第一篇：明月一輪照千秋 詩詞朗誦文字稿件

明月一輪照千秋 ───詩詞誦讀內容文稿 第一篇章：月光下生命在生長

舞臺背景的屏幕上，多媒體課件出示畫面：銀色的月光照耀大地，景色幽雅而寧靜。星星在深藍色的天幕上閃閃爍爍，一輪如玉盤一樣圓潤的明月從地平線上緩緩升起。流動的詩句同時顯示：

月亮升起

有雕歸巢的聲音

有魚兒躍出碧光

有琴聲演繹古老傳說

優美、純凈的《月光小夜曲》如天籟之音輕柔地奏響。

一束銀色的追光燈亮起，圣潔的月亮女神伸開雙臂，翩翩從高處款款而下，走向舞臺中央。同時舞臺另一側，一束銀色的追光燈亮起，照向純潔天真的小女孩，驚喜地看著一彎新月，吟誦《彎彎的月兒小小的船》。

小女孩和月亮女神牽手。

女孩：月亮女神你看，月亮多么像深藍天幕中的一盞明燈啊！

女神：是啊，聽，月光下還有有動人的歌謠和優美的詩篇。

（女神和女孩牽手退下。）

燈光亮起，歡快的音樂聲中，身著民族服裝的孩子在月光下盡情歌舞，配上節奏明快、優美的兒歌旋律，表演、吟唱有關月亮的詩句、童謠。

《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。《月亮姑姑》月亮姑姑跟我走，我快走，她快走，我慢走，她慢走，我停下，她不走，我笑月亮羞羞羞。《月亮歌》（黃嬌嬌領讀）初一一條線，（齊）初二看得見，（黃嬌嬌領讀）初三初四像娥眉，（齊）十五十六圓又圓。

第二篇章：明月千里寄相思

燈光暗下，銀色的燈光再次照亮整個舞臺。舒緩、深情的古琴曲《月兒高》響起。月亮女神和女孩牽手緩緩走向舞臺的中央。女孩：哎，月亮女神，你說，人們在凝望明月的時候會想些什么呢？

女神：哦，孩子，明月千里，對月酌酒。多少美好的祝愿，多少別離的思念，多少人生的感慨，都已溶進了這如銀的月色。

（女神和女孩牽手退下。）

優雅的古琴聲中，一生扮演李白，身著古裝，手持折扇，吟誦、表演《靜夜思》。多媒體課件同時顯示詩句。

學生對詩，配以情境表演。（學生甲隊吟誦：）露從今夜白，月是故鄉明。（學生乙隊吟誦：）明月松間照，清泉石上流。（學生甲隊吟誦：）峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。（學生乙隊吟誦：）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（學生共同吟誦：）海上升明月，天涯共此時。

多媒體畫面顯示《但愿人長久》的課文插圖，學生變換隊形，師生合作演繹《水調歌頭》。

《但愿人長久》的音樂響起，舞蹈隊的學生翩翩起舞。

（教師：）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？（楊天一獨唱：）轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？（學生合唱：）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（舞臺上擺出最后的造型。）

舞臺背景的屏幕上，多媒體課件出示畫面：銀色的月光照耀大地，景色幽雅而寧靜。星星在深藍色的天幕上閃閃爍爍，一輪如玉盤一樣圓潤的明月高高地懸掛在夜空。流動的詩句同時顯示：

也是那晚

貼在窗上的那些

姥姥剪出的窗花

被冰凌花裹著

在我的夢中

溶化了

第二篇：同心邀明月詩詞朗誦

同心邀明月

——中秋詩詞誦讀

（開篇）

明月當空灑銀玉，又是一年團圓日。自古中秋月最明，且把思念遙相寄。月色如水，流淌著我們不盡的思念。月光如織，扯不斷我們永遠的掛牽。月華如歌，鳴奏出我們心中的絕唱……

（串詞）

月色如水，清風似酒。夜正醉，人正酣，看那一輪明月，幾許惆悵。月依舊，人不同，遙憶舊事，任心緒淡淡飛揚……

（第一篇章：睹月思人——但愿人長久 千里共嬋娟）《水調歌頭 明月幾時有》

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（串詞）

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，淡淡的鄉愁釀成一杯酒，濃濃的鄉愁化作兩行淚，濃濃淡淡的鄉愁凝成了一首詩……

（第二篇章：對月思鄉——故鄉秋憶月 異國夜驚潮）《鄉愁》

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。

我在這頭，母親在那頭

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。

我在這頭，新娘在那頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。

我在這頭，大陸在那頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。

我在這頭，大陸在那頭。（串詞）

時光的車輪碾過一道深深的痕跡，留下金秋的收獲。凝結了三千年文化的那輪皓月，輻射出萬人向往的季節，（第三篇章：神州共月——海上生明月 天涯共此時）《金秋皓月》

金秋，黃金般的天地，釀造著豐收的美酒；干杯的歡笑，劃出明天的燦爛。憶往昔，多少文人墨客，舉舉杯邀月慨嘆家國的憂思，看看今朝，我我們如癡如醉，舉杯同慶國盛家合的盛世！我們追憶，追憶那共同播種的春雨，追憶那披星戴月的艱辛，我們暢想，暢想那你追我趕的彩云，暢想那輝煌你我的紅日。金秋皓月，我們永遠愛你！（（結尾）

月是期盼，月是掛牽； 月是思念，月是圓滿。

月河落日圓，中天懸明月，大江流日月，明月照古今。來吧，讓我們舉杯！

莫辜負山間朗月，江上清風； 來吧，我們舉杯！

莫忘真摯的朋友和遠方的親人。來吧，讓我們舉杯！

不管你住長江頭，還是長江尾； 來吧，讓我們舉杯！

不管你是海峽西，還是海峽東！讓我們舉杯——全體合： 同心邀明月，千里共嬋娟！同心邀明月，千里共嬋娟！

第三篇：一輪明月觀后感

一輪明月觀后感

一輪明月>觀后感

（一）根據武華老師電影散文《一輪明月》改編的同名電影《一輪明月》在央視播出，觀后頗有感想。

當年電影《城南舊事》插曲：'送別',以其優美哀婉的詞曲深深地吸引了自己。也因此知道了其詞曲作者是才華橫溢的李叔同先生。

電影《一輪明月》，以樸素抒情還有淡淡的感傷的敘事手法，講述展現了李叔同先生如何成為弘一大師的獨特人生>故事。

出生在天津富庶家庭的李叔同，父母都信佛，影響著他從小就有著悲天憫人的佛緣情懷。清末王朝的腐敗使得民不聊生，辛亥革命的曙光稍縱即逝，收入眼底的苦難讓少年李叔同深感震驚失望。游戲一段生命后，開始躊躇滿志地探索時代人生。關注國家民族命運前途。

留學日本，李叔同組織文化社賑災義演，話劇《茶花女》的成功演出，讓他名聲大噪。回國后，被聘為教師的他，一面像清泉似的潤澤教化學生的心靈，一面編刊物，搞創新，宣傳民主改革。對書法篆刻繪畫詩文音樂無所不通的李叔同，希望從文化藝術方面喚起民眾改變國勢。

只是當時的年代環境當權者們容不下意識超前的啟蒙人士。悵然若失的李叔同，苦悶之中越發親近佛事。

'恨年來絮飄萍泊，遮難回首。二十文章皆海內，畢竟空談何有。'思考再三，李叔同毅然了斷塵緣，默默踏上了自己內心的朝圣路。

'長亭外，古道邊，芳草碧連天'從此便是經年往事。

'人生難得是歡聚，唯有別離多'成了名副其實的人生境遇。

兩幕同在西湖上的剪影：電影上半部，留學歸來躊躇滿志的李叔同攜美麗的雪子一同回國蕩舟西湖。>幸福甜蜜。

后半部，二人各乘一葉扁舟，已是僧俗界線分明。不免悵然苦澀

李叔同塵世上的日本夫人雪子問已出家的弘一：'愛是什么？'

再無兒女情長的弘一淡定地說'愛就是慈悲'.信仰，怎樣虔誠篤定的信仰呵，讓文采斐然的李叔同轉念之間成了心如止水的弘一？

影片凄美婉約詳略得當留白處給人們無限的自由遐思。

任何宗教都有慈悲的一面。慣常思維中，只有走投無路萬念俱灰的人才會逃避現實，遁入空門。身為中國近代文化藝術先驅的李叔同，何等智慧的一個人，其抉擇與儒家的'窮則自修其身，達則兼濟天下'不無關聯吧。

皈依后的弘一。閉關撰寫經書。使失傳多年的南山律宗再度興起，被佛門后代尊稱為律宗第11代祖師。

紅塵里潮起潮落，寺廟中晨鐘暮鼓，僧俗兩界都獲有很高聲望，豐富傳奇的一生，為后人留下了很多話題。

李叔同的學生后來的漫畫家豐子愷說：人的生命過程可分為三個層次。一是物質生活，二是精神生活，三是靈魂生活。三種生活比喻三層樓梯。李叔同老師就是第三個階梯上的人。他做一樣像一樣，是十分像人的一個人。他放棄教育藝術修佛法，好比出于幽谷，遷于喬木。他出家而非出世，不是為了自我解脫，而是'度群生'乃教育的繼續。李叔同的同事摯友夏丏尊，說李叔同從事教育事業是以人格作背景的。夏丏尊本人譯作《愛的教育》序言中提出的辦學校好比挖池塘一說至今仍是那么受用。

'深悲早現茶花女，盛愿終成苦行僧。無數珍奇供世眼，一輪明月耀天心'.被周恩來總理譽為'國寶'的著名民主人士趙樸初先生的獻詞，為弘一大師的一生做了恰如其分的注腳。

弘一大師生命最后的遺言：'悲欣交集'該是靈魂的升華人生的真正圓滿吧？

為了獲取資料，尊重史實，寫出佛法的真精神，武華老師先后沿著弘一法師的出生到出家圓寂的人生足跡自費行走多個省市。寄宿寺廟，拜訪禪師。并親見并采訪了和弘一大師生前非常友好密切的妙蓮法師。幾經修補校正，寫就散文體電影文學>劇本《一輪明月》。由此改編得非常成功的電影《一輪明月》，以其真實沉穩蘊藉的故事情節及其人文氣息宗教氛圍贏得了觀眾的喜愛認可。榮獲了第七屆夏衍電影文學二等獎和第十一屆華表獎優秀故事片獎。

'最尊重自己的心，心是供佛的殿堂。' 從《佛夢》到《一輪明月》，十年磨一劍的武華老師，不趨勢不媚俗，有膽有識獨抒己見，一如既往地堅持走自己的創作之路。精神到處文章老，學問深時意氣平。那份寵辱不驚的寧靜淡泊，實在值得敬佩。

景仰李叔同---弘一大師的人格魅力，欣賞武華老師的人品作品，喜歡知性演員濮存昕儒雅質樸的演繹，遂成小文。

一輪明月觀后感

（二）人似乎都是要給自己找一些可以執著的東西然后將自己的生命投入在里面，才覺得人生有價值。事業，或者情感，家人或者朋友。然后說，這是我的愛。畢生的愛。

其實，又有多少人知道，什么是愛。

以前看到過一句話，說所有的執著都是自私。因為你一直想得到，所以這種執著不是愛，是對自己的不滿足，企圖用外在的事物來彌補自己不完善的內心，和無明間的空虛和寂寞。

凡是有貪愛的時候，都是在自私。

當時瞬間就放下了許多糾纏很久的事情。

愛是什么？圣經里面說，愛是不自私，不嫉妒，只做有益的事，愛是永不止息。我不知道這個詮釋對不對，但是我經常看到的，常常是人們因為各種執著而痛苦，卻常常說，因愛生恨。

這里的愛，都只是一晌貪愛一陣執著罷了。

看《一輪明月》，弘一法師出家之前，對于自己真心愛的人，那些過往的回憶，事業起步時的支撐和輔助，那些耳邊呢喃的'你我因緣前定'的山盟，那西湖上泛舟依偎在懷里'上有天堂下有蘇杭'的幸福，還是毅然走上了出家的道路。

再在西湖湖心相遇，夫人淚眼婆娑，顫聲問道：法師，請你告訴我，什么叫愛。

法師淡淡的說：愛，就是慈悲。

愛，就是慈悲。

有位師姐頃刻間淚如雨下。

就像有位師兄說，你愛的只不過是你圓滿的自己的投影，就像一輪江中明月一樣。可是你不知道。你以為世界上只有這條江有這樣一輪明月，于是對江起了執著。可是江水又是多么的變幻莫測啊。

更何況千江有水千江月，你又執著的了幾何？

如果執著的圓滿的自性，本來就有的，何必向外苦苦追尋而不得呢？

體悟到空性，升起大悲心，才會知道，什么叫愛啊！

回寢室的路上，抱著曬好的被子，看著周圍匆匆行人，再仰頭看看漫天的浮云，一陣悲涼，眼前景致突然模糊。這么苦的人生，其實執著的到底是什么？

希望有緣人，不要再以愛的名義來執著。

愛，是慈悲。

《一輪明月》觀后感

（三）大概十年前，工作之余閑聊時，一位朋友問過我一個問題，如果知道自己只剩三天的生命，比如地球三天后毀滅了，這三天你會怎么度過。按照冒到頭腦里的第一個想法，我回答，暴打三天三國。

朋友是名記，提出來的問題也厲害。這個問題很嚴重，是關系到人生觀價值觀的。所以回答也很嚴重，象一面鏡子一樣映射出平素看不見的自己。那時我的單位正處在一場金融風暴的臺風中心，作為一個普通文員，無干大事，感受著臺風眼里一樣的平靜。那時的生活也平淡，除了上班工作外，三國游戲是唯一讓我投入的一件事，不談女朋友，也沒什么其他興趣愛好。三國類游戲，運籌著一堆虛擬的人物和資源，無論通關還是GAME OVER,人生如游戲，游戲如人生，很沒追求的。要說理想，那就是周游中國，至于周游世界那個太遙遠了沒敢當成理想。

然后大約是五年前，那時已是一個標準的背包客，辭了工作到處轉悠，也是實踐少年時的理想。人生如游戲的理解太虛幻了，人生是個實驗場。又有人問起我同樣的問題，記不清楚是誰了，沒準是我自己問的。念頭是，登上一處高山之巔，看看風云山月。回想想，魂歸自然，就象海明威的那頭豹子。理想可以隨便實現，而沒有新的理想是痛苦的，那種痛苦，甚至超過理想得不到滿足時，就象在虛空里一樣，想用勁都踩不到實地，有根稻草也得抓住。

抓稻草的過程中，念頭生生息息，又經歷過兩份工作，結婚生女，然后來到這個小城市安頓下來。社會的變遷很快，就象蒼山后吹來的云，這云似乎永遠是往一個方向吹的。談理想的朋友少了，這次是自己問自己這個問題了。第一個念頭是，還是跟平日一樣過吧。還有些火氣，但生活和心靈總算安定些了。歸納來看，三個時代的三個回答都是偏消極的，無關功名利祿，好處是沒有求不得之苦，選擇不同，本性難改。

回到那個嚴重的問題。有句西方諺語說： People live as if they will never die, and they die as if they have never lived.同樣的意思，朋友中有位>會計學博士如此表述：大部分的人生，是按照持續經營的假設來進行的。我來替他繼續闡釋，如果抽去了持續經營假設，看似牢固的整個架構就倒了，得重新找個假設來建立新架構。但如果真的把每天當成末日來活，就算沒有衣食之憂，也會有脫離現實的煩惱。要平衡，要平衡，不知死焉知生，不知生又焉知死。

昨晚看了影片《一輪明月》，想起寫點人生的感受，與影片沒什么直接關系，但有點前后的因緣，且作觀后感。

第四篇：朗誦稿件

學生配樂詩朗誦《愛在母校》

詩朗誦（二人）：張夢雅楊曉

愛在母校

張：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

楊：還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬，對老師的敬仰走進校園。

張：綠草如茵的操場，窗明幾靜的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣動人。

楊：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。

張：六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。

合：母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！張：敬愛的老師，回顧六年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水，我們的每一點進步都離不開你的幫助和教誨。

楊：是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，帶領我們一起參加運動會，讓我們學會奮勇拼搏；是您，為了教導我們如何做“最好的自己”?? 張：日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把你的青絲染成了白發。然而，無論什么都改變不了您對教育事業的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創造的心。

合：老師啊老師，您以自己的言行，為我們樹立了榜樣。在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

張：敬愛的校長，為了我們的成長，您操了不少心。樓道里、教室中、操場上，隨處可見你勤勞的身影。一句善意的叮囑，一句熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神??都給了我們無窮的力量和勇氣。在這離別的時刻，敬愛的校長——

合：我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

楊：七月的風兒把我們召喚，新的生活讓我們向往，中學的大門向我們招手，新的集體把我們盼望。

張：我們像小鳥張開翅膀，滿懷美好的理想，向著藍天自由地飛翔。楊：輕輕地，我們走了，正如我們輕輕地來。

張：我們輕輕地揮一揮，再見，母校！

合：再見，母校！再見，母校??

第五篇：朗誦稿件

朗誦稿件

我的祖國,有黃山青松；葉剪烏云，干柱蒼穹！

我的祖國,有峨眉云海；東海涌潮，西嶺雪晴！

我的祖國,有巍巍昆侖；俯視人寰，昂首天庭！

我的祖國,有天池一對；透視九霄，是大睜的眼睛。

祖國啊，北國冰堅，橫刀臥劍！南國水深，吐月吞星！大河氣壯，驚天撼地！戈壁風狂，移山挪嶺！

四大發明，是炎黃的骨骼；英雄的大禹，是民族的魂靈。

長征路上的草鞋,印滿堅韌；太行山上的大刀劃出英勇！

《義勇軍進行曲》，澎湃著中華民族激昂的血性！

祖國五千年的絢爛文明，分分秒秒拴結著我的生命！

祖國啊，誰敢忘記那切膚之痛——璦琿割地，庚子賠款；山東斷臂，東北折肱——圓明園火燒，南京屠城；赤縣神州，累累彈坑！——沃野千里，萬家墨面；錦繡大地，白骨荒冢！

今天啊，祖國！江山一統，“兩彈”騰空！“天路”通天，“三峽”沉影；“神舟”巡天，“嫦娥”攬月；使致萬國，“奧運”臨京。

今天啊,祖國！香港牽手，澳門赴懷；寶島臺灣，略計歸程！祖國啊，山山起舞，水水放歌，龍門魚躍，高丘鳳鳴??

是啊，有坦途，必有險峰；有佳肴，也有霉羹。英姿勃勃的祖國啊,不時要承受舊創和新痛。社會變遷，檢驗著中華民族的大智大勇！我們是祖國忠誠的孩子，有海樣的思辨，有山樣的體能；一副副鐵肩，正背負著祖國，走向復興！