第一篇：棗莊市山亭區(qū)城頭鎮(zhèn)祥飛海爾希望小學(xué)—第一部分(文字)

棗莊市山亭區(qū)城頭鎮(zhèn)祥飛海爾希望小學(xué)

——拆除重建典型案例

一、校安工程實(shí)施背景

棗莊市山亭區(qū)城頭鎮(zhèn)祥飛海爾希望小學(xué)的前身是原長(zhǎng)巷小學(xué)。始創(chuàng)辦于1945年，系完全小學(xué)，占地面積為5096平方米，建筑總面積為829平方米，只能容納5個(gè)教學(xué)班。校舍是村隊(duì)投資建設(shè)的，質(zhì)量較差，且樓頂面多處滲水、漏雨，2010年3月經(jīng)山亭區(qū)建筑設(shè)計(jì)院、鑒定為C級(jí)危房。為此，教育局、鎮(zhèn)政府將原學(xué)校校舍危房改造與新農(nóng)村建設(shè)整體捆綁規(guī)劃，同時(shí)引進(jìn)捐贈(zèng)建設(shè)項(xiàng)目，新校遷建于月亮灣社區(qū)內(nèi)。

二、新建學(xué)校設(shè)計(jì)思路

新建學(xué)校于2010年6月申請(qǐng)報(bào)批且立項(xiàng)，項(xiàng)目建設(shè)遵循著“新穎、安全、安靜、時(shí)尚、節(jié)儉、使用新工藝、新材料、適應(yīng)少兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)”等原則。新校場(chǎng)址由“棗莊市建筑設(shè)計(jì)研究院”進(jìn)行了詳細(xì)勘察，對(duì)工程概況、場(chǎng)地條件、巖土工程進(jìn)行分析及評(píng)價(jià)：擬建場(chǎng)地穩(wěn)定，適宜學(xué)校建設(shè)。特邀請(qǐng)“山亭區(qū)建筑設(shè)計(jì)院”進(jìn)行教學(xué)樓施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，新建教學(xué)樓3層，框架結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防烈度為7度重點(diǎn)設(shè)防，獨(dú)立基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照國(guó)家工程質(zhì)量要求設(shè)計(jì)。

三、項(xiàng)目工程實(shí)施過程

新建學(xué)校工程前期立項(xiàng)手續(xù)完備，由山亭區(qū)檢察院、建設(shè)局、設(shè)計(jì)院聯(lián)合舉行招標(biāo)、競(jìng)標(biāo)活動(dòng)，最終由“棗莊市山亭區(qū)房產(chǎn)建筑公司”奪標(biāo)，與我校簽訂《建設(shè)工程施工合同》。于2010年10月13日隆重奠基開工。10月份完成了基礎(chǔ)施工。2011年2月主體工程竣工。監(jiān)理單位于2011年6月出具“工程質(zhì)量評(píng)估報(bào)告”，驗(yàn)收合格。

在校建工程中，我們始終把工程質(zhì)量建設(shè)放在首位，設(shè)立校安工程指揮部，成立了校安工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。做到組織結(jié)構(gòu)合理、職能劃分清楚、規(guī)章制度完善。高薪聘請(qǐng)3名有資質(zhì)的建筑監(jiān)理工程師對(duì)工程質(zhì)量、施工標(biāo)準(zhǔn)等全方位監(jiān)督指導(dǎo)：

1、主體框架工程施工程序：框架柱鋼筋→鋼筋驗(yàn)收→柱、梁模板→砼澆筑→貼保鮮膜→養(yǎng)護(hù)。

2、樓面防水和墻面保溫：樓面防水工程是在樓面結(jié)構(gòu)達(dá)設(shè)計(jì)強(qiáng)度拆模模板后進(jìn)行的，分找平層、保溫層、防水層工序。

3、新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣應(yīng)用

3.1現(xiàn)澆框架采用十一合（18厚）木膠合板模板。3.2豎向粗鋼筋電渣壓力焊焊接接頭連接技術(shù)。3.3墻體采用多孔磚環(huán)保節(jié)能材料。3.4外墻面采用環(huán)保節(jié)能保溫材料。

3.5工程采用PP—R給水管、UPVC下水管道、PVC電線穿墻管新型環(huán)保節(jié)能材料。

四、工程造價(jià)：

城頭鎮(zhèn)祥飛海爾希望小學(xué)新建校在各級(jí)部門的關(guān)懷支持下，新建校占地9000余㎡，按照國(guó)家校舍安全工程要求建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓一棟、警務(wù)室2間、水沖廁所6間，建筑總面積1665㎡，工程決算總造價(jià)157萬(wàn)元。其中中央危房改造專項(xiàng)資金50萬(wàn)元、省級(jí)專項(xiàng)資金10萬(wàn)元，海爾希望工程項(xiàng)目款20萬(wàn)元、上海大鵬環(huán)衛(wèi)保潔公司王祥非董事長(zhǎng)個(gè)人捐贈(zèng)30萬(wàn)元、地方自籌40余萬(wàn)元。

主體工程竣工并交付使用后，第二期工程于2011年9月份開始。投資20萬(wàn)元完成了對(duì)校園硬化、部分綠化、美化、亮化工程；投資50萬(wàn)元配備微機(jī)室、多媒體室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、藝體室等各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。

五、實(shí)施效果：

城頭鎮(zhèn)祥飛海爾希望小學(xué)新校投入使用后，各功能室配套齊全，符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，滿足了學(xué)校和學(xué)生全面發(fā)展的需要，為學(xué)校文化品味的提升和內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了較大空間。被評(píng)為市級(jí)校安工程先進(jìn)單位、市級(jí)平安和諧校園、市級(jí)節(jié)約型示范學(xué)校、區(qū)級(jí)示范化學(xué)校、區(qū)級(jí)教學(xué)先進(jìn)單位、區(qū)級(jí)綠色校園等多種榮譽(yù)稱號(hào)。并多次承辦區(qū)、鎮(zhèn)舉行的乒乓球比賽、才藝展、濕地萬(wàn)人游等大型活動(dòng)。

目前學(xué)校教學(xué)教育工作得到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，校園真正成了孩子在這里體驗(yàn)和享受到快樂成長(zhǎng)的樂園。

第二篇：山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)共青希望小學(xué)素質(zhì)教育特色工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

讓學(xué)校成為師生煥發(fā)生命體驗(yàn)的樂園

——山亭區(qū)素質(zhì)教育特色工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

徐莊鎮(zhèn)共青希望學(xué)校

讓學(xué)校成為師生煥發(fā)生命體驗(yàn)的樂園 ——山亭區(qū)素質(zhì)教育特色工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾年來(lái)，我校本著“進(jìn)取、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，以“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”為宗旨，堅(jiān)持科研興校的辦學(xué)方略，以強(qiáng)化繼續(xù)教育、深化課程改革為突破口，不斷完善“立足課堂，立足學(xué)生，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注和諧，放眼課外，放眼未來(lái)”的辦學(xué)模式，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不斷探索、進(jìn)取，基本摸索出一條符合本校實(shí)際的素質(zhì)教育發(fā)展道路，現(xiàn)將有關(guān)做法匯報(bào)如下：

一、讓課堂煥發(fā)生命的光彩

葉圣陶說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”這就告訴我們：教育就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)生產(chǎn)，用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。因此，面對(duì)植物的種子，我們要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境，讓他們快樂自主地發(fā)芽、開花、結(jié)果。換句話說(shuō)，只有讓課堂真正成為師生生命體驗(yàn)的審美空間，理想與實(shí)踐同步，傳承與創(chuàng)新并存，科學(xué)探究與人文關(guān)懷結(jié)合，用生命感動(dòng)生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，讓置身其中的師生享受到教學(xué)所帶來(lái)的樂趣，我們的課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)生機(jī)與活力。

自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，自主、探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大教師所接受，并在教學(xué)中做了積極的嘗試。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在很大程度上改變了過去“滿堂灌”、“滿堂問”的教學(xué)模式。但在很多教師教育觀念不斷轉(zhuǎn)變的同時(shí)，仍不可忽視部分教師還存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。其一：學(xué)生的提問存在奴性。學(xué)生雖然已掌握提問權(quán)，但由于教師過多的“導(dǎo)”，他們?cè)谔釂枙r(shí)不得不放棄自己的愿望，而揣摩老師的需要，提問失去了自由。其二：學(xué)生的想象缺乏靈性。學(xué)生雖然已擁有較多的想象機(jī)會(huì)，但由于教師過多的因循于文本、因循于常規(guī)思維，他們不敢展示自己爛漫的思維，想象罩上了囚籠。其三：學(xué)生的表達(dá)喪失個(gè)性。提倡答案的多樣化，雖然給了學(xué)生較寬的施展空間，但由于教師設(shè)計(jì)的表達(dá)形式還僅限于簡(jiǎn)單地重復(fù)課文語(yǔ)言材料，學(xué)生不能選擇自己喜歡的方式，表達(dá)機(jī)械單一。這樣的課堂除了形式上的改變外，哪有半點(diǎn)學(xué)生的主體性，課堂又怎能放飛學(xué)生心靈的自由?生命的原生態(tài)嚴(yán)重失落了！

新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程。師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生分享彼此的

適合于我校實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

顧名思義生態(tài)就是指生命得以存在的一種狀態(tài)，它包括學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、自我性格的合理張揚(yáng)、生命價(jià)值的體現(xiàn)，從而更加突出鮮活生命力的個(gè)體。

因而“生態(tài)課堂”，提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的教育；追求的是生態(tài)的和諧的教育；體現(xiàn)的是環(huán)境育人的隱性教育；注重的是基于民主的尊重的教育；強(qiáng)調(diào)的是以立人為中心的教育；崇尚的是健康的無(wú)污染的可持續(xù)發(fā)展的教育；落實(shí)的是新課程背景下讓課堂充滿智慧與挑戰(zhàn)的主陣地教育。在這樣的“生態(tài)課堂”中，教師將更加全面地關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，更加呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)也更加注重不斷提高自身修養(yǎng)，更加注重自己的教育影響。對(duì)“生態(tài)課堂”中教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等的研究，其目的是通過研究，使全體教師不斷地深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切領(lǐng)會(huì)其新教育思想，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)。同時(shí)更使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，鍛造創(chuàng)新人格。

為此，我們主張大課堂研究。具體模式如下：

（一）第一課堂：以教室為教育教學(xué)主陣地的課堂。

創(chuàng)立共青希望學(xué)校“三階段八步驟”的常態(tài)化生態(tài)課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)三階段實(shí)行“三三制”，即一節(jié)課上教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥的時(shí)間不超過三分之一，學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)展示活動(dòng)的時(shí)間不少于三分之一，學(xué)生課堂完成練習(xí)作業(yè)的時(shí)間不少于三分之一。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)階段：教師要緊扣課標(biāo)，明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問突破重難點(diǎn)。發(fā)揮教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。

自主合作探究階段：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個(gè)體無(wú)法解決的疑難問題時(shí)，通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑的目的，在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；學(xué)生進(jìn)行成果展示。

練習(xí)階段：課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對(duì)性，布置時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些發(fā)展練習(xí)，主要是發(fā)展學(xué)生智力。這一層次為難度較大，思考性較強(qiáng)的題目，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。

基本要求：

境導(dǎo)入課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，這個(gè)目標(biāo)任務(wù)必須是教師深入把握教材，集體備課后定出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要針對(duì)重難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)價(jià)值，切忌隨意來(lái)定。合作探究：小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生利用幾分鐘的時(shí)間，把學(xué)習(xí)結(jié)果交流研討，收集相關(guān)教學(xué)信息，并對(duì)有疑問的問題討論，確定最終結(jié)果。展示點(diǎn)撥：實(shí)際上是展示交流和點(diǎn)撥升華的結(jié)合過程，在這一環(huán)節(jié)內(nèi)小組把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來(lái)（利用黑板、紙面、口頭、表演、多媒體等多種形式同時(shí)展開），如果出現(xiàn)問題可以邀請(qǐng)他組來(lái)進(jìn)行講解，如解決不了老師再出面點(diǎn)撥，但要簡(jiǎn)潔盡量留給學(xué)生來(lái)解決。達(dá)標(biāo)反饋：根據(jù)學(xué)習(xí)、展示的結(jié)果，完成教師精選的書面作業(yè)，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。教師巡視了解學(xué)生的答題情況，對(duì)學(xué)困生查漏補(bǔ)缺，對(duì)出現(xiàn)問題較多的地方，最好由學(xué)生來(lái)講解，師最后總結(jié)。

（二）第二課堂：以學(xué)校為教育教學(xué)主陣地的課堂。

設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力差是由老師“滿堂灌”引起的，因此，盡可能的把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。我校每天設(shè)置了兩個(gè)固定時(shí)間（上午晨讀以前、中午飯后、下午課外后動(dòng)）供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、使優(yōu)生揚(yáng)長(zhǎng)，后進(jìn)生補(bǔ)弱，任何教師不能干預(yù)、占用，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）第三課堂：以社會(huì)為教育教學(xué)主陣地的課堂。

教育的最終目的在于為社會(huì)培養(yǎng)可用人才，書本知識(shí)既來(lái)源于社會(huì)又高于社會(huì)。“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)廣博的第三課堂。學(xué)習(xí)是教育宗旨的應(yīng)有之義。因此，學(xué)校也要根據(jù)自身實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠，參與環(huán)保等公益行動(dòng)，借以實(shí)施愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、孝道教育、法制安全教育、環(huán)境保護(hù)教育、感恩教育等通過這些活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁的意識(shí)。

總之，構(gòu)建常態(tài)化生態(tài)課堂教學(xué)模式就要樹立大課堂觀念，以第一課堂為主，以第二、第三課堂為輔，把三個(gè)課堂緊密的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

二、挖掘山區(qū)資源，開發(fā)特色課程

在林海果園，靈山秀水的山亭東北角，座落著一所山村小學(xué)，那就是我們棗莊市共青希望學(xué)校。這所地地道道的偏遠(yuǎn)山村學(xué)校，服務(wù)于30多個(gè)自然村，在校生806人，教職工46人。學(xué)校盡管貧窮落后，在各方面都與城里小學(xué)沒法比，但山民們還是把所有的希望都寄托給了這所學(xué)校。作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，如何煥發(fā)生機(jī)與活力，讓學(xué)校變成孩子接受理想教育的

通過《山雨》、《山潤(rùn)》、《山韻》課程的開發(fā)，我校中高學(xué)段的同學(xué)能熟練地背誦古詩(shī)80多首，民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)300條左右，能夠哼唱民間小調(diào)、歌謠20余首。這就大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，滿足了個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要，師生們?cè)跐撘颇刑嵘宋幕肺丁?/p>

（二）走進(jìn)《根雕制作》世界，小手設(shè)計(jì)未來(lái)。

在《山雨》、《山潤(rùn)》、《山韻》課程的采集過程中，學(xué)校美術(shù)組的殷芹老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)農(nóng)家院落、田間地頭隨處可見的樹根、樹疙瘩，被山民們當(dāng)柴禾燒掉怪可惜的，于是撿回幾件，課余之間做了幾件粗糙的根雕作品，此舉恰恰觸發(fā)陸繁偉校長(zhǎng)的靈感，讓根雕藝術(shù)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的成功與快樂不正是我校最具特色的校本課程嗎？于是成立根雕制作課題研究小組，帶領(lǐng)全校師生走進(jìn)根雕世界。

1.收集。我們組織學(xué)生走進(jìn)自然，收集根雕原材料。大自然造就了千姿百態(tài)的根，為我們提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作原材料。

一塊自然根不經(jīng)加工就是一件根藝作品的情況，幾乎是沒有的。但具有自然美的根材卻是極其豐富的，到處都有。能否發(fā)現(xiàn)它的美，這取決于人們是否留心及審美能力如何。不細(xì)心的人一般是視而不見其美，引不起注意的。這就要求學(xué)生在日常生活中注重觀察，時(shí)時(shí)留意，處處留心，走親串友時(shí)，田間勞動(dòng)中等都可能有意外的收獲。在山坡上、道路旁、梯田邊，從農(nóng)家的柴火堆和園林丟棄的樁頭、廢根中也能挑選到上佳的根材。同時(shí)讓學(xué)生注意積累收集根材的經(jīng)驗(yàn)，比如：有的根材表面雖已腐朽，但內(nèi)里堅(jiān)實(shí)且富于變化（如槐樹根），剔除腐朽的部分后會(huì)呈現(xiàn)出美妙的造型和紋理。有的根材半埋于泥土中，露在外面的部分形態(tài)很平常，但拔出樹根后會(huì)發(fā)現(xiàn)埋于土中的部分造型十分獨(dú)特。

就這樣，全校師生一點(diǎn)一點(diǎn)的收集，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。許多學(xué)生在收集的過程中喜愛上了樹根。

2.制作。接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集來(lái)的根雕原材料進(jìn)行去皮清污、構(gòu)思造型、雕刻打磨、清污上色。要求學(xué)生因材施藝，以勢(shì)造型，互助合作，勇于創(chuàng)新。以報(bào)道。在長(zhǎng)期的制作過程中，師生

為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我校學(xué)生制作根雕的圖片、新聞先后在山亭電視臺(tái)、棗莊電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》予以報(bào)道。在棗莊市首屆中小學(xué)生“小哥白尼杯”實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽中，我校的根雕制作課題《讓根雕藝術(shù)走進(jìn)山里娃的心靈》，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

（三）我校在校本課程的探索過程中還利用山間奇石資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展了奇石的收集、整理與鑒賞活動(dòng)；利用林海果園優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生定期走進(jìn)果園，參與果樹的剪枝、嫁接實(shí)踐活動(dòng)；開設(shè)了口風(fēng)琴、豎笛、棋藝、武術(shù)、剪紙、書法、舞蹈等課程，配備了專業(yè)素質(zhì)高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的特長(zhǎng)教師進(jìn)行專門訓(xùn)練和輔導(dǎo)。在校本課程的教學(xué)中，我們明確提出了“四多”。即要求校本課程教學(xué)中盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考問題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使校本特色課程真正成為山區(qū)孩子快樂成長(zhǎng)的沃土。

當(dāng)然，山區(qū)的特色資源就像連綿群山一樣廣袤深遠(yuǎn)，我校的課程資源開發(fā)亦如在大山深處撿到了幾顆彩色的石頭而已。今后，我們將會(huì)一如既往地引領(lǐng)著孩子們?cè)谏钌接墓戎锌鞓返靥剿髦⑼诰蛑??

三、抓好教育管理工作

（一）扎實(shí)開展校本教研 豐富學(xué)校教研文化

為了加強(qiáng)我校教師的教研意識(shí)及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，豐富教育教學(xué)理念。在徐莊鎮(zhèn)教委的指導(dǎo)下,結(jié)合本校的教研現(xiàn)狀，制定實(shí)驗(yàn)方案，并鼓勵(lì)教師積極參與“校本教研”活動(dòng)。

1、抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué)，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；“二看”教學(xué)模式的突破——“輕負(fù)高效”模式；“三看”手段方法的運(yùn)用——以學(xué)定教、教學(xué)相長(zhǎng)；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“當(dāng)堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學(xué)生抓起。學(xué)校將以“五看”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。

為了更好的討論解決課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，我們堅(jiān)持進(jìn)行每周的研討課活動(dòng)。具體做法是：每周教導(dǎo)處統(tǒng)一安排3一5節(jié)研討課，領(lǐng)導(dǎo)帶頭并組織相關(guān)教師參加聽課和評(píng)課交流活動(dòng)，讓老師們結(jié)合研討課情況就課堂模式的創(chuàng)建、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理暢所欲言，以便集思廣益，盡快解決課改中出現(xiàn)的問題？對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的調(diào)整，使整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革能夠進(jìn)一步的深入。

2、自學(xué)。鼓勵(lì)教師針對(duì)自己在教學(xué)常規(guī)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行積極地自學(xué)，整理解決思路

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其它課作業(yè)當(dāng)堂完成。

作業(yè)布置和批改：本學(xué)期重點(diǎn)抓好作業(yè)量的控制，保證每堂課內(nèi)有一定的作業(yè)時(shí)間，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)筆的時(shí)間保證有20分鐘，當(dāng)堂的作業(yè)必須當(dāng)堂完成。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定：

一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其它年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)回家書面作業(yè)總量不超過0.5小時(shí)。課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)突出拓展性、開放性、實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性的要求。

輔導(dǎo)學(xué)生：本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。期初各班主任要建立本班學(xué)困生檔案工作。各任課教師對(duì)待學(xué)困生能做到“三個(gè)優(yōu)先”：課上作業(yè)輔導(dǎo)優(yōu)先、課后作業(yè)面批優(yōu)先、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先。同時(shí)，建立學(xué)困生跟蹤檔案，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立學(xué)困生幫助立體教育網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)困生管理工作的盲點(diǎn)，確保輔導(dǎo)工作的有效和長(zhǎng)效。

3．建立質(zhì)量監(jiān)控體系。

（1）課堂教學(xué)常規(guī)監(jiān)控：這學(xué)期繼續(xù)實(shí)行“巡課”制度，教導(dǎo)處協(xié)同校長(zhǎng)室對(duì)教師的課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)不能及時(shí)到位、不能認(rèn)真組織課堂教學(xué)的行為進(jìn)行糾正、規(guī)范，全面提高教師認(rèn)真上課的自覺性和主動(dòng)性。

（2）教學(xué)“六認(rèn)真”監(jiān)控：繼續(xù)采用聽課抽查、定期督查和期末總查的形式，通過檢查備課、作業(yè)、輔導(dǎo)記錄等方式，了解教學(xué)績(jī)效，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和尋找問題。

4、充分發(fā)揮教育資源

充分發(fā)揮教育資源、合理使用電腦室、藝術(shù)室、科學(xué)工作室、圖書室、心理咨詢室等功能室，最大程度促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展，各學(xué)生使用功能室設(shè)立明確的班級(jí)輪流使用安排表，選派部分教師擔(dān)任功能室負(fù)責(zé)人，并要求任教老師嚴(yán)格執(zhí)行，輪流安排表各專用室應(yīng)張貼，并分發(fā)到每位任課教師手中，學(xué)校一份備案，以便行政巡查；充分發(fā)揮電教手段、輔助教具的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、開展豐富多彩的活動(dòng)

開展“經(jīng)典誦讀和師生人文素質(zhì)培養(yǎng)”活動(dòng)（1）營(yíng)造濃厚的古詩(shī)文教育氛圍

各班級(jí)充分利用教室內(nèi)外的墻壁，走廊的空間，辦詩(shī)詞知識(shí)、書畫專欄等。并且結(jié)合不同節(jié)日定期更換，大力營(yíng)造詩(shī)文素養(yǎng)環(huán)境氛圍。校園廣播站每天定時(shí)播放古詩(shī)配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，營(yíng)造濃厚的古詩(shī)文誦讀氛圍。

（2）精心編制系列古詩(shī)文背誦篇目

針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，找準(zhǔn)適合小學(xué)生誦讀的材料。教導(dǎo)處牽頭先后整理收集了幾百篇

校長(zhǎng)靠上去抓，教導(dǎo)處成員親自抓，成立了口風(fēng)琴、豎笛、書法、手工制作、棋類、球類、豫劇等興趣活動(dòng)小組。三到六年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣報(bào)名參加各興趣小組，人人參與，積極活動(dòng)。各輔導(dǎo)老師詳細(xì)制定輔導(dǎo)計(jì)劃和目標(biāo)，建立輔導(dǎo)檔案。隔周周一到周五下午活動(dòng)課時(shí)間到處飄蕩著學(xué)生充滿激情的琴聲和歡快的笑語(yǔ)聲。學(xué)校的根雕展室也在不斷的豐富和補(bǔ)充，學(xué)生從山間、地頭收集來(lái)的小荊條樹疙瘩經(jīng)過學(xué)生那一雙雙靈巧的小手后，展開豐富的想象，配以恰當(dāng)?shù)拿郑铎`活現(xiàn)的出現(xiàn)在大家面前。目前收集整理成了全區(qū)同類學(xué)校中最大的根雕展室。

功夫不負(fù)有心人，我們的努力，取得了豐碩的成果。近一年來(lái)，我校的學(xué)生王騰騰等同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊制作榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)；根雕制作課題與展牌《讓根雕藝術(shù)走進(jìn)山里娃的心靈》，榮獲棗莊市首屆中小學(xué)生“小哥白尼杯”實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，馬云琳等同學(xué)也獲得了個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校先后被評(píng)為山亭區(qū)教學(xué)示范化學(xué)校、山亭區(qū)教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校、棗莊市校本研訓(xùn)示范化學(xué)校、棗莊市德育工作先進(jìn)集體、棗莊市教學(xué)工作示范學(xué)校、棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。本學(xué)校又被省教育廳批準(zhǔn)為棗莊市唯一一所農(nóng)村信息化生態(tài)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在過去的工作中我們總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，在接下來(lái)的工作開展中，我們將會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，使各項(xiàng)工作得到切實(shí)可行的開展和經(jīng)驗(yàn)的積累，并將存在的問題加以整改，確保在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步。