第一篇：管理名言警句

名言警句

一 管理類：

員工管理

1、管理是一種嚴肅的愛,培訓是最好的福利！用人標準

1、能者上，平者讓，庸者下;

2、“用人不疑，疑人不用”;

3、團結(jié)就是力量，智慧就是財富;

4、從來沒有富人給窮人打工;

5、用平庸的人是最貴的，用優(yōu)秀的人最便宜。公司管理

1、企業(yè)靠管理，管理靠表格；

2、文字不如表格，表格不如圖紙；

3、成功靠管理，發(fā)展靠創(chuàng)新；

4、管理思路：商場就是戰(zhàn)場、公司是兵工廠、制度是手槍、文字是子彈、員工是官兵。

公司是兵工廠——公司是定制度的地方 制度是手槍——制度是管人的方法

文字是子彈——文字是制度的元素

員工是官兵——有了制度員工才會努力工作

5、管理的最高境界是管思想； 電腦是騙老板的工具 員工就是簡單、單純

差不多是不符合標準的意思，沒事實際是有事的意思。執(zhí)行：

1、決定了的就是對的，哪怕是錯的也要堅持下去；

2、想要讓他有責任，必須給錢有關(guān)系；（獎罰分明）

3、工作完不成怎么辦 ——“分”；

4、幾個人辦一件事，一個人辦幾件事；

5、不要隨意改變己經(jīng)下達的命令，不要勉強地去做力不從心的事情；

6、領(lǐng)導給員工派不好工作是領(lǐng)導無能、員工不能把工作完成好是員工無能。

資金：

企業(yè)要想做大必須會搞累金融 辦公室管理類：要想搞好公司：

要想把搞好公司必須統(tǒng)一

要想統(tǒng)一必須建立制度

要想建立制度必須找出問題

要想找出問題必須深入實際

要想深入實際必須有責任心

要想有責任心必須先成為公司人

要想成為公司人必須先培訓 管理類：什么是真正的老板:

是危難時一往直前的人，是拼搏時永不言敗的人，是失敗時決不放棄的人，是幫助別人謀取幸福的善者，是泰山壓頂從容笑談的智者，是百折不撓敢打敢拼的勇者！管理類：企業(yè)分錢機制：

1、創(chuàng)業(yè)期：低薪+高分紅制

2、快速發(fā)展期：高薪+分紅制

3、規(guī)范品牌期：談判年薪制 管理類：不找事沒有事，找事就有事，實際不找事也有事，有事不找就壞事。（事也就是問題的意思）管理類：派工時工種和技能調(diào)換等于質(zhì)量下降和工費的損失 管理類：有活大家干，有錢大家掙，責任大家擔，掙錢大家分

管理類：客服部和營銷中心分開，財務部必須獨立，建立以營銷為中心的企業(yè)

管理類：設計管理：

1、類型劃分

2、模塊的建立

3、產(chǎn)品的主次分類排列

4、標準的建立 管理類：開廠的第一條件就是質(zhì)量，第二條件是業(yè)務。

管理類：企業(yè)操盤手十大重要任務之一：反分裂。（1）與所有高管、股東合作伙伴簽訂合同、合同中須明

確規(guī)定—A敬業(yè)條款，B投資不可撤回，C權(quán)限；（2）目標與理想—A經(jīng)常與中高管灌輸企業(yè)目標

與文化，B與員工做好目標理想的界定，（3）窮人暴富是分裂的主要源泉，（4）數(shù)據(jù)化管理。管理類：領(lǐng)導累的十大原因：

一、不授權(quán)

二、接受反授權(quán)

三、插手反授權(quán)

四、關(guān)注過程

五、個人行動

力太強

六、缺乏成長和顧問

七、太過完美

八、到處是重點

九、沒有恩威并施

十、累習慣了 管理類：企業(yè)不能沒有文化、制度。它是企業(yè)的兩只手，文化是一種軟性質(zhì)，可以吸引員工讓企業(yè)發(fā)展，制度是一種硬性質(zhì)，可以控制員工讓企業(yè)發(fā)展。管理類：把我的事變成他的事，把他的事變成他們的事，把公司的利潤分給他們，讓他們?yōu)楣緞?chuàng)造更大的利潤。

管理類：當一個精英在一個平臺上創(chuàng)造的事業(yè)、比他獨立創(chuàng)業(yè)還更有想象力是留住員工的最好方法。

管理類：兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之才。作為一個領(lǐng)導，必須以身作則，員工才會甘心情愿的跟隨你。管理類：解決問題最好是方法是“冷靜”。

管理類：自己不愿意做的事情，也不要強加別人去做。管理類：員工威脅老板不干，老板威脅員工不發(fā)工資。

管理類：員工不好好干是不想掙錢的意思，老板不按時發(fā)工資是不想讓員工當事干的意思。管理類：工價不明是不想讓員工當事干的意思，工價太明是想讓員工不忠誠的意思 管理類：作為一個管理者，你可以不了解下屬的短處，但不能不了解下屬的長處。管理類：文化約束人的思想，制度約束人行為。

管理類：因出問題員工要走，必須先留住員工等思想解放后再做決定。

管理類：征服優(yōu)秀人才的順序：企業(yè)的前景與夢想；企業(yè)的文化；合理的薪酬；一個好的上級。管理類：處理事情的方法：

1、對不太好的事情，不要急，先考慮多請教，再處理；

2、對有情緒的事情，在處理時盡量把時間向后推（但是不能說明，故意找借口，不能讓他們看出

來）這是為了把情緒放松以后就好處理了；

3、給別人辦事的時候，要有把握能辦成的事，對自己有利的可以辦，如沒有把握，又對自己沒利，決不能辦。

管理類：施工合同管理：工程合同內(nèi)如涉及消防、安全、緊急的事項必須在合同內(nèi)特殊說明。管理類：訂單價格核定標準：

以公司下放的訂單價格已按市場價核定，希望大家遵守。管理類：工程合同管理：

甲方和其他人員提供的合同文本，公司人員不得簽訂。

管理類：用人法則：對干部專門制造不安寧，對員工專門制造不公平，鐵打的營盤，流水的兵。管理類：高級人才的分配

1.戰(zhàn)略制定者——董事長 2.戰(zhàn)略執(zhí)行者——總裁（總經(jīng)理）3.戰(zhàn)術(shù)制定者——經(jīng)理 4.戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行者——主管

管理類：制度寫不好是老板的恥辱、制度建不全是老板的失敗

制度不執(zhí)行是經(jīng)理的恥辱、制度執(zhí)行不到位是經(jīng)理的失敗

制度不遵守是員工的恥辱、制度遵守不好是員工的失敗 管理類：項目少肯定掙不到錢，項目多不一定能掙到錢

干不好肯定掙不到錢，干好也不一定掙到錢

努力不一定成功，但不努力一定不會成功

管理類：業(yè)務員-跑不來業(yè)務是恥辱、采購員-不拿錢買不來東西是恥辱

會計-不會避稅是恥辱、人力資源部-招不來人是恥辱

二 哲學類：

哲學類：出一個開國皇帝要死多少人 目的是不讓人死

出一個老板要待罪多少人 目的是不待罪人

出一個技術(shù)人要毀多少東西 目的是不毀東西 哲學類： 但是等于反駁 無奈等于失敗

可憐等于悲哀 被別人幫助等于無能

過于完美等于完蛋 哲學類：為啥學習著-因為落后著

為啥問題要找著-因為進步著

為啥煩惱著-因為著急著

為啥高興著-因為知足著

為啥要活著-因為被愛著 哲學類：知識學得越多感覺知道的越少 知識學得越少感覺知道的越多

哲學類：懂錢是富翁，懂法是高官，懂技術(shù)是師傅

哲學類：你對我好，我對你好，你對我不好，我沒法對你好。

你對我有情，我對你有義，你對我無情，我對你有恨。

我該給誰錢，誰該給我錢，我必須給誰錢，誰必須給我錢。

我該給誰干，誰該給我干，我必須給誰干，誰必須給我干。

我該對誰好，誰該對我好，我必須對誰好，誰必須對我好。

我該聽誰好，誰該聽我好，我必須聽誰好，誰必須聽我好。

我該管誰，誰該管我，我必須管誰，誰必須管我。哲學類：找不到問題的原因：

知識沒達到高度，能力沒達到高度，經(jīng)驗沒達到高度，眼光沒達到高度，思想沒達到高度，責任沒達到高度。

哲學類：讀萬卷書不如行萬里路、行萬里路不如悅?cè)藷o數(shù)、悅?cè)藷o數(shù)不如名師指路 哲學類：憤怒降低你的智慧，仇恨喪失你的判斷力。個人修養(yǎng)：

1、流氓懂文化，真實很可怕。

脾氣越大能力越強，責任越大收入越多。

2、冷靜才是解決問題的最好辦法

3、等待是想讓對方憤怒的意思

道德敗壞的是由于不追求名譽，智慧產(chǎn)生于利益的爭奪 智慧：為了利益想出各種辦法保護自己、打擊別人 主觀偏見會妨礙對真理的追求，花言巧語會掩蓋真言 小的迷惑會使人迷失方向，大的迷惑會使人失去本性 小人是因為爭奪財物而死，君子是因為追逐名譽而死 喜歡當面拍馬屁和奉承別人的人，也喜歡背后說別人的壞話 君子以義之交，小人以利之交，君子平淡之交，小人奢侈之交 以利之交的朋友，也會因遇到困難而拋棄 做一個人最悲哀的是自己不知道自己啥時間死 道歉是推卸責任的最佳手段

公司是靈魂、培訓是充電、業(yè)務是收入、執(zhí)行是管理 造物先造人，造人先造己。

世上其實并沒有路，走的人多了便成了路 吃得苦中苦，方為人上人 忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病 成功人說話都是對的，失敗人說話都是錯的

哲學類：領(lǐng)導者—以舍為得，以給為拿，以進為退，以讓為取。哲學類：大老板做人，小老板做事 心寬做人，心細做事

哲學類：成功一定有方法、失敗一定有問題。哲學類：說太貴的人一定是一個沒有錢的人

哲學類：人生最大的成功是選擇、人生最大的失敗是放棄 哲學類：我應該在什么地方創(chuàng)造價值、我應該在什么時間創(chuàng)造價值 哲學類：沒有比放棄更容易、沒有比成功更難

哲學類：自己最大的收獲是人脈的資源整合、自己最大的痛苦是關(guān)系的破裂 哲學類：腦力勞動者能管制別人，體力勞動者能被別人管制 哲學類：得民心者得天下

哲學類：對錯來自立場，好壞來自對比 哲學類：成功靠發(fā)展，發(fā)展靠進步，進步靠總結(jié)

哲學類：相信是成功的第一密碼，舍得是成功的第二密碼，學習是成功的第三密碼

懶惰是失敗的第一因素，恐懼是失敗的第二因素，懷疑是失敗的第三因素 哲學類：法院：不是講究真理的地方，是講究證據(jù)的地方 哲學類：家庭管的好，做企業(yè)一定能做好 哲學類：低端品牌是給高端品牌做廣告

哲學類：不愛說話的人，是怕說錯，所以不敢說，因此不太容易成功 哲學類：書等于福，買書不一定要看完，目的是為了查找使用

哲學類：不想找問題就是不想干好的意思，有問題怕找也是怕承擔責任的意思。哲學類：財富：財—是錢，富—是持久，錢能持久就是財富 哲學類：錢=需求×人數(shù)×時間

哲學類：神--信仰--相信--必須看到未來和愿景 哲學類：忙等于工作沒方法、沒時間等于現(xiàn)在沒成功 哲學類：仿冒＋改良＝創(chuàng)新

哲學類：觀念決定成敗、態(tài)度決定高度

哲學類：世上最難做的兩件事—把別人口袋里的錢裝入自己的口袋；把成功者的思維變成自己的思維。哲學類：成功秘訣—事前先考慮，事后做總結(jié)。

哲學類：能把簡單的事情做好，并不簡單，能把容易的事情做好，并不容易。哲學類：發(fā)財之道—勤是發(fā)財樹，儉是聚寶盆。

哲學類：當你風光無限，你可以流連忘返；當你人生落寞，我是你最后的堡壘；當被人把你當英雄來捧的時候，我是你的批評者；當別人把你當落水狗來打的時候，你是我的崇拜者。哲學類：人與人的根本區(qū)別在于思維 哲學類：一個企業(yè)的勝敗，在于老板的思路 哲學類：廣告接業(yè)務，智慧招人才

哲學類：白領(lǐng)愿做沒做過的工作，雇員愿做做過的工作

哲學類：學歷不代表能力，學歷是為能力而服務，只有能力才能創(chuàng)造財富 哲學類：下屬不聽領(lǐng)導的是對領(lǐng)導的侮辱，領(lǐng)導不尊重下屬是對下屬的蔑視 哲學類：神經(jīng)就是看不透的意思，傻子就是看太透的意思 哲學類：科學必須經(jīng)過研究，技術(shù)必須經(jīng)過實踐

哲學類：會找自己的優(yōu)點等于成功，會找自己的缺點等于進步

哲學類：窮可以培養(yǎng)思想，苦可以培養(yǎng)思維

哲學類：管理從思想上說是哲學，從理論上說是科學，從操作上說是藝術(shù) 哲學類：老板想法總是相對的，員工想法總是對比的 哲學類：“認真”是解決問題的最好方法

哲學類：市場永遠不變的法則，就是永遠在變。“簡易，變易，不易”《易經(jīng)》 哲學類：一個人最大的破產(chǎn)是絕望，一個人最大的資產(chǎn)是希望。哲學類：太陽光大，父母恩大，君子量大，小人氣大

三 成長類：

成長類：交友的好處—要想學什么人，就必須和什么人在一起。如果你的朋友都是有錢的人，那么你也是 個有錢的人。你的朋友的多少，決定你財富的多少。成長類：事情引發(fā)的原因—

大事是由小事引起的，小事是由隱瞞引起的，隱瞞是由不負責任引起的，不負責任是由獎罰不明引起的。成長類：動腦筋原因—動腦筋是因為沒人指點引起的 成長類：誰是你的貴人—

1、激勵你讓你看到自己優(yōu)點的人

2、幫你理清生活工作思想的人

3、給你分享新觀念好消息的人

4、提醒你讓你看清自己不足的人

5、愿介紹成功朋友給你認識的人

6、教導你向上成長成功的人

7、欣賞你維護你并志趣相投的人

8、給你正能量帶去輕松快樂的人

9、能提供學習機會成長平臺的人 成長類：做人的必備原則—

1、忠——是對上級

2、義——是對朋友

3、孝——是對父母

4、愛——是對子女 成長類：成功必須經(jīng)過修煉—

1、忍得住孤獨

2、耐得住寂寞

3、頂?shù)米毫?/p>

4、挺得住痛苦

5、擋得住誘惑

6、受得起打擊

7、經(jīng)得起折騰

8、丟得起面子

9、擔得起責任

10、提得起精神 成長類：企業(yè)不能發(fā)展的原因—

1、制度無人執(zhí)行、2、營銷計劃無法落實、3、老板必須現(xiàn)場管理、4、人員儲備、培養(yǎng)跟不上公司發(fā)展速度

5、企業(yè)文化建立不到位、6、管理者勝任力不足、員工歸屬感欠缺 7、PK文化、機制建立難、8、企業(yè)風險管控缺失

9、公司、產(chǎn)品、管理、10、人員沒有心靈契約

11、薪酬、激勵只有靠錢來維系崗位勝任力不足 成長類：問題解決思路—問題搞不懂要深入實際去查。

成長類：沒有我們不會的東西—不會就“問”

成長類：工作干不好的原因—責任心不夠，能力不強，方法不好，經(jīng)驗不足，做事不果斷。成長類：學習慢的原因—沒有用心，沒有方法，沒抓住重點。成長類：出色的投資人應具備以下基本條件—

1、淵博的知識

2、豐富的市場經(jīng)驗

3、正派的經(jīng)營作風

4、果斷的性格

5、良好的心理素質(zhì) 成長類：合作方針—有活大家干，有錢大家掙，責任大家擔，掙錢大家分。成長類：工作中的忙人，得到結(jié)果的閑人—欠資格上崗、偽造能力 成長類：老板越忙、工人越閑，老板越閑、工人越忙。成長類：老板的任務是把自己的任務交給別人干！成長類：會分錢的才是個好老板 成長類：系統(tǒng)的重要性—

系統(tǒng)弱+老板弱=死 系統(tǒng)弱+老板強=等死 系統(tǒng)強+老板弱=活 系統(tǒng)強+老板強=讓別人死 成長類：社會主義性質(zhì)幫助窮人，企業(yè)的性質(zhì)幫助富人 成長類：企業(yè)發(fā)展項目—

1.小金豆。比如裝修有發(fā)展前途，不犯法就可以做，看到別人掙錢就開廠—找死 2.科幻小說。一個企業(yè)的強弱，在于一個老板的思維

3.項目報告書 4.私房錢。就是救命錢。我并沒有錢，只有用頭腦來掙錢 5.小天使。6.做對賭。

成長類：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

成長類：要想與狼共舞，必須自己先變成狼，如果你是羊，你一定會被狼吃掉。成長類：不為失敗找理由，只為成功找方法 成長類：不會休息的人一定不會工作 哲學類：選擇靠自己，成功靠別人

成長類：成功背后一定會隱藏著好多酸甜苦辣 成長類：只有傻瓜才會千方百計去討好所有的人

成長類：學習是個苦差事，把它修煉成一個有趣的差事來做，才有可能會成功。成長類：晚上想的千條路，早上起來走老路！

成長類：困難是魔鬼，你越怕它它越找你，你不怕它它不會找你。成長類：把復雜的問題簡單化，簡單的問題容易化，容易的問題有趣化。成長類：名人是捧出來的，光貴是抬出來的 成長類：工作方法—

1、路線

2、問答

3、逆向思維

成長類：感情大于錢一一輸 錢大于感情一一贏

成長類：積極的人在每次憂患中看到的卻是機會，而消極的人在每次機會中看到的卻是憂患。成長類：先把本領(lǐng)學好，造就事業(yè)，要出人頭地、光宗耀祖。不做平庸的人，也不想和平

庸的人打交道。

成長類：你愿意做你想做的事，還是愿意做你應該做的事，要想把事情做好，必須把你應該做的事變成你

想做的事。

成長類：如何改變思維—人和人的跟本區(qū)別在于思維。改變思維必須改變環(huán)境，改變環(huán)境必須有一個平臺，要有一個好平臺必須有一個好眼光，要有一個好眼光必須有高人指點，要想找到一個高人必須有

一個努力奮斗的精神，要想有一個奮斗的精神必須有一個明確的目標。成長類：經(jīng)濟學家溫文凱說—

大的臺風來臨的時候豬都可以飛到天上去，所以一個企業(yè)家一定要在歷史階段善于造勢、借勢、趁勢，使企業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。成長類：改變?nèi)松紫纫淖內(nèi)说娜觞c

成長類：改革是一次過度，過度就是一次提高，要想做一個強大的企業(yè)，必須不斷的改革。成長類：做事猶豫不決，是不能辦成大事。

四 名言類：

名言類：不能反躬自省，反倒怨天尤人，這哪堪大材之用呀！

名言類：平日里不懂得修德惜福，連落榜這么一點挫折都經(jīng)不住，此以往如何能長進呢？ 名言類：我沒有良田美宅留給他們，只有把自己平生立命求福的體會寫出來，以傳給后世子孫。名言類：以他為敵，不如拿他為我所用

名言類：窮人不學，窮不盡；富人不學，富不久。

名言類：我并沒有本錢，只是用腦盤做本錢的。（“腦盤＝思想”是成功的根本）

五 銷售類：

銷售類：業(yè)務報價的原理—

報價高是想趕客戶走的意思，報價低是不想掙錢的意思，報價慢是不想干的意思。銷售類：買貨的人只會注意貨物的毛病，而不是看貨物好在哪兒 銷售類：人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我奇。

銷售類：做生意的三種境界—

1、賺了錢，別人還說你好；

2、賺錢不多，別人感到公平；

3、賺不到錢，別人說你孬。

銷售類：只有淡季的思想，沒有淡季的市場。

銷售類：業(yè)務是銷售自己的產(chǎn)品

銷售類：銷售密訣—長大——知道也不說；成熟——做了也不說

智慧類：糊涂裝糊涂真傻子，糊涂裝聰明是傻子，聰明裝聰明不聰明，聰明裝糊涂真聰明。智慧類：爭論問題才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，解決了問題才能發(fā)展壯大。智慧類：一個人不會聽話，通常都不會講話，一個人只會講話不會聽話叫強辯，一個人會聽話又會講話叫做思考。

工程類：生產(chǎn)經(jīng)理不是管理生產(chǎn)的能力，而是出貨的能力。招聘類：招聘標準—以好員工來復制 創(chuàng)業(yè)類：創(chuàng)業(yè)先考慮失敗，后考慮成功。經(jīng)濟類：理財?shù)奈宕蠓▌t—

1.是擁有財富的知識 2.是如何維持財富 3.是要增加財富 4.是保護財富口才類：成敗是說出來，機遇是聽出來

口才類：不說不做是害國，光說不做事誤國，又說又做事利國

培訓類：部下的素質(zhì)低，不是你的責任；但不能提高部下的素質(zhì)，就是你的責任。培訓類：事情的處理方法—

1、優(yōu)秀的領(lǐng)導者，做重要不緊急的（老板）

即：建立人際關(guān)系，人員培訓，制定防范措施，企業(yè)文化的傳承等

2、普通的領(lǐng)導者，做緊急又重要的（經(jīng)理）

即：客戶投訴，即將到期的任務、財務、危機等

3、員工做緊急不重要的

即：電話鈴聲、不速之客、部門會議等

4、新員工做不緊急也不重要的即：上網(wǎng)、閑談、郵件、寫博客等

哲學類：相信了說假話也是真的，不相信說真話也是假的。哲學類：成功了說錯了也是對的，失敗了說對了也是錯的。諺語類：巧東家拙匠人

哲學類：知識是學出來的，能力是煉出來，能量是修出來的，智慧是悟出來的。業(yè)務類：把話說出去，把錢要回來。

銷售類：最大的損失就是沒有培訓就進行直接上崗去得罪客戶。銷售類：做銷售80%的客戶都是騙出來的。

是懂得享受財富 5.銷售類：專業(yè)用語

1、我有什么能幫助你的？

2、我并不急功近利，我并不唯利是圖，最終賺取利潤和好處。業(yè)務類：業(yè)務經(jīng)理的工作

1、第一項工作是收款

2、第二項工作是開發(fā)新市場

業(yè)務類：只要產(chǎn)品好，不怕客戶少。最終目的還是把咱找。拍賣是為了漲價（銷售時多找客戶搶購）

招標是為了降價（分包工程時多找包工隊競爭能把價格降低）市場越發(fā)達越需要專業(yè)化 非關(guān)聯(lián)的多元化是個陷阱

銷售的成功：

1、就是把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極點；

2、成功者總是與眾不同 兩個做生意的要點—

1、市場上別人都賣什么東西的時候咱不賣

2、一樣東西都沒有人經(jīng)銷的時候我們做 提高銷售業(yè)績的三種方法：

1、增加客戶數(shù)目

2、提高單筆交易量

3、提高客戶回頭率 聯(lián)盟經(jīng)銷的秘訣：

1、目標客戶高度重合聯(lián)盟營銷最有效

2、一定要讓戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴感覺到好處(合作戰(zhàn)略書）客戶買的是一個完美的結(jié)果，絕對買的不是產(chǎn)品的本身（客戶的最終目的是什么我們得知道）解除抗拒等于成功

1、學啥用啥，才是最有價值的。

2、善于學習總結(jié)的人，才是知識最高的人。

3、做事怕合計，做人怕算計。

有能力的人會給有觀點的人打工，有觀點的人不會給有能力的打工。菜園里不要相信羊，羊群里不要相信狼。認真能把事情做對，用心能把事情做好。

做事情不要被感情所困擾，做人不要被事情所困擾。

當老板樹立的是信譽，當干部樹立的是威信，當員工樹立的是能力。

第二篇：學校管理名言警句

學校管理名言警句

1、學校管理理念：――精美源于細節(jié)，細節(jié)決定成功

2、學校發(fā)展追求：――不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精

3、學校發(fā)展目標：――“四個一流”、教學設施一流，師資隊伍一流，教學管理一流和教學質(zhì)量一流）和――“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；

4、學校辦學宗旨：“為了一切學生”、“為了學生的一切”。

5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《課程標準》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學生的學情，使用教材遵循教與學的規(guī)律。“五勤” 即：第一，勤聽。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說。第五，勤評。

6、課堂教學要求：“五清晰”－教學目標清晰、知識框架清晰、教學思路清晰、訓練要點清晰、課堂語言清晰。

7、作業(yè)、測試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練

8、教學管理模式：“一會三課三落實”。――一會即每周六辦公會，匯報教學工作出現(xiàn)的成績，存在的問題，下一周要抓的重點問題，這樣把教學工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課；三落實即落實后進生的補習課、優(yōu)秀生的小灶課、豐富多彩的課外活動課。

9、老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學生，胸中有教案，案中有習題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設計課堂結(jié)構(gòu)；精心設計板書教具；精心設計練習題，做到梯度、密度合理。

名人：鄧小平

名言：我們說資本主義不好，但它在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面是非常大膽的。它有個特點，不論資排輩，凡是合格的人就使用，并且認為這是理所當然的。從這方面來看，我們選拔干部的制度是落后的。論資排輩是一種習慣勢力，是一種落后的習慣勢利。

【制度】

●有道之君，行治修制，先民服也（管子）

●仁圣之本，在乎制度而已（唐·白居易）

●我認為，與制度結(jié)合的自由才是唯一的自由。自由不僅要同制度和道德并存，而且還須臾缺不了它們（伯克）

●制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無償充分做好事，甚至會走向反面（鄧小平）

●制度問題不解決，思想作風問題也解決不了（鄧小平）

●任何規(guī)章都有某些例外，絕對通用的規(guī)章是沒有（羅·伯頓）

●例外恰恰證明了規(guī)章的合理性（喬·拜倫）

●例外是有的，否則就不人有常規(guī)的了（漢姆生）

●沒有無例外的規(guī)則（克勞塞維次）

●規(guī)章與模范會毀滅天才與藝術(shù)）（赫茲里特）

●強加于人的規(guī)章總以“合理”為外衣（約·彌爾頓）

●正確的政治路線要靠正確的組織來保證（鄧小平）

【秩序 】

●秩序，只有秩序才能產(chǎn)生自由（法國）

●良好的秩序是一切美好事物的基礎（伯克）

●秩序就是正確的規(guī)律和事物永久的合理性（菲爾丁）

●秩序意味著光明和安寧，意味著內(nèi)在的自由和自我控制；秩序就是力量，??秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在——（阿米爾）

●萬事離不開方法，世界離不開秩序（斯威夫特）

●每件東西都有自己的位置，每件東西都應在自己的位置上——（塞·斯邁爾斯）

●遵守秩序最有禮（法國）

●喜歡條理吧，它能保護你的時間和精力（希臘）

●秩序美是所有美之最（法國）

●在人類中，秩序起著支配作用，這就證明了理性和道理最為強大（沃夫拿格）

●舊秩序總是要讓位于新秩序（萊蒙特）

●世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位（萊蒙特）

●秩序是主客觀之間的一致；是在事物中發(fā)現(xiàn)自我的精神——（柏格森）

●如果無序是你必須遵守的法則，你就會因謀求秩序而受到懲罰——（瓦萊里）

●有秩序才會有習慣，有雜亂才會有生活（亨·亞當斯）

●生活是一座迷宮，我們還沒有學會行走，就已經(jīng)迷失了方向——（西里爾·康諾利）

●秩序從混亂中產(chǎn)生了出來（彌爾頓）

●秩序之外有混亂，進步之外退步（柏格森）

●天下大亂，達到天下大治（毛澤東）

●人們過于習慣借助力量來維持秩序，因此不可能考慮沒有壓制的社會組織（托爾斯泰）

●所謂的秩序就是想做不讓做，不想做的偏讓做；為了用一只眼睛看清東西，而將另一只眼睛毀壞（羅曼·羅蘭）

1、快樂不是擁有的多，而是計較的少。

2、課堂教學的過程，實質(zhì)上是教師指導下自主學習的過程。

3、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

4、物質(zhì)和財富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。

6、責人之心責己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意，去干好本職工作。——這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

11、備課組的活動質(zhì)量，決定學科質(zhì)量。

12、教師的發(fā)展才能更好促進學生的發(fā)展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向美好的未來。

14、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。

17、態(tài)度加方法是實現(xiàn)夢想的百分百。

18、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

19、對于時間的管理就是對生命的管理。

20、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。

21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。

22、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當教師在課堂上真切的感受時,每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學的本質(zhì),體驗教學的神圣。

26、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。

27、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強調(diào)自主，尊重他人強調(diào)平等，尊重集體強調(diào)規(guī)則，尊重同時強調(diào)和諧，尊重知識強調(diào)探索。

32、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

33、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

34、教師“五轉(zhuǎn)”：

由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變，由重知識傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由課程內(nèi)容以應試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，有重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變，由評價體系重結(jié)果輕過程向重過程與過程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變

35、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。

36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈爾

38、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生

39、走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教 40、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

41、把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學生。

42、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。關(guān)于領(lǐng)導：

1、要有比教師學習更快的能力.要有比別人善于學習的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

3、關(guān)注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

4、自省權(quán)力，自省責任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

6、一流的學校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量，更是一流的師資和一流的師資管理。關(guān)于校園：

1、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。

2、讓師生在課改中共同成長。

3、素質(zhì)教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動。

4、學習改變生活，知識改變命運。

5、沒有溝通就不可能有教學和學習。

6、良好的習慣使人終生受益。

7、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運

8、相信每一個學生都能學好。

9、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。10、21世紀的文盲，是不會學習的人。

11、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。（運動場）

12、時間等于金錢，知識就是力量。

13、理念決定行為，態(tài)度決定一切。

14、自信——無所不能。

15、做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。

16、學校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。

17、依法辦學，以質(zhì)立校；管理興校，教師強校。

18、弘揚中華美德，構(gòu)建和諧學校。

19、知榮辱，明廉恥，—從我做起。20、贏得未來，從現(xiàn)在開始。

21、態(tài)度和方法決定成敗。

22、校園風景線，大家來共建。

23、成功之路，苑中起步。

24、立足新起點，開創(chuàng)新局面。

25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。

26、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

27、態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

28、每天進一步，踏上成功路。

29、我是獨一無二的，我與眾不同。

30、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執(zhí)。

31、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。

32、團結(jié)一條心，石頭變成金。

33、強化競爭意識，營造團隊精神。

33、校園美如畫、受益你我他。

34、校園是我家,美化靠大家。

35、家長們信任是學校的生命,社會的滿意是學校的成功。

36、校園的一切都是為了促進學生的發(fā)展。

37、教育:全面,全體,優(yōu)質(zhì)；管理:科學,藝術(shù),高效。

38、用力只能稱職,用心才能優(yōu)秀。

39、綠色,亮麗,如畫,育人。40、讓讀書成為生命的必需。

41、你的心在哪里,你的智慧就在哪里。

42、學為師之骨，德為師之魂。

43、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

44、四愛”：愛教育，忠心耿耿；愛學校，全心全意；愛同事，以誠相待；愛學生，真心真情。

45、“愛”是教育的全部，沒有“愛”，就沒有教育。

46、學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模。

47、學校興衰，我有責任；校興我榮，校衰我恥。

48、關(guān)注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

49、自省權(quán)力，自省責任，自省人格，自省言行。

50、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

51、認準自己的目標，就能走腳下的路。

52、自主學習，自我管理，自我完善，自主發(fā)展。

53、欣賞同學、贊美同學、幫助同學，你才會精神愉快。

第三篇：學校管理名言警句

學校管理名言警句

1、學校管理理念：――精美源于細節(jié)，細節(jié)決定成功

2、學校發(fā)展追求：――不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精

3、學校發(fā)展目標：――“四個一流”、教學設施一流，師資隊伍一流，教學管理一流和教學質(zhì)量一流）和――“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；

4、學校辦學宗旨：“為了一切學生”、“為了學生的一切”。

5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《課程標準》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學生的學情，使用教材遵循教與學的規(guī)律。“五勤” 即：第一，勤聽。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說。第五，勤評。

6、課堂教學要求：“五清晰”－教學目標清晰、知識框架清晰、教學思路清晰、訓練要點清晰、課堂語言清晰。

7、作業(yè)、測試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練

8、教學管理模式：“一會三課三落實”。――一會即每周一校長辦公會和全體教職工大會，總結(jié)匯報教育教學管理工作中出現(xiàn)的成績、存在的問題，本周要抓的重點問題，這樣把教學工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課或優(yōu)質(zhì)課；三落實即落實后進生的補習課、優(yōu)秀生的輔導課、豐富多彩的課外活動特長課。

9、老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學生，胸中有教案，案中有習題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設計課堂結(jié)構(gòu)；精心設計板書教具；精心設計練習題，做到梯度、密度合理。

1、快樂不是擁有的多，而是計較的少。

2、課堂教學的過程，實質(zhì)上是教師指導下自主學習的過程。

3、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

4、物質(zhì)和財富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。

6、責人之心責己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學習書本上的知識，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意，去干好本職工作。——這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

11、備課組的活動質(zhì)量，決定學科質(zhì)量。

12、教師的發(fā)展才能更好促進學生的發(fā)展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學生奔向美好的未來。

14、不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶著知識走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態(tài)度。

17、態(tài)度加方法是實現(xiàn)夢想的百分百。

18、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

19、對于時間的管理就是對生命的管理。

20、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。

21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。

22、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當教師在課堂上真切的感受時,每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學的本質(zhì),體驗教學的神圣。

26、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。

27、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強調(diào)自主，尊重他人強調(diào)平等，尊重集體強調(diào)規(guī)則，尊重同時強調(diào)和諧，尊重知識強調(diào)探索。

32、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。

33、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

34、教師“五轉(zhuǎn)”： 由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變 由重知識傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

由課程內(nèi)容以應試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變 有重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變

由評價體系重結(jié)果輕過程向重過程與過程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變

35、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。

36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈爾

38、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生

39、走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教 40、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

41、把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學生。

42、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。關(guān)于領(lǐng)導：

1、要有比教師學習更快的能力.要有比別人善于學習的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

3、關(guān)注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

4、自省權(quán)力，自省責任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。

6、一流的學校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。

第四篇：財富管理名言警句

索羅斯

判斷對錯并不重要，重要的在于正確時獲取了多大利潤，錯誤時虧損了多少。如果操作過量，即使對市場判斷正確，仍會一敗涂地。永遠不要孤注一擲。

我生來一貧如洗，但決不能死時仍舊貧困潦倒！

“堅果殼”理論：金融世界是動蕩的、混亂的，無序可循，只有辨明事理，才能無往不利。如果把金融市場的一舉一動當作是某個數(shù)學公式中的一部分來把握，是不會奏效的。數(shù)學不能控制金融市場，而心理因素才是控制市場的關(guān)鍵。更確切地說，只有掌握住群眾的本能才能控制市場，即必須了解群眾將在何時、以何種方式聚在某一種股票、貨幣或商品周圍，投資者才有成功的可能。

炒作就像動物世界的森林法則，專門攻擊弱者，這種做法往往能夠百發(fā)百中。

沃倫·巴菲特

要知道你打撲克牌時，總有一個人會倒霉，如果你看看四周看不出誰要倒霉了，那就是你自己了。

好機會不常來。天上掉餡餅時，請用水桶去接，而不是用頂針。

我們也會有恐懼和貪婪，只不過在別人貪婪的時候我們恐懼，在別人恐懼的時候我們貪婪。

我的成功并非源與高的智商，我認為最重要的是理性。我總是把智商和才能比作發(fā)動機的動力，但是輸出功率，也就是工作的效率則取決與理性。

長年進行成功的投資并不需要極高的智商、罕見的商業(yè)洞見，或內(nèi)部消息。真正必要的是做決策所需的合理的知識框架，以及避免情緒化侵蝕智識的能力。

如果我們有堅定的長期投資期望，那么短期的價格波動對我們來說就毫無意義，除非它們能夠讓我們有機會以更便宜的價格增加股份。

只有當潮水退去的時候，才知道是誰在裸泳。

人生就像滾雪球，重要的是找到很濕的雪和很長的坡。

比爾·蓋茨名言

用特長致富，用知識武裝頭腦。每個人都有知識和特長，乞丐也一樣，只是你自己沒發(fā)現(xiàn)而已。

我不再像以前那樣地認為智商是無可替代的。想要成功，你還必須要知道該如何做出明智的抉擇，以及擁有更寬廣的思考力。

們總是高估了未來兩年里將發(fā)生的變化，過于低估了未來十年將發(fā)生的變化。不要讓你自己陷入無所作為。我不擁有美元財富，我擁有微軟股票，因此你需要經(jīng)過乘法，才能將你的財富轉(zhuǎn)變成一個天文數(shù)字。

洛克菲勒

我不靠天賜的運氣活著，但我靠策劃運氣發(fā)達。讓每一個念頭都服從于利益動機。我的信念是搶在別人之前達到目的。借錢是為了創(chuàng)造好運。

不論是要贏得財富，還是要贏得人生，優(yōu)秀的人在競技中想的不是輸了我會怎么樣，而是要成為勝利者我應該做什么。

有太多的人高估他們所欠缺的，卻又低估了他們所擁有的。

我不喜歡取得一時的勝利，我要的是持續(xù)不斷的勝利，只有這樣我才能變成強者。

其他

我是唯一一個我所知道一年損失了2億5千萬的人，但這對塑造品格很有幫助。——喬布斯 不進行研究的投資，就像打撲克從不看牌一樣，必然失敗!—— 彼得?林奇

順應趨勢，花全部的時間研究市場的正確趨勢，如果保持一致，利潤就會滾滾而來!——江恩

股票投資，必須具備正確判斷的能力，這樣才不至于盲目隨從，釀成失敗!——吉姆?羅杰斯 股市贏家法則是：不買落后股，不買平庸股，全心全力鎖定領(lǐng)導股!—— 威廉?奧尼爾 股市是謠言最多的地方，如果每聽到什么謠言，就要買進賣出的話，那么錢再多，也不夠賠。—— 是川銀藏

最好的投資時機，是當所有人都恐慌退縮的時候。—— 約翰?坦伯頓

決定命運的，不是股票市場，也不是上市公司本身，而是投資者本人!——約翰 ? 奈夫 有多少生活中的不幸和壞運氣只不過是沒有看準時機。——〔美國〕阿瑟·戈森 幸運的時機好比市場上的交易，只要你稍有延誤，它就將掉價了。——培根 善于在做一件事的開端時識別時機，這是一種極難得的智慧。——培根 人不能創(chuàng)造時機，但是他可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時機。——〔英國〕雪萊

作為一個現(xiàn)代人，每個人都要學會理財。可以跑不過劉翔，但不能跑不過CPI。其實，不管買什么，一定要懂行才行，如果根本不懂，勸你不要買。—— 楊百萬

股票投資有兩個要點：一是別賠錢，二是別忘了第一點。－－紐約理財專家弗爾曼

善治財者，養(yǎng)其所自來，而收其所有余，故用之不竭，而上下交足也。——司馬光（宋）

第五篇：名言警句

在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

1、教學是理解的最高形態(tài)。——古希臘思想家亞里士多德

2、衡量一天不看收獲而看播種。——英國作家羅伯特·路易斯·史蒂文森

3、教師就是打開門的鑰匙——珀金《論教師的作用》

4、教員的天職是變化——陶行知《陶行知全集》

5、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦

6、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——（法）蒙田

7、喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——（德）愛因斯坦

8、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。——（英）培根

10、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'講'用不著'教'？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給'講'給'教'了？這是多么好的境界啊！──葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

13、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》

14、經(jīng)驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》

15、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。──梁啟超：《教授法》

16、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？──《禮記·學記》

17、教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

18、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。——美國學者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

19、教育過程的結(jié)果是獲得進一步學習的能力。——美國哲學家、教育家約翰·杜威

20、對待知識就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣。————洛斯金（英國藝術(shù)理論家、政論家）

22、你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

23、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——【美】愛因斯坦

24、對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分數(shù)更重要。——【中】李政道

25、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。——（美）愛德華茲

26、不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。……如果教師和學校輿論唯一的根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或壞的結(jié)論，那他就不會努力去當一個好人。……如果人的精神生活（而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人）僅僅被局限在這個領(lǐng)域，也就是說，他只能在掌握知識上、分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

27、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業(yè)之敗也，道術(shù)之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

28、教人者必知至學之難易，知人之美惡，當知誰可先傳此，誰將后倦此。

——宋張載：《正蒙·中正篇》

29、達師之教也，使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴焉。此六者得于學，則邪辟之道塞矣，理義之術(shù)勝矣。

——《呂氏春秋·孟夏紀·誣徒》

30、我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優(yōu)化》第113頁

31、布魯納教學四原則：教學論應當詳細規(guī)定最有效地使人能牢固樹立學習——一般形式的學習和特殊類型的學習——的心理傾向的經(jīng)驗。（動機原則）

教學論必須詳細規(guī)定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。（結(jié)構(gòu)原則）

教學論應當詳細規(guī)定所出示的學習材料的最有效的序列。（程序原則）教學論應當詳細規(guī)定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質(zhì)和步調(diào)。（反饋原則）

——[美]杰·S·布魯納：《論教學的若干原則》

32、贊可夫新教學原則：

以高難度進行教學的原則，以高速度進行教學的原則，理論知識起指導作用的原則，使學生理解學習過程的原則，使全班學生包括“后進生”都得到發(fā)展的原則。

——[蘇]列·符·贊可夫：《和教師的談話》

33、大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

——《禮記·學記》

34、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。

——《禮記·學記》

35、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

——《禮記·學記》

36、頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的；但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。

──[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

37、最佳學習條件對學生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設置和教學方法有重要影響。

──[英]威·道·沃爾：《兒童心理學對教育科學的貢獻》，《世界教育展望》

38、不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產(chǎn)生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互'吻合'的時候，這就是好事。

──[蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

39、不去嘗試把學生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學生只要是在學校里，就無論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。

──[英]P·赫斯特：《教育的邏輯》

40、學習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質(zhì)。

──[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》

41、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

──《孟子·告子下》

42、孟子曰：'君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

──《孟子·離婁下》

43、'自卑'固然不好，'自負'也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。

──魯迅：《魯迅書信集》第797頁

44、學非有礙于思，而學愈博則思愈遠；思正有功于學，而思之困則學必勤。

──清王夫之：《四書訓義》卷六

45、疾學在于尊師，尊師則言信矣，道論矣。

──《呂氏春秋·孟夏紀·勸學》

46、孟子始言“持志”，志之賴于持也久矣。持之義不一端，大要維持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以養(yǎng)也，填其志之所以發(fā)也。

──清劉熙載：《持志塾言自敘》

47、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

──陶行知：《行知書信集》第109頁

48、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。

──[德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁

49、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。

──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

50、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達到用不著'講'，換個說法，'教'都是為了達到用不著'教'。怎么叫用不著'

.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人?。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為?天下之達德?，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”

——馬卡連柯

8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。”

——愛因斯坦

9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

——愛因斯坦

10.“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”

——愛因斯坦