第一篇：一個令我難忘的人

一個令我難忘的人

生活中，有時候一個溫柔的眼神，一句安慰的話語，一雙扶持的雙手，撐起的可能就是受幫助的這個人的整個生命！在我十歲那年的夏天，一位陌生的小姐姐告訴我這樣一個道理。記憶在時光中倒退……

烈日炎炎，我和幾個小伙伴赤裸著胳膊和小腿，嘴里貪婪地舔著一塊雪糕，可小臉蛋兒還是被毒辣的太陽炙烤得紅彤彤的，像猴子屁股一樣。這時，從我們身旁跑過去一群人，他們步履飛快，還都背著書包，盡管熱得不行，可他們還是十分賣力地跑起來。“這些人是瘋了嗎？”小林說。“他們可沒瘋，告訴你們這群小丫頭一個天大的消息，楊紅櫻老師要來我們這個小城市開簽售會了！就在前面的放翁橋！”“啊！真的？”我們不約而同發出一聲聲震耳欲聾的尖叫，激動之情溢于言表。要知道，楊紅櫻老師可是我們整個學校的偶像啊！

幾個小姐妹丟下我興沖沖地跑了，我呢，也顧不得那么多，跟著他們一起跑過去，這時的我早就把媽媽的叮囑拋到了腦后。到了目的地，才發現，這里早已經是人山人海，人們摩肩接踵，連十字路口都被圍堵得水泄不通的。多么盛大而震撼人心的場面！人太多了，得趕緊搶占位置，我跑到一位大哥哥的后面站著，一瞧，前面還排著好幾條長龍呢！彎彎曲曲的“長龍”看不到頭，我只得干巴巴地站著，正值上午，太陽烈得不行，整個天空都呈現出一片金黃色，白云都受不住這番酷熱，跑到一邊涼快去了，地上的梧桐樹、銀杏樹的表皮都被太陽烘烤得干裂了，路邊的小野花小野草也是沒精打采地耷拉著腦袋，不遠處的一只京巴狗瘋狂地甩著腦袋，伸著舌頭大喘氣，那憨憨的樣子惹得人直笑。

站了好半天，一點動靜也沒有，天氣越來越熱了，手中的雪糕都化了，我感覺自己渾身已經熱得不行了，口干舌燥的，我這才發覺周圍的人們都戴上了帽子，拿出了手中的扇子扇風，有的撐起了太陽傘，坐在大樹下靜靜等待；有的拿出冰可樂，咕咚咕咚灌了幾口在喉嚨，一臉暢快……我既沒有傘，也沒有扇子，摸摸口袋里，一個銅板也沒有，那一刻，我想到了媽媽，要是她在的話，一定會為我撐傘的……又過了幾分鐘，我覺得自己的喉嚨越發難受起來，好像被灼燒一樣，大顆大顆的汗水從我額頭、眼邊淌落，我敢發誓，我一生都沒流下過那么多的汗。稍一抬頭，就會被太陽公公無情的毒辣的陽光刺射得渾身不適，人潮十分擁擠，我進退兩難，覺得自己仿佛置身一個牢籠，進不去也出不去。

轉瞬間，一個小時過去了，我越來越覺得自己挺不住了，渾身無力，四肢酥軟，摸摸臉，才發覺自己的臉滾燙得像剛燒好的開水，眼睛有些發花了，我是不是要死了？這樣想著，就要倒下去了，就在這時候，一旁的一個小姐姐一個步子竄上來，雙手有力地扶住我的肩膀，我努力使自己清醒過來，看著這位小姐姐，她也是滿頭的汗水，劉海也濕透了，但仍舊可以看出來這是一位眉清目秀的小姐姐，大約十三四歲左右吧，她關切地看著我，著急地問：“小妹妹，你怎么樣啊？”我搖搖頭，又甩甩頭，她趕緊拿出她隨身攜帶的水杯，小心翼翼地觸到我的嘴唇，說：“喝吧，這是我剛買的礦泉水，冰鎮的。”我像是深陷泥潭的人找到了救命稻草，抓起水杯就瘋狂地喝了好幾口，這才覺得舒服一點了，可是還是感到身子發軟，好像睡一覺啊。迷蒙中，我看到小姐姐向我靠近了一點，雙手緊緊地托著我搖搖欲墜的身子，臉色憂慮，眉毛蹙成一團，她騰出一只手來摸摸我的額頭，又輕輕地拍了拍我的臉，著急地說：“小妹妹，你這是中暑了啊！你的爸爸媽媽呢？”“他們……他們在工作呢……我……我是一個人來的……”然后，小姐姐著急地向四周望瞭望，然后又轉過頭來，像是下了極大的決心，說：“走，小妹妹，我先扶你過去，然后再打電話讓你的爸爸媽媽過來接你！”“不要！”我推開她的手，吃力地說：“我排了好久的隊，還沒有看到楊紅櫻阿姨呢，我還沒有要到她的簽名……”“給你！”小姐姐打開書包，從里面拿出一本書來，那是楊紅櫻阿姨的《流浪狗和流浪貓》，“這是我最喜歡的書，剛剛讓楊老師簽過名了，現在送給你，快點跟我走吧，這里人這么多，會有感染的！”然后，小姐姐將我扶到陰涼的地方休息，我緊緊握著那本書，看著小姐姐為我擦汗時關懷的眼神，淚水噙滿了眼眶……

直到現在，小姐姐送我的那本書還被我高高地放置在書柜最顯眼的地方，它時刻提醒著我：一雙扶持的手，可能會給一個在絕境中的人帶來永生的安慰和感激！善良的小姐姐，印在我心弦上不逝的風景！

第二篇：一個令我難忘的人

一個令我難忘的人

我又想起了那位叔叔，他好像又在對著我笑了，我不知道他的名字，但我們之間發生了一個小故事。

那是一個陽光明媚的下午，我約了院子里的幾個朋友一起騎自行車出去玩，我們定好了行車路線，就出發了，開始時，我們邊騎邊說笑，可到了后來，我們到了石刻公園旁邊的那個陡坡，由于怕沖下去的時候撞在一起了，因此我們排成一路縱隊，依次騎下去了，我在最后，當我沖下去時，我聽到了一種奇怪的聲音，仔細一聽，是從我自行車上傳出來，一看，呀，怎么回事，我自行車的鏈子掉了，這可怎么辦，我剎住車，下來查看是怎么回事，誰知這時，我朋友已經轉過彎，消失得無影無蹤！

“唉！”我嘆了口氣，心想：他們騎那么快干嗎？我的車子的鏈子掉了他們也不來幫幫我，真是非要我把這自行車推回去嗎？真是的，只有靠自己了。我不情愿地蹲下身子，檢查了幾下，真是奇怪，鏈子怎么都成這樣了，我一個人怎么修啊，正當我愁眉苦臉的蹲在自行車旁時，一只手輕輕地拍拍了拍我的肩膀，我嚇了一跳，回頭一看，是一位叔叔，個子挺高的。沒等我開口，叔叔先說話了，“小朋友，怎么了？自行車掉鏈子了？我來看看！”我有點猶豫不決，現在以各種各樣的借口騙車子的人那么多，我能相信他嗎？算了吧，朋友們肯定會回來的，我準備拒絕他時，他仿佛看出了我的心思，說：“小朋友你放心吧，我會幫你修好的！”不知為什么，我竟然點頭同意，我和叔叔一起開始修了，可叔叔好像不是很會，我們修了半天，不僅沒有修好，反而把紙用掉了一大堆，只剩最后一張了紙了，叔叔把它讓給了我，而他自己卻用空手去修那油乎乎的鏈子，我們終于把鏈子掛上了，可叔叔的一雙手已經變得黑乎乎的，他笑著說，“沒關系，回家洗一洗就好了，行了，你快回家吧！”這時，我的朋友們回來了。我和他們一起走了，到路上才想起我連那位叔叔的名字都不知道。

這件事已經過去了三個多月，可那位叔叔的笑容和聲音時常在我腦海中回蕩，他是那樣的樂于助人，真令我難忘！

第三篇：一個令我難忘的人

一個令我難忘的人

他，用我的話說，是一個“不折不扣”的“摳門兒鬼”，一個令我難忘的人寫人作文500字。

別的先不說，先讓我說說他的樣子吧！他的鼻子大大的，眼睛水靈靈的，鼻梁向上翹起，看起來挺斯文的，其實，是一個饞鬼，當然也是一個摳門兒鬼（兩鬼全占，還是人嗎？）我就介紹一下他的兩件“英雄事跡”。

終于，我報復的機會來到了。一天，我看到他“鬼鬼祟祟”，就知道一定沒有好事兒，就悄悄的跟著他。到了小賣部，我看見他買了一包辣條，就拍了他一下，這可把他嚇出了一身冷汗，我就說：“哥們兒，被我逮住了吧！”他說：“有事兒嗎”我說：“我要報復了，你給我辣條吧！”說著，就伸出我的“爪子”去搶。他陰險的說：“好好，我給你！”沒想到，他竟然只給了我一根。真是死我也。我又默默的說：君子報仇——十年不晚！

過了幾天，老師讓我們為地震的人捐款，誰知，他竟然捐款了五十元錢，真是令我們大吃一斤（驚），后來，我漸漸覺得他其實也挺好的，只是有一點兒摳門兒，但它是一個助人為樂的好學生，我暗暗下定了決心：一定要向他學習，學習他助人為樂的好精神，讓我的紅領巾更加光彩！

哦，我好像忘了告訴你他叫什么吧！你如果有興趣的話，就可以來我們學校看一看，你一定會發現，他又在做好人好事兒了，不信，就來看看！

六年級:劉宇昂

第四篇：令我難忘的一個故事

令我難忘的一個故事

在我的記憶里有一個精美的藏寶盒，里百有許多奇珍異寶。其中有一顆閃閃發光的珍珠令我至今難忘，那是一個美麗的故事。有一天，楚莊王設宴要招待他的大臣和武士們，并讓他的美人勸酒。喝著喝著天黑了，宮里亮起了燭光。突然，一陣狂風吹來，美人很生氣。急中生智拉斷了那個人帽子上的帶子。拿著帶子美人來到了楚莊王的身邊，對楚莊王說：“大王，剛才有一個人拽著我的袖子，我好害怕。”“你一定要查出這個人，替我出氣。”還說：“那個人的帽子上的帶子被我拉斷，你點上蠟燭便可知是誰。”

楚莊王說：“那個人可能是喝醉子，你不用怕，再說：”我哪能為一個女人侮辱我的大臣和武士呢？楚莊王一邊勸美人一邊大聲說：“今天喝酒一定要喝個夠，誰的帽子上的帶子斷了，誰說沒喝夠，得再罰他喝三大碗。大臣和武士為了討好楚莊王，都拉斷帽子上的帶子，每人喝了三大碗。當蠟燭從新點燃時，大家的帽子上的帶子都拉斷了，美人也就無法查出那個人是誰了。

三年后，楚國和邊境打仗，有一位勇士五次打仗王次沖鋒在前，每次都把敵人打敗，使楚國大獲全勝。楚莊王很奇怪，就問那個人說：“你不怕死嗎？為什么每次都沖在前面。”那個人說：“三年前是我拽的美人的袖子，大王還替我打掩護。為此，我一直想報答您，但都沒有機會。這次是我報達大王的最好機會，我要好好的報答大王。” 楚莊王因為寬容大量而得到大臣們的支持，保住了國家。這個寶盒因為楚莊王的故事而珍貴。我愛我記憶中的藏寶盒，我更難忘楚莊王的故事。

佳木斯第六小學四年六班

畢雨欣

指導教師：張慧

第五篇：一個令我難忘的教師的教育故事

一個令我難忘的教師的教育故事

----------“糖果”教育

上饒市逸夫小學 劉湘麗

當年陶行知先生任育才學校校長。一天他看到一位男生用磚頭砸同學，將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三快糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。

這故事我至今記憶猶新，現在想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個“打人”場面，在我們這里可以用最簡單的方式來處理，因為我們有現存的“規范”、“守則”和成套的“校規校紀”。但是作為一位教育家，陶先生面對做了錯事的學生，他不是粗暴的呵斥，而是因勢利導，使學生受到教育，進而產生內疚、自責、反省，這不是很可取嗎？然而，在我們周圍卻常常看到這樣的場面：一些教師一旦發現學生做錯了事，不分青紅皂白一罰了之，不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學生在想什么，更談不上對學生動之以情，對癥下藥，因材施教。要知道，也許學生的一個良好愿望

就在你這簡單的一罰中破滅，也許學生的一點創造火花就被你這粗暴的態度所熄滅，也許師生之間將失去平等交流與溝通的機會，也許??

從陶行知先生這個簡短的故事也可以看到，一個真正的教育家，他在一個最細微的教育行為中都在貫徹最高的準則，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原則，即從培養人的終級目標來衡量行為的正確與否。如果對打人的男生僅僅想到要規范他一下或是處罰他一下，那就無從再談什么行為的積極動機了。陶先生在這里注意到的，是一個學生“惜時守信”、“堅持正義”、“尊敬師長”和“知錯認錯”的優良品質，這比忘乎所以故意打人更值得予以評價。這，就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個真正的教育家，就應當是這樣一位思想者，不但要愛學生、理解學生，更要因勢利導，循循善誘。