第一篇：邀請函最后

家長開放日活動邀請函暨溫馨提示

尊敬的各位家長朋友： 您好！

感謝您一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持！為了讓您更多地了解寶寶在園的學習與生活，更全面地了解寶寶的發展狀況，更好的與其他家長交流育兒方法，以便今后更科學地配合老師做好育兒工作，使您的寶寶更加健康、快樂、智慧，真正達到家園共育的效果。本園定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 舉行家長開放日（半日）活動。請您務必在百忙中抽時間來觀摩孩子們的活動，謝謝你的配合與支持，大風車幼兒園全體師生恭候您的光臨！具體活動安排如下： 8: 00----8：40 晨間區角活動 8: 40----9：00 入廁、早操準備 9: 00----9: 30 各班早操活動 9：30----9: 50 點心、喝水、入廁 9: 50----10:20 各班教學活動 10:20----10:30 活動結束、家長離園 您的到來時您孩子的榮幸，也是我們的榮幸！大風車幼兒園

2013年12月10日

家長開放日活動邀請函暨溫馨提示

尊敬的各位家長朋友： 您好！

感謝您一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持！為了讓您更多地了解寶寶在園的學習與生活，更全面地了解寶寶的發展狀況，更好的與其他家長交流育兒方法，以便今后更科學地配合老師做好育兒工作，使您的寶寶更加健康、快樂、智慧，真正達到家園共育的效果。本園定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 舉行家長開放日（半日）活動。請您務必在百忙中抽時間來觀摩孩子們的活動，謝謝你的配合與支持，大風車幼兒園全體師生恭候您的光臨！具體活動安排如下： 8: 00----8：40 晨間區角活動 8: 40----9：00 入廁、早操準備 9: 00----9: 30 各班早操活動

9：30----9: 50 點心、喝水、入廁 9: 50----10:20 教學活動 10:20----10:30 活動結束、家長離園

您的到來時您孩子的榮幸，也是我們的榮幸！大風車幼兒園

2013年12月10日

溫 馨 提 示

為不影響幼兒的正常學習生活活動，同時讓家長更全面的觀察、記錄幼兒的發展，保證家長開放日活動順利進行。請關注以下提示。

一、開放日的前一晚請您和孩子聊聊關于明天活動的事：小朋友不要哭著找爸爸或媽媽，爸爸或媽媽是老師邀請來的客人，是來看小朋友在幼兒園的進步。爸爸媽媽雖然在你的身邊，但應該象平時一樣遵守老師的規定，和小朋友一起活動，在遇到的困難時還是要找老師幫忙，相信你一定會表現很棒。

二、請您參加活動時到班級門口簽到。進入班級后，請您把手機關機或調到靜音狀態，不要在教室內接聽電話；在拍攝照片或攝像時請不要任意走動，盡量不要分散孩子的注意力，以保證集體教學活動的正常進行。

三、活動中孩子的表現可能因為家長的到來會與平時有些反差，家長應保持良好的心態。當孩子表現突出時“不驕”；當孩子表現失常時“不躁”，當孩子表現落后時“不氣餒”，不要干涉孩子的活動。

四、請我們的家長不要拿自己的孩子盲目地與同伴攀比，請尊重和允許孩子存在的個別差異。我們要用贊許的眼光看待孩子的點滴進步，及時給予鼓勵，讓我們的孩子更加自信地成長。

五、在活動中，因為考慮到時間關系，所以不能每個小朋友都得到表現。請各位家長理解！當晚，請您當著孩子的面，向全家介紹今天孩子在幼兒園的“閃光點”并及時給予表揚和鼓勵，請您單獨和孩子講講今天看到的問題，和他一起商量對策，幫助其改正。

六、開放日當天結束后請不要擅自接走孩子，如要接孩子請與老師打好招呼。

最后，預祝半日幼兒園活動圓滿成功！

溫 馨 提 示

為不影響幼兒的正常學習生活活動，同時讓家長更全面的觀察、記錄幼兒的發展，保證家長開放日活動順利進行。請關注以下提示。

一、開放日的前一晚請您和孩子聊聊關于明天活動的事：小朋友不要哭著找爸爸或媽媽，爸爸或媽媽是老師邀請來的客人，是來看小朋友在幼兒園的進步。爸爸媽媽雖然在你的身邊，但應該象平時一樣遵守老師的規定，和小朋友一起活動，在遇到的困難時還是要找老師幫忙，相信你一定會表現很棒。

二、請您參加活動時到班級門口簽到。進入班級后，請您把手機關機或調到靜音狀態，不要在教室內接聽電話；在拍攝照片或攝像時請不要任意走動，盡量不要分散孩子的注意力，以保證集體教學活動的正常進行。

三、活動中孩子的表現可能因為家長的到來會與平時有些反差，家長應保持良好的心態。當孩子表現突出時“不驕”；當孩子表現失常時“不躁”，當孩子表現落后時“不氣餒”，不要干涉孩子的活動。

四、請我們的家長不要拿自己的孩子盲目地與同伴攀比，請尊重和允許孩子存在的個別差異。我們要用贊許的眼光看待孩子的點滴進步，及時給予鼓勵，讓我們的孩子更加自信地成長。

五、在活動中，因為考慮到時間關系，所以不能每個小朋友都得到表現。請各位家長理解！當晚，請您當著孩子的面，向全家介紹今天孩子在幼兒園的“閃光點”并及時給予表揚和鼓勵，請您單獨和孩子講講今天看到的問題，和他一起商量對策，幫助其改正。

六、開放日當天結束后請不要擅自接走孩子，如要接孩子請與老師打好招呼。

最后，預祝半日幼兒園活動圓滿成功！

家長開放日通知

各位家長：

我園定于12月11日（星期三）上午舉行中班、大班段家長開放日活動，望各位家長能積極、準時參加。開放時間為8：00至10：30。預祝半日幼兒園活動圓滿成功！

填表人： 填表日期：

備注：請在相應表格內打“√”

工作具體流程表： 篇二：邀請函、歡迎詞、賀詞

邀請函

尊敬的xx先生：

為了進一步展現我店的風采，促進貴集團與我店的合作，365文藝社謹定于二o一三年四月三十日在無錫商業職業學院人工湖廣場舉辦開業典禮。特邀您前來參加。

一、活動內容包括我店發言人講話，xx女士講話，剪彩儀式。

二、要求于四月三十日上午9：30準時到場。

三、聯系人 ：張三 聯系電話：12345678 歡迎詞

尊敬的女士們、先生們：

值此萬象更新、鳥語花香我公司開店的美好日子，請允許我代表365文藝社，xx向遠道而來的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！朋友們在百忙之中專程前來祝賀并洽談合作事宜，為我公司增添了一份熱烈和祥和，我們由衷的感到高興，并對朋友們表示誠摯的謝意！對我們今后的事業發展，必將產生巨大的動力與無限的鼓舞，我們感到非常高興！

今天在座的各位來賓中，有許多是我們的老朋友，在過去的日子里，我們之間有著良好的合作關系，我公司能取得今天的成績，離不開老朋友的真誠合作和大力支持。在此，我們表示由衷的欽佩和感謝！同時，我們也為能有幸結識來自全國各地的新朋友感到十分高興，在此，我謹再次向新朋友們表示熱烈的歡迎，并希望能與新朋友密切協作，發展相互的友好合作關系。

“ 有朋自遠方來，不亦樂乎”，在此新朋友老友相會之際，我提議： 為見后我們之間的進一步合作。

為我們之間的日益增進的友誼，為朋友的健康幸福，干杯！xxx 二o一三年四月二十六日

賀詞

尊敬的的各位領導、各位來賓、各界朋友：

早上好！

今天是千枝吐翠的一天，也是365文藝社正式開業的大喜日子，我謹代表惠山區管委會，向365文藝社的開業致以最熱烈的祝賀！

隨著改革開放的深入發展，經過十年開發建設，惠山區形成了優越的投資環境，較好的經濟科技基礎，便利的交通、越趨完善的配套，旺盛的人氣，這一切使這里成為新的生活、發展領域和投資開發的熱土，也是社會各認識的創業場所。365文藝社就是其中的的一個優秀的創業者，365文藝社不僅是一個正在奮發向上，蓬勃發展的集團，也是具有獨特投資眼光的集團，從無錫商院店到無錫職院店，他們的創業精神成功的鼓勵了無錫大學生的創業熱情，為惠山區的發展注入更多新的活力，帶動了無錫高校大學生創業的激情與創意！

今天，我們很欣喜的看到，365文藝社的圓滿落成并開業！相信的不久的將來。它必定事業欣欣向榮，成為周邊創業者的表率，并和他們攜手共同帶領高校大學生的創業！

最后，祝愿365文藝社穩步發展，生意興隆！也衷心的祝愿365文藝社的事業更加燦爛輝煌！

惠山區管理委員會xxx 二o一三年四月二十六日篇三：邀請函

尊敬的 館長：

您好！

為了推動全民閱讀深入發展、建設和塑造城市精神，北京市文化局、首都圖書館聯盟聯合打造北京市全民閱讀大型公益活動——“閱讀之城——市民讀書計劃”，在廣泛征求征集市民的推薦意見，并結合圖書館借閱排行榜、各閱讀推廣機構的評選書單，邀請活動專家評審團評審，最終評選出“2014-2015年度請讀書目”，活動旨在追求最廣泛的市民參與的基礎上推動城市閱讀，打造“城市共讀”理念及行動。本次活動的評審委員會將由公共圖書館、社科、出版、媒體等領域的專家組成，鑒于您在閱讀推廣領域的專業知識、權威聲望，現特正式致函，首都圖書館誠摯邀請您作為我們“閱讀之城——市民讀書計劃”活動的評審會成員，參與此次活動的評選工作，評出“2014-2015年度請讀書目”。評審由初審和終審兩個階段組成，請您于11月13日前，將所選圖書以郵件或其他形式回復給我們，我們將綜合所有評委的意見確定初審的入選圖書。

特此邀請！期待您的熱情參與！

首都圖書館

2015年11月6日

附件1：第二屆“閱讀之城——市民讀書計劃”初評書單評選標準 附件

2、第二屆“閱讀之城——市民讀書計劃”初評書單（請于11月13日前返回已勾選的書單）

附件1 第二屆“閱讀之城——市民讀書計劃”初評書單評選標準

本次參評的圖書包含五大類，分別是社科、文學、科普、生活與少兒。推薦按照分類，每類不得超過8本，推薦總數不得超過40本。詳細評選標準如下：

（一）所有評選的書目，需要具有較高的思想性，有很強的通俗性、創新性、時代性和實用性。1.思想性：

符合我國的宣傳出版方針，對社會主義精神文明和物質文明建設有明顯的促進作用，有助于提高廣大人民群眾的文化素質和思想道德素質。2.通俗性、易懂：

所選出的書目要能夠強烈吸引讀者的興趣，適應目標群體的閱讀習慣。通過對書目的閱讀，能夠產生共鳴，并能從中得到相應的啟示或啟發。具體地說，就是作品在內容上，要適應一定讀者的閱讀和理解能力；在結構上要條理清楚、主次分明；在語言文字上要簡明扼要、生動活潑，以通俗、簡潔的文字闡明復雜、深奧的道理，用來自生活的語言，講清陌生、抽象的事物，求通俗易懂、貼近大眾興趣點，使受眾在閱讀時沒有理解上的障礙。

易讀性是指作品易于閱讀和理解的程度或性質，是指文本內容的多元化、厚重化和趣味化，包括良好和適當的信息展示方式和外在表現形式。3.創新性：

所選書目應從體裁、內容、表現形式、創作手法、理念上具有一定的創新性，要言前人所不言，述前人所未述，且言之有理，深富啟發性，并能引發廣泛的興趣，促進精神文化與人文文化的融合。4.時代性：

書目要反應時代的要求，反應發展的最新動態，關注社會熱點問題，要具有較高的社會認同度。一個好的文學作品，需要選題構思新穎，創作手法和表現形式有獨創性，語言畫面生動流暢，富有特色，具有感染力，能和現代人的思想相融合。5.實用性：

書目是用來服務大眾的，所評選的書目能夠在生活、情感、工作、心理、兒童教育等方面給予廣大群眾一定的啟發和啟迪。內容積極向上，能夠引導讀者積極地處理生活中的各種問題。

（二）圖書編校質量必須達到新聞出版總署頒布的《圖書質量管理規定》中規定的合格品標準。

（三）圖書應具有強大的社會影響力，應具備一定的發行量。

（四）根據不同類的圖書，補充評選標準：

1.對于社科類和科普類書目來說，評選出的書目應使讀者理解作品

所講述的科學技術知識，掌握作品所傳授的科學方法，領會作品所提倡的科學思想，領悟科學文化，明晰科學與社會的關系。2.對文學類圖書來說，散文、小說、詩歌等形式不限，內容要積極向上，作品要有原創性，具有吸引力、感染力，有較強的可讀性，除此之外應貫徹歌頌真善美、揭露假丑惡的原則。

3.對生活類書目來說，在內容上要貼近社會、貼近大眾，是現在大眾共同關注的熱點，有利于構建和諧社會。4.對少兒類圖書來說，除要有健康的思想內容外，還要符合少年兒童的年齡特點、認知水平和閱讀習慣。

附件2 第二屆“閱讀之城——市民讀書計劃”初評書單

（請于11月13日前返回已勾選的書單）

請您在評選時，2015年上半年出版的圖書占比50%，2014年度出版的圖書側重于未入圍去年各大榜單的遺珠圖書。

一、社科類 篇四：邀請函怎么寫

邀請函怎么寫 > 1.標題。

由活動名稱和邀請函組成，一般可不寫主辦機關名稱和關于舉辦的字樣，比如：《中國素材網論壇邀請函》。邀請函三字是完整的文種名稱，與公文中的函是兩種不同的文種，因此不宜拆開寫成關于邀請出席××活動的函 2.稱呼。

邀請函的邀請對象一般有三種：(1)發送到單位的邀請函，xx單位名稱。由于邀請函是一種禮儀性文書，稱呼中要用單稱的寫法，不宜統稱，以示禮貌和尊重。(2)邀請函直接發給個人的，應當寫個人姓名，前面加上尊敬的敬語詞，后綴先生、女士、同志等。

(3)網上或報刊上公開發布的邀請函，由于對象不確定，可省略稱呼，或以敬啟者統稱。3.正文。

正文應逐項載明具體內容。開頭部分寫明舉辦活動的背景和目的，用特邀請您出席(列席)照應稱呼，再用過渡句轉入下文;主體部分可采用序號加小標題的形式寫明具體事項;最后寫明聯系聯絡信息和聯絡方式。結尾處也可寫此致，再換行頂格寫敬禮，亦可省略。4.落款。

因邀請函的標題一般不標注主辦單位名稱，因此落款處應當署主辦單位名稱并蓋章。5.邀請時間。

寫明具體的年、月、日。比如：2012年3月1日篇五：邀請函范本

如何寫英文邀請信

邀請信分為兩種：一種屬于個人信函，例如邀請某人共進晚餐、參加宴會、觀看電影、出席典禮等。另一種邀請信則屬于事務信函，一般是邀請參加會議、學術活動等等。

一、普通邀請信

第一種邀請信邀請的對象一般是朋友、熟人，所以內容格式上的要求都比較松，可以寫得隨便一些。只要表明邀請的意圖，說明活動的內容、時間、地點等等。但既然是邀請信，那么就一定要在信中表達非常希望對方能夠參加或者出席的愿望。這種邀請信的篇幅可以非常短，下面以一封邀請看電影的短信為例： dear jane, we have four tickets for a famous film shown at guangming cinema, the longest day, friday, the ninth.will you join us? well be looking for you at eight sharp friday night in front of the cinema, so dont disappoint us!warmest regards.alice

二、正式邀請信

第二種邀請信一般由會議或學術活動的組委會的某一個負責人來寫，以組委會的名義發出，而且被邀請者通常也是屬于比較有威望的人士。因此，這類邀請信的措辭要相對正式一些，語氣要熱情有禮。

這一類邀請信通常要包括以下內容：首先表明邀請對方參加的意圖以及會議或學術活動的名稱、時間、地點；然后要對被邀請者的威望和學術水平等表示推崇和贊賞，表明如果被邀請者能夠接受邀請，會給會議或者活動帶來很好的影響；接著要說明會議或活動的相關事宜，最好是能引起對方興趣的事宜；當然不能忘了表達希望對方能夠參加的誠意；最后還要請收信人對發出的邀請做出反饋，如確認接受邀請。下面是一封邀請對方參加學術會議的信函：

dear professor wang, we sincerely hope that you could accept our invitation.as you know, this is the 10th anniversary of the conference and we plan to make it a truly international meeting.we have accepted many papers from several foreign countries, including two from china.sincerely yours, peter white

三、邀請信的回復

無論是收到哪種邀請信都要復信，明確表示接受與否。而且無論接受與否都要對

邀請者表示感謝。接受邀請的回信一般包含以下內容：首先感謝對方的邀請，并重述邀請信中的主要內容；然后愉快地表示接受邀請，并簡要說明自己的打算；最后表示期待赴會和與對方見面的心情。下面是一封接受邀請的信，與上面第一封邀請信相對應： dear alice, thank you very much for your invitation.it will be great pleasure for me to join you on friday for the wonderful film.i will arrive at the cinema before eight.i look forward to meeting you on friday.thank you for thinking of me.yours, jae 謝絕邀請的回信一般包含以下幾方面的內容：首先還是要對對方的邀請表示感謝；然后具體說明自己無法接受邀請的原因，并對無法出席表示遺憾；最后表達自己的祝愿，即祝愿自己未能參加的會議或者活動能夠順利進行。

第二篇：最后一課

《最后一課》（第一課時）教案

課型：新授

學習目標：

1、理解小說內容，概述故事情節。

2、品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國人民在亡國之際的愛國情感。

3、培養學生的愛國主義情感。

學習重難點：

1、在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。

2、小弗郎士的情感變化。

學習用具：多媒體課件

學習過程:

誘思自學：

1、導入新課：

同學們，今天我們一起學習十九世紀法國著名短篇小說家都德的優秀短篇小說-------《最后一課》。本文標題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學生在聽課？讓我們帶著疑問走進“最后一課”的課堂。

2、朗讀課文，整體感知。

第三篇：《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學設計

【教學目標】

1.認識5個生字。2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

【教學重難點】

教學重點：在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

【教學過程】

一、圖片導入 1.出示紫荊花的圖片。

同學們，有誰知道這是什么花？你能想到什么？ 2.用一個詞來形容紫荊花。3.揭示課題。

1997年的7月1日，當第一朵紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上時，所有中國人民的心沸騰了。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。4.有感情地讀課題。

二、初讀詩歌

1.自由朗讀詩歌，注意能夠把詩歌讀正確、讀通順。（1）檢查學生朗讀詩歌的情況，重點是讀正確、讀通順（2）隨機引導關注字詞

? 認讀帶拼音的詞：叩問

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

鑄進 ? 強調多音字：悄然

2.聽音頻朗誦。邊聽邊思考：這是怎樣的最后一分鐘呢？動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會。

三、研讀“一分鐘”場景 1.等待回歸 午夜，最后一分鐘，無數顆心都在等待香港的回歸。（板書：等待回歸）齊讀第一小節，這是怎樣的最后一分鐘？ ? 急切的（板書：急切）聽你越走越近的腳步，聽所有中國人的心跳和叩問。

（1）什么叫“叩問”？（叩問：真誠熱切地詢問。）（2）此時此刻，所有中國人最想問候的是什么？ ? 萬眾期盼的（板書：期盼）

“讓我拉住你的手”、“所有中國人”、“萬眾”??（1）這是什么句？

（2）再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀（3）一百年的期盼，一個世紀的等待，終于走到了最后一分鐘，怎能不激動急切？齊讀。2.升旗儀式

最后一分鐘終于走到了盡頭，升旗儀式開始了（板書：升旗儀式）齊讀第二小節。這是怎樣的最后一分鐘？ ? 激動人心的（板書：激動）是萬眾歡騰中剎那的寂靜 是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇

（1）“微微顫抖的嘴唇”，這可以看出什么？

（2）看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的（淚水）——那是什么淚？ “淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

——你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。? 充滿尊嚴的（板書：自豪）是旗桿——挺直的中國人的脊梁

（1）這里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。）

（2）這句話明明在寫旗桿，怎么突然想到了中國人的脊梁呢？（3）想像一下：在鴉片戰爭時期，中國人的脊梁是怎樣的？

（4）而如今，香港回歸了，中國人的脊梁終于可以挺直了。這是怎樣的一種驕傲?。? 充滿希望的

是展開的，香港的土地和天空

難道在此之前，香港的土地和天空是不展開的？

這里的“展開”是不是我們理解當中的，把東西鋪展開來？應該怎么理解？ 3.香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，大家準備一起讀。

四、研讀“百年屈辱史”

1.眼望國旗，作者也和我們一樣心潮澎湃，聯想浮翩，情感復雜，第3小節中哪兩個詞把這種復雜的情感表達出來了？（根據學生的回答板書：聯想——痛苦歡樂）

自由讀讀第三小節，邊讀邊思考：眼望國旗讓作者回想起哪些痛苦的歷史？今天又因什么而歡樂？請自由朗讀第3小節。

（1）作者回想起痛苦的歷史，你是從哪些短語中看出來的？ 虎門上空的最后一縷硝煙——出示：虎門銷煙（2）一紙發黃的舊條約——出示：不平等條約 讓我們一起來重溫那段屈辱的歷史——出示：

讀了這段歷史，你有什么感受？如果是你的家今天被割讓一點，明天被割讓一點會怎樣？

（3）“被撕碎的教科書”——你怎么理解這句話？

我們在《難忘的一課》中已經明白，英國列強為什么要撕碎我們的教科書，為的是什么？（英國列強不準他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。）板書：百年屈辱史

3.正因為百年的痛苦之深，所以今天的歡樂更難以形容。作者用哪個詞來形容？從“沸騰”這個詞中你僅僅看到歡樂嗎？是什么在沸騰？（指導學生說出無論是痛苦的回憶還是快樂，都化作了一個字，那就是對祖國深深的愛）那你能讀出沸騰的氣勢嗎？隨著最后一分鐘的臨近，齊讀。4.我們一起來重溫下香港交接儀式的激動場面。

五、研讀“回歸的意義”

1.光陰如梭，今年已是香港回歸整十六年。請看今天的香港。（播放課件）2.回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好！

六、小結

“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么意思？

對，它是屈辱的結束，嶄新的開始。文章連續四次出現“最后一分鐘”，既是文章的線索，又是情感的主線，請同學們記住這種寫法，并運用于自己的習作之中。七：板書設計最后一分鐘

等待回歸

急切 激動

升旗儀式

激動 自豪

屈辱的結束 聯想

——痛苦 歡樂

嶄新的開始 未來

——美好祝福

【教學反思】

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩歌，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。這是五年級學生第一次接觸這樣的詩歌，我讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自由讀

這個環節是要解決學生讀準字音，讀通詩歌，我要求學生自由朗讀。在學生自己讀過之后，我進行了檢查，檢查的時候，學生能夠把課文讀通順、讀流利并解決生字詞問題。

二、聽讀 我在學生對課文有所了解之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，希望通過聲情并茂的誦讀感染每一位同學。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學生在聽的過程中，對課文有了初步的認識。另外，對朗讀的技巧也學習了一些，為后面的朗讀打下了基礎。

三、指導讀

課文是否讀懂，理解詩歌所表達的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。教師的講解已經變得乏味，遠遠不及把學生帶進情境之中，引導學生有感情的朗讀。在這個過程中，我巧妙地運用多媒體，讓學生觀看了香港回歸交接儀式，還給學生補充了香港百年屈辱史等材料。給學生在感官上以刺激，激發學生深入詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

齊聲朗讀，能讓學生的感情得以升華。這一環節效果還不錯，學生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。

“三分詩，七分讀”，說的真好，只要讓學生充分讀了，把感情投入進詩歌，學生就會不自覺的理解了課文內容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學生的學習興趣也提高了。

但在課堂中也存在很多的問題：

一、學生對香港對過去和一分鐘的體驗了解甚少，我忽視了這一學情及本單元對于課外資料收集整理的要求，沒有讓學生事先了解這方面知識，致使學生進入文本時有一定的難度。

二、在文本理解上，我的語言表達還欠明了清晰。如在“脊梁”一詞的體會中，我的表達易使學生產生誤解。

三、課堂上，我自己的語調過于平緩，沒有給學生做很好的示范，影響了學生的情感表達。

今后我要再這幾方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染課堂上的每一位學生。

第四篇：最后一課

新課標第一網（www.tmdps.cn）--中小學教學資源共享平臺 最后一課

教學目標：

1．感受小說強烈的愛國主義精神，激發熱愛祖國的情感。

2．充分理解文章表現重大主題的途徑和方法；在學習課文的過程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。

3．了解在情節發展過程中通過細節描寫和環境描寫突出主題的方法。4．培養學生在討論、尋找、合作中的概括能力。教學重點、難點：

1．人物的心理描寫和語言描寫。2．文中表現的強烈的愛國主義精神。

3．哈墨爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。教學方法：

通過復述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力。媒體運用：

投影設備（視頻、音頻等）、《國際歌》磁帶或光盤。課時安排： 2課時。預習要求：

1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．朗讀全文，大體理清情節思路。3．搜集有關普法戰爭資料。教學過程：

第一課時

一、導入示例(激發興趣 ,完成積累)。

(一)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。今天我們要學習的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。(板書：《最后一課》)(二)作者介紹(讓學生根據課前預習所收集的知識自由發言,教師作歸納總結)。阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰爭為題材的，具體生

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動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產階級當局開門揖盜，致使法軍節節敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

二、同學們收集了哪些有關普法戰爭的資料？請在全班交流一下。（學生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導學生熟悉小說背景。）

引導學生讀預習提示第一自然段。

教師提示：《最后一課》寫于普法戰爭第二年(1873年)。普法戰爭是1870—1871年法國和普魯士的戰爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰，這是個掠奪性的戰爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經變成自衛戰爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。本文就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉村教師哈墨爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情

三、出示投影，檢查課前預讀情況。(一)注音：

哽住(gěng)踱來踱去(duó)懲罰(chéng fá)祈禱(qí dǎo)懊悔(ào)詫異(chà)縱身(zòng)(二)解詞（學生搶答）： 詫異：覺得意外和奇怪。懊悔：煩惱、悔恨。

哽咽：因極度悲傷、哭時不能痛快地出聲。宛轉：形容聲音的圓轉柔和。慘白：非常白。

四、第一個教學板塊：聽讀--整體感知 理清思路。(一)聽讀課文，感知主要人物。

放錄音，學生邊聽邊思考。本文主要寫了哪幾個人物？讓學生在聽讀的過程中去了解。小結：小弗郎茨、哈墨爾先生。這是本文的兩個主要人物，課文正是通過小弗郎茨在最后一課中見聞與感受以及哈墨爾先生的高度民族責任感來表現法國人民深厚愛國熱情的。(板書：小弗郎茨、哈墨爾先生)

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(二)默讀全文，說說文章思路。

指導學生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀，結合課后練習第一題，邊讀邊思考，了解這篇小說的故事情節。(學情預測：以“最后一課”為重點，讓學生分組討論，讓學生用簡要的語言表達文章的思路。可能有如下幾種： 1．課前、課上和下課。

2．上學路上，上課之前，上課經過，宣布下課。3．上課前，上課時。

小結：以上故事情節的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當，因為：它將故事情節分為三個部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節分為四個層次：上學路上、上課之前、上課經過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨劃開；最后一種劃法將故事情節分為兩個部分：上課前、上課時，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10自然段)：寫上課前，小弗郎茨在路上所見的典型環境和課堂氣氛；第二部分(11－23自然段)：寫最后一課的經過，重點寫了法語課，其次還寫了習字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29自然段)：寫下課時的情景。(板書：課前、課上、下課)

三、第二個教學板塊：品讀（體味語言、感悟思想）。(一)品讀小弗郎茨的語言、動作、心理活動的描寫。

要求學生結合課后練習第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎茨的三個思想感情變化，分成三組，每組回答一個問題。

1．從貪玩、不愛學習到熱愛語法。2．從怕老師到理解、同情并敬愛老師。3．從幼稚不懂事到熱愛祖國。

小結：小弗郎茨是個頑皮的孩子，學習上對自己要求不嚴，怕老師罵就想逃學。但在最后一課上，他的思想感情發生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個好老師，哈墨爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎茨心靈深處愛國主義思想的猛醒。(板書：語言 動作 心理)

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四、課堂小結：

本節課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰爭給人民帶來的痛苦與災難，也使我們認清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。同時，使我們了解了學習小說必須認真閱讀，從分析情節入手，通過人物的語言、行動、心理活動等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。

五、作業布置：

參看課后練習第三題，思考各段文字后括號里的問題。

第二課時

一、復習導入。

檢查作業，繼續第二教學板塊。

（一）品讀哈墨爾先生的語言、動作、神態等描寫。

要求學生結合課后練習第三題，集中討論、學生評析、教師小結歸納。從以下三個重點問題入手。

1．哈墨爾先生為什么在最后一課穿上節日盛裝？ 2．監獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？ 3．哈墨爾的動作、神態表現了哈墨爾怎樣的感情？

小結：哈墨爾先生是一位有40年教學經驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業和祖國命運緊緊聯系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學視察或發獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現。他的關于牢記祖國語言的精辟見解，表現出他對戰勝侵略者的執著信念。“法蘭西萬歲”這兩個飽含激憤的大字，表現了他內心巨大的悲痛，也表現出他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。

（二）體會重點句的深刻含義。

1． 為什么說“總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？

2． “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙?！边@句話該如何理解？

3． 為什么小弗郎茨今天聽講會全都懂，感到挺容易？

明確：1． 明天永遠沒完，拖的結果是連祖國的語言都還不會說，卻已經失去了學習祖國語言的權利，這樣也就可能失去祖國。表現了十分痛苦的心情。

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2． 如果牢記祖國語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會激發愛國心和對敵人斗爭的意志，不會忘記恢復國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

3． 小弗郎茨受到強烈的愛國主義教育，自覺地努力學習，恨不得一下子把所有該學的祖國語言都學好。

(三）作品是怎樣描寫人物的？

引導學生認真閱讀和討論，從課文的閱讀中體會課文描寫人物的方法。

明確：這篇小說主要運用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和細節描寫等手法來塑造人物形象。

1．肖像描寫：如“哈墨爾先生胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”寫出了他的嚴厲；“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”，寫出了哈墨爾先生用這種莊嚴的方式紀念他的“最后一課”，使人物形象更加含蓄深沉。

2．語言描寫：如哈墨爾先生說，“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”。寫出了哈墨爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛。

3．行動描寫：如“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘放學了，——你們走吧。’”寫出了人物強烈深沉的愛國主義感情和告別講臺的沉痛悲哀的心情。

4．心理描寫：如“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧！’”表現了小弗朗茨對侵略者的嘲諷和抗議！

5．細節描寫：如作品中兩次出現普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，霍瑟老頭的眼鏡和初級讀本，寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字貼等，都極其生動強烈地烘托了氣氛，對刻畫人物和揭示主題起到了重要的作用。

二、第三個教學板塊：運用（激活思想、拓展遷移）。(一)激活思想。

1．小結全文：這篇小說以小弗郎茨在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

2．提問：同學們學習了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學生用自己的語言表述)。

學生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠值得我們學習的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華

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人民共和國！同時，在寫作上，我們要學習本文通過典型環境，運用語言、表情、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。

(二)拓展遷移。

1．作者為什么樣不把哈墨爾寫成一個“高大”的“戰斗英雄”，把小弗郎茨寫成一個“少年英雄”，而讓他們都以一個普通人的身份出現？（討論，點撥。）

教師點撥：正因為普通，哈墨爾先生和小弗郎茨才能夠成為千千萬萬法國人的代表，他們那樸素、熱烈、深沉的愛國主義情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現的成為整個法蘭西民族的共同心聲。

2．放《國際歌》，讓學生沉浸音樂世界，回憶故事情節，想象故事情境，體會文章主旨。

三、總結課文。1． 歸納思想內容。

文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統一的堅定信念，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

本文是一首愛國主義的交響曲。對小弗朗茨和哈墨爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律。文章通過對小弗朗茨和哈墨爾先生言行、心理的描寫，刻畫了兩個人物的典型形象．他們是千千萬萬普通法國人民的代表。在他們身上，表現了法國人民同仇敵愾，抗擊敵人的決心和信心，反映了法國人民深厚的愛國感情。

2． 寫作特點： ① 用第一人稱的寫法。

② 通過人物語言、動作表現心理活動。

③ 通過環境描寫襯托人物思想轉變，暗示時代背景。

四、課后作業。

（一）閱讀并模仿都德的《最后一課》、魏巍的《我的老師》、魯迅的《藤野先生》等寫老師的作品，寫一篇描寫你的老師的文章，用心寫出老師對你的深刻影響，注意運用豐富生動的描寫手法，增強文章的感染力。

（二）完成《伴你學語文》該課練習。附：板書設計

情節 人物

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小弗郎茨 哈墨爾先生

上學路上（序幕）幼稚、怕提問

課前（開端）疑惑、詫異 深情、悲痛 課上（發展）難受、懊悔 思索、內疚 下課（高潮和結局）悲憤、懂事 沉思、悲憤 描寫方法：語言、動作、心理、肖像 思想情感：悲憤、沉痛的愛國情懷

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第五篇：最后一封信

你好，或許這是我給你的最后一封信。

當我看見你們并肩騎行的一剎那，我就知道，所有的或許僅僅是一個借口。即使沒有我們那天晚上的事發生，你仍然會離開我的。只是早遲而已。

當漫長的八年還抵不過幾日的網緣，我真的無法輕松面對，我一直在想，到你70歲的時候，我仍然會用心來呵護你，他？？行嗎？？

任何一段感情都會歸于平淡的，而人的一生會有多少個八年？我已經不能計算！

我們已經無須再爭吵，當我默默的離開，你沒有一句挽留，甚至不會再有一個電話的問候。靜靜地，我呆坐著，品茗這份心酸的孤獨。

我知道，這次你是真的，而我僅僅是給你做了一個提前的配合。當我想見你都因為你的網戀變成一種奢望的時候，我還能說什么呢？

答應我不通電話；答應我不會見面。而你，卻一次一次的背叛！當然你可以理直氣壯的瞪著眼對我說：這是我的事，與你無關！

但真的是一點關系也沒有嗎？

或許你也會說，你——不仍然上網聊天？不仍然有你的網緣？

是的，我并不否認，但我知道分寸！

就說我們這兩次的沖突吧，一次為你的“情人你好”；一次為你的“江山”。之前有“胡xx”，以后還會有誰？我不想再猜！

其實，我也細細的反思，或許這應該都是我的錯，我沒有時時給你驚喜，沒有時時給你浪漫……而女人是需要呵護和關愛的！哪怕一句適時的贊美、一個溫柔體貼的擁抱……

八年了，從認識你的第一天開始我就從未背離過，而你呢？當然你會有足夠的理由，說我不優秀、長得難看！我也在你的美麗中一天一天的自卑！

我現在沒有任何的把握，你還會不會上網？會不會看見我給你的信？或許你已經完成了你的上網的目的？

孤獨的夜里，我的懷也變得空空的，我只有在滿屋里感受你的氣息！我記得，你是最怕一個人獨眠的，而現在的你…………？戀愛真的可以讓人改變的，猶如當初因為我而和你的家庭對立……

我太自信我們八年的情感了，而你怎么可以能輕松的讓它在你的記憶中輕易的滑落？

我已經沒有太多的言語，我知道，我這些雜亂無章的詞句已經比不過網友的一句輕輕的“愛你”！

如果真的有那么一天，你離我而去……我只能怪我自己沒有好好的疼你；而我也會走得無聲無息，不會再吵醒你已經封存的記憶！或許真的正如你所說，也許幾十年后你才會想起我，看見你的皺紋，你才真正的知道：我是真的愛你?。?！

今天的夜里，我的心好冷好冷，而我卻只有獨自在黑暗里沉淪！

當我在用心的寫著這一篇在你的眼里只能稱為垃圾的信的時候，我總覺得我好象已經看見了你——你的好高好高的高跟鞋、和你平時經常看我的，不經意從你笑容中滑過的輕蔑的眼神……

你還會給我一個再愛你的機會嗎？我發誓我會好好的疼你、愛你…………

今夜的你睡得很恬靜吧！夢里還會有我嗎？我期待著………………