第一篇：五、畢業季,別的學校忙著吃“散伙飯”,這里越來越忙

五、畢業季，別的學校忙著吃“散伙飯”，這里越來越忙

“剛剛刷郵箱，劍橋的offer來了。心里真的有點激動。之前拿到牛津的offer其實沒什么感覺，因為自己長期以來一直想的是劍橋。其實很多人都笑我傻，說牛津和劍橋都一樣的，沒什么區別的??我也不知道我一直糾結什么。大概是一位朋友以前說過的話吧：‘你想當總統就去牛津，想拿諾貝爾獎就去劍橋。’雖然是句玩笑話，但是我卻一直記得了。不管怎么樣，申請真的算完美了，申請了計算機的UKtop5,全部offer了”。

這是西交利物浦大學2006本科畢業生黃宗嚴在人人網里的一篇日志。2010年本科畢業時，她斬獲了全英計算機專業最好的5大名校的碩士錄取通知，劍橋大學、牛津大學、帝國理工大學、圣安德魯斯大學和英國愛丁堡大學無一例外地向她伸出了橄欖枝。“她并不是西交利物浦大學信息與計算科學系唯一表現出色的”，系主任關圣威教授介紹，2006級學生不多，留在蘇州的有6位，出去的十幾位，但是表現都很優秀。除了黃宗嚴，路程拿到了圣安德魯斯和南安普頓的offer，顧嶸拿到了帝國理工的offer，方磊也拿到了瑞典一所很好大學的錄取許可。“像我們2＋2去英國利物浦大學的學生，水平都很高，英國利物浦大學的老師幫我們做過統計，我們這邊學生的平均成績比那里同年級的學生高出5．3分”。

而在西交利物浦大學，第一屆畢業生中，97％的畢業生將繼續出國讀研或直接攻讀博士學位，錄取他們的學校中，大多數是世界一流學府。他們更多將自己的未來和事業定位在中國，之所以選擇更進一步的海外深造，其目的是以更強的能力和更高的起點參與全球競爭。

方磊是個謙遜、樸實的男孩，2009年11月,他以優異的成績獲得了西交利物浦大學唯一一個國家獎學金。目前臨近畢業的他，已經收獲了多個知名大學的offer，還有國外的高校給他直博的機會。但他手上仍然拿著一沓英文論文，認真地研讀著。

“這是西方計算機科學最前沿的論文，老師打印出來給我們學習”，方磊說，雖然已經做完了畢業設計，別的高校學生也許早忙著吃“散伙飯”去了，但他不僅沒覺得輕松，反而覺得需要學的越來越多，而且都是學科領域最前沿的一些問題。

事實上，讓許多剛進西交利物浦大學的學生很不適應的是，自己的很多高中同學進了大學都可以比較輕松，但他們輕松不了。2006級信息管理與信息系統學生方涔潔就說，開始的大學生活并沒有想象中的輕松美好，完全英國式的教學體系，讓從小接受填鴨式教育的我們無所適從。“每周一篇的essay讓我們這些只寫過百字作文的高中畢業生懼怕，只是在一次一次的鍛煉中，慢慢培養起來的是廣泛閱讀、查尋資料和獨立思考、創新論點的能力”。

方涔潔說：“大一的忙碌生活讓我完全沒有機會去體會他們口中豐富多彩的大學生活，占據我生活的，大都是做不完的作業和project，不過那段時間，雖然忙碌，但卻充實，而且在不知不覺中，能力在提高，人也在成熟”。

黃宗嚴也感覺到，這個大學和國內傳統大學完全不一樣，沒有家長的耳提面命，沒有老師的命令式的安排和指揮，可以肆意地尋找著屬于自己的天空。她對數學產生了濃厚的興趣，于是參加全校范圍內的數學建模競賽，并取得了二等獎的好成績。與此同時，她還積極參加了學校的各類社團活動，作為學校英文期刊Surfzone社團的第一任成員，黃宗嚴經常以記者的身份采訪學校的教授老師，同他們交流意見，邀請他們出席學生活動、做講座，很忙也很充實。

2008年，選擇了2＋2模式的她，在蘇州讀完前2年后，她和90多位同學遠涉重洋，來到英倫名城利物浦，她幾乎沒有經歷適應期，在蘇州練就的一口流利的英語和大學兩年接受的純粹的英式教育使她很快如魚得水。

2009年9月，原教育部副部長章新勝到學校訪問，對西交利物浦大學寄予殷切期望：“中國的孩子底子牢，外國的孩子學得活，希望你們西交利物浦大學能夠做教育改革的先鋒，結合中英兩國教育優勢，培養出既具備扎實整合的知識體系，又具備主動積極學習能力的國際化人才。”

而這一點也確實滲透到了西交利物浦大學的教學中，比如教學特別講究團隊協作。方涔潔說，英式教育非常注重團隊項目的訓練，剛進學校的時候，經常會有幾人的project，開始彼此互相不接受意見，慢慢，大家開始良好溝通，互相借鑒學習。“確實是一個逐漸改變的過程”，吳洪才教授就表示，內地學生太習慣于填鴨式教育，缺乏自主學習這個概念。“而我們要做的，就是從這方面入手由填鴨式轉到引導式，重在能力培養，讓學生學會如何自己思考，學會提出問題，學會如何創新，而不是一味不加思索去記課本的內容”。

關圣威教授說：“我們在課堂上會鼓勵學生，比如給他們3分鐘時間讓他們把答案先草擬好，學生剛開始不回答，我就會邀請他們來解答。經過這樣幾次的互動，他們膽子也大了，就自動有人上來，我還要求他們用英文講解他們的思路，因此他們也覺得是對自己的鍛煉”。

他認為，幾年下來，相比內地傳統高校，西交利物浦的學生有很高的英語水平和國際化視野，語言能力和思維也更勝一籌，“我們的學生也更敢于表達自己”。

數理中心郭鏡明教授則表示，在西交利物浦，70％以上的教師都來自全球各地的“老外”，從一年級開始，學生就要每周寫1~2 篇presentation，到了二年級，更是所有專業全英文教學，作業也須用英文完成。

對此，西交利物浦的學子陳雪瑩也深有感觸，她說，由于經常要做presentation，“無數個presentation做下來，當我想說服爸爸媽媽什么事情的時候，第一反應時做個PPT對他們做個presentation，然后問‘Now do you have any question？''”執行校長席酉民教授則認為，學校學生培養的最大優勢表面上看是全方位英文授課和中外雙文憑，但他認為更實質的優勢是新的育人理念。

他說，西交利物浦大學的使命是培養“具有國際化視野和參與國際競爭實力，扎實和整合性知識體系，積極探索和創新精神，互動與合作行為方式，主動態度和堅實執行力”的“精通英語，誠信為人，個性鮮明，集基礎知識、專業技能和職業道德為一體的國際化高級管理和技術人才”。“我們從學生入學伊始，就將學生當做年輕的成人看待，鼓勵他們的獨立精神、負責任的人生態度以及通過引導和服務使他們利用各種各樣的自主活動訓練他們的執行力，從而保證他們走向社會和成就一番事業的競爭力”。

（葉鐵橋 王珊）