第一篇：領導業務講座材料10.10

領導業務講座材料—2017年10月10日

做一個會備課的教師(二)

二、聽懂文字背后的聲音。

那么如何聽懂文字背后的聲音呢？

（2）查閱相關資料。我們常常高調地說：“給學生一杯水，自己就要有一桶水”，現在又改為“要有源源不斷的一溪活水”。這樣的論調無疑是正確的，因為，只有占據了相當多的資料，了解了相當多的內容，我們才能有選擇的余地，才能站在巨人的肩膀上去觀察并思考我們要執教的文章，教學才能凸顯個性的魅力，文章的價值才能得到更大的發揮。所以，聽懂文字背后的聲音的另一條途徑是查閱資料。查什么呢？ ①查閱作者生平。走入一篇文章，首先要走進它的作者，這是毋庸質疑的。對作者的了解能夠幫助我們了解文本寫作的前后背景，幫助我們聽懂作者隱藏在文字背后的意思。人教版小學語文《生命生命》是臺灣作家杏林子的一篇短文。如果僅僅從文章來看，它是一篇勸誡人們珍惜時間的教育意味極強的文章，是很難引起學生共鳴的文章。備課時，我也有著深深的疑惑——那掙扎的飛蛾，墻角磚縫中的小瓜苗和普通的幾乎被所有人忽略的心臟的跳動，為什么能引起作者對生命的深深的敬畏呢？在查閱了杏林子生平以后，在知道了她不一般的人生經歷以后，這個問題就迎刃而解了，這篇文章帶給學生的也不再是理性的說教，而是強烈的震撼。②一線教師（包括名師）的備課資料，比如教案、教學時錄、教后反思、課評等等。這些資料會帶給我們更多個性的教學思想和比較嫻熟的教學操作技術。需要注意的是，搜集這些資料的目的不是模仿，而是讓別人的思考激活自己的思考，用別人的智慧點燃自己的智慧。③所教文本題材的界定和特點。小學課本中所選擇的課文題材多樣，有童話，有神話，有兒童詩，有小說??語文教師的價值不僅僅是指導學生掌握一定的語文知識，形成一定的語文能力，還要通過不同題材文本的教學引領學生了解這一類文章的特點，走進這一類文章的閱讀，甚至走進文學，走進文化。這就要求教師在備課中文本題材的特點做詳細的了解。比如，備《一株紫丁香》，就要查閱什么是兒童詩，兒童詩的特點是什么；備《巨人的花園》，就要查什么是童話，童話的特點是什么。這些基本的常識教師只有自己先弄清楚了，教學中學生才能有了解的機會。④如果所面對的文本是名家經典作品，還應該查閱作品的原文和專家學者對文本的解讀。小學教材中有很多名家的經典文本，但是，因為教材篇幅所限，所以在收入教材時編者往往會做一些刪改，這樣做本無可厚非，也屬情理之中的事。但是因為認識、能力等多方面的原因，使得一些刪改失去了原有的靈動，甚至會與原文所表達的意思相悖。比如屠格涅夫的《麻雀》一文，原文中寫老麻雀撲下來救護自己幼兒時用的“它兀立不動，它在自我犧牲”一句，被選入教材時就改為“它呆立不動，準備著一場搏斗”。這兩個句子最大的區別在于“兀立”和“呆立”，兩個詞語所代表形象的差別之大不言而喻。相類似的改變教材中還有一些，只要老師們查找到了原文，就能發現一些很好的學習資源。另外，專家學者對經典文本的解讀也應該查閱。因為，他們的解讀往往能打破我們作為教師解讀文本的巢臼，給我們帶來視角或者思想的沖擊。比如，《丑小鴨》這篇耳熟能詳的童話，一般人在閱讀的時候得出的結論是“丑小鴨是天鵝的童年，只要你是天鵝，總有一天你的美麗是能顯現出來的”。但是，兒童文學作家梅子涵先生卻是這樣解讀的：

丑小鴨變成一只天鵝，首先在于他逃離了鴨場。面對鴨場里一天遭于一天的生活，他只能惹不起還躲得起了。他“飛過籬笆”，飛過籬笆對他的一生起了決定性的作用。這是一個轉折。否則他會一輩子呆在鴨場里。看別人的臉色，聽別人的閑言碎語，讓別人推一把，啄一下，說你真的長丑。道路在籬笆的外面。道路又通向后來的湖。籬笆里面是不幸，道路是過程，湖是結局。湖上的喜劇解釋了飛過籬笆的意義，在湖上，小鴨有了施展的機會，有了表現自己的本性、自己的真正身份、自己的美麗的機會，因為，他的同類們就在他的身邊，美麗的發現是需要印證的，是需要標準的。湖上的白天鵝就是小鴨的印證，就是小鴨被證實為不是小鴨的標準。丑成了誤會。美麗成了丑，是由于籬笆的限制；丑成了美，是因為走出了籬笆。多么深刻、理性而有價值的解讀！⑤查閱與文章內容相類似或者相悖的事件。小學課本中有不少記事文章，教學中，為了幫助學生深入體會，教師可以查閱一些同質或異質文本，選取最有價值的進行互文，從而帶領學生走向學習的深入。比如，我在備《船長》（人教版教材中是《諾曼底好遇難記》）一課時，就先后在百度輸入“海難”“災難”等詞語，搜索到許多同質文本，最后選擇了與諾曼底號遇難救援時間接近，結果卻有巨大反差的“克拉瑪依大火”與其互文，使得學生在學習中產生了深深地震撼，收到了很好的教學效果。⑥查閱相關的影視資料。影視作品以其特有的音像效果更為學生所喜歡，教學中若能適時適度的補充，對提高學生詞句的領悟力、情境的建構力都有很好的促進作用。教學《船長》一課時，在引領學生了解災難來臨時輪船上的混亂狀態時，我插入了泰坦尼克號的影像片段，讓學生在感悟過文字以后，又直觀感受相類似的情景，兩者融合后帶給學生的是對文字更深刻的解讀。杭州的郭初陽老師在教學《珍珠鳥》一文時，插入的是《群鳥》的影視片段，在這個片段中，鳥與人的角色發生了顛倒——鳥統治地球，人被關在籠子里。這個片段帶給了所有學生和聽課教師深深的思考。哲學家尼采說，他的精神有三變——先變駱駝，再變獅子，最后變嬰兒。其實，一個好的教師在備課中也應該經受這樣的精神三變，而備課中查閱資料的過程就是我們變駱駝的過程，廣采博取的基礎上我們才能發出自己獨特的聲音。

三，確定主題，依據主題取舍材料。

這是一個作獅子的階段。獅子是森林之王，他的行為不受別人左右，由自己的需要決定。教師備課也是如此，查閱了眾多資料以后，我們不可能把大家的思考在自己的課堂上逐一嘗試，這就要求老師們確定自己的教學主題，并根據這一主題取舍材料，與主題相關聯的留下，相距較遠的舍棄。這一取舍的過程決定了教學的境界，一個優秀的教師是敢于取舍并善于取舍的，是不會讓自己的課堂成為一棵掛滿鈴鐺的圣誕樹的。線條明晰，結構干靜，簡約而豐滿的教學境界是他們永遠的追求。當然，在取舍中教師要注意回歸語文教學的本真，既要關注文本本身，又要關注學生實際，不能為了求新求異而脫離了學生的學習實際，那樣，再精彩的解讀也會由于脫離了大地而成為毫無價值的空中樓閣，變得毫無實際意義可言。

四、在虛擬的場面中呈現教學流程，寫出教案。

經常聽老師們說有的時候自己感覺課備得很好，但是，走進教室學生卻不領情，學習效果和自己的期望值相去甚遠。這是為什么呢？我想一個重要的原因就是教師在備課的過程中忽略了學生的存在。那么，如何避免教學流程設計和學生學習脫節的現象發生呢？我的經驗是：準備工作做好以后，不要急于寫教案，先在心中呈現教學場景，模擬教學流程，在模擬中讓自己根據教學的進程兼具教師和學生兩重角色，并在角色互換中感受教學中存在的問題。這種教學模擬最大的益處是教師可以完整把握教學全局，并根據自己平時對學生的了解發現教學設計中存在的問題，并進行更加合理的修改。教學設計也就在不斷的修改中變得更加完善，更接近于學生的學習實際。當教學已經印刻在心中的時候，教案只是教師教學的一種備忘。

第二篇：2014業務講座

2014/2015 第一學期小學部教學業務要求

主講人：鄭麗敏 2014年8月18日

參加人員：全體小學教師 地點：大會議室

教學質量是學校辦學的生命線，學校的中心工作是教學工作，加強教學的常規管理是提高教學質量的保證。為了更有效加強教學管理、提高教學質量，本學期做好以下工作：

一、備課小學部采用“自主合作探究交流”的模式，充分體現教改思想，融入“自主合作探究”環節，精心設計有益的課堂活動。

教學進度表制定完善，放在教案最前面。平時教學進度要及時、按實際情況填寫清楚。

3、每節教案必須標清節數，授課時間必須準確標注。某節課如果沒上，要在教案上寫清原因，否則按缺課案處理。

4、教學后記必須及時填寫，主要記錄本節課的得失，總結原因，積累經驗，不要只言片語的套話而應該有實際作用。

5、必須提前備課，保證教案編寫有兩節余案，6、必須及時把校長、主任聽評課的意見體現在教學后記中。寫清哪位領導評的課，評課意見不用特別詳細。

7、集體備課記錄一定要按要求跟上，符合教學實際。

8、班任教師要在教科書上有比較詳細的標注，（教法、學法、以及教學手段的運用）

備課是教學的起始環節，是上好課的前提和先決條件，備課可以加強計劃性、目的性、針對性，減少盲目性。因此，教師應在備課上下功夫，不上無準備的課。要求做到六備： 1.備《課標》：掌握學科的知識體系，組織結構和各章節在教材中的地位；把握重點章節和重點內容。深刻理解《課標》，做到 “胸有全局”。

2.備教材：深入鉆研教材，結合教材特點和學生實際，確定一堂課的三維目標以及教學重點、難點。并能夠創造性地使用教材，廣泛收集教學資料，補充內容要適宜。吃透教材內容，做到 “心中有數”。

3.備教法：研究和選擇教學方法。教師應遵循教育規律，根據教材內容和學生實際，設計出科學、合理、優化的教學過程，體現學生的主體地位，培養創造能力。還要研究如何把教學內容轉化為學生的知識技能和思想觀點，注意探討多種教學方法的最佳結合，有效地為教學目標服務。突出改革創新，做到 “靈活有序”。

4.備學生：教師必須了解學生已有的知識技能水平、興趣愛好和認知需要；思想狀況和學習能力；思維方法和學習習慣；年齡特點和個性差異等。以便從學生實際出發，既面向全體，又因材施教，增強教學的針對性、有效性。全面了解學生，做到“心中有人”。

5.備學法：教師要根據《課標》要求、教材內容、學生實際，教給學生合適的學習方法。不僅要讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”、“愛學”、“樂學”。培養學生的自學能力、實踐能力和創新能力，做到“積極引導”。

6.備環節：根據教學內容、學生實際和學生的認知規律，精心設計教學環節。對教學方法、教具、學具使用、問題設置、基本訓練、演示實驗、板書設計和作業布置等環節都應周密考慮，精心安排，使之充分地為教學目標服務。做到“有章可循”。

二、上課

上課是教學中心環節，是提高教學質量的關鍵。教師要按照國家《課程標準》的要求，保證課堂教虛的質量，提高課堂教學效率。從以下幾方面做好常規教學工作：

大膽嘗試教改新模式，有效組織學生“自主合作探究”，遵循相信學生，解放學生、調動學生，發展學生的宗旨。我們教師要多專研、多反思、多借鑒，用心上好每一節課。

1、預備鈴響時有課的教師就應該等候在教室門口，組織學生做好課前準備。上課時每位教師都要嚴格要求學生，使其做到上課起立要規范，要面向教師敬禮，然后師生互相問好。

2、上課伊始可根據學習內容或者上一節所學習的重點內容可以有必要的復習鞏固，加強基礎知識的掌握和對新知識的學習。提問的內容不可太多，選擇重要的鞏固即可。

3、要有必要的導言，增加學生學習新知識的積極性。要有必要的不同內容的過渡性語言和結束語。語言要力求簡潔清楚、富有文采。不可隨意，不可說大白話，注意讀準字音。語文教師更應該力求精準。

4、課前要公布學習目標，可以寫在黑板上也可以用語言講述，語言講述時要把重點的字詞寫在黑板上，提示學生重點掌握。一節課要有恰當的板書，板書一定要書寫規范，條理清晰。可以不漂亮，但一定要工整。我們要求學生書寫規范，所以自己首先要做學生的榜樣。

5、學習方式多樣。小組討論，討論的內容一定有價值有意義有必要，教師必須精心設計小組討論的題目，不可隨意就讓學生討論，浪費時間低效耗時是最沒意義的。討論時小組長組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。在小組討論中，每一個學生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態去思考，其反應除了聽之外更多地是贊許、補充、質疑。每個人都把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心得到了培養。而教師要深入到每個小組，了解討論情況，隨時督促、指導、點撥，決不能置身事外，無動于衷。課堂教學改革。教師要相信學生，要敢于放手，要有必勝的信念，要有長期作戰的思想準備，不可流于形式，要全心全意地投入到課改工作中。主要是結合我校實際情況，重點先解決學生“我要學”和“我會學”的兩個問題，教師協同作戰，互相配合，一心一意，有恒心、有信心、有毅力，全力以赴才能完成的工作。我們目前的課改處在初級階段，需要全體教師不斷思考，不斷完善。

6、如果想讓學生到講臺展示，教師應說清展示任務，提出展示要求，關注學生展示情況，存在問題教師及時追問或引導，同時要關注全體學生的學習狀態。要求其他學生認真傾聽，對展示學生的錯誤、不足及時補充、糾錯。教師要及時準確的給予評價，而且要鼓勵學生大膽質疑，無論提出的問題正確或錯誤教師都要給予表揚，調動學生的積極性。努力做到學生能自己解決的問題讓學生自己解決，自己解決不了的問題小組合作解決，小組合作解決不了的問題教師引導解決。課上適當穿插一些訓練。可以對知識進行拓展、延伸，并進行驗收。

7教學目標明確。能根據《課程標準》、教材和學生實際來確定教學目標和教學重點、難點，創造性使用教材。

8.教學內容準確。教師對學科的內容、應用及相關的知識有比較透徹的理解。教師教授給學生的知識應該是科學的、準確無誤的，而且能夠因勢利導，在教學過程中落實《課標》的要求，教學效果好。

9.教學結構合理。教學環節設計適當，有利于學生的學習，有利于教師對學生的學習起到指導作用。

10.教學氛圍和諧。教師要為學生創設一個民主、平等、愉悅、寬松的學習氛圍，激發學生濃厚的學習興趣、自信心、進取心和成就感。

11.教學方法靈活。教師要根據學科、教學內容和學生的不同特點，選擇教法、學法、教具和學具。要能夠恰當的選擇，并熟練地應用現代化教學技術手段輔助教學，激發學生濃厚的學習興趣和學習熱情。

12.鼓勵評價為主。充分調動學生學習積極性，關注學生的情感體驗和創新能力培養，使每一個學生都能得到發展。

13.掌握教學藝術。教師語言要清晰、規范、準確、生動，富有啟發性和感染力；教態要親切、自然；板書設計要清晰、工整、布局合理。

14.遵守教學常規。嚴格執行課時計劃，不擅自改變進度；提前迎候學生進入教室，遵守師生課堂禮儀常規；教師在授課期間不無故離開教室，不會客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學內容無關的事情，要關閉手機等通訊工具；重視教學衛生，注意學生讀寫坐立姿勢，強化落實“三個一”要求：眼里書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離課桌一拳遠；隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操；嚴格執行“減負”規定，科學合理安排學生作息時間。

三、作業

作業是教學工作的一個重要組成部分，是課堂教學的延續。通過作業，不僅可以進一步鞏固課堂教學的效果，還可以及時了解學生對知識掌握的程度和運用知識的能力，并以此來調節改進教學工作，提高教學質量。要求做到三個“保證”：

1.保證質量：教師依據《課程標準》和教材的要求，作業的布置要有針對性、靈活性、多樣性、實效性，不留重復性、懲罰性作業。

可根據因材施教的原則，提倡分層設置作業，鼓勵彈性作業。除寫、算性作業外，加強口頭和實踐性作業。

學生保證按要求高質量的完成作業；教師保證按要求高質量的批改作業。

2.保證適量：作業量應適當，難易應適度。主要學科的課外作業總量予以控制。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面作業。

根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級不超過20分鐘

注：各學科課內作業數量詳見《教學工作要求一覽表》 一、二年級寫字：每學期32次，即2次/周。三---六年級寫字：每學期16次，即1次/周 算草每學期（1—6年）：每學期32次，即2次/周 三---六年級作文：每學期8次

單元月考試卷及分析總結：每月1次

學生筆記或練習本（帶本）部分學科：每周批閱1次

3.對學生完成作業情況，如次數、時間、正確率等應做記錄；實行等級評價，評語要以激勵為主，在此基礎上提出希望。

4、家庭作業本學校統一及時認真規范完成，批改認真決不允許出現差錯。

5、上交作業必須精挑細選，針對性要強，凸顯典型性。批改要及時，有必要的圈點，標注，示范，修正等。反饋要及時，學生要用紅色筆改正自己的錯誤。

6、保證次數，確保質量，嚴格要求學生規范書寫，注意文面整潔，盡量不勾抹。作業 講評時要把書寫情況做以點評，經常性的強調，直至形成好的書寫習慣。

四、計劃、總結

工作計劃是教學管理科學管理的重要標志之一，也是教學人員順利進行教學活動和衡量其教學工作基本行為的客觀標準。

工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經驗教訓,摸索事物的發展規律,用于指導下一階段工作的一種書面文體.是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,是對以往工作實踐的一種理性認識.本學期本著三個“著眼”做好本學期的計劃、表冊記錄、總結： 1.著眼于整體，擬定學期各項工作計劃； 2.著眼于積累，記載學期各項記錄表冊； 3.著眼于實績，完成學期各項工作總結 注：表冊內容詳見下發的教師工作要求

第三篇：領導講座心得體會

中小學新教師培訓心得體會

我有幸參加了新教師崗位培訓，在培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：徐幼波、丁紅兒、張煒煒老師等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。讓我對教育工作有了更深一層的認識和了解，對于我個人業務的提高上也有很大的幫助！下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

徐幼波老師的授課讓我們明白了做合格老師的工作基本：用心、愛心、真心，做一名優秀的教師還必須得不斷地審視自我、反思自我、調整自我。并向我們傳授了班級工作的要點及運行方式，教我們如何開展一日活動、如何管理好班級常規。此外讓我印象最深的是她們班級的三類工作檔案：班級每月工作檔案、班級生活活動工作檔案、班級安全工作檔案，我認為這些挺值得我們所借鑒與參考。最好組隊集體力量嘗試在規定時間內設計指定教學活動，并由組長講解活動設計思路、活動流程，共同討論交流。最后徐老師還講解了她對此活動的設計過程，讓我們受益匪淺。

還有教研中心的張煒煒老師為我們傳授了課題的選題與方案撰寫的知識與經驗。讓我們正確認識教育科研，讓我們明白了問題即課題，課題的選題以及選題的策略，并結合自己課題研究的經驗，以及優秀課題的案例，理論聯系實際，深入淺出，通俗易懂，實實在在告訴教師怎樣去做課題研究。此外還讓我們在規定時間內嘗試撰寫課題，并及時地給我們進行分析、指導，讓茫然不知所措的我第一次真實地接觸了課題，感受了課題撰寫嚴謹性與復雜性。

通過這次培訓讓我感受到我在今后的教育教學中要使學生能夠自主、合作、探究地去學習，充分體現學生的主體性，培養學生的實踐與創新能力，以游戲為基本活動，讓課堂真正充滿生機與活力，在領導的帶領和自己的不斷努力下最終實現自己的奮斗目標。從教育教學這個方面來說，要虛心請教，聽取老教師的意見，認真備課，上課以及做好課后反思。為提高自身的素質修養，認真學習教師理論，作到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我，不斷提高自身的業務能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。

第四篇：業務講座：怎樣寫好領導講話稿和匯報材料

業務講座：怎樣寫好領導講話稿和匯報材料

根據安排，由我來講業務知識方面的問題。我想，作為辦公室來說，主要業務是為領導搞好服務，首要職責是以文輔政，而起草領導講話稿和匯報材料是秘書人員以文輔政的主要形式。古書云:“常管文書并協助領導處理日常工作的人員為秘書。”可見秘書當“書”(即辦理文書)，以“書”為主，寄情于“書”。擅長書寫文稿,應該是秘書人員最起碼的素質要求。有道是：文無百日功啊！寫文章，是一個不斷學習、不斷借鑒、不斷創新和不斷積累的過程，靠一時的努力是不行的。所以講，我的課也許會讓大家失望。況且，稱之為講課，我還真不敢當，就算與大家一起交流學習、共同探討吧。我記得有一句古訓：“文無第一，武無第二”，就是這個道理！“文無第一，武無第二”，這句話是什么意思呢？淺顯地解釋，文章只有優劣之分，沒有誰是第一的。孔老夫子早就說過：三人行，必有我師。孔老夫子是從文的，他自然知道這個道理，強中自有強中手！比武就有第一、第二之分了，你打得贏別人，你就是勝者！寫文章則不然，題材不同、體例不同、適用范圍不同，就不可比了！當前，我們很多秘書感到領導講話稿和匯報材料越來越難寫。今天我就和大家一起共同學習探討如何寫好領導講話稿和匯報材料。8 N% P)d* V)a# ^(]# q0 I)M Y% R3 ~!L# y' I

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一、關于領導講話稿的寫作

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講話是一門學問，一門藝術，也是一個工具。尤其作為領導者，處于重要位置，肩負重要職責，具有特殊身份，講話是各級領導宣傳政見、安排部署工作的有效形式，同時，講話也是充分展示一個領導的能力水平的重要方面。正因為如此，領導講話稿的起草歷來為各級領導所看重，也是辦公室工作人員發揮參謀作用和加速人才成長的有效途徑。說實在的，寫好領導講話稿不是一件容易的事。無論是比起文學創作和通訊、消息的寫作，還是比起一般性的匯報材料及公文，寫領導講話稿的要求要高得多！因為文學創作、通訊、消息的寫作靈活得多，可以憑自己的思路寫，憑事實寫，一般性的匯報材料和公文也可以憑事情發展經過、領導授意或者集體研究的意見寫。而寫領導講話稿，又沒有什么定式可循，也不能按照你個人的主觀臆想填充文字、應付交差，大家對此一定有較深的體會。雖然在座的大多數不直接領導秘書工作，也許對寫領導講話稿接觸不是很多，認為與己無關，或者認為學習這方面的知識作用不大。其實不然！打一個不太恰當的比如：如果說搞新聞報道是跳板，可提高自己的知名度；那么，寫好領導講話稿等應用性文章則是撐竿，可提高自己的理論修養和內涵。況且，學好這方面的知識，不說今后硬要成為秘書，說不定你自己走上領導崗位后，也可以為你自己的講話潤色添彩，如果你平時注重寫作，還可以提高自身修養，提高口才和社會應變能力，只有好處，沒有壞處。, ^)R, }, `;_)M Y“ X(O1 O$ p0 o!P8 ?領導講話稿依據不同的場合、對象和用途，可以分為會議、宣傳、禮儀3大類22種。結合我切身的體會，我認為，寫好領導講話稿，要打好“兩個基礎”，突出“三個重點”，把握“十個技巧”。5 F6 C: m!n.Y' ^.](S# u

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（一）要打好“兩個基礎”。主要是文字基礎和理論基礎。l3 {2 x: S1 t3 Z(H* @+ {

一是要打好文字基礎。打好文字基礎，要把握住兩點：一是不要寫錯別字；二是不要寫病句。這兩點是最基本的要求！如果講話稿出現了不少錯別字，歪曲原意，或生出異義，變得荒唐可笑，讓聽眾覺得領導水平差。可以舉數例說明，如把“自卑”寫成“自悲”，“震撼”寫成“震憾”，“辯護”寫成“辨護”，“源遠流長”寫成“淵遠流長”等等。尤其我們作為秘書人員，必須進一步提高自身的文化素養，更要提高準確運用語言文字的能力，盡量避免語言文字的錯誤。還有，日常寫作中出現的病句也不少！舉個例：“近年來，我老秘網縣加快了農村衛生發展的速度和規模。”這個句子對嗎？肯定是錯的！只能是加快速度，哪能加快規模呢？還比如：“近年來，我老秘網縣鞏固提高了普九成果。”大家想想？普九成果能提高嗎？只能講，鞏固了普九成果，提高了普九水平！有時，一個錯別字、一句病句，會讓別人對領導的學識和水平產生疑問。所以講，錘煉語言文字馬虎不得！# W5 b& q$ W2 t: P3 l1 ?6 e& q

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二是要打好理論基礎。這個很重要！有人通俗地稱秘書為“雜家”。秘書活動涉及面寬，具有綜合性、全面性或廣泛性，這就要求秘書人員必須是多面手，隨時能獨當一面，要求秘書人員成為“雜家”或“通才”，需要廣納百川式的知識結構。然而，當今社會迅猛發展，各類新思潮、新事物、新現象層出不窮，但人的精力是有限的，因此秘書不可能對浩如煙海的社會和學科全盤了解，做到“上通天文地理，下知雞毛蒜皮”，也是強人所難的事情。但大家知道，現在的領導不比過去的領導，現在的領導絕大多數具有較深的理論基礎，學識比一般人要高，理論比一般人要深！不說別的，領導比一般人接受培訓的機會就多些，開會的時間也多些嘛！開會的過程，本身也是學習的過程。試想，你不學習理論，你怎么寫得好領導的講話稿？我記得在我剛進辦公室工作時，有位領導對我說過：當好秘書必須多學習理論，眼觀六路、耳聽八方，多了解信息，領導不熟悉的工作，你要熟悉；領導未掌握道的情況，你要預先掌握！這樣才能為領導服好務，寫好文章！從我的多年體會看，在秘書這個崗位上，起碼要打好六個方面功底，一是政治理論功底，秘書應當記牢黨代會報告、人代會報告，懂一些哲學和政治經濟學的知識。二是政策法規功底，要熟悉有關的國家宏觀經濟政策、產業政策、行業政策和基本法規，緊跟形勢發展要求，絕不能偏離政治方向。三是邏輯思維功底，秘書要系統的掌握邏輯知識，有很強的邏輯思維能力。四是管理知識功底，秘書要換位思考，掌握一些領導藝術和管理知識。五是專業技術業務功底，秘書要比較了解和熟悉領導分管工作業務，做到輕車熟路。六是公文寫作功底，秘書要掌握公文寫作基本知識，掌握公文寫作技法。-T!{-|: l5 y: g6 i* ^!Z8 G)}, h$ u9 K2 B# W$ g

（二）要做到“三個突出”。就是突出領導的意圖；突出講話的主題；突出講話的風格。-j8 c5 N& Y: g: q

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一是要突出領導的意圖。領導的思想和意圖是講話稿的靈魂。怎么去領會領導意圖呢？首先要換位思考。領導講話總是站在全局高度，圍繞所講問題來發表意見或提出要求的。起草領導講話稿，要調整自己的站位，將“文秘角色”轉化為“領導角色”，自覺地站在全局的高度思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，就能比較容易與領導想到一起去。其次要善于捕捉。領導交辦起草講話稿時，多數時候只會講總的意圖，或一些零散的觀點。了解領導意圖，關鍵在平時多留意、多積累，舉一反三，觸類旁通。平時，文秘人員要注意利用一切接觸領導的機會，聆聽領導的思路、思想和注意力最集中、最為關注和重視的工作，歸納分析領導在不同場合的講話，細心揣摩領導的語言風格和特征，把握領導的工作思路和講話風格，把領導不太明晰和具體的觀點思路及時梳理，概括提煉。此外，在領導布置你寫講話稿后，最好盡快擬出講話提綱，并當面聽取領導的意見，以便修改完善寫作提綱，不至于走彎路，提高領導對講話稿的滿意度。(a' r& o0 B2 t9 z6 h5 |!h二是要突出講話的主題。主題就是把與講話有關的紛繁雜亂的事項統攝在一個普遍的概念下面，得到一個精確的定義，使領導要講的事情一目了然。任何一次講話都必須有個主題。沒有主題，就等于人沒有靈魂，軍隊沒有統帥，別人聽了講話后，就不知所云。如何確定好主題？我覺得，要做到三個結合：一是要結合上情下情寫。這是應該很好把握住的地方。一篇領導講話稿，背離了上級政策，是違反原則的問題；脫離了下面實情，又指導不了工作，失去了講話的意義。所以，我們應該把這兩個方面很好地結合起來。領導的講話，必須堅持大的方針政策。再說下情，寫領導講話稿，了解下情很重要。不熟悉下情，講話就缺乏指導性、針對性和操作性，也就沒有實際意義。當然，領導事務繁忙，這就需要辦公室工作人員多深入基層調查研究，掌握實際情況，當好參謀助手。二是要結合講話對象寫。從聽眾對象的角度來劃分，領導講話稿分為下行、平行、上行三類。下行講話即指對下級的講話；平行講話即指那些禮儀性的講話，向兄弟單位介紹情況和經驗的講話，在邀請會、協作會上的講話等；上行講話即某一級領導向上級領導匯報工作的發言。看對象、看場合，是寫領導講話稿最起碼的要求。但是，在平時，有的人寫領導講話稿沒有把握好這一點，弄巧成拙。比如，聽眾如果是文化層次較低的老百姓，你在臺上講出文滔滔的句子，老百姓會罵你輕狂、賣弄，也拉開了領導者與群眾的距離。如果聽眾大多數是學者、專家，你講的是地方俗語和門外話，就有不太認真和嚴肅的感覺。再者，同樣一項工作、一件事情，書記與副書記講不一樣，縣長與縣長講也不一樣，分管領導講與部門領導講就更不一樣。有些話在私下講可以，但正式講就不行；有些事口頭講可以，書面講就不行。這就是分寸，這就是區別。起草領導講話稿要站在領導層位，把握好角度。特別是在出現突發性事件時，起草領導的講話稿更要慎重。領導在事前、事中、事后分別要講的話，如果順序弄顛倒了，實際效果就有很大不同。事前應說的話拿到事后來講，別人肯定會說你是馬后炮；事后應說的話若放在事前說，人家肯定會說你是瞎指揮。因此，要注意場合、把握分寸，當說什么就說什么。現在比較普遍的一個問題是，部門在為黨委、政府領導起草講話時往往站的較低，把本該由部門領導講的話改由黨委、政府領導去講。不是站在領導的角度想問題，而是站在部門的角度，想怎么講就怎么講。這是文秘工作者在工作中應當加以避免的。三是要結合會議要求寫。起草領導講話稿，要了解召開會議的目的、要求，通過召開會議，要達到什么樣的效果？因為會議的成功與否，主要看領導講話稿質量的高低。比如，要召開工作會議，你起草領導的主題報告。你就要把握兩點：首先要認真總結一年來的工作成績，并客觀地指出工作中存在的問題，其次再詳細地部署下一年的工作。工作會議，報告的側重點在哪里？應該在第二部分，就是部署工作的那部分。你如果洋洋萬言寫總結，寥寥數語寫部署，那么，這篇報告是不成功的！因為，我們總結工作的目的，就是為了進一步推動工作，否則，就失去了意義。同時，你給某位領導寫講話稿，要結合會議給那位領導安排的講話時間多少來定。寫長了、寫短了，都達不到預期效果。8 g4 ~+ k, ?;D5 K& o+ a' F# C8 7 G# ?“ M1 m , X5 T+ f* e6 g3 V0 H

三是要突出講話的風格。領導講話，最忌千篇一律地發表意見，平淡無奇。講話要有自己的風格，才能吸引聽眾、打動聽眾。寫領導講話稿時，在把握好領導者的思維、語言特點的基礎上，要發揮創造性，使領導的講話講出風格來。每個領導者都有自己的風格。傳達上級指示，安排部署工作，每個領導者都有自己的方式方法。寫領導講話稿，如果整篇都是照搬文件，照抄報紙，或按照上級的領導講話稿依葫蘆畫瓢，那么，聽眾的感覺就會打瞌睡，根本達不到效果。講話不應有固定的章法，應隨講話的內容和場合適時變化，不僅要做到邏輯嚴明、思路清晰，而且要做到生動活潑、文采飛揚。文采對形成風格有很大的關系，可使講話富有生氣，富有感染力和號召力。當然，值得特別注意的一點是，要按照領導人的性格、職務特點和語言習慣來寫。有的領導性格溫和，你寫出激揚的句子，他念起來會感到別扭；有的領導性格豪放，你寫的句字死氣沉沉的，他念起來同樣不習慣。

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（三）要把握“十個技巧”。寫好材料究竟有沒有“竅門”？肯定有的。何謂“竅門”？竅門實際上是對做好一件事情的謀略問題，是很多人經驗和教訓的總結，是一些帶有規律性的東西。常言說：“竅門”遍地跑，看你找不找。結合這幾年的工作體會，寫好文章有10個“訣竅”：* a1 H!b* x% A” z& _“ I6 ^)}

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第一，要多學。大家要加強自學能力的培養，養成良好的自學習慣，哪怕是每天多看一份報紙，多閱讀一本雜志，多瀏覽一篇文章，日積月累，積少成多，對個人增長知識、增長才干必將大有益處。我想，作為秘書人員，每天花三個10分鐘，每天早晨上班前花10分鐘想一想當天工作安排，要做什么事、有什么任務；上班時花10分鐘瀏覽一下老秘網，了解最新新聞動向，看一看各地領導的重要言論；花10分鐘閱讀當天的報紙，掌握最新時事政策變化。4 P6 i/ ?/ F8 U$ s5 G(k# D;t第二、要多看。“看”，是學習、積累資料的主渠道。積累資料對于公文寫作者來說十分重要，這不僅是掌握知識的重要方法，也是做好本職工作的必要手段。同樣是讀書看報，有些人也許作為一種消遣、漫不經心、看過就丟，但秘書絕對不可以，而要處處留心，注意積累。凡積累了的東西，今天用不上，明天、后天可能用得上，寫這篇文稿用不上，寫另一篇文稿可能用得上；即使有些東西永遠也用不上，但由于經過記載，印象加深，實際上對你的知識功底起了潛移默化的作用。公文寫作者需要積累的資料包括很多方面，大致可以分為五大類：一是大政方針和重要言論。這主要包括中央、省市制定的一定時期的方針政策、工作任務和目標，領導人的重要言論，某些工作的規范性提法等等。二是格言、佳句。這主要指經典著作、文學作品、史籍和報刊上的某些精辟語言，句子不長，但意蘊深刻，閃耀著哲理。引用到文稿中，往往會成為“亮點”，引人注目，發人深思。三是大事、要事。四是工作中涌現的先進典型和經驗。領導講話、調研報告、工作總結和匯報材料都離不開典型經驗，通過引用典型經驗激勵先進、闡釋觀點、啟發思路，提出任務和要求。五是基本情況和工作運行情況。基本情況指的是一個地方的歷史沿革、行政區劃、土地面積、地理特點、人口、資源、機構編制、風俗習慣、發展水平等方面的情況；工作運行情況指的是一定時期內各項工作進展到什么程度，有哪些成績，還存在什么問題，有什么經驗和教訓等方面的情況。這兩方面的情況都是起草文稿經常要用到的，其中還有大量的數據需要強記。平時不積累，臨時翻資料，勢必降低工作效率。更重要的是，作為一個優秀的文秘人員，理應熟悉全面情況，當好領導的“耳目”和助手。: i& o: p, v5 E, |2 @4 v

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第三、要多問。有句老話，叫作“學問”。學問學問，學貴在問。多問才能了解掌握具體情況。古人說“秀才不出門能知天下事”，實際上根本不可能，除非他是神仙。從現實看也是這樣，有些文稿之所以寫得空洞無物、脫離實際，就是因為“不出門”、不接觸實際、不重視了解基層情況、不懂得實踐所需的基本常識、不明白基層干部和廣大群眾有什么想法和需求。起草公務文稿是用于解決實際問題的，而不是就寫作而寫作、擺擺架子做做樣子的，要解決問題就必須切合實際，要切合實際就要懂得必要的實踐知識。比如講到農業產業化的問題，它的概念、內容和基本要求，文件上、報刊上都講得很清楚了，但你光知道這些還不夠，還必須從本地實際出發提出任務和要求，包括確立什么樣的主導產業，建立什么樣的產品基地、龍頭企業怎樣建設、需要提供哪些方面的服務等等，沒有這些，哪怕你寫得天花亂墜，也是一紙空文。' [-g!w* F8 {2 ?# Q+ t4 k% s s: T0 O4 m0 m: D4 S

第四、要多思。孔子說：“學而不思則罔”。如果看了問了而不去思，就難以在腦子里留下東西，最終是學而無獲，或收效甚微。大家知道，古人作詩有“三上”：馬上、廁上、枕上：騎在馬上，蹲在廁所里，躺在枕頭上都在遣詞造句，真是絞盡腦汁！毛主席觀看歌劇《白毛女》，當看到喜兒被逼進山洞的場面時，一拍椅子站起來，有感而發：“不造反行嗎？”弄得警衛人員很緊張。顯然，毛主席是站在階級的高度去思考的，否則不會有這樣的激情和精辟的論述。而我們有的同志卻不那么善于思考。報也看了，書也讀了。眼睛忙，腦子閑。這樣的讀，叫“讀死書，死讀書，讀書死”。同等條件，同一時間，同看一篇文章，收效大不相同。為什么？就是“思”的程度不夠。思的越多、越深就越有收獲。總結前人經驗，在“思”的問題上要做到三個善于：一是要善于逆向思維。一個少女掉入水庫，岸上百余人圍觀而不救。跑來一名解放軍戰士，跳入水中，冒著生命危險把少女救了上來。有個記者報道了這名戰士舍己救人的事跡，報上只登了200字。又有個記者寫了《救救這些“落水”者》，文章指出，落水者當救，岸上這些見死不救的“落水者”也當挽救。后者不僅登2000多字，而且還加了編后。兩個記者一個順向思維，一個逆向思維，報道效果大不一樣。二是要善于向縱深思考。行者百里半九十：鍥而不舍。老子曰：“挖井七仞而不及泉，廢井也。”（仞是計量單位，７仞約等于２丈多一點）。挖至７仞沒有出水，是廢井，而7.1仞出了水，甘泉涌流，就是好井。成功往往只差那么一點，而這一點常常就是成敗之分。因此，我們提倡思得深些、再深些，切忌淺嘗輒止，成為“廢井”。三是要善于發散性思考。就是多向的思、輻射性的思，由一點思及一片。由點及面、由表及里，舉一反三。這就要求秘書人員要有良好的思維能力。公文寫作過程中，思維能力是強還是弱，思維方式對頭還是不對頭，直接影響著文稿的質量。在有些人看來，文秘人員似乎永遠只能當撰稿人，認為他天天吃飽飯就只曉得埋頭搬弄文字，還能干得了別的什么?持這種看法的人不知道，文字正是從思維活動中“搬弄”來的，沒有一定的思維能力，哪來的文字? 尤其是那些高質量的文稿，更是反映著起草者良好的思維能力和較高的認識水平。如果不具備良好的思維能力，你領會領導的意圖再正確，也不可能寫成一篇高質量的領導講話稿。那么，公文寫作者應該具備怎樣的思維能力呢?簡而言之，除了布局謀篇、組織文字本身所需的思維能力外，更重要的就是分析問題和認識問題的能力，包括看問題的高度、深度和準確程度以及所提出的解決問題的辦法是否符合實際、是否科學可行等等。具體要把握以下五個方面：一是要全面、客觀地看問題，防止片面性和主觀隨意性。比如寫作中常常需要分析經濟形勢，如果只看到成績而看不到問題，就會使人們滋長盲目樂觀情緒，影響今后的發展：反過來，如果只看到問題而看不到成績，又會使人們喪失信心，同樣會影響今后的發展。二是要辯證地看問題，糾正和防止“非此即彼”的思維方式。三是看問題要深刻，要善于透過現象看本質，防止被表面現象所迷惑。表現在公務文稿寫作中，就是要把話說透，把問題點準，把帶有規律性和根本性的東西揭示出來，而不能浮光掠影、流于表面。比如講到某些干部工作作風不實，僅僅羅列“不實”的表現是不夠的，僅僅從外部環境找原因也是不夠的，而要從責任心、事業心和世界觀方面抓要害、挖根源。四是要增強工作的預見性，要善于把握事物發展的規律和趨勢，善于多角度、全方位地思考問題和提出見解，這對于寫好文稿、當好助手和個人的成長，都是重要的和必要的。五是注重對實際問題的理性思考，要善于推理和判斷，抓住事物的本質，從特殊中發現一般，從個性中抽出共性，從理性的高度提出解決問題的辦法，防止就事論事、見子打子。比如：某些農村地區社會風氣不好，封建迷信活動盛行，宗派活動屢禁不止，民事糾紛時有發生，計劃生育、征收稅費等項工作難以開展，基層組織缺乏凝聚力和號召力。產生這些問題，雖然各有各的原因，但必有一種帶共性、根本性的原因在起作用，比如：思想政治工作薄弱，農村思想陣地失控，被愚昧、腐朽、落后的思想所占領。找準了這個原因，就可以牽一發而動全身，實行標本兼治，著重治本，通過強有力的思想政治工作提高農民的思想覺悟，從根本上把這些問題解決好。!T5 })y;X-w: s9 D-B9 S0 `;?;S5 v3 c1 J5 c9 c第五、要多抄。平時多留心，閑在不閑間。如果沒有平時的日積月累，儲備不足，肚子里沒貨，一旦接到文稿任務，決不可能很好地滿足工作要求。從這個意義上說，一篇講話稿的寫作，并不是從接受任務這一刻才開始的，此前的一系列日常工作都屬于醞釀準備階段，是必不可少的程序。對一個優秀的秘書而言，秘書工作辛苦，這是一個重要的體現。當然，從另一個角度說，秘書工作輕松，也體現于其中。因為平日花了功夫，關鍵時刻就能從容應對，顯得“清閑”，反之，平時積累不夠，面對文稿則會一籌莫展，折騰來折騰去，總寫也不對路。平時的積累主要在于三個方面，一是閱讀文件報刊。廣泛閱讀文件報刊，有助于及時領會上級精神，學習外地經驗做法，把握上情、了解外情。目前已步入網絡時代，要學會利用網絡拓寬視野、增長見識。二是要善于作筆記，把有價值的信息摘錄下來，以備將來拿來為己所用。眼過千遍，不如手抄一遍。周總理講：“什么是靈感？靈感就是長期積累，偶然得之”。長期抄、長期積累，就能達到“偶然得之”的境界，就能抄出靈感來。三是學會“聽會”。要善于在“聽會”中捕捉有價值的信息，記錄下來，有些具有較大利用可能性的內容予以標注，以便需要時及時、迅速地查找。

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第六、要多背。時下，有些人不提倡背。這種看法偏頗。大凡有學問的人都背了一肚子、裝了一腦子。常言道：熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟。背是成才的階梯，特別是語言貧乏的同志，更需要背。不注意背的人暫不敢斷定沒出息，但一般成不了大器。不背是懶人的一種借口。多背，大腦聰靈，知識、語言豐富。用起來自如，表述起來生動，肚子里才算有了貨。如果不背不積累，你腦子里空空，缺兵少將，調遣就無從談起，至少是不能得心應手。毛主席在1962年擴大的中央工作會議上，即席引用了司馬遷關于古人遭受磨難而立志的一段文字，這段古文長達300多字。由此可見，偉人、領袖們的淵博知識也是背出來的，不背就記不起來，默寫不出來。b+ u1 D2 K9 m;v9 L* @.T

第七、要多記。“好腦袋不如爛筆頭”。對領導講話的閃光思想，閑談中點滴啟發、生活中的生動語言等，要隨時撲捉，隨時記錄，久而久之，積少成多，大有裨益。鮮活的東西，往往存在于瞬間，不記就稍縱即逝。如果記下來，經常翻一翻，就忘不了。有些好語言，關在屋里是想不出來的，聽到了，就要趕快記下來。怎樣記？沒有什么新鮮辦法，就是要象魯迅先生那樣，兜里裝個小本本，名曰《忽然聽到》、《忽然想到》，隨想隨聽隨記。時間長了，小本本就成了積攢零金碎玉的“小倉庫”、“萬寶囊”。1 A$ V: I5 d0 F% [+ R7 c/ {* H$ p.v

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第八、要多寫。有人說過這么一句很有哲理的話：“光看不寫眼高手低，光寫不看進步很慢”。就是說，只看材料，不動筆去寫，就會覺得別人弄的水平不行，可自己一弄，還不如人家。有個名記者介紹他成名的訣竅時只說了兩個字“多寫”，寫是機關干部的基本功，我們常說“這個機關干部不錯”，多是指他會寫點東西。我們說這個人沒啥道道。通常也覺得他筆桿子不硬。要具備寫的基本功，一要敢于寫。不要把寫看得太神秘，不能有自卑感。萬事開頭難、敢寫就不難。二要不停地寫。寫東西的同志有個共同的感受，一停筆就懶得動筆。休一個月假，再拿筆就打怵，望寫生嘆，因此要有點馬不停蹄的精神，這也是“拳不離手，曲不離口”。三要馬上寫。對好的信息、線索，要趁熱打鐵，立馬動筆，一放一拖就涼了，沖動少了，靈感也沒了。四要逼著自己寫。從某種意義上講，水平是逼出來、壓出來的。要逼著自己坐下來，把筆拿起來，把第一行寫出來。& _4 t+ G)U6 S

第五篇：領導業務總結

個人業務工作總結

本人1985年參加工作，參加工作后先從事學校教師工作，1991年開始從事專職思想政治工作近20年，由于各級組織的培養教育，領導和同志們的提攜帶動，加之個人的不懈努力和虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了很大的提高，綜合素質也有了長足的進步。在從事工作期間，扎實努力，勤勤懇懇，較好地完成了自己的各項工作任務，為分場爭得了多項榮譽，為分場不斷健康發展作出了不懈努力，現將我的工作報告如下：

一、從事政工工作的基本情況。

我于1985年參加工作以來，在教師崗位上工作期間，獲中學二級教師任職資格。1992年11月來到甘肅農墾工作后，先后任八一農場玉皇地分場政工干事、辦公室主任、黨委書記、場長職務。2000年11月東寨、玉皇地合并后，先后擔任東寨分場黨委書記、場長職務。1998年12月經甘肅農墾總公司企業思想政治工作專業中級職稱評審委員會評定具備政工師任職資格。由于具備了相應的業務技術水平，使其組織管理能力得到了很大的發揮，可以圓滿完成組織交給的各項任務，而且所在單位多次受到上級表揚和獎勵。在保持共產黨員先進性教育活動，深入學習實踐科學發展觀活動以及分場思想政治工作暨黨建精神文明建設工作中，創新工作 方法，取得了較好的效果，得到了農場黨委的肯定。

二、從事政工工作的學習情況。

多年來，自己重視不斷提高政治素質，業務素質，特別是政工知識的學習。原初始學歷是中師，靠自學從1993年8月開始參加中央黨校函授教育，以優異的成績先后于1996年7月，1998年12月獲黨校經濟管理大專文憑、黨政管理本科畢業證書，進一步提高了自己的學歷水平，豐富了專業知識。此外，為了適應新形式下黨建和思想政治工作的需要，使自己的工作更好地起到為經濟工作保駕護航的作用。我還系統地學習了行政領導學、管理心理學、市場經濟理論等十余門課程，大大豐富了自己在政治工作崗位上的專業知識，使自己能夠在實際工作中得心應手，并多次參加上級組織的學習培訓和理論研討。1994年參加了金昌農墾公司黨委組織的干部培訓班學習，2001年參加了北京農墾干部管理學院的學習。同時堅持參加農場黨委組織的每年一次的專業人員繼續教育培訓學習，積極參加面授，以優異的成績通過了所有理論課程的考試。通過系統的學習，不僅提高了自己的思想理論水平，而且為做好思想政治工作奠定了基礎。在保持哦、共產黨員先進性教育和深入學習實踐科學發展觀活動中，自己積極組織黨委中心組學習，帶頭做學習筆記，撰寫學習心得體會和理論文章，并注重聯系實際的工作，學有所用，給全體黨員干部上黨課，努力做職工群眾的思想政治工作，把 職工思想和行動統一到分場經濟建設上來。

三、從事政工工作的工作情況。

多年來，我黨政職務一肩挑，在工作中，堅持兩手抓，分場經濟建設和精神文明建設工作同研究、同安排、同落實、同考核，使分場經濟建設與思想政治工作暨黨建精神文明建設相促進，相互作用。在充分做好分場生產經營工作同時，我認真抓好思想政治工作暨黨建精神文明建設工作。一是加強思想政治工作暨精神文明建設責任目標的制定和考核工作，能夠親自草擬分場黨委重點工作安排、思想政治工作暨精神文明建設目標責任書和各單項責任書。及時督促指導黨委辦公室工作，監督檢查各項工作落實情況；二是加強黨建工作和干部管理，充分發揮黨委的政治核心作用和支部的戰斗堡壘作用，在落實工作中，調動一切積極因素，切實發揮黨員的先鋒模范作用；三是圍繞分場生產經營工作，切實做好思想政治工作，在落實各項重點工作時，首先組織召開好相關會議，把各項政策措施宣傳到位，讓職工群眾心中明白，各項工作才能落實到位；四是加強對外宣傳報道工作，正面宣傳報道分場的工作動態，措施和先進典型，樹立分場形象；五是積極抓好精神文明建設創建活動和環境建設。每逢節假日都要組織分場職工群眾性體育活動，支持分場老年秧歌隊常年性活動，積極組織參加農場藝術節職工體育比賽和文藝匯演，并取得較好名次。在環境建設方面，每年都要 組織干部義務勞動為形式的分場環境整治活動，通過整治，美化、綠化了場區環境，建成了分場職工休閑娛樂健身廣場，為職工提供了健身場所，添置了健身器材，豐富了職工業余文化生活，凝聚了職工思想。六是努力抓好分場信訪、職代會、紀檢監察、社會治安綜合治理等工作，在開展工作上事必躬親，勤檢查、勤指導，對于職代會上職工提出來的意見、建議和提案都逐一進行答復解決，并形成書面答復意見。信訪工作注重各類矛盾的排查和化解，注重解決職工群眾的實際問題，通過信訪接待日，組織班子成員了解職工群眾的想法和困難。紀檢監察工作注重落實黨風廉政建設責任制和干部違規違紀問題的查處工作。七是在政工崗位上建言獻策，我把所學到的知識不僅運用在自己具體工作中，而且還就分場發展等工作提出自己的意見建議，得到了相關部門和上級領導的表揚和肯定。

四、主要工作實績。

（一）、玉皇地分場工作情況。1、1992年-1995年．主持起草玉皇地分場黨委重點工作安排、工作總結、分場工作報告，先進典型材料10余篇。組織參加農場在小井子分場舉行的職工球類運動會。2、1996年-2000年．組織玉皇地分場思想政治工作及黨建調查活動，組織開展“十星級文明戶”、“勤政廉政好干部”創建活動，主持起草玉皇地分場精神文明建設五年發展規 劃，起草玉皇地分場三年發展設想。組織制作玉皇地分場參加農場建場40周年活動發展成果展板。

（二）東寨分場工作情況。

2001年-2003年．組織開展東寨分場黨員狀況調查，主持東寨分場落實農場“雙培雙帶”工作和“三級聯創”活動的開展。

2004年-2006年．主持起草東寨分場黨委重點工作安排，東寨分場思想政治工作暨精神文明建設工作總結，東寨分場保持共產黨員先進性教育活動動員講話。《西行記---參加農場干部外出觀摩學習體會》（《農場工作通訊》2005年第五期）

2007年-2010年．組織參加農場建場50周年慶典系列活動，主持起草東寨分場深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話，小論文兩篇《加強基礎設施建設

實現農場農業可持續發展》（《金農通訊》2009年第六期）《加強農業基礎設施建設是河灌區農業發展和結構調整的先決條件》（《金農通訊2009年第1期》）工作論文《對干部任前談話的幾點思考》論文《把國有企業政治優勢轉化為企業核心競爭力》（《甘肅農業》2010年第11期）《新時期加強農場企業文化建設的探討》（）

五、獲獎情況。

2005年獲農場保持共產黨員先進性教育活動先進個人。2008年獲農場先進工作者。