第一篇：塔什艾日克鄉中心小學提高雙語教學質量的措施（最終版）

塔什艾日克鄉中心小學提高雙語教學質量的措施

塔什艾日克鄉中心小學 2016年8月25日

塔什艾日克鄉中心小學提高雙語教

學質量的措施

為了提高我校雙語教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校師生的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定雙語教學目標，充分發揮課堂的主渠道作用。

三、實行獎勵制度，提高教師工作動力 經黨支部研究決定，學校領導安排參加晚自習補課的教師們發補課費，并取消學校值日工作，提高了參加晚自習的教師們工作積極性，并提高了學生的學習成績。

四、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響我校雙語教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據雙語考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。七年級到九年級任課教師要高度負責，不能從七年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

強化常規管理，提高教學質量

第七、結合《新疆維吾爾自治區中小學教學常規管理細則》的要求，嚴格落實新的課程方案，開齊課程，上足課時，并在教學管理中加強對教師教學的過程性管理，實現教學常規工作“五認真”。即：

（1）認真備課

①堅持個人備課與集體備課相結合。同學科任課教師每周定時間、定地點、定內容、定中心發言人（主備教師）開展一次集體備課（含說課），做到教學進度、目的和練習輔導的大體同步。主備教師提前3天寫好“教學預案”初稿，復印分發給備課組教師人手一份。其他教師必須在備課組討論之前認真審閱“教學預案”初稿，提出自己的修改意見，寫在初稿上。

②備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。積極倡導現代多媒體教學手段在課堂教學中的應用，35周歲以下教師每人每學期要應用多媒體開設一節公開課；36～45周歲教師每學年開設一節公開課；鼓勵46周歲以上教師每學年開設1節公開課。

③嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進行定期或不定期的抽查，每學期進行兩次教案質量的全面檢查，實行每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。青年教師要求寫詳細的教案，課后反思不少于教案總數的1/2；經驗豐富的老教師可以寫簡明扼要的教案，寫出特色，課后反思不少于教案總數的1/4。

（2）認真上課

①樹立向課堂要質量的意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課堂節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。

②優化教學方法，努力探索以培養學生創新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式、人才培養模式，逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，學生思維活躍，著力培養學生自主學習、探究式學習、合作學習的能力。③加強對教師課堂教學質量的監控，校長、教導處主任每學期聽課不少于25節，學校每位教師每學期聽課不少于15節，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，并與執教教師進行交流。

④每位教師每學期上一節公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優質課過渡和提升。校級以上的骨干教師每學年必須上一節示范課或優質課，鼓勵教師在上研究課、示范課或優質課。

（3）認真布臵和批改作業

①要有選擇地布臵作業，作業分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進行不加選擇的布臵作業。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。

②對學生練習、作業的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文（基礎知識）、數學、英語的作業原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布臵作業，如有布臵，都必須批改。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

③提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況。

（四）強化常規檢查，增強工作實效 以教學常規管理檢查為提高教育教學質量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師的教學計劃落實情況、備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規管理的實效性，全面提高教育教學質量。學校教學常規檢查小組的主要工作有：

1、每兩月召開一次教研組長、備課組長會議，總結各組的教學常規落實情況；

2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向學生了解作業批改情況，并與授課教師交流意見，寫出評價意見；

3、每兩月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業批改和單元測試情況，并認真做好記錄；

4、每兩周檢查各備課組的教研活動情況，查看教師聽課筆記，檢查教師出席情況，并認真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組、備課組的教研記錄情況；

5、期中、期末各檢查一次課題實施的進展情況，加強對教師教學科研的業務指導，要求每個課題組認真做好課題研究過程的材料整理和歸檔工作；

6、不定期抽查教師業務檔案、教研專題發言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況；

7、每學年進行一次教案或論文、課件評優活動，對優秀教案、特色教案或優秀論文、課件進行表彰。

（五）優化校本教研，推進課程改革

1、加強學校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展。

（2）教導處定期對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。具體要求如下：

①教研組、備課組期初要及時制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員。

②備課組每周開展一次主題教研活動，活動要與研究的課題相結合。

③備課組長應做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結。

④教導處加強對各備課組的研究課題、活動內容、研究成果、存在問題進行指導。

2、積極開展課題研究活動。提倡進行小課題的實驗與研究，要求每位教師都要參與學校的課題的研究，把參與課題研究作為教師教學工作的一項重要內容，并納入教師的業務考核。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題解決積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，并將課題研究與教研活動有機結合

按“教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思”的基本流程開展校本教研活動。參加課題實驗的老師，每學期應撰寫一份有關課題研究的反思和一篇課題研究論文。

3、積極開展教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養成反思的習慣。具體要求如下：

①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思；

②在教研活動過程中進行反思；

③每次質量監控的測試后要教學反思，并寫出質量分析。

（六）完善獎懲機制，激勵教師拼搏

結合學校實際，重新修定教師教學常規工作量化考評辦法，以積分形式進行量化評比，對表現優秀的給予表彰獎勵，并在年教師年度考核中給予加分，對成效差、工作落實不到位的教師進行批評教育，限期整改，并進行后續跟蹤。檢查組將各階段檢查的情況及時進行通報，常規檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現、評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據，記入教師個人成長記錄袋，納入教師年終目標管理及年度考核范圍。

第二篇：塔什艾日克鄉中心小學雙語教學長期工作計劃

塔什艾日克鄉中心小學雙語教學長期工

作規劃

（2015-2018）

一． 指導思想

以新課改的教育理念為指導。認真學習貫徹《新疆中小學少數民族雙語教師培訓工程實施方案》，積推進雙語教育工作，建成完善的組織管理機構，在強化雙語教學，大力營造雙語學習氛圍的基礎上，用雙語作為教學語言進行嘗試，為接受雙語教育的學生提供盡可能多的與漢語接觸的機會和時間，幫助學生盡可能以漢語為工具進行思考與交流，使用漢語學習學科知識，培養學生學習漢語的興趣，拓展學生學習漢語的氛圍，增加詞匯的輸入量，提供學生運用漢語的陣地，強化語言的交際功能，并創設條件讓學有余力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平，為學生將來的漢語學習打下堅實的基礎。二.工作目標

細心組織，為學生接受雙語教育提供良好的環境，開設好實驗課程，在研究性學習，健康教育。體育，美術，科學等學科進行實驗。扎實有效地開展雙語教育，構建學科雙語教學新模式，培養學生漢語交際的能力和用漢語進行思維的能力，逐步凸顯雙語教學特色，培養一支專兼結合，富有雙語教育能力的教師隊伍。

三.工作要求 2015-2016學年 1.進一步統一思想認識，全校師生共同學習關于雙語教育的理論和教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2.成立雙語教育領導小組，在領導小組的督促下，學校認真開展學生早讀、午讀，每日學一句，提倡學生做筆記，學校教務處每月底檢查學生雙語學習記錄本，并進行總結。此外還督促教職工每天一個小時，每周六上午校領導和全體教師參加學校組織的雙語培訓，為檢驗教師的學習情況，每個月月底學校組織教師參加漢語水平考試。

3.選派教師參加漢語教育培訓。目前。我校教師的漢語水平總體良好。今后努力的目標是：通過參加學校組織的雙語培訓和課外教師自己的學習，全校教師在一年后MHK提高一級，這就需要每位教師利用課外時間努力學習。

4.在模式一班開設雙語研究學習課，雙語漢語課，雙語數學課，在模式二班開設雙語研究性學習。

5.初步營造雙語校園環境。

6.開展學生社團雙語興趣小組活動和校園雙語廣播活動，定期播放雙語節目。

7.按學校條件組織教師進行雙語培訓，安排漢族教師輪流授課，要求打考勤，學習有筆記，教育辦檢查落實情況。

8.繼續營造校園雙語教育環境。

9.優化師資配備，繼續選派教師參加雙語教育實驗和培訓。10.繼續開展第二課堂活動，鼓勵學生參加漢語興趣小組，在活動中教學生學唱漢語歌曲，用多媒體資源觀看漢語動畫片激發學生學習漢語的興趣。

11.探索雙語教育中存在的問題和解決的辦法。

2016-2017

1.進一步加強學習關于雙語教育的理論和教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識。

2.選派教師參加教育局組織的赴地區或烏魯木齊的雙語培訓。

3.抓緊全校內雙語學習。

4.開展學生社團雙語興趣小組活動和校園雙語廣播活動，定期播漢雙語節目。

5.每天和每周六上午校領導和全體教師參加學校組織的雙語培訓。

6.進一步優化師資配備，改善學校的雙語教學條件。7.學生社團漢語興趣小組活動和校園雙語廣播活動。

8.開展豐富多彩的“校園雙語文化周”和“校園雙語文化藝術節”活動。

9.探索雙語教育教學中存在的問題及解決的辦法。

10.加強信息化教學輔助教學質量提高，提高教師信息化教學能力。

2017-2018

1.進一步優化師資配備，繼續改善學校雙語教學條件。

2.學生漢語興趣小組活動和校園雙語廣播活動。

3.繼續開展豐富多彩的“校園雙語文化周”和“校園雙語文化藝術周”活動。4.探索雙語教育中存在的問題和解決的辦法。

5.在全校內進行一次大型雙語藝術表演，演講比賽。

6.通過繼續選派教師參加教育局組織的赴地區和烏魯木齊的雙語培訓，為我校今后的雙語教學儲備人才。

7.學校每位教師上公開課，教師課前精心準備，沒課的教師，教務處人員聽課，聽課后認真評課，互相學習，互相交流，發現別人的長處，完善自己的教學，全校教師共同提高教學水平。

8.選派漢語水平相對較好的學生參加縣級比賽，提高學生的臨場發揮能力，積累參賽經驗，為學校增光添彩。

四．具體措施

1.培訓和引進雙語師資。

（1）組織中青年教師利用業務學習時間進行雙語教育的理論培訓，并學習一些專業詞匯和課堂用語，使教師們能夠盡快地學以致用。

（2）加強雙語師資的吸納與引進，在教師調配與流動過程

中，我校將優化引進具有漢語特長的優秀師范生和優秀教師。

（3）組織雙語實驗的教師去外校學習，觀摩和交流。

2.布置和創設雙語校園環境。

（1）教師和辦公室標牌都使用維漢文對照。

（2）組織學生出好宣傳欄里的漢語墻報，定期更換。

（3）加強各班教室內漢語環境的布置，每期黑板報都有部分漢語內容，每兩周更換一次。

（4）要求漢語教師在課間盡量用漢語和學生對話，學生之間也能嘗試用簡單的漢語進行交談，其他教師也嘗試著和學生進行力所能及的漢語會話。

3.雙語課堂教學的初步嘗試和研究。

（1）教學模式：從我校實際來看，我校采用模式一和模式二結合的教學模式，由于學校是民校，沒有語言環境，所以在實際的教學過程中有很多的困難，由于學生對所學知識的意思不理解，因此記憶效果不好，學生不能靈活應用所學的知識，所以在教學中，需要教師及時調整自己的教學方式，充分利用多媒體課件，提高學生的學習興趣，最終提高實際教學效果。

4.雙語活動的開展和豐富。

（1）學校的各類媒體中都將開設漢語欄目，比如：單周每周三一次的午間廣播節目中將開設雙語廣播，學校圖書館也將增加漢語讀物的數量。

（2）由田祖軍老師專門負責漢語興趣小組活動，活動時間

為雙周每周三下午能保證活動質量和參加人數，要求參加活動的學生能做好簽到工作，教師對他們的參與情況也能及時做好評價。

（3）為了提高學生的漢語聽說能力，將由田祖軍老師負責漢語興趣小組，還必須對學生的參與情況進行記錄。

（4）將于每學期開展校園雙語文化周系列活動，每學期開展漢語朗誦比賽，開展漢語演講比賽，開展漢語命題作文比賽，還將會在全校進行漢語書法比賽，進一步激發學生學習漢語的積極性和主動性。塔什艾日克鄉中心小學雙語教學

長期工作規劃

（2015-2018）

塔什艾日克鄉中心小學 2015年8月25日

第三篇：塔什艾日克鄉中心小學開展雙語教學工作匯報材料

塔什艾日克鄉中心小學開展雙語教學

工作匯報材料

大力推進雙語教學是自治區黨委、自治區人民政府著眼于全面提高少數民族教育質量，大力培養“民漢兼通”人才，進一步提高各民族勞動者素質，加快建設小康社會步伐，促進各民族共同繁榮發展，實現新疆長治久安的重大戰略決策。我校2005年以來按上級教育部門的統一安排進行了模式一教學（數學和漢語課用漢語授課，其他課程用母語授課）。

自2010年秋季我校根據上級的要求和指導開展了模式二教學，在上級領導的正確領導、大力支持、全力關注下在近兩年的雙語教學中取得了一定的成效。學校目前基本情況： 我校模式一四個年級6個班，其中六年級兩個班，五年級兩個班，四年級兩個班。學生數六年級87名，五年級 79 名，四年級80 名，合計302名學生。模式二兩三個年級6個班學生數294名，一年級兩個班學生數112，二年級兩個班學生數108，三年級兩個班學生數74名。我?，F有模式一漢語老師4名，自治區級培訓1名，每位老師每周漢語課16節，四名都是漢語專業畢業。全校教職工數24名。

我校自2005年9月開展遠程教育。配備遠程教育室以及微機室，微機室配有電腦44臺，自遠程教育接收以來每周安排教師使用，使用效果良好，并開展三年級以上學生學習使用電腦，每周安排課時2節。2012年我校各班配備班班通設備一套，自配備安裝就投入使用，使遠程教育走進每節課堂。漢語教學被列入我校教育教學工作重點，大力開展“八個一”教研活動。為提高我校漢語水平漢語教研室定期開展公開授課，漢語教師集體評課，并體現獎懲制度，使得教學經驗欠缺的教師得到更好的提高并利用教研組活動進行集體備課活動。在備課中給了各位教師好的建議和教學方法。并組織學生進行漢語演講比賽，以提高學生的聽、說、口語能力。我校推選漢語教學學科帶頭人，在教育教學工作中各個教師互助互學共同進步。為督促，監督教師教育教學質量，我校定時對漢語教師的教學質量進行監督檢查，內容包括：教案書寫是否及時，是否規范；作業批改是否認真及時；教學活動是否合理。為營造學生學習漢語氣氛，我校在校園張貼了漢語基本用語，利用學生課余時間進行漢語教育，抓住學生善于觀察的特征，從而加深漢語口語，并規定教師與學生交流必須使用漢語，教師授課或教師用于必須使用漢語，學校有計劃的開展雙語教學，在計劃中每周星期三下午教師集體學習漢語，將我校維族教師分為三組有漢族教師組織學習漢語，雙語負責人及時監督檢查。每天廣播操后都進行學生雙語學習。為提高我校遠程教育資源的使用效率，前提解決學校教師的計算機使用水平，我校每周對教師進行計算機基本使用培訓。在閑余時刻我校要求所有教師書寫讀書筆記，以此提高教師的詞匯量，也鍛煉了教師對漢字的書寫。

自2010-2011學年的模式二教學，我校模式二班級共兩個，任課教師共四名，其中語文教師為漢語教師，數學教師為維族教師。工作剛開展的時候困難重重，學生基本不會漢語，上課猶如聽天書，老師即便是講的口干舌燥學生也只是呆呆看著，木木聽著，老師和家長也不能交流，學生的家庭作業得不到家長有力幫助。各老師訴苦叫難。于是我建議各教師困難是暫時的只要我們不斷付出就總會有收獲，在個老師探討交流下我們覺得先要從小入手，每天下課后老是找各種各樣的理由和學生交流，可以是讓他們勞動的，也可以是讓他們表演的，或者就簡單的問問：你家有幾口人？你爸爸叫什么名字？等等…；學生剛開始還是有點木訥，但幾天后我發現學生開始追著和老師，雖然有些意思不會說，更別說什么語法，可是我覺得孩子們已經有學習漢語的愛好，這時就是老師抓緊培養的好時機。與此同時我建議幼兒園抓緊學生的拼音練習，為以后的模式二開展打下良好的基礎。并讓教師教孩子兒歌增加他們口語水平。學生開始努力學習，作業也開始認真書寫及時完成，于是我又開展了下一項工作要求模式二教師在教室里粘貼標有拼音的圖片，充分利用孩子的好奇心和愛表現的心理特征，讓他們去讀，在讀的時候他們會因為我會他們不會這樣的思想而努力學習漢語。就這樣模式二工作緩慢進行著，2010年10月全縣對模式二開展了檢測，我校的成績雖不算優秀但我覺得是我們的孩子的真實水平，通過那次考試我看到了模式二教學的希望，也對我們的孩子更有信心。在接下來的學習中我小模式二教師根據上級要求定時去二小聽課，這樣使他們不斷取經積累經驗，聽課結束后我會要求他們總結心得，找到自己在課堂中沒有涉(shè)及的知識點，依據學校學生間的差距，分析總結適合我校的教學方法。并在此同事要求我校全體師生在校要做到“人人學漢語，人人會漢語，人人說漢語”。教師在教室必須用雙語教學。并在第二學期選定下一批模式二教師，同時派數學教師去二小跟班學習一學期，在此期間我定時召集他們了解他們的學習心得，提醒他們要多看、多聽、多想。

2011年秋季我校有招收模式二班級兩個，這次人數遠遠超出計劃招生人數，我知道這是前期工作的有力體現，我沒有改變教學策略還是分配兩個班級四名教師擔任，并依照前一學年的工總開展情況，詳細制定了教學安排，聽給他們提供有力的教學建議，在以前工作的安排上這次的工作相對困難減少和好多，老師也沒有以前吃力。于是我又要求教師，在工作上相互學習，共同培養我們的學生具有良好的漢語水平，新的模式二教師要向前一批模式二教師學習，最好有比他們更好的教學方法。同時也根據上級要求及時去聽二小老師的課，讓他們有所改進。為培養良好的漢語學習氛圍，我校班級黑板報全部用漢字書寫，并保證學生會讀，在校園里張貼簡單的漢語對話，讓學生利用課余時間，讀一讀，念一念。并在每天的早晨，第二節下課有固定的教師帶領他們每天學習兩句話，在由班主任寫在黑板一角，便于他們鞏固練習。在每月都會開展雙語口語演講，以此提高學生的雙語水平，激發學生學習的動力。

2012年3月我校安裝了班班通設備，這兒就更加給我們的教學提供了方便，我們的教師在網上下載或者自己制作課件，保證了黑板與班班通的協調利用，再用圖片和文字的介紹中讓他們更容易理解課文內容。如今我校得雙語工作開展的僅僅有條，模式二學生的漢語水平不斷提高，教學成果顯著，希望我校在上級部門的關心和支持下繼續保持良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使是我校的雙語教學更近一個臺階。塔什艾日克中心小學開展雙語教學工作匯報材料大力推進雙語教學是自治區黨委、自治區人民政府著眼于全面提高少數民族教育質量，大力培養“民漢兼通”人才，進一步提高各民族勞動者素質，加快建設小康社會步伐，促進各民族共同繁榮發展，實現新疆長治久安的重大戰略決策。我校2005年以來按上級教育部門的統一安排進行了模式一教學（數學和漢語課用漢語授課，其他課程用母語授課）。自2010年秋季我校根據上級的要求和指導開展了模式二教學，在上級領導的正確領導、大力支持、全力關注下在近兩年的雙語教學中取得了一定的成效。

學校目前基本情況：

我校模式一四個年級6個班，其中六年級兩個班，五年級兩個班，四年級兩個班。學生數六年級87名，五年級 79 名，四年級80名，合計302名學生。模式二兩三個年級6個班學生數294名，一年級兩個班學生數112，二年級兩個班學生數108，三年級兩個班學生數74名。我校現有模式一漢語老師4名，自治區級培訓1名，每位老師每周漢語課16節，四名都是漢語專業畢業。全校教職工數24名。

我校自2005年9月開展遠程教育。配備遠程教育室以及微機室，微機室配有電腦44臺，自遠程教育接收以來每周安排教師使用，使用效果良好，并開展三年級以上學生學習使用電腦，每周安排課時2節。2012年我校各班配備班班通設備一套，自配備安裝就投入使用，使遠程教育走進每節課堂。漢語教學被列入我校教育教學工作重點，大力開展“八個一”教研活動。為提高我校漢語水平漢語教研室定期開展公開授課，漢語教師集體評課，并體現獎懲制度，使得教學經驗欠缺的教師得到更好的提高并利用教研組活動進行集體備課活動。在備課中給了各位教師好的建議和教學方法。并組織學生進行漢語演講比賽，以提高學生的聽、說、口語能力。我校推選漢語教學學科帶頭人，在教育教學工作中各個教師互助互學共同進步。為督促，監督教師教育教學質量，我校定時對漢語教師的教學質量進行監督檢查，內容包括：教案書寫是否及時，是否規范；作業批改是否認真及時；教學活動是否合理。為營造學生學習漢語氣氛，我校在校園張貼了漢語基本用語，利用學生課余時間進行漢語教育，抓住學生善于觀察的特征，從而加深漢語口語，并規定教師與學生交流必須使用漢語，教師授課或教師用于必須使用漢語，學校有計劃的開展雙語教學，在計劃中每周星期三下午教師集體學習漢語，將我校維族教師分為三組有漢族教師組織學習漢語，雙語負責人及時監督檢查。每天廣播操后都進行學生雙語學習。為提高我校遠程教育資源的使用效率，前提解決學校教師的計算機使用水平，我校每周對教師進行計算機基本使用培訓。在閑余時刻我校要求所有教師書寫讀書筆記，以此提高教師的詞匯量，也鍛煉了教師對漢字的書寫。

自2010-2011學年的模式二教學，我校模式二班級共兩個，任課教師共四名，其中語文教師為漢語教師，數學教師為維族教師。工作剛開展的時候困難重重，學生基本不會漢語，上課猶如聽天書，老師即便是講的口干舌燥學生也只是呆呆看著，木木聽著，老師和家長也不能交流，學生的家庭作業得不到家長有力幫助。各老師訴苦叫難。于是我建議各教師困難是暫時的只要我們不斷付出就總會有收獲，在個老師探討交流下我們覺得先要從小入手，每天下課后老是找各種各樣的理由和學生交流，可以是讓他們勞動的，也可以是讓他們表演的，或者就簡單的問問：你家有幾口人？你爸爸叫什么名字？等等…；學生剛開始還是有點木訥，但幾天后我發現學生開始追著和老師，雖然有些意思不會說，更別說什么語法，可是我覺得孩子們已經有學習漢語的愛好，這時就是老師抓緊培養的好時機。與此同時我建議幼兒園抓緊學生的拼音練習，為以后的模式二開展打下良好的基礎。并讓教師教孩子兒歌增加他們口語水平。學生開始努力學習，作業也開始認真書寫及時完成，于是我又開展了下一項工作要求模式二教師在教室里粘貼標有拼音的圖片，充分利用孩子的好奇心和愛表現的心理特征，讓他們去讀，在讀的時候他們會因為我會他們不會這樣的思想而努力學習漢語。就這樣模式二工作緩慢進行著，2010年10月全縣對模式二開展了檢測，我校的成績雖不算優秀但我覺得是我們的孩子的真實水平，通過那次考試我看到了模式二教學的希望，也對我們的孩子更有信心。在接下來的學習中我小模式二教師根據上級要求定時去二小聽課，這樣使他們不斷取經積累經驗，聽課結束后我會要求他們總結心得，找到自己在課堂中沒有涉(shè)及的知識點，依據學校學生間的差距，分析總結適合我校的教學方法。并在此同事要求我校全體師生在校要做到“人人學漢語，人人會漢語，人人說漢語”。教師在教室必須用雙語教學。并在第二學期選定下一批模式二教師，同時派數學教師去二小跟班學習一學期，在此期間我定時召集他們了解他們的學習心得，提醒他們要多看、多聽、多想。

2011年秋季我校有招收模式二班級兩個，這次人數遠遠超出計劃招生人數，我知道這是前期工作的有力體現，我沒有改變教學策略還是分配兩個班級四名教師擔任，并依照前一學年的工總開展情況，詳細制定了教學安排，聽給他們提供有力的教學建議，在以前工作的安排上這次的工作相對困難減少和好多，老師也沒有以前吃力。于是我又要求教師，在工作上相互學習，共同培養我們的學生具有良好的漢語水平，新的模式二教師要向前一批模式二教師學習，最好有比他們更好的教學方法。同時也根據上級要求及時去聽二小老師的課，讓他們有所改進。為培養良好的漢語學習氛圍，我校班級黑板報全部用漢字書寫，并保證學生會讀，在校園里張貼簡單的漢語對話，讓學生利用課余時間，讀一讀，念一念。并在每天的早晨，第二節下課有固定的教師帶領他們每天學習兩句話，在由班主任寫在黑板一角，便于他們鞏固練習。在每月都會開展雙語口語演講，以此提高學生的雙語水平，激發學生學習的動力。2012年3月我校安裝了班班通設備，這兒就更加給我們的教學提供了方便，我們的教師在網上下載或者自己制作課件，保證了黑板與班班通的協調利用，再用圖片和文字的介紹中讓他們更容易理解課文內容。如今我校得雙語工作開展的僅僅有條，模式二學生的漢語水平不斷提高，教學成果顯著，希望我校在上級部門的關心和支持下繼續保持良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使是我校的雙語教學更近一個臺階。

第四篇：塔爾拉克鄉中心小學雙語教學實施方案

塔爾拉克鄉中心小學“雙語”

教學實施方案

我校根據《關于推進雙語教學的實施意見（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》的文件精神，結合本校民漢合校的便利條件，大力推進“雙語”教學工作積極穩妥地開展了本校“雙語”教育，特制定以下方案：

一、培養目標：

我校辦學的特色就是培養“民漢兼通”的一代人才為目標。全面貫徹黨的教育方針，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，自覺維護祖國統一和民族團結；具有社會主義民主法制意識和社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀：具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識：具有適應終生學習需要的基礎知識、基本技能和方法以及漢語水平；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“民漢兼通”的小學生。

二、教學模式與課程設置

按照模式三課程設置方案與漢語授課學校相同，全部課程使用漢語授課。開設民族語文課程（每周5課時），都從小學1年級起開設。

三、課程設置說明

1、每學年上課時間35周，機動2周，復習考試2周，寒暑假、國家法定節假日13周。

2、正常上課期間，每周有一節班會，一節隊會。

3、綜合實踐活動是國家規定的必修課，我校將綜合實踐的課時和地方結合在一起使用；采取分散、集中相結合安排

4、課程實施原則

雙語教學要堅持從學前抓起，學生要有一定相應的漢語水平，學校積極開展利于“雙語”教學的研究，積極創造條件開展“雙語”教學的原則。

選擇實施我校民漢合?；厩闆r的“雙語”教學模式。

實施雙語教學必須具備一定得條件，學校做到有近期、遠期漢語強化培訓計劃，逐步建立健全具備一定符合雙語教學要求的教師隊伍，實施從教師抓起的原則。

5、使用漢語授課的課程，教師盡量使用漢語講授教師盡量均使用漢語授課，個別學生理解比較困難的專用名詞，教師可以適當用母語進行解釋，隨著“雙語”班學生漢語水平的提高，要求教師也逐步停止用母語進行解釋的做法。不斷達到教師逐步使用漢語授課的目標。

塔爾拉克鄉中心小學

2011.8.29

第五篇：闊什艾日克鄉2011年上半年保護電力設施工作總結

闊什艾日克鄉2011年上半年保護電力設施

工作總結

2011年上半年，闊什艾日克鄉保護電力設施領導小組在縣委、縣人民政府的領導下，在縣電力公司的指導下，堅決打擊破壞電力設施的不法行為，保護電力設施安全，動員全社會力量對全鄉電力設施進行積極保護和參與到創建保護電力設施模范鄉活動中去?，F將上半年來的工作總結如下：

一、組織領導

為加強對電力設施保護工作的領導，鄉黨委成立了闊什艾日克鄉電力設施保護工作領導小組。

二、主要措施

1、各村及鄉直各單位高度重視電力設施保護工作，將電力設施保護工作納入社會治安綜合治理重要工作日程。堅持宣傳先行，充分利用板報、標語、宣傳單等方式，大力宣傳了保護電力設施的重大意義，宣傳《電力法》、《電力設施保護條例》。做到家喻戶曉，人人皆知，并與各單位簽定了電力保護責任書，使電力設施保護工作成為廣大人民群眾的自覺行動。

2、建立護線網絡。充分發揮鄉村治安巡邏隊的作用，加強對高壓輸電線路的保護。成立義務護線隊伍，落實責任和制度，制定保護電力設施示意圖，做到責任到人，對發現的險情、案情及時報告，積極舉報違法犯罪線索，協助公安機關破案。

3、依法嚴厲打擊盜竊、破壞電力設施的違法犯罪活動。鄉綜治辦協調派出所各部門，維護電力設施及周邊治安秩序，清理整頓廢舊金屬收購網點，對無照經營的堅持依法取締，有正當手續的加強教育和管理，堵塞銷贓渠道。

4、針對季節性砍樹的特點，切實落實“鄉包片、村包段、人包村”的護線責任，對于可能危及線路安全運行的樹木砍伐等，嚴把審批手續，并積極與供電所聯系，做好了相應的防護措施。

三、存在的不足

1、由于沒有經費保障，一些老化的電線路沒法及時更換。

2、群眾對電的知識了解不多，對用電器違章操作現象多見。在今后的工作中，我鄉將發揚成績，克服不足，確保我鄉電力設施正常運轉，確保人民群眾生命財產安全。