第一篇：2017秋三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

附件：4 2017～2018學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷分析

學(xué)校： 百德小學(xué) 年級(jí)： 三 科目：科學(xué)（指定抽樣分析一個(gè)教學(xué)班）

執(zhí)筆人： 賴仁盛

一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)和命題建議

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、填空和連線題。本次考試的知識(shí)面涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中，試題結(jié)構(gòu)合理，無偏題難題。

本套試卷共分為三大題。第一大題為判斷題，目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共30分；第二題填空題，目的是考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，每空1到2分，共50分；第三題為連線題，要求學(xué)生細(xì)心劃出正確的答案，考察學(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用。第1小題12分，第2小題8分，共20分。

二、從試卷得分情況分析教學(xué)中的成功做法和存在問題

仔細(xì)分析試卷，我覺得主要存在的以下問題：從做題情況來看，大部分學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，扣分較多的是判斷題和填空題，這兩題小題分值較大，學(xué)生普遍存在做題不仔細(xì)、不認(rèn)真的的問題，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確 1

分析題意的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這也提醒我，在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講的太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的意見和建議

1.在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2.重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

5.注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高基礎(chǔ)知識(shí)。6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)，模擬測(cè)試，多見題，培養(yǎng)做題能力。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

一、卷面失分分析

此次姚關(guān)鎮(zhèn)三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期統(tǒng)考試題，從題型上看,分為填空、判斷、連線、實(shí)驗(yàn)、問答題，從考察的內(nèi)容上看，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，但是不超綱！

填空題從學(xué)生的答題情況看，失分率較高，主要存在的問題是:

1、背不得

2、背得寫不起字

3、做題不認(rèn)真，例如人體65%是水，學(xué)生不寫百分號(hào)，最終還是錯(cuò)

4、強(qiáng)調(diào)了課堂的延伸性，例如植物的葉子由（）和（）組成，這題因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)我沒有延伸出去，所以我班所有的學(xué)生都是失分了。

判斷、選擇失分率不是太大。連線題的第二小題是名詞解釋，這題好多學(xué)生沒有答全面！

實(shí)驗(yàn)題失分率較高，滿分不多，有一部分學(xué)生甚至沒搞清楚是什么回事，這也折射出了平時(shí)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的探究過程的不夠重視，問答題的失分率也較高，這題反應(yīng)出學(xué)生只會(huì)死背書，背死書，不會(huì)結(jié)合生活實(shí)際作答，例如：浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？怎樣節(jié)約用水？

二、改進(jìn)措施

1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的背誦能力，另外除了能背外應(yīng)該再加強(qiáng)寫的環(huán)節(jié)，避免會(huì)背但不會(huì)寫，會(huì)寫錯(cuò)字！

2、多讓學(xué)生自己探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)，而不是教師把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴他，這樣往往抹殺了孩子的許多新奇想法。

3、注意知識(shí)的延伸性.

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

章鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)上學(xué)期

科學(xué)試卷分析

一、考査的目的、范圍和要求

為了全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好基礎(chǔ)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)，改進(jìn)教育水平，并能客觀公正地反映三年級(jí)教育的真實(shí)水平，并進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，測(cè)試范圍三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，測(cè)查題目為第一、二、三、四、五、六個(gè)大題，第一題我會(huì)填，本題主要測(cè)查學(xué)生對(duì)概念和定義的掌握；第二題我會(huì)選擇，考查學(xué)生是否能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；第三題我會(huì)判斷，測(cè)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)定義的、概念的分析能力；第四題我會(huì)連線，主要考查學(xué)生對(duì)各種物品的制作原材料、小動(dòng)物喜愛的食物和運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)及掌握情況；第五題科學(xué)探究我能行是測(cè)查學(xué)生對(duì)植物的生命周期和測(cè)試不同物質(zhì)材料及對(duì)石頭、水、空氣比較的掌握與認(rèn)識(shí)；第六題是我會(huì)簡(jiǎn)答主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)后的歸納知識(shí)的能力，并能把所操作的過程與實(shí)際生活有所聯(lián)系。但是人要健康成長(zhǎng)正確的做法是什么？對(duì)這道題，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致丟分比較嚴(yán)重。

二、考卷及學(xué)生做題情況分析

章鳳鎮(zhèn)屬于少數(shù)民族多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，民族比例非常大，語言障礙也很大，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的概念定義模糊不清；第一題學(xué)生對(duì)概念定義模糊、掌握知識(shí)不牢固、錯(cuò)別太多，本題的通過率為60%—70%；第二題主要是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，本題的錯(cuò)誤率很低通過率為97%，學(xué)生掌握的非常好；第三題我會(huì)判斷，學(xué)生本題掌握的情況也

很好有96%以上的學(xué)生都是滿分；第三題我會(huì)判斷各部分的認(rèn)識(shí)，從本題學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生對(duì)植物根、莖、葉、花、果實(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握非常好，通過率為98%，只有個(gè)別學(xué)生可能是圖看不清；第五題科學(xué)探究我能行，本題只有50%的學(xué)生全部做對(duì)，主要是對(duì)植物的生命周期認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)植物的生命周期的掌握與認(rèn)識(shí)模糊不清；對(duì)植物的生命周期掌握不牢固是本題的主要錯(cuò)誤原因；第六題是考查學(xué)生是否能把理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，從答題的情況來看學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，通過率為65%。

三、成績(jī)分析

本次全鎮(zhèn)的參測(cè)班級(jí)為11個(gè)班級(jí)，參測(cè)人數(shù)為417人，總分 32544分，平均分78.3分，及格人數(shù)379人；及格率90.9%，優(yōu)秀率 53.23。從本次測(cè)查的結(jié)果來看學(xué)生的掌握知識(shí)情況良好，沒有偏題、怪題，試卷出得科學(xué)合理。結(jié)合的教材的教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)中存在的問題和今后努力的方向

在今后的教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)書本中知識(shí)定義、概念的理解，能把所學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，注重歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多用實(shí)物進(jìn)行實(shí)例操作，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)以至用。

執(zhí)筆人：李根開

2016-7-17

第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

一、總體情況分析

試題包括“對(duì)號(hào)入座”、“將科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)巨著與科學(xué)家的名字連起來”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”三大塊內(nèi)容。所出題型覆蓋了本學(xué)期考試前的所學(xué)內(nèi)容知識(shí)的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，難度適中。

二、具體分析

本套試題考試時(shí)限為30分鐘，滿分50分，共分為三個(gè)大題。

第一題，對(duì)號(hào)入座，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共30分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。但第5、9、13、21、27、28、29、30小題有少部分同學(xué)出錯(cuò)，尤其是27小題“地球上大部分的水是：

。”答案是“咸水”，出錯(cuò)的同學(xué)沒有審好題，結(jié)果答成了“咸水、淡水”。由于小題太多，結(jié)果有的同學(xué)對(duì)一些相似答案出現(xiàn)混倄現(xiàn)象，說明學(xué)生在做題方面還須再認(rèn)真些。

第二題，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)巨著與科學(xué)家的名字連起來。目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有四條線，共4分。本題學(xué)生答題情況也比較不錯(cuò)，大多數(shù)同學(xué)滿分。個(gè)別學(xué)生可能由于馬虎，沒仔細(xì)分析，題沒讀完就著急連線，因此出錯(cuò)。第三題，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以連線的方面來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。共3個(gè)小題。每條線一分，共16分。本題學(xué)生答題情況較好，得分一般在12分以上。出現(xiàn)失誤較多的是第2小題，“硬幣漂在水面上”。應(yīng)連表面張力。“小紙船在水上漂動(dòng)。”應(yīng)連浮力。個(gè)別同學(xué)對(duì)水的理解還不夠透徹，在以后的教學(xué)中還須多注意。

三、主要存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。

四、今后改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

科學(xué)試卷二單元分析

考試時(shí)間： 月 日 考試人數(shù)：37人

一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析

三（2）班共有人數(shù)38人，及格人數(shù) 38 人，平均分 96。優(yōu)秀率 96.8%，及格率84、62% 從分析的數(shù)據(jù)來看，成績(jī)還算理想的。

試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。試卷共分為五部分，填空、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)探究、我有問題千千問。總的來說試卷并不是很難。

2、典型錯(cuò)題分析

（一）填空：20分

數(shù)據(jù)分析：此題得滿分13人，占32、5%；扣1——3分的15人，占37、5%；扣4——6分，10人，占25%；扣10分以上的2人，占5%。其中第2小題，錯(cuò)的人最多14人，占35%。

典型錯(cuò)題：具備“能夠生長(zhǎng)、會(huì)死亡、能繁殖后代，等這些共同特征是（）

可見在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會(huì)背。

(二)、構(gòu)建思維導(dǎo)圖：14分 典型錯(cuò)題：

（三）、選擇題24分，占分最多的一題。

典型錯(cuò)題：5題：按照生活環(huán)境對(duì)以下植物分類，其中（）單獨(dú)一類？

有些不認(rèn)真讀題，選擇錯(cuò)：

7、下列關(guān)于植物的相同點(diǎn)的描述不正確的是（）

有部分學(xué)生題目看不仔細(xì)，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯(cuò)誤

從此題中不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思。科學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識(shí)的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個(gè)題上都丟了分。

（四）連線題4分，得分最少的一題。

數(shù)據(jù)分析;此題是正確率最高的一題。滿分有35人，占87%。只有個(gè)別貧困生而扣分。

（五）探究題：共12分。

數(shù)據(jù)分析：此題滿分6人，占15%，扣3分，35人，占87、5%。扣分都在第一小題。學(xué)生很難回答，由于教書這個(gè)實(shí)驗(yàn)不作要求，則沒有讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生很難回答。

三．存在的問題：

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

其次，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

另外，作為教師一定要多專研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。

四、采取措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。．實(shí)實(shí)在在鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

2、、作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。

3、加強(qiáng)過程意識(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。