第一篇：親人離世,他們或許希望這么與你告別

親人離世，他們或許希望這么與你告別

如果說世界上最不愿意被談起的事情，想必就是“死亡”，所有人都會面對，但所有人都諱莫如深。

這兩天，一檔輕松歡樂的說話達人秀《奇葩說》，重新將生死觀這個沉重的話題拋向了大眾。面對罹患絕癥的親友，我該不該鼓勵TA撐下去？

從小我們就被教育，死亡是不吉利的事，所以很少有人討論它，正視它。直到有一天死亡突然降臨，打的我們措手不及淚流滿面，那個時候，或許我們會后悔，早該認真思考這個問題。

當親人身患絕癥，比起一味地挽留，我們應該尊重他們選擇自己生命的權利。親人之間的緣分，就是看著對方的背影漸行漸遠，我們所能做的是用充滿愛意的目光送別他們的背影。身患絕癥的親人想要放棄生命，可能是他們的身體已被病痛折磨到了極致。我們總是有太多的面子、規矩，這些形式化的東西往往阻擋了真心的表達。何不都坦然一點，知道可能明天就不會再見了，那就不要再假裝用“肯定會好起來的”這樣的話來搪塞。一位樂觀的女舞蹈家曾說，“人生是一場party，我要先走了，但我希望你們繼續快樂的玩，而不是為了我要停下音樂、收起笑容、穿上外套嚴肅地送我。”馬東回憶起父親馬季時說，因為父親突然離世，在他臨終前沒能見上最后一面，這份心中的遺憾直到三年后才漸漸放下。其實，我們和親人的關系正如這段動人的小詩：你是那顆星星，我是你旁邊的這顆星，我的整個軌跡被你影響。即使有一天這顆星星熄滅了，它變成了暗物質，它變成了看不見的東西，它依然在影響著我的軌跡，你的出現永遠改變著我的星軌，無論你在哪里。對于絕癥病人來說，什么才是真正的關愛？ 一個人的生死，他自己有沒有權利決定？誰又有權利決定？

就像《奇葩說》里辯手們的辯論，正反兩方都在試圖努力去理解臨終病人真正的心理活動。但其實這其中最大的意義，不是辯論上的輸贏，而是活著的人們終于開始勇敢地直視死亡的“目光”，并由此產生深刻的思考。我們為什么不愿談論死亡？

我們都要面對死亡，可為什么告別變得這么難？蔡康永說，因為我們不太喜歡練習這件事，明明知道每一個人都會死，但我們一聊到死亡的時候整個人都會錯亂。

我們為什么不愿談論“死亡”？ “選擇與尊嚴”公益網站創辦人羅點點說，一方面因為中國是個“好生惡死”的民族，連孔子都說“不知生焉知死”，不愿和他的弟子談論死。這是傳統生產力低下的社會，對死亡沒有理性了解時的觀念。隨著社會的不斷前進、每個人自我意識的覺醒，作為生命的最后一個部分———死亡的質量也會被越來越多的中國人重視。另一方面，目前我國關于死亡的教育還是太少。作為一名曾經的醫生，羅點點說：“醫生受到的醫療教育都是‘只要有一線希望，就要搶救到底’。‘到底’，說白了就是搶救‘到死’。可每當我看到臨床搶救也會給病人帶來很大痛苦時，就會非常糾結，會有疑問：作為醫生應該幫助病人，為什么幫助不了？那個時候，我們并不知道答案。老師除了教我們如何搶救病人外，并沒有教給我們怎么讓臨終的病人更好地死。”的確，因為我們骨子里避談死亡的“文化基因”也好，還是本能地害怕、恐懼也罷，我們變得如此不擅長面對這堂每一個人都要面對的必修課。“讀懂”死亡，是為了更好地活著

一位網友分享了面對親人死亡的經歷，也許你我將來也會遇到：“很多時候，最后時刻的親人和病人之間的溝通并不是兩個理性人的溝通，疾病和死亡讓雙方都變成了全世界最敏感的人。比如下班晚陪床來晚了，病人就會覺得是不是嫌我麻煩不想來了？在病房里接了個電話，病人就會覺得是我耽誤了你的工作？如果沒有精力照顧把病人送進療養院或者請護工，病人會不會認為自己被拋棄了？

疾病是一個漫長而痛苦的過程，能夠磨光所有的理性。久病的老人試探子女是否重視她，疲憊的子女家財耗盡身背債務也不敢放棄治療，生怕父母或者外人說他不孝。在真實的人生中，沒有人敢不鼓勵一個病人撐下去，甚至都不敢流露出一點點放棄的情緒，因為這個社會的道德標準不允許。”社會道德不允許我們“放棄”的原因，源于大家對死亡的恐懼。

其實，死亡不是生命的“反面”，而是生的要素。正是由于“死亡”的約束，生命才變得有限，人生中的一切取舍、抉擇才變得珍貴，只有這樣的生命才值得珍惜，才有價值。對生命價值的理解，必須以對死亡的認識為前提。人只有對死亡形成正確認知，直視死亡、征服死亡恐懼，才能發現死亡具有的正面價值。

揭開死亡的神秘面紗，使死亡成為一面可以反照生命的鏡子，使人更欣然地接受死亡乃是生命的一部分。

理性而豁達的生死觀念，大概如印度詩人泰戈爾所說“生如夏花之爛漫，死如秋葉之靜美”。

知易行難，能做到這一點的人并不多，喬布斯卻用死亡張滿了生命的風帆。

喬布斯的箴言：“記住你將死亡”

如果明天就是你生命中最后一天，你是選擇等待命運的審判，還是用最后的時間活出精彩？也許你曾經思考過這個問題，也能理性面對“如果生命只剩一天”的假設，但真等這一天來臨，你還會坦然待之嗎？喬布斯選擇了“向死而生”。喬布斯去世以后，他2005年在斯坦福大學畢業典禮上的演講開始廣為流傳。那個演講，是在他與死神剛打了個照面之后發表的，是他面對死亡的心聲。

2004年，他被診斷罹患胰腺癌，并且一度被宣判只剩下半年的生命。喬布斯在演講中最引人注目的是一個故事，他自己稱為“關于死亡的故事”。

這個故事并非是從罹患癌癥開始的，開始的時間要早得多：“當我17歲時，讀到了一句話：‘如果你把每一天都當作生命中最后一天去生活的話，那么有一天你會發現你是正確的’。”

此后他每天都會用這句話來檢視自己的生活，截至發表演講的2005年，喬布斯“向死而生”已然有33個年頭，是死亡張滿了他生命的風帆。

喬布斯在演講中說道：“‘記住你將死亡’是我一生中遇到的最重要箴言。它幫我指明了生命中重要的選擇。因為幾乎所有的事情，包括所有的榮譽、所有的驕傲、所有對難堪和失敗的恐懼，這些在死亡面前都會消失。

我看到的是留下的真正重要的東西。‘記住你將死亡’，這是我所知道的能避免患得患失之陷阱的最好辦法。你已經赤條條一無牽掛了，再沒有理由不去聽從自己內心的聲音。”喬布斯從“記住你將死亡”中獲得的，是一份聽從自己內心的從容不迫，從容是因為內心充盈飽滿，不迫是因為逃離了身陷陷阱的種種焦慮。“向死而生”給喬布斯帶來的是一片開闊地，而不是狹隘逼仄的“緊迫感”。

喬布斯的一生短暫而精彩，因為“記住你將死亡”這句箴言，他把握了住了生命中最重要的東西，所以他的人生不遺憾。反觀現實中的很多人，因為對死亡諱莫如深，生前只字不提身后事。樂生惡死雖是人之常情，但若生前只字不提身后之事，最終自己遺憾而去，也給家人留下很多痛苦。所以，跟老人談談身后事非常必要。找個時間，和老人談談身后事

盡管“死亡”對很多老人來說是個晦氣的話題，唯恐避之不及，但和晚輩聊聊身后事，有利于雙方了解彼此的想法，避免留下遺憾，尤其是對那些處于疾病晚期的老人。一方面，聊聊身后事能讓老人自己選擇是否在人生終點接受沒有必要的治療，延續沒有意識的生命；另一方面，討論身后事是個正視死亡的過程，老人懂得用平和的心態看待生死，反而利于身心健康。

身后事，說清三個方面 一是如何離開，離世前，是否還有未能完成的心愿，想見誰，去哪里；離世時，想在家中還是醫院。二是留下什么，后者包括離世后，穿什么樣的壽衣、選多大的墓地、想要怎樣的送別儀式、遺產如何分配等。這個部分很重要，每位老人都是一部寶貴的歷史，整理、記錄他們的故事，更值得后人珍藏。

第三是在醫療束手無策時，是否接受“姑息治療”。也就是拒絕不必要治療，因為有些終末期手術本身就是傷害。部分子女認為主動治療才是盡孝，這是一種錯誤觀念。

故事是最好的開場白 和老人聊身后事，要基于平時多和他們聊天的基礎上，不能太過突然。老人既有觀念早已形成，很難改變，不能強求他們接受某些觀念。當下這代老人，和祖國一起成長，經歷過很多磨難，他們獨一無二的記憶是我們討論身后事最好的開場白。

不妨找個老人最信任或疼愛的親人來和他們聊天，可以這么說：“爸爸，您是我們最尊敬的人，您辛辛苦苦地拉扯我們幾個孩子長大，還為社會做出很多貢獻。希望您多跟我們講講您的故事，這是家里最珍貴的財富。”

聊天中，晚輩可以多些追問，比如“您說的這位好友現在在哪，您想見一見嗎？”“您說的那個地方具體在哪，要不改天我們一起去看看？”最后，見縫插針地問問老人：“說到這，您百年后，有沒有什么事需要我們幫您做？”循序漸進，慢慢引導老人說出自己的想法。

殯葬方式尊重老人的心愿 如想和老人聊聊殯葬方式，不妨婉轉一些，比如，“您覺得樹葬好不好，骨灰撒在樹下，就像埋下新的生命，未來長成參天大樹。”如老人主動提及殯葬方式，晚輩最好盡量滿足。

和老人談論墓地的選擇，首先需要了解他們的心愿，比如想要“落葉歸根”回到祖籍，還是留在當地；想和親人葬在一起，還是獨自下葬等。其次，需要安撫老人，晚輩一定盡量滿足他們的想法，讓老人放心。

生前立遺囑，處理好身后財產 老人在生前立下遺囑，能起到固定證據的作用，從而避免身后發生遺產糾紛。老人如立口頭遺囑，最好錄像或錄音，并邀請兩位與財產分割無關的見證人（比如律師、街道工作人員、鄰居）作證。書面遺囑由老人自行書寫，并在寫好后自行或委托他人保管。如老人先后寫過多份遺囑，則以日期最近的一份為準，因此遺囑必須寫清日期。

公證遺囑法律效力最高，但辦理手續相對復雜，收費也相對較高，有的公證處可能要求老人到醫院開具“具備完全行為能力”的證明。

目前，還有一種遺囑確立、保存的形式———中華遺囑庫。中華遺囑庫是一種特殊的書面遺囑形式，以托管形式為參與人保存遺囑，性價比很高，且對六十周歲以上老人免費，比較適合愿意立遺囑的老人。

相關鏈接：如果有一天，最親的人離開了你……耶魯大學哲學教授謝利·卡根說，對死亡的正確反應不是恐懼，不是憤怒，而是感激，感激我們可以擁有生命……（點擊圖文，查看全文）

一位護士揭秘千人遺憾：臨終前最后悔的25件事生命是一段旅程，當你即將抵達終點，回首看來時的路，你也許走得太快而忘記了兩邊的風景，也許走得太慢而跟不上親友的腳步，也許走進了岔路兜兜轉轉……如果給你一次重來的機會，你想要怎樣擁有無憾的人生？（點擊圖文，查看全文）最后，生命君送上一首小詩，希望所有人都能坦然、平靜、勇敢地面對死亡……據說，每個人都會死去三次： 第一次，他停止了呼吸，意識消失，不再有思考的能力，這是生物學上的死亡。

第二次，是在他下葬的時候，人們來參加葬禮，活著的世界上不再有他的位置。

第三次，是世界上最后一個記得他的人把他忘掉的時候，到這個時候，才能說他真正的死去了，永遠的死去了。

第二篇：希望與你同行教案

《希望與你同行》教案設計

教學目標

1、過用適當的速度、力度、音色演唱歌曲《希望與你同行》、《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。

2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內容和情感。

3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生感情。

4、介紹使學生了解童聲合唱的相關知識點。教學時間 三課時

設計理念

教法：講授法 視聽感受法 律動表演。

學法：感受法，回憶 聯想，小組討論法，朗誦 律動

教學流程

一、師生相互問好，同學們做自我介紹。

（老師用親切的話語向學生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節課就在輕松的氛圍中開始了。）

二、教授歌曲《希望與你同行》

1、聆聽歌曲，向周圍同學表示親切地問候。

2、配樂朗誦歌詞

3、學唱歌曲

4、介紹簡單的五線譜相關知識點

5、分組討論排練，用不同形式更好的表現歌曲的內涵。

如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。

三、教授歌曲《我們一起來》

1、初步感受歌曲

2、跟琴學唱歌詞

3、完整演唱歌曲。

4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。

（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當的體態動作表現內心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發現較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）

四、欣賞童聲合唱《校園多美好》

1、童年的回憶： [情感導入]（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

2、踏進中學校園 [情感準備] 介紹中學和學生生活。

3、欣賞歌曲 [情感體驗] 教學步驟 學生活動 情感體驗 學習狀態

欣賞全曲 欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象 聆聽 聯想 配樂朗誦 根據鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗歌曲的情感 聲情并茂 介紹童聲合唱 欣賞童聲合唱的圖片 從演唱形式中體驗歌曲的情感 欣賞感受 再一次欣賞全曲 體態律動 以律動的形式感受音樂 體驗創造

4、多彩的校園生活： [情感反饋] 以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。

A、聆聽音樂，展開想象。音樂特點 想象要求

4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑 B、指名學生描述想象中的校園生活場景。

5、畫出你心中美好的校園。A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）B、貼上同學們的作品。（個別同學介紹內容）

6、擁抱青春 [情感延伸] A、青春寄語

B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演

課后反思

一、情感導入和發聲練習

發聲練習相對比較枯燥，學生一般很難完成好。然而發聲練習在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學效果。所以，我將情感導入和發聲練習有機地結合起來進行了嘗試。

來自不同小學的幾十名同學聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學們好！

讓我們彼此認識一下吧……”可以看到同學們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學和大家打招呼，規則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

我引導學生要用響亮、飽滿的聲音發“Hi”這個音，這時的口腔狀態正是發聲練習時所需要的。學生急著練習，因為這是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學都說了近幾十次。同時，師生之間、同學之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學說：

“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜。”有的同學說：“小學的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學能夠喜歡音樂課。”有的同學說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷。”

最令人感動的是，第二節音樂課剛剛開始，同學們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學介紹自己了，你可別忘記了！”

二、有趣的五線譜

我在一些班級做了調查，平均每班大約只有5%的人沒有學習過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現給大家。同學們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認識。個別不會的同學也能很快的掌握要領。教室里的座位做了安排：第五線 第四間 第四線 第三間 第三線 第二間 第二線 第一間 第一線

每一排的同學代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進行練習。再配合五線譜電教板給學生整體的印象。教學效果良好。

三、關注并樂于參與音樂活動

很多同學對于歌曲的學習只求會唱，不去體會和理解。在學習《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強弱變化的方式使學生很快從整體把握了歌曲。

歌曲的高潮部分試著請同學們站起來演唱。“希望啊希望，希望與你同行！”反復詠唱四遍。同學們自己分配任務，前后兩部分同學分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學之間發生了爭論：“先站起來的同學需要坐下來嗎？”有的同學說：“不需要，最后一句，應該全體同學演唱，有氣勢。” 有的同學說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感。”按照大家的想法，我們都進行了演唱。同學們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學跟上節奏了，原來大聲喊叫的同學現在唱得可好聽了。

四、欣賞教學和情感活動 通過情感活動把學生與教師緊緊聯系在一起，并且貫穿于欣賞教學的始終

第三篇：希望與你同行教案（精選）

教學目標：

1、在和諧融洽的集體氣氛中，加深新同學之間的交流和感情，建立起新的友誼。

2、在聆聽、演唱、討論等活動中體會作品的情感、氛圍，學習用和諧統一的聲音準確塑造音樂的整體形象。

3、能與同學一起互相交流欣賞體會，對作品作出初步的評價。

教學重點： 體驗感受整體的音樂形象，試著用聲音來塑造音樂形象。

教學難點： 掌握波音記號、切分節奏等等一系列特殊音樂記號，唱出得聲音要有感情又要有控制。

教學過程：

師：今天是開學第二天，而大家都是從不同的小學畢業而來，那么現如今組建成了這個大集體，進入新的 班級，新的環境，你能用一句話來形容下此刻的感受嗎？

生：答

師：大家答得非常棒，來到新的學校，我們將結成新的友誼，在這里，老師也希望大家可以好好珍惜這來之不易的緣分，一起攜手同行。（出示課題：希望與你同行）

首先，先請大家聽一下歌曲，聽完后回答下屏幕上的幾個問題（出示課件）

大家剛剛聽得都非常認真，那么下面我們就請幾名同學起來回答下

生：答

師：幾位同學答得都非常好，《希望與你同行》這首歌曲，全曲洋溢著“風雨同舟”的摯友深情，勉勵學子要努力求學，報效祖國，形象概括了對美好未來的信心。而這首歌曲也是分為了A段和B段兩個段落，接下來，就讓我們一起唱下樂譜。請大家跟著老師后面一起來學唱。

（教師帶領學生進行歌譜演唱）

在這里首先請大家找找看，剛剛我們唱得一、二兩個小節有沒有哪個音是不一樣的？

生：答

師：大家找得非常好，在這里，兩個小節的最后一拍的音一個是5，一個是低音5，這里的兩個5形成了一個八度大跳，大家在唱之前首先要保持一個良好的歌唱姿勢，唱得時候要注意，不要用真嗓子去喊叫，因為大家現在都已是中學生，也即將步入變聲期，要注意自己嗓子的保健，所以在唱歌時音量不宜過大，大家盡量唱輕點，同時略帶點假聲來進行演唱，這樣既可以對嗓子起到保護作用，又可以使得樂曲聽上去非常優美、動聽。下面，就讓我們來試下，就唱這兩個音（低音5和5）

生：唱

師：大家唱的時候注意，音量放輕點，不要用真聲去喊叫，下面大家再試一次

生：唱

師：剛剛大家唱得非常好，下面我們繼續往下學唱。

生：唱

師：非常好，這里出現了一個特殊音樂記號“~~”，大家認識嗎？這是一個波音記號，同學們在演唱的時候要注意，波音記號，我們一般唱三個音，例如在這里，波音記號出現在了2上，那么我們第一個音就唱出現波音記號的這個音2，第二個音則是2上面的一個音，即3，第三個音則還要回到2上，即232這三個音。那么大家再想想看，如果波音記號出現在6上呢？該唱哪三個音？（首先第一個音是出現的這個音6，第二個音是6上面的一個音7，第三個音則還要回到出現的這個音上6，也就是唱676。）看來大家掌握的非常好。那么我們先來慢唱幾遍，然后再逐步加快速度來進行演唱。（帶領學生慢唱幾遍后，在加快速度）

生：唱

師：大家看看，剛剛我們唱的這一段│5 5 1 65 5˙│，在這里出現了這樣一個節奏型 X X X大家認識嗎？這是一個大切分節奏，是由XX XX這個節奏型轉變而來的，同學們先跟老師后面把這四個八分音符一起邊劃拍邊演唱一遍，“達達達達（節拍圖示：↓ ↑）”，接著大家自己試著把中間兩個八分音符用連音線連起來，唱成一個四分音符，即“X X X（達達啊達）”。大家要注意把重音落在四分音符上面，下面大家跟著老師后面一起邊打拍子邊唱一遍。

生：唱

師：看來大家掌握得非常棒，那么接下來大家自己試著把歌詞填進去，跟在鋼琴后面一起唱出來。

生：唱

師：同學們唱得很好，只是在這里要注意下，剛剛老師聽到有些同學在唱樂譜的時候，唱得非常棒，可是帶入歌詞后，就會出現這樣一個情況，唱著唱著就會開始用自己的真嗓音去喊唱了，這里老師要再次提醒大家，演唱時不需要你有過大的音量，所以唱得時候將音量放輕點，不要過多使用真嗓音，這樣會使得嗓子產生疲勞，從而影響發聲器官的正常發育。下面大家嘗試著多帶點假聲去唱唱看，音量不要過大。

生：唱

師：大家唱得非常好。相信大家初次步入我們學校大門的時候，肯定都會覺得我們的學校非常的美、非常的大吧。那么下面，老師就要帶領同學們一起去欣賞首童聲合唱歌曲《校園多美好》，讓我們一起去感受下曲作者施光南先生筆下的美麗校園。

大家在聽得時候試著與我們前面所學的那首歌曲進行下對比，看看這兩首歌曲在情緒上面有什么樣的不同之處。

（播放音樂）

剛剛大家聽得都是非常入神，那么下面請大家互相討論看看，這首歌曲與前面那首《希望與你同行》，兩首歌曲在情緒上面有什么的不同地方？

生：討論

師：好，下面就請同學們說說看你們的討論結果

生：答

師：大家答得非常棒。《希望與你同行》是首四四拍得歌曲，在情緒上更為深情，旋律線條也更為流暢；而《校園多美好》是首二四拍的歌曲，情緒非常活潑、跳躍，隨著音樂的發展，逐步向我們展示出了施光南先生筆下校園的美景，洋溢著春天的氣息。那么提到施光南，大家對他又有多少了解呢？

生：答

師：剛剛大家說得都很好，施光南是我國著名的作曲家，也是深受人民愛戴的“人民音樂家”，施光南的一生也是創作了許許多多非常優秀的作品，例如有大家熟悉的《在希望的田野上》，還有《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《祝酒歌》等等許多好聽的歌曲。除此之外，他還創作了很多不同題材的音樂作品，有大型歌劇《傷逝》、《屈原》，芭蕾舞劇《白蛇傳》等等許多優秀題材的作品。而我們剛剛所欣賞到的《校園多美好》也是出自我們施光南先生的筆下。這部作品非常優美動聽，里面的童聲合唱更是向我們表達出了春天校園的美景。這首歌曲是首合唱形式的歌曲，合唱是音樂演唱形式的一種，那么大家除了合唱外，還知道哪些其它的演唱形式嗎？

生：答

師：非常好，常見的演唱形式還有如下幾種：獨唱、對唱、輪唱、齊唱、重唱以及合唱。下面，老師就給大家來簡單介紹下，各個演唱形式的一些基本含義。

（出示課件，并向學生簡單介紹什么是對唱、輪唱、重唱）下面請同學們看看這樣兩段視頻，認真聽聽，看看這兩段視頻里分別出現了哪些演唱形式。（播放視頻。

視頻一：宋祖英2003年在維也納金色大廳演唱的歌曲《辣妹子》片段。出現的演唱形式是：合唱和領唱。

視頻二：《遵義會議放光輝》。出現的演唱形式是：女聲二重唱、領唱以及合唱）

大家掌握得非常好，美麗校園需要我們共同去維持，希望同學們在這所美麗的校園里，可以好好珍惜大家之間的同窗之情，在這三年里可以一起并肩攜手同行。最后讓我們跟隨著音樂后面一起再最后唱一遍《希望與你同行》。

在歌聲中結束并下課。

教學反思：作為初一學生的第一節音樂課，在本課當中我可以很好的帶領學生學唱《希望與你同行》，讓學生深刻感受到初中第一首音樂歌曲所帶來的思想感情，幫助學生掌握好本課當中的一系列難點，例如波音記號、音程的八度大跳、以及切分節奏和附點節奏，并結合適當的聽音樂猜歌名的小游戲，來進一步激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的感受鑒賞能力。但是在這節課當中也存在很多的不足之處，例如學生在唱歌方面會出現真聲干唱的現象，不會運用假聲來演唱，并且在唱的過程當中不能很好的掌握歌曲所表達的思想感情，所以在以后的課堂當中還應該要注意幫助學生來進行更好的歌曲演唱。

第四篇：希望與你同行

《希望與你同行》

第一課時

教學目標

1、用適當的速度、力度、音色演唱歌曲《我們一起來》，體會歌曲的情感。在演唱、表演的過程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對絢麗未來的憧憬。

2、在欣賞童聲合唱《校園多美好》這首歌曲的過程中，積極參與音樂體驗了解歌曲的內容和情感。

3、在聆聽時展開想象，感受歌曲的音樂形象。使學生熱愛生機勃勃的校園景象和嶄新的中學生活。在朗誦、繪畫、律動等活動中感受集體的氛圍，使新同學之間加強交流，加深師生感情。

4、介紹使學生了解童聲合唱的相關知識點。

教學內容

1、演唱《我們一起來》。

2、欣賞《校園多美好》。

教學重點

體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。

教學難點

指導學生有控制地聲音演唱。

教法：講授法 視聽感受法 律動表演。

學法：感受法，回憶 聯想，小組討論法，朗誦 律動 教學過程

一、師生相互問好，同學們做自我介紹。

（老師用親切的話語向學生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節課就在輕松的氛圍中開始了。）

二、教授歌曲《我們一起來》

1、初步感受歌曲

2、跟琴學唱歌詞

3、完整演唱歌曲。

4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。

（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當的體態動作表現內心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發現較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）

三、欣賞童聲合唱《校園多美好》

1、童年的回憶： [情感導入]（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書??”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

2、踏進中學校園 [情感準備] 介紹中學和學生生活。

3、欣賞歌曲 [情感體驗] 欣賞全曲 欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽 整體的初步印象 聆聽 聯想

配樂朗誦 根據鋼琴伴奏朗誦歌詞 從歌詞角度體驗歌曲的情感 聲情并茂 介紹童聲合唱 欣賞童聲合唱的圖片 從演唱形式中體驗歌曲的情感 欣賞感受 再一次欣賞全曲 體態律動 以律動的形式感受音樂 體驗創造

4、多彩的校園生活： [情感反饋] 以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。A、聆聽音樂，展開想象。音樂特點 想象要求

4/4 慢速3/8 稍快 較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑 B、指名學生描述想象中的校園生活場景。

5、畫出你心中美好的校園。

A、分組討論繪畫（背景音樂《校園多美好》）B、貼上同學們的作品。（個別同學介紹內容）

6、擁抱青春 [情感延伸] A、青春寄語

B、齊唱《我們一起來》（配合律動表演

教學反思

一、情感導入和發聲練習

發聲練習相對比較枯燥，學生一般很難完成好。然而發聲練習在教唱歌曲之前，往往這時候的情緒會影響下面的課堂教學效果。所以，我將情感導入和發聲練習有機地結合起來進行了嘗試。

來自不同小學的幾十名同學聚到了一起，組成了新的集體。他們之間并不熟悉，老師和同學也是第一次見面。課堂上我親切的和大家問好：“Hi，同學們好！讓我們彼此認識一下吧??”可以看到同學們眼前一亮，立刻興奮起來。然后，我請第一小組的同學和大家打招呼，規則是：你和大家用“Hi”相互問好，再向大家介紹你自己或者說一句此刻最想說的話。

我引導學生要用響亮、飽滿的聲音發“Hi”這個音，這時的口腔狀態正是發聲練習時所需要的。學生急著練習，因為這是他們每天和別人打招呼時用的著的。一輪下來，每個同學都說了近幾十次。同時，師生之間、同學之間加強了交流，彼此多了一份了解。有的同學說：“我喜歡音樂，但是我又討厭那些歌譜。”有的同學說：“小學的時候我不愛上音樂課，我真心希望在中學能夠喜歡音樂課。”有的同學說：“我會吹小號，參加演出時的情景令我難以忘懷。”

最令人感動的是，第二節音樂課剛剛開始，同學們的小手舉得高高的，大聲告訴你：“老師，今天輪到第二組的同學介紹自己了，你可別忘記了！”

二、有趣的五線譜

我在一些班級做了調查，平均每班大約只有5%的人沒有學習過五線譜。但是對識譜有十足信心的人卻只有50%。于是我將五線譜用很形象的方式展現給大家。同學們能在愉快的氛圍中加深對五線譜的認識。個別不會的同學也能很快的掌握要領。教室里的座位做了安排：第五線 第四間 第四線 第三間 第三線 第二間 第二線 第一間 第一線

每一排的同學代表不同的音高，不同的位置。通過游戲的形式進行練習。再配合五線譜電教板給學生整體的印象。教學效果良好。

三、關注并樂于參與音樂活動

很多同學對于歌曲的學習只求會唱，不去體會和理解。在學習《希望與你同行》這首歌時，我通過用朗誦歌詞體會含義，聆聽鋼琴演奏了解音樂強弱變化的方式使學生很快從整體把握了歌曲。

歌曲的高潮部分試著請同學們站起來演唱。“希望啊希望，希望與你同行！”反復詠唱四遍。同學們自己分配任務，前后兩部分同學分別在第一句和第三句時站起來演唱。沒想到，同學之間發生了爭論：“先站起來的同學需要坐下來嗎？”有的同學說：“不需要，最后一句，應該全體同學演唱，有氣勢。” 有的同學說：“我們需要此起彼伏，這樣音樂才有層次感。”按照大家的想法，我們都進行了演唱。同學們個個精神飽滿。原來唱歌拖沓的同學跟上節奏了，原來大聲喊叫的同學現在唱得可好聽了。

四、欣賞教學和情感活動

通過情感活動把學生與教師緊緊聯系在一起，并且貫穿于欣賞教學的始終。

第五篇：希望與你同行教案

《希望與你同行》教學設計

二郎中學 徐丹

課題：希望與你同行 課型：新授課 教學目標：

情感態度與價值觀：在優美的旋律里，感受走進新集體的溫暖，從而積極的適應新的生活學習。

過程與方法：通過聆聽，感受演唱情緒，然后模仿，去實際體驗。

知識與技能：能用正確的演唱方法深情而親切的演唱歌曲；了解掌握基本的樂理知識。教學重難點：

重點：發揮童聲的優點，體驗感受音樂形象，能深情而親切的演唱歌曲。難點：聲音要有感情又要有控制；了解掌握基本的樂理知識。教學過程： 1導入：

師：請同學們拿出筆和紙，在上課之前，我們先來聽一聽幾段音樂，用心感受一下不同音樂所帶給我們的不同感受，塑造的不同音樂形象。比如：這首歌的演唱方式、歌曲使用什么樣的情緒演唱的、聽完音樂能想到一幅什么樣的畫面、什么樣的情景？我們一邊聽一邊把自己的第一感受記錄下來。

播放音樂：《校園多美好》《我們走進十月的陽光》《藍精靈》 學生討論發言。

師總結：（《校園多美好》女聲齊唱，輕快活潑。這首歌用音樂描繪出一幅美好校園的畫卷，隨著音樂的發展，逐步展示校園美景，猶如一群少年在輕輕訴說，和聲悅耳，色彩明亮，高潮突出，展現出生機勃勃的校園洋溢著春天的氣息。《我們走進十月的陽光》男聲獨唱，朝氣蓬勃地。音樂呈現了兒童們無憂無慮、載歌載舞、幸福生活的景象。《藍精靈》女聲齊唱、領唱。講述了一群活潑可愛的藍精靈快樂的生活。）

師：剛才我們聽的歌曲雖然演唱方式和表達的情景、情緒都有所不同，但是總體而言，都是用比較輕快活潑聲音來演唱的，那么下面大家再來聽一聽這首歌？想想這首歌是用什么樣的情緒演唱的？演唱的方式是什么？展現了一幅怎樣的畫面呢？

播放《希望與你同行》 生：思考回答。

師：女聲齊唱，而且是用深情而親切的情緒來演唱，這首歌集中簡練，歌詞洋溢著“風雨同舟”的摯友情深，勉勵學子努力求學報效祖國，并用“希望與你同行”形象的概括了對美好未來的信心。好，先說到這里了，下面我們再來聆聽一次歌曲，一邊熟悉旋律，一邊感受第二次聽與第一次相比，有些什么不同的感受？

生：各抒己見。

師：再一次聆聽，是不是更能體會到歌曲深情而親切的唱出對友誼的珍惜，對未來充滿

了希望！

生：回答。幻燈片點開歌詞

師：下面大家一起齊聲朗讀一下歌詞。生：齊讀。

師：平時你們都是怎樣學唱新歌的？和周圍的同學交流一下，你們覺得用哪一種方式學最好？為什么？

生：思考討論發言。

用學生提出的教學建議教唱。（在教唱過程中，強調：學唱歌要養成良好的歌唱習慣。無論是站著還是坐著唱，都要保持自然放松的狀態。頭部正直，眼睛向前平視，雙手垂于體側，兩肩打開，小腹收縮，全身要有一種積極運動的感覺，切忌大聲喊唱。裝飾音波音的唱法，出現問題及時糾正。）

教師范唱，學生帶著深情而親切的跟唱，唱熟。

回憶演唱的不同方式，課堂實踐。男生女生分唱在齊唱等等形式。講解基本知識。簡譜、音名、唱名。

簡譜：1、2、3、4、5、6、7。音名：C、D、E、F、G、A、B。

唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si。

了解一拍是什么意思？大家拿出你們的左手，在腦海里想象一下，假如現在桌面是地面，你們在拍皮球，（讓學生模仿做拍皮球的動作）當皮球拍下去是不是要反彈起來？一拍就像拍一次皮球一樣，當皮球接觸到地面的時候是不是有啪啪的聲音，聽起來很有彈性哈。當球接觸到地面的這一個點，就是我們的拍點，拍下去會彈起來，皮球這樣的一個運動過程就是一拍，能不能理解？（畫圖示意）拍皮球的速度可以快也可以慢，拍子也是一樣，演唱的速度不一樣所體現的情緒也是不一樣的。

好，我們一步一步來，下面先由老師帶領這大家跟著鋼琴模唱基本音。感受一下鋼琴的音色，音準。

師：依次彈1234567。生：模唱。

（反復幾次，讓學生記住音高音準。）

師：加入節奏，分別讓學生體驗慢節奏和快節奏。帶領學生自主學習。

師：小結。我們的活動到此告一段落了，下面我們再來齊唱這節課我們每一位同學都表現的非常棒。