第一篇：第五期省菁英班集訓心得隨筆--張婷

以我之名，與菁英攜手共進

——江蘇省大學生第五期菁英人才學校培訓心得隨筆

白駒過隙，一眨眼，為期一周的江蘇省大學生菁英人才學校第五期培訓班集中培訓就這樣落下了帷幕，有不舍，有期望，還有邀約，邀約來年再見，以后常聯系，友誼天長地久〃〃〃在這里，我結識了新的朋友；在這里，我找到了差距；在這里，我學到了新的知識；在這里，我體會到能力的增長。從這里開始，我相信人生的路將變得更加充滿希望！

青春之花在這里綻放，我們心中裝下了美好的明天，裝下了我們的夢想，我帶著發展好青協的夢想努力迎風奔跑。參加了這次江蘇省大學生菁英人才學校的學習，我受益良多。大學是學會做人，學會做事的好階段，也是施展自己才能的好舞臺，而江蘇省大學生菁英人才學校更是大家憧憬的舞臺。在這兒，我們用理想和信念編織花環，用希望和勇氣構筑理想象牙塔，用夢想創造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去，讓生活隨著我們的腳步翩翩起舞。

這次菁英人才學校我們上了三講理論課、三次團隊活動、兩次菁英論壇、一次全天基層體驗，每一次講座都異常精彩，每一次團隊活動都讓我記憶深刻，全天基層體驗更是讓我感慨頗多，而這些都對我以后的學習、生活、工作和做人都有很大的幫助。在此，我用微薄的語言簡單闡述一些自己的學習心得感悟和體會總結：

一、三次講座諄諄教導，使我的理論知識得以提高，從而樹立起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想目標。在這一周的理論學習中，學習了改革開放的艱難奮斗歷程和偉大成就，我感知到黨領導人民走特色社會主義道路的坎坷與艱辛；學習了當代社會思潮——“國學熱”的發生背景、產生原因和新的發展趨勢，我領悟到作為學生組織負責人，我應該通過自己的努力引領大學生精神文化潮流，將志愿者無私奉獻的精神發揚光大；學習了我國周邊安全形勢，我認識到時刻關注世界時事和形勢的重要性，所謂“知己知彼，百戰不殆”。

作為祖國未來的棟梁，我想我們應該明確當代青年的歷史使命，我們應該為祖國的興衰榮辱擔起責任。我想我要首先從加強自身理論知識的學習和積累做起，今后我將多讀書、多看新聞、多了解我黨歷史、多關注時事政治、多了解黨的政策法規〃〃〃〃〃〃為建設祖國美好明天打下堅實的理論基礎！二、三次團隊活動彼此交流感情、學習經驗、鍛煉能力，見證團隊的力量，見證1+1﹥2的奇跡。

班委競聘時，大家踴躍發言，既顯溫情又不失競爭意識，大家都想為班級付出一點；青春思辯會上，大家唇槍舌劍，據理力爭，針對時事熱點問題拋磚引玉，激起所有同學的思想大碰撞，競爭中又不失彼此默契；團的精彩活動中，大家出謀劃策積極準備，各班形式紛呈，激情演繹我們的精彩，我們的愛國之情。

班委會競聘時，我沒有參與競聘，因為我覺得其他同學是那么地優秀，比我更能勝任。但是我又很想在這難得一遇的七天里為大家服務，所以，我和室友一起自薦成為班級助理，參與班級各項活動的策劃和討論，雖然每天都討論到很晚才能休息，但是我跟大家一樣興奮，興奮大家的默契是如此地吸引人不眠不休，興奮大家的干勁是如此地讓人敬佩。四班班委都奉行這樣一個宗旨：再苦再累再困，只要活動辦得好怎樣都行！這七天的風雨同舟，我相信我們的情誼比人民幣還要堅挺！

也許我比較偏向中國人的含蓄，不善于張揚自己的個性，不善于與陌生人交流，通過這幾天的相處，我覺得當代青年就應該活潑開朗、張揚個性、活出自我風采、展示自己才能，今后我應該在這方面努力鍛煉自己，成為一個真正有正氣、有朝氣、有勇氣的三有青年，勇敢與陌生人交流溝通，發出自己應有的光和熱，去溫暖他人。我想像太陽一樣溫暖就一定可以溫暖那些需要幫助的人！

三、觀看《建黨偉業》，我們為那個時代諸如陳獨秀、李大釗、毛澤東等第一批中國共產黨員為國家赴湯蹈火的故事所動容，我們為那恢宏歷史畫卷中革命先輩們用鮮血和激情描繪出的偉大革命史詩而豪情萬丈！

《建黨偉業》不只是簡單的明星疊加，它是一部營造出了那個熱血沸騰、群情激昂的年代，塑造出了那些充滿理想和抱負的青年為共產主義奮斗的歷史的鴻篇巨制。觀看影片的我深深感慨，即使過去了九十年，我仍然相信，所有在觀看它的青年們，一定和我一樣胸膛中始終充滿了理想的力量和抱負的激情。蔡鍔一句深情的“奈何，七尺之軀，已許國，再難許卿！”感動了多少激情兒女。先有國才有家啊！

作為新時代的青年，我想我應該胸懷祖國，志存高遠，努力成長為中國特色社會主義的堅定信仰者；率先垂范，服務他人，努力成長為青少年發展進步的示范引領者；勤學苦練，全面發展，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者。從現在做起，從這次培訓做起，努力學習，爭取在今后一年里的政治生活鍛煉、與村官結對、掛職實踐、課題調研和志愿服務等實踐環節中積極表現，為以后更好地為人民服務打下堅實地社會實踐基礎。

四、與榜樣面對面，我們虛心求教，記錄點滴先進；與菁英論壇，我們思想撞擊，火花四濺。

我們將自身情況和社會實際情況相結合，充分表達見解，讓我們的青春激情與思想在互動中交鋒。我們牢記青春榜樣的一句座右銘：“把簡單的小事都做好就已經不簡單了。”我們討論如何塑造學生骨干的人格魅力，我覺得身體力行、身先士卒，才是好將軍!所以，我想今后在做青協工作時，應更注重為學生營造環境、搭建平臺，充分做到民主、尊重、有主人翁意識，讓大家普遍認同我們的思想，從而支持我們的工作，進而做到引領學生思想潮流。作為學生組織領頭人，我們更應該自我嚴要求、高目標，做到嚴于律己、寬以待人、樂于助人。

五、結對村官座談會讓我們對基層生活抱有憧憬，全天的基層社會管理體驗，讓我受益匪淺。

在聽學長穆尚軍對基層生活的闡述時，我作為一個農村走出來的孩子，覺得他所說的那些苦與累是農村孩子認為無可厚非的，當時我就覺得自己很適合走進基層去。但是在之后的全天基層社會管理體驗中，我覺得其實基層生活不僅僅需要能吃苦耐勞、塌實肯干的精神，更需要甘為農民服務的激情和面對誘惑的忍耐。想做干部容易，想做一個好干部不易，想做一個兩袖清風、甘為孺子牛的干部更不容易！只有親觸社會基層、親身投入工作，我們才能深刻感悟到服務的目的所在。

我想我不僅要學習大學生村官們的奉獻精神，更要樹立起堅定的理想信念，到基層去揮灑青春；我不僅要體驗基層群眾生活，學習基層工作方法，更要在今后的與大學生村官的結對過程中發揮橋梁紐帶作用，幫助他們在基層建功立業，共創美好明天！

這短短的七天是美好的，更是難忘的：開班典禮，我們胸懷理想，立志成才；村官結對，我們感知榜樣，立志報國；班委競選，我們朝氣蓬勃，斗志昂揚；理論學習，我們豐富閱歷，提高修養；青春思辨，我們暢所欲言，碰撞思想；熬夜策劃，我們痛并快樂，無怨無悔；青春榜樣，我們學習先進，扎根基層；菁英論壇，我們唇槍舌劍，彰顯本色；團的精彩，我們釋放熱情，堪當重任；基層實踐，我們磨練意志，砥礪品格；群英薈萃，我們譜寫樂章，創造輝煌。我們歡聚一堂，我們為“菁英”驕傲，我們風雨同舟、只爭朝夕，我們團結奮進、放飛夢想〃〃〃

相信若干年后，當我們重新回味這段時光---江蘇省大學生菁英人才學校，這本記錄了我們成長經歷的青春紀念冊時，那時的記憶，將會是充滿感動的輝煌!我將永遠銘記我們的誓言：以我之名，與菁英攜手共進！我相信，在接下來為期一年的自主學習中，我們必將不負眾望，努力奮斗成長成為中國特色社會主義事業的合格建設者。

我非常榮幸能夠和朱磊一起代表我校參加由江蘇團省委、省學聯共同舉辦的江蘇省大學生菁英人才學校第五期培訓班，與來自全省100多所高校的182名學生會主席、社聯主席、青協主席及各學生理論社團的負責人一起學習，和南大、東南、南師等江蘇名校的菁英人物一起策劃活動、排練節目〃〃〃同時非常感謝團委老師給我這次鍛煉的機會，我也將帶著老師殷切的希望認真完成集中學習和自主學習兩個階段的所有內容，將所學到的理論知識充分結合我校學生工作并有效實施起來，從言行舉止等點點滴滴嚴格要求自己，做到用心付出，用心服務，發揚“嚴于律己、寬以待人、樂于助人”的精神，從而培養出一批優質的青年志愿者，為我校光榮的志愿者事業做出自己的努力！

第二篇：張婷 培訓心得2013-1

關于提高民辦高校培養應用型人才質量的幾點思考

管理工程系

張 婷

在聽完了吳平教授《牢固確立人才培養的中心地位，大力提升人才培養質量》、陳嘯教授《應用型高等教育建設若干問題的思考》和李建啟教授《應用型本科教育的特點與教學改革》三場報告后，感受很多。三位教授的報告都圍繞著一個中心點，就是應用型人才教育應如何在教學中體現并提高。我校也一直以此作為人才培養的方向和定位，但是從我入職6年以來，我個人認為應用型的特點在我系甚至我校并沒有得到明顯的體現和提高。以下結合我校和我系的實際情況談幾點個人的淺見。

一、專業定位不明確，教學模式僵化

在李建啟教授的報告中有一句話讓我印象很深刻，他說：“應用型本科教育的專業建設應該彰顯三特：即學校有特色，專業有特點，學生有特長。沒有三特，一特也沒有，那就完蛋了?！蹦俏倚５奶厣鞘裁茨兀课蚁祵I設置突出了什么特點，我校畢業的學生有什么特長？有何競爭優勢？仔細想想，不得不承認，事實上我們一個都沒有。這樣就導致了我們培養出來的學生必然沒有競爭力，你讓他們如何進名企，如何和一本二本的畢業生競爭呢！

明確定位，學過市場營銷的人都知道，定位的關鍵在于尋找差異化，這個差異化是指別人沒有的，或者說別人有，卻并沒有突出表現出來的。因此，明確專業定位的當務之急就在于要找出我們可以培養具有何種差異化的學生。當然，這種差異化不是盲目的，是要以企業的需要為導向的。企業需要一些做什么事的人，我們就培養學生的什么能力，不能只是要求學生知道就行，必須要求掌握，而且要做得好，做出成績，這樣學生在就業時才能有本錢，才能有競爭力。

很顯然，要達到以上的要求，依靠我校目前的教學模式是不可能的。就拿我系的教學來說，無論是財務管理還是市場營銷，都是實踐型的學科，但平時的教學主要局限于課堂和理論，只有一個實驗室和幾十臺已經十分老化的電腦，就算讓全系三千名學生輪流摸一下，也不知道要排多久的隊，更不用說事實上很多班根本沒有實訓課。這樣培養出來的學生畢業后，一下將他從課堂扔到社會，你讓他如何有適應力？

二、管理不人性化，局限了教學模式的改革

教學管理僵化，官僚作風太強，組織機構不靈活，這些典型的特點在很大程度上阻礙了教師在教學模式改革上的積極性。比如說增加實訓和實踐教學，學市場營銷的學生應該要參加實習，到企業去鍛煉?？墒菃栴}是，老師帶出去學生的安全問題怎么解決、老師的課時費如何計算和落實？往往最后都由老師自己組織、自己聯系、并且還要承擔幾乎全部的風險。最后導致這樣的事情很多老師都不愿意承擔，也就不愿意開展這樣的實踐培訓了，大家在課堂安安全全的上完課就行了。

這樣的現實是不是說明我們的老師太不敬業，太沒有奉獻精神了呢？我覺得不能這么說。老師不是圣人，也只是個普通人，要老師沒有后顧之憂，才能安心教學。老師的所有收入都是和教學、課時相關的，如果有任何差錯，直接影響到績效考核，影響收入，那當然難免在做事時會瞻前顧后。這些問題都在于教師的工資體系和結構安排不合理?；竟べY低，課時費少，就必然要求老師多帶些課來提高收入，這就導致我們系很多老師一個學期平均要帶3-4門課程，老師講好一門課程都要耗費大量的時間和精力，更何況是好幾門課，所有的時間都用來備課和講課了，能夠做到每堂課不出問題就已經不錯了，怎么可能還有精力去做教學改革，指導學生做實踐。

以上的現象其實還有很多。比如說，教學中很多文件都是由老師來撰寫，但是在做之前又不說明規范的要求，于是到檢查的時候了，就早上改，晚上改，今天這么改，明天那么改，這樣改來改去對時間和資源都是一種極大的浪費。如果這些時間能夠節約起來，老師不是有更多的時間可以進行教學創新和科研嗎！

三、缺乏校園文化，培養方法沒有針對性

濃郁而有特色的校園文化能激發出學生的學習熱情和積極性，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質。這就要求對不同專業、不同類型的學生開展一些有針對性的課余活動，但是顯然我校在培育校園文化方面是缺乏的。盡管也有一些校園社團，但舉辦的活動非常有限，對學生的能力培養也沒有實際的幫助，甚至很多學生以參加社團活動為名經常請假或曠課，反而對正常的學習造成了負面影響。造成這種現象的原因在于學校缺乏對這些社團正確的引導和支持，沒有引起足夠的重視。當然，這跟我們學校地處偏僻，交通不便，缺乏與外界的交流是有很大的關系的。

但是，正因為如此，就更應該想辦法幫助學生和老師加強與外界的聯系和交流，這樣才能避免固步自封，目光短淺。我校在這方面也做了一些努力，但顯然不夠，而且沒有針對性，對學生缺乏吸引力。應該多進行校企合作，協助學生舉辦一些和各專業相關的活動或賽事，并給與足夠的重視，讓學生有機會和除了教師之外的企業人進行交流和學習。

其實，同樣的現象也體現在對教師的再培訓上。雖然每個學期都有集中的教師培訓活動，但是形式單一，內容重復缺乏創新，也沒有專業針對性，對教師的收獲并不大。例如我系的教師，其實大部分都是直接從學校畢業再到學校教學，沒有企業工作經驗，或者只有少量的實習經歷，這對于講好《企業管理》、《市場營銷》一類的課程是不利的，也缺乏說服力，課要講得生動就很難了。但是，每學年有機會去企業鍛煉的人實在是太少了，而且時間很短，想要整體提高教師的素質和專業水平是不太可能的。當然，這還是跟老師教學任務重，教學時間不集中有很大關系的。因此，我認為可以在平時讓各個系組織相關的講座，請企業的人來?；蚪處煹狡髽I去進行雙向的交流，這樣不僅能讓教師緊貼社會，同時也能及時了解企業對人才需求的變化，對教學方案的改進是有幫助的。

以上幾點是我個人的一些淺見，很多地方都還不成熟，不完整，也有待于進一步思考和研究。

2013年1月30日

第三篇：江蘇省菁英班個人隨筆--朱磊

2011年7月，我有幸參加了共青團江蘇省委組織的“江蘇省大學生菁英人才學校第五期培訓班”的集中培訓，與江蘇省各高校主要學生干部相聚在南京信息工程大學。

開班當天，省委組織部焦處長和團省委沈副書記為我們作了重要講話，同時對全體學員提出要求，“要牢記身份意識，骨干先鋒意識”。這成了我時刻鞭策自己的精神坐標。在接下來的培訓中，我感受了不曾有過的體會，感慨和感動充斥著身心。我們182人被分成了四個班級，我作為一班的成員，同時協助宣傳委員一起組織本班的班級活動，主要負責本次培訓中一班的文藝匯演的組織工作，和其他學員一起完成演出任務，因為我在院學生會3年多組織了多次大大小小的文藝活動，所以對自己充滿了信心。團省委精心安排的六天培訓包括：理論講座、菁英論壇、青春思辨會、典型交流、團隊活動、村官座談、基層社會管理體驗活動、各班級總結匯報演出等。

培訓中理論講座加深了我對改革開放的偉大歷史進程和基本經驗的認識，并從不同角度解析當代社會思潮，開辟了新視野，張曉林教授更是從國防安全角度評析世界時事與形勢。老師為我們解說了學生干部應該如何定位自己，如何以身作則，如何潛移默化的影響一個組織的文化建設等等，讓我們知道學生干部更多是義務而不是權利。我們小組也自主的交流了自己的管理經驗——“如何充分發掘干事潛力？”交流過程令我受益匪淺，大家紛紛提出自己的觀點，比如“建立人才庫”不會到了用人之時而搓手無策；又如“積極開展部門間交流活動”使干事在工作之余加強人際交往。小組對于發掘潛力的

整體思路也十分明確：首先干部心中要有一個正確的評判標準，什么是我們需要的人，什么是必須規避的問題，怎樣的作風是我們陪養得方向。菁英論壇是我們學員思想的碰撞，熱點話題的觀點闡述，反映我們對三觀的不同理解，在世界與我論壇中，我們四個班從金融危機、和諧世界、西部開發等方面展開激烈的討論。典型交流即青春榜樣面對面，給了我走進青年楷模的機會，在與榜樣交流中了解到他們共同的品質：服務熱情，有很強的工作能力，關注基層群眾，認真解決群眾關心的熱點、焦點問題，改善群眾生產生活條件，干好本職工作責無旁貸。教會我不管是學生會工作還是日常生活學習中，把每件小事做好就是不簡單，想別人所想、及別人所及，解決同學們的困難。將內在的知識要內化為自己的能力，用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新，最終厚積薄發。村官座談尤使我感觸頗深。它讓我初步了解村官日常工作和基層人民的酸甜苦辣，而基層社區掛職體驗讓我們真正走進基層，親身體會，更加堅定了我要投身基層的信念。

3次的團隊活動讓我記憶深刻，舞臺上的我們一展當代大學生的風采，幕后的我們盡顯青春活力。為了能順利完成演出任務，我們這個集體用一天的課余時間，排出了高效又精彩的班級節目，用每天的加班加點，做出了最精彩的視頻。凌晨，宿舍的走道里仍有我們一起討論的身影，一個個夜晚，一句句“菁英一班，青春非一般”，凝聚成讓人難以忘懷的班集體。

看一看自己認真記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，我想用三個字來概括一下我對本次培訓班的感受，即“精”、“實”、“全”：“精”在行程精心安排、課程精益求精；“實”在注重實際，在實踐中見風雨、在實踐中發揮作用，學員根據實情組織開展各項活動；“全”在知識覆蓋一應俱全，同時學員聽課全神貫注。有人說在這一周里睡了平日一天睡的覺，吃了一個月吃的飯、收獲了一輩子的友誼。大家一起生活，互相關愛，共同成長，一首《朋友》唱出了所有人的心聲。一次次團隊活動讓我感受到的是強烈的集體榮譽感和凝聚力，菁英班是我參與的最優秀的團隊，我為成為其中一員感到驕傲。這短短六天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張，我的收獲是豐碩的。短短的一周，我飽嘗一頓理論大餐，接受了心靈洗禮，經歷了一次人生觀、價值觀、世界觀的再教育，我倍感肩上責任之重，堅定的信念在我們每個人的心胸迸發。短短的一周，我們相識于一次次的感動，一種超強的團結與凝聚力將我集結在一起。在自己學校里，集體中的每個人都充當著將軍的角色，來到這里，我都甘于轉換角色，成功扮演自己的角色，用凝結的汗水和智慧，打造最完美的集體?？偨Y大會上，我們班被譽為先進班級，大家抱在一起歡呼，有些同學流下激動的淚水。我把培訓作為契機，在這一年里我會完成村官結對和掛職實踐，在社會工作中不斷提升自己，不辜負領導和同學們對我的信任，再次感謝院團委給我的這個機會，結識了這個優秀的集體，讓我對學生會的工作更加堅定，更加有信心。在培訓的每一天，我都感到充實的生活，星光般的記憶，我將一直記得，曾經的我，在代表全省最優秀的班級中奮斗過。

通過參加這次系統而全面的培訓，我發現自己與優秀學員知識水平的差距和自身能力的欠缺，對學生會工作有了更深的認識和體會。學生會是我大學期間最美好的回憶，希望通過此次的培訓能把培訓所學，運用到我院學生會管理中來,把更多的理論、方法傳教給更多的學生干部。參加菁英人才學校，給了我更加廣闊的平臺，讓我有機會和優秀的同學學習交流學習和工作的經驗和體會，同時，我也將一如既往的為學院，為社會奉獻自己的綿薄之力，不求回報，從奉獻中品味出一份歡樂，享受那一份幸福。

朱磊

2011年9月

第四篇：教育隨筆：托班教育心得

托班教育心得

托班張卉

我們托班里有22個小朋友，基本上都是剛入園的孩子情緒不穩定，哭鬧的比較多，所以對老師來說，首先穩定孩子情緒，讓他們盡快的適應幼兒園的生活環境，這才是最主要的。

其實孩子們的這些表現，我們作為老師都認為可以理解，一個孩子從一個熟悉的環境，突然來到一個陌生的環境里，生活習慣的不同，又包括自由活動、行動上不如在家里那樣隨心所欲，想干什么干什么。還有他所接觸的人也是陌生的（陌生的老師、陌生的小朋友）這些變化都讓孩子感到不適、害怕和恐懼，所以他們會出現哭鬧的情緒。

每當孩子們出現這樣的問題，我們保教老師們的作用是相當重要的，我們要分析孩子們哭鬧的原因，做出針對性的解決方法，讓幼兒盡早的愉快的適應幼兒園生活。

首先，我們要給幼兒一個寬松、愉悅的環境；再次，是老師對幼兒要象媽媽一樣的關心愛護他們，多親親，多擁抱他們，讓幼兒感到溫暖；其次是情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；最后，是理解、尊重幼兒在家的一些習慣，比如抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環境。

通過這幾個月老師們的共同努力，孩子們已逐漸適應了幼兒園的生活。

第五篇：七年級六 班 張娜 讀《培根隨筆》有感

讀《培根隨筆》有感

徐福中學 七年級六班 張娜

指導老師：楊奎

大家說每本書中都含有不同的智慧，只有用心的去閱讀才會有所感觸和收獲。果不其然我在這本書中找到了我的答案。使我懂得了許多，也明白了許多。其中的第五十四篇（論虛榮）使我深有感觸，這是一次期末考試??

下場考的是英語。說起英語那是我最不擅長的科目了，由于英語成績總提不上去老師已經找我談過很多回。這次考試我復習的還不錯但是我心里總沒把握生怕又讓老師失望我正絞盡腦汁的想著怎么辦才好，這時旁邊的幾個同學在討論“打小抄”我聽了后動起了歪腦筋當時不知是被什么沖昏了頭腦竟真的做了。把小紙條帶進了考場準備考試，我手里緊攥著那張紙條說實在的當時真的不好受。我手里攥著紙條心里有著千萬種復雜的情緒我一直緊張的在抖。此時我真的要放棄了，可是由于我擺弄著紙條沒專心答題被監考老師發現了老師迅速走過來我真的害怕了從來沒有真么怕過。我像是一只小老鼠碰見了貓一樣瑟瑟發抖，手里死死的攥著那紙條老師拔開我的手把紙條拿走還狠狠的得了我一眼，老師走了以后我的臉漲得通紅身上一陣冷一陣熱全身已經麻木了我握著筆顫抖的答完了題??

真是好事不出門壞事行千里，我回到班里同學們已經議論紛紛。知道了，他們全知道了，我將在同學面前再也抬不起頭因為我是一個偽做的人一個虛偽的人??放學之后我到老師的辦公室承認錯誤老師沒罵我也沒批評我，我知道老師對我愚蠢的行為失望透頂了，我再也得不到老師的信任了此時淚水已經涌上蓋住了我的視線，現在的我已經不求得任何人的原諒因為我自已都不可能原諒自己??現在暑假以及到了尾聲可我過得并不快樂因為我是時刻刻記著那天做的糊涂事，它在所有愛我的人心上刻上了深深的一刀，這疤痕是永遠也好不了的??

直到最近我看了這本書我明白了是自己的虛榮心在作怪。書中說再在追求虛榮的時候，有些人運用的得體、自然、大度、但有些人則是做虛偽而我恰恰兩種都具備了從小我一直都很優秀常受到家長老師的表揚現在難免有些落魄。現在我完全明白了，每個人都想要得到虛榮，因為這會使自己感覺更加勝人一籌，或者與眾不同。高人一等的感覺是美好的，是讓人開心的。但在現在的學生時代我的虛榮心就是成績比別人高正是因為這樣所以才??

虛榮可以激起一個人的斗志也可以讓一個人走向滅亡。我懂了

我真真正正的懂了，要想得到別人的肯定沒有歪門邪道因為那不僅的不到別人的肯定還會使人討厭，只有真正的努力才會使人佩服因

為勝利中飽含著自己辛勤的汗水沒有任何虛假的成分。