

王全剛：本科學歷，縣骨干教

師，2000年參加工作后，一直擔任中學語文教學工作和班主任工作，積累了一定經驗，多次被評為縣“優秀教師”、“優秀班主任”，所輔導的學生習作獲國家級一等獎，所帶班級曾三次被評為“縣文明班集體”，2011年教師節被評為黎集鎮“十佳班主任”。

何英：女，漢族，79年出生，2000年參加工作，現為黎集一中九年級英語教師，曾榮獲縣英語骨干教師、縣優秀教師、優秀學科教師光榮稱號，2011年教師節被評為黎集鎮“十佳園丁”

劉其玲：中文、英語雙本科學歷，中學二級教師，縣級骨干教師，縣第二屆“教學能手”，縣級文明教師，多次獲得省市級論文獎及輔導獎，2011年教師節被評為黎集鎮“十佳園丁”

賈國玉：男，1961年生，中學一級教師，大專學歷，中共黨員，1988年開始到黎集一中任歷史教學。一直站在教育教學第一線，勤奮工作，愛崗敬業，先后獲得過上級獎勵表彰二十余次，獲得市優質課賽二等獎，撰寫論文《初中歷史思維能力培養初探》被《學知報》刊用，輔導的學生有二人獲市一等獎。2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

張潤祿，中共黨員，中學數學

高級教師，三十多年來，一直從事中學數學教育教學工作，愛崗敬業，無私奉獻，關愛學生。撰寫的教育教學論文多次獲國家級、省級獎，多次獲校鎮優秀教師獎，03年獲市德育先進工作者獎，08年教師節獲縣“優秀教師”獎，2011年被鎮評為“優秀共產黨員”。校“優秀教師”。

程俊祥：1998年參加工作，中學二級教師，中共黨員，多年一直擔任畢業班物理教學工作，在教學方面善于激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中提高成績，多次獲縣級優秀論文獎及縣優秀教師稱號。

詹成香：1990年畢業于信陽

師范學院政治教育專業。畢業以來一直從事初中思想品德教育教學工作，具有豐富的教學經驗。曾經帶領黎集一中政治組取得全縣第一的教學成績。多次榮獲縣級以上獎勵，2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

許玲，95年7月參加工作，中學二級教師，多年從事畢業班語文教學工作，且成績顯著，縣“優秀教師”，“縣先進教育工作者”，多次獲得市、縣、鎮表彰。2011年教師節被評為校“優秀教師”。

黃大運，97年7月參加工作，本科學歷，中學二級教師，“縣級骨干教師”。多次榮獲鎮縣各類獎勵，2011年教師節被評為校“優秀教師”。

彭靜：97年7月參加工作，本科學歷，中學二級教師，“縣級骨干教師”。多次榮獲鎮縣各類獎勵，2011年教師節被評為鎮“優秀教師”。

王鈺鋒：2002年參加工作，擔任語文教學及班主任工作，中文本科學歷，中學二級教師，十年來，先后獲得“先進班主任”、“文明教師”、“優秀教師”、“優秀學科教師”等各級各類榮譽稱號。

王傳海：1987年7月參加教育教學工作，本科學歷。省級骨干教師，中學一級教師。自任教以來擔任班主任工作，二十余年，送走十三屆初中畢業生，有近100多人考入信陽高中，固始慈濟高中等省級重點高中，本人曾多次受到市縣級表彰，三次被評為黎集一中“十優教師”。

黃輝：八（3）班班主任，中學二級教師，中共黨員，多次榮獲鎮縣獎勵。2011年教師節被評為優秀教師。

蔣本源：1994年7月參加工作，本科學歷，中共黨員，中學二級教師，縣級優秀教師，2011年教師節被評為“校優秀教師”。

劉金玉：男，漢族，79年出生，中共黨員，2000年參加工作，現為黎集一中九年級化學教師，曾榮獲縣優秀學科教師、縣電教先進個人、鎮優秀教師等稱號。

楊中峰：1991年參加教育工作，本科學歷，中學二級教師，中共黨員，縣級優師。多次榮獲鎮縣獎勵，2011年教師節被評為“校優秀教師”。

沈德洲：93年9月參加工作，大學本科學歷，長年擔任初中數學工作及班主任工作，工作盡責，愛崗敬業，多次被評為優秀教師，先進學科教師、優秀班主任，并獲省數學奧賽輔導獎，全國作文指導獎等獎勵。2011年教師節被評為“校優秀班主任”。）

第四篇：綜合實踐活動總結

綜合實踐活動總結

我校開設了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程，師生做了一些實際工作，進行了一些有益的探索，取得了一些成績。現就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結：

一、主要工作

1、注重統籌規劃，實施分層管理。

綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色，因此，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。我校成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發。綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發和利用鄉土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“參觀玩具廠”等活動主題。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉的名人”、“特色家鄉菜”、“家鄉的方言”等。

2、重視點面結合，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動；二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統一安排集中時間。研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學后等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同

確立一個研究專題，并進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參觀、采訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。

在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程。學生對參觀調查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫調查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉變

綜合實踐活動課程開設一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗；培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變為學生活動的參與者和合作者。

2、學生的自主創新能力得到了提高

我校通過“尋訪家鄉名人”、“參觀玩具廠”、“五瓣火燒”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發了學生探求人與自然、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發現學生的動手實踐和自主創新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關系

在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領著學生走向生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發現，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創新能力。通過綜合實踐活動的開展，我們發現，我校的師生關系正逐漸變為融洽、和睦的新型師生關系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍，我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數同學都敢于提問，敢于發表自己的見解，甚至通過實踐中的發現，還激發起向老師、向權威挑戰的勇氣。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所農村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現在：

1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活。強調課程的開放性，而現有的大班額制，如要學生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合，這必定會影響學科知識的教學質量，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開發追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。

第五篇：綜合實踐活動總結

“我的中國夢”主題教育實踐活動總結

為全面貫徹黨的教育方針，引導廣大中小學生學習理解總書記對“中國夢”的深情闡釋，了解鴉片戰爭以來中國人民持續奮斗的偉大歷程，暢想民族復興“中國夢”的光明前景，始終牢記黨的殷切希望，引導他們緬懷革命先烈、繼承光榮傳統，增強心向黨的意識，激發愛國主義情感，樹立中國特色社會主義遠大理想，從小立志投身實現 “中國夢”的偉大實踐。在學校的統一部署下，深入開展了“我的中國夢”主題活動。現將工作開展情況總結如下：

一、活動主題：我的夢、中國夢

二、活動目的：

為培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們確立積極的奮斗目標、價值取向和精神追求，培養和提高學生“我的中國夢”精神和正確的道德理想信念。突出立德樹人，以清明節為契機，以網絡簽名寄語為載體，充分挖掘運用重要民族傳統節日文化內涵，生動形象地進行“中國夢”學習教育，引導學生慎終追遠、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，學習懂得國家好、民族好、大家才會好的道理，不斷增進熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的情感，立志為實現中華民族偉大復興“中國夢”而努力學習、成長成材。

三、領導重視，氛圍濃厚

為切實做好此次“我的中國夢”主題教育，錦豐初中領導高度重視，精心組織，成立了“我的中國夢”主題教育領導小組。利用校園宣傳櫥窗、宣傳橫幅、電子屏、校園廣播、校園網及班級板報切實做好活動的宣傳發動工作，統一思想，氛圍濃厚。

四、活動豐富，開展有序、在清明、五

四、國慶、一二九等重要時間節點，開展各種豐富多彩的活動。、舉行清明祭英烈活動。以清明節為契機，充分挖掘運用節日蘊含的愛國主義精神，引導未成人學習歷史、傳承文化，緬懷先烈、向往未來，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天的幸福生活，學習民族精神和時代精神，樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的人生信念。、開展“江南春?古詩詞中的春天”經典誦讀活動，在吟誦經典中陶冶情操，滋養心靈，傳承中華優秀傳統文化。經典內容博大精深，是中華文明傳承千年的重要載體，通過誦讀中國古典詩詞或現代經典名篇，進一步了解“中國夢”的歷史底蘊和時代內涵，傳承中華文明，陶冶學生情操，為實現中國夢奠定堅實的道德基礎。4、五四青年節：五四青年節是為紀念

1919年5月4日

中國學生愛國運動而設立的節日。“五四”運動表現了中國人民保衛民族獨立與爭取民主自由的堅強意志，標志著中國新民主主義革命的開始。以紀念建團95周年為契機，深化同學們的愛國情懷，圍繞“我的夢、中國夢”開展活動。、開展學習和爭做美德少年活動。以“五四”青年節、“六一”兒童節為契機，著眼培養友善、涵養孝心，大力宣傳美德少年事跡，引導學生學習身邊榜樣。孩子是祖國的未來和希望，在我們的很多孩子身上表現出來的勤儉自強、助人為樂、誠實守信、尊老愛親、勤奮好學、見義勇為都是青少年成長所需要的寶貴的正能量，通過“美德少年”評選活動，引導全體學生發現、感受和了解身邊的道德榜樣，抓好用好典型，向這些可親、可敬、可學的榜樣看齊，傳承良好品行，傳播社會文明，弘揚社會正氣。、開展向國旗敬禮活動。以慶祝新中國成立 68 周年為契機，生動形象地開展中國夢學習教育，開展愛國主義教育，引導學生懂得國家好、民族好、大家好才會好的道理，培育和踐行社會主義核心價值觀。、“我心向黨”講故事、朗誦活動。各班級組織學生朗誦歌頌黨、歌頌偉大祖國、歌頌中國特色社會主義的優秀詩歌，增強心向黨、跟黨走的信念。以班級為單位，參加學校組織的講故事、朗誦比賽。8、組織團員解讀“中國夢”的歷史底蘊和時代內涵，宣講我國革命、建設和改革的歷史進程、輝煌成就、寶貴經驗和前進方向，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策。

五、意義深遠，效果突出

此次系列主題活動對于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助中學生確立積極的奮斗目標、價值取向和精神追求，培養和提高中學生“我的中國夢”精神和正確的道德理想信念起到了積極的作用，產生了廣泛的影響。孩子們只有從身體到心靈都格外強健，在充滿理想與追求中茁壯成長，才能托起真正的“中國夢”。

總之，本次活動通過開展內容豐富、形式多樣的教育活動，使學生在參與、感受、體驗中接受“我的中國夢”思想，培育理想主義情感，自覺履行責任意識，進而增強為中華復興而讀書的教育效果。活動中涌現出了許多的優秀的學生，并帶動了一大批的學生參與到活動中來，取得了很好的效果。

學習雷鋒爭做美德少年主題教育總結

2018年3月5日是全國第55個“學雷鋒紀念日”，雷鋒精神是我們中華民族的寶貴精神。為弘揚偉大的雷鋒精神，繼承和發揚愛國主義傳統，加強學生的思想道德建設，我校掀起向雷鋒同志學習的活動熱潮，開展了一系列活動，大力號召全體師生學習雷鋒精神。現將活動情況總結如下：

一、思想到位，認識到位

我校教師充分認識到深入開展雷鋒活動的重要意義，把組織開展宣傳、學習和實踐雷鋒精神活動列入重要議事日程，大力宣傳雷鋒事跡、雷鋒精神和社會各界雷鋒式人物，營造良好的學雷鋒氛圍，鼓勵學生積極、努力踐行雷鋒精神、爭當先進模范。

二、活動豐富，效果明顯（1）廣泛開展活動宣傳

通過校園廣播播放學習雷鋒歌曲，在國旗下講話宣讀“學雷鋒倡議書”、主題班會上講述雷鋒紀念日的由來、雷鋒事跡、當代雷鋒式人物先進事跡，號召全體同學向雷鋒學習，營造了良好的學雷鋒氛圍。

（2）開展雷鋒志愿服務活動

3月17日下午，我校開展了以“弘揚雷鋒精神，爭當文明有禮玲中人”為主題的雷鋒志愿服務活動。3月17日下午，在老師的帶領下，我校30名團員員赴玲瓏塔廣場打掃衛生清理白色垃圾等等；讓我們的孩子參與到實實在在的活動中來，通過活動使他們進一步明白雷鋒精神，并能將這種精神用于自己的學習、生活中。（3）開展“學雷鋒 做好事”主題班會

各班組織開展“學雷鋒 做好事”主題班會，集體對雷鋒精神進行深入討論和學習。各位同學充分表達自己的想法，講述自己學習雷鋒的故事，對雷鋒人物進行了具體化、細化，讓雷鋒精神深入每位同學心中。

通過積極開展學雷鋒活動，學生的助人為樂精神逐漸得到增強，學生的學習態度有所改善，學生的社會責任感逐步培養。學校德育工作有機結合起來，對我校學生的培養及發展具有十分重要的意義和深遠的影響。我校將找準方向，持續深入開展學雷鋒活動，加強全體學生的愛國主義、集體主義教育，改變學生的生活、學習觀念，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為社會主義的發展做出應有的貢獻。