第一篇：教師研究性學習工作自我評價

教師研究性學習工作自我評價

潘秀萍

一、實踐回顧

本學期，高一（10）班，很好的組織學生認真開展研究性學習活動。通過開展這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。學期初，我和學生們主要做了以下工作：

l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。我負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協調工作。

2．確定研究方式，指導學生選題。

根據學生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學確定研究課題“家長與子女的溝通”；四班的王曉梅等九位同學確定研究課題“校服之我見”。

3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。

二、經驗和體會

經過一學期的實踐與研究，我們取得了初步的成效： 1．我們對研究性學習有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2．我的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。4班的蔡紫云同學，原來是個內向靦腆的小女生，但自從參加了“家長與子女的溝通”課題小組后，積極與同學溝通，膽子大了，與同學的交往多了，學習勁頭和學習信心也更足了。

通過開展研究性學習，我也深深地體會到： 1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

2．開展研究性學習，要有領導的重視和支持。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。比如，“校服之我見”課題小組的同學在采訪學校魏副校長時得到魏副校長大力支持，這對學生確實是中鼓勵。

3．開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4．開展研究性學習，要處理好師生的關系。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

5．開展研究性學習，要引導學生正確選題。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

經過這次研究性學習的實踐和探索,我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。再者，在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學，更加規范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。

個人小結（從事教學實踐的情況、收獲和體會等）

科研和教學活動是研究生階段的必修課。因此，在積極參與課題項目科研工作的同時，我還在導師的指導下進行了復合材料飛機結構設計課程的教學實踐活動。該課程共32學時，安排答疑兩次，批改課堂作業8次。

教學活動不同于平時的科研，要想取得良好的教學效果，除了充分了解所教課程的課程結構、內容、難度之外，還必須要有扎實的基礎知識和開闊的思路。小時候老師就教育我們，要想給別人一碗水，自己就先得有一桶水。要想滿足學生的知識需求，沒有寬廣的知識面是不行的，因此，在進行教學活動之前的很長一段時間里，我做了大量復合材料和結構設計方面的知識積累，這些知識在為學生解答和輔導時起了關鍵的作用。盡管如此，整個教學活動過程中仍然遇到了學生提出疑問但是自己拿不準的情況，這還是前期的積累工作沒有做好。可見，要想真正做到傳道授業解惑確實是一件很難的事情，從而，我也看到了老師的辛苦，理解教師這個職業的高尚。

在這次教學活動中，我也有了不少心得體會，概括起來共三個方面：

一、講課自然，調動學生積極性。現在學生上課總是嫌老師講的枯燥，沒意思，聽不了一會就走神、瞌睡。這跟老師講課的方法和講課的語氣有很大關系。作為老師，應該改變以往的填鴨式教學，在講授課程內容的同時積極引導學生思考，讓學生掌握學習的主動權。

二、要能調整課堂氣氛。當講課內容枯燥、課堂氣氛沉悶時，作為老師，應該具有及時調解課堂氣氛的能力，具體辦法可以通過暫時叉開話題，講點同學們感興趣的內容。在講的同時，可以讓學生發表自己的看法或者討論，自己從一個旁觀者的角度去理解學生們的真實想法。

三、在課堂中善于埋下伏筆。老師教學不僅僅是傳授學生知識，更多的是培養學生自己分析問題，解決問題的能力。學了知識要學以致用，在課堂上埋下伏筆或者故意設下陷阱，可以在調動學生積極性的同時培養學生發現問題的能力。

當然，在這次教學活動中，我還發現了不少問題，例如，學生基礎知識掌握不牢靠，同學之間存在互相抄襲的現象等。這些問題都有待我在以后的教學活動中去解決。在此次教學中我也鍛煉了自己，培養了自己應對突發狀況時的臨時應變能力，這讓我在以后的科研和教學工作中都受益匪淺。

第二篇：教師研究性學習工作自我評價

教師研究性學習工作自我評價

潘秀萍

一、實踐回顧

本學期，高一（10）班，很好的組織學生認真開展研究性學習活動。通過開展這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。學期初，我和學生們主要做了以下工作：

l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。我負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協調工作。

2．確定研究方式，指導學生選題。

根據學生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學確定研究課題“家長與子女的溝通”；四班的王曉梅等九位同學確定研究課題“校服之我見”。

3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。

二、經驗和體會

經過一學期的實踐與研究，我們取得了初步的成效：

1．我們對研究性學習有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2．我的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。4班的蔡紫云同學，原來是個內向靦腆的小女生，但自從參加了“家長與子女的溝通”課題小組后，積極與同學溝通，膽子大了，與同學的交往多了，學習勁頭和學習信心也更足了。

通過開展研究性學習，我也深深地體會到：

1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

2．開展研究性學習，要有領導的重視和支持。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。比如，“校服之我見”課題小組的同學在采訪學校魏副校長時得到魏副校長大力支持，這對學生確實是中鼓勵。

3．開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教

師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4．開展研究性學習，要處理好師生的關系。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

5．開展研究性學習，要引導學生正確選題。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

經過這次研究性學習的實踐和探索,我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。再者，在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學，更加規范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。

第三篇：研究性學習的自我評價

研究性學習的自我評價應該怎么寫？自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。下面小編給大家帶來研究性學習的自我評價范文，歡迎大家閱讀。

研究性學習的自我評價范文

1在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導意義，認識了地理學習的重要性，更增強了我們學好地理的信心和決心。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導人們的生產生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧！

研究性學習的自我評價范文

2研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對中學生追星題目進行了深進調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些題目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步！

通過開展研究性學習的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現了四大轉變：即教學方式的轉變;教師角色的轉變;課程觀和教本觀的轉變;人才觀的轉變。

研究性學習的自我評價范文

3一、實踐回顧

本學期，高一（10）班，很好的組織學生認真開展研究性學習活動。通過開展這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。學期初，我和學生們主要做了以下工作：

l。成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。我負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協調工作。

2、確定研究方式，指導學生選題。

根據學生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學確定研究課題“家長與子女的溝通”；四班的王曉梅等九位同學確定研究課題“校服之我見”。

3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。

二、經驗和體會

經過一學期的實踐與研究，我們取得了初步的成效：

1、我們對研究性學習有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2、我的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。4班的蔡紫云同學，原來是個內向靦腆的小女生，但自從參加了“家長與子女的溝通”課題小組后，積極與同學溝通，膽子大了，與同學的交往多了，學習勁頭和學習信心也更足了。

通過開展研究性學習，我也深深地體會到：

1。開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

2、開展研究性學習，要有領導的重視和支持。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。比如，“校服之我見”課題小組的同學在采訪學校魏副校長時得到魏副校長大力支持，這對學生確實是中鼓勵。

3、開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4、開展研究性學習，要處理好師生的關系。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和—諧關系的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

5、開展研究性學習，要引導學生正確選題。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

經過這次研究性學習的實踐和探索，我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。再者，在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學，更加規范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。

研究性學習的自我評價范文4

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們碰到了很多在課堂上所學不到，見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。

在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿足的結論。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對中學生追星題目進行了深進調查。

在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些題目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步！在研究的一年時間里，我們經常因某些題目困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。

可能我們的研究并沒有很高的水準，但是在這個研究性學習的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質上的高水準相比的東西，那就是豐富的經驗和研究題目永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理――團結就是氣力！

第四篇：研究性學習自我評價(共9篇)

篇一：教師研究性學習工作自我評價 教師研究性學習工作自我評價

潘秀萍

一、實踐回顧

本學期，高一（10）班，很好的組織學生認真開展研究性學習活動。

成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。

根據學生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。

二、經驗和體會

經過一學期的實踐與研究，我們取得了初步的成效：

1．我們對研究性學習有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。2．我的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。3．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。

通過開展研究性學習，我也深深地體會到：

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。

經過這次研究性學習的實踐和探索,我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。再者，在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績。

篇二：研究性學習活動記錄及自我評價表 研究性學習活動記錄及自我評價表

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篇三：研究性學習自我評價表 研究性學習自我評價表

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篇四：研究性學習自我評價 研究性學習自我評價

這次研究性學習，我們通過研究，發現了許多問題，也了解了許多東西。中學生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們為之自信的經過精心包裝和設計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會影響到中學生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態影響的中學生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發他們奮發向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學業荒廢了，親情也丟失了。有關人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責任。

有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經歷了風雨才能見彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學習他們對藝術的追求，對工作的認真態度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學習的品質放在我們學習上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發昏的悲劇發生。況且，明星也是普通人。和社會上各個行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業;和各行各業的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業的特長，從本質上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務對象廣大，又是精神服務，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。總是處在一個居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。經過了這次對學生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學習累了思慕一下，讓神經放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。

然而我們也看到不少青少年，由于他們的辨知能力有限，缺乏社會經驗，不能分清是非黑白，只是盲目地跟風模仿，連明星的不良生活習慣等都一概兼容并包。還有人模仿起明星的言行舉止，穿著打扮，相互攀比，對學業荒廢不顧，憧憬著能像某明星一樣被星探發現一夜成名，沉醉于自己的幻想世界中??這種狀態的出現，令人擔憂。此時的青少年更需要學校和家庭的正確引導，調整好心態，清楚認識到追星的兩面性。有人說，少年們的追星熱是中學過重的課業負擔的反彈，是初中生尋求擺脫學習壓力的反應，這種說法也不無道理。但反彈也好，反應也好，總不能，促進他們健康成長。反過了頭，走向反面。課業負擔過重，的確是個有待解決的問題，但是學校應切實加強音體美課，開展對身心有益的、豐富多采的課外活動，還是切實可行的。

研究性學習是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會到該如何做這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發展，我們的智力也會在其中得到提高。

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們遇到了很多在課堂上所學不到,見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿意的結論。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法一一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對“中學生追星”問題進行了深入調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和認識，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些問題各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。

篇五：高中生成長記錄自我評價總集(包括研究性學習、社區服務、社會實踐評價)以前為何沒發現這個好東西

熱情、性格活潑開朗的我，心理素質好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于

合工作。

在校期間，我一直擔任學生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領導能力以及較好的

我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學校學院的

評價2 本人在此學期，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀，在學習上，本人學習態度端正，善于借鑒和運用科學的學習方法，同時注重獨立思考，勇于

擁護共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂于助人，并以務

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，盡心為班級建設服務，并認真履行學生會干部職責，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，能使自己成為一個有

理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績和綜合素質迎接挑戰，為社會主義建

評價3 新學期伊始的我二、我的發展目標

示例：

要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很

的知識面；經常提出問題，與同學討論，抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識

2．家長的期望

★ 初次離開父母，離開生養熟悉的環境，開始了一個全新的生活，??步入自我調節、約

束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這

孩子有良好的變化，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同

時存在很多不足之處，??建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 你是高中生了，老媽看著你一天一天長大，心里也是無比欣慰，因為我的女兒十分懂事，——摘自房山區一高中學生的電子平臺

第二部分 學期結束時的我示例：

加了校合唱隊，幫助美術老師作了公開課，被評為了校級三好學生了；

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

認真完成作業；同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務；本學期我還組織過

——摘自朝陽區北京工業大學附中一名學生的電子平臺

標，主要原因是自己沒有養成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努

——摘自東城區東直門中學一名學生的電子平臺

★

三、家長評語和期望

示例：

為這樣，它會顯得浮躁，不太沉穩，可能是總向上天祈禱，他的生活還算勝利，他希望他能

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

收拾自己的房間。

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

★

四、我的發展目標

示例：

★ 我在本學期努力適應高中新生活，過多時間和精力投入到了學習中，而忽略了其他的事

提高自己的合作和交流能力。

身體是革命的本錢！

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

目標！

————摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

第三部分 思想道德

★

一、思想道德自我評價（至少一次）

我在初中時期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作為一名學生應具有的品德，從開學

到現在，我一直嚴格自律，遵守校規校紀，積極主動為學校、班級做好事，爭做一名遵紀守

簽名：時間：

自我評價 例2：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集

體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課

簽名：時間：

看到她滿臉的開心，便覺得能幫助自己身邊的人做一件事哪怕是微乎其微的小事自己也是愉

簽名：時間：

★

二、思想道德他人評價

★1．同學評價（至少3人）

他人評價 例1：上高一以來，周圍的同學都很友善，因為我上下樓不方便，打飯的事就都

也許對他人而言，打飯是舉手之勞的事，但對我而言，長久地、真誠地幫助是一種莫大的、評價人：同學

簽名：時間：

他人評價 例2：每當我看見楊許祥熱心地幫助同學打飯時，心里便對他這樣小小行為感動

評價人：同學

簽名：時間：

他人評價 例3：那一幕幕動人的情景，深深烙印在我的心里：原來，他們是那么的可愛，及時的解答；他們并不會因為如此而覺得失去，相反，他們擁有的，將會越來越多，因為，他們懂得共同的扶持，知道如何將心與心結合在一起！

評價人：同學

簽名：時間： 3．家長評價

他人評價 例：作為母親，我從來都這樣認為：一個人的優秀不是以分數來衡量的，名次也

無法決定一個人的成敗，所以我告訴兒子，和做人相比分數永遠只能是第二位的，個人要成 評價人：母親

簽名：時間：

第四部分 學業成就評價手冊

★

一、學科學習過程記錄

學科學習作品展示案例：

——選自北京市五中學生綜合素質評價案例

★

二、學業情感評價記錄

學業情感自評案例1：

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學第一學期高中學生綜合素

質評價工作總結》

學業情感自評案例2:

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學第一學期高中學生綜合素

質評價工作總結》

學業情感他評案例1:

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學第一學期高中學生綜合素

質評價工作總結》

學業情感他評案例2:

——選自房山中學學生綜合素質評價案例

第五部分 合作與交流

★

一、合作與交流自我評價（至少一次）高一年級第1學期合作與交流學生自評

自我評價 例1：在高中生活的第一個學期中，我交了很多很好的朋友，在研究性學習中，簽名：時間：

自我評價 例2：在高中生活的第一個學期中，我交了很多很好的朋友，在研究性學習中，簽名：時間：

簽名：時間：

自我評價 例4：課改更加強調了“合作與交流”，所以我應該學會如何與他人更好的交流、合作。

簽名：時間：

二、合作與交流他人評價★1．同學評價(至少3人)3．家長評價

評價人：母親

簽名：時間：

★

三、合作與交流行為記錄袋

第六部分 綜合實踐活動

例1：×××學生參加研究性學習的基本情況（房山實驗中學）

題目 大石窩漢白玉的開發利用

活動的主要研究內容是大石窩漢白玉的地質條件研究和開發利用，研究的手段主要是實地考

察、調查分析，研究的過程主要是開題——分工協作——實地考察、資料收集——資料分析

歷史，利用方式和重點工程，從地理的角度對其自然地質狀況和經濟區位要素進行初步分析，最后，對大石窩漢白玉的今后開發和利用，以后的環境保護和可持續發展，提出我們的意見

實施途徑 與地理學科整合

合作人 邢姍姍、宋曉盟、張爽、蘇雯、張聰會、丁興龍、石超、金麗

實施時間 2004.09－2004.12 學時總數 54 學分 3 成績 87 ★2.研究性學習過程

★3.研究性學習成果

★4.研究性學習自我評價

例1：×××學生參加研究性學習的自我評價（房山實驗中學）

在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集

全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自

游吧！

二、社區服務評價

★1.社區服務基本情況

例1：×××學生參加社區服務的基本情況（東直門中學）

次數 第一次 學分 1 服務內容 整理打包捐贈物資

服務時間 2008.02.19-2008.02.23 服務社區名稱 ××區芳園里社區居委會

服務社區聯系電話 具體電話號碼

服務時數 五個工作日

★2.社區服務過程

例1：×××學生參加社區服務的照片（東直門中學）3.社區服務獲得的獎勵

★4.社區服務自我評價

例1：×××學生參加社區服務的自我評價（東直門中學）

個小區里，小區為我提供多彩舒適的居住環境，而在這之前我幾乎從未想過為我的小區做點

一分子，我更有義務為社會服務！

社區服務使我更好的融入社會，更加熱愛生活，我想我不會停止自己的服務的！

例2：×××學生參加社區服務的自我評價（東直門中學）

時間轉瞬即逝，在這五天的社區服務已經結束了，在與老人打交道的這五天里，沒有發生任

三、社會實踐評價

例1：×××學生參加社會實踐的基本情況（良鄉北師大附中）

活動種類 社會實踐活動 完成學時 1周時間 2007.08.10-2007.08.16 地點 房山 主題 軍訓 學分 2 成果形式 個人體會

★2.社會實踐過程

例1：×××學生參加軍訓的過程照片（良鄉北師大附中）

★3.社會實踐成果

例1：×××學生參加軍訓后撰寫的個人體會（良鄉北師大附中）

★4.社會實踐自我評價

例1：×××學生參加軍訓的自我評價（良鄉北師大附中）

教官拼搏的精神使我學會了堅持，老師給予的愛使我懂得奉獻，同學熱情的幫助使我體會到

了溫暖。

活的美好,它們結晶成明亮的啟明星，為我指引前進的方向，它們熔煉為強大的推動器，讓

例2：×××學生參加社會實踐的自我評價（東直門中學）

就像生動的課堂，就像走入社會的生活體驗，社會實踐給了我這樣一個鍛煉自己的機會，享

這就是我們邁進社會的第一步，開始認識了社會，開始學會計劃自己的人生，我心里感到十

第七部分 運動與健康

★

一、“運動與健康”自我評價

案例1 自我評價(高一年級第1學期)自

我評

價 今年的體育與往年不大一樣。

表現還可以吧。

很好，但也能達到老師的最低要求。

簽名: *** 時間: 2008年01月05日

案例2 自我評價(高一年級第1學期)自

我評

它會讓我們受益匪淺。

簽名: *** 時間: 2008年01月22日

第七部分 審美與表現

★

一、審美與表現自我評價（每學期至少1次）

高一年級第1學期審美與表現學生自我評價

參加排練獲得金獎。

簽名： 張** 2007 年 10 月 15 日

經過植樹活動，我體會到了人與自然完全融為一體的純天然的美麗，讓我感動，讓我慨嘆，簽名： 白*** 2008 年 1 月 4 日

★

二、審美與表現他人評價（每學期至少1次）

高一年級第1學期審美與表現他人評價

他人評價 寫得一手好字，班里的板報，年級走廊上的展板，都是盡情揮灑才情的舞臺，甚

評價人（教師）簽名： 劉** 2007年 9 月 27 日

他人評價

評價人（家長）簽名： 白** 2008年 11 月 11 日

★

三、審美與表現行為記錄袋

高一年級第1學期審美與表現行為記錄袋（照片）

第九部分 個性發展

★

一、個性發展基本情況

個性發展基本情況（高一年級第1學期）

特長 學科特長

體育運動特長

藝術特長 文字記錄、描述：

第4屆《紫荊花杯》中華青少兒書法繪畫藝術展競賽四星獎 已通過劍橋少兒英語考試3級、全國英語等級考試第二級 第16屆雙龍杯全國少兒書畫大賽優秀作品獎 第6屆《曙光杯》全國少年兒童書法繪畫三等獎

高一年級第1學期個性發展學生自我評價

我——總是默默無聞，勤勤懇懇地學習、生活，善解人意，寬容大度，有著一顆善良的心；

簽名：xx 2008年 1 月5 日 *本案例來自北京市豐臺區豐臺第二中學

★

三、個性發展他人評價(每學期至少一人次)

高一年級第1學期個性發展他人評價

他人評價 喜歡你的開心大笑和痛苦流涕，因為你注定不是一座死氣沉沉的火車；

喜歡你的孜孜求學和細心鉆研，因為你注定不會平凡；

喜歡您田徑場上狂奔的身影，因為你注定不是垂頭喪氣的認輸者；

喜歡你口中唱哼的甜美的歌，因為你與音樂的結合注定變得更強！

評價人（同學）簽名：王* 2008年 1 月 10 日 *本案例來自北京師范大學良鄉附中

評價人（同學）簽名：李** 2007年 12 月 11 日 *本案例來自北京師范大學良鄉附中

★

四、個性發展過程

個性發展過程（高一年級第1學期）

★

五、特長與成果展示（有即填寫）

評價4

學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力

評價5 我是**中學的一名應屆畢業生。我性格開朗、辦事穩重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業生。

★ 在業余方面：我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞臺上。

第五篇：研究性學習的學生自我評價

下面就為大家提供了一篇研究性學習的學生自我評價。

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們碰到了很多在課堂上所學不到,見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿足的結論。回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對中學生追星題目進行了深進調查。

在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些題目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步！在研究的一年時間里，我們經常因某些題目困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。

可能我們的研究并沒有很高的水準，但是在這個研究性學習的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質上的高水準相比的東西，那就是豐富的經驗和研究題目永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結就是氣力！

友情提醒：本文來自【自我評價】收集與整理，特別感謝版主！

大學生在大學期間的學習自我評價

大學本科生的學習自我評價