第一篇：中學(xué)校長(zhǎng)談自主招生改革 稱尚未達(dá)預(yù)期目標(biāo)

中學(xué)校長(zhǎng)談自主招生改革 稱尚未達(dá)預(yù)期目標(biāo)

教育部于2003年首次推出22所大學(xué)的招生改革，即高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)，突破了大學(xué)必須以高考分?jǐn)?shù)依次錄取的規(guī)定。2006年起，以復(fù)旦大學(xué)為代表的、以區(qū)域性為特點(diǎn)的高校自主選拔錄取改革試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，突破了大學(xué)高考錄取統(tǒng)一控制分?jǐn)?shù)線的規(guī)定。

10年來(lái)，全國(guó)參與自主選拔錄取改革試點(diǎn)的高校達(dá)到80所，這些高校都是中國(guó)最有影響和代表性的大學(xué)。在具體的選拔方式上，大學(xué)也作出多種嘗試：征文、筆試、筆試加面試、面試、專長(zhǎng)測(cè)試，高考科目筆試、多學(xué)科筆試，一對(duì)一面試、多對(duì)一面試等等。

每年高校的自主選拔(亦稱“自主招生”)都是社會(huì)最為關(guān)注的事件。但給人的總體感覺(jué)是，到現(xiàn)在為止，無(wú)論是大學(xué)還是社會(huì)，對(duì)自主招生改革的認(rèn)識(shí)尚處于研究選拔方式的初級(jí)階段。

統(tǒng)一高考，被沖開(kāi)一個(gè)口子

針對(duì)龐大的學(xué)生人群實(shí)行的是統(tǒng)一高考錄取制度，是由政府全面組織的集約化考試方式。所謂大學(xué)的招生功能，實(shí)際是不存在的。

中國(guó)從1977年恢復(fù)高考，到1990年代初，盡管升入大學(xué)是優(yōu)秀高中生的努力目標(biāo)，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)全國(guó)高等院校總共招收約60萬(wàn)學(xué)生，只占當(dāng)年高考報(bào)名人數(shù)的22%。時(shí)值市場(chǎng)化改革剛起步，大學(xué)畢業(yè)生的工資收入與工人的工資收入差異不明顯，沒(méi)有形成高競(jìng)爭(zhēng)和高工資的效應(yīng)，所以當(dāng)時(shí)高中升大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)影響面很有限。

隨著獨(dú)生子女(80后)一代的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)格外關(guān)注唯一一個(gè)子女的教育和發(fā)展。1993年起，高校開(kāi)始實(shí)施畢業(yè)生不包分配、推行雙向選擇的市場(chǎng)化改革，這使得名校和熱門(mén)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)。盡管到1999年時(shí)，高等院校每年的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了160萬(wàn)，占當(dāng)年高考報(bào)名人數(shù)的比例達(dá)到55%，但是高考的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)趨向白熱化，形成千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋的局面。

隨著這一代學(xué)生人口的持續(xù)增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷，家長(zhǎng)們?yōu)槭购⒆觽冋加懈呖枷葯C(jī)，希望先進(jìn)入好的高中、好的初中、好的小學(xué)。這一階段，教育行政部門(mén)推出的“211高校”建設(shè)、“985高校”建設(shè)，示范性高中建設(shè)等政策實(shí)際起到了推波助瀾的作用，教育界尤其是基礎(chǔ)教育陷入了全面應(yīng)試教育的境地。

到2000年左右，應(yīng)試教育的負(fù)面影響已極其嚴(yán)重，而同時(shí)期世界各國(guó)的教育進(jìn)步明顯。在國(guó)內(nèi)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的呼聲越來(lái)越高。

正是在這樣的背景下，教育部以極大的勇氣推出了自主招生政策(即高校自主選拔錄取改革試點(diǎn))，從此鐵板一塊的高考錄取模式被沖開(kāi)了一個(gè)口子。

應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)進(jìn)入自主招生改革的試點(diǎn)高校都沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，原因是長(zhǎng)時(shí)期來(lái)，我們針對(duì)龐大的學(xué)生人群實(shí)行的是統(tǒng)一高考錄取制度，即由政府全面組織的集約化考試方式。高考考綱的確定、試卷命題、考生報(bào)名、考試組織、閱卷評(píng)價(jià)、成績(jī)登記排序都由政府統(tǒng)一組織。所謂大學(xué)的招生功能，實(shí)際是不存在的。

自主招生，昭示大學(xué)辦學(xué)理念

大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)，主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。所謂的自主招生，實(shí)際上是要求大學(xué)有自己獨(dú)特的、明確的對(duì)所招收學(xué)生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

我國(guó)的大學(xué)都是經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，按照《教育法》的相關(guān)規(guī)定，我國(guó)的高等院校享有辦學(xué)自主權(quán)，包括招生自主權(quán)(標(biāo)準(zhǔn)、方法等)，培養(yǎng)自主權(quán)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教授聘任、培養(yǎng)計(jì)劃、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等)以及其它學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施等。但實(shí)際上，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的來(lái)源和業(yè)務(wù)的管理都由各級(jí)政府直接控制，大學(xué)凡是與社會(huì)相關(guān)聯(lián)的邊界部分基本是沒(méi)有自主權(quán)的，諸如招生的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放等。

隨著改革開(kāi)放、社會(huì)進(jìn)步，我們對(duì)于大學(xué)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的作用愈加重視，也自然提出了更高的要求。所謂的211大學(xué)建設(shè)、985大學(xué)建設(shè)無(wú)疑都是這種重視下所選擇的發(fā)展途徑，但其制度建設(shè)中，卻有先天性缺陷。最顯著的表現(xiàn)就是由行政化帶來(lái)的同質(zhì)化，即完全由政府掌握統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及資源，大學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式，凡事都隨著政府政策的支持而發(fā)展、隨政府支持政策的取消而消亡，看不出作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的大學(xué)獨(dú)立存在的必要性。

按照現(xiàn)代大學(xué)制度的基本內(nèi)涵，辦學(xué)自主權(quán)主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，即大學(xué)及其教授有對(duì)學(xué)術(shù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的自主權(quán)，所謂的自主招生，實(shí)際上是要求大學(xué)有自己獨(dú)特的、明確的對(duì)所招收學(xué)生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，大學(xué)招生不僅僅是履行一個(gè)程序性的行政事務(wù)，它隱含著大學(xué)向社會(huì)昭示其辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、錄取評(píng)價(jià)方法等。

借用“標(biāo)準(zhǔn)”，會(huì)偏離改革方向

與高考類似的筆試選拔、集約化的多校聯(lián)考、甚至把高考中沒(méi)人愿意填報(bào)的專業(yè)用自主招生的政策??凡此種種，讓自主招生越來(lái)越遠(yuǎn)離它的本意。

從2003年起，一批大學(xué)在大一統(tǒng)的高考錄取體制下開(kāi)展了自主招生試點(diǎn)，從此開(kāi)啟了基礎(chǔ)教育的新局面。

包括復(fù)旦在內(nèi)的一些高校自主招生的成功，使大家發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)的政策背景下，自主招生可以做到“名利雙收”，既招到優(yōu)秀學(xué)生又贏得社會(huì)聲譽(yù)。一時(shí)間，高校參與自主招生改革的積極性很高，自主招生規(guī)模擴(kuò)大、選拔方式多樣。

但是，由于招生的政策性和技術(shù)性非常強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，一個(gè)細(xì)節(jié)出錯(cuò)全盤(pán)皆輸，所以高校在開(kāi)展自主招生過(guò)程中無(wú)不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，關(guān)注點(diǎn)聚焦在招生的技術(shù)層面，根本上升不到制度層面，也難以形成對(duì)社會(huì)、對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)作用。所以，十年的自主招生改革之路遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

高校如何正確地理解和開(kāi)展自主招生改革？如果沒(méi)有堅(jiān)定的辦學(xué)思想和堅(jiān)實(shí)的改革基礎(chǔ)，學(xué)校本身的培養(yǎng)就沒(méi)有形成科學(xué)的理念和特色。一旦學(xué)校表達(dá)不出學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，往往只能借用別人的標(biāo)準(zhǔn)。如高考成績(jī)名列前茅、奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽得獎(jiǎng)等等都成為選拔的依據(jù)。從這些年的實(shí)踐可以看出，大多數(shù)的高校還沒(méi)有做好自主招生的理論準(zhǔn)備。純粹為招生而招生，為改革而改革，諸如與高考類似的筆試選拔、集約化的多校聯(lián)考、甚至把高考中沒(méi)人愿意填報(bào)的專業(yè)用自主招生的政策加以彌補(bǔ)等現(xiàn)象不一而足，凡此種種，讓自主招生越來(lái)越遠(yuǎn)離它的本意。

大學(xué)是否存在開(kāi)展獨(dú)立人才選拔的條件，取決于學(xué)校自身的改革發(fā)展。

復(fù)旦大學(xué)在上世紀(jì)八十年代是一所文理綜合性大學(xué)，當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)蘇步青、謝希德等十分重視學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的文理相通；進(jìn)入九十年代后期更是在本科生培養(yǎng)上推動(dòng)通識(shí)教育，建立了大類教學(xué)體系，并在高校中率先開(kāi)放了轉(zhuǎn)專業(yè)。源于九十年代中期的高校畢業(yè)生雙向選擇制度，推動(dòng)復(fù)旦大學(xué)由專業(yè)教育向通識(shí)培養(yǎng)的變革，也推動(dòng)了與高考錄取制度緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)籍管理制度改革。再進(jìn)一步，自然就聚焦招生改革了。

正是這個(gè)時(shí)候，教育部推出高校的自主招生改革，使得復(fù)旦大學(xué)根據(jù)自身的培養(yǎng)模式，向社會(huì)公開(kāi)表明歡迎學(xué)業(yè)均衡、關(guān)注社會(huì)、具備團(tuán)隊(duì)合作能力的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考。復(fù)旦同時(shí)以綜合學(xué)業(yè)水平測(cè)試為基礎(chǔ)，以教授面試為錄取依據(jù)，充分體現(xiàn)了大學(xué)獨(dú)特的選拔模式和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的獨(dú)立性，詮釋著大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)。

從復(fù)旦的實(shí)踐可以看出，大學(xué)要有能力直接面向社會(huì)進(jìn)行招生改革，其基礎(chǔ)是大學(xué)在辦學(xué)思想與制度建設(shè)方面是否成熟。所以，要以現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)推進(jìn)大學(xué)改革，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)招生錄取政策對(duì)基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)作用，規(guī)劃和設(shè)計(jì)獨(dú)特的招生選拔模式，形成中國(guó)大學(xué)多元化的招生政策，最終達(dá)到多元化評(píng)價(jià)和多樣化錄取的招生改革預(yù)期目標(biāo)。(

第二篇：部分中學(xué)校長(zhǎng)稱高校自主招生影響教學(xué)秩序

部分中學(xué)校長(zhǎng)稱高校自主招生影響教學(xué)秩序

這些天來(lái)，關(guān)乎名牌大學(xué)保送資格的國(guó)內(nèi)各大學(xué)科競(jìng)賽基本結(jié)束，大連市第24中學(xué)校長(zhǎng)黃啟成特別希望自己的學(xué)生能夠“安靜地回到教室里”，可他發(fā)現(xiàn)這很難做到因?yàn)椤白灾髡猩鷣?lái)了”。p.contentPlayer{margin-top:10px;}.contentPlayer{float:left;width:336px;height:322px;background:url(http://i0.sinaimg.cn/cj/video_bg.png)-10px;*margin-right:7px;padding:1px

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視頻：2012年高校自主招生工作啟動(dòng)媒體來(lái)源：齊魯衛(wèi)視

北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校剛剛發(fā)布了最新的2012自主招生辦法。接下來(lái)直到明年高考，80所擁有自主招生資格的高校，都會(huì)把中學(xué)校園攪得不可能保持安靜。

10月19日，在南開(kāi)大學(xué)招生辦公室舉辦的國(guó)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇上，黃啟成校長(zhǎng)向同行們?cè)V說(shuō)了自己的苦惱。他說(shuō)，自己感謝自主招生這種選拔方式，但如今的自主招生，影響了中學(xué)的正常教學(xué)秩序，“甚至可以說(shuō)，加重了我們的負(fù)擔(dān)”。

他說(shuō)，以前忙學(xué)科競(jìng)賽，如今競(jìng)賽剛過(guò)，就開(kāi)始忙著應(yīng)對(duì)自主招生了。

按照往年經(jīng)驗(yàn)，大連24中每屆有200多名學(xué)生能夠獲得推薦參加自主招生考試，約占應(yīng)屆畢業(yè)生的一半。從10月開(kāi)始，各高校的自主招生辦法陸續(xù)發(fā)布，組織筆試、面試，次年3月往往還沒(méi)完全結(jié)束。而此時(shí)距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了。黃啟成說(shuō)，高考和自主招生考試，一大一小，把中學(xué)生夾在了中間，嚴(yán)重影響中學(xué)秩序。2011年3月，自主招生甚至影響了大連24中的正常開(kāi)學(xué)安排。

在自主招生“不亞于一次小高考”的壓力面前，這位校長(zhǎng)自己也很難保持淡定。他說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)有家長(zhǎng)向?qū)W校提出，要“像對(duì)待高考那樣幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)自主招生考試”，而且一些成功通過(guò)自主招生的學(xué)生還編寫(xiě)了“自主招生ABC”之類的手冊(cè)，高價(jià)兜售給學(xué)弟學(xué)妹，傳授怎樣上網(wǎng)搜集資料、怎樣在面試中獲得高分的“秘笈”。

山西省大同市第一中學(xué)高中教務(wù)處主任王治權(quán)自2007年開(kāi)始負(fù)責(zé)自主招生工作。他謹(jǐn)慎地對(duì)記者說(shuō)，根據(jù)這幾年的情況來(lái)看，自主招生“已經(jīng)給老百姓增加了負(fù)擔(dān)”。

他形容這種考試“戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)”，使參與者的精力花費(fèi)過(guò)大，“大學(xué)、中學(xué)、學(xué)生、老師都長(zhǎng)時(shí)間受煎熬”。

他也主張各高校最好能在年底確定人選，因?yàn)樽罱K能夠通過(guò)考試獲得自主招生資格的學(xué)生只是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有的游戲規(guī)則下只能“白干”。

每年在本校做自主招生動(dòng)員時(shí)，王治權(quán)都“不敢過(guò)分渲染”自主招生的好處，而是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要看得過(guò)重，自主招生考試資格是“雙刃劍”，考試成功的話就會(huì)在高考中獲得降分錄取資格，高考?jí)毫ο鄬?duì)減小，但更多的落選學(xué)生就很容易留下心理陰影。

他舉例說(shuō)，2008年，大同一中推薦該校一名很有希望考入北大的尖子生參加北大的自主招生，未被錄取，受到較大打擊，最后高考時(shí)發(fā)揮欠佳，只能退而求其次，進(jìn)了南開(kāi)大學(xué)。2011年有一個(gè)學(xué)生被推薦參加南開(kāi)自主招生，也是未被錄取，最后高考超常發(fā)揮，考進(jìn)了北大。

大同一中目前有高三學(xué)生945人，其中約有300人將獲得自主招生推薦資格，而最多也只有50多人通過(guò)考試。王治權(quán)認(rèn)為，對(duì)于自主招生考試失利的學(xué)生，怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理干預(yù)，讓他們?cè)诟呖贾胁皇苡绊懻０l(fā)揮，已經(jīng)成為中學(xué)教育伴隨著自主招生出現(xiàn)的新課題。

如同舉國(guó)關(guān)注的高考那樣，自主招生正在催生一個(gè)新的考試培訓(xùn)市場(chǎng)。王治權(quán)有時(shí)聽(tīng)到本校老師議論，說(shuō)大城市的很多學(xué)生都參加自主招生考試的培訓(xùn)班，咱們也不能再單打獨(dú)斗了，該送孩子去參加培訓(xùn)。

事實(shí)上，他也經(jīng)常接到一家打著北京大學(xué)旗號(hào)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)。對(duì)方請(qǐng)他幫忙推薦大同一中的學(xué)生報(bào)班，聲稱培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，就有北大自主招生考試秘而不宣的考題。每個(gè)學(xué)生一天的培訓(xùn)費(fèi)是600元，而每推薦一名學(xué)生報(bào)班，王治權(quán)就可以拿到300元的酬勞。

王治權(quán)被這類培訓(xùn)班嚇得連正規(guī)高校的夏令營(yíng)都不敢相信了。南開(kāi)大學(xué)每年暑期舉辦數(shù)學(xué)、哲學(xué)、歷史、藥學(xué)等學(xué)科的夏令營(yíng)，請(qǐng)各中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生參加，預(yù)先挑選自主招生的生源。王治權(quán)接到邀請(qǐng)后一直不敢相信，直到實(shí)地考察過(guò)后，他才決定為南開(kāi)推薦學(xué)生。

忙完奧賽忙自主招生，還不只是中學(xué)校長(zhǎng)們的工作狀態(tài)。從今年開(kāi)始，一家主要提供奧賽信息的商業(yè)網(wǎng)站推出了子站，專門(mén)提供”自主招生信息”和試題下載服務(wù)。

湖北省武漢市第二中學(xué)校長(zhǎng)董漢利說(shuō)，對(duì)于這種混亂的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，政府部門(mén)有責(zé)任出面進(jìn)行規(guī)范。

與一些同行一樣，這位重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)眼下“最頭疼”的事情就是自主招生。他說(shuō)，如今的自主招生通常是10月報(bào)名，次年1月考試，3月還在等結(jié)果，其間是4個(gè)多月的“恐懼的等待”，很多家庭的春節(jié)都過(guò)得十分焦慮。為什么要把大家弄得都很狼狽呢？

他建議各高校在學(xué)生上完高二后立即進(jìn)行選拔，最遲也要在春節(jié)前公布自主招生的結(jié)果，在高考前的最后一個(gè)學(xué)期里，還給學(xué)生一段平靜、有效的備考時(shí)間。

“我們肯定自主招生的形態(tài)，這是有益的探索，大家都很重視。”董漢利說(shuō)，既然高校是自主招生，就不要“扎堆”，制造那么多的時(shí)間沖突了吧？

大連24中校長(zhǎng)黃啟成當(dāng)面向南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克提出，希望南開(kāi)能號(hào)召一下其他高校，在寒假就把自主招生工作全部做完，讓學(xué)生們春節(jié)過(guò)后，能夠安心準(zhǔn)備高考。

然而大學(xué)校長(zhǎng)們也有難處很多高校自主招生的方案到目前為止還在等待教育部的批復(fù)。“自主招生”具體如何實(shí)施，是擁有自主招生資格的高校也無(wú)法“自主”的。本報(bào)記者 張國(guó)

這些天來(lái)，關(guān)乎名牌大學(xué)保送資格的國(guó)內(nèi)各大學(xué)科競(jìng)賽基本結(jié)束，大連市第24中學(xué)校長(zhǎng)黃啟成特別希望自己的學(xué)生能夠“安靜地回到教室里”，可他發(fā)現(xiàn)這很難做到因?yàn)椤白灾髡猩鷣?lái)了”。

北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校剛剛發(fā)布了最新的2012自主招生辦法。接下來(lái)直到明年高考，80所擁有自主招生資格的高校，都會(huì)把中學(xué)校園攪得不可能保持安靜。

10月19日，在南開(kāi)大學(xué)招生辦公室舉辦的國(guó)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇上，黃啟成校長(zhǎng)向同行們?cè)V說(shuō)了自己的苦惱。他說(shuō)，自己感謝自主招生這種選拔方式，但如今的自主招生，影響了中學(xué)的正常教學(xué)秩序，“甚至可以說(shuō)，加重了我們的負(fù)擔(dān)”。

他說(shuō)，以前忙學(xué)科競(jìng)賽，如今競(jìng)賽剛過(guò)，就開(kāi)始忙著應(yīng)對(duì)自主招生了。

按照往年經(jīng)驗(yàn)，大連24中每屆有200多名學(xué)生能夠獲得推薦參加自主招生考試，約占應(yīng)屆畢業(yè)生的一半。從10月開(kāi)始，各高校的自主招生辦法陸續(xù)發(fā)布，組織筆試、面試，次年3月往往還沒(méi)完全結(jié)束。而此時(shí)距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了。黃啟成說(shuō)，高考和自主招生考試，一大一小，把中學(xué)生夾在了中間，嚴(yán)重影響中學(xué)秩序。2011年3月，自主招生甚至影響了大連24中的正常開(kāi)學(xué)安排。

在自主招生“不亞于一次小高考”的壓力面前，這位校長(zhǎng)自己也很難保持淡定。他說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)有家長(zhǎng)向?qū)W校提出，要“像對(duì)待高考那樣幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)自主招生考試”，而且一些成功通過(guò)自主招生的學(xué)生還編寫(xiě)了“自主招生ABC”之類的手冊(cè)，高價(jià)兜售給學(xué)弟學(xué)妹，傳授怎樣上網(wǎng)搜集資料、怎樣在面試中獲得高分的“秘笈”。

山西省大同市第一中學(xué)高中教務(wù)處主任王治權(quán)自2007年開(kāi)始負(fù)責(zé)自主招生工作。他謹(jǐn)慎地對(duì)記者說(shuō)，根據(jù)這幾年的情況來(lái)看，自主招生“已經(jīng)給老百姓增加了負(fù)擔(dān)”。

他形容這種考試“戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)”，使參與者的精力花費(fèi)過(guò)大，“大學(xué)、中學(xué)、學(xué)生、老師都長(zhǎng)時(shí)間受煎熬”。

他也主張各高校最好能在年底確定人選，因?yàn)樽罱K能夠通過(guò)考試獲得自主招生資格的學(xué)生只是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有的游戲規(guī)則下只能“白干”。

每年在本校做自主招生動(dòng)員時(shí)，王治權(quán)都“不敢過(guò)分渲染”自主招生的好處，而是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)不要看得過(guò)重，自主招生考試資格是“雙刃劍”，考試成功的話就會(huì)在高考中獲得降分錄取資格，高考?jí)毫ο鄬?duì)減小，但更多的落選學(xué)生就很容易留下心理陰影。.blk-video{float:left;background:url(http://i3.sinaimg.cn/ent/deco/2009/0804/cv_m_02.png)no-repeat 0

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