第一篇：難忘的同學——紅旗小學六四班陳夢玥

難忘的同學 **班 陳夢玥

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，小學六年的生活就要在這緊張而又不舍中過去了。回顧六年的學習生活中，真是感慨萬分。有高興的、有悲傷的、有令人失落的、有快樂、還有難忘的......有許多往事我都忘卻了，唯有那個人，那件事，還時常在我腦海里浮現，使我難以忘懷。

她，就是我們班的“老”班長——高夕淳，她個子不高，有點兒胖，在她那面如桃色的臉上，有一雙閃亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌著一張能說會道的嘴。學習成績優秀，經常考前三名。她和我之間發生的一件小事，讓我對她有了更深的了解。

記得那一次，下課了，同學們像一群快樂的小鳥飛奔出教室，只有一些愛學習的同學在教室里看書，做作業。我正在埋頭做著一道數學題，突然，我手中的筆停了下來，緊皺眉頭，一會兒搔搔頭皮，一會兒用手托著下巴，絞勁腦汁地想，可怎么也想不出來，我急地像熱鍋上的螞蟻直打轉，過了好長時間還是想不出來。

“陳夢玥，別灰心，讓我來幫你吧！”我回頭一看，是班長高夕淳，她看了一眼我，便彎下腰耐心地把這題講給我聽。可我聽后還是有些不太明白，于是，她又仔仔細細又給我講了一遍，這次我終于明白該怎么做。

雖然，我和高夕淳的友誼只有三年的時間，但是我們三年的友誼比大海還深厚，她已經在我的心里烙上了一個印，我永遠都不會忘記她，我們永遠都是最好的閨蜜。

第二篇：3 六 數學閱讀 紅旗小學

數學閱讀——圓周率的歷史

教學內容：小學數學六年級上冊14-15頁 教學目標

1．閱讀圓周率的發展簡史，感受數學知識的探索過程，了解圓周率的研究史上的相關知識及做出重要貢獻的人物和研究方法。

2．通過自主搜集圓周率的相關資料、交流體驗，培養收集信息、整合信息，提高質疑、理解的能力。體驗數學研究方法發展的過程、極限思想、圓周率精確位數的現代價值等。

3．體驗數學文化的魅力，激發研究數學的興趣，在閱讀劉徽、祖沖之的相關成就時激發民族自豪感。

教學重點 體會人們探索圓周率的過程及方法的演變。教具、學具

教師準備： 多媒體課件

學生準備： 與圓周率相關的文本資料

教學過程

一、創設情境，提出問題。

課件回放教材13頁第一幅圖。輪子是古代的重要發明，由于輪子的普遍應用，人們容易想到這樣一個問題：一個輪子滾一圈可以滾多遠？它與輪子有著怎樣的關系呢？學生匯報。說到圓周率，它是一復雜的個數，早期的人們是通過測量計算這種較為粗糙的方法算出圓周率的。其實人們在研究圓周率的歷史經歷的時間是很長的，我們看看數學家們又是怎樣研究圓周率的呢？帶著這個問題今天讓我們一起走進圓周率的歷史，感受數學文化的魅力吧。教師板書：圓周率的歷史

二、自主學習，小組探究。

1．閱讀書本第13、14頁的資料，使學生對圓周率的歷史有一個初步的了解。2．明確本活動需要解決的幾個問題：

（1）從資料中“我”了解到了什么？（可以說說每幅圖所展示的內容。）（2）看完資料后有什么感受？（3）古希臘的阿基米德和我國魏晉時期的劉徽在探究圓周率方面有什么相同，有什么不同？

（4）說說祖沖之在探究圓周率方面所取的成就從及這一成就獲得的國際聲譽。

（5）電子計算機的出現給計算圓周率帶來了怎樣的突破性進度？圓周率在現在科技中有著怎樣的作用？

（6）投針試驗的方法是什么？

3．同組整理數據，交流意見。了解本組同學查詢到的各種信息，結合書本上的資料，整理、篩選出有意義的資料，然后同組學生討論解決本活動提出的六個問題。

4．小組匯總對活動的發現及其它問題。（1）一份對本活動提出的六個問題的解決方案；（2）一份填滿各種發現及問題的文件。

三、交流匯報，評價質疑。

全班同學進行交流匯總。學生經過在小組內探索、交流、思考后，提出多種方案及想法。

學生把一些疑難問題搜集整理面向全班匯報匯報。匯報過程中學生可能提出的一些疑點，比如一些數學術語：正多邊形、外切、約率、密率等含義。還有關于“割圓術”是如何測算圓周率的，課本中的內容限于篇幅比較簡單，學生不易理解，學生出于好奇心急切想知道等問題。

教師要加以引導，盡可能的由學生提出的問題由學生自己解決。

延伸：在這個活動過程中你還存在什么問題，或有什么發現想進一步進行探索研究的，請你提出來大家共同完成。

四、抽象概括，總結提升。

通過剛才大家的努力，你們已經出色的完成了以上六個問題。并且，還提出了一些疑難問題，經過各小組之間的交流，問題已經得到了很好的解決。

在這里，我要特別強調的是劉徽的“割圓術”。劉徽提出“割圓術”雖然時間比阿基米德晚一些，但其方法確有著較阿基米德方法更美妙之處。（出示課件圖片）割圓術僅用內接正多邊形就確定出了圓周率的上、下界，比阿基米德用內接同時又用外切正多邊形簡捷得多。

劉徽的方法：

他由圓內接正六邊形算起，逐漸把邊數加倍，算出正12邊形、正24邊形、正48邊形、正96邊形??的面積，這些面積會逐漸地接近圓面積。這是一種非常重要的數學思想。按照這樣的思路，劉徽把圓內接正多邊形的面積一直算到了正3072邊形，并由此而求得了圓周率 為3.14和 3.1416這兩個近似數值。這個問題一開始大家理解起來比較復雜，但是，由于大家通過查詢資料，互相交流，終于掌握了其中的原理，這和大家的密切配合是分不開的，我想，集體的力量是無窮的，只要大家團結協作，一切問題都可迎刃而解。

五、交流收獲，布置作業。

1．談一談，通過本節課的學習你有哪些收獲？

2.根據本節的閱讀、交流，寫一篇小報告，題目自擬。（參考題：我知道的圓周率）

板書設計：

圓周率的歷史

阿基米德 公元前3世紀 π≈ 3.14163 劉徽（割圓術）公元263年前后 π≈3.1416 祖沖之 約5世紀下半葉 π的近似值：3.1415926～3.1415927 使用說明： 1．教學反思：

（1）圓周率歷史的信息量非常大，一個人獲取的信息可能各有不同，此外，學生的獲取信息的能力也各有差異，他們需要分享。在本節課中，我把“分享”作為主線，給他們設計好分享的步驟，主持分享的過程。他們在分享中互相學習，了解圓周率的歷史、數學思想、民族自豪感。

（2）在圓周率的歷史中，涉及到許多深奧的數學思想和知識，有極限思想、概率思想、外切、內接、勾股定理等，學生不易理解，為此課前我在網絡中搜集到相關知識便于在課堂上幫助學生做一些解讀，以助于學生理解，但仍有部分學生不太明白。

2．使用建議。在條件許可的情況下，可將課堂教學安排在微機室內展開，便于學生上網查詢資料，共享網絡資源，這樣學生獲得的信息量會更大更全面，更有助于學生對本節課的學習。

王偉 紅旗小學

第三篇：小學回憶錄之難忘同學

小學回憶錄之難忘同學

我曾記得，與朋友鬧矛盾時拌嘴的情景；我曾記得，與同學競爭較量時的情景；我曾記得，朋友鼓勵我時的溫暖；我還記得與朋友們在一起的點點滴滴。。。轉眼間，時光飛逝，我們轉眼間也從那幾個牙牙學語的小男孩、小女孩，逐漸成長為了名副其實的大哥哥、大姐姐了，而我們在一起的點點時光卻令我們難以忘懷！

小學回憶錄之與我最?愛鬧矛盾?的同學

她姓楊，叫楊依天。她是一個俏皮可愛的女生。在班中，男生們都要讓她三分，她的?假小子?的名號也就算是?當之無愧?的了。

當時，我和楊依天做的是同桌。我們都制訂了條約——不準過三八線。有一次，我正在做作業，卻一不小心超過了?三八線?，撞到了她的胳膊，她的字一下子就歪了，她氣急敗壞地、狠狠地瞪了我一眼，又延長聲音叫了聲：?喂！又用胳膊超過了‘三八線’?。我也不服氣了，心想，我又不是故意的，并也用狠狠的眼神回敬她。整一個下午，我們就像不認識對方似的，看見了就像陌生人似的繞開，有時充滿怨意地相互瞪一下。結果，到了下午第一節課，我在心中卻早已把這事給拋到九霄云外了，但為了面子，一直不肯低頭，主動示好。沒想到，我正在做作業時，又和楊依天的眼神相遇，這時，楊依天的眼神已經帶著一些懇求、抱歉的意思，我心里一驚。這時，她又伸出手和我的手拉在了一起。我為了面子，厭惡地甩開了，她又來拉，我又甩開。最后，我只好與她重歸于好。其實，朋友之間不應該為一些小矛盾面鬧翻了天的，其中，就要有一個人犧牲自己，放下面子，與同學和好。如果兩人都很倔強，那么，這段友誼就及及可危了。所以，我要向楊依天學習，放下自己的尊嚴，可以與朋友友好如初。

小學回憶錄之我最敬佩的同學

我們班有一個大才子，叫金雨豐，面我卻和他結下了不淺的怨恨。那節是默寫課，我們要互相交換試卷批改同學的默寫。這時，我看到同桌李佳寧傳下來的那個小組就有金雨豐的默寫，我急忙讓他拿了那張卷子，李佳寧也叫好。我輕輕地對李佳寧說：?你要特別關注金雨豐寫的每一個字、每一個標點。?李佳寧答應了。改好了組的卷子后，我就去幫李佳寧改了。奇怪的是，那上面竟連一個錯誤也沒有。我不相信金雨豐會十全十美，便和李佳寧細細地檢查了一遍又一遍，連一個筆畫、一個標點也不放過。這時，李佳寧好像雞蛋里挑到骨頭，找到了一個錯誤——一個句號，里面本來是空心的，而金雨豐卻寫了實心的。李佳寧把錯誤給了許老師看，當我們滿懷希望地等著許老師說一句：?這算個錯誤?時，許老師卻只是遠遠地看了一眼后，對我們說：?不是。?我們頓時沮喪至極，像瀉了氣的皮球。此時，我不得到承認，好就是好，就算我們再檢查一千遍、一萬遍，也是無濟于事的。是金子總是會發光的。我要向金雨豐同學學習，做一塊會發光的金子。小學回憶錄之我最感謝的同學

他姓吳，叫吳俊毅，是個靦腆害羞的男生。三年級時，我曾和他做過一段時間的同桌。

那一次，李老師讓我們練習鋼筆字，而我卻忘帶了，急忙到處去借筆。可同學們卻個個都說沒有。當我把最后一個希望投向吳俊毅時，卻又破滅了，因為我發現吳俊毅也只帶了一只鋼筆。這時吳俊毅像是看透了我的心思似的，對我說：?你是不是鋼筆忘帶了？我借你，你寫完后給我好了。?我不好意思地拿過來寫了起來。可寫到一半，不知怎么的，筆就掉在了地上，我撿起來一看，全身的冷汗都冒出來了，原來是那上面的筆頭沒了，只剩下了一小截，而吳俊毅卻只是看了看鋼筆，默默地把鋼筆收了回去。我此時卻是滿腹愧疚和感激。因為吳俊毅沒有告訴老師，也沒有責怪我。讓我萬分感激。

現在，我們即將離開母校，有太多太多是我們無法割舍的，就包括了那一份深深的友誼。

魯迅小學六（3）班 趙瑾毅 2012年10月13日

第四篇：小學作文：難忘同學情

難忘同學情

照片會因為時間的流逝而泛黃，信件會因為歲月的腳步而走失，只有珍藏于心的記憶會像美酒，愈久愈醇。每一份記憶就是一份值得珍藏于心的寶貴財富。我將攜著這份財富，走過漫漫人生路。

在我們踏進學校，我們就從溫馨的小家庭來到同樣充滿關愛的的大家庭。這個大家庭里的人都是同學，縱然是考場上的敵人，但也是風雨共擔的朋友。大家在求學路上互相幫助，互相學習。

一次體育課，臨近下課，老師讓我們自由活動，大家都一哄而散，各自玩去了，只剩下我孑然一身在操場上漫步。不知是我惹到了那粒石子，還是它故意和我作對，橫在了我前面的路上，似乎在向我示威。可惜我心不在焉，一腳踩了上去，把腳給崴了，還摔了個名副其實的“狗啃泥”。我的天，剛才分散的人群一下聚攏過來，Oh my gad！天要亡我啊！我閉上眼等待著嘲笑，可是預期的唾沫星子沒有到來。只感覺手一暖，同學把我扶了起來，大家異口同聲地叮囑我以后小心一些，注意地面，別再摔倒了。幾個熱心的女同學還拿水仔細幫我清洗創面，不知去哪兒借到一張創口貼，小心翼翼地幫我貼上。同學們如此關心我，我不禁眼眶一紅，她們還以為弄疼了我，詢問我的情況。我搖搖頭，強忍即將奪眶而出的淚水。

同學關心我的模樣已定格在我腦中，我將帶著沉甸甸的愛，度過這必將令我難忘的小學生活。

第五篇：XX同學是XX小學六

XX同學是XX小學六(1)班的班長, 少先隊大隊長，曾被評為XX區優秀少先隊員、三好學生。她不但是一位團結友愛、樂于助人、品行高尚的同學，還是一位德、智、體等方面全面發展的同學。在工作上，她認真、負責，為同學、班集體、學校默默耕耘，奉獻；在學習上，她刻苦努力，成績優異；多次被學校評為三好學生，優秀少先隊員，深受同學的愛戴，老師的贊揚。

XX同學不但團結同學，還時時關心、幫助在學習上、生活有困難的同學。身為班干部的她，不但關心集體，熱愛集體，而且工作認真負責。方潔榆同學有很強的工作能力，而且不怕苦不怕累，組織能力強，多次被評為優秀班干部。

XX同學勤奮好學，成績優異。她刻苦學習，愛好廣泛，多才多藝，才藝出眾。她是學校的小廣播員。她是我們班書畫組成員，黑板報小組長。她能歌善舞，每年都取得學校舉辦的文藝匯演的個人表演一等獎。XX同學德、智、體等方面全面發展，并表現出眾，是一位具有全面素質的優秀學生

他性格活潑，待人真誠，愛好廣泛，尤其喜歡美術、寫作。她懂得，要成為新時代的建設者和接班人，就必須全面發展。他從不驕傲自滿，總是一步一個腳印，從身邊的小事做起，一點一滴，踏踏實實地充實自己、完善自己。