第一篇：浙江大學東方財智企業家高峰論壇圓滿成功

浙江大學東方財智企業家高峰論壇圓滿成功

——浙大東方財智

陳嫄圓

（浙大東方財智-人民論壇在玉泉校區永謙活動中心拉開帷幕）

一元復始，萬象更新。

新年伊始，在浙大玉泉校區永謙活動中心隆重舉行了浙大東方財智-人民論壇企業家高峰論壇，浙大校領導、省領導與企業家濟濟一堂，共同聆聽十八大政策解讀與2013年經濟形勢分析。

（各位領導和嘉賓簽字留念合影。左起為羅遂洪、唐華、周開疆、桑士達、保育鈞、陶建群、宋永華、童曉明、金雄偉和穆躍華。）

2013年1月12日上午，浙大繼教海外合作中心主任羅遂洪教授和中心執行主任唐華老師熱情接待了浙江大學常務副校長宋永華教授、浙大繼教學院黨委書記童曉明教授、人民日報人民論壇雜志社副總編陶建群先生、浙江省政府參事桑士達先生、杭州市政府巡視員周開疆先生和中華民營聯合會會長保育鈞先生。羅遂洪教授和唐華老師陪同各位領導在貴賓會議室休息交談，直至論壇開幕。

（浙大繼續海外中心執行主任唐華老師為本次論壇開幕主持）

浙大繼教海外中心執行主任唐華老師為本次論壇開幕主持，由童曉明教授隆重介紹出席本次論壇的領導、授課教授及參會嘉賓。我們邀請到了著名的專家陪審，以黨的十八以后的政策解析為核心，以創新社會管理為焦點，以嫁接政府和企業正向溝通為己任，為參會嘉賓的事業發展提供重要而有力的幫助。

（浙大繼教院黨委書記童曉明先生隆重介紹參會領導及嘉賓。左起童曉明、陶建群、宋永華、桑士達和周開疆。）

（保育鈞先生為參會嘉賓解讀十八大政策及趨勢分析）

12日上午，中華民營聯合會會長、國務院參事室特邀研究員保育鈞先生主講《后十八大政策解讀及趨勢分析》，深入淺出地系統地梳理了十八以來民營企業和民營經濟發展歷程，也闡述了中國特色社會主義制度上民營企業的地位，結合了民營企業的實際情況，分析了十八大對民營企業新的啟示，帶來的機遇及提出的挑戰。之后陶建群先生做出了精辟的后十八大政策解讀總結。

（董平先生主講《先秦法家思想》）

下午則由浙江大學哲學系主任、兼任中國哲學史學會理事董平先生以《先秦法家思想》為大家開啟了國學之門。

（國務院發展研究中心宏觀經濟研究部長余斌先生為學員代表答疑，左起張爾春、余

斌先生、周宏偉和盛成忠）1月13上午，由國務院發展研究中心宏觀經濟研究部長余斌先生主講《2013年宏觀經濟預測與企業應對策略》，從中國經濟現狀與前景、2012年GDP增長略高于7.5%及年度展望三個方面預測2013年宏觀經濟形勢，也為企業分析了應對策略。之后，FM95頻道財富廣播主持人張爾春邀請余斌老師與德鑫貴金屬周宏偉先生、D21班班長厲國生、D22班學習委員盛成忠和D23班學習委員童宇進行互動，為我們同學代表現場答疑。

（汪俊宏先生主講《商業模式創新》）

下午則由國內唯一同時具備戰略咨詢經驗和資本金融經驗的華人專家、世界級公司治理與戰略專家汪俊宏先生分析了《大變局-新形勢下的戰略商業模式創新》。

（浙大東方財智-人民論壇企業家高峰論壇會場）

為期兩天的浙江大學東方財智-人民論壇企業家高峰論壇在各位領導、教授與嘉賓的積極參與和支持下圓滿結束。非常感謝各位的鼎力支持及響應。在此特別鳴謝以下單位：

承辦單位：德鑫貴金屬、國信證券、浙大東方財智、慈和企業管理咨詢有限公司 協辦單位：臺州市經濟和信息化委員會、椒江經濟和信息化局、70精英企業家俱樂部，浙大江西贛商總裁班、藍橋風月、圍海建設集團、福潤堂、極珍堂

友情支持：安徽高爐酒類銷售有限公司、永康市領奇工貿有限公司、寧波利灃進出口有限公司、杭州山地茶業有限公司、杭州潤邦文化創意有限公司、杭州秦泰舞臺設計有限公司、杭州萬事利絲綢文化股份有限公司、哇哈哈集團、睿谷傳播

媒體支持：人民網、新華網、中新網、中國網、浙江日報、錢江晚報、杭州日報、都市快報、青年報、市場導報、每日商報、浙江在線、大浙網、商會網、FM95財富廣播、FM104.5品質生活廣播（排名不分先后）

(浙江大學東方財智全體工作人員)

第二篇：2014(第二屆)浙江大學企業家財智峰會

2014（第二屆）浙江大學企業家財智峰會

浙江大學東方財智總裁研修項目為回饋校友和學員，特于近期舉辦一期大型年會——專題論壇，具體如下：

時間：2014.1.11日（周六）8：30簽到；地點：紫金港校區蒙民偉樓 國際會議中心225室；

對象：浙江大學東方財智總裁班校友、學員、浙江省各商會企業及擬上市企業。主持人：總裁23班學習委員：童宇（江蘇如皋市眾昌化工有限公司總經理）

議程一：浙江大學繼續教育學院校友會東方財智同學會（財智會）成立（9：00~9：50）議程二：2014年年會論壇 《未來十年企業經濟轉型與突破》（10：00~16：30）10:00——11:30《經濟轉型下的資本市場》主講：祁斌（中國證監會研究中心主任）11:30——12:00《互聯網金融》主講：張鍇雍（國內外互聯網金融專家）12:00——13:30中午用餐（浙江大學紫金港校區大食堂）

13:30——15:00《十八屆三中全會解讀及宏觀經濟形勢分析》主講：周紹朋（國家行政學院經濟學部主任)

2014年財聚東方·智創未來迎新晚宴

晚宴時間：17:30~20:30

晚宴地點：迎新晚宴（浙江大學紫金港校區內圓正·啟真大酒店一樓）

參加對象：校領導、浙大給東方財智授過課老師、同學會導師、顧問成員、同學會成員、校友、在讀學員。

晚宴流程：

晚宴主持人：俞忠（23期）、黃麗青（26期）

議程一：浙江大學東方財智同學會導師授牌儀式；

議程二：浙江大學東方財智同學會秘書長、顧問單位授牌儀式；

議程三：浙江大學東方財智同學會主席團、理事授牌儀式；

議程四：現場抽獎；

議程五：現場節目表演；

注意事項

一、年會時間：2014年1月11日上午9:00—12:00，下午13：30-16：30

二、年會地址：紫金港校區蒙民偉樓 國際會議中心。

三、嘉賓按時簽到，不得遲到、早退。

第三篇：財智東方軟廣范文

接力大南門商圈 龍灣中心區磅礴綻放

大南門商圈——寬敞的馬路、林立的高樓、濃厚的現代氣息、密集的人群，銀泰、開太、沃爾瑪、世貿中心??

隨著溫州東擴戰略的推進，龍灣中心區作為戰略支點，中心商圈鋒芒已露！

都市的轉型發展必然促使新興中心的崛起，如北京市的朝陽區三里屯，上海市的浦東新區陸家嘴??

目前，龍灣中心區已有數十個樓盤即將交付使用，萬達、萬科、綠城、鳳凰城等大規模項目紛紛落成??龍灣中心區的繁榮清晰可見。

王者地脈中心區繁華主力

永寧西路作為中心區的中軸干道，囊括龍灣區行政辦公、商務商貿、文化體育、生活居住、旅游休閑等城市優勢功能，并將龍灣老城區完美結合。

一個城市的政治中心、經濟中心、文化娛樂中心，只需據其一，即可形成繁華商圈，并擁有難以衡量的地段價值。永寧西路屬三大中心之軸心，王者地脈，繁華軸線一目了然。

掌控商脈之源百萬客群集結

財智東方位于永寧西路中心地段沿街處，攬文化娛樂中心入懷，與行政中心、金融中心皆一脈相連，良好的文化氣息、政策合力、金融氛圍為財智東方提供了無可比擬的環境支撐。

龍灣94萬人口核心集散區位，中心區10萬常住人口首選商街，商務人士、公務員、財富巨子、文化名人等各類穩定的精英客群集聚，使財智東方成為名品名店爭相入駐的繁華商圈。

靈性設計，金石品質純沿街搖錢旺鋪

財智東方旺鋪門門獨立，且每個商鋪都臨街，在充分考量財氣風水的同時，以靈性化的設計體現建筑美學。

一樓商鋪面積100㎡——600㎡，6-15米大面寬，15米進深，5米層高，可滿足各層次商業經營需求；二樓1500—3000㎡全通透巨型物業，層高4.4米，且均有一樓獨立門面作為大開口樓梯引流，可滿足酒店、超市等經營需求。

財智東方旺鋪在建筑品質上以奢華的觀感為基準，基座石材干掛、隱框門窗、玻璃幕墻等均采用頂級建材，并贈送大金VRV變頻空調。氣質于外，內質于心。

不限購、不限貸，稀缺底商等不起

隨著“限購令”的推出，政策調控之風越刮越猛，招招劍指“價格過快上漲”的住宅地產，房產市場的另一分支——商業地產在大市場環境下逆市發展。

作為底商，它的稀缺性從未被人懷疑。它所具備的投資屬性，是住宅無法比擬的，如政策穩定性、回報性更高、抗跌性、靈活性以及可塑性更好。這也是底商一直受市場追捧的根本原因。

第四篇：東方財智項目企劃書啊

東方財智項目企劃書 目錄

一、項目名稱

二、人員結構

三、服務產品

四、客戶定位

五、市場營銷

六、定價策略

七、財務分析

一、項目名稱機器介紹

項目名稱：青少年教育報

項目發起人::佘之青

發起人基本信息介紹

1、佘之青，安徽蕪湖人事，畢業于安徽科技學院市場營銷教育專業，學士學位2、2007年暑假曾在蘇州萊富士五金實業有限公司提出淡季促銷，旺季銷貨的策略使公司業

績大幅提升、3、2007年9---2008年1月，曾在安徽宿州學院任教稅務會計4、2008年7月---2009年5月在合肥明銳化妝品有限公司運用招商會議營銷的策略使公司

扭虧為盈收場會議實現盈利二十萬。

5、2009年10月，在安徽新坐標教育投資管理有限公司開始從事中小學課外培訓。至10年1月實現新店收支平衡。至10年八月份實現單店盈利8萬元6、10年9月，成為三個校區負責人。至11年6月實現盈利20萬7、11年7--8月份，成為7家校區總負責人，實現盈利20萬 創辦新坐標內刊8、11年9月至12年5月盈利40萬。

9、12年5月至12年8月人才儲備不足，以及用人唯親，用人不善，成立新成立三十三家校區，短短三個月倒閉三十四個校區。僅僅實現盈利5萬。倍受打擊。心灰意冷，只身來到南昌。結識東方財智。準備奮發圖強，一展宏圖。

項目介紹：

南昌教育培訓市場正處于魚龍混雜的階段，一方面。學生家長在尋找可靠的培訓機構給孩子補習，又不信任培訓機構，甚至已經達到拒絕任何培訓機構的任何宣傳資料。另一方面，培訓機構現在很難接觸到家長和家長做到有效溝通。慢慢失去營銷渠道的培訓機構變得茫然。

于是我們成立了青少年教育報，為家長介紹各個培訓機構的利于弊，幫助家長選擇適合的培訓機構，和家庭教育有關的信息。為真正有實力的培訓機構進行點對點的宣傳。

青少年教育報，是一份服務于中小學生家長與培訓機構之間架起的橋梁。讓有實力的有本事的培訓機構能得到學生家長的關注和認可。讓學生學有所成，物有所值。青少年教育報一期分為兩張報紙。一張為學生版，一張為家長版。

本報開刊起以高三和初三為主要客戶目標。因為這些學生學業緊張，參加補習或者請家教的可能性大一點，學生版主要以初三英語，數學為主，聘請初三資深教師為榮譽編輯。分為四個板塊。一版英語一版數學一版尖子生采訪一版中考狀元學習方法介紹 家長版，分為四個板塊，優秀教師板塊。優秀學校板塊。家庭教育板塊 優秀書籍推薦

二、人員結構

1、市場部2人

市場部的工作職責：

對外：收集廣告主信息，尋找意向客戶，進行跟蹤，促進成單。尋找會員單位。

對內：公關初高中。以聘請名譽編輯校園記者為手段，滲透到學校，促成訂閱數收集訂閱學生家長信息

定期聯合會員單位，為訂閱者提供家庭教育講座，學生學習方法講座，舉辦XXX比賽的活動

舉辦社區愛心家教活動。

聯合會員單位以及合作學?；I備一年一度的集訓營活動

2.、教務部 2人

教務部職責

對內，整理編輯校園記者和榮譽編輯來稿，進行校對。保證書寫正確，無差錯。聯系印刷廠進行印刷以及后期的分派工作

對外，進行愛心上門家教的培訓和入職工作。以及愛心家教會員招募工作。

上門家教的教員選派工作，協助市場部對愛心家教談單的促成工作。

三、服務產品

1、報紙廣告

每張報紙八個廣告，兩張報紙十六個廣告位每個廣告位定價200左右

所有廣告一律采取影藏性的軟文廣告。既不影響閱讀質量，更使廣告具有真實性

2、.定期的公益講座，定期邀請會員單位準備公益講座，確保會員單位的宣傳效果，以及美譽度

3、走進社區愛心家教活動

為大學生提供家教介紹，為社區訂閱客戶提供家教推薦

4、針對訂閱客戶的需求，邀請會員單位共同舉辦集訓營活動。

四．客戶定位

1、集訓營、愛心家教服務的客戶主要定位各個初高中學生，這是培訓類的主要消費群體

2、報紙的廣告主，主要定位為，各大培訓機構和私立學校，以及品牌學習產品廠商 會員單位主要為有實力的廣告主

五、市場營銷策略

1、利用名譽編輯，和校園記者的以及宣傳優秀教師，優秀學生的方式，迅速滲透進各個中

學，要求學生訂閱，訂閱費用一半歸校主任。利用各種公關迅速達成訂閱數為一萬份

2、利用訂閱學生的基本信息，吸引培訓機構和品牌廠商，成為本報的廣告主和會員單位，3、定期聯合廣告主，在廣告主的場地舉行公益學習講座，如，家庭教育，中高考沖刺。等

等

4、為合作學校的優秀教師進行宣傳，對優秀學校進行學校、5、定期向訂閱客戶發送家教信息、以及夏令營信息。公益講座信息。

6、不定期舉辦，合作院校，投稿征集活動。獎品場地由會員單位提供

六、定價策略

報紙：一年30元 回扣15元

會員單位：半年會員1500元年會員3000元每期一次廣告。公益活動只有合作單位有資格參加。

軟文廣告按照板塊大小設置，50---200不等

上門家教，按照市場價八折計算

大學生兼職教員，會員費培訓費，50每人。介紹成功，第一次費用抽半，以后每次10至50不等一年內沒介紹成功的退還會員費

集訓營，根絕時間長短，和項目而定。。

財務分析。

年支出：房租租金+人員工資+印刷成本+辦公費用

房屋租金：2000元*12=24000元

人員工資：10000元*12=120000元

印刷成本 10000*1*0.08*2*10*2=32000元

辦公成本：20000元

年總支出：24000+120000+16000=192000元

預計收入

每年廣告收入5000*4*10=200000

每年訂報：10000*15=150000元

家教收入：200人 *20次*30元=120000元愛心家教收入

會員單位收入：3000*15家=45000元

公益講座贊助費用：3000 *10=30000元

集訓營：100000

總收入=200000+150000+120000+45000+30000=545000元

年利潤：35萬

前期投資

電腦五臺 5000元

辦公場地6000元

打印機，電話，寬帶1000元

辦公桌椅等等1000

流動資金10000元

簡單的寫了下，希望陳總能給寶貴意見。具體可以再商量

第五篇：“東方的劍橋”浙江大學

“東方的劍橋”浙江大學

畢唐書

1944年10月25日，在中國的抗日戰爭還在激烈進行的時候，中國科學社30周年年會在在當時浙江大學的所在地貴州省遵義之東75公里的湄潭文廟的大成殿召開，英國皇家科學院院士、英國駐華使館科學參贊李約瑟到會致詞，并參加了竺可楨主持的討論會，成為當時國內的科學盛事。李約瑟在湄潭呆了一周，浙大師生學術氛圍之濃、研究水平之高，讓他驚嘆不已，他在為師生作“戰時和平時之國際科學合作”演講時，稱贊浙大是“東方的劍橋”。從此，浙江大學開始以“東方的劍橋” 著稱于世，她在中國以至世界學界的地位也由此奠定。

浙江大學“東方的劍橋”的歷史地位是與校長竺可楨的名字緊密地聯系在一起的，也就是說，沒有竺可楨，就沒有“東方的劍橋”的浙江大學，而實際上，浙江大學無論是在竺可楨之前還是之后，都沒有這樣的地位。由此可見，一名好校長對于一所學校的決定性意義。

對于曾經有“東方的劍橋”之稱浙江大學，竺可楨的價值在于他以自身的人格和教育實踐，詮釋了世界一流大學應有的高度、格局和氣象。

一、當年接任浙大校長，竺可楨堅守“教育獨立”這一基本原則，向蔣介石提出三條件。其中最重要的一條是：“用人校長有全權，不受政黨之干涉”。

竺可楨，字藕舫，浙江上虞人。1910年考取清華第二期庚款留美生，與胡適、趙元任等人赴美留學。在美國，他與任鴻雋等人創立中國科學社，并獲得哈佛大學博士學位?；貒?，他先后在武昌高等師范學校(武漢大學前身)、南京高等師范學校(東南大學前身)、南開大學任教，后來擔任中央研究院氣象研究所所長，是我國現代氣象學和地理學的主要奠基人。

1935年冬天，“一二?九”運動爆發，很快影響全國。浙大學生于12月10日召開全校大會表示響應，并發動杭州各校學生近萬人于11日舉行抗日游行示威。當時，浙大校長郭任遠秉承國民黨省黨部旨意，招來軍警鎮壓學生，逮捕學生代表12人。此舉引起學生更大的反彈，他們當即決定罷課，發表驅郭宣言。學生的行動得到了大多數教職員的同情和支持，要求撤換校長，成了浙大師生的共同呼聲。

浙江為蔣介石的家鄉。為了平息家鄉**，蔣于1936年1月12日親自到浙大訓話，但形勢依然未能緩和。不得已，蔣介石只得同意更換校長。當時浙大校長郭任遠是廣東人，早年留學美國，在行為主義心理學研究上頗有成就。他被迫辭職后，在陳布雷等人的推薦下，蔣最終將新校長的人選圈定為竺可楨。個中原因除了竺可楨學術成就卓著，富有人望之外，同為浙籍也是一個重要原因。決定之后，蔣委讬行政院秘書長、著名地質學家翁文灝去做工作。竺可楨向中央研究院院長蔡元培證求意見。蔡認為，最好不去，“但蔣處不能不去，婉言辭之可也。

竺可楨之所以猶豫不決，主要原因有兩個：其一是他放不下氣象研究所的工作。自1928年氣象所創辦以來，他一直任所長，剛有起色，他不愿分散精力;其二是他擔心“大學校長其職務之繁重10倍于研究所所長”，而自己不善于也不屑于繁雜瑣碎的官場應酬，他更愿意將時間花在科研上，而接任校長一職意味著要在某種程度上犧牲自己獻身科學的理想。

正在竺可楨躊躇之際，夫人張俠魂卻鼓勵他出任校長。張的二姐，時任國民政府立法委員的張默君也持此議。她們認為，現在的大學教育問題很多，風氣不正，若竺可楨任校長，正好可以為整頓教育、轉變學風干出一番事業。這時，陳布雷的弟弟陳訓慈也來函勸說：“浙省文化近來退化殊甚，需一大學為中流砥柱?！贝搜圆幻庾岓每蓸E為之心動。

不久，蔣在孔祥熙寓所約見竺，竺依然婉拒。事后，經翁文灝、陳布雷等人反覆勸說，他才提出如果能滿足三個條件，可以考慮。這三個條件是： “財政須源源接濟;用人校長有全權，不受政黨之干涉;而時間以半年為限”。其中關鍵是第二條。竺可楨向當局提這樣的條件，一是基于“教育獨立”為創辦現代大學的基本原則，二是源自他對自身人格獨立的堅守。耐人尋味的是，除了第三條，其他兩條蔣介石都全盤接受。

竺可楨曾經在《常識之重要》(發表于《國風月刊》第八卷第一期(1936年1月1日)一文中說：“大學教育之目的，在于養成一國之領導人才，一方提倡人格教育，一方研討專門知識，而尤重于鍛煉人之思想，使之正大精確，獨立不阿，遇事不為習俗所囿，不崇拜偶像，不盲從潮流，惟其能運用一己之思想，此所以為真正大學教育之常識也?！斌每蓸E還說，科學并不神秘，不過是有組織的常識而已;如今國事紛擾，亡國之禍迫在眉睫，完全是政府和人民缺乏常識造成的。竺長校浙大，就是抱著這樣一種理念走馬上任的。當時時局動蕩，學校內有各種政治力量。竺可楨堅持學術獨立、教育獨立，總是力排政治干擾，維護學術和教育的尊嚴，“以自己的人格、理想和才干為浙大營造了相對安定的學術、教育氛圍”。他告誡學生必須有“明辨是非、靜觀得失、縝密思慮、不肯盲從”的習慣，反對學生參加任何黨派之爭，也不主張各種政治派別在學?；顒印Ｋ麑ψ笈蓪W生組織的“**”十分反感，多次公開表示反對，認為學生的首要任務是讀書。

不過，有一次，學生不顧學校阻攔，沖上街頭游行，面對軍警們的荷槍實彈，竺可楨卻一反常態，竟然舉起小旗，走在游行隊伍的最前列。他所以這樣做，也是基于他當校長所堅守的基本立場：即使不贊成學生的行為，但“既然年輕人上了街，我就要保護他們的安全”。一旦有學生被捕，他也總是極力營救，一定要到獄中看望他們;如果學生受審，他也一定要到庭旁聽。

二、諸君到大學里來，萬勿存心只要懂了一點專門技術，以為日后謀生的地步，就算滿足，而是要為拯救中華做社會的砥柱。

1936年春，竺可楨被任命為浙江大學校長后，4月25日對學生訓話，提出“辦一地的教育，必須知其過去之歷史，并明其當前之環境”，而“浙江過去歷史上充滿學術發達的光輝，自來學者尤多重經世，尚氣節，能為民族奮斗。至今日環境，則在外患侵侮深入之中;浙江復為國防重心所寄，故本大學所負時代使命甚巨?！?《初臨浙江大學時對學生的訓話要點》)他從越王勾踐講到明季浙海的抗倭，一直到黃宗羲、朱舜水、王陽明，教育學生要以“宏偉的學問”和“光明的人格”立身處世。20多天后，他對全校師生莊嚴宣誓：“決不妄費一錢，妄用一人，并決不營私舞弊，及接受賄賂。如違背誓言，愿受最嚴厲之處罰。”(《就任浙江大學校長誓詞》)

1936年9月18日，竺可楨首次參加浙江大學新生入學典禮。在演講中提出了著名的兩問，即，“諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么?第二，將來畢業后要做什么樣的人?”同時告誡新生，“諸君到大學里來，萬勿存心只要懂了一點專門技術，以為日后謀生的地步，就算滿足，而是要為拯救中華做社會的砥柱?！彼鞔_提出大學要培養以天下為己任的領袖人才，表現出了一個一流大學校長所應有的教育思想的高度。

竺可楨出任浙大校長，是“奉命于危難之間”。1937年8月，日寇進攻上海，逼近杭州。9月，竺可楨即帶領師生離開杭州，橫穿浙江、江西、廣東、湖南、廣西、貴州6省，行程2600多公里，歷時兩年半，最終將校址遷到貴州省遵義、湄潭，并在當地辦學7年。

在整個西遷和抗日戰爭時期，竺可楨一再提到陸游、文天祥、陸秀夫、張煌言等氣節人物，但他講的最多的還是王陽明，這是因為后者的人生軌跡，無論是地理意義上的還是社會意義上的，都與抗戰時的浙大師生有相似之處。生于余姚的王陽明“除在浙江本省講學之外，其一生事業在江西、廣西兩省為最大，又謫居貴州兩年”;“治學、躬行、艱貞負責和公忠報國的精神，莫不足以見其偉大過人的造詣，而尤足為我們今日國難中大學生的典范?！?938年11月1日，浙大在宜山舉行開學儀式，竺可楨特地作了《王陽明先生與大學生的典范》之演講，在簡略回顧了陽明事跡之后，他對學生們說：“這次民族戰爭是一個艱苦的長征，來日也許更要艱苦，我們不能不作更耐苦的準備??陽明先生平桂亂與謫貴州，正是賴非常的艱苦來成全他，結果果然動心忍性，增長他的學問，造成他的偉大??我們要自省：敵寇如此深入無已，將士與戰區同胞如此捐軀犧牲，為什么我們還受國家優遇，有安定讀書的余地?這決不是我們有較高的智識，就沒有衛國的義務。只說明我們要本其所學，準備更大更多的衛國的義務?！痹陬}為《浙大的使命》的演講中他又說：“昔王陽明先生至龍場一年，其影響所及，風化文物，莫不因而改善進步。陽明先生之門弟子，率能篤踐師說，影響亦宏。浙大來此，尚有多年之逗留，吾人自當法步先賢，于所在地之種種設施，革革興興，盡心竭力以赴?！?/p>

抗戰不忘讀書，讀書不忘抗戰。浙大搬遷所經之地，消息閉塞，為此，浙大利用自備的無線電收音機，夜間收聽記錄新聞消息，予以摘編，辦起了《浙大日報》。師生們還演出《蘆溝橋》、《漢奸的末路》、《中華民族子孫》等抗日話劇，引來當地村民觀看，同仇敵愾之氣激蕩在贛江上游各地。

西遷途中，一些同學滿懷悲憤投筆從戎。竺可楨對同學們的愛國熱情大為贊賞，以戰國時代趙氏孤兒的故事教導同學：當今臨敵之際，年輕人有兩種途徑可以報國，一是赴前線殺敵，此舉需要勇氣和膽量，如程嬰所為;一是在校刻苦學習，以后從事建設工作，此舉需要毅力與恒心，如公孫杵臼所為。校長的話讓學生們時刻銘記在心，沒齒不忘。

浙江大學遷址途中，每到一地，即結茅架竹，搭屋建棚，圖書儀器一箱箱開出來，按時開課。學生黎明即起，朝陽之下，漫山遍野，朗誦默讀。盡管當時物質條件極其貧苦，但這段時間，成為許多學生一生最難忘的時光。而當時的竺可楨，總是以高尚的道德鼓舞學生。他的一名學生年邁時接受記者采訪，有些陶醉地回憶起這位老校長的話，“好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚，將日月星辰都打開了”。

浙大西遷至遵義時，主要集中在遵義的何家巷、子彈庫，湄潭縣城湄江鎮和永興鎮三處辦學，當地七八十歲的老人至今還記得當年的情景。湄潭縣永興鎮的覃廷貴老人，曾在當時的浙大附中讀書，與貝時璋等浙大教授的子女是同學?！爱敃r不僅學生窮，老師也窮，沒有電燈，也沒有煤油，晚上就點桐油燈看書，第二天起床后，不僅鼻孔是黑的，有時臉上也被熏得黑黑的?！?/p>

浙大文學院史地系1940級的一位畢業生曾說：“很難想象我們當初是怎么過來的，我從未為窮苦流過一滴淚，而且意志極為堅強，當時大家都有‘天將降大任于斯人’的想法，正是這種想法支持著我們度過了那些艱苦的日子?！?/p>

1940年，浙大剛西遷至貴州時，一年級學生留在貴陽的青巖鎮，分散到迎祥寺和龍泉寺上課。盡管60多年過去了，青巖古鎮的不少人至今還記得浙大辦學的情況。迎祥寺師悟和尚指著寺院后面的一個洞口說：“這里是當年蘇步青教授上課的地方?！?/p>

由于敵機時常在貴陽上空盤旋，浙大的教學經常受影響。一天，蘇步青召集幾位助教和學生，搬來幾條木板凳，來到這個山洞。他對大家說：“這就是我們的研究室，我們要在這里創辦一個微分幾何研討班。山洞雖小，但數學的天地廣闊?！苯又?，蘇步青作了第一次報告，中國第一個微分幾何專題研討班就在這個山洞里誕生了。

戰時，科研儀器缺乏，實驗條件簡陋，師生們就自己動手創造條件。實驗沒有電，理論物理學家束星北就帶領物理系的電工，夜以繼日地修好了一臺破舊的發電機，不僅保證了實驗工作的開展，還使師生聽到了國際無線電廣播。王淦昌教授在指導研究生葉篤正做“湄潭近地層大氣電位的觀測研究”課題時，沒有觀測儀器，找了個損壞的電位計進行修復，以此觀測到的數據成了葉篤正碩士論文的基礎材料。

就是在這一個個山洞、破廟里，老一代知識分子自己創造條件開展科學研究;就是在這一盞盞昏黃的桐油燈下，教授們寫出了一篇篇科學論文。許多著名學者如盧鶴紱、蘇步青、陳建功、貝時璋、談家楨、羅宗洛等，一生學術上最重要的成就就是在這里取得的。蘇步青在微分幾何研究方面取得突破性進展，被稱為“東方第一幾何學家”;王淦昌1942年發表在美國《物理評論》上的著名論文《關于探測中微子的一個建議》就是在這里寫成的;在湄潭的唐家祠堂，談家楨發現了瓢蟲色斑變異的嵌鑲顯性現象，并用兩年時間搞清了其中的機制和規律，這一成果在1946年美國《遺傳學》雜志發表后，引起國際遺傳學界的轟動，被稱為是對摩爾根遺傳學說的豐富和發展。

曾在浙大學習的李政道寫下過這樣一段回憶文字：我在浙大的學習條件十分艱苦，物理實驗是在破廟里做的，教室和宿舍就在兩個會館里。那時，只要沒有課，我們一早起來就跑到茶館里，泡上一杯茶，目的是買一個座位，然后一整天都在那里看書、作習題，茶館再鬧，也看得津津有味。

浙大農經系1946年畢業生陳玉倫在回憶文章中寫道：當時，很多教師住在擁擠的民房里，同學們僅靠學校的少量貸金維持生活，但大家精神振奮，把抗日救國作為精神動力，把掌握知識作為一種責任。老師對學生的課業也十分嚴格，微積分每周有一次測試，物理每月幾次小考，英語每次上課前都要提問，同學們誰也不敢放松平時的學習，即使是每天早上集體做早操也十分認真。

艱難困苦，玉汝于成。生活、學習條件如此艱苦，但浙大西遷培養的1300多名學生中，涌現了不少如李政道、程開甲、谷超豪、施雅風、葉篤正等精英。據不完全統計，在當年浙大任教和求學的師生中，后來有50人當選為兩院院士。

三、“求是”意味著具有“清醒而富有理智的頭腦”，養成“縝密深沉”的思考習慣;意味著具有“明辨是非而不恂利害”的氣概、“排萬難冒百死以求真知”的精神;意味著“包容、開放、民主”。

大學精神是大學的靈魂,是反映大學在長期辦學歷程中所形成的理念、價值取向，以及傳統、風格等的一種文化形態。它是維系大學的內在精神力量，是學校凝聚力的體現。

竺可楨時代浙大的大學精神集中體現在校訓“求是”上。

1938年11月1日，竺可楨為師生作《王陽明先生與大學生的典范》講演，也就是在這時，他正式提議將“求是”定為浙大校訓。這一校訓也是竺可楨教育理想的集中體現，是他“培養”教育目標的具體化。后來，他在對一年級新生作《求是精神與犧牲精神》講話中深刻、精辟地闡述了“求是”的涵義：“所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗”，而要有“殺身成仁”、“舍生取義”的精神，要有刻苦耐勞，富于犧牲的精神;就是追求真理、堅持真理，“排萬難冒百死以求真知”，“憑自己之良心，甘冒不韙”，以使“真理卒以大明”。

在竺可楨的心目中，為科學的目的在于追求真理，而追求真理的人必須要突破常人之所見、所識;具備“求是”品質的“以天下為己任的領袖人才”，除了要愛國以外，還必須具備以下三方面的素質：一要具有“清醒而富有理智的頭腦”，養成“縝密深沉”的思考習慣。他指出，一個國家的興旺發達最需要的不是科學技術本身，而在于國人是否擁有科學的頭腦。“若是一般國人無科學頭腦，則雖滿街引擎，遍地電氣，科學還是不能發達”。二要具有“明辨是非而不恂利害”的氣概、“排萬難冒百死以求真知”的精神，不盲從、不附和，不為習俗所惑，不隨大勢所趨，一切以理智為依歸，敢于向傳統的權威提出質疑與挑戰，就象西方近代的科學先驅者布魯諾、伽利略、達爾文、赫胥黎那樣，即便赴湯蹈火也在所不辭。三要具有創新的意識和能力。在竺可楨看來，“大學所施的教育，本來不是供給傳授現成的知識，而重在開辟基本的途徑，提供獲得知識的方法，并且培養學生研究批判和反省的精神，以期學者有主動求知和不斷研究的能力?！?/p>

“求是”，也意味著“包容、開放、民主”。浙大校歌開頭兩句寫道：“大不自多，海納江河;惟學無際，際于天地”，這也是作為浙大校長竺可楨的真實寫照。竺可楨早年接受的是儒家傳統文化教育，又留學美國接受了現代科學和民主思想的熏陶，這自然使他具備了一個現代大學校長所應當具備的“海納江河”的 “包容、開放、民主”的胸襟和器局。他堅持民主辦學，雖然是一校之長，但卻從不獨斷專行，而是集眾家之長，共同管理學校。他成立了校務委員會和各專門委員會作為學校最高權力機構，凡重要規章制度、重大校務問題，概由校務委員會和專門委員會審議決定。在引進人才上，竺可楨豁然大公，“決無門戶之見”。他“三顧茅廬”，恭聘馬一孚先生，禮聘前校長邵裴子先生，敦聘原先在不同學校任教、具有不同學術經歷的學者。教授費鞏，極有才子氣，一度對竺可楨不滿，開教務會時，當面冷嘲熱諷：“我們的竺校長是學氣象的，只會看天，不會看人?！斌每蓸E卻微笑不語。后來，竺可楨不顧“只有黨員才能擔任訓導長”的規定，認定費鞏“資格極好，于學問、道德、才能為學生欽仰而能教課”，照樣請他做訓導處長。有“中國的愛因斯坦”之稱的 物理學家束星北，才華橫溢，卻脾氣暴躁。浙江大學因戰爭西遷，他對竺可楨不滿，于是一路跟在這位校長后面，數說其種種不是，竺可楨總是一笑置之。竺可楨雖然并不欣賞束星北這種作風，與他私交不深，卻力排眾議，將他聘為教授，并經常為保護這位有才華的教授而費盡周折。結果，在竺可楨周圍，眾星拱月般聚集了一大批“聽聽名字就令人神往”的教授：王季梁、胡剛復、梅光迪、張其昀、束星北、張蔭麟、蘇步青、貝時璋、王淦昌、談家楨、蔡邦華??這些人大多性格獨特，氣度不同，卻都對竺可楨服服帖帖。

在竺可楨的領導下，浙大的專家學者們貫徹教學民主思想，秉持學術自由理念，使得全校的學術氣氛非常濃厚，百家爭鳴而又“和而不同”。1945年，李約瑟在英國《自然周刊》上這樣寫道：“在重慶與貴陽之間叫遵義的小城里可以找到浙江大學，這是中國最好的四所大學之一??遵義之東75公里的湄潭，是浙江大學科學活動的中心。在湄潭，可以看到科研活動的一片繁忙緊張的情景?！?/p>

1940年初，歷史地理學家譚其驤先生離開北平到浙大史地系。他在浙大專任教員的時候，史地系主任是張其昀，對他很好，把他聘去后提職稱也很快，譚先生說張其昀對他有知遇之恩。重慶那邊一度想聘他去，他不去，寧可待在遵義這么小地方。但譚與張在政治理念上完全不同。譚的助手呂東明，是當時遵義地區共產黨的最高領導。系主任張其昀和校內國民黨的負責人有所耳聞，出于對譚的尊重，也沒有干預。譚先生也為呂東明想方設法做掩護。所以他們在政治上雖然有分歧，但是并不影響私人友誼、不影響學術。當時的浙大，就是這個風氣。

束星北與王淦昌同為浙大物理教授，都是中國現代物理學界的領軍人物。二人經歷不同，性情更是形同霄壤。在專業上，兩人各有所長，一個擅長理論物理，一個擅長實驗物理，但整體實力相當。兩個才華非凡而又個性迥異的人在浙大遭遇后，一起演奏出了一曲“求是”精神的絕唱。在科學研究和教學上，二人既是“對手”，又是“至交”，他們既能相互沖撞啟發，又能相互吸收彌補。他們在課堂上常常是針尖對麥芒，互不相讓，形同兩軍對壘。如在湄潭時期，兩人曾為大學四年級學生專門開設了“物理討論”課程。課程分甲、乙兩種。甲是由全系教師和四年級學生輪流作學術報告，乙主要是由束星北和王淦昌就物理學前沿課題作學術報告。學術報告實際上是兩個人和全體學生共同的討論或爭論，兩個主角無論誰登臺做主講，另一個一定會不斷地在下面“拆臺”，不斷地提問插話、詰問“抬扛”，常常使討論變成了近乎吵架的爭論。有時候，兩個人竟像頂了牛的小孩子一樣，喊叫著，爭得面紅耳赤，讓學生們頗感新奇，而一些學術問題就在這樣的爭論中日見深邃。

在科學研究上，兩人也是須臾不可分離的伙伴，盡管各有所專，卻每有新的題目或思想時，必到一起探索討論。學生或同事有疑問或新發現，王淦昌一定要將他們引到束星北那里。他常說，束星北鬼點子太多了，你們去討吧。反之，束星北也是如此，他稱贊王淦昌的語言是：他肚子里的貨很多，你們得盯緊點。

有時兩人也就共同關注的題目進行研討，如核裂變和Bohr的色散理論或β衰變理論等。據束星北的學生程開甲講，40年代初，兩人已開始討論研究如何擊破原子核了。從中也可以看出，兩人的研究已完全進入國際物理學的前沿了。束星北與王淦昌無疑是那個時代的中國物理學大師，他們不但在科學研究上成就卓越，還一同創造了中國物理學的一代學風，建立起了中國理論物理與實驗物理的基礎，同時也造就了一大批聞名于國內和世界物理學界的人才，如吳健雄、李政道、程開甲等。而二人的這些成就主要是在竺可楨時代的浙大取得的。

1937年5月20日，世界著名物理學家玻爾來到中國。他訪問了上海后，受竺可楨之邀，專程到浙江大學作了原子核的學術報告。大師在杭州游覽講學的幾天里，束星北和王淦昌幾乎與其寸步不離。束星北同他探討了原子核的復合核與液滴模型思想以及他本人與愛因斯坦的爭論;王淦昌同他探討的是宇宙線中級聯簇射的原因等問題。兩個人特別是束星北與大師之間，不僅是請教、探討，更多的是爭論?！?月23日，12時30分，我們到達杭州，受到從大學來的三位青年科學家束星北、王淦昌、何增祿以及張紹忠教授的迎接。5月24日，演講之后，我們應邀到市政府赴宴，由于年輕的物理學家們，特別是束博士和我父親爭論得特別起勁，我們遲到了一會兒。5月25日，束博士、王博士和何博士陪著我們走了一程又一程，并不停地與我父親講話。當我們分手時，天正下著雨，但我仍然看到強壯而堅定的束博士面帶微笑站立在傾盆大雨中，只為盡可能地與我父親多爭論上幾句。”尼爾斯?漢斯(玻爾的兒子)日后回憶道。

原浙江大學物理系教授朱福曾稱，束星北給玻爾留下了深刻的印象。玻爾回去后，不斷收到上海幾所大學和浙江大學師生的信箋，多為探討物理學上的有關問題。也有些師生向他請教、詢問到國外深造學習的途徑，有的則直接讓他幫忙介紹。對于這些要求，玻爾的回答千篇一律：中國有束星北、王淦昌這么好的物理學家，你們為什么還要跑到外邊去學習物理呢?

竺可楨長校的浙江大學其時在世界學界的地位由此可見一斑。

從1936年至1949年，竺可楨長校浙大達13年之久。1949年以后，他離開了浙大，從此，“東方的劍橋”成為了歷史。

附錄：浙江大學校歌

1938年11月19日，在廣西宜山，竺可楨校長主持校務會議，會議決定以“求是”為浙江大學校訓，并決定請著名國學大師馬一浮寫校歌歌詞。馬一浮作的這首歌詞，因為引用了較多的古典，用的是文言文，不太通俗，且讀起來有時比較拗口，竺校長曾考慮改寫，但他又覺得，馬老作的歌詞雖文理艱深，但含義深遠，很能體現浙江大學所追求的求是精神，因此，這首“大不自多”歌仍請著名作曲家、當時的國立中央音樂學院的應尚能教授譜曲，并經校務會議通過，正式定為浙江大學校歌。

校歌歌詞

大不自多 海納江河

惟學無際 際于天地

形上謂道兮 形下謂器

禮主別異兮 樂主和同

知其不二兮 爾聽斯聰

國有成均 在浙之濱

昔言求是 實啟爾求真

習坎示教 始見經綸

無曰已是 無曰遂真

靡革匪因 靡故匪新

何以新之 開物前民

嗟爾髦士 尚其有聞

念哉典學 思睿觀通

有文有質 有農有工

兼總條貫 知至知終

成章乃達 若金之在熔

尚亨于野 無吝于宗

樹我邦國 天下來同

校歌譯文

大海浩瀚而不自滿，所以能容納千江萬河。

大學學問廣闊無際，延伸到整個宇宙天地。

超越形體的稱為道，有具體形貌的稱為器。

禮制區別人們差異，音樂使民眾和諧相處。

明白它們的統一關系，就會更加聰慧明智。

有一所國立大學，在中國東南的浙水之濱。

它以求是為宗旨，其實就是啟迪大家求真。

學校教育循序漸進，方能培育出治國才俊。

莫言已把握事物本質，更莫言已窮盡真理。

沒有變革不需因襲，沒有舊事物不需更新。

怎樣改革創新?探究事物，做大眾的先導。

諸位年輕的英才，應當明了這些重要道理。

要專注于學業，力求思想深刻、識解通明。

我們有人文、科學、農業、技術多種學科。

要融會貫通，掌握知識的源流和實踐運用。

日后成才成功，猶如真金經過熔爐的冶煉。

要胸襟寬廣，不偏守門戶之見、宗派之私。

努力振興祖國，使世界各國人民和諧共處。

（摘自 共識網 2015年12月15日）