第一篇：記敘文的開頭與結尾

作文指導之《記敘文的開頭和結尾》

鳳頭豹尾 全文生輝

——記敘文的開頭和結尾

記敘文的開頭

一、開頭的重要性

元人喬夢符說過，寫文章需要“鳳頭”（小巧玲瓏，短小精美），“豬肚”（內容豐富，健美充實，容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力）。

將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調開篇之重要。我們寫作文時，必須重視文章的開頭。特別是閱卷時間非常有限的考場作文，若能有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少，將會在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個理。

二、開頭示例

１、開門見山，直接入題

示例 “我有一個習慣，媽媽說，這個習慣好。”（《我有一個好習慣》）

要點：寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過描寫人物肖像、語言、行動等點題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景，進入主題。

２、寫景狀物，渲染氣氛

示例 太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出暖巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親??（《面對母親的目光》）

要點：文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環境或交代故事發生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。

３、抒情議論，確定基調

示例 伴著年關噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經編制過的那個七彩的夢幻！（《情寄春風》）

要點：用幾句恰當的議論抒情做開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。４、設置懸念，吸引讀者

示例 是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹》）

要點：用懸念法開頭，能一下子抓住讀者的心，激發人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。５、欲揚先抑，波瀾起伏

示例 唉，我怎么跟這么個“出土文物”同桌：不買零食，自帶飲水；不穿新衣，補丁巴巴；還用布袋縫了個文具盒……渾身上下冒出土氣酸氣小氣。（《我的同桌》）

要點：就是以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確立自己的觀點或主題，以達到突出的目的。６、巧用修辭，展示文采

示例 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）

若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。（《我的選擇，我喜歡》）

要點：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、排比或對偶等修辭手法，常常會令文章語言風采倍增。

７、巧妙引用，突出主題

示例 “月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真個展現出一幅畫來。（《陶醉》）

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，”這是李清照的感受；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

“只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……”一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。（《愛心》）

記敘文的開頭和結尾

第1頁

作文指導之《記敘文的開頭和結尾》

要點：引用的內容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等

8、巧設題記，凸顯主題

每一個生命都是被上帝咬過一口的蘋果。（《缺口的蘋果》）

要點：引用名言警句或自擬精妙的語句做題記，用來凸現文章的主題或引導讀者理解文章，又使文章結構形式新穎，給評卷老師留下良好印象。

三、要點點撥

記敘文開頭的作用，一是點題，二是引出下文。

好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美、四當。所謂簡，就是開頭力求簡潔明了，不羅嗦重復。所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內容的需要，開頭為內容服務。

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了幾種常見的寫法。在寫作當中，有時并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結合使用。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發，要從表現中心思想的需要出發，來選擇最恰當的方法。

記敘文的結尾

一、結尾的重要性

作文的結尾也是一道重要的“工序”。寫得不好，會使文章結構松弛，黯然失色。寫得好，會使文章渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”，這一笑，可使人駐足，令人心動。

二、結尾示例

1、自然結束法

示例A 今年的秋天不一樣，林子里沒有落葉，小根帶著他離開后學校寄來的學費全免通知書上學去了。他相信，明年的夏天是涼爽的，愉快的??（《季節》）

示例B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐彎的那個路口，一株枝葉繁茂的石榴樹映入了我的眼簾，紅星點點，生機盎然，我的童年的記憶之門在剎那間被打開。有外公慈祥的笑容，有小東西的成長，還有又紅又大的石榴和我的眼淚，它們都化成了樹上的紅星，在微風吹拂下搖曳著、飛舞著，只是我不知道它是不是外公親手為我種的那一棵。（話題“行走在消逝中”，題目《石榴樹》）

要點：在把內容表達完了之后自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結尾稱為“自然結束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全文。

２、畫龍點睛法

示例C 一花如此，對人則毋庸多言，記得有兩句詩寫得很好——“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。（作文材料：叢飛的故事。題目《落紅》）

示例D 當我成功了，再來回顧摔的這一跤，我心中成功的喜悅將會把疲憊吹盡。讓我摔一跤，繼續前行。（《讓我摔一跤，繼續前行》）

要點：這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，這種結尾方法又稱“卒章顯志法”；有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，也能起到畫龍點睛的作用。

３、抒情議論法 示例E 今天。考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細的秋雨、柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛——我很感激它。《沉默的父愛》

示例F 你正是魯迅贊揚的那種人：“將血一滴一滴地潤過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。”（《蠟、粉筆、蠶》）

要點：用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力；抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

４、首尾呼應法 示例G［開頭］

當歷史的車輪壓過奧斯維辛，聽到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧靜。

［結尾］

記敘文的開頭和結尾

第2頁

作文指導之《記敘文的開頭和結尾》

那天，奧斯維辛警鐘長鳴；那天，猶太人民飽含熱淚；那天，記憶流經這和平的世界；那天，和平在向那極端的功利者和道貌岸然的戰爭者宣判。勝利的鐘聲會在和平者的心中響徹整個胸膛。

時間永遠不會將奧斯維辛風化在記憶底層！

（話題“時間不會使記憶風化”，題目《當記憶流經奧斯維辛》）示例H［開頭］

就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身?? ［結尾］

我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時間永遠吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫的手??（《母親手中的稻草繩》）

要點：結尾時既呼應開頭又不是開頭的簡單重復，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾呼應、渾然一體的感覺。

５、含蓄暗示法 示例J 冬季的智，冬季的愛，冬季的銳??

此季是漫長的，而此季給予的情意，是綿綿的??（《季節》）示例K

時光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般決絕的女子，到底封存了多少美麗的初次相見，到底埋葬了多少黯然的寂寞。

當破曉的光暈驅散西湖之畔的水氣，當混沌的晨暉又一次隱沒在潮動的人流之間，當一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰生命中的點綴。

淡笑無痕，只留一抹寂寞??（《淡笑無痕》）

要點：有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產生言有盡而意無窮的效果。

６、描寫法 示例L 回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那道門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉音，我點頭，盯著她的小腳。

車漸行漸遠。我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。(《必須跨過這道坎》)示例M 楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生！(《一步與一生》)要點：以人物描寫或景物描寫結尾，往往會在樸實中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現出一種詩情畫意。

三、要點點撥

古人云：“結尾如撞鐘。”文章結尾是全篇內容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此寫作文一定要在結尾處多下些功夫，將結尾這個“鐘”撞響：一是要收束全文，二是要簡潔有力，三是要令人回味。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，所有這些開頭和結尾的技巧方法，我們不能生搬硬套，要學會在這些“死法”中求變，從實際出發，真正進入文章“無法”的自由境地。

精美開頭結尾欣賞

（一）開頭

1、“大風起兮云飛揚”，深秋一路放歌，來到了一片樹林。枯葉正在泛黃，搖搖欲墜，經歌風一震，便化為蝴蝶飄向了四面八方。（《枯葉與落紅》）

點評 這段景物描寫渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對話，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。

2、你可見過《八駿圖》中那昂首嘶鳴的駿馬？你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”的豪言？你是否仍能聽見那踴躍田間垅上，躬耕不輟的群馬嘶言？（《駿馬，自當嘶哮江山》）

點評 作者開頭連用三個設問句，啟發讀者思考，氣勢奔放，耐人尋味。

3、如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋天里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅！（《四季，鐫刻心靈的石碑》）

記敘文的開頭和結尾

第3頁

作文指導之《記敘文的開頭和結尾》

點評 作者用一組排比句、比喻句開頭，通過自然現象詮釋忘記與銘記，取譬貼切，意蘊豐厚。

4、“冬末春初，天空很純凈，純凈得像一塊沒有灰塵的玻璃，仿佛敲一下就可以聽到很清脆的聲音。沒有風，開著窗，那一串風鈴靜寂無聲，仿佛是沉睡了。佇立窗前，我抬頭看那一串風鈴，綠色的絲線連綴著淡黃色的橘皮——這是一串很特別的風鈴，想知道它是怎樣誕生的嗎？”（《聆聽幸福的聲音》）

點評 這個開頭既用細膩生動的描寫烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設置了一個引人入勝的問題來統領全篇。

5、“回首歲月碾過的痕跡，發覺總有那么一些東西是生活的風雨無法抹去的。”（《輕叩記憶的門環》）

點評 這個開頭用簡潔的語言提示了文章的要點，讓人一看便知作文要寫的是生活中使人無法忘懷的一些事情。

結尾

1、作文《窗外》大意是：自己坐在教室內上課，被窗外的情景所吸引，不由神飛窗外，浮想聯翩，由窗外的人和景，想到自己的過去和未來，想到都市和校園的變化，想到時光的流逝。最后結尾寫道：

“‘鈴??’下課鈴聲響了。每個夢想都會醒，陽光告訴我窗外的故事比昨天美麗；每個夢也都有約定，當我品味窗外的故事時，會心地笑了，感覺自己與青春緊緊相擁??。”

點評 結尾呼應開頭，解決懸念，關合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯系，結尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強化文章主題。二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。

2、作文《感動》用散文筆法寫了“感動是一杯芳醇的酒”“感動是靈魂的升華”“我們每時每刻都感受著感動”。結尾寫道：

“噢，經過了許許多多的事之后，才終于明白，其實感動不需要多么偉大與特殊，生活才是一切的源泉。它表達著一切與一切，有喜樂，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艱難，也有容易。這一切是我們每個人都經歷過或者將要經歷的，是每一次感動的儲蓄。當每個人走到人生的盡頭再來翻這筆儲蓄時，或許就是最后一次的感動。”

點評 在前文敘述、描寫的基礎上，對全文進行概括性總結。

3、作文《窗口》寫了一個苦學的學子，用努力、艱辛和執著打開了大學之門，但自己卻過早地離開了人世。結尾寫道：

“我凝視著她那黑暗無光的窗口，那淡藍色的窗簾死死的拉著。初秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的淚水。窗外，風聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前漸漸模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺得心里一陣陣的酸痛??”

點評 在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面，達到情中有景、景中含情、飽含意蘊、令人回味的效果。

4、《讓我輕輕告訴你》的結尾

在我們心靈深處，每一次美麗而謹慎的選擇，必將如高山之不，洗盡鉛華，洗盡躁動，還生命一股清流，給世界一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活的浩然大氣。

點評 這段結尾，語言優美，激情澎湃，在悅人心性的同時，給人生活的啟迪。

5、《那山?那月?那人》的結尾

黎明來了，太陽從山外探出頭來，喚醒了山里的小村莊。在曝光陰影處，露珠也在閃著光，遠處傳來幾聲清晰的鳥鳴，他正迎著陽光，循著一條開遍山花的小路，向半山腰的學校走去。

點評 這篇文章是寫一位大學生立志扎根山村、改變山區教育落后面貌所做出的心靈選擇。結尾以明麗歡暢的畫面作結，飽含了對這位獻身山區教育事業的人的禮贊。

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（二）1、《為你跳一支感恩的舞》

[開頭] 珍珠記住了蚌的恩情，回報給了它一次無瑕； 蝴蝶記住了蛹的恩情，回報給了它一段輕舞； 花朵記住了土的恩情，回報給了它一季盛放??

天地奉獻給萬物生命，父母奉獻給孩子養育，陌生的人們奉獻給你我善良的幫助、溫暖的笑靨，這世間的一切的一切都在悄無聲息中教會了我們——常情感恩之心。

[結尾] “感恩”的昨天叫明理； “感恩”的今天叫回報； “感恩”的明天叫傳承。

記敘文的開頭和結尾

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作文指導之《記敘文的開頭和結尾》

冷漠的眼冰封了付出的火種，只有感恩的余溫才能重燃那偉大的圣火，施恩不圖報，但每一個施恩者都希望這愛可以傳遞下去，生生不息，蔚然成風，真愛呼喚感恩！

正如冰心先生說，我們將愛的種子撒在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，??。

2、《語文，心中的一泓清泉》

[開頭] 寒窗十載，從小至今，語文一直是我最喜愛的一門學科。

[結尾] “那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”我想，語文正是在我心中沉淀著我的夢的一泓清泉。

3、《愛的就是你》

[開頭]愛的就是你——中國話。

愛你的發音抑揚頓挫，愛你的筆畫千奇百變，愛你的意蘊綿延深長。總之，你的一切，我都愛。[結尾]我真的全身心地敬仰著你，你不用懷疑。我真的愛的就是你——中國話，愛的就是你——我偉大的祖國！

4、《尷尬的滋味》

[開頭]秋風輕輕吹拂著漫舞的落葉，鳥兒似乎已經厭煩了落葉的舞蹈，躲進自己的窩里。草兒枯萎了，涼爽的秋風好像也厭倦了飄泊。我不禁想起了三年級時的一件事，說起來雖然微小，但是那時卻讓我很尷尬，而且對我的教育很大。

[結尾]秋風依舊吹拂著漫舞的落葉，也依舊吹拂著我的臉頰，輕輕的，涼涼的，我清醒了許多，不是嗎？做人就得誠實，欺騙別人，也是在欺騙自己啊！

5、《我長大了》

[開頭]我是沐浴在陽光下的一顆豆芽，嗅著泥土的芬芳，逐漸長大??

[結尾]歡樂與成功是一杯酒，喝完它永遠記住它們的芳醇；苦惱與失敗是一只鳥，放開它是為了它永遠不再來??

我覺得，自己長大了。

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（三）一粒種子

春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。

這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。

它又來到一片草原，“這里同伴太多；施展不出自己的才華。”它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲，雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎知能打持久戰呢？”它又放棄了。

風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底失望了。

一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了，這粒可憐的種子仍頑固地躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平，將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸——兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我的血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案，種子醒悟地點了點頭，它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽??

簡評 這是一篇在開頭和結尾頗下功夫的文章。從文中我們可以看出“鳳頭”之巧，在于不僅能總領全文，帶動全篇，使文章迅速入題，而且一下子能抓住讀者，引起讀者的注意和閱讀興趣。“豹尾”之力，在于不僅能收束全文，突出題旨，而且韻味無窮，啟人遐思。

記敘文的開頭和結尾

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第二篇：記敘文開頭、結尾

記敘文的開頭

一、開門見山，直接入題

1.《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

2.那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節預定鮮花。哦！母親節快到了，我該為母親準備節日禮物了。（《母親節的禮物》）

二、環境描寫，渲染氣氛的描寫法

1、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。（《關愛永遠》）

2、太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親……（《面對母親的目光》）

三、總領全篇，提示要點

1、鄭振鐸《貓》的開頭“我家養了好幾只貓，結局總是失蹤或死亡。”這一句提綱挈領，表示全文主要內容就是講自己家養三只貓的經過。

2、“我有一個習慣，媽媽說，這個習慣好。”（《我有一個好習慣》）這個開頭既開門見山，又統領全篇，文章主體部分就著重介紹了自己擁有的一個好習慣。

3、“回首歲月碾過的痕跡，發覺總有那么一些東西是生活的風雨無法抹去的。”（《輕叩記憶的門環》）

四、抒情議論，確定基調

1、伴著年關噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經編制過的那個七彩的夢幻！（《情寄春風》）

2、生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶；生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語》）

五、設置問題，引出下文

1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹》）

2、朋友，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎？你聽說過猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？……哦，你搖頭了。可別急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會到了課外閱讀的樂趣。（《課外閱讀的樂趣》）

六、引用詩文，突現中心

1、“為了看陽光，我來到這個世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個從來沒有受過傷害的人一樣，如此誠摯、欣喜、寧靜地歌頌大地、陽光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。（《為了看陽光，我來到這個世上》）

2、“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔天空的蔭蔽？”每當讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重擔的慈母。（《母愛無邊》）

七、對比映襯，烘云托月

1.窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完美的家。（《我想有個完美的家》）

記敘文的結尾

一、自然收尾，不加雕飾。考場作文忌畫蛇添足、無病呻吟，只要感覺改寫的內容都以表達清楚，就不用刻意地再去加上什么哲理的話、修辭句等等，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，簡潔明快、樸素無華，照樣賺的閱卷老師的青睞。如2008年湖南高考滿分作文《距離產生美》前文在寫完距離產生美的原因、道理之后，用一句“讓我們退一步，保持適宜的距離，身邊的美好就會紛紛呈現”自然收束，干凈利索。

二、呼應開頭，渾然一體。呼應開頭是常見的結尾方式，既容易操作又能給人一種首尾圓合、渾然一體的心里美感。但應注意一點，首尾呼應不能是前后句子的簡單重復。如2008年甘肅優秀作文《精神的三間小屋》，開頭寫了“畢淑敏在《精神的三間小屋》中說：精神有三間小屋。第一間，盛放我們的愛和恨；第二間，盛放我們的事業；第三間，盛放我們自己。在我們的心中也有三間小屋。”結尾呼應道：“這精神的三間小屋，需要能夠承受苦難的心靈作柱，能夠遇事三思的大腦作梁，最后以自己為墻，建成窗明幾凈，陽光四溢的三所小屋！”首尾呼應，滴水不漏。

三、畫龍點睛，揭示主題。在文章結尾時，水到渠成，運用三兩句話，把文章主旨明確地表達出來，引導讀者更好地把握文章意思，起到了畫龍點睛的作用。如江蘇滿分作文《好奇心》結尾寫道：“老師，她用真誠磨煉我們這一顆顆沙礫，使我們成為光彩熠熠的珍珠。我用好奇心換得了對老師的理解與尊重，謝謝您，我敬愛的老師！”兩句話寫出自己偷看老師日記的心靈感悟，揭示了文章主旨。

四、引用結尾，耐人尋味。用名言警句、詩文歌詞收尾，能表達含意深刻、耐人尋味的哲理性內容，揭示人生的真諦，深深打動讀者的心。這種結尾方式雖然是三言兩語，卻能起到言盡意未盡的效果。如廣東滿分作文《不要輕易說“不”》結尾寫道：“正如一首歌里所唱到的：請不要輕易說不/因為這個字太殘酷/它能把美好變成虛無。請不要輕易說不/因為這個字太冷酷/它能把快樂變成痛苦。我們還有什么不能挺住/為了一起吃過的辛苦/為了一起擁有的幸福/我們還有什么不能付出??”與前文自然而然融為一體。

五、抒情議論，引發共鳴。抒情議論的方式讓作者敞開了心扉，掀起感情的波瀾，也最容易引著讀者與作者一塊產生情感上的共鳴，有著極強的感染力。可用自己的話或引用詩文、名句直接抒情議論，也可通過寫景、敘述等方式來抒情議論。不管怎樣抒情議論，只要出自真情，就能讓你的文章生花。如四川滿分作文《堅強》結尾寫道：“在災難面前，我們如此勇敢；在大愛面前，我們如此慷慨。面對災難，總有一種面容讓我牽掛，總有一種身影讓我感動，總有一種驕傲讓我無眠，總有一種奉獻讓我熱血沸騰，淚流滿面！災難不可分擔，但苦難可以分擔。再大的災難，除以十三億，就會變得渺小；再小的援助，乘以十三億，就會匯聚成愛的海洋。我們也該擦干眼淚，為災區做點什么，哪怕是盡杯水之力，獻一瓦一磚。”很典型的抒情議論式的結尾，增強了文章的感染力量。

文章不同，結尾各異，但只要不是生搬硬套，必能讓你的考場作文奏響成功之曲。

第三篇：記敘文開頭結尾

記敘文的開頭技法

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、交待要素開頭法（或開門見山開頭法）：即開頭簡單交代時間、地點、人物和事件，直接入題。

如：放學的鈴聲早已在凄風冷雨中飄遠，校園里空蕩蕩的，我孤獨地在校大路上徘徊。突然，院墻邊一株瘦弱卻開著花的小桃樹鎖住了我的目光。——《就這樣被打動》

如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”——朱自清《背影》

2、描寫景物開頭法：即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

如：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室里，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞用句要準確，要適合文章內容的展開和人物情感的抒發。

3、倒敘開頭法：即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽的領獎臺上，望著臺下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學將我從孤寂的暗夜引向光明的經歷。（《走出黑夜》）

4、抒發感情開頭法：即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。

如：有一個身影時常在我腦海浮現，有一種聲音總是在我耳邊回響，有一份思念和祝福長久地駐在我的心里。你還好嗎，我的鳥兒？——（《那一次，我曾與你邂逅》）

5、揭示中心開頭法：有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。

如：愛勞動，其樂無窮！——《勞動的滋味》

又如：做一個大寫的“人”，兩腳永遠踏踏實實踩在地上，不要輕浮、自大?? 這個道理讓我終生難忘。——《現實改變了我》

6、對比映襯，烘云托月：這種開頭通過對比或鋪陳，能使要表現的內容在其他事物的烘托下顯得更加突出、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印象。

如：窗外陽光明媚，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來，因為爸爸媽媽分居了，而且正在鬧離婚，這對我是個莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽和好，因為我想有個完整的家。——《我想有個完整的家》

7、運用修辭方法開頭（生動形象或增強氣勢）：

如：風雪，折斷了大樹的枝葉，卻折不斷大樹的精神；暴雨，淋濕了蒼鷹的翅膀，卻淋不濕蒼鷹的勇氣；苦難，遮擋了我前進的視線，卻擋不住我前進的信念。《生活因迎戰苦難而精彩》

如：贈人玫瑰，手有余香。懂得寬容，你便擁有了一份心靈的晴空，你的生活將春暖花開。《我懂得了寬容》

8、引用（或化用）名言警句、歌詞俗語、名篇美句等開頭：開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破倫說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領獎臺的學生不是好學生。”——《我終于站到了領獎臺上》

又如：盼望著，盼望著，鈴聲響了，本周的班會課到了。這節課的不計名投票活動將會評出我們班最受歡迎的十大人物?? ——《那一課讓我低下了頭》

作文開頭的技巧有許多，還如“巧用題記”、“開篇設問”、“巧設懸念”、“妙用哲理句”、“再現場景”、“對話引出”、“奇句突起”等。無論哪種方式，都應力避矯情、堆砌、言之無物。總之，好的作文開頭應做到：一簡、二新，三美。“簡”就是開頭力求簡潔、明了，不啰嗦重復。“新”就是開頭不落俗套，新穎別致。“美”就是開頭能給人以美感，如用生動形象的描寫，或借助修辭，或引用詩文。

記敘文的結尾技法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。下面介紹幾種常見的結尾技法：

1、自然結尾法： 即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。

如：兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來。—— 《月光曲》

2、點題結尾法：這是一種常見的結尾方法，即在文章結尾或直接或間接巧妙點題。（例略）

3、首尾呼應式：

如：《雪夜》的結尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來??”與開頭“雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上??”形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

4、卒章顯旨法：即在文章的結尾巧妙揭示文章的主旨。

如：《蝴蝶的金翅膀》的結尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。”這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

5、聯想想象法或夢境法：例略

6、直抒胸臆：

如：《父親》的結尾：“不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！”

此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

7、呼吁展望式：例略

8、發問突旨式：

如：朋友，面對地面上的一張廢紙，一個隨風飄起的塑料袋，一塊被人隨意扔下的果皮，你會在眾人的目光中彎下腰，輕輕拾起，將它們放進垃圾箱嗎？我會的！——《那一幕，我永遠難忘》

9、概括全文式：例略

10、以景襯情式：例略

11、引名言警句深化中心式：

如：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語）我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。——《我的“成功”之路》

?? 不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望讀者同學們能認真閱讀優秀文章，從中受到啟發，逐步掌握作文結尾的方法，讓結尾既切合主題，又不落俗套。

開頭：1． 點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。

初學者最好用這種方法。如《翠鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。”又如《愛迪生》。

2． 交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開頭：“一九三一年深秋（時間），王若飛同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）”

3． 描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快??”

4． 設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”

5． 引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說‘桂林山水甲天下’。”

6． 抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”愛國深情一下子就出來了。

7． 總起式。開頭總領全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同??”

8． 聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景。

9． 倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。”

結尾：1． 自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”

2． 照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了中心。

3． 引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及里，深化主題；

或總結提高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹》的結尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發芽??”

4． 抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：“再見了，親人，我們的心永遠跟你們在 一起”。

5． 評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。”

《生命》:開頭:保爾·柯察金曾經說過：“人最寶貴的是生命，生命對每一個人來說都只有一次。”而我們青少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。死亡是一個沉重的話題，當一次意外事故突然降臨到一個朝氣蓬勃的青少年身上時，悲劇的色彩更濃。這不僅僅是一個生命的消失，不僅僅是個體消失之痛更是給家庭、給學校、給社會帶來一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。

結尾:生命的意義就在于讓一個亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人．還有這個曾經讓其迷惑，讓他無奈，讓他欣慰的世界．

友情:開頭:朋友，是你高興時與你分享快樂；是你幸福時使幸福增倍；是你困難時使困難分解；是你孤單時幫你趕走它；是你落魄時給你鼓勵的那個人。朋友，是你高興時與你分享快樂；是你幸福時使幸福增倍；是你困難時使困難分解；是你孤單時幫你趕走它；是你落魄時給你鼓勵的那個人.朋友，是每個人都想擁有的人，是每個人都想變成的人。要讓大家成為朋友，使朋友的關系不斷鞏固，需要一種叫友情的東西去澆灌。

結尾:其實，無所求的朋友難得，不妨閉上眼，將有所求的朋友一一刪去，最后還有幾位？因為真正的友情是“無所求”，她不應要求什么，不依靠什么，拒絕一切契約，總是既純凈又脆弱。因此總是那么容易的被攪渾、打碎。各種書籍也介紹各種防止友情破碎的方法，但那些方法都是技術性的。一旦技術性手段進入感情領域總沒有好結果。友情需要用心澆灌，用生命來培養，才能開出燦爛的友情之花。友情需要用心澆灌，用生命來培養，才能開出燦爛的友情之花。

親情:親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

結尾:親情如水，使紛繁經過過濾變得純凈；親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角；親情是詩，使乏味經過修飾達到一種意境。親情，生命永恒的動力

第四篇：記敘文的開頭與結尾

記敘文的開頭與結尾

大凡有一定的寫作經驗的人，都會不約而同地特別重視文章的開頭和結尾。這不僅因為開頭和結尾是文章不可缺少的有機組成部分，它的優劣直接影響到文章的質量，而且成功的開頭和結尾還會給讀者“嘗了一口想吃一杯”的藝術吸引力，或者以“言有盡而意無窮”的雋永意味給讀者帶來無限的鑒賞愉悅。

關于文章的開頭和結尾，古今中外的文學大家們曾經作過許多精辟的記述，如我國元代文人喬夢符的“鳳頭豹尾”一說便是一例。他認為，文章的開頭要象“鳳頭”那樣風韻照人，吸引讀者，結尾要象“豹尾”那樣有力，擲地有聲，這個觀點對于一切文章均可適用。那么，作為記人敘事，寫景狀物的記敘文，它們的開頭和結尾又有什么特殊的要求？怎么樣開頭和結尾才能收到較好的藝術效果呢？

要訣只有六個字：點題快，扣題緊。所謂“點題快”，包括兩種含義：一是惜墨如金，用盡可能少的文字作出必要的敘述即可；二是盡快點明記敘要素、中心內容等與文章深層內涵關系密切的方面，讓讀者盡快了解文章的主旨。所謂“扣題緊”就是緊緊扣住文章中心，切忌一切與主題中心無關的東西出現。

文章要言簡意賅，作為“先聲奪人”的開頭更應當簡潔明快，要言不煩，融傳遞主旨信息與吸引讀者為一體，關于這一點，中學語文課本中的許多作品都是我們學習的典范。下面就以中學語文課本為例，介紹幾種常用的記敘文的開頭方法。

1.交待式先看下面幾個文章的開頭：

例1.十一月二十一日，我到北京工藝美術研究所，去訪問郎紹安同志，我的心情是興奮的。

《“面人郎”訪問記》例2.我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。

《背影》

以上二例均用簡潔的文字，對文章的有關內容作了扼要的交待：例一較為完整地交代了記敘要素（時間、地點、人物、事件），為下文的展開作了有力的鋪墊；例二先交代事情的起因：“我與父親不相見已二年有余”，然后借助于深深留在作者心中的父親的“背影”藝術地托出了父子之間的深厚情誼。這種交代式的開頭，是記敘文中最為常見的寫法。

2.懸念式一起筆就將一個出人意料的結果和盤托出，利用人們意欲尋根究底的急切期待心理來吸引讀者，是懸念式開頭的優越性。如何為的《第二次考試》，一開篇就寫道：

聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百名考生中，有一個 二十歲女生陳伊玲，初試成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗，音域寬廣，令人贊嘆。而復試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿 天下，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。一看開頭，一股好奇、關心、揣測的誘惑力就緊緊地抓住了讀者的心。為什么會出現這樣的怪事？陳伊玲到底是一個怎么樣的人？最終結果將怎么樣？這一個個懸念，將讀者本來的隨便瀏覽頃刻間便化為追根究底的認真閱讀了。值得一提的是，用在文章開頭的“懸念”，一是要簡潔，二是要合理，故弄玄虛、畫蛇添足都會直接影響設置懸念的效果和文章的質量。

3.引語式直接將最能表現人物性格和思想品質的語言或含義深刻的名言警句作為文章的開頭，讓讀者一開始就扣準人物的內心世界，把握文章的中心，這就是引語式開頭的基本特征。

例1．魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現。

《瑣憶》

例2．“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

《聞一多先生的說和做》例一 作者巧妙地引用魯迅自己的詩句，將魯迅先生閃光的一生做了精確而簡要的評價，并以此作為總綱貫穿全文，可謂言簡意豐。例二那富有哲理意義的語言，正是聞一多先生最簡要的自我概括，作者以之來作為文章的開頭，那親切感人、嚴 謹治學的革命形象已躍然紙上；而對待“說”和“做”的態度所體現出來的精神品 質卻成了一條貫穿于全文的線索。這種引語式的開頭，一般用于記人敘事的文章。

4． 緣由介紹式作者從介紹自己的寫作動機和目的入手，用拉家常式的語言隨口道來，借助濃郁的抒情筆調構成與讀者的情感交流，然后點明題意，從而激發讀者的閱讀興趣，引導讀者沿著作者的寫作思路閱讀文章、領會文題的開篇，我們稱之為緣由介紹式開頭。如：

例1． 在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動著；我的思想感情的潮水，在放縱、奔流著，它使我想把一切東西都告訴我的祖國的朋友們。但是我最急于告訴你們的，是我思想感情上的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。《誰是最可愛的人》例2． 我早想寫一點文字，來記念幾個青年的作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。

《為了忘卻的記念》例一從自己在朝鮮的思想感受入筆，介紹自己急于將自己“思想感情的一段重 要經歷”告訴祖國的朋友的寫作緣由，然后再點明“誰是最可愛的人”這一主題，侃侃而談，自然親切；例二則將寫作緣由的交代、題目寓意的點明和悲憤感情的抒發融于貌似平緩而實則激動的述說之中，更是意義深刻、語言簡樸的開篇范例。

5．特征描繪式從人物的外貌、語言、行為等方面入手，抓住某方面特征進行細膩而傳神的描繪，讓讀者一開篇即走進如件其人、如臨其境的藝術境界而不忍釋卷。這就是我們所說的特征描繪。

例1． 她是誰呀？30多歲了，長得可真稱得上美麗，高高的身材，典型的鴨蛋 臉，挺直而線條優美的鼻子，沉穩的大眼睛，眉毛，透出一股靈秀之氣。

《離不開你》

例2． 春天，在北海公園，常常有一位面容清瘦、精神矍鑠的老人，早晨上班 從北門進園，南門出去；下午下班從南門進園，北門出去。這位老人就是卓越的科學家竺可楨。從他的住宅到辦公地點，正好經過北海公園。本來可以坐汽車去，但是他寧愿步行穿過公園。他這樣來來去去，度過了許多美好的春天。

《卓越的科學家竺可楨》例一側重于人物外貌，特征的描繪。作者緊緊扣住女主人公的美麗和靈秀之氣進行細膩的描繪，以主人公美好的“第一印象”作為激發讀者閱讀興趣的原動力；例二則是容貌和行動的描寫雙管齊下：先寫清瘦卻精神煥發的外貌，再寫早晨北門進南門出、下午南門進北門出的獨特行為和放著汽車不坐寧愿步行上下班的習慣。樸素自然的語言扣準竺可楨潛心鉆研的行為特征，使人物一開篇便呼之欲出。

6．氣氛渲染式渲染氣氛、烘托主題的較為有效的手段就是具體生動的環境描寫，而這種手段如果能成功地運用到文章的開頭，對于提高文章的感染力也是非常有效的。例1． 暴風雪在飛揚著……

一九四三年的海萊山區，顫栗在凜冽的寒風里。

《黨員登記表》

例2． 警官奧楚密洛夫穿著新的軍大衣，提著公文包，穿過市場的廣場。他身 后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉 靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采的敞開著，面對著上帝創造的這個 世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。

《變色龍》例一的筆觸集中在對惡劣環境的描繪上，鋪天蓋地的暴風雪渲染了令人毛骨悚 然的白色恐怖氛圍；加上后面十幾個字的補充，一下子把讀者帶入當時腥風血雨的特定背景之中，將兩個女共產黨員置身于這樣的特定情景中，她們的形象必然更加光彩照人。例2先讓人物登場，重筆卻在著力創造一個令人窒息的特定的環境，讓變色龍的丑惡表演定格在沙皇俄國腐朽統治下的黑暗社會背景之中，這對于表現文章的主題，突出文章的社會意義確實起了不可低估的作用。

以上介紹的是幾種較為常見的方法。開頭的方法還很多，如何開頭要應文制 宜，因人而定。只要能夠使讀者更好的理解和接受文章主旨，且富有吸引力，就應當說是成功的文章開頭。

如果說一個好的開頭是一篇文章良好的開端，那么一個好的結尾就是一臺精彩 表演的最后壓臺。它不但承擔著交代文章內容的發展結果、完整結構的任務，同時還要千方百計的畫龍點睛，為進一步強化主題服務，因而好的結尾應當“如撞鐘，清音有余”，雄健有力且言有盡而意無窮。

同文章的開頭一樣，結尾的方法也是因人而異，千姿百態的，但歸結起來，較為常見的大致有如下幾種：

1．概括性結尾這種結尾的特點就是把文章的內容加以簡要的歸結，通過 必要的強調和點撥，幫助讀者鞏固對文章中心的把握。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》僅用“活該”二字，概括了一切封建衛道士必定滅亡的歷史規律和人民歡慶勝利的喜悅心情；《連升三級》也是只用“一群混蛋”四字，就將封建統治者的本質概括得一清二楚，入木三分；再看《為了六十一個階級兄弟》的結尾：

僅僅是這六十一個被奪回生命的階級弟兄沐浴著黨的光輝嗎？不，六億五千萬人身 上都沐浴著黨的光輝！“平陸事件”充分體現了黨對勞動人民的深切關懷，反映了社會主義制度的無比優越。

這一段概括式的議論，高度概括了“平陸事件”的深刻意義，突出了文章中心，使讀者切切實實地感受到黨的溫暖和社會主義的優越性。

2．啟發性結尾這種結尾是作者在完成文章內容之后，從不同的側面啟發讀者反思上面的故事，品味蘊涵于其中的道理，讓讀者通過自己的思考進一步領會文章的中心思想。如彭淑端的《為學》中的結尾：“人之立志顧不如蜀鄙之僧哉？”用反詰的形式，啟發讀者在“蜀鄙二僧”的故事中領悟“立志勤學”的道理；再如魯迅的《故鄉》的結尾：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

這樣一段充滿哲理意義的警句，突出強調了希望取決于實踐的道理，啟發人們用革命斗爭的實踐去開辟新路，實現理想，創造新生活。而這些道理的領悟，則需要借助于讀者本人的反復思索和認真品味。

3．描繪性結尾這種結尾主要通過對某種景物的具體描繪來制造一種與文章內容一致的濃烈氣氛，讓讀者借助這種氛圍加深對主題的理解和把握。如魯迅的《藥》的結尾：

他們走不上二三十步遠，忽聽背后“啞――”一聲大叫；兩個人都悚然回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空箭也似地飛走了。

這種陰森的、凄涼的描繪所構成的濃烈悲劇氣氛，與文章的主題構成了高度的和諧，耐人尋味。再看王潤生的《賣蟹》的結尾：

漁歌遠了，小船遠了。聽不見也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上涌動著一層層美麗潔白的浪花……

碧藍的天，無邊的海，數不清的美麗潔白的浪花，這種詩情畫意般的描繪，給讀者創設了無限的想象和聯想的空間，讓讀者久久地沉浸在藝術的享受之中。

4．呼應性結尾這種結尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的開篇構成呼應式統一，通過角度的變換，內容的擴充，感情的抒發等手法進一步深化主題。如李心田《永不忘記》的結尾：

王翔考了477分，火車把他載往科技大學。潘老師拿著王翔送給她的那幅畫像，她 心底又 涌起那中特殊的感情：有愛，有憐，還有敬。同時她有加上一點：老師的責任。結尾的“王翔考了477分，火車把他載往科技大學”，與文章的開頭“王翔要上大學了。他考試的成績是477分，被科技大學選去了”形成了和諧的照應。而結尾還告訴讀者，要取得事業的成功就得有一股在艱苦環境中自強不息的精神，還得有人間的真情，這就進一步突出了文章的主題。

葉圣陶的《多收了三五斗》的結尾也是如此：

第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮上表演著，真是平常而又平常的。

“第二天又有第二天又有一批敞口船來到這里停泊”是對開頭“萬盛米行的船埠頭，橫七豎八地停泊著鄉村里出來的敞口船”的呼應。同時，作者還進一步告訴大家：豐收卻成災是人為剝削的結果，全國各地，每時每刻，那些剝削階級都在貪婪地吸吮著廣大勞動人民的血汗。這樣，文章的中心就更加突出，叫人沉思、催人覺醒的目的也就達到了。以上介紹的幾種結尾，僅僅是記敘文寫作中最為常見的方式，好的結尾最基本的要求就是能緊扣文章主題，創設一種“言已盡而意無窮”的藝術感染力，讓讀者在閱讀鑒賞中更多地感受到審美愉悅。

第五篇：記敘文開頭和結尾

開 頭

“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：

一、開門見山法

（1）交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。”

《記一次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。

（2）開門見山、揭示主題的點題法

《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

《白楊禮贊》一文開頭就說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。”

（３）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法

一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。”

二、非開門見山法

這里所說的“非開門見山法”,并非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把“門”裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。如:（1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法

《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。

（2）深化主題的議論抒情法

課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。

（3）名言、警句、詩歌的引用法

《人民的勤務員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對后文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。

（4）引人入勝的提示法

《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。

（5）吸引讀者的設問法

有一篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。

結 尾

與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。

（1）自然順暢的結果交代法

聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前后的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。

（2）照應開頭的首尾呼應法

結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

（3）畫龍點睛的全文總結法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話點題：“你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。

有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’。”

（4）含蓄深刻的啟發聯想法

魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。

（5）激勵讀者的感嘆法

有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。

JLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJLKJ { 例文1 { 我的“倔脾氣” 北京一考生

我就是有這么一個倔脾氣，凡事總愛“叫勁”，上中學以后，與同學更是互不相讓。本來嘛，都是血氣方剛的“小子”，誰服誰？不服，比嘛！

一次，老師在課上表揚了×××同學堅持每天早起讀外語的精神。于是，我和他又“叫上勁”了，你每天五點半起，我就五點鐘起，你每天讀二十個單詞，我就背三十個。還有一次，一名同學閑談中無意談起，他每天在家里干不少家務。這下，又把我的“倔脾氣”挑起來了。當天晚上，我一回到家便鄭重宣布，“今天的飯我包了。”弄得家里人都“丈二和尚”摸不著頭腦??你瞧，我就是這么一個“倔脾氣”。

記得剛上初二時，我還曾挑起過一次“競賽”呢。那就是開學不久的一天，在與老師談話時，我獲悉：初二將建立團支部，發展團員啦！聽了這個喜訊，我真是激動不已。早在初一時，我便向往有朝一日能戴上團徽，因為那是成熟的標志，那是先進的象征。于是，我急忙寫一份入團“申請書”，鄭重地交給老師。不料，我的行動在班里反映很大，很多同學爭先恐后地遞交了入團申請書，不少同學寫得很深刻，讀起來很感人。不行，我的那份比起他們差遠了，于是，我用了整整三個晚上，查閱了大量資料，終于寫成了一篇更生動、深刻的申請書??這場競賽的結果是，平均每個同學遞交了三份半的申請書，你瞧，比著呢！

最“精彩”的一次莫過于那次“學習競賽”了。初二下學期期末考試結束后，據有關人士透露，本班另外一名同學的平均分，僅超過我零點一分。我一聽，立刻沒話說了。但轉念一想，本來這次考試我的確發揮得不理想，考得不好也應該。不過，咱們初三再見！

自從一上初三，我便憋著一口氣，一定要超過他。臨近期中考試，我做了周密、系統的復習。就連平時要求我嚴格的父親也不住夸我：“真知道讀書了。”果然，功夫不負有心人，當成績單一張貼出來。我急忙跑去看，哈，我榮登榜首。正歡喜時，人叢中有人拍我肩膀，原來正是我的“老對頭”。他向我一笑，說：“祝賀你”。說罷，大大方方地伸出了手，“不過，咱們期末再分高低。”我也伸出了手，緊緊地握住了他的手會心地一笑??真是，誰松一口氣也不行。

轉眼間，三年過去了。回顧我所走過的人生道路，我深深地體會到：這種向上的精神，這種進取的性格，在我的成長道路上，起了多么大的作用啊！它教我慚愧，催我自新，催我去追求更高的目標。九十年代的今天，不正需要這種性格嗎？它使人振作，它使人奮進，她鼓舞人去創造更美好的明天。

我將繼續保持這種性格。并在它的鞭策下，努力去學習、工作，力爭成為一名合格的社會主義接班人！

［評析］ 這是一篇考試作文，考題只給了一個范圍：“每個人都有自己的長處和短處。請用一件或幾件事，寫出自己的長處或短處。”題目是作者自擬的。文章開頭的寫法是“開門見山”，直接點題：“我就是有這么個倔脾氣，凡事總愛‘叫勁’。”文章通過幾件小事，寫出了這股“倔”勁兒的表現：別人早起背單詞，自己起得更早；積極申請入團，申請書要比別人寫得好；學習競賽中，更是“榮登榜首”。描述生動，語言風趣，選材能圍繞中心。只是結尾稍顯一般，若能新穎些則更好。{ 例文2 { 我最喜愛畫奔馬 安徽 王肖生

課余時間，我最大的愛好是畫畫，飛禽走獸、山光水色、花卉草木，都成了我筆下的對象，但我最喜愛的還是畫奔馬。

你一走進我的小房間，便會發現滿墻貼著畫，這全是我畫的奔馬圖。畫上的奔馬有的健軀騰空、有的狂奔長嘶??形態不一，各具特點。靠窗的桌子，放著筆墨和一堆畫紙，紙上也全是我畫的奔馬。

為了畫好奔馬，我常常在星期日，帶著筆和畫紙到校外的村莊去。那里有來往不絕的馬車。我便坐在村口，仔細觀察拉車飛跑的奔馬的動作和神態，手中的筆也飛速地畫著，勾勒出一匹匹的駿馬。這樣一畫就是半天，有時忘了吃飯，把媽媽急得到處找。

另外，我還注意搜集一些名畫家的奔馬圖。在我的小柜里，堆滿了名畫家的奔馬。一到假日或星期天，我就取出這些畫放在桌上，反復琢磨，反復臨摹，努力揣摩他們畫馬的技巧。不管在哪里，只要見到奔馬圖，我就一定要把它買下來。有一次，我聽說公路旁的商店里有奔馬圖，立刻頂著炎炎赤日，一路小跑到商店。當滿身是汗的我搶著買下了它，心里別提多高興了，熱和累也頓時煙消云散了！

由于我認真地畫奔馬，所以我畫的奔馬挺有精神。每次學校舉行畫展，都有我的奔馬圖。有一次參加全縣中小學畫展，還得了二等獎呢！難怪同學們都叫我“小悲鴻”。

我愛畫奔馬，是因為它能給人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、斗志昂揚；是因為它能喚起暫遭挫折的人去克服困難，使已經取得某些成功的人更加奮進。其實，我們的祖國不也是一匹奔馬嗎？解放以來，我國像奔馬一樣，踏上了新的征途，向前快速飛奔。雖然在十年**中被四個妖魔擋了道，但它們最終被“奔馬”踩在腳下。現在，祖國這匹駿馬，正以新的姿態，在通向共產主義的大道上飛馳。

我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當“奔馬”！

［評析］ 這是一篇考試作文，要求寫記敘文，題目是填充式《我最喜愛______》，此文首段就提出中心：“我最喜愛的是畫奔馬”。怎樣表現這個中心呢？文中寫了自己的小房間里貼滿了奔馬圖；假日到村莊里去看馬，畫馬；千方百計搜集名家的作品??選材恰切，語言簡潔。更值得稱道的是，文章沒有止步于對這一愛好的記述，而是更進一步揭示了愛畫奔馬的原因，用奔馬比喻祖國飛速發展的英姿。結尾的“我愛奔馬，我愛畫奔馬，我更要當‘奔馬’”，直抒胸臆，使主題得到了升華。v 寫作訓練 v 1．試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢？”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

2．試以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

3．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。

“此刻，響亮的‘嘟嘟嘟’的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。” 4．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。

“唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有后，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。”