第一篇：小學骨干教師培養計劃[最終版]

**小學骨干教師培養計劃

(2017年秋)為了進一步加大對青年中骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

二、培養方式：

1、培養條件：

⑴學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）教師中評選并培養。

⑵學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 能發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動等工作任務。

三、培養措施及管理辦法

1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強校本培訓學習。課堂是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加外出培訓等方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

5、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

第二篇：小學骨干教師培養計劃

小學骨干教師培養計劃

指導思想：

為了加快我校青年教師的成才步伐，切實提高素質教育水平，保持學校在全市教育系統中的先進地位，特制定如下骨干教師培養方案：

培養目標：

加強骨干教師網絡建設，構建由教壇新秀——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，為青年教師積極創造條件，促其迅速成長為張家港市骨干教師或者晉升為高一級骨干教師。

選拔方法：

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過教研組、備課組推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

培養對象：

見附表

培養方法：

1、開展“名師推動工程”。

首先，明確各級各類骨干評選的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施等，促使骨干教師自覺向更高一層次發展。

2、開辦“骨干教師讀書班”。

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

采取“請進來”和“走出去”等辦法。

“請進來”——邀請專家講座、承辦名師引路活動。

“走出去”——派骨干教師外出學習觀摩。

①學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

②鼓勵骨干教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教

學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業務考核。

3、為骨干教師“搭臺子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創新課。

4、給骨干教師“壓擔子”

樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

培養措施：

1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

3、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

4、骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

管理與考核：

1、制定骨干教師培養計劃，并建立骨干教師業務與考核檔案。

2、每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

第三篇：小學骨干教師培養計劃

魚山鎮第二中心小學骨干教師培養計劃

（2011-----2015年）

為了貫徹落實基礎教育工作會議精神，結合我校的實際情況，特制定《魚山鎮第二中心小學骨干教師培養計劃》。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以提高骨干教師素質為指導，以發揮骨干教師作用為目的，全面落實黨的教育方針為基礎教育改革，推進素質教育服務。

二、總體目標：

進一步加強我校師資隊伍建設，優化教師隊伍，建立優秀教師成長的競爭激勵機制，創設骨干教師成長的良好環境，發揮骨干教師在學校教育改革、推進素質教育中的作用，促進學校師資隊伍整體素質和教育質量的全面提高，在五年內培養十名左右校級骨干教師。

三、培養對象：

政治思想師德修養高尚、教育觀念先進、有創新意識和一定的教研、科研能力、能勤奮鉆研，并具有豐富教育教學經驗的本校教師。

四、認定辦法：

認定時，全面考慮推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實效，注重群眾公認。

（一）認定條件：

1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展；教書育人，愛護學生，切實提

高教育質量；敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創精神。在同等條件下，擔任班主任工作優先。

2、年齡要求：男45周歲以下，女40周歲以下長期在崗教師。

3、業務水平和工作實績：具備較扎實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發表；任教學科的教學質量處于本校前列；其教學質量和教書育人得到師生和家長的廣泛認可，能在學校起示范作用。

（二）認定程序：

骨干教師推薦工作應按照以下程序操作：

本人申報教研組推薦教工評議領導小組審核校內公示

（三）任期期限：校級骨干教師根據個人申報和考核每兩年認定一次。

五、培訓方法：

（一）培訓原則：

1、理論聯系實際原則。

2、分層培訓提高原則。

3、研培結合原則。

4、動態管理的原則。

（二）培訓內容：

1、教育理論：教育觀念的轉變與更新，基礎教育課程改革通識，當代教師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論，教育科研理論等。

2、學科教學理論與實踐：國家學科課程標準，學科教學理論與實踐，學科知識的拓寬與加深，課堂教學觀摩和教學實踐的教研培訓等。

3、教育科學研究：學科教育科研方法，課題研究的過程與方法，學科教改課題研究與實踐等。

4、信息技術培訓：基礎現代技術培訓，信息技術基礎知識培訓等。

（三）培訓實施：

采用“導師引領、集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進行培養。

1、導師引領

學校將聘請名師擔任骨干教師的導師。導師采用面授制，通過與教師面對面交流或電話教學的方式來提高教師自身的教學實踐和研究能力。

2、集中研訓

集中研訓是學校根據相關的培訓內容，采用集中授課、研討的方式，強化理論學習和實踐探究。集中研訓遵循“高效率、多樣化、有針對”的原則，集中研究教育教學領域以及教育領域的共性問題，旨在豐厚教師的文化內涵，提高教師的綜合素養。

考核評價：根據出勤情況、作業完成情況進行年終評價。

3、小組研討

根據教學實際，以學科組為單位展開的合作型學科專題研討活動。小組研討內容可包含學科培訓、教學漫談、學科實踐等。

4、自我修煉

自我修煉是骨干教師成長的重要途徑，教師每學期應當閱讀教育教學書籍，每學期至少閱讀專著一本，寫出有價值的教學隨筆，每學年寫一篇教學教育論文，積累教學經驗，反思教學，通過自學、自悟，不斷提高自我修養和專業素質。

（四）考核方法

考核內容為基礎考核和成果考核兩部分。

基礎考核內容包括出勤、完成作業、三方面，分為優秀、良好、合格、不合格四等，根據考核情況發放津貼。

六、待遇和職責

（二）職責和任務

骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。

1、骨干教師應在提高全校的教育教學質量上起好的表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校的發展。

2、骨干教師需每學年在校級及校級以上范圍內上高質量的研究課或做講座一次。

3、積極參加教研組活動，推動教研組的建設，4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動。

七、管理方面

1、成立骨干教師培養領導小組，校長任組長，副校長任副組長，由相關科室負責教師和學校優秀教師代表為組員。

2、領導小組將骨干教師隊伍培養作為學校的重要工作來抓，制定具體的工作方案，確保骨干教師隊伍建設工作落到實處。

3、學校建立骨干教師個人個性成長檔案，內設個性化作業、考核評價表等材料，詳細記錄骨干教師成長過程，對培訓成績優異的教師推薦其參加高一層次的骨干教師認定。

4、建立考核制度，每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。

5、被認定的骨干教師必須為學校服務三年。

第四篇：××小學骨干教師培養計劃

××小學骨干教師培養計劃

為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為我校教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定“××小學骨干教師培養計劃”。

一、培養目標

加強骨干教師網絡建設，構建由教壇新秀——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。

二、選拔方法

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取，逐步向鎮、縣、市推薦骨干教師。

三、培養方法

1、開展“名師推動工程”。

首先，讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

2、開辦“骨干教師讀書班”

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》《致青年教師》《做最好的班主任》.等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。采取“請進來”和“走出去”等辦法。“請進來”—以學校牽頭邀請專家講座。“走出去”——派骨干教師外出學習觀摩。①學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習，堅持分管領導談話，學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

②鼓勵骨干教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業務考核。

3、為骨干教師“搭臺子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創新課。

4、給骨干教師“壓擔子”

樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

四、培養措施

1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

3、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

4、骨干教師參與的各項活動均與教師年底考核掛鉤。

五、管理與考核

1、制定骨干教師培養計劃，并建立骨干教師業務與考核檔案。

2、每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

第五篇：小學骨干教師培養計劃

文化路小學教師培養規劃方案（2010-2013）

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，努力成為現代專家型優秀教師。結合我校實際，現就我校骨干教師培養工作制定以下規劃；

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到各級教學名師、學科帶頭人、中青年骨干等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應，三年合格，六年優秀，九年骨干，直至成為教學名師。具體目標如下：

1、師德：

培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：

學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：

具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

4、反思與自我發展：

有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。

二、培養內容：

我校將從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。(一)學校培養

1、學校為各級骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2、實行導師制，學校將聘請教學專家、特級教師定期培養、指導各級教師，與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。

3、學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每向學校進行述職。學校建立各級骨干教師管理檔案，定期考核。

6、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比賽等活動。(二)自我提高

1、要求每位青年、骨干教師對照相應標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱1份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫5000字以上的讀書摘記。

3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年發表一篇論文、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4、自覺主動地拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報。

5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時存入個人成長檔案。

四、保障措施

l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對青年、骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施青年、骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作，其他領導積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

3、充分依托校內外優質的資源，培訓我校青年教師。

4、保障經費。學校將設立青年、骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。

2010.9