第一篇：2017年云南初中學業水平考試復習研討會專家課件 語文學科資料—學生作文(方睿)

修改稿:

語文課上

語文課上，老師面容嚴肅的朗讀著，高亢的音調，附著厚重的音色，在教室上方回蕩：“花果山福地，水簾洞洞天??”

我緩聲喃喃，不覺隨著那抑揚頓挫的聲音來到這山中奇境，水洞簾間：洞中萬年鐘乳靜靜懸垂，假山怪石巍然挺立，奇花異草團簇芬芳。那洞外急下的素泉，似卷頁翻滾水滴，串串晶瑩，銀簾般輕掩洞中之奇??

我早已沉醉，突覺手心乍痛，撫摸了微紅的手指，委屈地看著老師。老師不理，依舊道：“《西游記》是一個以佛教為宗旨，師徒四人西天取經的故事。其中孫悟空是一個具有反抗精神，敢于與惡勢力作斗爭的角色。《大鬧天宮》便是他傳奇故事的開端??”話音未落，我恍惚看見那穿著鎖子黃金甲，足蹬藕絲步云覆，頭戴鳳翅紫金冠，提著金箍棒的孫悟空迎著我的面走來。轉身揮手間，棒光劍影，那天兵手中的利劍竟斷為兩截，眼神驚恐，汗珠如豆大般從頭上滾下。孫悟空仰天凜然大笑：“無知小兒??還發什么呆！”

悟空此話讓我猛然驚醒。神定，只見老師目光犀利地瞪著我，大聲叫道：“出去給我站著！”

我低頭不語，失落地走到門外，幾欲哭泣。

老師的聲音傳來：“《西游記》是小說家吳承恩先生所作，是反映世態之佳作。情節曲折，但不循規蹈矩。唐僧迂腐無能，昏庸膽小，豬八戒好吃懶做，貪生怕死??”老師說得津津有味，我則如孫悟空翻筋斗云一般在十萬八千里外再次神游——

唐僧大呼：“悟空救我！”原來那白骨精的長指甲已到喉前，悟空見狀，大聲呵斥：“該死的妖怪，你敢動我師傅一根汗毛，我必讓你灰飛煙滅！”那白骨精擠著唐僧的喉管，滿面猙獰與貪婪。唐僧不得言語，滿眼絕望與驚恐，用眼神苦苦哀求。

我不禁笑了起來，不知是笑那唐僧的愚蠢與無助，還是為那孫悟空洗得清白而歡笑，亦或是嘲笑那白骨精的一時氣焰，竟然連老師的來到也沒有察覺。“啊！”我又被抽了手，疼痛難忍。“回座位上專心聽課。”老師低斥。我低頭不去看同學們的表情，狼狽地逃回座位。唉，老師，你若能看到那唐僧的寬容，能看到那八戒的重義，我便也不會像那被白骨精掐住喉嚨的唐僧一樣，被扼殺所有的幻想與希望。

點評：

本文摒棄了常見考場作文以或華麗或哲理的語言開頭的模式，開篇便用生動的情境描寫把讀者帶入語文課堂上。文章把語文老師的講析和“我”的浮想穿插并進，虛實結合，巧妙表現了一個對語言有豐富想象力的學生在語文課上的神游，給人身臨其境之感。文章中多次寫老師粗暴的懲罰與“我”想象時的沉醉形成的矛盾沖突，大膽地再現了某些死板的語文課對學生語言想象力的扼制，夸張又不乏真實。結尾含蓄，引人深思。

（方睿

評改）

修改稿：

語文課上

老馬是我們班的班主任，新來的，據說，教語文。

老馬，一米八的瘦高個，戴著一副大眼睛，半個臉都在眼鏡片下閃爍，給人一種頭重腳輕的感覺。原來是一匹瘦馬。

早有消息靈通的“探馬”來報：老馬專治各種“調皮搗蛋”，并且他的腿腿在年輕時受了傷，由于醫生的草率，使他的左腿短了“一點兒”。原來是一匹短了“一點兒”的老瘦馬。

正是這一匹短了“一點兒”的老瘦馬，讓我們一班的“小馬們”爭先恐后，一排排趴在窗口打量著，看到這位初來乍到的老馬——老馬正“跌宕起伏”地向教學樓走去。這關于老馬的消息看來是坐實了，醞釀著鬼主意的“小馬們”，“咻”的一下全變為嘰嘰喳喳的“小麻雀”。

總算盼到了下午老馬的第一節語文課。

鈴聲快響了，圍在黑板前，滿臉“陰險”的“小麻雀們”紛紛散去，坐在座位上竊笑。

老馬，踏著“短一點兒”的步子進了教室，在進到這教室門前時，老馬頓了頓，推了推眼鏡，被反光的鏡片遮住了老馬的一切。教室中的“小麻雀們”安靜，卻又不那么安分。

鈴聲響起，老馬清了清嗓子，正打算大顯身手，整頓朝綱，“小麻雀們”忽的使起了眼色，詭譎的笑著，老馬悠悠回頭一看，見黑板上寫著幾個大字：

遠看金雞獨立

近看瘦馬懸蹄

旁邊還畫著一匹戴眼鏡的瘦馬。

老馬望著黑板，琢磨不透的背影。再看看眉來眼去的“麻雀們”。轉身題寫：

行走左右不平躺下長短不齊

一瞬間，“麻雀們”原形畢露，還原為一群“搗蛋鬼”。“搗蛋鬼們”再也忍不住了，放聲大笑，在笑出的淚水中隱約看見了挺直站著的老馬。笑聲漸退，大家都死死盯著這位老馬，看他怎么收場。

“這黑板上的馬是誰畫的？旁邊的字，又是誰題的？” 老馬推了推眼鏡，眼睛在鏡片后閃著光，犀利地巡視著底下的“搗蛋鬼們”。

講臺下靜默一片。

“搗蛋鬼們”面面相覷，你望我，我望你，望不出個所以然來，只知道老馬正掃視著我們。于是大家便都把頭低得低低的，成了馴順的“小馬”。教室里的空氣，冷了。

一只小馬的手顫顫地舉起來——正是在下。

“請你到講臺上來。”

這只小馬不敢抬頭，搓著衣角，一步十年地邁向講臺。等兩股戰戰地杵在講臺上，我知道，老馬正想從我低低的眉目中探出什么。老馬舉起了右手——我捂住了臉——其他“小馬們”都倒吸一口涼氣。這時，時間，停了。肩頭的一記重拍，將空氣拍得暖和了，將我懸著的心拍得落下了，將“小馬們”的涼氣拍得卸下了。

老馬道：“這位同學，就擔任我們班以后的語文課代表，兼出黑板報。”這時的老馬，仍然嚴肅，但卻已和藹了不少。

“小馬”們默默把拳頭放進口中，還未回神，老馬又轉身在黑板上狂草了四個大字“尊師重教”，數十束愣愣的目光，投在了這四個大字上。

下課鈴響起，老馬向“小馬們”鞠了一躬，便走出了教室。留下了一群心中滿是不解的“小馬”。

“小馬”們望著老馬那依舊“跌宕起伏”的步伐，一股對老馬說不出道不明的感受油然而生。這節語文課后，“小馬”們對老馬的詮釋，不再簡單的是一匹“短一點兒”的老瘦馬……

點評：

這是不多見的考場佳作，作者以小說的筆法，細膩生動地描寫了新班主任＂老馬＂在第一堂語文課上與搗蛋學生的“較量”。文章情節跌宕起伏，引人入勝，人物塑造形象鮮明，富有生活氣息；人稱指代的變化，推進著事件的發展，脈絡清晰，可謂匠心獨運；幽默的語言表達，簡練的敘事結構，含蓄而耐心尋味的結尾，足見作者的寫作功底。

（方睿 評改）

2014年云南省初中學業水平測試作文真題

如果有一天 云南某考生

顛覆不了的結局，不知是誰在一開始就埋下伏筆。

——題記

我傾聽歷史的訴說，悲哀著他的委怨，痛心著他的憤懣，嘆息著他的無奈……

我渴望有這么一天，能夠劃著快樂的小槳，徜徉在歷史的長河，一一撫平他們眉間的憂慮。

陌上早 愛國詩人唱離騷

他滿懷報國之情，卻被君王無情地放逐，整日徘徊于湘水與洞庭之間，“長太息以掩涕兮”，他親眼目睹國家走向滅亡，心中悲痛不已，但卻無力回天。他本想就此歸隱山林，從此做個閑云野鶴，可他心中卻放不下國與民，只能在紙上宣泄著自己的悲傷與痛苦。最終，當他得知國都為敵所破時，毫不猶豫地抱起巨石，自沉于汨羅江。

如果有一天，我回到了過去。定要在那鶯鳥低鳴的早晨，一起看那“花冠高高帶起兮，草佩束腰長長”；在那靜謐風雅的早晨“彌漫陣陣幽香”。我愿與他一同“花草出泥美，荷芙入世鮮”。

如果有這么一天，我愿在露珠晶瑩的陌早，傾聽他深情演唱的離騷。

初晴好 寂寞英雄天地倒

他如同一只康乃馨，壯烈綻放，卻可憐，枯死于青山腳下…… 他生在一個戰亂的時代，國之將破，他毅然扛起重擔。他雖是武將，但文采橫溢，有儒將風范。他是寂寞英雄，滿腔抱負，無人賞識。“欲將心事付瑤琴”，卻無奈，“知音少，弦斷有誰聽？”如果說他的一生是紅色的，那一定是像那康乃馨一般壯烈的紅，如果說他的一生是盛開的康乃馨，那么他便將他最忠誠的愛奉獻給了他的祖**親。他把一生都獻給了祖國，怒發沖冠，在他奮勇殺敵之時，卻遭奸臣誣告，蒙冤入獄，壯志難酬。終于晴云下，一個高大的身影消逝在天地之間……

如果有一天，我回到了過去。定要在那炊煙裊裊的午后，在他撫琴抒發心中無言的吶喊時，伴其左右，靜靜聆聽；我愿傾聽他訴說心中的憤懣，慰藉他平生寂寥。

如果有這么一天，我愿在風光無限好的初晴，撫平他浴血后的蹙眉。

黃昏俏 青蓮怒放滿藕香

比綠葉更美，比紅花更動人，同樣也比高樹更多了幾分才情，那便是青蓮，那便是青蓮！

好一個青蓮居士，豪邁奔放，清新飄逸。他的游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語言輕快。對權豪勢要，他“手持一枝菊，調笑二千石”，看到勞動人民艱辛勞作時，他“心摧淚如雨”，天真直率，他的詩活脫脫地表現了他豪放不羈的性格和倜儻不群的形象。但這朵青蓮卻一度被人遺忘在池塘中，后來人們才發現了那碩大的藕根以及那陣陣的幽香，可此時他已無跡可尋。如果有一天，我回到了過去。定要在那彌漫鄉味的黃昏，與他一同“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，在愁悶不堪的黃昏，一同“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”后又“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”……

如果有一天，我能夠踏上歷史的長途，定要紓解屈原的委怨，慰藉岳飛的憤懣，傾聽李白的無奈……

當指尖舞起悲傷的旋律，我能否將原來的伏筆，刪去重新布寫？

——后記

這篇文章可以說是一篇難得的佳作。無論在結構、立意還是語言等方面，小作者在那么短的考試時間里下足了工夫，這顯現出了小作者很強的寫作能力。

三個小標題的使用，使得文章的整條線索思路清晰，井然有序。并且，這些小標題的擬定也是非常恰當、有特色的。這一定能深深地吸引閱卷老師的眼球。

在立意方面，這位小作者從歷史和文化當中汲取著自己的材料，發揮了豐富的想象，與屈原、岳飛和李白來了一場穿越歷史的相遇，將自己定義為一位歷史的見證者、參與者。從而捕捉出了歷史的遺憾、憤懣和暢快等情感，這樣的立意顯然也是閱卷老師喜聞樂見的。

當然，這篇考場佳作的語言更是可圈可點。優美的辭藻、長短句的句型變化使用、將詩句進行巧妙地化用引用等等，都是值得同學們在自己的作文中學習和借鑒的。

(方睿 點評)

如果有一天 云南某考生

不要懼怕你面前的陰影，那是因為你背后的陽光！

——題記

我是一株小草，一株無名小草，一株生長在貧瘠石縫里的無名小草！

當我還是一粒在風中四處飄蕩的種子時，我曾憧憬著一個美好的未來——如果有一天，我能在一片肥沃的土地中生根發芽，我會抬頭仰望那被絢麗的陽光鑲上金邊的云彩，在挺拔的大樹和活潑的小鳥的陪伴下，任憑輕風拂過臉頰，盡情享受自然的恩澤。可這一切，終究在命運的一場玩笑下化為了泡影……

我不知命運為何對我如此的不公，竟把我遺棄在這生命所不及的石縫里。面對著身旁那冰冷的石頭，再回望身后那孤寂的背影，我不知我該做些什么，也不知道該怎么去做……在這里，發芽也許意味著光明，但更多的將是無盡的艱辛；可是若不如此，便是等待著黑暗與腐敗的降臨……

在這里，在這石縫里，在這別人難以想象的貧瘠石縫里！我，發了芽。也許，不為別的，就只為自己的生命能得到延續。然而，我所能做的，也僅僅是發芽而已。我知道，我的生命之路上將長滿一片又一片的荊棘林……

隨著時間齒輪的轉動，四季輪回的指針指向了“夏”，這個充滿傲氣的季節帶給我的不是陽光和雨露，而是那時時刻刻都在威脅著我生命的烈日和暴雨。在這死神逼近的三個月里，我被烈日炙烤得快要發焦，我被暴雨打擊得折了腰，我本已所剩無幾的信念也被摧殘殆盡……一場雨又傾瀉而下。

在這悲傷的雨季，我總是將希望期冀于未知的結局，雨季來臨時，許多生命的記憶被雨淋成褪色的風景，所有不經意的回眸，都被這世界所定格。在夢醒時分，無奈的又投入到另一種漂泊……秋天，已悄然而至。在這萬物同慶豐收的季節，我突然明白那“如果”是多么的荒唐可笑，那“一天”是多么的遙不可及，上帝怎會向一株蜷縮于石縫之中的小草伸出援助之手？我不苛求能像大樹那樣撐開了綠色的大傘為人們遮擋風雨，也不苛求能如鮮花那樣展現出艷麗的身姿給人們吐露芬芳，我只想手握一絲能夠讓生命延續的希望，為這塊暗淡無光的石頭增添一抹色彩，這便足夠了……可即使如此，我所付諸的努力，也只不過是杯水車薪罷了……

一年的光陰在放棄與抗爭的并存下邁向了盡頭，山川樹木在冬風的席卷下無一例外的褪去了五彩繽紛的顏色。也許，這是我最后的機會了；也許，我的生命就將止步于此；但也許，我能……春天時，在這貧瘠的石縫里，最終，我選擇了發芽；夏天時，面對那惡劣的天氣，一次次的忍受，一次次的堅持，一次次的抗爭，最終，我選擇了放棄；秋天時，在絕望中，我卻又在尋找著最后的希望，最終，得到的僅是迷茫；現在，我究竟該何去何從……

也許，那份信念即是答案，在絕境中心懷著“如果有一天”的夢想，在挫折前手握著“如果有一天”的希望，在生命路上探尋著屬于自己的一天，無論結局好壞，無論人生成敗，只需留下自己生命的一抹色彩……風雪滿天，冰霜遍地，在蒼茫的北國原野上，唯有一株墨綠的小草昂首屹立！如果有一天，我將離開這個世界，我依然會選擇昂首屹立，以最高傲的姿態劃過歷史的長河，我將無怨無悔……

小作者用一種假想身份的方式，把自己想象成的是一株小草——它生于劣境之中，卻仍然在抗爭著、在拼搏著，最終也許等待它的命運依舊是失敗，但只有歷經拼搏過后的人生也才具備了真正活著的意義。也正是懷揣著這種對未來的期許，如果有一天，只需假以時日就真的會讓自己的愿望實現。

小作者打破了以往的一種慣常模式，寫小草一定要寫出草是如何克服了重重困難最終破土而出，而是用一種哪怕碰壁多次仍舊“衣帶漸寬終不悔”的方式，讓自己的立意顯得深遠而新穎。

(方睿 點評)2016年云南省考作文

旅行無價

旅行，是我在人山人海中永遠不可能放手的愛，我愿意用我的整顆心來安放我在世界每一隅留下的記憶，只因每一米陽光都是我的蓋世英雄，只因每一趟旅程都是我心中的無價之寶。

巴厘的海風無價。沖向山頂的摩托車上，巴厘的海風撲打在我臉上，灌進我的襯衫里，挾走我發里遺留的白沙。巴厘的海風吹走了一切大洋彼岸的羈絆，吹來了南太平洋上放縱的自由，吹開了天上纏綿不清的云，吹向了海角，吹往了天涯。在風里，花香繚繞的青煙，紅樹林里的土香，佛廟鈴鐺上的清脆狂奔著穿透我的心。在路上，跟隨著心中本漫無目的的方向駛去，把自由的風裝進心里，去腐蝕拴住心靈的枷鎖。人生，又有幾回能在海風里狂飆著享受自由，彌足珍貴，豈不無價？

亞庇的螢火無價。當紅樹林里的猴群不再鬧騰，螢火蟲就出來了。木舟推開水的漣漪，靠在老樹的根上。船夫的電筒才一照上大大的樹冠，一只只螢火蟲就撲閃著小小的翅膀飛來了。不久，我們就被這些撲閃撲閃的小可愛包圍了，一個伸手，便能把這些小可愛囊括在掌心中，只是，誰也不愿意傷害這些生命只有十多天的煙火。在最深的夜色里，一個個忽明忽滅的小生命和漫出天際的星星砂融了一捧最醉人的春水。那是一片螢火，那是一片星空，那是一片讓人情不自禁溺水的海。至今，我毫不畏懼城市的霧霾擋住了天空，因為我從未在最美的星空里蘇醒過來，彌足夢幻，豈不無價？

香格里拉的公路無價。百里公路，一車獨行，淌過天上的云，開向遠方的山。路旁靜靜的尼瑪堆靜靜的注視著往來人煙火繚繞的心，默守著虔誠的靈魂。草甸上的牦牛在風云變幻的蒼穹之下靜佇著、守望著，把蕓蕓萬象化作眼中的目光流轉。山麓的裊裊煙火聚聚散散，逶迤的薄雪山脊明明滅滅，綿延的篆文旌旗飄飄搖搖。輪回的風繞過詩人手中的轉經筒穿過滄桑的老石頭了，流淌在香格里拉的無人公路上。或許在冥冥之中，這就是一條通向靈魂的感召的路，彌足神圣，豈不無價？

所謂有價之物，許就是我們拿著足夠的籌碼就可以獲得的東西，而所謂無價之物，許就是那些可望而常常不可即的東西。每一趟旅程，都是靈魂棲息在夢里的歷程，或許我奔波一生賺得的籌碼，都只是為了鋪墊一場無價的旅行罷了。

蕓蕓世間萬象之物，價本由心定。所謂有價之物，許就是我們拿著足夠的籌碼就可以獲得的東西，而所謂無價之物，許就是明明已經存在，卻不知道何處安放、如何抓緊的東西。

謙 虛 無 價

“不傲才以驕人，不以寵而作威。”諸葛亮的這一句圣訓告訴我們：沒有一個人有驕傲的資本，因為任何一個人都不能夠認為自己已經到達了最高境界，更不能因此而止步不前、趾高氣揚，否則，你將會很快被后人超過。古往今來，從圣者賢人走過的路，不難看出：驕兵必敗，無論什么時候，永遠不要以為自己已經知道一切，謙虛是進步的動力。

不恥下問是謙虛。作為京劇藝術大師的梅蘭芳有一次在出演京劇《殺惜》時，在眾多喝彩聲中，他聽到一個老年觀眾說：“不好。”演出結束后，梅蘭芳還來不及卸妝更衣就叫人把這位老人請到家中并請教道：“老先生說我不好，必有高見，請賜教。”梅蘭芳不僅虛心吸取經驗，同時對老先生更是連連稱謝。之后，梅蘭芳也多次請這位老人看演出并請他指正，還稱他“老師。”生活中要保持一種謙和的做事態度，取人之長，補己之短，這樣才可能得到更大的進步和提升。梅蘭芳的京劇造詣雖然很深，但也甘當學生。這是敢于面對自己的表現，也體現出他謙虛好學的品質。他能虛心向觀眾討教，也正是因為他有一種不斷追求進步的良好品質。

學會“低頭”是謙虛。富蘭克林被成為“美國之父”，在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕時，一位老前輩請他到一間低矮的小茅草屋中相見。富蘭克林去時，抬頭挺胸、大步流星，剛進門額頭就重重的撞在了門框上，頓時腫了起來。這時，老前輩對他說道：“這是你今天最大的收獲，一個人要想洞察世事、練達人情，就必須時刻記住低頭。”學會低頭做人，就要不喧鬧、不做作，即使自己滿腹才華，能力比別人強，也要學會藏拙、不張揚。富蘭克林正是牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生的生活準則，才成就了自己的卓越不凡和偉大。

能聽取意見也是一種謙虛。查爾頓的劇團在百老匯上演話劇，他與勞倫斯同臺演出，剛開始就受到了很多批評，但他卻對勞倫斯說：“我想你早已學會忘掉這些拙劣的批評。”勞倫斯卻搖搖頭說：“不，你要學會的是如何去忘掉那些贊美，雖然這比忘掉批評困難得多也重要得多。”后來，查爾頓談起這件事時，他說勞倫斯的這句話成了自己的成功秘訣。忘記贊美比忘記批評更重要，因為驕傲使人落后，不能滿足與眼前的成績，要像半桶水一樣謙遜。

謙虛是一種品質，只有謙虛的人才能經常發現自己的不足，不斷獲得指導，才能使自己不斷取得進步。

第二篇：曲靖市2013年語文學科學業水平考試研討會心得體會

曲靖市2013年語文學科學業水平考試研討會心得體會

待補中學李磊

2013年4月20日，我參加了由曲靖市教科所組織的曲靖市2013年語文學科學業水平考試研討會。在這次研討會上，我受益匪淺，對初三語文的復習有了新的認識，對我今后的教學有了很大的啟發。下面我將本次的會議情況作如下匯報。

本次研討會會期一天，分三場進行。第一場由馬龍縣通泉中學施維江老師主講，施老師主要是對語文閱讀復習進行分析與指導。語文閱讀分為三大板塊：古詩詞閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀。施老師首先對曲靖市五年的語文考試進行了回顧，其次對各個板塊的常考題型、應試技巧、復習重點、復習方法以及復習中要注意的問題進行了深入淺出的講解。

第二場由麒麟區第三中學的張淵明老師主講，張老師主要是對語文基礎知識積累和運用、作文兩大板塊進行講解。張老師語言幽默風趣，毫無保留的把自己的教學經驗和復習經驗向與會老師共享。

第三場由市教科所寸穎主講，寸老師對2013年語文學科的命題范圍作了劃分。根據寸老師的講話，我市2013年語文學科與往年相比有以下不同：

一、命題依據

1.2013年語文學業水平考試，力求體現課程標準的精神，以“義務教育課程實驗教科書（人民教育出版社）”和相關課外閱讀材料為主要內容。

2.2013年語文學業水平考試以穩定為前提，體現“穩中有變，穩中求新，穩中求活”的命題原則，發展是是學考的宗旨，突出對學生綜合能力的考查，注重公平性、科學性、現實性、實踐性。

二、考試范圍

2013年語文學業水平試卷與往年一樣分為四個板塊，即語文積累與運用、口語交際與語文綜合運用、閱讀、寫作。但是在往年的基礎上，題量會有所增加，2012年為23小題，預計2013年為25—26小題，沒有附加題；難度有所提高，2012年試卷易、中、難比例為7：2：1；2013年試卷易、中、難比例為6：3：1通過率為68%左右。

三、具體變化

（一）在語文積累與運用中增加對標點符號的考查。（可能出現在文言文中，考查文言文的斷句）

（二）漢字的書寫不一定放在語文積累與運用中考查。

（三）漢字形音義的考查詞語均全部來自人教版六冊語文課本中的讀一讀，寫一寫和課文中注釋中出現的重點詞語，注意漢字的注音、多音字的拼讀以及易錯字。

（四）古詩詞默寫出自課標要求掌握的34首，尤其是主旨句和膾炙人口的名句，文言文考查篇目出自課標要求的16篇。

（五）口語交際與語文綜合運用可能出現變化。

1.注意對句子的仿寫、擬寫、續寫、標題的補寫、新聞信息的提取等方面的訓練。

2.加強對連詞成句的訓練。（限定字數，漢字的書寫可能在此處

出現）

如2012年普洱市的語文綜合運用：展開想象和聯想，從下列詞語中任選3個詞語，擴展成30字左右的一段話，描繪一幅畫面。

花朵點綴旋律綻放嫵媚沉甸甸

千姿萬態心曠神怡

（六）閱讀部分古詩詞的賞析變化不大，題型可能是兩道主觀題也可能是一主一客，但分值由2012年的4分降為3分。

（七）現代文閱讀在復習的過程中三大文體必須兼顧（說明文、記敘文、議論文），其中說明文必考，記敘文散文和小說二選一。具體考點如下：

1.散文考點

①對文章標題的理解；②對文章說選句子的理解與賞析；③表達方式、表現手法的考查。

2.小說考點

①對相關詞語和句子的理解；②人物形象和主要內容的分析理解；③小說情節的梳理；④在對句子的賞析上要拉開差距。

（八）作文的選材主要是與學生生活密切相關的。題型是半命題作文、命題作文、材料作文。注意書寫和字數。

四、復習建議

（一）以課程標準和人教版語文教材為主。

（二）多找近年的中考題進行訓練。

（三）現代文的閱讀中，答案盡量從原文中找，要具備良好的答

題習慣，巧用文中信息。

（四）詩歌賞析、文言文、說明文、記敘文、議論文可以分專題進行模擬訓練。

第三篇：2014云南初中學業水平考試語文試卷

機密★

2014年云南省初中學業水平考試語文試題卷

（全卷四個大題，共24個小題，共8頁；滿分100分，考試用時150分鐘）

注意事項：

1．本卷為試題卷。考生必須在答題卡上解題作答。答案應書寫在答題卡的相應位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。

2．考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。

一、語文知識積累（1—6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()

A.收斂(liǎn)浸漬（zì）虬枝(qiú)鍥而不舍(qì)．．．．

B．徘徊(huí)輟學(chu?)愜意(qia)千里迢迢(tiáo)．．．．

C．瑣屑（xia）兩棲(qī)纖維(xiān)風雪載途(zài)、．．．．

D.瑰麗(guī)恐嚇(ha)悼念(diào)皮開肉綻(zhàn)．．．．

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.裝釘針砭厲行節約歪風斜氣

B．繚草急躁一愁莫展出類拔萃

C．禁錮狼藉人才倍出冥思遇想

D.蒼茫斑斕陳詞濫調漫不經心

3．下列句子中加點詞語與教材原文一致的一項是()

A.我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。．．

B．屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著??” ．

C．然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，--你 ．．

們走吧．”

D．長大后／鄉愁是一張小小的船票。．．

4．下列句子沒有語病的一項是()

A.隨著科技的發展，智能眼鏡已經出現在我們的生活中。

B．我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。

C．央視“成語大會”節目播出后，在社會上引起了極大的贊譽。

D．丟失的包里除了媽媽剛給的100元錢，還有身份證、學生證、手機等其他證件。

5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是()

“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，______ _____________,_____________,___________,____________,___________。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”

①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣

②麻煩的是

③若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的④生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣

⑤由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了

A．①②⑤③④B．③②④①⑤

C．⑤③②①④D.③②⑤①④

6．下列表述正確的一項是()

A.《格列佛游記》的作者用尖銳而深刻的諷刺手法和離奇的情節，深刻剖析了當時的英

國社會現實。

B．《關雎》選自我國第一如誨歌總集《詩經》；《天凈沙·秋思》是明朝馬致遠所作的散曲。

C.世界三大短篇小說巨匠：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的馬克·吐溫。

D．《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性小說集，《五猖會》《狗·貓：鼠》《二十四孝圖》都選自這部作品。

7.根據提示填空．（每空1分，共8分）

(1)________________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

(2)無言獨上西樓，月如鉤。________________。（李煜《相見歡》）

(3)懷舊空吟聞笛賦，_________________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

(4)______________，江春入舊年。(王灣《次北固山下)）

(5)劉禹錫《陋室銘>中描寫“陋室”環境清幽、寧靜的句子是：“____________，__________________”

(6)面對沙塵暴肆虐，霧霾遮天??人們對藍天碧水倍加期盼，請你借用兩句連貫的古詩詞，來表達你心中理想的自然環境：______________,________________。

二、口語交際與語文綜合運用（8～9題，4分）

8．請結合語境，寫出恰當的對話。（2分）

周末，你應同學小明之約，去他家合作完成老師布置的制作手抄報的任務。’

到他家后，小明的父親對小明說：“你們兩個不好好讀書，一到周末就約在一起玩，能有什么好事情？”

小明很委屈，又不敢與父親爭辯，他無助地看著你。

見此情景，你上前對小明的父親說：“___________________________________________”小明父親聽了你的解釋，高興地同意你和小明去做手抄報了。

9．閱讀下歹lJ材料，回答問題。(2分)

①【美聯社亞的斯亞貝巴5月4日電】中國國務院總理李克強今天抵達埃塞俄比亞，開啟非洲四國之行．李克強首先與埃塞俄比亞總理海爾馬里亞姆·德薩萊尼舉行了會談，并簽署了多項貿易協議．李克強在之后的新聞發布會上說，中國和非洲的命運緊密相連，休戚與共-彼此在民族解放和國家設中始終相互支持、平制相待，中非世代友好。

⑦【奧地利《維也納日-》5月4日報道】中非貿易空間巨大，自2009年起，中國已經連續5年取代美國成為非洲最大的貿易伙伴．

【材料鏈接】李克強總理出訪前駁斥了一些西方媒體對中國投資非洲的批評．李克強說：“我可以鄭重的告訴非洲的朋友們，中國絕不會走別國殖民主義的老路，也不允許歷史上的殖民主義行徑在非洲重演，”

根據以上材料提供的信息，可以看出李克強總理此行的兩個重要目的：_________________ __________________________________________。

三、閱讀（10～23題，36分）

（一）10.閱讀下面唐詩，回答問題。(4分)

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無．

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都．

(1)請描述出詩中早春景色的特點。（2分）

(2.)最后兩句表達了詩人怎樣的情感？（2分）

（二）閱讀下面文言選段，完成11-14題。（10分）

親賢巨，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也，先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也．侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也．

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉

屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，后值傾覆，受任于

敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣，愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈．若無興德之言，則責 攸之、棉、允等之慢，以彰其昝；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔．

臣不勝受恩感激．

（節選自《出師表》）1．解釋下列句子中加點詞語的意思。(2分)

(1)后值傾覆，受任于敗軍之際值： ．

(2)以彰其咎彰： ．

12.把下列句子翻譯成現漢語。（4分）

(1)此悉貞良死節之臣，匹陛下親之信之。

(2)陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。

13.先帝為何會對桓、靈之事嘆息痛恨？（2分）

14.先帝遺詔中曾說“惟賢惟德，能服于人”，請結合文章內容，說說你對這句話的理解。

（2分）

（三）閱讀下面選文，完成15～18題。（9分）

①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同．可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們—致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次．總之，—切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆，他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到因里，沒有一個不心里想著口頭說若“如在畫圖中”的．

⑦我國的建筑，從古代的宮殿到近代的—般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣．蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的．東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊．這是為什么2我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的．⑦蘇州園林里都有假山和池沼．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術．或者是重巒疊峰，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山聞，至于池沼，大多引用活水，有些園林池’沼寬暢，就把池沼作為全因的中心，其他景物配合著布置．水面假如成河道模樣，往往安排橋梁，假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同．池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然．還在那幾布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果，池沼里養著金魚或備色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放．游覽者看“魚戲蓮葉問”，又是入畫的一景，④蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意．高樹與低樹俯仰生姿．落葉樹與常綠樹相聞，、花時不同的多種花樹相問，這就一年四季不感到寂寞．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的．有幾個因里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫．開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來．

15．簡要說明第①段在文中的作用。（3分）

16．第②段除了用舉例子和打比方的說明方法外，還用了哪種說明方法？這種方法在文中的作用是什么?（2分）

17．設計者和匠師們講究假山堆疊的藝術性、追求池沼布局的自然之趣，這樣做的目的是什么？（2分）

18.蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現在哪些方面？請簡要概括．（2分）

（四）閱讀下面文章，完成19～23題。(13分)

最初的溫暖

鄒扶瀾

①男孩小時候家里很窮，甚至有時連上學的本子也買不起，常常用完了正面用反面．一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包．

⑦女孩跟他成了同桌．她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本．男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞，⑦男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記．女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了．”女孩好像明白了什么，主動拿出兩個本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話．有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名．女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把戧交了．”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交，”女孩委屈地哭了，說：“你以后還給我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她．

④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的．知道她走的日期后，那一天他沒有去上學，早早地候在一個十字路口一縣4城開往外地的車輛都要經過這．終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里．女孩看見了他，高興地向他揮，男孩想跟她說點什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了．

0第二天上學，斑里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是同桌留給他的．男孩打開，是厚厚一摞沒用過的備式作業本，還有她用過的漂亮文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆．筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌．”

⑥男孩哭了，他突然覺得________________，從那天起，他的心知道了什么叫疼痛．

⑦那個文具盒，他一直保存著，有時候拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結，一跳，一跳??

④幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總．閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩．

⑦電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談，面對現場的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，此生也就無憾了．

①主持人問他：“為什么非要見她呢？相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

①他搖了搖頭．

@主持人又說：“；麗晨現在已經步入中年，也許已經發福，也許過得很不如意，如果是這樣，’你還會執意見她嗎？”

@他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝．另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己

所能幫她一把．這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她，小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力??”他已經淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沭浴著溫暖的陽光??”@幾天后，他收到一封信：“親愛的劉同學，不瞞你說，都天我就坐在觀眾席上．之所

以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經老了，而是有些美只適合放在心里，就像一壇陳酒，—旦打開味道就淡了．感謝這么多年來，我一直活在你心里，如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧．”

@信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹．她已于三年前病逝．

（選自<微型小說百年經典》，有刪改）

19.文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處．（3分）

20.根據文章情節的發展，請在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。（2分）

21.第④段寫到了女孩的哥哥，請結合文章內容，簡析這一人物的出現在文中的具體作用。（2分）

22.請筒析第@段在全文中的表達效果。（3分）

23.結合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示？（3分）

四、寫作(40分)

24．請以“如果有一天”為題，寫一篇作文。

要求：

(1)立意自定，文體自選（詩歌除外）。

(2)說真話，抒真情，忌抄襲。

(3)文中不要使用真實的地名、校名、人名。

(4)書寫工整，不少于600字。

第四篇：2011年小學六年級學業水平評價考試語文學科復習備考策略指導

2011年小學六年級學業水平評價考試語文學科復習備考策略指導

一、復習備考的指導思想

小學教育是基礎性教育，語文又是母語學科。因此，無論是平時的課堂教學還是學業會考評價，都必須從全面貫徹教育方針、落實學科素質教育、體現新課改精神、促進學生語文綜合素養全面提升出發，通過更新復習備考理念、優化復習備考過程、創新復習備考策略、減輕復習備考負擔、增強復習備考效率，為學生創設全面系統復習母語基礎知識、訓練母語基本技能和全面展示學習成果的平臺，以充分發揮小學語文學科為學生全面、終生發展奠定扎實的文化、工具和學習根基中的特殊作用。

二、復習備考的基本范圍

本屆學生1—6年級使用的都是人教版語文新課標教材。因此，復習備考要以《義務教育語文課程標準》為指導，以1—12冊教材為主要內容，以《課課練》1—6年級新課程素質能力訓練題為訓練參考，進行全面、系統地復習訓練，沒有限定更小的范圍。希望老師們不要猜范圍、更不要猜試題，要著力于夯實基礎、增強能力、提升素養。

三、考試命題的主要依據

本屆學生1—6年級使用的都是人教版語文新課標教材。因此，考試命題以《義務教育語文課程標準》為指導，以1—12冊教材為主要內容。以《課課練》1—6年級新課程素質能力訓練題為訓練參考（主要是參考試題樣式）。

四、考試命題的遵循原則

在遵循“城鄉統籌、面向全體、照顧差異、促進發展、增強自信”的基本命題原則下，努力使命題內容突出基礎性、綜合性、創造性、生活性和人文性，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機整合。

五、考試命題的題型樣式

從體現新課改評價理念出發，采用選擇、判斷、改錯、選用、情境、拓展、自擬、探究、創造等多樣化的題型樣式，讓學生從考試中體驗語文的妙趣橫生、博大精深和“書到用時方恨少”“腹有詩書氣自華”，讓語文試題體現出“親和”“迷人”的微笑，使學生愛上語文、樂于考試。（請參考4—6年級新課程素質能力訓練題和期末調研試題）

六、考試試卷的主要結構

試卷由字詞基礎、積累運用、閱讀思考、習作表達四個方面,十四道小題組成；總分為100分，考時為100分鐘；全卷難度值為0.6，容易題、中度題和拔高題的比例為6：3：1，其中開放性試題（主觀題）占30%左右。

七、復習考試的主要內容

（一）拼音漢字方面

1、拼音：主要考查學生借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音、學習普通話的情況。

2、漢字：重點考查學生認清字形、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環境中正確運用漢字的能力和借助字典、詞典等工具書識字的能力；書寫方面要考查學生是否達到“正確、規范、端正、整潔”這一寫字教學的基本目標。

（二）詞匯句子方面

1、詞匯：重點考查學生正確讀寫、靈活正確地運用常用詞語（含成語、名人名言、古詩名句、諺語、歇后語等）的情況，特別是在具體的語言環境中運用近義詞、反義詞、多義詞的能力。

2、句子：重點考查學生聯系具體語言環境體會關鍵句子的含義和表達作用的能力，關聯詞語的運用能力，句子的仿寫能力，尤其是積累和靈活運用名言佳句的能力。

（三）閱讀思考方面

考查學生對讀物的綜合理解能力，考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的發展水平。分文體來說，考查閱讀說明性文章的能力，重點是看能否了解事物梗概，能否簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，以及說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；考查閱讀詩歌的能力，重點看能否大體把握詩意、想象詩歌描述的情境、體會詩人的情感、簡要分析詩歌表達的思想感情等。

（四）口語交際、綜合性學習方面

重點考查學生根據所創設的具體的交際情境（貼近兒童生活實際、符合兒童年齡特征的交際話題）進行有條有理且語氣、語調適當的交際能力（對這方面能力的考試評價多體現在平時的過程性考核和綜合表達考試之中）。

（五）書面表達方面

主要考查學生運用語言文字進行書面表達與交流的語文綜合素養和語言運用的實際水平（包括正確使用常用標點符號的情況）。習作的基本要求是內容具體、感情真實、語句通順、行款正確、書寫規范、標點基本正確；完成不少于400字的命題或自命題習作。復習文本包括記事習作和想象習作以及讀書心得和常用應用文。

八、復習備考的策略指導

（一）依據課標，憑借教材，適當拓展。請六年級語文教師仔細研讀新課標，特別要弄清第一、二、三個學段的目標要求，做到目標明確、心中有數；具體指導學生復習備考時做到“既憑借教材，又跳出教材，還要回到教材”，處理好“量”和“質”的關系，側重于引導學生形成動態的語文知識結構、熟練的語文基本技能和綜合的語文運用能力。

（二）抓住雙基，突出能力，整體提高。小學語文學科的基礎性、工具性，決定我們無論是在平時教學還是復習備考，都必須重視“雙基”過關，比如，字音、字形必須過關（最好將讀音和字形容易混淆的字、詞進行歸類比較復習），應該積累背誦的經典要讓學生爛熟于胸（最好創設語言情境進行運用性的復習積累）；同時“五大塊”的內容復習要做到“整體推進、生成能力”，不規定范圍、不猜題，以免誤導學生。

（三）注重實踐，加強綜合，體現創新。語文課程的實踐性、綜合性都很突出，復習備考中要用好市教研室編制的“新課程素質能力訓練題”，適當選用一些資料（特別是經典的閱讀材料），最好根據本班學生語文學習的實際水平，教師自己設計有針對性的復習訓練試題，以便引導學生多實踐，讓他們在動手、動腦、互動中整合語文知識，找到基本規律，形成綜合運用和創新能力。

九、學業水平評價命題的主要趨勢

書面考試是語文考試評價的重要形式，是對學生語文學習情況的一種綜合檢測。作為學生語文學業評價的重要工具和基本方式，書面考試對于教師的教學和學生的學習都具有突出的導向功能。能否凸顯書面考試的導向功能，使考試這個“指揮棒”作用指向新課程改革，引領教師遵循語文教學規律，促進學生在考試中發展，關鍵是要以課標精神為準繩，以課標教材為依據，以學生學力為基準，改革創新語文書面考試命題的設計策略。主要有以下發展趨勢值得關注：

（一）統一工具性與人文性，在工具性中滲透人文性

“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這是《義務教育語文課程標準》對語文課程基本性質和特點的嶄新定位，這一嶄新定位為我們的語文教學和考試評價指明了方向，同時也提出了新的更高的要求。那么，在語文書面考試命題中如何將“工具性與人文性”有機統一起來呢？

【題例1】下面是兩道語言基礎題：

（1）正確拼寫：根據拼音和上下文的意思寫生字詞。

我親身體味到，一個國家，一座城市，要獲得奧運會舉辦ｑｕáｎ（），該是一件多么了不起的事情。我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚，走出蒙椎克體育場，沿ｗāｎ ｙáｎ（）山路下山，來到蒙椎克山腳那巨大的噴水池旁，看水花四ｊｉàｎ（）飛揚起沖天的水柱，在夜燈映照中ｌｉú ɡｕāｎɡ ｙì ｃǎｉ（）。我猛然聽到隨水柱飛揚起奧運會 ｌｉáｏ亮的會歌旋律，真是感動不已。我知道那是只有體育才迸發出的旋律，是體育才具有的 ｍèｉ（）力，是體育才能給予我的情感。

（2）正確書寫：精美的廣告能提升產口或企業的知名度，但有些廣告用語卻違反了漢語正規用法。你作為“漢語規范化”的小衛士，請把亂改的成語糾正過來。

①某止咳藥廠廣告詞：咳不容緩；

②某房地產廣告詞：出神入畫；

③某滅蚊片廣告詞：默默無蚊；

④某醫院門診廣告詞：無微不治；

⑤某以舊換新公司廣告詞：換然一新；

⑥某茶杯廠廣告詞：有杯無患。

上述兩題，可以說較好地統一了工具性與人文性，體現了在考查學生對語言工具掌握的情況中有機滲透人文教育的特點。第（1）題，要求學生根據拼音和上下文的意思正確寫出生字生詞，直接目的是考查掌握漢語拼音和字詞的情況（屬工具性），可是學生在解題中閱讀這段有關奧運的“話”（語境），實質是在激發學生奧運情結，培育學生的體育熱情（屬人文性）。第（2）題，要求學生改正成語中的錯別字，直接考查的是學生正確使用（書寫）漢字的能力（屬工具性），可是創設了“有些廣告用語違反漢語正規用法”的情境，實際上也是在引領學生從小樹立漢語規范化意識，并爭當“漢語規范化”的小衛士（屬人文性）。在這里，工具性與人文性不是“兩張皮”，完全是有機融合。

（二）溝通知識性與實踐性，在知識性中突出實踐性

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”那么，如何在書面考試命題中避免“重記憶輕感悟、重知識輕能力、重應試輕應用”等傾向呢？筆者認為，可將知識性與實踐性有效溝通起來，以達到在考查學生對語文基本知識掌握情況的過程中有效考查學生運用語文知識解決實際問題的能力的目的。

【題例2】下面是兩道積累運用題：

（1）靈活運用：根據提示，在句子中的橫線上填恰當的古詩佳句或歇后語。

古詩、歇后語、諺語是民族文化的瑰寶，是漢語的精華，我們從小就從中獲得智慧、受到啟迪。比如：爸爸媽媽和老師，就常用《長歌行》中的名句：“，”來教導我們從小就要努力學習；我們也從小學著借用古詩名句來抒發自己的感情，當看到萬物復蘇、生機勃勃、滿園春色的景象時，就會情不自禁地吟誦《游園不值》中的兩句名言：“，”；在談到我們今天日新月異、蒸蒸日上的美好生活時，就會用歇后語：“ ”來形容。

（2）實踐創新：學校是同學們學習和生活的樂園，為了保持校園的干凈、整潔，學校領導要設置一個告示牌，讓大家看后都能自學地行動起來。請你為告示牌寫一條廣告語。

___________________________________________________________________________

以上兩題，改變以過去單純通過填空、默寫等方式來考查學生對語文知識、經典語言積累情況的做法，而是通過創設具有啟發性、引領性、運用性和教育性的情境（運用環境），將知識積累與實踐運用有效溝通起來，在考查知識積累中引領學生恰當運用、實踐創新。第（1）題，要求學生按照要求和提示，在句子中的橫線上填恰當古詩佳句或歇后語，學生要能恰當填寫，既要有豐富（相應）的語言精華的積累，又要有根據提示（具體語境）激活知識積累、恰當選擇運用的能力，這就是將知識掌握（古詩、歇后語等漢語精華的記憶）、理解和在具體語境中的靈活運用合而為一，以達到綜合檢測語言積累和實踐運用能力的目的。第（2）題的解答，要求學生有更豐富的語文知識積累和更高的綜合運用能力。

（三）兼顧客觀性與主觀性，在客觀性中彰顯主觀性

《義務教育語文課程標準》在“評價建議”中指出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。”語文知識是客觀存在的，在語文書面考試命題中不可能不涉及客觀性試題，但我們可以通過創新命題內容和形式，將客觀性與主觀性兼顧起來，并設法在客觀性中彰顯主觀性。這樣就可以有效避免語文書面考試的客觀化傾向。

【題例3】走進本學期的精彩課文，讓我們認識了幾位名人，如《灰雀》中的、《小攝影師》中的、《奇怪的大石頭》中的、《我不能失信》中的 ；感受到偉大祖國的美麗和富饒，如富饒的、美麗的、璀璨的明珠 ；還了解到中華傳統文化的光輝燦爛，如讀了、開天辟地的故事；觀察了一幅名揚中外的畫。除此之外，你還有哪些收獲。

對一問題的解答，實際是引領學生對一個學期所學課文中涉及的最主要的、最基本的知識，進行回憶、梳理，既有較強的知識性,又有突出的綜合性。試題前半部分的填空要根據提示準確填寫，客觀性強，答案唯一，作為對基本知識掌握情況的考查，是完全必要的。但如果僅僅像試題前半部分這樣設計，就顯得有些刻板、太客觀化。所以，在試題后半部分給學生創設了一個相對開放性和主觀性的情境“除此之外，你還有哪些收獲”。這有利于考查學生的自主學習能力，在客觀性中彰顯了主觀性，照顧了差異性。

（四）體現全面性與綜合性，在綜合性中突出全面性

《義務教育語文課程標準》在“評價建議”中指出：“語文評價要突出整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”要達到這樣的要求，就要在試題設計上下功夫，也就是要著力改變以往一道題只能考查一種知識能力或單純考查知識的能力的單一功能，從考查“三維目標”達成情況出發，盡量在有限的試題中注入多元的考查功能，以綜合檢測學生的語文素養，引領教師實施語文素質教育。

【題例4】語言積累運用題：

（1）表示注意力高度集中的成語：聚精會神、、、。

（2）古詩中寫景的名句很多，如寫春天美景的“，”；寫夏天美景的“。”

（3）孝敬父母是中華民族的美德，我們要懷感恩之心。唐代詩人孟效的《游子吟》表達的就是對母親的感恩之情，其中讓你最感動的名句是“。”

（4）連接教我們做人的名句和意思相反的成語：

①名句：忠心 獻給社會

愛心 獻給父母

信心 獻給朋友

孝心 獻給祖國

關心 留給自己

②成語：高瞻遠矚 雪中送炭

錦上添花 鼠目寸光

腰纏萬貫 事半功倍

名副其實 名不副實

應該說，這幾個小題既具有全面性又具有綜合性，在綜合性中突出了全面性，綜合考查了“三維目標”的達成情況。從知識與技能維度看，既有語文知識的積累又有知識的歸類，既考查了課內知識又有適當的拓展；從過程與方法維度看，既考查了語文知識的分類積累方法又考查了根據語境進行分析、綜合運用的思維過程；從情感態度價值觀維度看，明顯地包含著對學生進行主流價值觀的教育和影響，在考試中引領學生健康成長。由此可見，在書面考試命題中，注意體現全面性與綜合性，十分有利于提升學生的語文綜合素養。