第一篇：外語學習-日語學習

45本書的45句話,句句直達心底!

引導語：有的女人戀愛時讓男友寵著自己，結婚后仍然要老公百般寵著自己，卻忘記做為一個女人應該做的份內之事。這樣的女人是不懂得愛情的。下面這些書中精選的句子如果刺痛了你心中的某個角落，那就認真的把書看完吧，你會受益匪淺。

1、真正有氣質的淑女，從不炫耀她所擁有的一切，她不告訴人她讀過什么書，去過什么地方，有多少件衣服，買過什么珠寶，因為她沒有自卑感?！秷A舞》

2、如此情深，卻難以啟齒。原來你若真愛一個人，內心酸澀，反而會說不出話來，甜言蜜語，多數說給不相干的人聽?！端亩隆?/p>

3、能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人。——《開到荼蘼》

4、愛得不夠，才借口多多?！蹲限痹浮?/p>

5、最佳的報復不是仇恨，而是打心底發出的冷淡，干嘛花力氣去恨一個不相干的人——《我的前半生》

6、獲取一顆沒有被人進攻的經驗的心，也就像奪取一座沒有守衛的城池一樣。(《茶花女》)

7、無論做什么，記得為自己而做，那就毫無怨言——《流金歲月》

8、如果愛一個人，千萬不要與他同居或是結婚。維持一個遼闊的距離，偶遇，可以愛慕的目光致敬，輕俏溫柔，不著邊際地問：“好嗎？”一年一次已經足夠。——《絕對是個夢》

9、結婚與戀愛毫無關系，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結婚，卻不知結婚只是一種生活方式，人人可以結婚，簡單得很。愛情……完全是另外一回事?！段业那鞍肷?/p>

10、兩個人的適配是一種內心感覺，而不是一種視覺，千萬不要因滿足視覺而忽視感覺?！痘ǔ：迷鲁A人長久》

11、能夠哭就好，哭是開始痊愈的象征。——《絕對是個夢》

12、我的歸宿就是健康與才干，一個人終究可以信賴的，不過是他自己，能夠為他揚眉吐氣的也是他自己，我要什么歸宿？我已找回我自己，我就是我的歸宿?！峨僦?/p>

13、要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不解釋，絕對是個人才?！蹲冃斡洝?/p>

14、凡事想別人感激，那是必然要失望的?！豆蕡@》

15、我也想清楚了，婚姻根本就是那么一回事，再戀愛得轟動，三五年之后，也就煙消云散，下班后大家扭開電視一齊看長篇連續劇，人生是這樣的?！丢毶砼恕?/p>

16、無論怎么樣，一個人借故墮落總是不值得原諒的，越是沒有人愛，越要愛自己?！缎侵槠?/p>

17、做一個女人要做得像一副畫，不要做一件衣裳，被男人試完了又試，卻沒人買，試殘了舊了，五折拋售還有困難?！断矊殹?/p>

18、自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠是最先去說別人壞話的人。(《偽君子》)

19、人為感情煩惱永遠是不值得原諒的，感情是奢侈品，有些人一輩子也沒有戀愛過。戀愛與瓶花一樣，不能保持永久生命。——《城市故事》

20、生命像流水，這些不快的事總要過去，如果注定一輩子要這么過，再不開心也沒有用?！杜巳?/p>

21、在各種事物的常理中，愛情是無法改變和阻擋的，因為就本性而言，愛只會自行消亡，任何計謀都難以使它逆轉。(《十日談》)

22、愛情應該給人一種自由感，而不是囚禁感。(《兒子與情人》)

23、已去之事不可留，已逝之情不可戀，能留能戀，就沒有今天。——《花常好月常圓人長久》

24、我在女人跟前經常失敗，就是由于我太愛她們了。(《懺悔錄》)

25、站在痛苦之外規勸受苦的人，是件很容易的事。(《被縛的普羅米修斯》)

26、盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險．(《格列佛游記》)

27、一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。(《老人與?！?

28、生活中無論有什么閃失，統統是自己的錯，與人無尤，從錯處學習改過，精益求精，直至不犯同一錯誤，從不把過失推諉到他人肩膀上去，免得失去學乖的機會。——《阿修羅》

29、現今還有誰會照顧誰一輩子，那是多沉重的一個包袱。所以非自立不可。——《不易居》

30、寬宏大量，是惟一能夠照亮偉大靈魂的光芒。(《巴黎圣母院》)

31、昨晚，我夢見自己又回到了曼陀麗莊園。(《蝴蝶夢》)

32、人一定要受過傷才會沉默專注，無論是心靈或肉體上的創傷，對成長都有益處?！痘ń庹Z》

33、一個成熟的人往往發覺可以責怪的人越來越少，人人都有他的難處?！段覀儾皇翘焓埂?/p>

34、失去的東西，其實從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜?！睹倒宓墓适隆?/p>

35、何必向不值得的人證明什么，生活得更好，乃是為你自己?！逗龆裣摹?/p>

36、兩個人在一起生活，豈是一項藝術，簡直是修萬里長城，艱苦的工程。——《玫瑰的故事》

37、有能力的人影響別人，沒能力的一群受人影響。——《喜寶》

40、聰明人，無謂爭意氣?！哆B環》

41、做人要含蓄點，得過且過，不必斤斤計較，水清無魚，人清無徒，誰又不跟誰一輩子，一些事放在心中算了。——《薔薇泡沫》

42、誰都可能出個錯兒，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。(《好兵帥克歷險記》)

43、悲傷使人格外敏銳。(《約翰.克里斯朵夫》

44、咱家是貓。名字嘛……還沒有。(《我是貓》)

45、水里照出的是自己的臉，內心反映的是自己的為人。經.舊約》)

《圣(

第二篇：外語學習

從學英語到用英語學，讓英語由知識成為素質

內容提要：隨著時代的發展，英語教學也在教育改革的大潮中，不斷調整著自己的步伐。為了適應新時代的需要，彌補英語教學的不足，全面提高學生的英語能力，培養復合型人才，英語教學改革走上了從孤立的、單純的語言教學轉向將語言教學與內容教學相結合的雙語教學之路。在多民族多語種的國家和地區實行雙語教學已有多年的歷史，有關的理論依據和課堂實踐已經是一個有共識的、非常清楚的體系。然目前正在中國實踐著的“雙語教學”，與國外那些在雙語語境下，且目的語為主流語的雙語教學顯然有著本質的區別。雙語教學在一片是是非非的喧囂聲中，盡管走得依然轟轟烈烈，卻伴著幾許的無奈與悲壯。

本文將根據筆者所從事的小學雙語數學教學的實踐歷程，就以下幾個方面：1）英語教學的改革步伐；2）雙語教學的目標原則；3）雙語教學的實施關鍵；4）雙語教學的藍圖展望等，對雙語教學的存在合理性，定位切實性，具體操作性，普及可能性等提出自己的一些做法、想法和體會。

一、英語教學的改革步伐 第一步：學問化教學

長期以來，在應試教育的陰影下，一代代兢兢業業的英語教師們，“緊扣大綱，不離課本，精講多練”，為學生們的升學嘔心瀝血。在這樣的教學中，作為社會現象的語言，成了脫離生活，墨守成規，高深莫測的學問，造就了一大批聽不懂不敢說，讀不快寫不暢的英語“高材生”。事實上，除了少數外語專業人士外，對于大多數人而言，外語永遠只是一個表達、交流的工具，交際應用才是語言的基本功能。學問化的英語教學，給大多數的英語學習者留下的，只能是永遠的痛。

第二步：技能化教學

走出學問化教學，英語教學開始邁上注重創設語言環境，文化氛圍，全面培養聽、說、讀、寫等各項語言技能的新臺階。Tell me-I forget.Show me-I remember.Involve me-I understand。（語出荀子：不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之，學至而行而止矣。）只有運用才能真正掌握語言的技能，通過實際使用來掌握英語，更能激發學生學習興趣，有效提高英語水平。然而，由于我國缺乏應用英語的環境，學生只能在有限的英語課上接觸英語，課堂上人為創設的應用情境和內容顯然缺乏真實性。沒有以英語作為有用的交際工具，在真實的場合來使用的機會，這樣的語言學習空洞、抽象，很少有學生會對這種沒有任何實際功能意義的語言學習感興趣，學習效率也難以提高，即便學上十幾年，卻還是沒有辦法跟外國人進行最簡單的日常交流。

技能化的外語教學極大地受到了語言實際應用環境的限制，假如學生在專業課里面也能接觸外語，就能大大增加外語應用的環境。外語教學改革開始走上“語言與內容融合學習”（integration of language and content learning）的道路。外語或第二語言教學逐漸地從孤立的、單純的語言教學，轉向將語言教學與內容教學相結合。也就是在非語言學科教學中，外語被作為教學語言來使用，給學生提供一個在真實的交際場合，有意義地使用外語的機會，讓外語真正變成一個交際工

具。

第三步：素質化教學

通過用英語教學非英語學科，以彌補英語教學的不足，全面提高學生的英語能力，我國的英語教學改革開始走上雙語教學之路。

當英語語言技能成為交流文化思想、學習其他知識技能的工具，英語教學目標便由培養語感和興趣，養成良好的語言學習習慣，掌握基本的語言學習方法，發展語言的基本技能等純語言教學目標，拓展至增強民族與世界文化的意識，開發智力，提高綜合能力的素質教育目標。

二、雙語教學的目標原則

作為教育改革的新生事物，雙語教學的是非之爭一直未曾停歇，對于我國雙語教學的目標定位，也是仁者見仁，智者見智。筆者傾向于上海市教委雙語領導小組對雙語教學的目標定位：“在以漢語為基本交際語言的中國，雙語教學是指用漢語和一門外語作為教學語言來教授多種課程，其目的主要是為了學習外語。因為中國不是雙語國家，語言環境并不是中外并重，所以我國的雙語教學環境決定了它的目的性，屬于外語教學范疇。” 英漢雙語教學的基本特征是用英語和漢語兩種語言媒介進行教學，但絕不是把兩種語言混合在一起講課，講一句外語，馬上翻譯成母語，又講一次，即“同時翻譯”（Concurrent Translation）。研究證明，這樣的教學，學生會選擇聽得懂的語言來聽，而排斥聽不懂的第二語言，結果是永遠學不會第二語言。同時，這樣的學習事倍功半，犧牲了學科知識的學習效率，對于學生只是學習的浪費。雙語教學的基本原則是“雙語并重”而又“雙語分離”。雙語教學將英語教學提到了一個前所未有的高度，但絕不是重洋輕中，唯洋獨尊。母語的重要性勿庸置疑，母語是學習任何知識技能的根本，包括外語學習，學不好母語，更學不好外語。一旦沒有了母語文化作為底蘊，只會說別人語言的人，充其量只能算是洋奴一個。

要做到“雙語分離”，我們在制定雙語教學計劃時，應根據師生的語言能力，學科的具體內容，明確教學中兩種語言的運用比例。雙語分離是一個英語漸進，漢語逐減的動態過程，這一過程必須切合師生實際，分步實施，循序漸進。以筆者實踐的小學數學教學為例，雙語分離的第一步首先是日常課堂教學用語英語化，比如：Are you ready? Speak louder.Sit properly.Stand straight.Put up/down your hands.Open your books at P… Let’s begin.Look at your books/blackboard.Be quiet.Come to the blackboard.Go back to your seat.等等，以及一些評價性語言：OK.All right.Good.Very good.God job.Excellent.Well done.Great.Fantastic.Wonderful.等等。值得一提的是，在英語文化中，Thank you.Excuse me.Sorry.等禮貌用語的使用頻率遠遠高于中國人的習俗。在教學中師生一同習慣這樣的語言，對了解英語文化，融洽師生關系都是極為有利的。雙語教學要達到的教學目標是，學習者“通過外語學習學科知識”，教授者“通過外語教授學科知識”。雙語教學的標志應該是：通過教學讓學生掌握一些在英語教學中不常接觸到的學科專業知識和專業詞匯。數學教學中，數的認讀，數位知識，幾何知識，以及物體相對空間關系的表達，量與計量的知識，算式的意義和表達，算式中各部分的名稱和相互關系，數量間相互關系的表達，常用數學符號的表述，各類題型的表達，這些數學術語和數學知識，都是雙語教學中應該教學的英語知識。新授數學知識，顯然不可能用英語進行教學，可以在新授中初步滲透，再在練習復習課中不斷重復，讓學生逐步學會。

具有一定的英語知識，是開始“雙語分離”的第二步的基礎。這時，教師可在每一課特定的教學時段內，或是就部分特定的教學內容，運用英語進行教學。如，數學課中，復習練習舊知的基本訓練，或在每課的鞏固練習中加入一定量的英語習題。

隨著學生英語語言能力的提高，教師可以在一個單元中選擇恰當的內容，進行以英語為主甚至是全英語的教學，如數學的單元練習復習課，筆者曾實踐過計算，加減法各部分間關系的認識和應用題等的復習練習課。有了一個單元的教學鋪墊，課中涉及到的語言已不再是障礙，用英語教學為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復習練習課就學科知識而言，對學生有更大的吸引力，就英語語言技能而言，能讓學生獲得更強烈的成就感。

只要雙語教師們踏踏實實，走好雙語教學的每一步，雙語教學的更高階段――全英語教學整個單元、幾個單元、甚至整個學科，就不會是遙不可及的夢想。

堅持“雙語分離”的原則，需要注意的是，雙語教學絕不是為難學生的教學，雙語教學更要保護學生對英語的學習興趣和學習積極性。雙語教學是為了讓學生在不過多增加負擔的基礎上，盡可能地多一點收獲，但畢竟還是給學生增加了一定的學習壓力，學生們必然將付出更多的努力。對于這些學生，幫助和鼓勵是教師唯一能做的。對學生初次接觸到的英語語言，或理解存在困難時，用母語適當進行解釋是必須的。另外，雙語教學旨在促進學生的英語學習，但雙語教學不同于英語課，更有其自身學科知識的教學目標。如，數學雙語教學的開展不能影響學生數學知識的學習，不能影響學生思維能力的培養。中國的基礎教育有著很多的成功之處，作為知識載體的漢語，其作用是不可低估的。精妙的漢語文化，讓我們有了易學易記的計算口訣和法則等，這些口訣和法則堪稱中國數學基礎教育的精華。這樣的精華需要漢語進行傳承，甚至向世界傳播。另外，一些特定的知識，如數學教學中人民幣知識的初步認識，當然也無需用英語教學，但可以在教學中滲透一些英語國家的相關知識。

三、雙語教學的實施關鍵

談及雙語教學的關鍵，無外乎師資、教材、課程設置、對學生的要求幾個方面，尤其是師資、教材，被認為是卡住雙語教學順利開展的“瓶頸”。對于瓶頸一說，就筆者所從事的小學教學工作，筆者有以下一些想法。

1．師資力量隨雙語教學同步發展

雙語教學需要兼具學科素質和英語能力的雙語教師，目前師范院校的雙語師資培訓尚未成熟，雙語師資似乎嚴重匱乏，是雙語教學順利開展的最大障礙。但筆者以為，對雙語教師的要求隨著雙語教學實踐的發展，有著一個由低到高的過程。雙語師資力量的培養是一個與雙語教學同步發展的過程，不會一蹴而就，也

非遙不可及，大概就是那顆跳起來就能摘到的果子。

就筆者所從事的小學教學工作而言，我們教學的基礎學科，并不存在太強的專業性，一專多能本就是我們的基本素質。在師范學校普師班接受過小學語數教學專業學習的筆者，從88年邁出校門就先后擔任過音樂、數學、英語的教學，還兼任過思品、科技、勞動等。筆者所在的小學可算是一所具有相當規模，相當水準的名校，并非師資力量奇缺，只因一師多用在小學中本是習以為常的事。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過英語國家的小學教育，以及師范教育，這些國家的小學甚至初中，都實行一師一班制，整個班級的全部課程都由唯一的老師擔任，學生只有在興趣活動時，才會根據自己的愛好自主選擇學習的班組和老師。在目前小學中就有相當數量的英語教師，是由其他課程教師進行一定的學習培訓后所擔任，或是由一定英語特長的其他課程教師所兼任。雙語教學作為對英語教學的改革，英語教師理當是搞好雙語教學的中堅力量，英語教師進行基本的專業學習培訓，也完全能勝任學科教學任務。

在雙語師資的培養上，尤其值得注意的是，近年來，年輕教師中的英語愛好者正在不斷涌現出，其中不乏英語能力方面的佼佼者，發現這類人才，激發和保護其開展雙語教學的熱情，使其盡快地成長和成熟起來，應該是雙語師資建設的首要任務。

同時，應鼓勵英語教師全方位地充實自己的英語知識，成為提高其他雙語教師英語能力的堅強后盾。一個成熟的雙語教師，其英語綜合能力不亞于甚至超于目前的英語教師。當越來越多的學科教師成為雙語型教師，英語教師怎能落后？ 積極參與學科雙語教學，培養自身的綜合能力，成長為雙語教師，學科教師和英語教師共同的努力方向。

當然，從事雙語教學的教師必須在學習和實踐中不斷努力提高自己的英語能力，才能使自己在教學中靈活自如地駕馭英語語言學科知識。且不說語言本身具有強烈的生命力，不斷地處于變化和發展中，我們學習英語的目的就是為了是要運用，也只有運用語言才能真正掌握語言，不用就會逐漸遺忘，聽、說、讀、寫，無一例外，尤其是作為教學基本能力的聽說能力。關于學習的方式，根據自身的學習體會，筆者有以下幾點建議：積極參加英語學習進修，堅持英語閱讀，收聽收看英語廣播電視節目，記寫英語日記，大膽與外教或其他外國友人交流，有條件的可以充分利用豐富的網絡英語資源學習，并通過網絡進行學習交流，筆者就是網絡英語雙語論壇的活躍分子?；蛹磿r，全球化的多媒體網絡技術，是現代科技對英語愛好者最好的饋贈。此外，學?？啥ㄆ诮M織學英語習沙龍進行英語學習交流、展開英語會話等等。

雙語教學正處于起步階段，雙語教師也正在學步，摔摔碰碰，難免會有鼻青臉腫的時候，需要大家的寬容、鼓勵和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。2．教學內容以中為本以西為輔

教學規范化，系列化的學科英語知識是開展雙語教學的基本條件。通過學科教學，讓學生掌握一些在英語教學中不常接觸到的專業英語知識和英語詞匯，是雙語教學的標志。這些知識和詞匯有具有嚴格的科學性，不是使用普通英語詞典就能解決的，這曾是困擾雙語教師一大難題。但近年來隨著雙語教學的熱潮，原

版或國產雙語版的英語學科教科書，或其他教學參考書籍，以及相關的英語、雙語網站資源，正日益豐富，為雙語教學的開展提供了有力的支持。

攫取幾個讓筆者吸收到豐富營養的網站和大家分享：

http://www.tmdps.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=20 教育在線雙語、英語論壇，這是英語教師的成功搖籃，雙語教學的交流園地，也是筆者最喜歡的雙語論壇。

雙語教學資源也在隨著雙語教學一同成長，日益豐富完善，滿足不斷增長的雙語教學的需要，只需我們留心搜索收集。

有了豐富的教學資源，在深入鉆研了解相應的英漢兩種教材資源，并扎實掌握該階段英語教學語言的基礎上，結合學校實際情況與學生現有能力，根據中國基礎教育的具體情況，整體規劃，有序組織，群策群力，編制出完善的雙語教學內容，以適應雙語教學的發展需要，將指日可待。

共同學習，取長補短，共享資源，齊克難關，這是雙語師資成長，雙語教材建設，也是雙語教學走向成功的捷徑。

四、雙語教學的藍圖展望

雙語教學將英語教學介入學科教學，讓英語與漢語一同支持起學科教學，并非為學生又增設了一項新的課程項目，而是立足于學生發展，著眼于學生綜合素質的培養，綜合學科知識的學習，英語能力的培養，以及中西方文化的交融陶冶，促進學生個性得到全方位充分發展的新的教育策略。這不正是一種具有真正意義的素質教育嗎？

目前越來越多的學校正在或準備投身于雙語教學，但雙語教學仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學條件優越的貴族學校開展，只能對學習素質較好的精英學生實施?；谶@樣的認識，每每談及雙語教學就會想到這樣那樣的

條件是否具備。雙語教學的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過兩年多的教學實踐，筆者認為在正確認識中國式雙語教學的目標，客觀明確師生實際能力，那么雙語教學實施的根本保證只有四個字――有序＋堅持。筆者堅信在合理的起點上，有序開展并扎扎實實地堅持實踐，雙語教學能和英語教學一起普及到每一所小學，每一個學生。也只有這樣的教育實踐才會有蓬勃的生機，也終將結出累累的碩果。

時代呼喚中國的教育要培養具有國際競爭力、具有全球化視野的“雙語人才”，這是對每一位學生，也是對每一所學校共同、平等的呼喚。

參考文獻：

1．王旭東：《關于雙語教學的思考》《關于雙語教學的再思考》《關于雙語教學的再三思考》，上海外國語大學（網上下載資料）。

2．呂良環：《國外外語教學改革趨勢——語言與內容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

3．方 帆：《從雙語教育的迷思看雙語教學的課堂實踐》，美國舊金山大學，舊金山林肯高中雙語教學部

4．盧岡懷：《雙語教育面臨新挑戰》，《全球經濟展望》，2001年第10期。

5．張正東：《論雙語教學》，西南師范大學，《中小學外語教學》2002年第8期

第三篇：外語學習

把軍訓與征集在校大學生結合起來

(1)中央有關文件規定，從2005年起，全國所有普通高校和高級中學將全面開展學生軍事訓練。實踐表明，學生軍訓是大學生了解軍事知識，開展軍事實踐的重要環節，對提高大學生的國防觀念，培養良好的軍事素質有著十分重要的作用。與此同時，學生軍訓也是兵役機關考察大學生對軍事活動的適應能力和軍事潛力的窗口，便于軍事機關全面了解大學生的綜合素質。因此，探索結合學生軍訓征集在校大學生的有效方法，對適應信息化戰爭對人才的知識化要求，為軍隊輸送大批高素質人才具有重要的意義。(2)有利于縮短入伍后的訓練時間。依托學生軍訓預先確定預征對象，建立長效的選拔、培養、考核機制，對預征對象按照計劃進行持續全面訓練，使其達到入伍訓練的標準，對提高大學生的綜合素質，增強大學生對軍事活動的“預適應”能力，縮短入伍后的訓練時間，盡快地形成戰斗力具有重要的作用。同時也有利于加深大學生對軍隊的感情，增強其自愿服役意識，獻身國防的熱情，更好地為軍隊現代化建設服務。(3)有利于規范和完善在校大學生的征集工作。目前征集在校大學生，主要是在征兵任務下達后進行的，在征兵期間要完成預征對象的確定、政審、個人能力測試、審批定兵、兵員分配等大量工作，時間短、任務重，一定程度上會影響到大學生征集工作的高質量完成。因為在校大學生來自祖國的四面八方，政審難度大、時間緊，單靠院校所在地的公安機關難以較好完成政審任務；征兵宣傳時間相對集中、宣傳深度不夠，不利于調動全體大學生的熱情，進行擇優選擇。而結合學生軍訓開展大學生預征工作，可以將征兵宣傳、預征對象的確定、政審、能力的考核工作放在平時，有利于減輕征兵期間的工作壓力，便于對在校大學生的素質進行統一衡量、選拔、考核，確保優中選優，有利于科學區分、合理配置人才資源，提高征集工作的質量。(4)搞好這項工作，當前可從以下幾個方面入手：周密組織學生軍訓，科學確定預征對象。對新入校的大中專學生，由各級學生軍訓辦公室按照訓練計劃，嚴格訓練，讓學生在軍訓過程中了解軍事活動，增強對軍事的興趣，提高基本的軍事技能。在組織開展軍訓的過程中，賦予軍訓教員觀察學生的身體素質、智力、心理素質的任務，通過軍訓教員了解學生的軍事潛力、可塑性，并做出相應的評定。軍訓結束后，可由省軍區統一組織學生軍訓辦公室、院校人武部門對學生的軍訓情況進行考核，填寫《學生軍事訓練成績表》。最后，院校所在地的人武部門綜合軍訓教員的評定意見、學生軍訓考核結果，對個人做出軍事能力鑒定，區分等級，建立相關檔案，對那些愿意到部隊服役并有發展潛力的學生，可選擇作為預征對象進行培養。(5)跟蹤培養，軍地合育預征對象。對確定為預征對象的學員，可由省軍區、學校、部隊、社會建立聯合培養機制，結合高校國防教育、政治理論教育等重大活動，堅持教育經?；?、制度化，采取靈活多樣的方式方法，使預征對象具有良好的政治素養、過硬的身體素質，扎實的科學文化知識。省軍區系統要及時了解部隊的需要，統籌規劃訓練計劃、內容以及組織實施。在同一學校，根據預征對象的多少，可視情建立班、排、黨、團組織，以學校人武部為單位組織或到民兵、預備役訓練基地進行軍事訓練，使其具有相對過硬的軍事素質。學校人武部要發揮主體作用，搞好教育宣傳，進一步激發大學生的參軍熱情。如通過制作反映我軍建設的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊建設的成就；反映世界新軍事變革給軍隊和國防建設帶來的機遇和挑戰，激發在校大學生投身建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭的成才意識。定期邀請部隊的同志到學校舉辦講座、報告會，介紹軍兵種建設的情況，增強部隊的吸引力。(6)優先錄取，人盡其才。征兵開始前，兵役機關要組織有關人員對學生進行政審、體檢等常規內容的檢查，在掌握在校大學生的綜合素質的基礎上，根據當年分配的征集任務，數、質量要求，結合專業情況科學分配征集指標。征兵開始后，凡征集大學生新兵，應優先從這些預征對象中進行選取，組織接兵部隊與預征對象見面，提供學生軍訓的檔案材料，介紹有關情況。在分配過程中，根據個人的專業特長、服役意向，著眼優先滿足科技含量高的軍兵種部隊的需要，實行雙向選擇，確保人盡其才。

第四篇：日語學習

日語學習：演講比賽技巧（適用于就職面試）

選擇性的問題怎么回答（源自笈川幸司老師）

例子：

パリとニューヨーク、どちらかに行けるとしたら、どちらに行きたいのですか？ 如果你可以去巴黎和紐約中某個城市，你想去哪一個？

① ご質問、どうもありがとうございます。

感謝您的提問。

② 私はパリよりニューヨークに行きたいです。

比起巴黎我更想去紐約。

③ もちろん、パリは素晴らしい都市だと思います。例えば、テレビで見るエッフェル塔はとても綺麗です。それに、ルーブル美術館に、一度は行ってみたいです。

當然，巴黎是一個很漂亮的城市。比如在電視上看到的埃菲爾鐵塔非常漂亮。而且還有盧浮宮美術館，我也很想去一次。

④ しかし、私はパリよりニューヨークに行きたいです。

但是，比起巴黎我更想去紐約。

⑤ 理由は二つあります。

理由有兩個。

⑥ まず、一つ目の理由は、わたしは野球が好きだからです。一度、ヤンキース スタジアムで、本場の大リーガーのプレイを楽しみたいからです。

首先，第一個原因是我很喜歡棒球。想在洋基體育場看到真正的美國聯盟棒球選手。

⑦ 次は、二つ目の理由は、私は子供の頃から、ミュージカルに興味があるからです。一度、ブロードウェー ミュージカルで、オペラ座の怪人やライオンキングを見てみたいからです。

其次，第二個原因是我從小對音樂劇感興趣。想在百腦匯音樂劇中看到《歌劇魅影》和《獅子王》。

⑧ 以上は私の答えです。みなさん、どうもありがとうございます。

以上就是我的回答，謝謝大家。

第五篇：日語學習

が行濁音又可細分為濁音和鼻濁音兩種發音。發濁音時，先形成 行濁音又可細分為濁音和鼻濁音兩種發音。發濁音時，堵塞，同時堵住鼻腔通路，然后放開，讓有聲氣流經口腔流出。發鼻 堵塞，同時堵住鼻腔通路，然后放開，讓有聲氣流經口腔流出。濁音時，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓有聲氣流先經鼻腔流出，濁音時，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓有聲氣流先經鼻腔流出，隨 即再放開，使氣流轉向口腔流出 類似漢語中音 類似漢語中音[ang]中的 中的[ng],或 即再放開，使氣流轉向口腔流出,類似漢語中音 中的 或 者是英文中的[η]。が行假名一般位于單詞詞頭時發濁音，位于詞。行假名一般位于單詞詞頭時發濁音，者是英文中的 中、詞尾時發鼻濁音。詞尾時發鼻濁音?？梢钥磶讉€例子： 可以看幾個例子： 學?！袱盲长Α?濁音 學校「がっこう」 り」 大學「だいがく」 鼻濁音 大學「だいがく」 映畫「えいが」 映畫「えいが」 がっき」 楽器 「がっき」 義理 「ぎ

不過目前日本的趨勢是越來越淡化兩者的區別。不過目前日本的趨勢是越來越淡化兩者的區別。