第一篇：2013武漢五月調考語文一答案

【供

（一）】語文

【選擇】CABDA BADDCB 【翻譯】

(1)如果不是有威望有計謀的重臣，就沒有辦法使西邊的國土安定。(2)晉武帝沒有懷疑他，認為賈充推舉了合適的人才。(3)因為強盜作亂沒有抓獲，任愷又被免去官職。【斷句】眾，能，與，客，與，我，【詩歌鑒賞】

14，(1)空即空曠，點明了桑林空曠荒涼的特點，寒即寒冷，表現邊疆八月氣候的苦寒，兩個字共同體現了邊塞環境的艱苦，又烘托了邊塞幽并客悲壯的情懷。

(2)作者贊揚了幽并客戍守邊疆，慷慨豪邁，保衛祖國的精神，批評了游俠兒驕矜自夸，徒有從武外表卻無捐軀赴難，為國犧牲的豪俠氣質。16，AD 【17】秋月是貫穿全文的線索：蒼白的秋月渲染了憂郁的氛圍：烘托了我因白天虛偽而生的抑郁心理：讓我和妻子從矛盾產生到最終和解的全過程（推動情節發展）

【18】他是一位溫柔，善良，寬容的妻子，她的主動和解體現來了 人與人之間應相互理解相互扶持的主題，尤其在生活充滿痛苦，迷惘，的時候更應該相親相愛

【19】在白天，生活虛偽而忙亂生活壓力很大，而深夜，蒼白憂郁的月亮引發了我對童年對故鄉的美好回憶，是月亮給了我慰藉，見證了我們互相理解，真心相愛的幸福

結合具體人生片段如：窗前的梧桐，就像文中的秋月一樣，時時刻刻陪伴著我，當我考試失利灰心時，我感覺它在鼓勵我，當我因瑣事心煩時，它在寬慰我，當我在獨自品嘗幸福時，它在注視我，我的成長被它見證，我的思緒因它飛揚

體悟這類物象不僅僅是物，更是情感的容器，就如寄托了母愛的合歡樹，融入了親情的項脊軒

【20】丹柯是一位燃燒自己照亮眾人的英雄

娜塔莎是一位活潑，單純，熱情而又盲目的執拗容易沖動的少女 【22】浮夸風 寓意 諷刺了空喊口號少有實績的浮夸現象

第二篇：2014武漢四月調考語文答案（最終版）

2013-2014學武漢市部分學校九年級調研測

試（四月）

語文試卷參考答案及評分標準

1.D2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.A9.B10.C

11.齊軍殺死了燕軍將領騎劫，追殺逃亡的燕軍，收復了齊國失去的土地。（共4分。“追亡逐北”2分，“復”1分，句意正確1分。）

【參考譯文

戰國時，齊國大將田單設下反間計，使燕國任用騎劫代替樂毅為燕軍主帥。田單又下令城中居民吃飯前一定要在庭院中祭祀祖先。于是飛鳥就常常飛來啄食，燕軍在城外看見齊國城內群鳥飛翔，感到十分驚異。田單就到處揚言：“這是天神降臨來教化我齊國。”每次發出法令，必稱是神的教誨。又從民間募集到千鎰金錢，讓即墨城里的富豪將這筆錢賄路燕軍將領，說：“即墨城里的齊軍就要投降了，希望得城后不要擄掠我們的族人。”燕軍將領高興地允諾了。燕軍自此更加松懈。田單于是集中了城中一千多頭牛，為牛披上紅綢衣，畫上五彩的龍紋，在牛角上綁上利刃，把沾滿油脂的葦草系在牛尾上，用火點燃，又在城墻周圍挖了幾十個通向城外的地道。到了晚上，把牛放出城去，五千名勇士隨牛出戰。牛尾著火后，狂怒地沖向燕軍，被狂牛撞到的非死即傷，燕軍在黑夜里亂作一團。齊軍五千勇士潛行疾走，奮勇殺敵。城中戰鼓激越，男女老弱都登城敲擊銅器，發出震天動地的聲響。燕軍驚慌失措，大敗而走。齊軍殺死了燕軍將領騎劫，追殺逃亡的燕軍。收復了齊國失去的土地。

12.⑴窈窕淑女⑵海上生明月⑶—鼓作氣（共6分，每空2分，錯一字則該空不得分。）

⑷蟄處一隅、無遠大抱負的人雖困囚籠卻不失自信，期冀早脫牢籠，再干一番宏圖偉業（言之成理即可，共4分，每空2分。）

13.此題應以突出“大地上的讀書人”這一核心語意來概括。共4分，每點2分。

第2段：概述自己干農活歇息時和放學路上讀書的情景。

第3段：描寫自己在野外讀書時的暢快而興奮的心情，勾勒自己邊走邊讀的形象。

14.此題圍繞兩方面回答，言之成理即可。共4分，每個方面2分。

感情：敬佩（或贊美）

表達：面帶菜色——物質上的艱難，“孜孜”、“自得其樂”——精神上的快樂，通過兩者的反差凸顯出來。

【示例】以“面帶菜色”揭示物質生活的艱難，以“孜孜埋首于卷冊，自得其樂”表達出讀書的勤奮和快樂，作者從清貧的物質生活和快樂的讀書生活的強烈的反差中，表達了對“那一群讀書人”敬佩和贊美之情。

15.此題圍繞自然環境、讀書環境、讀書心態三方面回答，言之成理即可。共6分，每點2分。

⑴野外（山間地頭）⑵艱難環境下的⑶腳踏實地的做學問（真實而實在的）

16.此題圍繞以下要點回答，言之成理即可。共4分，每點2分。

⑴讀書人的姓名和事跡。⑵讀書人創造的精神財富（文化著作、人格魅力等）。

17.此題圍繞“年齡”“職業”“性別”等人群分類的依據，并寫出相應的對象即可。共2分，依據1分，對象1分）

【示例】⑴按年齡：如青年人、中年人、老年人等。

⑵按職業：教師、職員、工程師等。

18.此題圍繞下面要點回答，言之成理即可。共4分，毎個方面2分。

研究方向：韓劇的商業價值（或經濟價值、消費價值)。

或：韓劇如何帶動商業（經濟）的發展。

原因：韓劇在制作上，有意選擇前衛的穿著打扮、精美的家居擺設、時尚的消費用品、環境優美的拍攝地點等等刺激人們的消費欲望，從而帶動熒屏以外的經濟發展。

19.此題圍繞“各有所長”和“分工合作”兩點進行勸說，達到勸說目的即可。共2分，每點1分。

【示例】別急別急！我們的學習報告有很多內容需要美工設計，不同的內容需要不同的編輯方式，恰好你們各有所長，那就根據搜集來的素材特點確定美工方案，分工合作吧。

20.作文。

本次作文題目可以這樣理解：

材料是一則寓言故事。花園里的其他植物用別人的長處比自己的短處而垂頭喪氣，草莓在“比”中尋找自己的長處，獲取成長的動力，讓自己蓬勃發展。同為“比”的行為，卻因比較的方式方法不同，造成兩種不同的人生狀態。材料的結束語引導考生思考“比”的“學問”，這正是做文章的空間。

題目為“比”，孤立一個“比”字，可以包羅眾多“比”的現象。然而，因為有了上面材料的提示和限制，對這里的“比”應該理解為：在“比”中真正認清自己，了解自己的特點和長處，從而更好地成長發展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，進而放棄自己的成長和發展。

第三篇：2016年武漢四月調考語文試卷

2016年武漢四月調考語文試卷

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jū)重巒疊障 ．．．．．．．． C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風塵仆仆 ．．．．．．．．

2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當的一組是（）

對于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風光。A、旅游 變換 領略 B、旅途 變換 領會 C、旅途 變幻 領略 D、旅游 變幻 領會

3、下列各項中，有語病的一項是（）

A.對長時間未探望老年人的家庭成員，養老機構可以督促其前往探望。B.造成這一結果的原因是雙方在巨額建設費用的分擔上未能達成一致。

C.我們只有構建以合作共贏為核心的國際關系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對于“高考”是個陌生的概念，但大學錄職的依據還是考試的分數。

4、下列各句標點符號使用不規范的一項是（）

A.國家疫苗監管有6項職能：上市許可、上市后監管、批簽發、實驗室管理、監管檢查和臨床試驗監管，這些監管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個環節。

B.農村留守兒童問題是我國經濟社會發展十的階段性問題，是我國城鄉發展不均衡、公共服務不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。

C.在旅游網上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。

D.美國、歐盟和日本于1990年啟動了“人用藥品注冊技術規定國際協調會議”(簡稱ICH)，目在促進新藥的同步自報、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5～7題。

自然作為環境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關。而自然作為環境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環境，都是為人所使用，但有重要的區別。資源有生產資料和生活資料兩類。人要生存，要發展，必須要向自然獲取生產資料、生活資料。但是，必須有個限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴重破壞整個生態平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對象，而環境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關系是對立的；而將自然界看出環境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實現與自然的和諧。

對于當今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個層級：宜居、利居、樂居。宜居關乎人的生存。它首先指向環境的生態質量，生態關系人的健康不。利居關乎人的發展。利居，一是指生活方便，二是指創業方便，樂居關乎人的生活質量。

宜居是基礎，立足于生存；利居，側重于創業，立足于發展；樂居則側重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環境的最高追求。

宜居，重在環境保護。利居，重在環境開發，仍然沒有擺脫將環境當作資源的觀念，明顯地在利用環境，而環境一旦成為利用的對象，它與人的關系就存在某種對立。只有樂居，人與環境的關系才不是對立的，而是和諧的。在環境建設上如何落實樂居呢？

人在環境中生活，不能不對環境進行建設，人類的任何建設，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態方面的，也有屬于能源、衛生、經濟等方面的，它們不同程度地對環境有所破壞。工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環境建設；另一方面，它又是對環境的破壞。但設計合理、創意新穎的工程外觀，不僅不是環境的破壞，反而是環境的美化。這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實際上它指的是人類的文明。將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產和生活，又有利于人類的審美。工程建設有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統一就好。

5、下列對“自然”與“環境”和“資源”的關系的理解，不符合原文的一項是（）A.自然往往是被人們當作資源和環境來加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環境，其結果大不一樣。C.當人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當人們把自然看成環境，人們就有可能與自然保持和諧關系。

6、下列對“居住的三個層次”的理解，不正確的一項是（）A.宜居側重生態對人生存的價值，利居側重環境對人發展的價值。B.樂居強調人與自然的和諧，是人們對自然環境的最高追求。C.宜居、利居和樂居這三個層次體現了生活品質的不同。D.宜居、利居和樂居這三個層次體現了對環境的友好態度。

7、下列對文本中“如何落實樂居”的理解，正確的一項是（）A.多建設一些沒有功利色彩的純藝術性的工程。

B.不應基于人的功利目的，實施對環境有改變的工程。C.在工程建設中，賦予更多的人文因素。

D.在工程建設中，將功利和審美境統一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語段，完成8-1O題。

郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔入吳興余杭大辟山．

中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時猛獸為暴，入屋害人，而文獨宿十余年，卒無患害。恒著．

鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區種菽麥，采竹葉木實，貿鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側，文以語．人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當賣之。所以相語，正以不須故也。”聞者皆嗟嘆之。

王導聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔徒行。既至，導置之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無人。溫嶠嘗問文：“先生獨處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復何異乎!”又問曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨不畏邪?”文曰：“人無害獸之． 心，則獸亦不害人。”居導園七年未嘗出入一旦忽求還山導不聽后逃歸臨安結廬舍于山中。臨安令萬寵迎置縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨全。人皆異之，以為知機。（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．彌旬忘反 彌：滿 B.苫覆其上而居焉 居：住 ．． C.文以語人 語：告訴 D.復何異乎 異：驚異 ．．

9、為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）

居導園七年未嘗出入一旦忽求還山導不聽后逃歸臨安結廬舍于山中

A.居導園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導不聽后逃/歸臨安結廬/舍于山中 B.居導園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導不聽/后逃歸臨安/結廬舍于山中 C.居導園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導不聽后逃/歸臨安/結廬舍于山中 D.居導園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導不聽/后逃歸臨安結廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項是（）

A.郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當時猛獸常常進入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟。D.郭文被王導請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯威現代漢語。（4分）及蘇峻反，破余杭，而臨安獨全。

12、填空。(iO分，每空2分)①長風破浪會有時，（李白《行路難》）②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》 ?，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）④夏完淳《別云間>一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉難”中的“泉路”意指，這一詩句抒發了詩人 之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。生 命 韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動物，也許很快會忘記這一切，將來再見你的時候，目光十分陌生，漫不經心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會在你渴斃路途的時候，在你嘴唇上滴下甘露。②它們甚至再也不會回頭。③但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光．．．．．．．．．

消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險地下墜。在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實來自大山那邊的谷地。你早應該知道，科學的深入觀測已經證明：植物其實有感情，也有喜愛和快樂的反應——當你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應——當你當面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應該知道，科學的反復試驗還證明：大地同樣是“活”物和“動”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風馳電掣，同樣會有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動”之能耐，遠非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化裝舞會上有了一個假面。

⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個“這一刻”，“這一刻”指稱的內容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）

14、請用直白的語言表達出對下面句子語意的理解。（4分）

在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來看，第⑥段表達了作者對人的什么樣的認識？請概括表述。（4分）

16、文章結尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認”，說說作者表達了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據要求完成17、18題。

班級要開展“走進大自然”的綜合性學習活動。

17、中學生走進大自然，其實就是走進大課堂。請你設計出中學生走進大自然的三條可行途徑。要求：依據示例，從目的、方式等角度將設計的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長的特點，參觀植物園，觀察植物的生長情況。

18、班級需要就“走進大自然”這一活動擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達中學生走進大自然的必要性的內容，請寫一段話，將“中學生走進大自然的必要性”這一內容表達出來。（字數100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）科研人員以一項有趣的“傷痕實驗”來研究人們的自我認知與感受到的外界對待自己的態度之間的關系。由專業化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了。化妝師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫院的候診室，他們的任務就是觀察人們對其面部傷痕的反應。結果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮，極不友好。請根據對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

第四篇：2013年江岸區九年級五月調考

2012—2013學下學期九年級語文五月檢測試題

一、（共12分，每小題3分）1．下面各組詞語中注音或書寫有誤．．的一組是（）A.浩瀚（hàohàn）猝然（zùrán）蹂躪（róulìng）汗流夾背 B.荒謬（huāngmiù）沮喪（jǔsàng）苛刻（kēka）奄奄一息 C.褶皺（zhězhòu）焦灼（jiāozhuó）厄運（ayùn）入不敷出 D.冗雜（rǒngzá）衣缽（yībō）思忖（sīcǔn）正宗嫡傳

2.依次填入下面空格內最恰當的一組詞語是（）

我們既要百花齊放，又要避免，相互減色；既要，全局完整，又要避免，單調枯燥。

A.和諧統一 雜亂無章 豐富多彩 千篇一律 B.豐富多彩 雜亂無章 和諧統一 千篇一律 C.豐富多彩 千篇一律 和諧統一 雜亂無章 D.和諧統一 千篇一律 豐富多彩 雜亂無章

3.下列句子中有語病的一項是（）A.31年了，他和那峰駱駝一直走在我的心靈深處。

B.這么多的樹枝在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予它的食糧的供養。

C.不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。D.珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。

4.填在下面橫線處的語句應該是

（）

若干年過去了，我還會常常不由自主地想起列車上的那個少女和展廳里的那些青年，不知他們現在怎樣了。

。我暗暗祝愿他們仍然保持著純正的追求，沒有走上這和可悲的路。

①由于生存斗爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。

②據我觀察，人在年輕時多半是富于理想的，隨著年齡的增長就容易變得越來越實際。③對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。

④其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下這一個在世界上忙碌不止的軀體。A.①②③④

B.②①④③

C.②③①④

D.①③②④

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5～7題。

中國建筑的“文法” 梁思成

一個民族的建筑有它自己的構造規則或組合方式，如同語言的“文法”。中國建筑就具有特殊的“文法”。

我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長，創始了骨架結構初步方法——中國系統的“梁架”。這以后他們發現了木料性能上的弱點，當水平的梁枋將重量轉移到垂直的立柱時，在交接的地方會產生極強的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的“斗”和臂形短木的“拱”，將上面的粱枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來。梁柱間過渡部分的結構減少了剪力，消除了梁折斷的危機，這是一種“文法”，而斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就是主要的“詞匯”了。

斗和拱組合而成的組合物，近代叫做“斗拱”。至遲在春秋時代，斗拱已很普遍地應用。它不僅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度。《孟子》里就有“榱題數尺”之句，意思說檐頭出去之遠。這種結構同時也成為梁間檐下極美的裝飾。可能在唐以前，斗拱本身各部已有標準的比例尺度，到要到宋代，我們才確實知道斗拱結構各種標準的規定，全座建筑中無數構成材料的比例尺度都以一個拱的寬度作度量單位，以它的倍數或分數來計算。宋時把每一結構的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲線，撐卯如何銜接等都規格化了，形成了類似“文法”的規矩。

中國建筑的“文法”還包括關于磚石、墻壁、門窗、油飾、屋瓦等方面，稱作“石作做法”“小木作做法”“彩畫作做法”和“瓦作做法”等。

屋頂屬于“瓦作做法”。它是中國建筑中最顯著、最重要、莊嚴無比、美麗無比的一部分，瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的“飛橡”和承托出檐的斗拱，給予中國建筑以特殊風格和無可比擬的杰出姿態，這都是內中木構使然，因為坡的曲面和檐的曲線，都是由于結構中的“舉架法”的逐漸壘進升高而成。蓋頂的瓦，每一種都有它的任務，有一些是結構上必需的部分，略加處理使同時成為優美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。

油飾本是為保護木材而用的。在這方面中國工匠充分地表現出創造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統的“冷色”而以金為點綴，所謂“青綠點金”，柱和門窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強了檐下的藝術效果。

至于建筑物之間的組合，即對于空間的處理，我們的祖先更是表現了無比的智慧。院落組織是中國建筑在平面上的特征，無論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊龐、院門、圍墻等周繞聯絡而成一院，或若干相隨的院落，這種庭院，事實上是將一部分戶外空間組織到建筑范圍以內，這樣便適應了居住者對于陽光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數千年來，無論貧富，在村鎮或城市的房屋沒有不是組成院落的。一樣，在一個城市部署方面，我們祖國的空間處理同歐洲系統的不同，主要也是在這種庭院的應用上。5．下列涉及中國建筑“文法”的表述，不符合．．．原文意思的一項是（）A．如果說中國系統的“梁架”是一種文法，那么斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就

是主要的“詞匯”了。

B．蓋頂的瓦，全都具有雙重功能，既能在結構上發揮作用，也能成為美化屋頂的飾物，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。

C．梁枋上妍麗繁復的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統的“冷色”，并以金為點綴，這就是“青綠點金”。

D．如果說“彩畫作做法”是中國建筑特有的一種“文法”，那么木柱和門窗上朱紅或黑色的漆料，就應該是它的“語匯”。6．下列對斗拱作用．．．．的表述，不符合．．．原文意思的一項是（）A．整座建筑物無數構成材料的比例尺度，是根據它們相對于拱的寬度，按倍數或分數計算出來的。B．用斗拱承托梁枋，是為了減緩梁枋直接壓在木柱上所產生的剪力，以消除梁折斷的危機。C．斗拱既有實用價值又有審美價值，既可以用來承托梁枋和出檐，也可以用來裝飾美化建筑物。D．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術效果格外強烈。

7．下列對文章最后一段內容的理解和推斷，不準確的一項是（）A．在中國，無論官署寺院還是住宅作坊，都是由若干主建筑物加以附屬建筑物按一定的布局規則組合而成的一院或若干個相隨的院落。

B．把陽光、花木等引入到建筑范圍內，打通內外，讓居住者盡享無限空間帶來的生趣，并使建筑更加活潑和適用。

C．數千年來，遍及中國的構型各異的建筑，從富麗堂皇的宮廷到簡陋樸素的民居，無一不是組成院落的。

D．院落組織是中國建筑在平面上的特征，顯示了古代中國人在空間處理上非凡的想象力和創造性。

三、（共9分，每小題3分）

（牛）弘榮寵當世，而車服卑儉。事上盡禮，待下以仁，訥于言而敏于行。上嘗令其宣敕，弘至階下，不能言，退還拜謝，云：“并忘之。”上曰：“傳語小辯，故非宰臣任也。”愈稱其質直。大業之世，委遇稱隆。

性寬厚，篤志于學，雖職務繁雜，書不釋手。隋室舊臣，始終信任，悔吝不及，唯弘一人而已。有弟曰弼，好酒而酗，嘗因醉，射殺弘架車牛。弘來還宅，其妻迎謂之曰：“叔射殺牛矣。”弘聞之，無所怪問，直答云：“作脯。”坐定，其妻又曰：“叔忽射殺牛，大是異事！”弘曰：“已知之矣。”顏色自若，讀書不輟。其寬和如此。

注釋：牛弘：隋朝大臣。敕 ：帝王的詔書、命令。辯：口才。大業：隋煬帝楊廣的年號。篤：堅定。委遇：信任，禮遇。悔吝：災禍。脯：肉干。

8、下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A．事．上盡禮 侍奉 B．訥．于言而敏于行 言語遲鈍 C．退還拜謝．

謝罪

D．并．忘之 并且

9、下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是（）

例：而．車服卑儉 A．敏而．好學 B．笑而．止之 C．泉香而．酒冽 D．而．不知太守之樂其樂也

10、下面對故事內容解說不正確的一項是（）A．牛弘高居朝堂但為人低調儉樸，謹守本分。

B．牛弘在朝堂宣敕一事中，故意說自己忘了，這樣做的目的在于取得皇帝的信任。C．牛弘待人寬和，其弟酗酒殺了他的牛，盡管妻子再三訴說，但他都不責怪弟弟。D．牛弘的“大愚”是其“大智”的體現，大愚能體現出他的品質。

II卷（90分）

四、（14分）

11、將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

性寬厚，篤志于學，雖職務繁雜，書不釋手。

12、根據提示填空。（10分，每空2分）

（1）關關雎鳩。窈窕淑女，君子好逑。（《詩經·關睢》）（2）

，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（3）無意苦爭春，一任群芳妒。

，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）。（4）“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，“出師一表”指的是

，詩句表明詩人

決心。

五、（18分）

閱讀下面文章，完成13－16題。

你能一次將生日蠟燭吹熄嗎 安徽 李丹崖

某航空公司招聘空姐，要求年齡是25歲以下，性格開朗，容貌端莊。通過嚴格的筆試，最后有近100人通過初試。在招聘面試部分，航空公司準備了這樣一道心理測試題：你能一次將生日蠟燭吹熄嗎？

備選的答案共有三個：A、可以全部吹熄；B、可能會略有剩余；C、因為怕口水飛濺到蛋糕上，沒有全部吹熄。

后面還附注了一部分資料：古希臘人在慶祝他們的孩子的生日時，喜歡在蛋糕放上很多點亮的小蠟燭，他們相信燃亮著的蠟燭具有神秘的力量，如果這時讓過生日的孩子在心中許下一個愿望，然后一口氣吹滅所有蠟燭的話，那么這個孩子的美好愿望就一定能夠實現。

試卷答題完畢以后，結果有三分之二的人選了A；有六分之一的人選了B;其余的六分之一，則選了C。

航空公司想都沒想，就直接淘汰了選擇C的人，理由是這部分人或太過虛榮，或做事情太過拘謹，以后在工作中不會落落大方。

航空公司略加思忖，然后問選擇了B的人。你們在放蠟燭的時候是根據自己的全部歲數放蠟燭，還是根據年齡的尾數放蠟燭？

結果幾乎80%的人說是根據自己的全部歲數。航空公司接著淘汰了這部分人。因為，這部分人或太過浪漫，理性思維不足；或太過愚笨，想不到減省的辦法。

對于選擇A的人，航空公司的具體做法是，分別給每人一個插滿25支蠟燭的蛋糕，然后讓他們一次吹熄。

結果有一半的人因為緊張沒有吹熄，航空公司也淘汰了這部分考生，理由是，遇到這點小考就緊張，若是出了航空事故，如何能夠應對？

剩余考生一并進入第三輪“深度面試”。凡是進入“深度面試”的人員，就意味著已經被航空公司留用，進行“深度面試”的目的，就是要在這些已錄用人員中選拔一位主管人員。

在“深度面試”中，考官皆為航空公司的主要負責人。考題是只有一個：假如生命是一個生日蛋糕。考試形式是自由發言。

經過近兩個小時的陳述，一名考生的回答引來了全體考官的嘖嘖稱贊。

她的回答是這樣的：如果生命是一份生日蛋糕的話，蠟燭見證了人心的成長，10歲以前，我們放屈指可數的蠟燭，一口氣就能把他們吹熄，這是我們單純而自信的童年；到了20歲，蛋糕上插滿了蠟燭，一口氣吹下來，不可能全部吹熄了，即使全部吹熄，也會有頭暈目眩的感覺，這時候，意味著我們長大了，需要考慮的事情也多了，難免有些應接不暇；過了25歲，我們學會了選擇年齡的尾數插上蠟燭，這時候，我們學會了化繁為簡，逐漸告別單純，走向成熟，慢慢學著做一個智慧的人。今天，我已經25歲，即使沒有蛋糕，我也會日日在心里為自己點亮蠟燭，因為，我要時時刻刻提醒自己，做一個一口氣能吹熄全部蠟燭的人！

在發表獲勝感言的時候，她說，做一個一口氣能吹熄全部蠟燭的人，就是要求我們用智慧給生命提純，凡事學會化繁為簡，這樣我們才能發掘到生命當中的快樂泉眼。

13、文中招聘空姐分三個階段，請簡要概括每一個階段的內容。（4分）（1）筆試：測基本素質（2）（3）

14、根據航空公司招聘過程，請具體說出公司招聘空姐的條件。（4分）

15、“一名考生的回答”為什么“引來了全體考官的嘖嘖稱贊”？（6分）

16、文中當選主管的考生說，“我們要用智慧給生命提純”，“這樣我們才能發掘到生命當中的快樂泉

眼。”結合文章內容和生活實際，說說你對這種“智慧提純生命”的過程的看法。（4分）

六、根據要求完成下面題目。（8分）根據要求完成17～19題。

生活在武漢，用武漢話交流已經成為一種習慣。可是隨著經濟的快速發展，人們交流的范圍越來越大，接觸的人越來越多，感覺到了方言在交流時的局限性。有些中學生也認為時而講武漢話，時而講普通話麻煩，還不如干脆講普通話。但有的同學則認為武漢人就應該講武漢話。學生會根據這種現狀在學校開展了?是保護方言還是摒棄方言?的主題活動。

17．請你為“是保護方言還是摒棄方言”調查問卷擬寫一個調查問題，并寫明相應的調查對象。（2分）

18．閱讀下面材料，用簡要的語言提煉出兩點主要信息。（4分）

（一）近年來，隨著經濟的快速發展，我國的漢語言有些已趨于萎縮的衰亡。

為了搶救和保護各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數據庫啟動。對此舉措，同學們有著自己的看法。甲同學說：?我覺得我家鄉的方言是世界上最動聽的語言。有效保護。將使她永遠年輕。?乙同學說：?應當大力推廣普通話，‘搶救方言’沒必要。?丙同學說：?都什么時代了，還講方言？太土氣了！?

（二）進入二十一世紀以來，漢語方言的發展變化變得更加迅速和深刻。概括地看，目前及未來一段時期漢語方言的發展變化具有以下特點：（1）整體勢力進一步萎縮，逐漸讓位于普通話。

（2）強勢方言（包括強勢的地區方言和地點方言，前者如粵語、吳語、閩語，后者如廣州話、上海話、廈門話）在與普通話?并存分用?的模式下生存，二者將長期處于一種角力和競爭的關系之中，但從長遠來看，強勢方言的勢力呈不斷萎縮的趨勢。

（3）弱勢方言（包括弱勢的地區方言和地點方言，前者如廣西平話、粵北土話、湘南土話、湘西鄉話，后者如各地的方言島、?賤民?方言、澳門土生粵語）迅速萎縮和衰亡，被當地強勢方言覆蓋，方言版圖將被大面積整合成為若干種強勢方言。

信息①

信息②

19．在活動過程中，有一場辯論賽，小明是外地人，作了充分準備，但他只會說地方話，因此對參

賽很膽怯，你怎么鼓勵他呢？（2分）你說：“

。”

七、（50分）

20．閱讀下面材料，然后按要求作文。（50分）

一只鳥兒一心想飛過大海，到達太平洋彼岸，找到理想的港灣。它試飛幾次，幾次差點沉沒于海中。無意之中，它銜著一截樹枝，飛累了可以棲息于大海之上，天長日久，它終于到達大洋彼岸。

憑借著一截樹枝，鳥兒實現了自己的理想。這一點引起你哪些聯想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。語文參考答案

1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 7.B 8.D 9.D 10.B 11.他生性寬厚，立定志向學習，雖然職務繁雜，書也不放下。

（一）（牛）弘當時極受尊貴恩寵，但是車馬服飾依然簡陋。侍奉皇上完全遵守禮節，對待下級非常仁義，不善于言談但是行為非常端正。皇上曾讓他去宣讀圣旨，牛弘到了臺階下，說不出話，回來向皇上謝罪，說：“把圣旨的內容忘記了。” 皇上說：“像宣讀圣旨這樣的小差使，本來就不是宰相的職責。”更加陳贊他質樸正直。大業（隋煬帝年號）期間，他受到的恩寵非常隆重。

他生性寬厚，立定志向學習，雖然職務繁雜，書也不放下。隋朝的舊臣，始終得到信任，從沒有遇到災患的，只有牛弘一人而已。他有個弟弟叫牛弼，喜歡喝酒，經常酗酒，曾經因為喝醉了，射死了牛弘架車的一頭牛。牛弘回到家里后，他的妻子迎出來對他說：“叔叔把牛射死了。”牛弘聽說后，沒有因為奇怪而詢問，只是回答說：“做肉吃。”坐下后，他的妻子又說：“叔叔忽然射死了牛，這很不尋常！”牛弘說：“已經知道了。”臉色依然，讀書不停。他的寬和達到了這種地步。

12.（1）在河之洲；（2）欲為圣明除弊事；（3）零落成泥碾作塵；（4）大庇天下寒士俱歡顏（4）前《出師表》

立誓報國的

13.（1）筆試：測基本素質（2）心理測試：測綜合素質（3）深度面試：測管理素質 14.（1）性格開朗，容貌端莊。（2）不虛榮，不拘謹，落落大方。（3）思維理性而靈活（4）遇事鎮定，不緊張。

15.（6分）因為她的陳述（1）運用了比喻，以生日蛋糕來比喻生命，以蠟燭見證人心的成長，生動形象，便于接受；（2）體現了生命的智慧，知道凡事要學會化繁為簡；（3）具有理性思維，逐漸告別單純，走向成熟；（4）表現了積極樂觀的生活態度，做一個一口氣能吹熄全部蠟燭的人，發掘到生命當中的快樂泉眼。（答到三點給6分）16.（4分）這是一種積極向上樂觀進取的生活態度。（大意相同即可）我們每一個人都應該做到這樣，不斷的反思生命的進程，努力發掘生命的智慧，逐步提升生命的價值，從而去感受生命的快樂。

17.調查問題：①你認為方言需要保護嗎？（中學生）

②你認為保護方言有什么意義？（語文老師）

18.信息①：對方言是保護還是摒棄，學生看法不一。

信息②：漢語方言整體勢力趨于萎縮，強勢方言將與普通話“并存分用”。

19.小明，你對方言問題很有研究，還查閱了不少資料，而且說方方言也沒有什么不好的，你為什么不到辯論會上表達自己觀點？我覺得你一定行，咱們去找老師報名吧。

第五篇：2015武漢市四月調考語文答案

2014-2015學武漢市部分學校九年級調研測試

語文試題參考答案及評分細則

2015.4.16

一、（共12分，每小題3分）

1.B（陶冶

鄙薄bó）2.A 3.B（主賓搭配不當）4.D

二、（共9分，每小題3分）

5.C（“公地悲劇”中的“公地”的存在本是人們極為珍視的一種分享）6.D（原因是一致的，都是“人們追求自己的最大利益”的結果）7.B（對生態政治學研究的內容表述不全面）

三、（共9分，每小題3分）

8.C（停止）

9.B（助詞，其他為代詞）

10.C（A項“居然沒有發現一個是冤案”有誤，B項“有幸遇到了堯、舜”有誤，D項“勇于變法，施行仁政，不要濫殺無辜”有誤）

四、（14分）

11.我聽說違抗君王，違背君主，自古以來都認為是很難的事，我認為并不是這樣。（4分。“聞”“忤”“然”各1分，其余句意1分。）

12.①零落成泥碾作塵②海上生明月③肯將衰朽惜殘年④菊花 相思之苦（10分，每空2分。前三空錯一個字不得分，后兩空理解正確即可。）

五、（18分）

13.（共6分）特點：“小”而“青”。（2分）以“乒乓球”來描繪其“小”的特點（2分），以“銀粉色”“柿蒂部羽毛狀呈綠色”以及“很堅硬，硌手”等從顏色和質地來描繪其“青”的特點（2分）。

14.（共4分）通過使用火烤和藥熏等作假的方式變得又大又紅。（答“采用虛假的非正常的方式來生長”和“徒有西紅柿又大又紅的虛假外表，卻無西紅柿的真實特性”亦可。答案要點要落腳在“非正常的作假的生長方式”上）

15.（共4分）表達了對人們希望超越正常生長狀態的否定和譏諷。（答案的要點要落腳在“思想情感”上，具體要交代清楚“思想情感”針對的對象——“希望超越自然規律的不正常的生長狀態”和“思想情感”的類型——“否定”或“譏諷”）

16.（共4分）節令是一種自然規律，我們要像執行命令一樣地遵循自然規律行事。（答案能體現出對“節令”與“命令”的正確理解即可）

六、（8分）

17.4分，每條1分。所設計的問題必須是針對“影響我們和父母（長輩）溝通的因素”，且從四個方面設問。

18.4分。要求針對自己將要面臨的選擇表達看法，且有讓父母（長輩）安心的效果。內容完整，得2分。語言通順連貫得體，得2分。沒有針對問題回答，不得分。

七、作文（50分）19．作文評價標準

本題題意可從“實施規則”和“接受規則”兩方面來確定，即“制定的規則只有在實施的過程中才能成就合格的人”或“只有時時接受規則的約束才能成為合格的人”。從任一方面入手寫作均可。

文章“類別“和”檔次“的說明：

作文從“內容”和“表達”兩個方面來評分。

“內容”分為四個層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對題意理解不準確，主旨不清，材料混亂。

“表達”分為三個層次：優秀、合格、不合格。“優秀”： 結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。“合格”： 結構較完整，思路基本清晰（個別語句有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。“不合格”： 結構不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。

評價共設五個類別，一至四類文又分設上下兩檔。作文的“類別”以“內容”為依據來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據來確定。評卷時，先依據“內容”來確定不同的類別，再依據“表達”來確定上下檔次。第五類只需從“表達”方面來評價。? 一類：

上檔（起評45分）

內容：能準確表達出“制定的規則只有在實施的過程中才能成就合格的人”或“只有時時接受規則的約束才能成為合格的人”的題意。所用材料能恰當而充分地闡釋或支撐題意，表達出實施或踐行規則對人成長的意義。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。內容和表達的某方面較突出的可給滿分。下檔（起評40分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語句或語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 二類：

上檔（起評35分）

內容：能扣住 “實施或踐行規則”，但未強調實施規則的長期性或踐行規則的自覺性對人成長的意義。所用材料能闡釋或支撐“實施或踐行規則”。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評30分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語句或語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 三類：

上檔（起評25分）

內容：只是泛泛談論“規則”，沒有具體到 “實施或踐行規則”上。所用材料與“規則”有關。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評20分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。? 四類：

上檔（起評15分）

內容：未扣住材料整體語意，只是從材料的某一局部內容生發開來，與整體語意無關的。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評10分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 五類：

10分以下：

（1）結構不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。（2）內容與題目毫無關系，或抄寫試卷上現成的文字材料。（3）只寫了開頭，字數嚴重不足（100字以內）。

? 特殊情況：

1.字數不足600字沒有完篇的處理方法：

（1）在文意表達基本完整的前提下，字數不足，每差一行扣1分。（2）在文意表達不完整的前提下，字數不足，每差一行扣2分。2.字數超過600字卻沒有完篇的處理方法：

（1）文意表達完整，在此文所屬類別中給低檔分數。（2）文意表達不完整，在此文所屬檔次基礎上降檔給分。3.缺少標題扣2分。

附文言文參考譯文：

譯文：狄仁杰在儀鳳年間擔任大理丞，一年之內審理判決了積壓案件達17000件，沒有一個認為冤屈再要求申訴的。當時武衛大將軍權善才因不慎砍伐了太宗昭陵上的柏樹而獲罪，仁杰上奏，認為他的罪過應當免去其官職。高宗下詔命令立即處死他，狄仁杰又上奏說此人罪過不當處死。高宗氣得變了臉色，說：“權善才砍了昭陵的柏樹，是讓我背上不孝的罪名，必須處死他。”左右群臣都示意仁杰退出宮廷，狄仁杰說：“我聽說違背圣意，違抗君王，自古以來都認為是很難的事，我以為并非如此。如果處在桀紂時代，的確很難辦；但如果處在堯舜時代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過去漢文帝時，有人盜竊了高祖廟里的玉環，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，定罪時并沒有將盜賊砍頭示眾。魏文帝準備要發配某個人，辛毗拉著文帝的衣擺而勸諫，也被文帝采納。況且，賢明的君主能夠用道理來使他改變，忠誠的大臣卻不能被威權所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒臉面去見地下的張釋之和辛毗。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，流放、處死等刑罰，都有其等級次序，哪有所犯并非死罪，就叫判處死刑的？法律既然沒有準則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請從今天開始吧。古人說：‘如果盜取長陵一捧泥土，陛下如何治他的罪？’如今陛下為了昭陵的一株柏樹殺死一位將軍，那千年以后，人們會說陛下是什么樣的君王？這就是我不敢奉命處死權善才，使陛下背上無道的惡名的原因啊！”高宗的怒氣漸漸消解，權善才因之免于一死。