第一篇：中學生辯論會《中學生在校使用手機利與弊》

鄆城高級中學高二一級部七班《中學生玩手機的利與弊》

指導人：韓老師

策劃人：張勝富

——辯論會

辯論會：也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、語言表達能力的競賽、也是綜合能力的競賽。

一、辯論會的流程：

1、班主任致辭：（韓老師）

2、班主任先公布本次辯論會的題目；介紹及正反方所持觀點等。

3、介紹班委會評委及比賽細則：

4、比賽開始

①陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

②攻辯階段。正反雙方二三辯可相互提問。并由雙方一辯做攻辯小結。

③自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。互相說自己的道理。

④雙方四辯作總結，再次強調本方觀點。

5、學生自由提問時間

6、宣布比賽結果并總結發言。

參與人員：主持人韓老師 評審團；班委會正方和反方各有：一辯 二辯 三辯 和 四辯（進行總結的人）辯論賽細則：

1、陳詞（6分鐘，正反雙方各3分鐘）

由雙方一辯一次完成，按正→反順序進行。每方用3分（剩30秒時有一次提示），時間用完時發言必須終止；陳詞要求觀點鮮明，思路清晰，言簡意賅，邏輯性強。

2、攻辯（10-12分鐘，正反方攻辯時間各4分鐘，攻辯小結各1-2分鐘）

（1）攻辯由正方辯手開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。不能重復提問和回避問題。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。用時滿時終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，不能脫離比賽實際狀況。

3、自由辯論（8分鐘，正反方各4分鐘）

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，不能對對方已經明確回答的問題糾纏不放。要注意抓住對方的弱點和漏洞。

4、結辯（6分鐘，正反方各3分鐘）：

辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；每方總結陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發言（用時剩30秒時有提示），時間用盡發言必須終止。

5、學生提問（4-6分鐘）觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

詳細規則：注意比賽中禁止使用不文明語言與人身攻擊.從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

中學生使用手機，利在于可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。① 與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。

②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。

⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。使用手機有弊的方面：

中學生手機三大用途：收發簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的“迷你”，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯系的很少。許多學生把時間荒廢在發短信上，你來我往，沒完沒了，時間便在這指間悄然流逝，話費也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學甚至在課上發短信，荒廢了自己的學業不算，還要影響上課紀律，使得老師停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。更有甚者，把手機作為考試作弊的工具。

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。

②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

班主任總結班會：

1.上網對中學生的影響利大于弊；上網對中學生的影響弊大于利

2．信息技術拉近了人與人之間的距離；信息技疏遠了人與人之間的距離

3．網絡的實用性比娛樂性大；網絡的娛樂性比實用性大

4．網絡影響人際關系；網絡不影響人際關系

5．中學生帶手機利大于弊；中學生帶手機弊大于利

到此結束，謝謝大家。

第二篇：中學生辯論會《中學生在校使用手機利與弊》

辯論會

辯論會：也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、語言表達能力的競賽、也是綜合能力的競賽。

一、辯論會的流程：

1、主持人致辭：

2、主持人先公布本次辯論會的題目；介紹選手姓名及正反方所持觀點等。

3、介紹嘉賓評委及比賽細則：

4、比賽開始

①陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

②攻辯階段。正反雙方二三辯可相互提問。并由雙方一辯做攻辯小結。

③自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。互相說自己的道理。

④雙方四辯作總結，再次強調本方觀點。

5、觀眾自由提問時間

6、宣布比賽結果并總結發言。

參與人員：主持人 評審團；正方和反方各有：一辯 二辯 三辯 和 四辯（進行總結的人）辯論賽細則：

1、陳詞（6分鐘，正反雙方各3分鐘）

由雙方一辯一次完成，按正→反順序進行。每方用3分（剩30秒時有一次提示），時間用完時發言必須終止；陳詞要求觀點鮮明，思路清晰，言簡意賅，邏輯性強。

2、攻辯（10-12分鐘，正反方攻辯時間各4分鐘，攻辯小結各1-2分鐘）

（1）攻辯由正方辯手開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。不能重復提問和回避問題。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。用時滿時終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，不能脫離比賽實際狀況。

3、自由辯論（8分鐘，正反方各4分鐘）

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，不能對對方已經明確回答的問題糾纏不放。要注意抓住對方的弱點和漏洞。

4、結辯（6分鐘，正反方各3分鐘）：

辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；每方總結陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發言（用時剩30秒時有提示），時間用盡發言必須終止。

5、觀眾提問（4-6分鐘）

觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

詳細規則：注意比賽中禁止使用不文明語言與人身攻擊.從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

中學生使用手機，利在于可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。

① 與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。

②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。

⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。使用手機有弊的方面：

中學生手機三大用途：收發簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的“迷你”，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯系的很少。許多學生把時間荒廢在發短信上，你來我往，沒完沒了，時間便在這指間悄然流逝，話費也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學甚至在課上發短信，荒廢了自己的學業不算，還要影響上課紀律，使得老師停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。更有甚者，把手機作為考試作弊的工具。

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。

②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。

⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。利：

方便和父母聯系 方便和同學朋友聯系

可以用來娛樂，減輕學習壓力 是時尚的表現 弊：

擾亂課堂紀律，影響老師講課和其他同學聽課

上課玩游戲，發信息，嚴重影響自己和同學的學習，學習成績下降 利用手機在考試中作弊 增加了家庭的經濟負擔 助長了攀比心理

中學生帶手機弊大于利

編者

立論：（3分鐘）

感謝對方辯友的精彩立論，對方列舉手機的很多好處，仿佛讓我置身于一個手機賣場，正感受著一位口才一流的銷售人員高超的銷售技巧，也讓自制力不強、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動心。但靜下心來一想，不對呀？對方辯友講的是制造商賦予手機本身的利處，還是手機被初中生使用之后產生的利處呢？概念似乎不一樣呀。

接下來我們來看看今天的辯題：高中生帶手機進入校園的利與弊。通過對此辯題的分析，我們得到，首先今天需要辯論的手機使用主體是初中生，而非其他成年人。其次，手機使用的地點為初中生校園，而非校園以外的地方。再次，我們是比較利弊，而非它不相關的事件。三點之外的東西將不是我們辯論的問題。

基于此，我們來看看使用手機的主體——初中生的特性，第一，他不成熟, 自我控制能力弱，容易受到外界的影響。第二不理智,很容易有攀比心理，因為這些本性導致原本無錯的手機在被自制力不強的初中生使用后，造成了遠遠大于對方辯友所認為的利處。主要危害如下：首先：短信閑聊，貽誤學業。2010年6月12日長沙晚報道，北京市教育部門對9所中學學生手機持有者所做的問卷調查顯示，上網占21%，短息聊天的占48%，而其中70%是與正常學習和生活無關，下載圖鈴的占12%，拍照片的占3%，而用于緊急聯系的僅占5%。本是方便聯系的工具，在某些中學生手中卻淪為了步入歧途的鑰匙。其次，不良信息，污染心靈。上海市社科院對中學生持手機用途情況進行抽樣調查顯示：在學生發送接收的手機短消息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信。這些污濁不堪的消息侵蝕了孩子的心靈，玷污了孩子的思想，使孩子們的成績直線下降。再次：中學生使用手機助長了攀比之風。某市教育局關于學生持手機的動機調查顯示，有19%的學生認為，手機只是為了個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一。原本有所壓制的攀比之風在手機誘導下又燃氣了熊熊烈火。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生造成心理上的嚴重不平衡。除此之外，手機給中學生帶來的不利影響還有很多，如手機輻射影響身體發育，手機帶來的安全隱患，手機所引發的依賴癥等數不勝數。手機，使我們失去了學習的動力；手機，使我們純潔的心靈布滿污穢；手機，使我們難以在陽光大道上健康成長。因此，我方堅持認為初中生帶手機進入校園弊大于利。謝謝！

攻辯小結（3分鐘）

謝謝主席！我們來回顧下剛才的資訊答辯，對方所講的一些利處聽上去十分吸引人，但仔細糾來卻漏洞百出。

首先，對方辯友對手機對中學生所謂的利處得來既不是建立在廣大的調查研究之上，也非

具體的數據顯示，更沒有眾多的事實表明，完全建立在對方辯友一廂情愿的美好想象之中。

第二，對方辯友說中學生使用手機是時代發展的趨勢，我方并不認同，因為至今也還沒有

通過事實的驗證呀。即使是，我們能用未來可能的美好來作為今天的評價標準嗎？中國處于社會主義初級 階段，我們能用高級階段的國情來作為今天的工作指導嗎？顯然不可以呀。(good)對方辯友拋開今天的比賽不談，捫心自問，初中生使用手機有多少是用于學習與生活的呢？大部分的學生只是為了追求時尚，游戲娛樂，課內外聊天。手機影響學校秩序以及學生學習已經成為一個不爭的事實，甚至成為全球教育界的一個重大問題。更是學校管理的一大難題。所謂對方用所謂順應時代發展這一即虛又空的論點說明學生使用手機利就大于弊了，這個理由未免有些牽強。

第三，1、對方辯友又說可以加大監管力度來限制手機的弊端，不正是已經承認了手機帶來 的弊端已遠遠超出了我們的想象。所以，才要加大監管力度呀！現在，在中學生這個群體中，手機已經變成了手雷，成為教育者頭痛的難題，不正是手機在初中生這個特殊的群體中造成的弊遠遠超過對方所想象的利所引起的嗎？

或（2、對方辯友又處于美好的想象之中了，加大監管力度就一定能夠解決中學生自制能力

不強的問題了嗎，事實尚未印證，對方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。老師的教導，學校的監管對那些玩手機學生到底又能起到多大效果，令人擔憂，所以人能不冒險的時候還是不要去冒險吧。畢竟明知山有虎偏像虎山行的行為只是莽夫的行為呀。請對方辯友不要再做夢了，看看現實的情況吧）

第四，對方辯友說攀比是現象，并不是手機帶來的。我們從沒說過攀比是手機造成的，對

方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說手機助長了校園攀比之風，讓不良風氣在校園更加盛行。校方規定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風有所減弱。而我們又將視線轉移到比手機。那么手機就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復燃。

第五，對方辯友說輻射不會對人造成很大的影響。不正是也承認了有影響嗎？一部手機尚

且對人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學生，如果每人一部手機，而且學生每天處于這個充滿輻射的環境中，對我們身體還未發育成熟，免疫系統還不夠強大的初中生來說，無疑是個巨大的威脅。那么在家里我們已經受到了電器的輻射，在學校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長環境怎么得到保障？

第六，對方辯友說多媒體也有輻射。我們不否認。那么多媒體除輻射之外，給中學生帶來的還有像手機一樣那么多的弊端嗎？顯然沒有呀。我們也并沒有只因為手機輻射這一點理由才認為它弊大的呀，是眾多的弊才累計到弊大利小呀。就是因為有一些不可避免的輻射存在了，我們就更不能讓對我們利不多弊卻不少的手機進入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機相比，又算得了什么呢？而且多媒體還不是時時刻刻都開著的呀。（或許用的上）

第七，對方辯友又說手機如果弊大于利，為什么那么多學生帶手機進校園。我想這很好解釋。首先，作為管理者的校方是不允許學生帶入手機的。手機上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機的大量弊端，使他們無法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長的反對，執意在手機弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強的特點。也正印證了即使加大了監管力度也無從解決這個問題呀。

第八，對方辯友說攀比心理，自制能力不強早在手機產生之前就有了。這并不是手機引起 的。確實如此，對方辯友不正是也看到初中生這個特殊群體的劣根性嗎，這個本性早在幾千年甚至于人類產生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見有所減弱，甚至越來越盛，這是加大監管，德育教育能徹底解決的嗎？對方辯友對所謂的監控，德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。（似乎全段都重要）

正方一辯：主席，各位評委、對方辯友。大家好！沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，社會是向前發展的，新事物必定代替舊事物。手機是科技發展的產物，書信、固話必定被手機代替。手機的出現讓人們的溝通更方便、休閑娛樂更多樣、網上購物更快捷。當前手機在國內發展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求，工信部最新數據顯示，截至2015年12月底，我國手機用戶數達13.06億戶, 中國的智能手機普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族。科技的發展就是為了滿足人們更高的物質和精神需求，包括娛樂。既然有先進的技術為人所用，為什么要對青少年禁止呢?再者，手機已成為我們生活中必要的工具。1.與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。2.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。3.里面的鬧鐘、天氣、計算器等裝置，可以隨時使用。4.心情不好時可以聽聽音樂、聊聊天等 5.手機的本身小巧玲瓏，占 很小的面積可以隨身攜帶，現在的人們出門可以不帶錢，但不能不帶手機，用手機支付更方便快捷。6.當學生外出時，手機可以做導航。7.學生在玩手機的過程中可以鍛煉眼、腦、手的反應速度等。8.隨時隨地快速了解世界各地發生的重大時事，有什么不明白的問題，百度一下都解決了。手機的利處還有很多很多，我們中學生接受新鮮事物的能力強，新手機的功能越來越多，在玩耍使用手機的過程中，對于激發我們學生的創新精神具有重要意義，創新是一個民族進步的靈魂，中學生是祖國的未來和希望，中學生不斷創新，民族才有希望。總之，基于以上三點：

一、社會發展的需要。

二、生活中的必要工具。

三、創新精神的需要。所以我方認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。謝謝

正方二、三辯：1.手機對于全體人類有益的。那么對于中學生為什么就有害呢?

2、是因為他們上課玩手機?那你可以要求他們上課關機。如果是引發攀比，那么他們可不可以戴手表?如果是引發盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢?雖然有政策被廢止，但政府及學校在沒有調查清楚就開禁，而不是想辦法揚長避短，趨利避害是不是無能的表現？

3、你玩手機不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對我們的作用一樣嗎？ 我們說玩手機，也沒有說不停地玩啊。

4、吃水果蔬菜能補充維生素，對人體好不好？是不是我們都每時每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）

5、社會需要兩耳不聞窗外事的書呆子，還是需要全面發展的創新型人才？難道你不認為玩手機能激發學生的創新精神嗎？多一條培養創新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）

6、社會是向前發展的還是向后退步的？因為手機有輻射，我們就要回到落后的原始社會嗎？那是不是所有的信號塔我們要去推倒呢？

7、手機本沒有錯，玩也沒有錯，你認為象棋、足球、籃球錯了嗎？你認為下象棋、踢足球、打籃球錯了嗎？今天我們是價值的判斷？我們說的是玩，也不是時時玩呀。

8、我們強調中學生玩手機利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機有點危害，難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學校不禁止嗎？你認為學校制度合理嗎？寄宿制學校前些年規定7點起床，現在又有很多學校要求學生6點前進教室，你說學校的那一項制度更合理呢？ 合理是不是就科學呢？你認為學校禁止學生玩手機科學嗎？

9、學高為師，身正為范。今天有很多老師在用手機錄像，這很好的發揮了手機的利，請問對方辯友，老師可以錄，學生可以錄嗎？（不可以，學校禁止帶手機）（可以，為什么不錄呢？難道他們對今天的辯論沒有興趣？還是過目不忘呢？還是另有隱情？）請問老師與學生的法律地位平等嗎？用極少數學生危害的例子，剝奪大多數學生玩手機的權利，這公平嗎？

10、對方同學說玩手機誘發違法犯罪，你有多少事例能證明是因為玩手機進監獄的呢？請多舉幾個例子我看看。對方的假設只是建立在自己的憑空想象之上，假設是不成立的。或者說這

是一個假命題。

11、買手機、玩手機滿足人們的物質、精神需求，怎么能說浪費呢？把正常的消費說成是浪費，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說中的皮休。

12、現代漢語詞典對玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。二是做某種活動，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機。三是使用（不正當的手段或方法）如玩花招、玩陰的。而今天我們辯論的玩手機的利與弊，就是第二種解釋，做某種活動，而活動是被大多數人認可的有意義的，難道你認為大多數人的認識是錯的？

13、你認為中學生玩手機就是只玩不好的？你認為手機中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋果一樣，明知是壞的、爛的誰還會去吃呢？除非是傻子，難道你認為我們大多數中學生是傻子嗎？

14、學校禁止玩手機。制度就是對的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會允許買賣奴隸，封建社會禁止女孩受教育是對的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進和發展的的嗎？

當我們認識到玩手機利大于弊時，現行的學校制度會不會變呢？

觀點：進入校園后出現的負面影響，如影響學習、互相炫耀等，只是進一步暴露了學生自律意識缺乏、公眾意識淡薄、學校德育教育不到位等“老問題”。有些學校已經嚴禁學生在校園帶手機，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關鍵在學校，最根本的還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態使用手機。

觀點：手機作為社會發展的產物，已經成為現代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學生生 活帶來的改變是不太可能的，關鍵還是靠家長和學校的引導，加強學生自身的自控力。學校應該從理解學生、體諒家長的角度出發，引導學生理性對待手機、合理文明地使用手機，如規定他們在什么時候可以玩什么時候不該玩，這樣做的效果可能會比簡單地禁止學生玩更好。作為家長，關愛子女的心情是可以理解的，不過也需要正確對待。如經濟條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機，但應當與孩子約定，不胡亂使用一些對自己沒用的功能。觀點：21世紀，是信息經濟時代，手機不僅僅是單純狹義的單一手機功能，生活離不開手機，一種科技的通訊手段。讓學生玩手機可以培養學生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養。3.我也不認為學生玩手機會影響學習，如果認為玩游戲、發短信不利于學習，那么就算禁止學生用手機，學生還是會做其他的事打發時間，比如聽隨身聽，關鍵是學生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學習。

4.對方觀點認為,中學生玩手機,有些時候會在課堂上,這樣必然導致上課注意力不集中，影響學習。但這只是一個方面的情況，手機的根本目的是提升生活品質,有些個別情況玩手機進行了錯誤的行為,也只是一個方面,不能代表全部.5.關于輻射問題:輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對溫度攝氏零度以上，都會以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒有因此而受到傷害，就是因為接受到的輻射并未過量。對于手機輻射也是一樣，只要我們使用不過量，就不會受到很大的傷害。目前比較權威的結論是來自世界衛生組織一篇關于手機輻射的闡述。其中說到，在近來的所有回顧中都沒有結論表明暴露于移動電話或基站所形成的射頻場中會對人體健康產生不良的影響。

6.導致攀比:即使沒有手機，同學之間的攀比也會產生，許多同學拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了?所以我們根本沒必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手機上。

7.浪費錢財:家長可以限制孩子每月的話費，若超過不予支出，則孩子們便能學會節約，如實在不行可讓孩子們自己賺錢出話費，培養自立能力。

正方四辯：謝謝主席，評委，對方辯友，大家好：

首先，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，信息時代離不開手機，手機是信息科技時代的一種象征，學生也應該分享信息時代所帶來的便捷和樂趣。手機本身并無利弊對錯。就像我們的“水”一樣，其利弊取決于使用者的使用方法。而我們今天的使用者是中學生，我們不否認個別中學生自控能力差，但不代表大多數中學生自控能力差，玩手機會帶來一定的危害，但不等于弊大于利。科技在進步，社會在發展，那種兩耳不聞窗外事書呆子已不適應社會發展的要求。社會需要更多的創新型人才，創新需要我們中學生不斷發現新事物，研究新事物。同時，我們中學生要有開放的心態，學習一切先進的東西，充分利用手機的利，自覺摒棄其弊，才能成為社會需要的創新型人才。

其次，手機普及是社會發展的必然。手機普及到學生人群中，反映了通訊科技在我國的迅猛發展，它就像網絡上的QQ在學生中的普及率很高一樣。所謂的“手機使用的低齡化會助長攀比風”根本不成立，如果所有人的心態擺正，不將手機看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢？攀比不是因為手機才出現的，更不會因為中學生不玩手機攀比就不存在了。

再者針對“手機的使用會影響學習”，這是個過于片面的說法。我的朋友60%玩手機，他們也沒有因此受到影響。學習的事情還是要看自己，不要因為自己學習不好就把責任歸咎于手機，忽視了主觀原因。況且現在手機的功能很多，在學校老師的指引下我們可以很好的使用，有助于學習，豐富知識，拓寬思路，陶冶身心，拉近人與人的關系。

青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化的建設者，接班人。在這花園中，作為花朵的我們或許有可能會長蟲子，但是別忘了還有我們園丁般的老師，他們總是會適時地為我們除草除蟲，引導我們的枝葉向著陽光，甚至當我們慵懶地犯錯地時候，他們也會利用硬邦邦的支架把我們加以規范。而我們也在這其中磨練了自己的意志，讓自己充滿陽光。這不就是孟子說的那句話嗎——“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”

相信在時代進步的潮流中，有我們敬愛的老師指導我們的船舵，加強自律、不斷創新，我們一定會是時代潮流的佼佼者。所以我方堅決認為，中學生玩手機一定是利大于弊的。謝謝大家！

第三篇：中學生辯論會《中學生在校使用手機利與弊》

辯論會

辯論會：也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽、思維反映能力的競賽、語言表達能力的競賽、也是綜合能力的競賽。

一、辯論會的流程：

1、主持人致辭：

2、主持人先公布本次辯論會的題目；介紹選手姓名及正反方所持觀點等。

3、介紹嘉賓評委及比賽細則：

4、比賽開始

①陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

②攻辯階段。正反雙方二三辯可相互提問。并由雙方一辯做攻辯小結。

③自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解。互相說自己的道理。

④雙方四辯作總結，再次強調本方觀點。

5、觀眾自由提問時間

6、宣布比賽結果并總結發言。

參與人員：主持人 評審團；正方和反方各有：一辯 二辯 三辯 和 四辯（進行總結的人）辯論賽細則：

1、陳詞（6分鐘，正反雙方各3分鐘）

由雙方一辯一次完成，按正→反順序進行。每方用3分（剩30秒時有一次提示），時間用完時發言必須終止；陳詞要求觀點鮮明，思路清晰，言簡意賅，邏輯性強。

2、攻辯（10-12分鐘，正反方攻辯時間各4分鐘，攻辯小結各1-2分鐘）

（1）攻辯由正方辯手開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。不能重復提問和回避問題。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過30秒。用時滿時終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，不能脫離比賽實際狀況。

3、自由辯論（8分鐘，正反方各4分鐘）

這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對重要問題回避交鋒兩次以上，不能對對方已經明確回答的問題糾纏不放。要注意抓住對方的弱點和漏洞。

4、結辯（6分鐘，正反方各3分鐘）：

辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；每方總結陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發言（用時剩30秒時有提示），時間用盡發言必須終止。

5、觀眾提問（4-6分鐘）

觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提出的問題先經評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

詳細規則：注意比賽中禁止使用不文明語言與人身攻擊.從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

中學生使用手機，利在于可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。① 與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。

②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。

⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。使用手機有弊的方面：

中學生手機三大用途：收發簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的“迷你”，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯系的很少。許多學生把時間荒廢在發短信上，你來我往，沒完沒了，時間便在這指間悄然流逝，話費也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學甚至在課上發短信，荒廢了自己的學業不算，還要影響上課紀律，使得老師停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。更有甚者，把手機作為考試作弊的工具。

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。

②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。

⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

第四篇：中學生使用手機的利與弊

中學生使用手機的利與弊

一、導語：

縱觀人類幾千年的歷史，從最初的四肢爬行到直立行走，從蒙昧無知到文明開化，從手工勞作到大機械化生產，正是科技的力量使人類一步步的前進，一步步向更高層次發展。第一次工業革命將人類由手工勞動帶入了機器時代，第二次工業革命使電能走入了千家萬戶，在第三次工業革命中，電腦等一系列的電子科技產品走入了公眾的視線。手機，作為一種新型電子科技通訊設備，成為了大眾新寵。它方便，隨時隨地，無時無刻，人們都可以利用它與自己的親友聯絡；它小巧，裝在口袋里，裝在背包里，隨身即可攜帶。隨著經濟的發展以及科學技術的進步，手機正越來越被大眾所接受。中學生，也開始成為了手機使用的主力軍。但這究竟是利還是弊呢？一方面，它方便了我們與家長溝通聯系，使家長不必為我們的安全而擔心，也令我們更方便的與自己的同學朋友聯系，增進友誼；而另一方面，手機的一些功能會使自制力相對較差的我們分心，浪費大量的時間在短信聊天交友上，從而影響學習。那么中學生使用手機的現狀到底如何呢？手機帶給我們的，更多的是益處，還是不利呢？我們應該如何對待手機，使用手機呢？為此，我們小組完成了如下的社會實踐探究。

二、正文

摘要：眾所周知，手機作為一種非常方便的現代化通訊工具，是人民生活富裕的表現，是社會進步的必然結果。自先 進的通訊工具——手機普及以來，手機革命帶給了人民新視覺，同時，隨著社會的發展和人民生活水平的不斷提高，手機已逐漸成為了人手必備的大眾型消費品，成 了人們追求新潮時尚的一大亮點。雖然手機的普及給我們的生活帶來了極大的方便，但是中學生在校究竟能不能使用手機，這是現代通訊工具普及帶來的又一新話 題，值得商榷。

手機作為中學生一種方便快捷的現代通訊工具，它在學生中的普及使用，既有利，也有弊。

使用手機的利

一是方便家長和學生聯系。家長想了解孩子在學校的動向，隨時可聯系掌握，同時，對子女噓 寒問暖也方便。父母常常會不放心.現在,只要撥通孩子的手機就可以知道他是否安全或督促,提醒他趕快回家.因為中學生放學,回家都沒有固定的時間,帶手機可以隨時隨地和父母取得聯系,這樣可以消除父母的擔心,可見,讓親子之間實現隨時聯絡,是家長給孩子買手機的最主要原因.主張給孩子買手機的家長都表示,買手機的目的一是為了關鍵時刻能找到孩子,比如放學后能督促其盡快回家.二是一旦孩子路遇歹人,也能及時用電話報警.一位家長說,手機實際上是一根“繩”,能“拴”住孩子讓做父母的放心。

二是有利學生與老師溝通，有時課業上的問題，生活中的難題及一些不方便與老師直面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬。

三是有利于同學間交流，有不愉快的事或煩惱，可以與同學發發短信，聊聊知心話，既可聊一些中學生成長過程中的心里話，又能加深同學間的友情。但當我們享受著高科技產品——手機給我們帶來的益處，同時收集的弊端也是不可忽視的。

使用手機的弊

1,玩游戲,很多手機都有游戲的功能,隨著新機型的不斷推出,手機的游戲功能也越來越多,有的手機還可以從網上直接下載游戲功能.這就大大方便了一些喜歡上網玩游戲的同學,可以通過手機在課堂上游戲,雖然不如網吧里盡興,但足可以讓自制力差的同學樂不思蜀,課間玩,上課也玩.影響聽課質量.2,發短信,學生在課堂上偷發短信,玩游戲,根本無心聽講,學習質量大打折扣.很多網站都開通了短信業務,分辨能力不高的同學很容易就可以從網上下載各種各樣的短信,互相發送.那些內容不健康的短信勢必影響他們的成長.3,考試作弊,某校在寒假期末考試中發現,有學生利用手機互相傳遞考試答案,雖然利用現代通訊手段在考場上作弊在社會上已經屢見不鮮,但是出現在高中考場上老師還是有些吃驚,立刻進行制止.由于手機發短信簡單,隱蔽,成了學生作弊的又一理想工具.4,廣泛聯系,同學之間起了爭執,雙方誰也不找老師解決,而是掏出手機,打電話通知社會上的一群“朋友”,來幫助“擺平”對方.手機為他們聯系提供了方便,在學校有什么不順心的事,當場就掏出手機給對方聯系,成群結隊打架.5,炫耀資本,有些同學經常在課間有意無意地把手機拿出來顯示一番,引得很

多同學圍觀,達到了自己炫耀的目的.有些學生把自己的手機款式拿出來相互比較,炫耀自己手機的各種功能,一股校園攀比風氣也在暗暗滋生.6,增加父母負擔,中學生目前并不具備經濟能力,手機話費全部由父母支付,這樣會給家庭帶來一定負擔.因此，我們調查了中學生對使用手機的態度

調查結果如下：

1、80%的學生有手機，70%的學生認為使用手機利大于弊。經過一天的緊張學習，晚上回到宿舍放松一下自己，同時賀老同學發發短信，聯系一下，這也是怎進同學之間感情的途徑，有什么不順心的事，也可以向父母傾訴，有利于調整自己的心情。

2、30%的學生認為使用手機弊大于利，有的同學上課發短信，影響自己的學習，有時甚至在課堂上收集鈴聲響起，嚴重影響老師上課，晚上，有的同學玩手機到深夜，手機震動，鈴聲等影響了別的同學的休息。

如何正確使用手機

顯然，中學生使用手機有利也有弊，雖然這些“弊”帶給中學生的后患不少，但學校光靠沒收、禁止，那是行不 通的，何況禁止學生接觸新事物，掌握使用新工具，這有違教育的初衷。因此，如何引導中學生使用手機，讓現代通訊工具為中學生所用，是學校教育的新課題，是學校教育的責任。

我們小組的同學通過討論，吸取別的同學的建議，認為我們中學生使用手機應做到以下幾點：

1、上課時要關機，認真聽講，不要讓手機影響到我們的學習。

2、對于手機上的不良信息，我們要提高自己的免疫力，做到健康文明使用手機。

3、晚上玩手機不要太晚，要保證我們和其他同學的睡眠時間。第二天也有精力學習。

希望同學們能夠正確對待手機，讓手機服務于我們同時，不要給我們帶來不利。

在此，感謝同學們的積極配合，才是我們成功地完成了這次研究性學習。

第五篇：中學生使用手機的利與弊

中學生使用手機的利與弊

手機已成為當今社會辦公、學習、娛樂必不可少的工具。在廣大的中學生群體中，手機的使用已經非常普遍。對于中學生來說，手機主要有以下用途：上網和上網。其中上網包括網上學習、查閱資料、瀏覽新聞、玩游戲、交友聊天等。

然而，事物都是有兩面性的。手機的使用有利有弊 我認為使用手機有以下幾點益處： 第一，手機是了解咨詢、快速掌握多方面知識的重要途徑 當一臺手機聯網后，它就將整個世界呈現在你的面前。讓你足不出戶，走遍天下。通過手機在網上，我們可以了解到最新、最快、最權威的新聞，可以接觸書本以外的、更加寬廣的知識，使我們了解更前沿的科技，拓寬我們的知識面，增長我們的見識。第二、手機學習自主性大且方便 如今，市場上的學習軟件琳瑯滿目，比書本靈活、有趣，容易引起我們的興趣。使用手機看書也很便捷，我們需要閱讀的名著都可以在網上打包下載到手機里。第三、手機是加強交流的有益工具。我們大多都是獨生子女，朋友較少，通過手機網絡，我們可以使用微信、QQ等聊天工具和同學交流，還可以交到新的朋友。這對渴望朋友，渴求友誼，渴求傾訴的我們來說是一個絕好的機會。我們在網絡中愉快地暢談，得到心靈上的放松和解脫。

但手機帶給我們的弊端也是不容忽視的。首先就是健康問題。眼睛長時間盯著屏幕，會引起視力下降。如果每次對著屏幕的時間超過兩個小時，對眼睛的傷害極大。有關資料顯示，我國現在中學生的近視率已達60％，而且有逐年上升的趨勢。手機對人有輻射，許多廣告只說手機有多少先進功能，卻從未提對人體的傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。其次，中學生使用手機會妨礙學校的教學秩序。試想一下當我們徜徉在知識長河中時，突然響起了最炫民族風，實在是大煞風景。手機未關機，突然來電話不但影響全體同學聽課，而且會給整個教室帶來不愉快的情緒。最后，使用手機額外增加父母的負擔，據一項調查顯示，學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，且每月的話費也是父母掏腰包，對于家境并不寬裕的家庭來說給孩子買手機等于給家庭增添新的負擔。

手機它作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律的，它本身并無利弊對錯，錯的只是我們無法自制的心。鑒于這一點，遠離手機，熱愛生活似乎才是對我們而言最明智的選擇了，我的演講完了，謝謝