第一篇：促新經濟發展廣東多所高校發力新工科

促新經濟發展廣東多所高校發力新工科

近期，“新工科”教育受到各大高校的關注和響應。

不過，圍繞高等教育領域工程教育的理念、方式等方面的變革在一些地區早已開展實踐，廣東便是其中之一。在制造業轉型升級的浪潮中，廣東需要更多高級技術工人，需要更多的工程師。這無疑需要更強、更大規模、更適應產業實際的“新工科”教育。

“新工科”廣東實踐

廣東高校工科教育改革，幾乎是與廣東經濟的轉型同步。

2008年之后，珠三角制造業以成本優勢打天下的增長模式開始調整。國際訂單波動、綜合成本的抬升，一度使得不少制造企業陷入困境。在此背景下，一場經濟轉型運動開始展開。無論是廣東的政府部門還是企業界，都希望通過科技、商業模式、組織形態等方面的創新，從而推動產品質量的提高和制造成本的下降，從而形成新的競爭優勢。這種思路后來演變成廣東的創新驅動發展戰略。

2011年，廣東就著手推動高等教育體制綜合改革，為經濟轉型做鋪墊。這一年，廣東省政府與教育部簽訂了《關于共同推進教育體制綜合改革的協議》，彼時的基本思路是，廣東應依靠市場化程度高的獨特優勢，走出一條與其它經濟發達地區學科建設不一樣的新路子。

這場高等教育綜合改革的主要思路，一直延續到近年來廣東著力推動的“高水平大學”及“高水平理工科大學”建設。其中的重點，便是與制造企業密切相關的工科教育。

工科教育則是教改中的重要一環，2014年廣東省教育廳指出省內工科教育的三大癥狀：教學內容與產業發展脫節情況突出、工科教育薄弱與教師隊伍普遍缺乏產業經驗和工程背景，以及教學方法上、以學生為主的主動性和互動式學習比較欠缺。

對此，廣東省教育廳計劃推動高校與企業聯動，即建立工科專任教師到企業頂崗掛職制度，同時吸引企業兼職教師到高校工作，密切與企業合作。

“新工科”落地之后，廣東各高校圍繞該概念的建設則顯得尤為積極。

中山大學在今年新成立的深圳校區將重點布局兩個學科，除了其傳統優勢學科醫科外，另外就是“新工科”，將針對如人工智能、智能制造、機器人、云計算等新型產業專業進行布局，也包括對傳統工科專業的升級改造。招生計劃顯示，中大深圳校區主要是根據深圳的需求和產業特點，重點布局醫科“強項”、補齊工科“短板”，中山大學校長羅俊對此解釋：“中山大學是綜合性大學，但其實工科是短板，我們在深圳校區辦學，補的就是工科的短板。”

工科名校華南理工大學同樣也在布新局。6月8日華工發布的2017年招生計劃顯示，其與教育部、廣東省、廣州市共建的華南理工大學廣州國際校區啟動招生，首次招生的院系包括微電子學院和先進材料國際化示范學院。

在其建校協議的規劃里，未來該校區總共將設置多達十個的全新“新工科”學院，涵蓋高端裝備制造、量子通信、腦科學與人工智能等領域。

另一廣東老牌工科院校廣東工業大學，“新工科”也是其今年招生亮點之一。廣工副校長章云表示，廣工發力探索發展“新工科”教育，設置和改造了集成電路設計與集成系統、新能源材料與器件、物聯網工程等多個新工科專業，在學科交叉融合和跨界整合方面的工程教育新模式上，廣工也會設置多個特色班。

例如粵港機器人聯合學院與東莞國際機器人基地、香港科技大學合作設立，選拔自動化、機械、計算機、信息、數學、工業設計6個專業一年級學生，探索現代制造服務業高端工科人才的培養。

相較于其它地區，廣東多家高校的“新工科”改革顯示出更強的“實用主義”。新設立、擴大的學科領域均對準了廣東重點的新興產業。這也是廣東的優勢所在——在人才緊缺的背景下，“新工科”培養出來的人才將很快在本地投入產業的服務中去。

事實上，自2005年以來廣東就先后啟動實施與教育部、科技部、工業和信息化部、中國科學院、中國工程院的產學研合作，開辟了“三部兩院一省”的省部院產學研合作局面。這使得廣東成為國內創新創業的高地，有效地提升了廣東科技創新能力。

統計數據顯示，廣東省目前已和高校、科研機構建立了超過200家產學研創新聯盟、120余家院士工作站、近200家企業科技特派員工作站，超過2600家省級工程中心，而被認定的高新科技企業也超過2000家。這些機構的組建，幫助廣東突破了家電、電子信息、數控裝備等領域的部分共性和關鍵技術。