第一篇：續(xù)寫“小木船”的故事作文指導及

續(xù)寫“小木船”的故事作文指導及范文

續(xù)寫“小木船”的故事作文指導及范文

習作內(nèi)容：續(xù)寫“小木船”的故事。

習作要求：

1、把事情寫具體、生動，使人物形象突出、鮮明。

習作難點：怎樣把故事寫得新穎，吸引讀者。怎樣表現(xiàn)友誼，突出人物特點。

習作分析：

這次習作也貌似很好寫，因為習作材料提供了開頭，學生只需要構思一個經(jīng)過和結尾就可以了了。而且這次習作的材料很貼近學生實際，以前也寫過和同學之間發(fā)生的故事。但這樣的作文學生很容易寫成發(fā)生沖突后，我回去想了想，父母也教育了我。然后我認識到自己的錯誤，當天晚上，我趕做了一只小木船。第二天向陳明道歉，然后我們和好云云。這樣的作文，可讀性不強，除非細節(jié)寫得十分到位。可對六年級的學生來說，這又是十分困難的。

習作指導：

1、結尾很重要。

這次習作，基本有這么幾種結尾：和好、沒和好。和好結尾的是傳統(tǒng)的寫法，但過程可以有曲折，這樣文章的可讀性會很強。沒和好就會有很多種情況：比如陳明轉(zhuǎn)學了、我轉(zhuǎn)學了、彼此冷戰(zhàn)互不原諒等。沒和好還會有意外的情況，比如陳明得了絕癥、出了車禍等等。我認為，精彩都在意外。寫成悲劇性的結尾，文章更能打動人，可讀性更強。

2、故事要曲折。

續(xù)寫類的作文，故事情節(jié)要曲折，跌宕起伏。這樣，才能緊緊抓住讀者。比如我做小木船，受了傷；我做千紙鶴，手被戳破了，流了血；我和陳明要和好時，發(fā)生了車禍等。

3、有細節(jié)描寫。

不能總是敘述故事，有一兩處細節(jié)描寫，感染力才強，文章才能上檔次。

4、題目要精致。

這樣的文章，題目一定要精致，要能表現(xiàn)中心或表現(xiàn)人物的特點，可用中心句做題目，如《摔不壞的友誼》。也可用表現(xiàn)中心的詞語做題目，如《友誼》。總是，起一個詩意、有韻味的題目很重要。

范文引路：

小木船

開發(fā)區(qū)實驗小學六（2）班 董政鑫

指導教師：袁紹宏

我和陳明是好朋友，我們一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，我們同風雨、共歡樂。

一天,我們把在手工課上做的小木船拿出來玩，陳明的有些粗糙，而我的特別精致。于是，我把他的拿過來修改，陳明拿著我的小木船翻來覆去地看，眼里滿是羨慕。正在陳明看得入神時，忽然腳下一滑，陳明和小木船一起摔在地上，我馬上撿起我的小木船，痛罵坐在地上的陳明：“陳明，你什么意思？”“我??我不是故意的！”陳明結結巴巴地說。“還嘴硬！”說著我推了他一把，他往后退了一步，剛好踩在我的小木船上。那時我大腦一片空白，拿起陳明的小木船狠狠地摔在地上，陳明的小木船也支離破碎了。我背著書包氣沖沖地回家了。

回到家里，我鉆進被窩，詛咒著可惡的陳明，媽媽叫我吃飯我也不理。媽媽走進我的臥室，嘆了一口氣，輕輕地說：“我在外面聽見你反復念著陳明的名字，是不是出什么事了？”我惡狠狠地說：“他把我的小木船摔壞了，他太可惡了，我不理他了！”“難道你們的友誼還不如一只小木船？小木船和友誼什么更重要，我想你比媽媽更清楚。”說完媽媽摸摸我的頭，走了。

我一直坐在床上，半天沒回過神，是啊！難道我和陳明的友誼還不如一只小木船？我不想失去這一段友誼，不想失去這么好的朋友。

過了一會兒，我拿出工具連夜制作小木船。夜深了，我的房間里依然燈火明亮，那燈光把新做的小木船照得格外漂亮。

第二天，我早早地來到教室，把滿載愧疚和友誼的小木船塞進陳明的桌空里。

下午放學時，陳明把一只同樣精致的小木船塞到我懷里。我們緊緊地抱在一起，淚流滿面，久久沒有分開。

哦，小木船，請載著我們美好的友誼，駛向美好的未來，直到永遠。

小 木 船

開發(fā)區(qū)實驗小學六（2）班 吳婧

我和陳明是好朋友，每天，我們都在一起玩鬧，一起吃飯，一起做作業(yè)??形影不離。

有一天，同學們回家了，只有我們倆在教室里打掃衛(wèi)生，我們便把在手工小組做的小木船拿出來玩。

“瞧，我做的小木船多漂亮啊！”我得意洋洋地說。陳明接過我的小木船，看了又看，眼里滿是羨慕。正在陳明看得入迷時，忽然腳下一滑，摔在地上，小木船摔壞了，我氣得火冒三丈，說：“你為什么要摔壞我的小木船！”說著，便推了陳明一把，陳明往后退了幾步，腳踩在了摔壞了的小木船上，我心愛的小木船碎了，心也碎了。“我、我不是故意的！”“不是故意的？誰會相信，我不認你這個朋友了！”說完，我便拿起陳明的小木船，狠狠地摔在地上，背著書包回家了。

三天過去了，一個星期過去了，一個月過去了，一個學期過去了，我和陳明都沒有說話。放完暑假，我鼓足了勇氣和陳明道歉。可是，老師說，陳明轉(zhuǎn)學了，到了外國的一所學校。聽到這個消息，我后悔極了。

幾年后的一天，我一個人走在街上，忽然，看見一個熟悉的面孔坐在車上，咦？那不是陳明的媽媽么？我一路跑，一路叫，沒想到那輛車竟駛到了墓園！我一路跟著陳明媽媽，她在一個墓碑前停了下來，啊！是陳明的墓碑！陳明媽媽認出了我，說：“其實，幾年前明明就因為得了絕癥死了，他讓我告訴老師他出國了，不要大家傷心??”我再也聽不清阿姨又說了些什么，因為我看見在陳明的墓旁，一只精美的小木船正靜靜地躺著??

千 紙 鶴

開發(fā)區(qū)實驗小學六（1）班 鄭斯琪

我和陳明是好朋友，我們每天一起上學，一起寫作業(yè)，形影不離。

一天，我們放學后，到陳明家寫作業(yè)。寫完作業(yè)后，我們拿出在手工課上做的小木般玩了起來，我做的小木盤又精致又漂亮，而陳明的又難看又粗糙。我拿過陳明的小木船，細心地為它修改，而陳明拿著我的小木船開心地玩著。一不小心，陳明把小船摔在了地止，我的怒火騰地跑到了頂門心，我大聲質(zhì)問陳明為什么摔壞我的小木船，陳明小聲說：“我，我不是故意的。”我推了他一下，一不小心，陳明一腳踩在小木船上。我生氣極了，將陳明的小木船也摔在了地上。

我拎起書包一路狂奔回家，我想：我們的友誼像這小木船一般，摔碎了吧！往后的幾天，我們誰也不理誰，一周，一個月，我們誰都不理誰。快一個學期了，我想：今天去跟他和好吧，嗯，就今天了。剛走到教室門口，卻聽見同學們都在議論：“陳明得了白血病??”后面的課我什么也沒有聽進去，滿腦子都是陳明。

終于放學了，我想：怎樣才可以幫助陳明呢？千紙鶴，有了！我在超市里買了一疊手工紙，回到家，就開始裁紙，折紙鶴，折了幾宿，終于有九百九十九只了。在折最后一只時，食指被刀片割破了，我咬了咬牙，繼續(xù)折。那只千紙鶴頭頂上有一點紅，我把那些紙鶴數(shù)了又數(shù)，將那只“一點紅”放在最上面。

到了學校，老師說：“周末讓我們?nèi)タ赐惷鳌！蔽遗伟∨伟。K于到周末了。我捧著千紙鶴來到醫(yī)院里，我看見瘦小的陳明，穿著寬大的病號服，坐在旁邊的是終日以淚洗面的媽媽??

聽說，只要找到骨髓，陳明就有救了！咦，那只“一點紅”呢？正在我傷心時，醫(yī)生跑過來說：“陳明有救了，在臺灣找到了匹配的骨髓。”

啊！“一點紅”，是你嗎？是你到臺灣找到了骨髓嗎？是，一定是的！

第二篇：小木船續(xù)寫

小木船

陳明和我的父母是十分要好的朋友，所以，我們成了一對形影不離的好友。平時一同上學、放學，遇到困難時共同克服困難，所以，我們又是一對有福同享有難同當?shù)暮糜选?/p>

可是，有一天，我們的友誼被一件不愉快的事打碎了。

那天，上完勞技課，我便把那個精致的小木船拿出來打量一番，此時，陳明走來：“黃楠，你的小木船甚是精致，能否借我瞧瞧？”“好！小心一點哦！”他觀察了一會兒，走了過來，突然，他被絆了一下，當然，我的小木船逃到了地上，碰碎了。我先是愣了一下，隨后臉紅了起來：“你是嫉妒我的比你的好！”“不！不是的！”“你賠！”我急哭了，許多人來圍觀，邊上的人又推了一下，小木船又踩了一腳：“你是有意的！”便拿起他的小木船向地上砸去。

第二天，我認為昨天的行為有些激動，不應該把他的小木船砸壞，便做了一個新的，放在課桌里。上課了，我發(fā)現(xiàn)：課桌中多了一個小木船，旁邊的紙條上寫著：對不起，我們和好吧！我轉(zhuǎn)頭一看，他正看著我呢，我想他做了一個ok的手勢，表示好的。

第三篇：小木船續(xù)寫

小木船續(xù)寫

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)之中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，說：“你要為此付出代價！”然后一把奪過他的小木船，把它摔在地上，又狠狠地踩了幾腳，小木船被我踩得粉身碎骨。我看也不看，氣沖沖地走出了教室。

在回家的路上，我仔細思索著這件事情，越想越覺得對不起陳明。回到家，我看見爸爸正在沙發(fā)上看電視，我連忙跑過去，把事情講了一遍，問：“爸爸，你說我該怎么辦呢？”爸爸想了想說：“這樣吧，你重新做一個小木船還給他吧，然后再道個歉，你們兩個不還是好朋友嗎？”我一拍腦袋：“對啊！我怎么沒有想到。”

我準備好了材料，認認真真地又做了一個小木船，還給它上

了色，新的小木船明顯要比舊的小木船精致、漂亮。第二天早上，我?guī)е∧敬瑏淼搅藢W校，找到了陳明的桌子，把小木船和一張寫著：對不起，那天是我的錯，我們和好吧。的紙條放進陳明的抽屜里。

做完了這些，我回到座位，放下書包，突然發(fā)現(xiàn)抽屜里有一

只小木船和一張紙條，上面同樣寫著：對不起，那天是我錯了，這是我重寫做的小木船，我們和好吧。就這樣，我們又成為了好朋友。

現(xiàn)在，每當我看到書桌上陳明做的小木船，都會想起這件事

情，都會想起我們的友誼，希望小木船能成為我們友誼的見證！

第四篇：小學作文：續(xù)寫《小木船》

續(xù)寫《小木船》 我和陳明是一對好朋友。

一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明不小心把桌子一移,我的小木船下了地,五馬分尸了!我尖叫一聲:“啊,你把我的小木船摔壞了。你看怎么辦?”我推了他一下,把他推倒了。陳明又把它壓了個粉身碎骨。本來我想他說兩聲對不起就算了,他還來個火上澆油。我一生氣把他的小木船重重地摔在地上,又故意壓了幾下,拍了拍灰就走了。

第二天,我早早地起了床。因為是星期六,所以我做完了作業(yè)就獨自坐著看電視,覺得也很無聊。于是我打算出去玩一會兒,看見陳明在和其他人玩什么。我還在生昨天的氣,沒去理睬他,一直在蕩秋千。他主動過來給我道歉。陳明低下頭說: “對不起,弄壞了你那么精致好看的小木船,對不起……”他連說了很多個對不起,我還是沒有原諒他。我大步走向回家的路。到了家我想我是不是太過分了?我也有錯呀!怎么能只怪他一個人呢?明天道歉去吧!第三天,我生病了。媽媽說陳明會過來,我就有說不完的激動,自己也不知道為什么。可能是一份友誼的力量吧!陳明來了,把一個很精致的小木船給了我。他說:“這算是一種補償吧!”我感動得哭了!緊緊握住他的手。

從此,我和他走得更近了。

第五篇：小學作文：小木船續(xù)寫

小木船續(xù)寫

我和陳明是非常要好的好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔在了地上。爭執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，火冒三丈地沖他喊道：“既然你把我的小木船砸了，我就要你付出代價。”話音剛落，我把手一揮，將陳明的小木船朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對我的船。”他立即反駁道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了。”

我們倆吵得不可開交，要不是同學們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。

回到家里我便把書包扔在床上，躺在沙發(fā)上冷靜一會兒。可腦子里一直浮現(xiàn)著當時的場面，我越想越生氣，想起了我精心制作的聚集著我無數(shù)智慧和心血的小木船被陳明摔了個“四不像”，踩了個“粉身碎骨”。我恨死他了。從那以后，我們斷絕一切關系了。雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方就如同對方不存在似的。過了一段時間，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只不過是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸壞他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個好朋友，任何辦法都不能幫我恢復我和陳明的友誼了，我頓時覺得心里空落落的。

幾天之后，在放學的時候，我一個人孤零零的走在路上，突然遇上了陳明，我感到自己對不起他，想趕快溜走。結果他叫住了我，他

把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動了……不該和你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，楞了一下后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們都十分開心。

從此以后我和陳明再也沒有吵過架，又一同回家，一同學習，一同上學，又成了一對形影不離的好伙伴。