第一篇：在經典誦讀展示活動上的講話

在經典誦讀展示活動上的講話

老師們，同學們，看到今天我們大家精彩的誦讀表演，我很激動，很高興。我想到了凱特 迪卡米洛的一句話：“我用整個心靈，在你耳邊輕輕地講述著這些故事，故事就是光明。我希望你已經在這里找到了光明。”每當讀到這句話，心中就有一股暖暖的感動。

這種感動源于同學們稚嫩而又天真的聲音，源于我們老師一遍又一遍的編排和設計。

誦讀，是一種儀式，由師生共同穿越；誦讀是一種習慣，由師生共同行動；誦讀是一種力量，由師生共同感受；誦讀是一首歌曲，由師生迎著朝陽合唱。誦讀，從童年開始，應當成為我們童年最深刻的記憶。

誦讀，就是在朗朗的讀書聲中打開心智之門尋找靈魂的歸宿；就是讓我們的心靈根部得到充沛而豐厚的營養；就是在寬松、和諧、愉悅的氛圍中讓生命之花更加絢爛地綻放。

誦讀，就是沐著晨風，迎著朝陽，在呼吸吐納、抑揚頓挫、平仄有序之間尋找文字中情感的引擎，通過聲音使我們豐富的情感得到抒發；法國的狄德羅說：情感是一切快樂的源泉。以聲促情，聲情并茂，我們閱讀的是文字，收獲的是情感。

誦讀是一個過程，一個讓我們幸福的過程，一個讓我們思考的過程，一個讓我們精神的過程，一個讓我們的心靈得到洗禮的過程。

誦讀，應該是像在森林中呼吸，在大海里徜徉，在天空中翱翔一樣的愜意與自然。

通過今天的誦讀比賽，我能夠感受到我們學生那抑制不住的激情，那噴薄而出的情感，也能夠體會到我們老師無私無畏的真情，那嘔心瀝血忙碌的身影。所以我要說：同學們，你們太棒了；老師們，你們辛苦了！

我們需要這樣的激情四射的學生，我們需要這樣高度負責的老師！老師們、同學們，我為你們而驕傲，而自豪！

今天，我還特別想對我們的老師們說一句：我們今天所做的事情可能不會驚天動地，甚至微不足道，但是，我們已經在孩子的心中播種下文學種子，這是一件功德無量的事情，我們就像是點燈人李利在每一個黃昏來臨的時刻，點亮了一盞盞街燈；就像花婆婆帶著魯冰花的種子到處播撒，做了一件“讓世界變得更美麗的事情”。

同學們，老師們！誦讀不是朝三暮四，不是一曝十寒，那是日久彌堅，是水滴石穿。只有堅持，一天一天的進行誦讀，才能夠集腋成裘，才能夠真正成為我們新密市市直二小的一種學校特色，也才能真正的使我們的學生受益終生。

希望我們在下一次經典誦讀成果展示會上，同學們拿出更加精彩，水平更高的節目奉獻給大家。

謝謝！

劉躍鋒 2011、4、28

第二篇：在集體備課展示活動上的講話

在集體備課展示活動上的講話

湖南師大附中星城實驗中學常務副校長 陳迪勛

大家都知道，一年來我校在教學上明確提出 “大力推進有效教學，努力構建高效課堂”，那么有效教學也好、高效課堂也好，其前提都是有效備課，今天的活動中呈現給大家集體備課課例，就是希望大家通過觀摩來反思我們的備課，以此提升備課的有效性。借此機會，我講三點意見：

一、為什么要集體備課

備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。在新課改形式下，在我校近幾年快速擴張、師資水平參差不齊的情況下，如何改革課堂教學，如何提高教學質量，如何讓新教師快速成長，集體備課顯得尤為重要。希望通過集體備課讓全體教師快速成長、適應新教材、掌握教學規律、積累教學經驗、提高業務水平和授課藝術。集體備課在個人分工備課的基礎上，必須強化集體備課，強化校本教研，發揮集體智慧。

集體備課是教師之間實現教學資源共享，教改信息共享，教法學法共享，彼此取長補短，提高勞動效率，提高教學能力，大面積提高教學質量的一項重要措施。這是許多學校的成功經驗，也符合新課改合作精神的成功做法，更是師大附中和我校成功的經驗。今年我校教學工作方面的重點就是集體備課。

二、集體備課的流程

個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學反思

1.個人研究

集體討論之前每位教師要認真研究教學內容（集體討論的內容）。要研究教材、大綱、考綱，了解學生，初步把握每課的重點、難點、知識點、能力點、德育點及與現實結合點，并研究教法、學法、進行個人教學設計，形成初步的教學簡案。

２.集體討論

在個人充分研究的基礎上，進行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進行個人研究，就盲目討論的現象。討論時，每個人根據個人簡案，闡述教學設計。集體討論后，統一重點、難點、能力點、德育點與現實結合點，優化教法、學法，優化教學設計，并進行通案撰寫的分工。

３.形成通案

在集體討論的基礎上，根據分工，形成凝結集體智慧的通案，每次指定一位教師整理并打印下發到備課組的每個老師。根據課時需要，通案必須至少在上課前二天打印下發。

４.個性化修改

教師個人在拿到通案后，要根據個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，進行因材施教，努力突出個人特色，在此基礎上進行特色教學。

５.教學反思

結合個人教學，及時進行反思。反思通案設計，反思個性修改，反思課堂教學上的得與失。

第三篇：在文化遺產日展示活動上的講話

在區第六個“文化遺產日”民俗展示活

動上的講話

（2011年6月10日）

同志們、朋友們：

今天，我們在這里隆重舉行“文化遺產日”民俗展示活動，在此，我謹代表區政府向積極挖掘保護地方文化遺產的廣大文化工作者表示親切的問候！向長期以來關心、支持我區文化事業發展的社會各界朋友表示衷心的感謝！

文化是一個民族的根和魂，它代表一個國家、一個地區、一座城市的軟實力。XX歷史悠久，文明源遠流長，在漫漫歷史長河中，留下了眾多彌足珍貴的文化遺產，真實見證了XX歷史發展歷程，反映了XX人民特有的思維方式和意識形態，體現了XX人民的生命力和創造力，是XX人民的魂之所系、根之所在。因而，珍視我們的文化遺產，保護、管理、利用好文化遺產，對提高我區的綜合實力、樹立我區的良好形象至關重要，同時也是我們承先啟后，繼往開來，發展社會主義先進文化、落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的必然要求。區委、區政府歷來高度重視文化事業的發展和文化遺產的保護工作，近年來，我區的文化事業和文化遺產保護工作取得了長足發展。XXXXXX 盡管我區文化遺產保護工作取得了一定的進展，但與上級的要求相比，與人民群眾日益增長的文化需求相比，還存在一定不足，主要表現在：文化遺產保護的社會氛圍不夠濃厚，文物的管護條件、措施相對滯后，傳統文化技藝傳承保護的力度有待加大，地方傳統文化資源的整合開發仍需加強，等等。全區各鎮街、各部門，各級干部職工要切實增強做好文化遺產保護工作的緊迫感、責任感和使命感，充分利用“文化遺產日”，進一步加大宣傳力度，教育和引導廣大人民群眾積極參與文化遺產的保護工作，形成“人人關注、人人參與”的良好局面。作為文化主管部門，保護文化遺產更是責無旁貸，要充分發揮文化遺產資政育人、傳承文明、普及知識、豐富生活的作用，通過開設專題、專欄等方式，介紹文化遺產和保護知識，大力宣傳保護文化遺產的先進典型，及時曝光破壞文化遺產的違法行為，在全社會形成保護文化遺產的良好氛圍，促進我區文化遺產保護工作健康發展。

同志們，朋友們，文化遺產是人類智慧的結晶，是中華民族寶貴的物質和精神財富。今年文化遺產日的主題是：“文化遺產與美好生活”。文化遺產與我們的生活息息相關，保護文化遺產，傳承人類文明更是我們共同的責任。讓我們積極行動起來，采取切實有效的措施，努力將彌足珍貴的文化遺產真實、完整地保護傳承下去，使之真正成為凝聚人心、激發干勁、促進發展的力量源泉，為推動我區經濟社會跨越式發展作出新的更大的貢獻！

謝謝大家！

第四篇：在佛山市課堂教學改革成果展示活動上的講話

【前言】

佛山市小學課堂教學改革成果展示活動成功舉行

2015年4月28日上午，佛山市小學課堂教學改革成果展示活動在南海中心小學舉行。市教育局副局長吳賜成出席會議并講話。來自全市的200多所小學負責教學工作的領導、優秀成果展示學校代表，以及市、區教研室領導及小學各學科教研員共400多人參會。

本次會議的主題是展示我市小學“有效教學”研究的優秀成果，總結和交流小學課堂教學改革的優秀經驗，積極打造教學特色和品牌，為小學教育內涵發展指明方向。會議分為主題報告、成果分享、專家報告、課例展示及研討等四個環節。

吳賜成副局長在主題報告中總結了近年來在我市教育綜合改革的大背景下，在義務教育均衡發展的要求下，在民辦初中取消“小升初”考試政策的引領下，我市小學不斷改革課堂教學、創新教學模式方面所取得的成績，同時也客觀地分析了當前小學教育教學工作中存在的一些問題。他指出，小學教育是基礎教育的基礎，當前小學教育的轉型是整個教育轉型過程中邁出第一步的第一棒。對全市各級各類小學的后續發展，他明確提出了四點指導意見：一是要明確小學的辦學目標，以培養全面發展、健康而有個性的學生為己任，所謂特色學校建設，就是要建設個性化的學校，發展個性化的老師，培養個性化的學生；二是教師隊伍建設的結構要多元；三是課題研究要有針對性和實效性；四是評價改革要與課程改革同步。

會上，禪城區玫瑰小學和高明區楊梅小學等兩所學校的代表作了經驗分享。華南師大教授曾文婕博士作了《小學個性化教學的原理與案例》的專題報告，為下一階段各小學開展適合本校實際的個性化教學的實踐探索作好了理論準備。

在整個展示活動中，既有東道學校的藝術展演，又有各項優秀成果的集中展示，在最后課例展示及研討環節，四節反映我市小學課改成果的典型課例將本活動推向了高潮。

這次會議，是近年來我市首次召開的小學階段課堂教學改革的專題會議，達到了總結成果、交流經驗、樹立典型、分析問題、明確目標的作用，為全市小學今后幾年的教育教學及課改工作指明了方向。

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【主題報告】

在佛山市課堂教學改革成果展示活動上的講話

佛山市教育局副局長 吳賜成

各位校長、老師：

上午好！今天我們在南海中心小學舉行小學課堂教學改革成果展示活動是一件很有必要的事情，對今后小學教育改革很有意義。我們考慮到今天參加活動的校長、老師來自不同區，平時鄉鎮、特別是村小參加教研活動的機會不多。如何在新的教育改革問題層出不窮的情況下，選擇恰當的機會，搭建市一級的教研平臺，讓大家參與交流，我們費了很多心思，我知道大家來一趟不容易，當中有交通、出差補助、午餐、請假、代課等等問題，來一次真不容易。因此希望大家在這次教研活動中有所收獲，有所啟發。

當前，社會在轉型，教育也在轉型，在教育轉型的過程中，我們的小學教育是轉型中的第一棒，十分重要。因為時間關系，我在這里講幾個要點，既然是成果展示會，首先要總結成績，然后談談現在存在的問題，最后提出一些建議。

一、總結成績：

首先，我們在成績方面，應該說整個小學的教育我們在綜合改革這個大環境下，在我們義務教育推進優質均衡的這個項目的引領下，特別是我們在逐步推進評價改革，取消民辦初中的小升初考試，推行綜合素質評價等，整個小學教育有了很大的發展空間，在我們教師的辛勤努力下，創新了教學模式，涌現出許多充滿激情、生動活潑的課堂教學案例。那些拔苗助長，反教育的教學行為逐步減少，逐步回歸到以學為主，以生為本，充滿生機活力的課堂教學。在這個過程中，大批的老師，通過以能力為導向的課堂教學研究，成了業務精湛、學生喜愛、業務素質高的老師。

在一線這個層面，我們的小學能緊緊圍繞以學生為主體，少教多學，先學后教，自主構建等基本原則，涌現出一大批先進的教學模式。例如：以學生自主學習為主的課堂教學模式，以合作學習為主的小組合作教學模式，以問題為導向開展合作研究性學習的探索式學習模式，以教、學案一體化的學案導學教學模式，還有以讀促寫，摒棄滿堂灌

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共7頁 的少教多學教學模式，以先練后教，層級遞進為手段的練評講的先學后教模式、、、、、、這里很多案例，來自各區、各鎮街、各學校，大家都做了很好的嘗試。通過這樣的教學模式，我們整個小學的課堂顯得生機勃勃，我們的課堂教學效率大大提升，促進了我們學生的個性發展，改變了傳統低效的教法，扭轉了我們無效的教學行為。

在行政層面上，我們市、區、鎮各級教育行政部門積極推進有效教學的常態化管理，實現了幾個“化”，（1）教學常規的精細化，出臺了《佛山市義務教育教學規范》、《示范教研組創建要求》等等。（2）常規的教研科學化，我們的教研活動制訂了學科課堂教學的評價表，聽課評課反饋意見表等，提高了我們教研的實效性。我們搞教研，沒有效果的寧可不搞，浪費時間，要搞就希望能對老師、學生有所幫助。（3）教學模式的多樣化，形成了市、區、鎮、校疊加的四級網絡覆蓋。（4）還教學研究的問題化，緊緊圍繞以問題為導向開展研究。（5）教學研究的區域化，以區域教學存在什么問題，我們作為研究的方向。還有我們的名師培養的多樣化的等等這些，市、區各級教育行政部門也做了大量的工作。

二、存在的問題：

我們在取得成績的同時，也面臨著一些困惑與問題： 1.教育資源分配不均衡

我們的教育資源在區域，學科之間差異比較大，特別是學校之間，我們大量的優質資源，包括公辦學校，都集中在某些學校，而且是高度集中。我們以前說超級中學，超級高中，現在還有超級小學。資源的過度集中，造成一些學校特別是鄉村學校過度邊緣化。我下去鎮（街）調研的時候，聽他們講不知道怎么搞教研，教育改革的方向在哪里，他們不清楚。這是方向性的問題，如果不解決，教育均衡發展就沒什么好談了。

2.學校的活力還不足

現在，我們還有個別校長只把人權、財權管住，至于課程的領導力，辦學思想的引領，沒有思考。只是管人管事，管著審批權死死不放。這樣下去是不行的。一個發達地區的教育靠什么，靠教育思想引領，不是靠權力引領。此外，學校行政工作過重，校長的精力基本放在行政事務上，對課程、學生的綜合素質培養等教育教學方面考慮得太少，整天忙些日常的事務，抓不到點子上。還有我們部分村鎮的教師隊伍存在結構性缺編嚴重的問題，很多鄉村小學，已經五年沒有進新老師了，甚至個別學校連基礎學科的老師也不夠，遑論音樂、體育、心理科學這些科目，加上師資培訓力度又不大，針對性又不強，雪上加霜。這些都嚴重制約了我們小學的發展。

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共7頁 3.名師的作用發揮還有限

“名師”只是“名”在名字上面，真正能起到示范帶動作用的有多少？名師開展的研究項目究竟對學校發展有多大的作用？能持續嗎？影響力有多大？能輻射嗎？這些有待我們研究。“高級教師”，人是高級了，但效果還是中級、低級，高級教師的再成長機制還沒完善起來。

還有教研隊伍，研究的層次、研究的成果還未充分發揮。功利短視的行為依然存在，就是考什么就教什么，學什么就考什么，其他的不想開設，或者沒有能力開設。

4.學生的學業負擔仍過重

社會上應試的氛圍依然比較濃，學生的學業負擔過重。學生的負擔除了老師布置的作業過多外，更多還有來自家庭、父母的壓力，如：學校不布置作業，家長就布置；學校布置難度系數1.0的作業，家長就布置難度系數3.0的作業，家庭作業過多過深過難；周六、日的學生參加培訓項目過多，要求過高。學鋼琴，學美術、學跳舞、學書法等等，名義上學生周六、日回家休息，實際上只換了個地方上課。這些與我們的教育目的是相悖的。我們的小孩有多苦啊！我們對家庭教育、對家長這些方面的引領還有很長的路要走。

三、發展方向與建議

今后，我們整個小學的教育究竟該向哪個方向走？采用什么方法？通過什么方式引領學生朝著更健康的方向去發展？這是我們必須要研究的。我的建議如下：

（一）明確小學的辦學目標

小學的辦學目標，用一句話來概括：就是要培養全面發展、健康、有個性的學生。“全面”就是指：不僅僅是學知識，還有其他方面的技能；“健康”就是指：身體健康、品德健康、行為健康；“有個性”就是指：有特長，并能有所發展。小學是基礎教育的基礎，小學的基礎打好了，以后學生的發展就能“筑牢根基”。所以，我們小學要圍繞“建設個性化的學校，發展個性化的老師，培育個性化的學生”這個目標去創建學校特色，讓學生全面健康而有個性地發展。我們希望：小學的教育要為不同的學生，有不同的培養內容，不同的教學時間，不同的課程組合。只有這樣，我們的小學教育才能回歸正確的軌道。

目前，我們整個中國的基礎教育在學生的基礎知識和能力培養方面可以說是走在全世界的前列，但在學生獨立人格培養、個性培養方面要走的路還很長，這是我們小學教育的缺失。上海初中生參加PISA項目的測試，在閱讀、數學、自然科學方面是世界一

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共7頁 流的，美國、歐洲等發達國家也達不到我們的水平，但當我們還在圍繞基礎知識猛下功夫的時候，別的國家已經增加了財經素養等方面的課程內容。而我們沒有。而且我們的教育存在一種怪現象：幼兒園在學小學的課程，小學在學初中的課程，初中學高中的課程，高中學大學的課程，大學卻回過頭來學幼兒園的做人。這顯然是違背教育的規律，違背人發展的規律。我們常說“三歲定八十”，性格愛好的培養、人格的培養關鍵時期錯過就很難補回來。如果只教會學生知識，這不是完整的教育，未來的公民與社會建設者不僅僅需要知識，更需要智慧，更需要能力、勇氣、責任與擔當，這些從小就要開始培養。我們可預測在不久的將來，那些只會死讀書，只懂知識不懂得生活的人是不會有多大的成就，也進入不了主流社會。

我舉個例：馬云說：“我既不是工程師，也不是電腦的專家，但為什么能成就今天的阿里巴巴呢？是因為我有智慧、有理想、有追求，有一個很好的團隊。”這些，就是我們要尋找、要培養的素質。僅給學生知識遠遠不夠，我們要從娃娃抓起的東西太多了。經驗證明，如果我們教會學生生活知識、社會知識，對他們學習文化知識也有幫助的。為什么有的老師說這個孩子突然開竅了，就是因為他其他方面長進了，包括他的學習態度、學習能力，反過來對他知識的學習也有幫助。

我再舉個例子，社會上很多不文明的現象都歸咎于教育，有些與教育無關，但有些是我們的責任。例如，一場大型活動后留下滿地垃圾；路上車翻了，大家哄搶東西；鄰國地震，我們的國民搶購鹽。這些現象，難道沒有我們教育缺少的影子？這些人，這些同志，若干年前也是我們的學生，我們的教育到底給了他什么？衛生習慣不好，沒有道德底線，相信愚昧的傳聞，難道與他從小只是學會知識，對生活、對社會的了解、判斷能力差沒有關系嗎？所以教育要關注的綜合素質的養成，這些就是我們小學教育的方向。大家要明白，綜合素質教育不是一個虛的概念，現在市教育局準備搞綜合素質評價。高考的改革也在進行，今后考試成績占60%，面試成績占30%，綜合素占10%，這是一個大方向，雖然僅僅是第一步，但是只要他方向對，他就有價值，這是我講的第一個建議：讓學生有個性、全面而健康發展是我們的主要任務。

（二）教師隊伍結構要多樣化

我個人認為，教師隊伍結構要多樣化，當然這有點理想化，但我們要朝這目標邁進。目前我們教師結構是單一的，都是教育系統內部循環，這個圈子突破不了，我們在培養學生綜合素質方面還遠遠達不到要求。我覺得那怕是教育系統外的，非師范的，只要他口才好，表達能力突出，喜歡教育，我們都可以吸收到教師隊伍中，形成多元的隊

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共7頁 伍結構，我們的教育才能多元發展。

此外，我覺得各級要重視解決教師的待遇問題，學生要幸福地學，學生要綜合發展，離不開教師的幸福教育。只有老師處在一個幸福的教育環境，學生才會有一個幸福的學習環境。我們希望各級教育部門要努力，提升教師的地位。

（三）課題研究要有針對性

剛才談了我們很多創新的課堂教學模式。課題研究到底怎么搞？哪一些是適合我們本地的？課題研究要能解決我們現實中的難題，而課程要由各學校研究開發，我們把課題、課堂、課程都搞定，學生的綜合素質就有保障。

課題研究是教學研究的重要載體。課題研究是解決學生個性特長發展問題的重要手段。我們希望各小學用項目推動，以創新引領，推動課題的研究。在選擇課題的方向上面，我們要針對學生的特點，對小學發展中深層次問題要有針對性地研究。這才是我們小學深層次發展的問題。例如，幼小銜接的教育，這方面研究我們還很薄弱。我研究過一個高中，為什么他老是能出尖子？省的狀元經常有，校長告訴我一個秘密，他們很重視多方面與初中課程銜接，聽后對我啟發很大，所以幼小銜接也是值得我們研究的課題。又例如，小學的心理健康教育，地方的傳統文化教育，科學與技術的教育，生命與安全的教育，綜合實踐活動，學生的學業指導、人生規劃、生活指導等等，我們都要花時間研究，為什么有些人能夠這么成功，因為他把今天做什么、明天做什么、后天做什么，一步一個腳印，做好了自己的人生規劃。還有我們外來子弟的融合的教育，我們有些校長說，我們學校80%多都是外來工子弟，很難教。我說，學校的功能就是教育，有教無類，你要么關掉它，要么就辦下去，外來子弟怎么融入到我們的教育，這個問題給你提供了研究的平臺，你解決了經驗就是領先的。偏遠學校的校長說，我們培養的優秀老師全都被挖走了，我們沒辦法。這確實是一個問題，但留住人這問題，不是行政指令可以完全解決的，還有學校的吸引力問題。包括優秀學生，他要走，攔不住的。我們打個比方，如果你培養一只老虎，他走掉了，那你可以培養一群狼嘛。你培養不了一個最拔尖的，你可以培養三個次拔尖的，你培養不了狼，你培養幾只藏獒嘛，也是可以的。也就是說，我們不僅培養某個拔尖的，關鍵還要要培養一個優秀的團隊，一群優秀的精英。這個是第三個建議。

（四）改進與完善課程與評價

評價有難度，現在也在改，一直一來，我們的課程和評價，是教育改革的深水區。評價不好改，誰改誰吃虧。因為考試還是這樣考。所以要先改評價，學校評價在改，民

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共7頁 辦初中招生方式也在改。我是堅決反對小學過多統考的。當然，抽測、質量監控還是需要的。但如果太多，就不利于學生個性的發展。所以我們把課程跟評價同時改，我們現正在做一個質量監控的探索，希望能夠改變考什么就學什么這種局面。我們已經勇敢邁出了這一步。我覺得方向是對的。這是最后一個建議。

老師們，我們要知道，教育在轉型，小學的教育將面臨巨大的改革，我們要清楚知道我們要培養什么樣的人。如果把小學、初中、高中如果比作一個人的話，那小學是腳，初中是腰，高中是頭。一個人無論跑多快，跳多高，腳是關鍵。大家不要以為，我是小學，沒有考大學的任務。但你是腳，你決定了人能走多遠。所以，希望在整個改革大潮中，我們小學的老師們繼續用你們改革課堂的精神去推進整個小學綜合素質的培養。我們相信大家有這個能力，也祝愿大家成功！謝謝！

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第五篇：在五四活動上的講話

在“與信仰對話，為青春導航”

五四團支部活動上的講話

XX人民法院 院長 XX

各位青年干警：

今天，我們在這里集會，隆重紀念五四運動92周年，慶祝五四青年節。我代表院黨委及所有班子成員，向你們表示衷心的祝賀，并預祝活動取得圓滿成功。

在五四運動92周年之際，我院團支部組織青年干警，以“與信仰對話，為青春導航”為主題，開展“學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育。在這莊嚴肅穆的劉帥雕像前，我們回顧歷史，緬懷先烈，進一步弘揚偉大的五四精神。92年前爆發的五四運動，孕育了愛國、進步、民主、科學的偉大五四精神。五四時期，革命青年為爭取民族獨立、維護國家主權和領土完整而奮不顧身，為反對帝國主義的奴役和封建軍閥政府的賣國行徑而奔走呼號；先進青年知識分子高舉民主和科學的旗幟，積極探索指導中國人民根本改變受奴役、受壓迫地位的科學真理和發展道路。他們以高尚的愛國情操和大無畏的英雄氣概，詮釋了五四精神的豐富內涵，樹立了一座推動中國歷史進步的不朽豐碑。這是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照，是抵御外侮、贏得民族獨立和人民解放的強大精神支柱，是激勵全體中國人民為實現中華民族偉大復興而團結奮斗的寶貴精神財富。

各位青年干警在各自的崗位上盡職盡業，不懈努力，已逐漸成長為我院各項工作的主力軍，正如一代偉人毛澤東所言：“世界是我們的，也是你們的，歸根到底是你們的”。我們帥鄉的驕傲，劉伯承元帥在青年時就立下了“為人民立功光榮得很”的宏偉志向，在此，我代表院黨委，衷心希望你們立足本職崗位，刻苦學習，牢記責任，嚴格要求，勤勉工作，廉潔司法，不斷提高自身修養和司法能力，服務大局，司法為民，牢固樹立為共產主義事業奮斗終身，為我們所從事的司法事業奮斗終身的信仰，不斷提高工作積極性和主動性，為青春建功，為青春導航。