第一篇：一年級的繪畫日記

一年級的“繪畫日記”

“日記”是作文訓(xùn)練的有效途徑，一般寫日記都是在孩子們會寫一定數(shù)量的常用字的基礎(chǔ)上才開始的，對于一年級的孩子來說有相當(dāng)大的難度。但是，一年級學(xué)生天真無邪，每天圍著老師說個不停，而他們又愛畫畫，根據(jù)他們的年齡特點，我特意為孩子們開辟了一塊表達心靈的天地——“繪畫日記”。這樣孩子們在日記中盡情表達，敢于表達，樂于表達。不光培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也提高了學(xué)生的表達能力，為今后學(xué)生作文積累寫作素材。

第二篇：繪畫小學(xué)日記

繪畫小學(xué)日記1

我喜歡畫畫。畫畫可以把想到的·看到得用美麗的線條畫下來，可以幫助我們記錄事情，又能展現(xiàn)自己的才華。

有一次我去動物園玩，有頭大獅子正在表演。回家后我把大獅子畫了下來，以后每次看見這副畫，就想到了大獅子表演的`情景。

畫畫分很多種，有素描畫·水粉畫·油畫········其中我最喜歡水粉畫。水粉畫的顏料有很多，那些顏料還可以互相搭配。比如紅色和黃色調(diào)配在一起可以變成桔色，黃色和藍色調(diào)配在一起可以變成綠色······用那七支排筆在畫紙上大筆一揮，就可以畫出一副美麗的畫。

我喜歡畫畫。

繪畫小學(xué)日記2

今天，我在家里畫畫。畫什么呢?啊，終于想到了!畫菜園吧!我先畫草，把那綠油油的草畫了很多很多。然后我又畫了通往菜園的路，接著畫菜園里又紅又綠的辣椒，又紫又大的.茄子，又鮮又嫩的小白菜……在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，我剛放下筆，總覺得還差點什么，想起來了，還要畫小伙伴們提著籃子在菜園里摘蔬菜，畫完了，我要讓媽媽猜猜小伙伴里哪個是我!

繪畫小學(xué)日記3

今天我去學(xué)畫畫，老師在黑板上耐心地教我們畫了一幅水果擬人畫。蘿卜長了眼睛，蘋果長了鼻子，玉米長了嘴巴，就連茄子也穿上了高跟鞋，跳起了舞!我把它們畫的手拉手可高興呢。

我畫好涂完顏色后，老師把我的`畫掛在黑板上展覽，得到了老師的好評和同學(xué)們的贊美，我心里開心極了!

繪畫小學(xué)日記4

今天，老師讓我們畫自己喜歡的畫。“我畫什么呢?”“哦!”“我畫樹林。”

我要拿出彩筆和油畫棒，鋪開畫紙，想了一想， 構(gòu)思完成后，我開始動筆了首先我把樹干有的畫的直直，有的彎曲，兩三筆就畫完了。接下來我就話其數(shù)值來，有的是很長，有的很短，有的非常粗，還有得非常細。

一會兒的功夫，大樹的形就出來了，然后畫樹葉，一轉(zhuǎn)眼的`功夫，一刻槐樹就展現(xiàn)在眼，停下筆來仔細端詳著，恩，不錯，再畫上槐樹花呵小蜜蜂就更美了。

最后我就把槐樹花、槐樹和小蜜蜂的顏色涂上了，就像是小蜜蜂在采蜜一樣。老師把我的成績說了出來，你才是什么?哈!“優(yōu)加!”

我很高興。

繪畫小學(xué)日記5

今天我們學(xué)畫畫，畫的.是大輪船在海上航行。老師一步一步的教我們怎么畫，然后讓我們自己開始畫，等我把畫畫好交給老師看，老師說海鷗畫得太粗了，浪花點的太均勻了，老師又重新教我一遍，應(yīng)該先畫大波浪，然后再向上卷浪，最后用湖藍色沾白色自然的點浪花，不能沾水多沾顏色，這樣藍白相間的浪花就出現(xiàn)在眼前了，老師又讓我照著畫兩朵浪花和海鷗，等我畫完寫上名字，就和媽媽回家了。

繪畫小學(xué)日記6

今天，天氣很好，但是陽光好大好熱，沒辦法還是要去畫畫。真的不想去，我說“不學(xué)了，真熱”。媽媽說“必須去”。媽媽的語氣很僵硬，我害怕了，還是答應(yīng)去了。

到學(xué)校門口，我小聲的跟媽媽說“學(xué)幾個月啊”，媽媽說“就學(xué)一個月吧”。說完我就沖進了畫畫的教室了。

我一進去就看到了很多很多的小朋友。老師也很好的.，休息時給我們放電視看，我心想著真好，以后可以邊畫畫邊看電視了，真是太舒服了。

這里的老師對小朋友很哈，老師也是電視迷，沒事就會去看看電視，我想說，在這里真好啊，真想永遠在這里畫畫，但是我知道，我不是迷上畫畫，而是電視。

繪畫小學(xué)日記7

你們知道我喜歡什么嗎？哈哈，我喜歡畫畫。

因為畫畫可以帶給我無窮的樂趣，我可以把我喜歡的東西畫出來，還可以把我們生活的東西畫出來，比如太陽、小草、大樹、小花等……

春天我可以畫碧藍的天空、飛來的大雁、脫下棉衣的`人們，還可以畫形態(tài)各異的風(fēng)箏。夏天我可以畫游泳的人們，可以畫小狗伸著舌頭喘著粗氣躺在屋檐下。秋天我可以畫隨風(fēng)飛舞的落葉，還可以畫金色的稻子隨風(fēng)起舞像一片金色的海洋和展開笑臉的人們。冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著，我就可以畫從天而降的雪花、可以畫打雪仗的孩子們。

畫畫給我?guī)砹藷o窮的樂趣，以后我要天天畫畫，畫得越來越好。

繪畫小學(xué)日記8

今天晚上我的“畫興”大發(fā)，剛剛吃過飯就認認真真畫起畫來，星期天我去了我的家鄉(xiāng)的美麗的馬踏湖，看到了美麗的荷花，因此我要把荷花畫下來，拿到學(xué)校給我的`同學(xué)們?nèi)タ矗乙屛业男』锇閭兎窒砦业目鞓贰Ｎ姨貏e喜歡放風(fēng)箏，我還要畫一張在公園放風(fēng)箏的畫，我好想去放風(fēng)箏，但是媽媽說現(xiàn)在不是放風(fēng)箏的季節(jié)，要等到春天的時候才帶我去放風(fēng)箏，我只好在畫中想像其中的樂趣了。

我還特別喜歡航空模型，因為宇宙太空中有太多好玩的東西，我希望有一天能像奧特曼一樣在太空中進行自由飛行，所以我要畫一張神舟六號，帶我遨游太空……

繪畫小學(xué)日記9

我從小就喜歡畫畫。

因為，畫畫能讓我放松。畫畫是一種娛樂方式。每當(dāng)我高興的時候，我就會畫一張畫，來慶祝一下，它能讓我變得更開心。每當(dāng)我學(xué)習(xí)疲憊的時候，畫畫能幫我減輕學(xué)習(xí)的壓力。畫筆是五顏六色的`，它可以把我的業(yè)余生活變得五彩繽紛、樂趣橫生。讓我在畫畫中得到快樂。

因為我太喜歡畫畫了，所以媽媽從我四歲的時候就開始給我報畫畫班，直到現(xiàn)在我還在堅持學(xué)呢！還記得有一次，我是帶著病去學(xué)畫畫的，媽媽說：“你學(xué)畫畫的時候真是風(fēng)雨無阻呀！”在畫畫方面，我還得過許多獎項呢！在全國少兒書畫大賽中，我獲得：兩銀、兩銅及四個優(yōu)秀獎。

我以后要更好得學(xué)習(xí)，把學(xué)過的東西運用到辦黑板報上，為班級爭光添彩。

繪畫小學(xué)日記10

今天我和媽媽一起到公益畫室，和那里的老師學(xué)畫畫，那里的老師很和藹，給我們講了一些知識，原本覺得畫畫很簡單，可經(jīng)過老師講解才知道畫畫的奧秘，以前看大畫家的畫感覺亂七八糟看不懂，今天經(jīng)過老師的指點再看大師們的畫后感覺里面有了好多的意義，每幅畫都代表當(dāng)時作畫的心情，有快樂的有憂郁的，而且每個畫家都有不同的風(fēng)格，用的色彩也不同，今天老師給我們講了三位畫家的`畫，有畢加索的、和梵高的，而且讓我們臨摹了一幅梵高的作品《歐維.修爾.奧瓦茨的教堂》，開始我找不到感覺瞎畫，媽媽生氣的說我了，我后來就認真的畫了，老師說畫的還不錯，課堂上我畫了個大概，細節(jié)和色彩我要回家畫了，期待下一堂課的到來!

繪畫小學(xué)日記11

我媽媽是一位美術(shù)老師。可能是遺傳吧，從我學(xué)拿筆開始就喜歡畫畫。

有一次，我情不自禁地在教室潔白的墻上畫了一棵樹，一朵花。老師看見了，說：“你畫的'花真好看，這面墻還好看嗎？”我看了看我畫的畫，又看了看這面墻，說：“我畫的畫很好看，可這墻變臟了”。老師說：“這面墻就像一個人身上穿的一件衣服很好看，然后你在這衣服上點了幾個小黑點，這件衣服還好看嗎？”我紅著臉說：“以后我再也不在墻上亂涂亂畫了”。

我喜歡畫畫，它是我生活中少不了的一部分。但是我明白了，喜歡畫畫，也不能亂涂亂畫。

第三篇：繪畫日記說課稿

《繪畫日記》說課稿

教材：第7冊第14課《繪畫日記》 課型：造型表現(xiàn)

課時： 2課時

我說課的內(nèi)容是冀教版的小學(xué)美術(shù)教材第7冊第14課《繪畫日記》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《繪畫日記》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫練習(xí)。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

知識目標(biāo)：能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。

教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。教學(xué)難點是：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞書中繪畫作品。我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，把學(xué)生帶入繪畫的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的繪畫日記。符合中年級學(xué)生愛畫、愛想象、愛傾吐的年齡特點。為后面設(shè)計繪畫日記做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會繪畫日記的意義。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解繪畫日記”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過反復(fù)觀察、討論交流等引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解、總結(jié)出繪畫日記的特點及步驟。接著出示一繪畫日記作品，讓學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言 表述與繪畫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）大膽創(chuàng)作。繪畫日記為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的創(chuàng)作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。繪畫同時，并播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（四）展示欣賞。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（五）課堂小結(jié)。科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的繪畫日記拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

第四篇：繪畫日記案例

《繪畫日記》案例

天洋希望小學(xué)

楊艷賓 教學(xué)方案 [課 型]繪畫創(chuàng)作課 年級：五年級

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過教學(xué)使學(xué)生了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。

(2)通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

教學(xué)難點：通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

作業(yè)要求：用色彩完成一幅繪畫日記，要求內(nèi)容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教師教具：電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫(部分已完成）。

學(xué) 具:彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料）。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：1分鐘

二、導(dǎo)入新課：2分鐘

師:我們很多同學(xué)有記日記的習(xí)慣，大部分同學(xué)都用文字記錄的形式，你們知道不知道，有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?

生:繪畫日記。

師:那么哪位同學(xué)能說出什么是繪畫日記呢?

師:(學(xué)生回答后教師總結(jié))，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣的事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。

(板書：繪畫日記)

師:那么，什么能幫助我們回憶起日記的內(nèi)容呢?我們想一想，生活除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到了某種聲音就會聯(lián)想到以前看到的或發(fā)生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現(xiàn)在我們眼前，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。(板書：聽聲音畫彩色記憶畫)

三、講授新課7鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學(xué)們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯(lián)想到了什么樣的情景及色彩?

生:答幾種不同的情景及色彩。

師:同一種聲音能聯(lián)想到的不同情景和色彩嗎? 生:能!

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學(xué)生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容?

生:有文字部分。

板書:繪畫日記結(jié)構(gòu):

1、繪畫部分；

2、文字部分

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

師:同學(xué)們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢? 生:想。

師:當(dāng)老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應(yīng)該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

(板書)步驟:先構(gòu)思畫稿。(形象、勻稱)(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)

(3)文字說明。(概括、簡練)這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學(xué)們聽到一種聲音以后能不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

生:能。

師;下面我們就用色彩來描畫日記內(nèi)容。(作業(yè)要求)

四、課堂練習(xí)25分鐘

師:老師放一段聲音，請同學(xué)們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“ 聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

(貼一張帶有插圖裝飾的 “講”字)，再按繪畫日記的結(jié)構(gòu)和步驟把它描繪出來。(貼平畫"字)生;學(xué)生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯(lián)想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師：同學(xué)們，剛才很多同學(xué)回憶起了一些美好的情景，還有一些同學(xué)已經(jīng)想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

生:能行!

學(xué)生作畫的過程中，教師巡回指導(dǎo)，挑內(nèi)容新奇的展示一下。學(xué)生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調(diào)聲音激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學(xué)生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造一種氛圍。

五、作業(yè)展評

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，(學(xué)生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵。

師：同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界里；也希望繪畫日記成為你們的朋友。

(板書):繪畫日記的規(guī)律

第五篇：繪畫日記初步探究

讓孩子們寫一寫繪畫日記

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對低年段的寫話提出了這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。如何用兩年的時間來完成低年段“寫” 的教學(xué)要求？我決定從一年級開始試著讓學(xué)生通過寫日記的方式，讓學(xué)生練習(xí)寫話。

情境──“寫自己的作品集”。的確，一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文，識字量不多，有的孩子說一句完整的話都需要人提醒，一下子讓他們“寫日記”，似乎有些為難他們。因此，一開始，我的主要目的不是讓他們真的能夠?qū)懗鍪裁矗且ぐl(fā)他們對寫話產(chǎn)生興趣。

第一學(xué)期初，我先給學(xué)生講了一些作家的故事。告訴他們，當(dāng)作家要寫好多好多的東西，他們寫的東西叫作品。不僅大人可以當(dāng)作家，許多小孩子從很小的時候就開始寫作，還出版了自己的專集呢！我拿來了幾本小學(xué)生的作品集，讀給他們聽，讓他們翻看。他們好生羨慕。之后，我又告訴他們，我們上學(xué)了，學(xué)習(xí)了語文，也能夠?qū)懞枚嗪枚嗟淖髌罚瑢硪欢ㄒ材艹鲎约旱淖髌芳Ｎ覀儚默F(xiàn)在就開始寫！我親自為他們挑選了印有各種可愛的卡通圖案的日記本，并教他們在封面上端端正正地寫上：“我的作品”，再寫上自己的名字。這下，學(xué)生感到十分自豪，有在日記里充分展示自己的愿望──“我也想當(dāng)作家，要出自己的作品集”。大家的態(tài)度都很莊重、認真──是自己的“作品” 呢，可不能丟臉！而那些花花綠綠的日記紙也令他們十分喜歡。我看著孩子們興奮的模樣，自己也高興起來。正如一位同友在《創(chuàng)設(shè)真實的交際情境》一文中講到的：兒童生活的本質(zhì)是“用游戲的方式來模仿成人的生活”。我讓學(xué)生“寫自己的作品集”，這本來是一種游戲性質(zhì)的活動。而這樣的游戲性質(zhì)，滿足了學(xué)生的好奇、模仿、游戲的心理，他們怎么能夠不喜歡呢？

內(nèi)容──想寫什么就寫什么，寫什么都是自己的作品。

第一次寫日記，有的學(xué)生問我：“老師，寫什么呢？”我告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行。” 交上來的日記中，很多同學(xué)都只寫了一句話，內(nèi)容卻是五花八門，有的寫“我愛打籃球，更愛踢足球。”有的寫“我養(yǎng)了兩只小狗，我喜歡和它們玩。”我感到很滿意，因為畢竟孩子們只上了一個月的小學(xué)，表達能力有限，但至少他們愿意在日記中寫出自己想說的話，展示自己豐富的內(nèi)心世界，這就是個很好的開始，所以那天看完日記后，我對所有的孩子大大地進行了一番表揚和鼓勵，從孩子們興奮的笑臉上，我看到了希望。

形式──繪畫日記，寫話、繪畫都可以。不會寫可以畫，更提倡學(xué)生將兩種方式結(jié)合起來。

因為是學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的起步階段，我為學(xué)生設(shè)計了。繪畫日記”這一形式：第一行寫“X月X日 星期X天氣X”，天氣可以畫相應(yīng)的圖案，晴天就畫個太陽，陰天就畫一朵云，如果下雨就在云朵下面畫上雨絲。學(xué)生覺得。有意思，有的孩子還給太陽戴上了墨鏡，給一朵添上了笑臉，有趣極了。下面接著寫“我想說的話”，剛開始不要求太高，想寫什么都行一句兩句也行，但一定是真實的想說的話；下面是“我的畫”，讓學(xué)生想辦法把日記打扮得美一點，畫上自己喜歡的內(nèi)容，剛開始多數(shù)學(xué)生圖文不是很配套，但有個別愛動腦筋的學(xué)生可能會把圖文的內(nèi)容結(jié)合起來。如一個孩子寫春天的景色，她就畫上了紅花綠草，藍大白云，還有幾只可愛的小鳥在飛翔。針對學(xué)生“喜歡模仿老師表揚的榜樣”這樣的心理特點，我將“指導(dǎo)”融入到對“寫的不錯的學(xué)生的表揚上”──引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的繪畫日記，老師進行點評，引導(dǎo)大家分析“哪里好”，利用孩子們好強上進的心理特點，激發(fā)他們認真學(xué)習(xí)他人長處的積極性。果然，多數(shù)學(xué)生有了變化。我發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡這種圖文結(jié)合的形式，他們都很認真地寫下自己的話，再動腦筋為自己的日記配上相應(yīng)的插圖，還涂上了豐富多彩的顏色，使整個版面看起來雅潔可喜，很有童趣。不少學(xué)生為了使整篇日記看起來更美觀，會下意識地提醒自己一筆一畫地寫字，認認真真地畫圖，養(yǎng)成了較好地書寫習(xí)慣，寫字和繪畫的能力也正逐漸加強，審美情趣有所提高。我想，這些東西都將使孩子們終身受益。

記得一位老師這樣說過：“寫日記也是我們培育童心的一條途徑。從某種意義上講，我認為寫日記的意義與其說在寫作、語文方面不如說在育人、品格方面。通過寫日記，學(xué)生的意志品質(zhì)有了明顯的增強；通過寫日記，他也開始細心地觀察生活，認真地考慮人生。或許，這將是他人生的最大財富。”我感到：在一篇篇圖文并茂的日記中，學(xué)生用五彩的筆，簡短的話，展現(xiàn)了他們對大自然、對生活的熱愛，留下了他們最美好的記憶，寫下了他們的真心話，流露出的正是可貴的真情。

評價──通過學(xué)生運用日記與老師、同學(xué)、家長和自己進行交流的活動來進行。

在評價目標(biāo)上，我按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對“寫作”評價要求：“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵”，從這樣幾個方面來評價：1．態(tài)度是否認真；2．與自己比較是否有進步；3．是否表達了自己的真情實感；4．有沒有創(chuàng)意。

首先，我將批閱日記當(dāng)成師生間的一種交流。孩子們在真誠地、熱情地告訴著我他們的發(fā)現(xiàn)。因此，我在批閱日記時，一般要針對學(xué)生的日記內(nèi)容做出真誠的回復(fù)。

其次，抓住典型，讓同學(xué)們將自己的日記展示給每一個同學(xué)。每周一下午兩節(jié)課我會把全班同學(xué)的日記認真地評講，主要是佳作展示（學(xué)生精心畫過畫，認真寫了字，當(dāng)然希望讓全班同學(xué)都看看嘍！），我都會請寫得好的同學(xué)上臺來將自己的日記念給大家聽，并將畫得好的畫展示給大家看，大家對日記進行評議，并對這位同學(xué)說自己想說的話。我還會發(fā)給他光榮卡（一張小卡片，上面寫著“你真棒！”），然后讓這位同學(xué)自己在光榮卡上寫下這篇日記的題目或日期，再寫上“作者：X X”（自己的名字）。后來，我開始讓同學(xué)在課下的時間把自己的日記給要好的同學(xué)看，鼓勵看的同學(xué)在日記上寫下自己想對他說的話，其中包括對日記的意見。

再次，讓學(xué)生把給家長看日記當(dāng)成與家長交流的手段。在我班學(xué)生的繪畫日記中，頁面下面我給他們增加了一個“爸爸媽媽的話”這樣一個欄目。家長會上，我給家長們講了家長對孩子們的學(xué)習(xí)做出回應(yīng)的意義──學(xué)生就是在用這樣的方式跟家長進行交流，這是一個真實的交際環(huán)境，家長要表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，并且做出真誠的回應(yīng)。只有這樣，學(xué)生才會愿意與家長交流，在交流中，提高交際能力和寫話水平。同時，要求家長對孩子的日記進行指導(dǎo)──如何下筆、如何設(shè)計版面等等。家長們很重視，家長們的重視使孩子感受到了自己受到了關(guān)注，自然寫得也更認真了。現(xiàn)在我們班的家長對孩子的日記非常重視，每次的評語都寫得很認真，有些評語寫得很有水平，表現(xiàn)了家長對孩子的關(guān)心和希望。當(dāng)孩子們讀到自己爸爸媽媽真摯的話語時，心中感受到被人關(guān)心的幸福，也產(chǎn)生了成功的喜悅。

除此之外，我還將學(xué)生的繪畫日記與“成長記錄袋” 相結(jié)合。對寫得好的日記，我讓小作者們將它連同自己得到的獎勵──“光榮卡” 一起放進“成長記錄袋” 這實際上是他們自己在跟自己進行交流，在這樣的過程中，認識自我，體驗自我進步的成功喜悅。

作品──找地方給學(xué)生發(fā)表。

寫作源于發(fā)表的欲望，學(xué)生在寫的過程中，我注意創(chuàng)設(shè)一種與老師、同學(xué)、家長相互交流的情景，使學(xué)生覺得“日記” 就是在跟他人、跟自己交流。同時，學(xué)生寫出來的“好的作品”，我要讓他們能夠“發(fā)表”。一方面，我注意搜集每一個學(xué)生的“好作品”，將它們整理下來，匯編成了《童心飛揚──一年級（4）班學(xué)生繪畫日記選萃》這本小冊子──“班內(nèi)出書”；在一方面，我將學(xué)生寫得好的日記貼到了網(wǎng)上，和學(xué)生一起上網(wǎng)，了解大家對自己作品的評價，進一步體驗成功的快樂。

一晃，快一年了。我的學(xué)生們就是在這樣“創(chuàng)作自己作品集”的過程中，愛上了寫日記。

評析:

在這個過程中，學(xué)生愿意畫就畫，愿意寫就寫，在學(xué)生感興趣的、用日記與周圍的人的交流活動中，學(xué)生的話、老師的話，家長的話，都作為“暗示性的指導(dǎo)資源”，在評比、展示的過程中，被學(xué)生自己主動地吸收、學(xué)習(xí)，進一步產(chǎn)生了“寫日記” 的動力。隨著學(xué)生的進步，我的教學(xué)理念也在提升──在學(xué)生真實的、感興趣的交際活動中來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話。培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣和寫話能力，同時，在這樣的活動中，拓展著語文課程資源，建構(gòu)著大的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生進行著人的發(fā)展的全面教育。