第一篇：程寨小學郝鈺珍喚醒沉睡已久的感恩心

喚醒沉睡已久的感恩心

【活動目的】

1．通過活動的形式，讓學生感受殘障給生活帶來的不便。

2．培養學生的愛心，讓學生懂得去關愛那些需要幫助的人。

【教學重點】 讓學生在活動中感受殘疾人的生活是如何進行的，我們應該怎樣用行動去關心他們。

【活動準備】

教師準備

1、手語歌《感恩的心》。

2．眼罩40個，拼圖20張，殘疾人的 圖片資料。

3．故事《感受愛心》及其朗讀錄音。

4．無線擴音器兩個。

5．PowerPoint演示文稿。

【 學生準備】：

1．全班學生分成四組，每組10人。

2．每組選出一位學生做組長。

【活動地點】多媒體教室：只用無靠背的凳子圍成圓形

【活動方式】游戲、小組討論、大組分享

【適應年級】小學中高年級

【活動過程】

一、熱身活動

1、導人新課

同學們，這節課我們來上一節比較特殊的活動課：“團體康樂活動”。那么，什么叫團體康樂活動呢?（請學生回答，然后教師小結：一個團體在健康快樂的活動中，體驗生活、感受生活。）

2、下面我們就來 一個靜心訓練

（教師用柔和、親切的話語說下面的話）

（1）．我們把自己調整到坐得最舒服的狀態，慢慢地閉上雙眼，把左手放在左大腿上，再把右手放在右大腿上。我們想像：一絲絲清風飄來，涼涼的，好舒服，我們正躺在軟綿綿的草地上，美麗的鮮花在向我們招手，可愛的小鳥在旁邊歌唱：我們的生活多么幸福!??（教師可以根據實際情況改寫話語）

（2）大組分享：剛才有什么感受?你想到了什么?（教師根據剛才的情況提問）

二、體驗活動：“盲人走路”

1．活動規則：排四個小縱隊，在每個小縱隊前面擺上拼圖（當作“斑馬線”），每個學生戴上眼罩，在老師下命令時，學生一個接一個走過“斑馬線”。

2．活動次數：第一次，學生獨立走，慢慢體會盲人的艱難；第二次，每組選出一個學生做“愛心小天使”，扶他們過“斑馬線”。

3．分享：學生回原座位，先在小組內談感受（兩次走路有什么不同的感覺，當時你心里是怎么想的）。然后再大組分享。

4．教師小結：（教師根據學生的回答來小結）我們蒙上眼睛的時候，都覺得沒有安全感，平時那么容易走的路，一下子變得艱難了，這還只是一時的，我們可以想像盲人一輩子都無法看到光明，生活是多么的艱辛；在第二次走路有人扶時，心里感到有所依靠，踏實多了，我們也很感激幫助自己的人。

三、圖片欣賞

教師出示課件，如殘疾人運動會的畫面、2005年春節聯歡晚會上的殘疾人表演的節目“千手觀音”圖等，分享好文 ：讓學生進一步感受殘疾人的精神。

四、體驗活動：排“生日圈”

1．活動規則：全班學生先圍成一個大圈；然后教師宣布統一手勢：1～12用手怎么表示；讓學生扮演“啞巴”，聽老師的提示音按自己的出生月份依順時針的方向排成大圈。

2．教師提示：我們即將進入一個無聲的世界，我們惟一的交際手段是“手語”。我們把自己的手舉起來，比出自己的出生月份，然后從老師這里為一月份，開始按順時針的方向排“生日圈”，二十、十九、十八??三、二、一，停。

3．師檢查排的情況，（如果有錯，也不要批評。可以問他當時的感受及排錯了的心情）。

4．大組分享（談感受，不能說話時是啥感覺）。

5．教師小結：有口不能言，讓我們每個同學都憋得慌，做起事情來是多么辛苦。同時，我們也可以想像到“啞巴”生活在這個世界里是多么的不容易。

五、聽“愛心故事”

教師播放已錄制好的有背景音樂的故事帶，并出示課件，顯示故事內容。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天，下著很大的雨。已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白：媽媽可能已經死了!她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕??她拼命地哭著，卻發不出一點聲音??雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因為不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的行動來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走??

過渡語：這位小女孩為了表達自己對母親的愛，特意編寫了一首手語歌《感恩的心》，下面我們就來學這首歌。

六、手語歌《感恩的心》

1．學做動作：看著歌曲的視頻，教師進行動作分解。（手語動作在歌曲的視頻中有提供）

2．跟著歌曲的視頻，邊唱邊做動作。

七、結束語

第二篇：程寨小學郝鈺珍小學心理輔導活動課教案

小學心理輔導活動課教案：

嗨，你真棒！

【活動目的】

1．通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用，小學心理輔導活動課教案：嗨，你真棒！。

2．使學生掌握贊美他人的技巧。

3．使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并學會用適當的方式接受別人的贊美。

【活動準備】 1．進行關于贊美的調查，并統計結果。2．制作多媒體課件。

【活動方式】小品表演、小組討論

【適應年級】小學中高年級

【活動過程】

一、導入 在很多影視片中，我們常常可以看到人們在交往中通過贊美來表達對對方的尊重，那么在現實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果公布之前，我想先請大家回答以下4個問題：

1．你是否愿意經常贊美別人?為什么?

2．你是否習慣別人對你的贊美?

3．聽到別人對你的贊美后心情怎么樣?

4．聽到別人贊美后你會作何反應?

在學生回答的基礎上公布調查結果：本次調查的對象是六年級的87名同學，其中能主動贊美他人的占47．1％，52．4％同學習慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學不會主動贊美他人，47．6％的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87．2％的同學在被贊美后都是很高興的。因為每個人的內心都渴望被人認可、賞識。心理學家詹姆士說過：“人類天性的至深本質是渴求為人所重視。”所以生活需要贊美。

有人可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論）

二、生活需要贊美 1．需要層次理論 心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內心需要。他認為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求——自我實現的需要，即創造的需要、實現自我理想的需要。結合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。2．贊美的力量 贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信，分享好文

請同學說說贊美還有哪些好處?

教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。

三、贊美的原則 前面我們留了一個問題：為什么在本次調查中有12．8％的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請大家帶著這個問題看一個小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的? 亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導學生在討論的基礎上總結贊美的原則。

2．贊美應遵循的原則

真誠：態度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。

真實：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。

四、表達贊美 在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢?

組織學生分組討論。交流討論結果后教師總結。

1．借助語言表達贊美 ·裝扮·精神狀態·所取得的成就·回憶事過境遷的感覺·真誠地請他人幫你一個忙·轉述別人的想法·有經驗·有學識·可愛……

2．通過非言語的方式表達贊美 關注的眼神、欣賞的笑臉、認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢、一種態度。

五、接受贊美 對“聽到別人對你的贊美后你有何反應?”的回答：（顯示調查結果如下）

少拍馬屁了 25．7％

不不，哪里哪里 21．4％

真的嗎，我怎么不知道 2l．4％

謝謝 15．7％

那還用說，我是最棒的 ll．4％

其他：一笑了之；還行；不作任何反應…… 4．4％

教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。

六、結束語 最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。

（配樂詩朗誦）贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請坦誠地接受／請坦誠地給予／由衷地贊美吧!

第三篇：程寨小學郝鈺珍關于算法多樣化的教學反思

關于算法多樣化的教學反思

一.教學過程簡述

出示例題9+3= ？讓學生口答此題，并說說你是怎樣想的。

生1：9+3=12，因為9加1得10，10加2得12，所以9+3=12。

生2：9+3=12，因為9和3組成12，所以9+3=12。

生3：9+3=12，因為3加7得10，10加2得12，所以9+3=12。

師：還有其他想法嗎？

生：沉默

師：再想一想，想得仔細一點。

生：還是沉默。

師：你們想一想（邊說邊作掰手指狀）。

生4：我知道了，我們還可以一個一個地數手指。

（在座學生哄堂大笑）

師：對你說得很好，我們是還可以掰手指，這也是一個好方法。

生5：不對，這個方法是幼兒園里教的，我們已經是小學生了，還用這種難為情的。

師：（顯得很不自在）接著問：還有其他算法嗎？

生6：擺小棒，先擺9根，再擺3根，然后數一數，一共有12根。

生7：還可以擺圓片、擺三角形……

師：把這些方法都一一羅列在黑板上，（顯得很自豪）。

二.思考

1.教學中的算法多樣化決不是新課標所倡導的那樣，只要學生回答出的算法多就是算法的多樣化，這兩者之間有著質的區別。新課標中的算法多樣化是指在同一層面內解決問題的方法的不同。如：本堂課的前幾種算法可以稱作為算法的多樣化，而后面幾種算法正如一位小朋友所說的是幼兒園小朋友才用的和小學生所用的方法屬于不同層面的，所以稱不上算法的多樣化。本堂課這位教師的出發點是好的，在追求新課標理念下的算法多樣化，但是他的做法只停留在表面上，是為了多樣化才多樣化，并不是新課標所積極倡導的算法多樣化。

2.新課標所積極倡導的算法多樣化還有一個后繼步驟，那就是算法的優化，算法只有在優化后多樣化才有意義，否則對學生來說加重了課業負擔，而且不能得到算法多樣化所帶來的好處。何為算法的優化，我認為：學生結合自己的生活經驗，已有知識水平，在多樣的算法中找到一個自己認為最好的、最為合適的、最能解決問題的算法的過程。這個和我們以前所認為的優化有著明顯的區別，以前只從教師的角度去考慮優化，而現在更強調從學生的層面去考慮優化。且優化的過程由學生來完成。讓學生在不斷的實踐中不斷地優化、不斷地完善。隨著學生年齡的增長、知識不斷地積累、實踐不斷地深入，學生已經優化的算法也會隨之發生改變，如本課一學生所講的掰手指是幼兒園小朋友才用，我們已經是小學生了，還用這種方法難為情的。從中不難看出掰手指對幼兒園小朋友來說的確是一個好方法，但對于小學生來說已經不是一個好方法了，也就是對于小學生在進行9加幾的計算時除極個別外，他們的優化目標不會是掰手指了。

3.需要注意的是，提倡算法多樣化，并非要求學生一定要掌握多種計算方法；也并不是要求學生要生硬地去套出多種算法。算法多樣化應是學生在探索算法的過程中自然形成的。新課標中所提及的算法多樣化和優化，是指集體的多樣化，個體的優化。也就是說要求全體學生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學生都能想到或掌握這些算法。優化是學生個體的行為，教師不能把全班同學所有的算法都優化成一個算法，這有違新課標的精神。

三、實踐反思 1.本人認為，本課執教教師在學生已經回答出了三種不同的算法時，應及時地引導學生再思考其他算法的做法無可厚非，但是不能用掰手指去誘導學生說出掰手指的方法。學生一開始沒有說出掰手指的方法，其實在他們的腦子里已經潛意識地將這種算法優化掉了，這在學生的回答中已經得到證實。如果再把這種算法搬出來而且還說這是一種好方法，那么是不是要求所有的學生在計算時都去掰手指，高年級手指不夠又該如何？

第四篇：喚醒沉睡已久的感恩心——小學生感恩父母心理教育活動設計

喚醒沉睡已久的感恩心——小學生感恩父母心理教育活動設計

東陽市外國語小學 蔡 倩 *** 活動設計思路：

每當學生在面無表情的說著我愛爸爸媽媽的時候，或是嘻皮笑臉的時候，我心里就會想到底愛是什么？一直以來都在向別人索求愛，并在愛與不愛之間，一份感情就凋零了，一直都在尋找愛是什么的答案，卻也只是霧里看花，水中望月。就在這份朦朧中，受班中小友之約去參加了她的生日聚會。生日宴的地點在市區豪華飯店。一走進飯店總覺得關是飯店里的那些設施都夠琳瑯滿目的，再看那生日宴的場面、氣派都非同尋常。被坐擁著的小壽星簡直成了公主。因為與大人不是很熟，自然而然地我就跟小朋友坐同一桌。用餐期間，我突然想起問一下小朋友有沒有知道爸爸媽媽生日的，有沒有跟爸爸媽媽表示感謝的。有小朋友馬上向我吐了吐舌頭“那么惡心的。”又有笑嘻嘻的聲音“是不是要說我愛你們啊？”于是滿桌都是笑聲，我卻一下子不知食為何味了?? 回到校后給學生們讀了自己學校編寫的校本課程的《全息經典誦讀》中的一首小詩：“愛是什么？愛就在我們身邊。草地上的兩只小貓，親親熱熱抱成一團，快樂地打滾。黑熊媽媽把不敢游泳的小黑熊推下河去，又沖進急流把它托起。蜜蜂飛呀飛，找到一棵開滿白花的槐樹，又匆匆飛回家，喊爸爸媽媽、兄弟姐妹一起去采集花蜜。一片小樹葉看見兩只小螞蟻掉進了河里，趕快掙脫樹媽媽的手，飄下河去，托起螞蟻漂向岸邊。??這就是愛，愛，就是心里呀，裝著別人。”學生聽完若有所思，反應卻不怎么大，于是筆者也關注了一下有關感恩方面的最近新聞：《西寧晚報》上刊出的《哭泣的媽媽 哭泣的爸爸》一文，文中提到那些向報刊傾吐心聲的孩子父母雖然都在盡量克制著自己的感情，但說到傷心處，還是忍不住會哽咽起來??讓父母他失望、甚至絕望的是，孩子大一點后，竟變得越來越不懂事了，不管做什么事情，很少會考慮父母的感受??此報道出來后引起了許多父母的共鳴，自然也引起了身為教育者的我們！于是也有了為了在《東陽日報》上刊出《將做過的好事記錄在冊吳寧二校推行“道德銀行”》等系列活動。筆者認為自己也該為學生做些什么了，正好人教版第六冊第五單元的一組課文，主題都是感恩父母，是不是可以結合這組課文，來設計一個心理活動的方案呢？面對著這樣的一個環境，這樣的一群小朋友，是不是可用《可貴的沉默》等文章及課前所收集到的一些資源，來點燃小朋友對爸爸媽媽的那份沒被挖掘開的懷著感恩的愛！

學校資源、社會資源、家庭資源都能有對課堂教學的正面影響和負面影響。我們要基于學生起點，選擇有用資源，并有效利用資源，可以采用“善用啟發策略、資源重組整合策略、資源拓展延伸策略、資源放大利用策略??教師應該有對即時生成資源的把握能力，及重組能力；同時關注學生回答問題時所出現的有一定的深度與廣度回答，進行及時引導及引用。

一、活動伊始引用生活資源

幾十個學生既有經驗、智慧、知識、學習的內在潛力，也有各自不同的生活經歷、獨特的生活體驗。這些生生不息的資源，都可以為活動所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。活動伊始，我就播放小朋友過生日時的影像資料。影像資料一放，由于接近學生的現時生活，很能引起小朋友的共鳴。頓時每個小朋友的臉上掛著怎么也掩飾不了的開心。這與《可貴的沉默》所描繪的開心的場面有“異曲同工”之妙，學生很快就融入活動中。討論異常激烈，每個學生都入情入境！可見，學生已有的生活資源是此次活動中非常寶貴的資源。

二、活動中把握瞬間資源 現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。當我們面對一個個鮮活的生命體時，絕不能無視學生呈現的生命信息，而應及時采擷。在活動前據了解班里有三分之二的小朋友知道爸爸媽媽的生日，有三分之一的小朋友不知道爸爸媽媽的生日。伺機給出示《可貴的沉默》中兩幅插圖：自己過生日時熱鬧的開心圖，自己不知道爸爸媽媽生日時的沉默圖。那三分之一不知道爸爸媽媽生日的小朋友臉色也漸漸羞愧了起來。如有些孩子抓抓頭發就像猴子一樣；些小朋友都躲起來成縮頭烏龜了。充分利用活動中的細節變化這一隱形的資源，加以引導、點撥，深化了學生的認識，讓活動更能體現其意義。

三、困惑時借助家庭資源

陶行知曾說：“教育猶如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的塑像常由一位美術家來完成，而活人之塑像則由家長和一群教師來完成，倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便是處處是傷痕，而難成真善美之塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧。”自然而然家庭氛圍，親情關系都直接影響著孩子。一封來自家長肺腑之言的信，一個感人至深的電話都能作為資源，都能起到推波助瀾的作用。當小朋友不明白為什么再稚拙的禮物對爸媽都是一份寶貴的財產時，我就在活動前特地聯系孩子有給爸爸媽媽生日祝福的家長，請他們談談感受，并錄了音，在活動中播放給孩子們聽，經了解正好活動當日，是小鵬媽媽的生日，活動中就設計一個環節，請小鵬給媽媽打個電話，通過電話給媽媽一個生日祝福，相信每個父母在生日時，收到子女的祝福都是很激動的，更何況是懵懵懂懂小孩子，那份激動是怎么都掩藏不了的，我們可以想象小鵬一定會因開心而落淚。而小鵬也會因為媽媽的激動而感動的流淚??此時無聲勝有聲，把極其微妙的情感體現了出來。不需要太多的言語，孩子們自然體會到感恩的方式有很多種，即便是一個電話也暖了彼此的心窩。

四、尾聲時利用網絡資源

網絡信息時代,給學生的學習活動帶來勃勃生機，也給新一輪的課改注入了新的活力。現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮。活動中，網絡信息的巧妙運用，能更好地提升學生的悟性，及發揮學生的個性創造了有利條件。

不是小朋友不愿表達自己的愛，而是他們不知道如何去愛！在這次活動讓每位小朋友都沉默了。他們在沉默中懂得了，被爸爸媽媽愛著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是，在設計此次活動時，筆者認為在學生有所悟后，如果再加上一些有感染力的詩歌，學生會記憶更加深刻。于是我上網尋找資源，找到了一首詩，加以改編，讓學生自己去體會其間的蘊味：

于是知道/那個有雨的下午/在路的盡頭/等待遲歸孩子的/是母親/于是知道/把所有的愛/寫在心底的人/是母親

于是知道/在困難面前不低頭/在孩子面前/不流淚的人/是父親/于是知道那個最偉大最平凡/肩負著最艱苦最沉重使命的人/是父親

把感恩的心/埋藏在心底/面對默默奉獻的父母/就讓我們/讓我們——/面對天下的父母說聲——我愛你們

同時為了不讓活動只是成為“紙上談兵”，不讓活動只為了活動而開展，筆者更注意到要讓活動在生活中延伸，就不能忽視孩子在現實生活中的運用。讓學生能在假期中也能延續，特設計了一份《親子活動》，以期以來源于生活中發生的點點滴滴而設計的活動，能帶著一些人生哲理伴孩子們越行越遠！

活動設計背景： 現實生活：

科技發展，社會進步，人們生活水平不斷提高，孩子們的十歲大生日不可不過的。這似乎是一種流行風了！上周六受班里一個小朋友之約，來到市區豪華飯店吃生日宴。那場面，那氣派都非同尋常，生日的孩子簡直成了公主。因為與大人不是很熟，自然而然地我就跟小朋友坐同一桌。用餐期間，我突然想起問一下小朋友有沒有知道爸爸媽媽生日的，有沒有跟爸爸媽媽表示感謝的。有小朋友馬上向我吐了吐舌頭“那么惡心的。”又有笑嘻嘻的聲音“是不是要說我愛你們啊？”于是滿桌都是笑聲，我卻一下子不知食為何味了?? 報紙新聞：

1．2006年4月5日，《西寧晚報》上刊出了《哭泣的媽媽 哭泣的爸爸》一文，文中提到那些向報刊傾吐心聲的孩子父母雖然都在盡量克制著自己的感情，但說到傷心處，還是忍不住會哽咽起來??他們對孩子傾注了全身心的愛，其實并不指望孩子會如何報答他們，給他們養老，他們只求孩子能夠理解天下為人父、為人母的苦心，能夠好好學習將來有出息，至少在離開父母后能有口飯吃。但讓父母失望、甚至絕望的是，孩子大一點后，竟變得越來越不懂事了，不管做什么事情，很少會考慮父母的感受?? 2．為了能讓學生感受到感恩的快樂，2006年11月30日，《東陽日報》上刊出《將做過的好事記錄在冊吳寧二校推行“道德銀行”》，文中提到讓每一名學生都能擁有一顆美好的心靈，將能將感恩銘記于心。問題分析：

天下的母親都能聽懂不會說話的孩子的語言；天底下的父母親都愿為孩子付出無私的愛，從孩子們出生的那一刻開始，孩子就成了爸爸媽媽另一個夢的開始，也是爸爸媽媽夢的延續。從咿呀學語，蹣跚走路，到哭哭啼啼地進入幼兒園，到進入小學，爸爸媽媽的眼中記錄著孩子成長的點點滴滴。孩子們也理所當然地享受著這份愛，在他們的潛意識里，認為爸爸媽媽為自己做的一切都是應該的。在這樣的大環境下，孩子們愛是“享之不盡”了，可對于爸爸媽媽呢？對說句“爸爸媽媽，我愛你們！”嫌太不好意思了；給爸爸媽媽倒杯水，那是愛得不夠；幫爸爸媽媽做點家務那不是“愛”??

當然能造成這個原因的也不能全怪孩子，畢竟這么小的他們對世界觀的認識是淺薄。熊春錦（歐洲）中國道德文化研究會第一主席通過將國內與歐洲國家家庭教育的對比。指出，我們目前在孩子的幼年教育階段就已經開始失敗了——孩子在學走路時頭碰到桌角，哭了，歐洲的大人會利用這個機會教育孩子：“是你自己不小心用頭碰到桌角，受痛的是自己，以后避開它！”國內幾乎是所有的大人會讓孩子將情緒轉移：他們邊哄孩子別哭，邊用手拍打桌角替孩子“報仇”，責怪的是無辜的桌子！像這種在遇事時尋找外在原因，推卸自身責任的家庭教育，注定我們家庭教育的部分失敗——在這種家庭教育環境中長大的孩子，將來走向社會后，不僅不敢承擔自己該承擔的責任，還會自然而然地將責任轉嫁到他人身上。在這個把孩子當成寶的時代，孩子不懂得感恩也不足為怪了。

面對著這樣的一個環境，這樣的一群小朋友，人教版第六冊第五單元的一組課文：《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》等送來了及時雨，我想借用《可貴的沉默》及課前所收集到的一些資源，來點燃小朋友對爸爸媽媽的那份沒被挖掘開的那份懷著感恩的愛！

《喚醒沉睡已久的感恩心》活動設計 【適用年級】

三、四年級 【活動設計理念】

1．以人為本，著眼于學生的全人發展； 2．為了每一位學生的能力、素質、情感的全面、和諧發展；

3．培養學生良好的道德品質和心理素質，形成良好的價值觀、人生觀，懂得人文關懷； 4．活動面向學生的生活世界和社會實踐。【活動目的】

1．通過整組課文的串聯，加以知恩、感恩、報恩活動的開展，培養學生知恩圖報、飲水思源的品行，教育學生牢記父母的恩情，孝順父母，報答養育之恩，體諒父母的辛勞，懂得做人的責任，最終學會施恩。

2．“ 滴水之恩當涌泉相報”，我們從父母、從親人、從老師、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報。通過感恩教育，形成學生正確的人生觀和價值觀，這是尤為重要的。

【活動準備】 1．多媒體課件

2．遠在他鄉家長電話、收到孩子禮物時家長的感受錄音 3．生準備制作賀卡的工具、材料等。【活動過程】

一、感受父母的愛 1．播放影像資料

小紅過生日，因為她家經濟條件豐厚，她爸爸給她安排了整整一天的生日活動。早上就把小紅的同學們都接到家里，并一起去公園玩，下午又另換了一家游樂園。到了晚餐時間，又把這些小朋友接到酒店高級包廂內。所訂的生日蛋糕是質量考究的，而小朋友卻用質量考究的蛋糕當作“武器”，涂滿其他人的臉為樂！2．學生自主討論

看影像資料期間，學生議論紛紛，也有很多小朋友的做法是異曲同工的：請很多小朋友去大酒店吃飯，吃完了去好樂多玩，去唱歌，去義烏玩，去公園玩，很刺激也很開心！本班胡斐斐過生日時，跟影像資料幾近相似！學生自是驕傲、神氣十足！3．教師伺機引導

光看你們的表情就知道你們的爸爸媽媽有多么地愛你們了。爸爸媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味，爸爸媽媽的愛又是偉大的，無私的。曾有位媽媽說過這樣的話：世界上只有一個人值得你哭，但這個人卻永遠不會讓你因為他哭！大愛無聲，那我們給予爸爸媽媽的愛呢？

二、探尋父母的生日 1．誰知父母生日

據了解班里有三分之二的小朋友知道爸爸媽媽的生日，有三分之一的小朋友不知道爸爸媽媽的生日。伺機給出示《可貴的沉默》中兩幅插圖：自己過生日時熱鬧的開心圖，自己不知道爸爸媽媽生日時的沉默圖。那三分之一不知道爸爸媽媽生日的小朋友臉色也漸漸羞愧了起來。2．何知父母生日

知道爸爸媽媽生日的小朋友介紹經驗。可以用以下方法知道爸爸媽媽的生日：問爸爸媽媽本人；問旁人，如問姐姐、外婆等；自己查爸爸媽媽的身份證！

三、報答父母的愛

1．小組討論：知道父母生日，那我們又該如何表達對父母的愛呢？ 2．交流討論，小組匯報（1）賀卡稚拙卻珍貴

做一張載滿自己愛心的賀卡加上自己誠摯的心送給一直以來都為自己默默付出的父母親！

我們班金銘楷的爸爸在他生日的時候收到了金銘楷送的賀卡，感概萬分，播放錄音： 銘楷，你知道嗎？當你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對爸爸說：“爸爸，祝你生日快樂！身體健康！”爸爸的心頭如沐春風，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤了，在心里說：我們的銘楷開始懂得關愛大人了！

孩子啊，其實天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語，幫父母做一點你力所能及的家務就已足夠，比如在父母為你過生日的時候，你也能想到在父母生日時送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了！

聽畢，全班報以熱烈的掌聲，大家都熱淚盈眶。（2）電話短信暖心頭

胡斐斐：父親是山，母親是河，山的偉岸為我們遮擋嚴寒，用河的溫柔，滋潤著生命！山水相連，幸福美滿，我們是幸福的一家，女兒祝你們永遠健康快樂！方宣凱：母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，莢里的豆子。

呂興鑫：爸爸，是你使我擁有了更廣闊的天空，是你給我注入無限的精神力量，是您讓我看得更高更遠！

許雅妮：媽媽，您是母親，您是知已，您是朋友，您是心中至高無上的陽光！??

正在此時班里同學吳曉鵬記起，剛好今天是媽媽的生日，全班建議曉鵬馬上給媽媽打個電話，祝她生日快樂！

電話接通了，整個活動現場寂然無聲，都期待著，都屏住呼吸，就怕自己呼吸聲太大把送給媽媽的祝福給破壞了。“媽媽，今天是你的生日，祝你生日快樂，天天開心！”當曉鵬笑瞇瞇地把祝福送上時，他媽媽先是一呆，繼而開心地哭出聲來，“謝謝，我們的曉鵬長大了，懂事了！”

頓時，全班響起雷鳴般的掌聲！音樂《懂你》適時響起！（3）詩意濃濃表心意 詩歌朗誦《于是——》

于是知道/那個有雨的下午/在路的盡頭/等待遲歸孩子的/是母親/于是知道/把所有的愛/寫在心底的人/是母親

于是知道/在困難面前不低頭/在孩子面前/不流淚的人/是父親/于是知道那個最偉大最平凡/肩負著最艱苦最沉重使命的人/是父親

把感恩的心/埋藏在心底/面對默默奉獻的父母/就讓我們/讓我們——/面對天下的父母說聲——我愛你們

（4）歌聲陣陣謝恩人 合唱《感恩的心》（5）感恩存款孕心意 設計一份“感恩存折”，孩子每天回家幫助父母做了一件力所能及的事就可以讓父母記錄在感恩存折上。感恩存折記滿之后孩子就可以拿到學校換取一張“嘉獎令”，孩子集滿五張嘉獎令就可以獲得“家庭禮儀小標兵”一星級榮譽稱號并頒發榮譽證書。3．教師小結

金銘楷爸爸說的一點都不錯，天下父母的要求真的不高，一杯水，一句貼心的話，一張考試進步的試卷，都能讓爸爸媽媽感到欣慰！天天的問候，時常的關心，微笑的忍讓，快樂的游戲，甜蜜的擁抱??勝過一切。可是我們呢？我們對這么愛我們的父母又付出了什么呢？我們是不是也應該為父母做點什么呢？心動不如行動，就讓我們也趕快行動起來吧！

四、活動總結

因為愛，世界從未孤獨。感恩不在時間，不是非到父親節才記起父親最愛的茶葉；不是等到母親節才送上一枝鮮花；不是到了感恩節才明白，有些事我需要去感恩。感恩不在形式，一張證書、一次聊天、飯后的散步、一個電話??哪怕只是一個健康、活潑、孝順的你，都足以讓父母感到快樂！

感恩不需要理由。端上一杯茶，幫助洗洗碗；多交流，少拌嘴；一份出色的學業；這些我想我們的孩子就可以做到，我們的孩子就可以這樣感恩父母??感恩，愛的回報。【后記】

懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。有人說善良的本質就是有一顆感恩的心，有人說一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點、一滴，我們都應當懷感恩之心。學會感恩，懂得感恩應當成為每個人的美德。

擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來！為了能讓活動精神不會曇花一現，還設計了一份“我愛我家——親子活動”在寒假中延續。（附表1）【參考資料】

1、《西寧晚報》2006-04-05《哭泣的媽媽 哭泣的爸爸》

2、《東陽日報》2006-11-30《將做過的好事記錄在冊吳寧二校推行“道德銀行”》

愛是什么？

是媽媽給我的溫暖； 是爸爸給我的鼓勵； 是老師對我的教導； 是同學對我的關心； 是所有人對我的照顧； ??

我也要把心里所有的愛，送給每個需要愛的人，讓他們和我一樣，得到更多的愛。

活動名稱 活動主題 活動內容 家長評價 感恩日

爸爸媽媽

我愛你 為爸媽沏一次茶、洗一次腳。溝通日

親子橋連起爸媽和我 聽爺爺、奶奶和外公、外婆說爸爸、媽媽小時候的生活、學習故事,并寫一篇有關感受的日記。走訪日

走進

親情世界 到親朋好友家串門做客，做到彬彬有禮,并向他們展示你的才華(唱一首英語歌、講一個英語故事、吹一曲口風琴??)。家事日

全家一起 做家事 和爸、媽一起操辦一餐豐盛的家宴，承擔至少燒一個菜的任務。關懷日

關懷家人

顧及他人 給不在身邊的長輩打一個問候電話或寄一張新年賀卡。節約日

節約

從我家做起 為節約型家庭提一條建議并實施。

通過這次活動,你肯定有很多感受了吧.趕快和爸爸媽媽一起創辦一份家庭“親子報”吧,內容可以有活動的體驗日記、相片等。屆時我們將選出優秀的“親子報”進行全校展出。趕快行動吧!2006-11