第一篇：我的畢業(yè)論文答辯自述

畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位老師：

大家上午好！我叫許杰峰，是11級(jí)英語(yǔ)師范一班的學(xué)生。我的論文題目是《高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的顯著心理因素研究》。論文是在李艷青老師的指導(dǎo)下完成的，在此，我向李老師表示深厚的謝意，并向在座參與畢業(yè)答辯的各位老師表示衷心地感謝。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)劚菊撐牡倪x題背景、設(shè)計(jì)目的及意義

背景：在中國(guó)，約有超過(guò)3億多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教育的地位也越來(lái)越重要。但是，全國(guó)中學(xué)中普遍存在英語(yǔ)學(xué)困生。他們的存在嚴(yán)重限制了我國(guó)英語(yǔ)教育水平的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法影響下，英語(yǔ)教師的教學(xué)容易出現(xiàn)填鴨式，滿堂灌。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理受到了嚴(yán)重的忽視。與以往注重認(rèn)知的教學(xué)不同，情感教學(xué)更加注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素。近年來(lái)，情感教學(xué)的研究也被納入了教學(xué)論知識(shí)體系當(dāng)中。高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感因素的研究也更加重要。因此我，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)現(xiàn)狀提出了該課題。

本論文的研究目的是以文獻(xiàn)綜述，和調(diào)查問(wèn)卷的方式，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感層面上，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行比較研究，從而了解學(xué)困生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感現(xiàn)狀，確定是否存在影響高中學(xué)習(xí)障礙的顯著心理因素。

該研究的意義在于：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)情感確實(shí)是影響學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生中突出的情感問(wèn)題表現(xiàn)為自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣淡薄以及師生關(guān)系不夠和諧。基于此得出的結(jié)論，一方面，為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生提出了，改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)消極情感的可行性建議，為他們更順利做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)作了必要的參考。另一方面，該研究能夠深化教師對(duì)學(xué)習(xí)心理因素重要性的認(rèn)識(shí)，喚起中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感的關(guān)注，為他們?cè)谵D(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生方面的工作提供參考。對(duì)教師們提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)理念，做到以人為本將有所幫助。

其次，我想談?wù)劚菊撐牡慕Y(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 本文主要分為六個(gè)部分。

第一部分介紹本文的寫作背景、目的及意義。第二部分針對(duì)文中將用到的理論進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。

第三部分介紹了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的方法以及過(guò)程。

第四部分通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及對(duì)問(wèn)卷題目細(xì)致的分析，找出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的顯著心理因素，以及學(xué)困生的成因。第五部分筆者在整理歸納心理學(xué)，教學(xué)法和教育學(xué)等文獻(xiàn)專著相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)地考察，提出了英語(yǔ)學(xué)困生的教育對(duì)策，以期培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的積極學(xué)習(xí)情感特征。

第六部分是總結(jié)和不足之處。最后，我想談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒?/p>

經(jīng)過(guò)本次論文寫作，我搜集到了許多有用的信息，學(xué)到了不少新的知識(shí)。但由于受本人學(xué)術(shù)水平、資料和時(shí)間的限制，該研究也存在許多不足之處。比如，由于時(shí)間有限，該研究對(duì)于學(xué)困生情感特點(diǎn)的探討以及分析可能不夠全面。研究時(shí)，用分?jǐn)?shù)來(lái)界定中學(xué)外語(yǔ)學(xué)困生也有待商榷。由于條件有限，該研究未能從家庭角度來(lái)，分析學(xué)困生情感特點(diǎn)形成。因此，借答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)，給予批評(píng)與指正。我將虛心地接受，以便于更好地學(xué)習(xí)。

謝謝！

問(wèn)題

1、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見(jiàn)解？對(duì)這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？

該課題研究中，我發(fā)現(xiàn)了許多不同見(jiàn)解。例如學(xué)者莫爾（Moore，K.）和雷格妮（Lagoni，L.）指出缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。后來(lái)，其他學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)困生更傾向于將成功經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)于外在因素，如運(yùn)氣，而將失敗經(jīng)歷歸結(jié)為內(nèi)在因素，即能力問(wèn)題等。海姆（Higham，J.）與帕金森（Parkinson，B.）在1987年對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)作了研究提出了影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的勤奮與否。艾里斯也曾致力于外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，指出，造成外語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗或者困難的因素主要來(lái)自于以下幾方面：努力不夠，焦慮，不合理的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等。許進(jìn)忠則認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的消極心理，如焦慮，畏難，自卑，消極，厭學(xué)等，是造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的緣由。

當(dāng)面對(duì)許多不同的觀點(diǎn)時(shí)，我盡量全面考慮這些觀點(diǎn)，將這些理論考慮進(jìn)來(lái)。然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)證研究，以及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的細(xì)致分析，最后找出了四種與英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙最為相關(guān)的心理因素。他們分別是，興趣，動(dòng)機(jī)，自信心和師生關(guān)系。借此，也分析了學(xué)困生成因，以及教育建議。

2、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

由于研究條件的限制以及時(shí)間限制，本文沒(méi)有從家庭教育的角度來(lái)分析比較英語(yǔ)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生，探討學(xué)習(xí)障礙形成的心理影響因素。但是，據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，家庭教育和高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)密切相關(guān)。家庭會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生深刻的影響。例如，家長(zhǎng)的性格，處事態(tài)度將會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因?yàn)閷W(xué)生總是潛意識(shí)的以家長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)一個(gè)溫馨快樂(lè)的家庭氛圍，將會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心自尊心產(chǎn)生積極的影響。所以我認(rèn)為在今后的研究中有必要對(duì)家庭教育作進(jìn)一步的研究。

3、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？ 由于受本人學(xué)術(shù)水平、資料和時(shí)間的限制，該研究中還有些問(wèn)題我沒(méi)有弄明白。比如，該研究對(duì)于學(xué)困生情感特點(diǎn)的探討以及分析可能不夠全面。研究時(shí)，用分?jǐn)?shù)來(lái)界定中學(xué)外語(yǔ)學(xué)困生是否合理。由于條件有限，該研究未能從家庭角度來(lái)，分析學(xué)困生情感特點(diǎn)形成。

4、學(xué)困生的成因

在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生中突出的情感問(wèn)題表現(xiàn)為自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣淡薄以及師生關(guān)系不夠和諧。更深入的研究發(fā)現(xiàn)造成該現(xiàn)象的主要原因來(lái)自學(xué)生和教師兩方面。一方面，學(xué)困生們普遍存在學(xué)習(xí)方法不合理，意識(shí)不到學(xué)習(xí)重心，急于求成，自我效能感低的現(xiàn)象。這些嚴(yán)重打擊了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心。另一方面，教師的教學(xué)方法，人格魅力，以及對(duì)學(xué)困生缺乏關(guān)注,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系也造成了深遠(yuǎn)的影響。

5、學(xué)困生教育策略

結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生情感特征及其成因，在參考國(guó)內(nèi)外研究成果以及自身實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了相應(yīng)的教育對(duì)策。

對(duì)于教師，首先，應(yīng)該通過(guò)努力優(yōu)化教學(xué)方法，增加學(xué)困生成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次，注意從行為成就，替代經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)勸說(shuō)，情感喚起四方面入手，恢復(fù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。最后，教師還應(yīng)該改變觀念，發(fā)展平等的學(xué)生關(guān)系，豐富學(xué)識(shí)，提高自身修養(yǎng)，保持友好態(tài)度，創(chuàng)造和諧輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，多對(duì)學(xué)困生做積極評(píng)價(jià)。從而，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

對(duì)于學(xué)生自身，首先，應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如確定短期目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，及時(shí)反思的習(xí)慣以及聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面刺激英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。其次，是對(duì)自己的成敗經(jīng)驗(yàn)做合理的歸因。學(xué)生應(yīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成功是看到自己的努力，防止將所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的成功歸結(jié)為外因，而將失敗歸結(jié)為內(nèi)因的消極歸因方式。最后，學(xué)生應(yīng)該積極開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)。組員們能夠共同進(jìn)步，并充分發(fā)揮出自己的潛能。這些都有助于學(xué)生自信心的提高，以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

6、理論基礎(chǔ)

首先是卡洛森的情感假設(shè)理論，它指出語(yǔ)言信息被認(rèn)知加工前要先經(jīng)過(guò)情感過(guò)濾才能進(jìn)行。而語(yǔ)言的輸入量與自信心，動(dòng)機(jī)，焦慮密切相關(guān)。自信心越足，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，焦慮感越低的學(xué)習(xí)者吸收和輸入的語(yǔ)言量就越多。(Rod Ellis,1985:263)。因此，為了改善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入效果，改進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，在平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該更加注重降低學(xué)生的焦慮水平，協(xié)助學(xué)生樹立外語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，努力促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。

還有就是人本主義理論，人本主義理論教學(xué)思想在實(shí)踐中涵蓋了以下幾方面的內(nèi)容:(1)以學(xué)生為中心(2)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)(3)避免以嚴(yán)格的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，測(cè)試占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。（4）重視學(xué)生的愿望與情感。（5）多為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中創(chuàng)造出的許多人本主義教學(xué)法，都將情感放在影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的所有因素中的核心位置。目前比較成功的有，沉默法，暗示法，全身反應(yīng)（TPR）教學(xué)法和交際語(yǔ)言教學(xué)法（CLT）。

沉默法(The Silent Way)的創(chuàng)始人是美 國(guó)教育家兼心理學(xué)家Gattegnoo.該教學(xué)法的 要點(diǎn)是使用彩色圖表和彩色棒等直觀教具作 為信號(hào)，并以此發(fā)展起師生之間的內(nèi)部規(guī)約，使教師盡量少說(shuō)話，學(xué)生多活動(dòng)。社團(tuán)學(xué)習(xí)法(Community Language Learning，CLL)的 創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)教授Currano CLL吸 取了心理咨詢的一些理論和實(shí)踐方法，所以 它又被稱為咨詢法(Counselling一Learning)o CLL的要點(diǎn)是:學(xué)生是由其同學(xué)和教師組成 的社團(tuán)中的一員，課堂上學(xué)生圍坐成一圈，通 過(guò)與其他成員的交流學(xué)習(xí)外語(yǔ)，教師則站在

圈外為他們提供咨詢。暗示法(Suggestopedia)是由保加利亞心理分析教育 學(xué)家Lozanov首創(chuàng)的。該教學(xué)法的特點(diǎn)是強(qiáng) 調(diào)教室的布置、音樂(lè)的使用以及教師的威信，以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的無(wú)意識(shí)活動(dòng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

第二篇：我的畢業(yè)論文答辯自述

畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位老師、各位同學(xué)：

大家上午好！我叫XX，是08級(jí)人力資源管理0801班的學(xué)生，我的論文題目是《中小型私企績(jī)效考核現(xiàn)狀與優(yōu)化策略探討——以S有限公司為例》。論文是在耿東老師的指導(dǎo)下完成的，在此，我向耿老師表示深厚的謝意，并向在座參與畢業(yè)答辯的各位老師表示衷心地感謝。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的及主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)劚菊撐牡倪x題背景、設(shè)計(jì)目的及意義

背景：隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小型私企面臨著越來(lái)越激烈的國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，現(xiàn)代企業(yè)管理理念逐步被這些企業(yè)所接受并逐漸應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐。人力資源管理作為企業(yè)存在與發(fā)展所必需的基本管理技術(shù)，已經(jīng)在大多數(shù)中小型私企中得到了推廣與發(fā)展。

績(jī)效考核正是連接戰(zhàn)略目標(biāo)和日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的橋梁，已越來(lái)越引起企業(yè)的高度重視，績(jī)效的考核戰(zhàn)略地位得到了前所未有的提升。作為一種以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、打造高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)為目的的管理方法，績(jī)效考核的目標(biāo)是確認(rèn)員工的工作成就，改進(jìn)員工的工作方式，以提高工作效率和經(jīng)營(yíng)效益，從而建立企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)成組織目標(biāo)和保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展，因此企業(yè)必須加強(qiáng)自身的建設(shè)，練好“內(nèi)功”，建立一套行之有效的績(jī)效考核體系，通過(guò)績(jī)效考核的有效實(shí)施，不斷改善員工個(gè)人的績(jī)效，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體績(jī)效的提升。

就其目的及意義而言，主要有以下幾點(diǎn)：

一、通過(guò)對(duì)中小型私企績(jī)效考核的研究分析，明白績(jī)效考核可以作用和

改善員工的工作態(tài)度和工作結(jié)果，同時(shí)為企業(yè)提供員工的個(gè)人信息，是企業(yè)實(shí)施人力資源管理的依據(jù)。

二、以S有限公司為案例，通過(guò)對(duì)其績(jī)效考核的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以全面了解

中小型私企的績(jī)效管理狀況，并總結(jié)其存在的問(wèn)題；

三、通過(guò)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的探討，得出相應(yīng)的優(yōu)化策略，從而為中小型私企的管

理活動(dòng)提供有益的建議。高星級(jí)酒店的改革與發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。

其次，我想談?wù)劚菊撐牡慕Y(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文主要分為六個(gè)部分。

第一部分介紹本文的寫作背景、意義、及所研究問(wèn)題的目的。

第二部分針對(duì)文中將用到的理論進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。

第三部分論述中小型私企績(jī)效考核的現(xiàn)狀和原因分析。

第四部分導(dǎo)入本文研究對(duì)象S有限公司，針對(duì)公司績(jī)效考核問(wèn)題做了一次問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放50份，回收50份，回收率100%

第五部分提出對(duì)S有限公司績(jī)效考核的優(yōu)化策略。

第六部分是總結(jié)和不足之處。

最后，我想談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒?/p>

由于受本人學(xué)術(shù)水平、資料和時(shí)間的限制，本文沒(méi)有對(duì)影響績(jī)效考核的因素、考核方法評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，在對(duì)優(yōu)化S有限公司的考核體系方面也沒(méi)有進(jìn)行詳盡闡述，文中有些觀點(diǎn)和分析尚且幼稚，這些不足都有待于筆者在以后學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，不妥之處敬請(qǐng)各位讀者修正！

經(jīng)過(guò)本次論文寫作，我搜集到了許多有用的信息，學(xué)到了不少新的知識(shí)。當(dāng)然，也更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在人力資源管理，特別是績(jī)效管理方面知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的缺乏。盡管做了問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地訪談，搜集了許多相關(guān)資料，也盡量地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，但由于自身能力不足、經(jīng)驗(yàn)不夠等因素，本論文還存在許多不足之處，例如本文沒(méi)有對(duì)影響績(jī)效考核的因素、考核方法評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，在對(duì)優(yōu)化S有限公司的考核體系方面也沒(méi)有進(jìn)行詳盡闡述，所以許多問(wèn)題也有待于進(jìn)一步思考與探索。因此，借答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)，給予批評(píng)與指正。我將虛心地接受，以便于更好地學(xué)習(xí)。

謝謝！

第三篇：畢業(yè)論文答辯自述

畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位老師：

早上好！我是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2009級(jí)（2）班的學(xué)生薛靜。在張飛羽老師的悉心指點(diǎn)下完成了我的畢業(yè)論文《積分因子的存在條件》。，感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。下面我將本論文主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究積分因子的存在條件是因?yàn)橐浑A微分方程的求解是整個(gè)微分方程求解的基礎(chǔ),一般的有兩種處理方式:一是以變量可分離的方程為基礎(chǔ),通過(guò)適當(dāng)?shù)淖兞看鷵Q把一階微分方程化為可積型方程;另外就是以全微分方程為基礎(chǔ),采取積分因子法把一個(gè)一階微分方程化為全微分方程求解.但是尋找積分因子不是容易的事情,一般的教科書只介紹了依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者通過(guò)觀察來(lái)尋找積分因子。在論文中我歸納并概括性的給出了幾種積分因子的求法，有助于深刻的理解積分因子的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)好常微分方程，使得求解一階微分方程的過(guò)程更簡(jiǎn)便。

在大量閱讀的相關(guān)方面各種資料，并對(duì)一些特定的積分因子有了大致了解，與老師商討后，確定了論文大致思路和研究方向。在寫論文的過(guò)程中，我收集了主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在張飛羽老師的指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開(kāi)題報(bào)告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于2013年5月底正式定稿。

具體來(lái)說(shuō)，我的論文大致可以分為兩大部分：首先介紹了恰當(dāng)微分方程的概念及方程為恰當(dāng)微分方程的充要條件，然后在了解了積分因子的概念的基礎(chǔ)上，歸納并概括的討論了一些特定的積分因子的存在條件。

經(jīng)過(guò)本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，由于我的能力不足，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。謝謝！

第四篇：畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位評(píng)委老師、同學(xué)們：

你們好！

我是來(lái)自管理學(xué)院會(huì)計(jì)***班的學(xué)生***。我的論文題目叫《關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)事實(shí)問(wèn)題的探討》。

根據(jù)黃老師的指導(dǎo)，論文以圍繞提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題展開(kāi)來(lái)寫。所以，而本文的要探討的中心就是環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展實(shí)施的問(wèn)題，首先，我想大家也看到了在我們生活中，我們目前的生態(tài)自然環(huán)境是遭到什么樣程度的破壞，不止民眾，各種企業(yè)團(tuán)體，在生活生產(chǎn)過(guò)程中，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)，而我們也知道資源也是有限的。對(duì)于企業(yè)，把環(huán)境因素納入會(huì)計(jì)核算的范圍是一種很新鮮的說(shuō)法，只有當(dāng)環(huán)境因素也變?yōu)橛绊懫髽I(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，可持續(xù)發(fā)展的能力的時(shí)候，企業(yè)才會(huì)真正的將綠色生產(chǎn)融入到日常運(yùn)作中，才真正契合國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展要求，我想這就是我選題的理由吧。

環(huán)境會(huì)計(jì)雖然在我國(guó)并未開(kāi)始實(shí)行，但是在日本、韓國(guó)、美國(guó)等幾個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家都得到了很有效的實(shí)行。我想在做的同學(xué)們也可能對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)也不太熟悉吧。就我個(gè)人的了解，環(huán)境會(huì)計(jì)其實(shí)上就是包含了以往的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，但是又將環(huán)境因素納入會(huì)計(jì)核算范圍，會(huì)影響企業(yè)的利潤(rùn)的一種宏觀會(huì)計(jì)。所以，針對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)這個(gè)命題，我查閱了像日本、韓國(guó)這些國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合這些國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，便提出了環(huán)境會(huì)計(jì)為何在我國(guó)發(fā)展較為困難的問(wèn)題。提出了這個(gè)問(wèn)題，就是需要分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以文章答題的寫作思路，就是首先：大致的介紹下什么是環(huán)境會(huì)計(jì)，對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)的含義，說(shuō)法也是眾說(shuō)紛紜，文章中結(jié)合了一些會(huì)計(jì)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的定義，講述了自己對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的理解，并將環(huán)境會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，便于更好的進(jìn)行理解；論文的第二部分，就是講述了我國(guó)實(shí)行環(huán)境會(huì)計(jì)的必要性，第三部分，就是從幾個(gè)方面分析環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展的瓶頸，有政府的原因，也有企業(yè)、民眾的原因。第四部分，就是根據(jù)以上提出的一些瓶頸，結(jié)合了韓國(guó)日本和美國(guó)這些國(guó)家的環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展提出了若干建議。

在這次論文寫作的過(guò)程中，因?yàn)殚喿x了相關(guān)方面的書籍，所以也讓自己學(xué)到了很多東西，當(dāng)然，我知道自己的知識(shí)面還是比較狹窄的，初次嘗試寫作論文的水平也有限，有些問(wèn)題并未進(jìn)行深入探討，例如環(huán)境會(huì)計(jì)的到底如何計(jì)量，又到底如何將環(huán)境因素確切的引入企業(yè)日常的核算等等，這都是文章的不足之處。這些問(wèn)題需要自己有更深厚的從業(yè)功底與經(jīng)驗(yàn)，有待日后自己進(jìn)步學(xué)習(xí)。所以在此希望各位評(píng)委老師進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，謝謝。

第五篇：畢業(yè)論文答辯自述

畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自音樂(lè)表演專業(yè)2009級(jí)的學(xué)生曹志敏，我的學(xué)號(hào)是2009109201。我的畢業(yè)論文題目是《淺談歌唱中的哲學(xué)理念》，指導(dǎo)老師是唐文生講師。

本文寫作目的在于為歌唱提供理論支持，不斷去認(rèn)識(shí)和解決歌唱中的問(wèn)題,避免出現(xiàn)片面性、主觀隨意性及盲目性,進(jìn)而采用唯物辯證法去解決歌唱中各種疑難問(wèn)題和矛盾,尋求平衡，能夠使各呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官處于良好自如的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),確保整體歌唱狀態(tài)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,使歌唱水平得以進(jìn)一步提高。

因此，我收集了大量的文獻(xiàn)資料，主要來(lái)自網(wǎng)上的期刊論文、圖書館的圖書、教材等理論資料。在唐老師的耐心指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料，擬定提綱，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，最終于2013年5月正式定稿。擬采用的研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：閱讀有關(guān)音樂(lè)方面的文獻(xiàn)與論文，參考前人研究的情況；2.歸納分析法：了解文獻(xiàn)并對(duì)文獻(xiàn)作總結(jié)與歸納和分析，然后提出自己的看法；3.實(shí)證研究法:從自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把自己平時(shí)歸納的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究；4．綜合尋找法:對(duì)自己所占有的材料廣泛閱讀，尋找出有研究?jī)r(jià)值的論點(diǎn)；5.交流討論法:專業(yè)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的討論；

具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下三個(gè)部分：

一、歌唱中普遍存在的哲學(xué)關(guān)系：

1.氣息和聲音的哲學(xué)關(guān)系；2.控制喉頭“相對(duì)穩(wěn)定”的哲學(xué)關(guān)系；3.聲音靠前靠后的哲學(xué)關(guān)系；4.聲音的集中與打開(kāi)喉嚨的關(guān)系；5.情與聲的哲學(xué)關(guān)系；6.積極與放松的哲學(xué)關(guān)系；

二、如何處理歌唱中的哲學(xué)關(guān)系：1.如何處理氣息和聲音的哲

學(xué)關(guān)系；2.如何處理控制喉頭“相對(duì)穩(wěn)定”的哲學(xué)關(guān)系；3.如何處理聲音靠前靠后的哲學(xué)關(guān)系；4.如何處理聲音的集中與打開(kāi)喉嚨的關(guān)系；5.如何處理情與聲的哲學(xué)關(guān)系；6.如何處理積極與放松的哲學(xué)關(guān)系；

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，由于我能力有限，加之時(shí)間和精力也有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出本篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

大學(xué)本科的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。在此，我要感謝所有曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師和關(guān)心過(guò)我的同學(xué)，他們?cè)谖页砷L(zhǎng)過(guò)程中給予了我很大的幫助。本文能夠順利完成，要特別感謝我的指導(dǎo)老師唐文生老師，感謝各位系里的老師的關(guān)心和幫助。

最后向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的人表示衷心的感謝！

自述人：曹志敏

2013年5月28日