第一篇：民愛(ài)福利院的性質(zhì)宗旨和任務(wù)-深圳民愛(ài)特殊兒童福利院

員工培訓(xùn)資料之一

民愛(ài)福利院的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)和管理

2006年5月31日，在六·一國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際，胡錦濤總書記親自到北京市兒童福利院看望孤殘兒童，并作重要指示：孤殘兒童是社會(huì)上最弱小、最困難的群體，他們最需要呵護(hù)、最需要關(guān)愛(ài)。各級(jí)黨委和政府都要把孤殘兒童放在心上，健全救助制度，完善福利設(shè)施，推進(jìn)特殊教育，動(dòng)員社會(huì)力量為孤殘兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，使他們和其他小朋友一樣，在祖國(guó)的同一片藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)。

一、民愛(ài)福利院的性質(zhì)

深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院是由愛(ài)國(guó)民主人士、深圳市 政協(xié)委員、福田區(qū)政協(xié)常委、致公黨深圳市委委員謝頻先生首倡，由深圳市民政局特別批準(zhǔn)并負(fù)責(zé)主管，由愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)熱心于國(guó)內(nèi)公益事業(yè)的加拿大華僑、青年企業(yè)家溫家瓏夫婦慷慨出資興辦，并在社會(huì)各界愛(ài)心人士無(wú)私捐助支持下成立的兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

什么是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)？

根據(jù)《社會(huì)福利機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)是指國(guó)家、社會(huì)組織和個(gè)人舉辦的，為老年人、殘疾人、孤兒和棄嬰提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管等服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

同時(shí)，民愛(ài)福利院還是一家民辦非企業(yè)單位。按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》的說(shuō)法，是指企業(yè)事業(yè)單 位、社會(huì)團(tuán)體和其他社會(huì)力量以及公民個(gè)人利用非國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的社會(huì)組織。亦即國(guó)際上通稱的NGO。

二、民愛(ài)福利院的宗旨

福利院的宗旨是：為特兒服務(wù)，為家庭解難，為政府分憂。意在幫助因自閉癥、腦癱和智障而不能正常學(xué)習(xí)、生活的特殊兒童恢復(fù)自信、改善智能、融入社會(huì);幫助特殊兒童家庭成員解除現(xiàn)實(shí)家庭困難，使他們能夠集中精力投入工作和學(xué)習(xí);同時(shí)，也是響應(yīng)政府關(guān)于“社會(huì)福利社會(huì)辦”的號(hào)召，承接為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)服務(wù)職能，在現(xiàn)代社會(huì)管理和公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮積極和有效作用。

我們所說(shuō)的特殊兒童（簡(jiǎn)稱特兒）指的是14歲以下，患有自閉癥、腦癱或智障的智力殘疾兒童。他們的數(shù)量占了孤殘兒童的絕大多數(shù)。根據(jù)2006年廣東省第二次殘疾人抽樣調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它人口普查資料(廣東殘疾人5.86%;0-14歲兒童22.4%;特兒占?xì)埣?8%)，按照深圳市200萬(wàn)戶籍人口推算：全市14歲以下的特兒約有1.8萬(wàn)人（占人口0.89%;美國(guó)1.0%）。若按深圳市常住人口861萬(wàn)推算，則接近7.7萬(wàn)人(當(dāng)然，很多在深圳工作的人子女并不在深圳)。結(jié)合深圳市屬有關(guān)專科醫(yī)院專家的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們判斷，深圳市現(xiàn)有特兒人數(shù)在2.5萬(wàn)人左右。

“為特兒服務(wù)”就是要根據(jù)他們的實(shí)際情況，愛(ài)心助殘，因人施教，開展康復(fù)服務(wù)，使其智力得到改善，生活能夠自理，逐步融入社會(huì)，爭(zhēng)取將來(lái)能象正常人一樣生活。

每個(gè)特兒都直接困擾著他們的父母、祖父母和外祖父母，加上特兒本人就有7個(gè)人受到困擾。因此，本市至少應(yīng)有17.5萬(wàn)人在精神、經(jīng)濟(jì)、工作和生活質(zhì)量方面受到嚴(yán)重影響。這是我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)不容忽視的弱勢(shì)群體。

特兒年幼且智能欠佳、生活不能自理，全憑家長(zhǎng)安排照 料。大多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)槠渥优畬めt(yī)擇校日久，未見(jiàn)顯著成效，心力、財(cái)力都已不堪重負(fù)，不得已請(qǐng)個(gè)保姆將小孩看在家里 了事；少數(shù)家長(zhǎng)（有辦法的）費(fèi)心費(fèi)力勉強(qiáng)將子女送入一般 教育幼兒園或小學(xué)跟讀，期盼著能“近朱者赤”以改善小孩 的智能狀況；更少數(shù)家長(zhǎng)（較有錢的）堅(jiān)持不懈，帶著子女 全國(guó)各處跑，讓小孩參加各類特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。但 特兒家長(zhǎng)大多數(shù)面臨著共同的困難：經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)太重，身心疲 憊不堪，工作學(xué)習(xí)受限。有相當(dāng)多孩子的母親不能再去工作，成年累月待在家里帶殘疾孩長(zhǎng)期脫離社會(huì)和正常生活，精神 處于極度壓抑狀態(tài)。特兒?jiǎn)栴}已成為影響社會(huì)與家庭和諧的 重要方面。不盡快妥善解決，還會(huì)給國(guó)家的計(jì)劃生育政策帶 來(lái)很多負(fù)面影響。

“為家庭解難”就是要站在特兒家人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，針對(duì)不同特兒家庭的具體情況，從物質(zhì)和精神兩方面幫助其 解決面臨的實(shí)際困難，使特兒的家人能夠過(guò)上正常的家庭生活，集中精力投入工作和學(xué)習(xí)。

我市公辦的早期干預(yù)中心可以收70名左右特兒參加康 復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)已經(jīng)滿員。元平特殊學(xué)校現(xiàn)有620名學(xué)生（其中智殘435人，聽(tīng)殘173人，視殘12人），也早已經(jīng)超額招生。大多數(shù)特殊兒童的狀況很令人擔(dān)憂。他們中一部份被長(zhǎng)期關(guān)在家里，過(guò)著幾乎與世隔絕的生活，病癥越來(lái)越嚴(yán)重；一部份（家里有路子的）雖進(jìn)了普通學(xué)校，但學(xué)習(xí)跟不上，空耗時(shí)間，并不能因“近朱者赤”而改善智能狀況；只有少數(shù)人有幸跟著家長(zhǎng)（有錢有時(shí)間的）全國(guó)各處跑，參加各類特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。

解決特兒?jiǎn)栴}需要政府和社會(huì)的共同努力。政府若再規(guī)劃建設(shè)幾所特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心和學(xué)校牽涉很大的人力、財(cái)力和物力，且遠(yuǎn)水解不了近渴。應(yīng)當(dāng)提倡“社會(huì)福利社會(huì)辦”，由政府資助兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)（一種不以營(yíng)利為目的的非政府組織NGO），為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)化服務(wù)。兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)有一定的信息、資金和生源渠道，有較強(qiáng)的生命力和社會(huì)影響力，比較容易得到社會(huì)認(rèn)可、幫助和有效監(jiān)督。政府扶持兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)為特兒服務(wù)，在社會(huì)管理和民生凈福利工作上可收到“事半功倍”之效。政府應(yīng)以購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式（據(jù)查，臺(tái)灣的NGO，約三分之一的資金來(lái)自政府購(gòu)買）鼓勵(lì)、扶持社會(huì)力量為特殊兒童提供服務(wù)。

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中提到，要“發(fā)展以扶老、助殘、救孤、濟(jì)困為重點(diǎn)的社會(huì)福利。發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)，保障殘 疾人合法權(quán)益。”并且“鼓勵(lì)社會(huì)力量在教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育、社會(huì)福利等領(lǐng)域興辦民非企業(yè)單位。”民愛(ài)福利院致力于“為特兒服務(wù)，為家庭解難”本身就包含著“為政府分憂”之義。

三、民愛(ài)福利院的任務(wù)

一般而言，特殊兒童的病癥是由先天性腦損傷或腦發(fā)育不全造成的。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，僅靠醫(yī)療手段救治收效甚微，必須走康復(fù)訓(xùn)練+特殊教育相結(jié)合之路。如能早發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育，約有1/3特殊兒童能夠趨向正常、融入社會(huì)；1/3可以改善智能、生活自理；另1/3雖不能取得明顯好轉(zhuǎn)，但不也至于隨著年齡增長(zhǎng)而進(jìn)一步惡化。

民愛(ài)福利院具有深圳市殘疾人聯(lián)合會(huì)組織認(rèn)證的殘疾兒童教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)資格，還是深圳市福田區(qū)特殊教育基地(教育局授牌)。匯集了特殊兒童教育、康復(fù)訓(xùn)練、心理治療、醫(yī)務(wù)護(hù)理和營(yíng)養(yǎng)調(diào)配等專業(yè)人員，并配備了全新的兒童上課、訓(xùn)練、游戲、用餐、就寢用設(shè)施、場(chǎng)地和全過(guò)程電子眼自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)。設(shè)計(jì)招收60名特殊兒童。教學(xué)方式：個(gè)別輔導(dǎo)和集體上大課相結(jié)合，通過(guò)大量感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、感知覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、行為矯正訓(xùn)練并加上心理治療和普通教學(xué)等，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使其在模仿、知覺(jué)、大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交能力等方面都得到改善和提高。

1、托管養(yǎng)護(hù)服務(wù)

民愛(ài)福利院按《兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》的要求開展特兒托管養(yǎng)護(hù)服務(wù)。特兒家庭可根據(jù)需要將特兒送至民愛(ài)福利院周托、日托或半日托。將來(lái)還要提供月托服務(wù)。

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

美國(guó)加州大學(xué)的艾爾絲博士于1969年首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練來(lái)加以矯正。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法，正確的概念是“腦功能的神經(jīng)功能”。

3、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是由法國(guó)蓋?伯拉德醫(yī)生于60年代后期在法國(guó)Annecy設(shè)計(jì)的一種治療聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練程序。用于由聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題而引起的一些疾病的治療和康復(fù)。它是通過(guò)讓受試者聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)調(diào)制的音樂(lè)來(lái)矯正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善語(yǔ)言障礙、交往障礙、情緒失調(diào)和行為紊亂的目的。

4、個(gè)別教育訓(xùn)練

個(gè)別教育訓(xùn)練即根據(jù)每個(gè)特兒本身存在的問(wèn)題采取具體的有針對(duì)性的教育訓(xùn)練。個(gè)別教育訓(xùn)練采取老師與特兒一 對(duì)一的方式進(jìn)行。

5、生活自理訓(xùn)練

訓(xùn)練特兒生活自理能力，如洗臉、漱口、穿衣、疊被、系鞋帶、自行大小便等。

6、集體上大課

讓特兒象正常兒童一樣集體上課學(xué)知識(shí)、做游戲、唱歌跳舞、畫畫寫字等，讓他們體驗(yàn)正常的人際交往與互動(dòng)。

7、集體戶外活動(dòng)

民愛(ài)福利院位于深圳市福田中心區(qū)下梅林片區(qū)，緊鄰梅林文體公園，距下梅林片區(qū)最大的公園——梅林生態(tài)公園也僅2—3分鐘路程，十分有利于開展入院特兒集體戶外訓(xùn)練和游戲活動(dòng)。每周至少安排一次集體戶外活動(dòng)，讓特兒接觸大自然，呼吸新鮮空氣，增進(jìn)身心健康。

8、倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)文化”

2003年開始的深圳關(guān)愛(ài)行動(dòng)，以“用愛(ài)擁抱每一天，用心感動(dòng)每個(gè)人”為主題，每年長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，規(guī)模越來(lái)越大，參與者越來(lái)越多，影響深遠(yuǎn)，效果顯著。民愛(ài)福利院每一位員工都應(yīng)身體力行，通過(guò)為特兒服務(wù)、為家庭解難和接待社會(huì)各界愛(ài)心人士的工作，倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)文化”，努力使深圳這座創(chuàng)新型城市逐步形成關(guān)愛(ài)的傳統(tǒng)，讓每個(gè)人對(duì)別人的關(guān)愛(ài)變成日常生活中的一種習(xí)慣。

9、與特兒家長(zhǎng)溝通

家庭和福利院是影響特兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)特兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到應(yīng)有的教育 訓(xùn)練效果。為了達(dá)到家院同步，雙方要圍繞著特兒的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，取得共識(shí)。

家院溝通主要采取兩種方式：言語(yǔ)溝通（含電話溝通、個(gè)別約談、家長(zhǎng)會(huì)、日常早晚接送時(shí)的交談溝通等）和非言語(yǔ)溝通（含院長(zhǎng)信箱、互連網(wǎng)論壇、特兒情況反饋表等）。

10、貫徹政府意圖

民愛(ài)福利院是市民政局批準(zhǔn)并負(fù)責(zé)主管的兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，是市殘聯(lián)認(rèn)證的殘疾兒童教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，還是深圳市福田區(qū)特殊教育基地(教育局授牌)。民愛(ài)福利院堅(jiān)決貫徹政府的宏觀管理意圖，響應(yīng)政府關(guān)于“社會(huì)福利社會(huì)辦”和“人人享有康復(fù)服務(wù)”的號(hào)召，承接為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)服務(wù)職能，努力在現(xiàn)代社會(huì)管理和公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮積極和有效作用。

四、民愛(ài)福利院的管理 １、管理架構(gòu)

理事會(huì)： 負(fù)責(zé)福利院經(jīng)營(yíng)管理重大決策。監(jiān)事會(huì):

對(duì)理事會(huì)和院長(zhǎng)行政管理系統(tǒng)行使監(jiān)督權(quán)。

顧問(wèn)團(tuán)： 參與福利院經(jīng)營(yíng)管理決策并指導(dǎo)日常工作。院 長(zhǎng)：

全面負(fù)責(zé)福利院日常經(jīng)營(yíng)管理工作。部門主任：負(fù)責(zé)本部門職責(zé)范圍內(nèi)管理工作。各部門大 致分工如下：

綜合部：行政事務(wù)、后勤保障、安全保衛(wèi)、綜合 協(xié)調(diào)；

教學(xué)部：特兒招生、評(píng)估建檔、學(xué)前教育、家庭指導(dǎo)；

康復(fù)部：康復(fù)訓(xùn)練、食宿護(hù)理、疾病預(yù)防、戶外活動(dòng)；

外聯(lián)部：募集捐贈(zèng)、爭(zhēng)取撥款、聯(lián)系義工、組織義演；

發(fā)展部：開發(fā)合作、項(xiàng)目管理、宣傳推廣、特教聯(lián)盟。

值班主任：除院長(zhǎng)因工作需要特別指定外，值班主任的自動(dòng)排序?yàn)椋壕C合部、教學(xué)部、康復(fù)部、外聯(lián)部、發(fā)展部。民愛(ài)福利院的日常工作由值班主任牽頭抓落實(shí)。

２、規(guī)章制度

民愛(ài)福利院的現(xiàn)行規(guī)章制度有：《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院考勤制度》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院門衛(wèi)及安全檢查制度》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院在崗人員獎(jiǎng)罰分管理辦法》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院募捐箱管理辦法》。

以及，《關(guān)于簽定《志愿者合作協(xié)議書》的通知》、《財(cái) 務(wù)出納員基本紀(jì)律》、《年度考核說(shuō)明》、《崗位職責(zé)》、《深圳 市民愛(ài)特殊兒童福利院特兒康復(fù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》等。

３、工作慣例（略）。結(jié)束語(yǔ)：如果說(shuō)特兒是折了翅膀的小天使，你就是小天使身心再造的特級(jí)工程師。

第二篇：民愛(ài)福利院的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)

員工培訓(xùn)資料之一

民愛(ài)福利院的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)和管理

2006年5月31日，在六·一國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際，胡錦濤總書記親自到北京市兒童福利院看望孤殘兒童，并作重要指示：孤殘兒童是社會(huì)上最弱小、最困難的群體，他們最需要呵護(hù)、最需要關(guān)愛(ài)。各級(jí)黨委和政府都要把孤殘兒童放在心上，健全救助制度，完善福利設(shè)施，推進(jìn)特殊教育，動(dòng)員社會(huì)力量為孤殘兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，使他們和其他小朋友一樣，在祖國(guó)的同一片藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)。

一、民愛(ài)福利院的性質(zhì)

深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院是由愛(ài)國(guó)民主人士、深圳市 政協(xié)委員、福田區(qū)政協(xié)常委、致公黨深圳市委委員謝頻先生首倡，由深圳市民政局特別批準(zhǔn)并負(fù)責(zé)主管，由愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)熱心于國(guó)內(nèi)公益事業(yè)的加拿大華僑、青年企業(yè)家溫家瓏夫婦慷慨出資興辦，并在社會(huì)各界愛(ài)心人士無(wú)私捐助支持下成立的兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

什么是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)？

根據(jù)《社會(huì)福利機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)是指國(guó)家、社會(huì)組織和個(gè)人舉辦的，為老年人、殘疾人、孤兒和棄嬰提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管等服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

同時(shí)，民愛(ài)福利院還是一家民辦非企業(yè)單位。按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》的說(shuō)法，是指企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和其他社會(huì)力量以及公民個(gè)人利用非國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的社會(huì)組織。亦即國(guó)際上通稱的NGO。

二、民愛(ài)福利院的宗旨

福利院的宗旨是：為特兒服務(wù)，為家庭解難，為政府分憂。意在幫助因自閉癥、腦癱和智障而不能正常學(xué)習(xí)、生活的特殊兒童恢復(fù)自信、改善智能、融入社會(huì);幫助特殊兒童家庭成員解除現(xiàn)實(shí)家庭困難，使他們能夠集中精力投入工作和學(xué)習(xí);同時(shí)，也是響應(yīng)政府關(guān)于“社會(huì)福利社會(huì)辦”的號(hào)召，承接為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)服務(wù)職能，在現(xiàn)代社會(huì)管理和公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮積極和有效作用。

我們所說(shuō)的特殊兒童（簡(jiǎn)稱特兒）指的是14歲以下，患有自閉癥、腦癱或智障的智力殘疾兒童。他們的數(shù)量占了孤殘兒童的絕大多數(shù)。根據(jù)2006年廣東省第二次殘疾人抽樣調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它人口普查資料(廣東殘疾人5.86%;0-14歲兒童22.4%;特兒占?xì)埣?8%)，按照深圳市200萬(wàn)戶籍人口推算：全市14歲以下的特兒約有1.8萬(wàn)人（占人口0.89%;美國(guó)1.0%）。若按深圳市常住人口861萬(wàn)推算，則接近7.7萬(wàn)人(當(dāng)然，很多在深圳工作的人子女并不在深圳)。結(jié)合深圳市屬有關(guān)專科醫(yī)院專家的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們判斷，深圳市現(xiàn)有特兒人數(shù)在2.5萬(wàn)人左右。

“為特兒服務(wù)”就是要根據(jù)他們的實(shí)際情況，愛(ài)心助殘，因人施教，開展康復(fù)服務(wù)，使其智力得到改善，生活能夠自理，逐步融入社會(huì)，爭(zhēng)取將來(lái)能象正常人一樣生活。

每個(gè)特兒都直接困擾著他們的父母、祖父母和外祖父母，加上特兒本人就有7個(gè)人受到困擾。因此，本市至少應(yīng)有17.5萬(wàn)人在精神、經(jīng)濟(jì)、工作和生活質(zhì)量方面受到嚴(yán)重影響。這是我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)不容忽視的弱勢(shì)群體。

特兒年幼且智能欠佳、生活不能自理，全憑家長(zhǎng)安排照

料。大多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)槠渥优畬めt(yī)擇校日久，未見(jiàn)顯著成效，心力、財(cái)力都已不堪重負(fù)，不得已請(qǐng)個(gè)保姆將小孩看在家里 了事；少數(shù)家長(zhǎng)（有辦法的）費(fèi)心費(fèi)力勉強(qiáng)將子女送入一般 教育幼兒園或小學(xué)跟讀，期盼著能“近朱者赤”以改善小孩 的智能狀況；更少數(shù)家長(zhǎng)（較有錢的）堅(jiān)持不懈，帶著子女 全國(guó)各處跑，讓小孩參加各類特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。但 特兒家長(zhǎng)大多數(shù)面臨著共同的困難：經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)太重，身心疲 憊不堪，工作學(xué)習(xí)受限。有相當(dāng)多孩子的母親不能再去工作，成年累月待在家里帶殘疾孩長(zhǎng)期脫離社會(huì)和正常生活，精神 處于極度壓抑狀態(tài)。特兒?jiǎn)栴}已成為影響社會(huì)與家庭和諧的 重要方面。不盡快妥善解決，還會(huì)給國(guó)家的計(jì)劃生育政策帶 來(lái)很多負(fù)面影響。

“為家庭解難”就是要站在特兒家人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，針對(duì)不同特兒家庭的具體情況，從物質(zhì)和精神兩方面幫助其解決面臨的實(shí)際困難，使特兒的家人能夠過(guò)上正常的家庭生活，集中精力投入工作和學(xué)習(xí)。

我市公辦的早期干預(yù)中心可以收70名左右特兒參加康

復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)已經(jīng)滿員。元平特殊學(xué)校現(xiàn)有620名學(xué)生（其中智殘435人，聽(tīng)殘173人，視殘12人），也早已經(jīng)超額招生。大多數(shù)特殊兒童的狀況很令人擔(dān)憂。他們中一部份被長(zhǎng)期關(guān)在家里，過(guò)著幾乎與世隔絕的生活，病癥越來(lái)越嚴(yán)重；一部份（家里有路子的）雖進(jìn)了普通學(xué)校，但學(xué)習(xí)跟不上，空耗時(shí)間，并不能因“近朱者赤”而改善智能狀況；只有少數(shù)人有幸跟著家長(zhǎng)（有錢有時(shí)間的）全國(guó)各處跑，參加各類特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。

解決特兒?jiǎn)栴}需要政府和社會(huì)的共同努力。政府若再規(guī)劃建設(shè)幾所特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心和學(xué)校牽涉很大的人力、財(cái)力和物力，且遠(yuǎn)

水解不了近渴。應(yīng)當(dāng)提倡“社會(huì)福利社會(huì)辦”，由政府資助兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)（一種不以營(yíng)利為目的的非政府組織NGO），為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)化服務(wù)。兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)有一定的信息、資金和生源渠道，有較強(qiáng)的生命力和社會(huì)影響力，比較容易得到社會(huì)認(rèn)可、幫助和有效監(jiān)督。政府扶持兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)為特兒服務(wù)，在社會(huì)管理和民生凈福利工作上可收到“事半功倍”之效。政府應(yīng)以購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式（據(jù)查，臺(tái)灣的NGO，約三分之一的資金來(lái)自政府購(gòu)買）鼓勵(lì)、扶持社會(huì)力量為特殊兒童提供服務(wù)。

《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中提到，要“發(fā)展以扶老、助殘、救孤、濟(jì)困為重點(diǎn)的社會(huì)福利。發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)，保障殘疾人合法權(quán)益。”并且“鼓勵(lì)社會(huì)力量在教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育、社會(huì)福利等領(lǐng)域興辦民非企業(yè)單位。”民愛(ài)福利院致力于“為特兒服務(wù)，為家庭解難”本身就包含著“為政府分憂”之義。

三、民愛(ài)福利院的任務(wù)

一般而言，特殊兒童的病癥是由先天性腦損傷或腦發(fā)育不全造成的。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，僅靠醫(yī)療手段救治收效甚微，必須走康復(fù)訓(xùn)練+特殊教育相結(jié)合之路。如能早發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育，約有1/3特殊兒童能夠趨向正常、融入社會(huì)；1/3可以改善智能、生活自理；另1/3雖不能取得明顯好轉(zhuǎn)，但不也至于隨著年齡增長(zhǎng)而進(jìn)一步惡化。

民愛(ài)福利院具有深圳市殘疾人聯(lián)合會(huì)組織認(rèn)證的殘疾兒童教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)資格，還是深圳市福田區(qū)特殊教育基地(教育局授牌)。匯集了特殊兒童教育、康復(fù)訓(xùn)練、心理治療、醫(yī)務(wù)護(hù)理和營(yíng)養(yǎng)調(diào)配等專業(yè)人員，并配備了全新的兒童上課、訓(xùn)練、游戲、用餐、就寢用設(shè)施、場(chǎng)地和全過(guò)程電子眼自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)。設(shè)計(jì)招收60名特殊兒童。教學(xué)

方式：個(gè)別輔導(dǎo)和集體上大課相結(jié)合，通過(guò)大量感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、感知覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、行為矯正訓(xùn)練并加上心理治療和普通教學(xué)等，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使其在模仿、知覺(jué)、大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交能力等方面都得到改善和提高。

1、托管養(yǎng)護(hù)服務(wù)

民愛(ài)福利院按《兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》的要求開展特兒托管養(yǎng)護(hù)服務(wù)。特兒家庭可根據(jù)需要將特兒送至民愛(ài)福利院周托、日托或半日托。將來(lái)還要提供月托服務(wù)。

2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

美國(guó)加州大學(xué)的艾爾絲博士于1969年首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練來(lái)加以矯正。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善腦處理感覺(jué)資訊與組織并構(gòu)成感覺(jué)資訊的方法，正確的概念是“腦功能的神經(jīng)功能”。

3、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是由法國(guó)蓋?伯拉德醫(yī)生于60年代后期在法國(guó)Annecy設(shè)計(jì)的一種治療聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練程序。用于由聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題而引起的一些疾病的治療和康復(fù)。它是通過(guò)讓受試者聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)調(diào)制的音樂(lè)來(lái)矯正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善語(yǔ)言障礙、交往障礙、情緒失調(diào)和行為紊亂的目的。

4、個(gè)別教育訓(xùn)練

個(gè)別教育訓(xùn)練即根據(jù)每個(gè)特兒本身存在的問(wèn)題采取具體的有針對(duì)

性的教育訓(xùn)練。個(gè)別教育訓(xùn)練采取老師與特兒一對(duì)一的方式進(jìn)行。

5、生活自理訓(xùn)練

訓(xùn)練特兒生活自理能力，如洗臉、漱口、穿衣、疊被、系鞋帶、自行大小便等。

6、集體上大課

讓特兒象正常兒童一樣集體上課學(xué)知識(shí)、做游戲、唱歌跳舞、畫畫寫字等，讓他們體驗(yàn)正常的人際交往與互動(dòng)。

7、集體戶外活動(dòng)

民愛(ài)福利院位于深圳市福田中心區(qū)下梅林片區(qū)，緊鄰梅林文體公園，距下梅林片區(qū)最大的公園——梅林生態(tài)公園也僅2—3分鐘路程，十分有利于開展入院特兒集體戶外訓(xùn)練和游戲活動(dòng)。每周至少安排一次集體戶外活動(dòng)，讓特兒接觸大自然，呼吸新鮮空氣，增進(jìn)身心健康。

8、倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)文化”

2003年開始的深圳關(guān)愛(ài)行動(dòng)，以“用愛(ài)擁抱每一天，用心感動(dòng)每個(gè)人”為主題，每年長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，規(guī)模越來(lái)越大，參與者越來(lái)越多，影響深遠(yuǎn)，效果顯著。民愛(ài)福利院每一位員工都應(yīng)身體力行，通過(guò)為特兒服務(wù)、為家庭解難和接待社會(huì)各界愛(ài)心人士的工作，倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)文化”，努力使深圳這座創(chuàng)新型城市逐步形成關(guān)愛(ài)的傳統(tǒng)，讓每個(gè)人對(duì)別人的關(guān)愛(ài)變成日常生活中的一種習(xí)慣。

9、與特兒家長(zhǎng)溝通

家庭和福利院是影響特兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)特兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到應(yīng)有的教育訓(xùn)練效果。為了達(dá)到家院同步，雙方要圍繞著特兒的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，取得共識(shí)。

家院溝通主要采取兩種方式：言語(yǔ)溝通（含電話溝通、個(gè)別約談、家長(zhǎng)會(huì)、日常早晚接送時(shí)的交談溝通等）和非言語(yǔ)溝通（含院長(zhǎng)信箱、互連網(wǎng)論壇、特兒情況反饋表等）。

10、貫徹政府意圖

民愛(ài)福利院是市民政局批準(zhǔn)并負(fù)責(zé)主管的兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，是市殘聯(lián)認(rèn)證的殘疾兒童教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，還是深圳市福田區(qū)特殊教育基地(教育局授牌)。民愛(ài)福利院堅(jiān)決貫徹政府的宏觀管理意圖，響應(yīng)政府關(guān)于“社會(huì)福利社會(huì)辦”和“人人享有康復(fù)服務(wù)”的號(hào)召，承接為特兒提供集養(yǎng)護(hù)、救治、教育、康復(fù)、特教于一體的社會(huì)服務(wù)職能，努力在現(xiàn)代社會(huì)管理和公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮積極和有效作用。

四、民愛(ài)福利院的管理 １、管理架構(gòu)

理事會(huì)： 負(fù)責(zé)福利院經(jīng)營(yíng)管理重大決策。

監(jiān)事會(huì):

對(duì)理事會(huì)和院長(zhǎng)行政管理系統(tǒng)行使監(jiān)督權(quán)。顧問(wèn)團(tuán)： 參與福利院經(jīng)營(yíng)管理決策并指導(dǎo)日常工作。院 長(zhǎng)：

全面負(fù)責(zé)福利院日常經(jīng)營(yíng)管理工作。部門主任：負(fù)責(zé)本部門職責(zé)范圍內(nèi)管理工作。各部門大 致分工如下：

綜合部：行政事務(wù)、后勤保障、安全保衛(wèi)、綜合協(xié)調(diào)；

教學(xué)部：特兒招生、評(píng)估建檔、學(xué)前教育、家庭指導(dǎo)；

康復(fù)部：康復(fù)訓(xùn)練、食宿護(hù)理、疾病預(yù)防、戶外活動(dòng)；

外聯(lián)部：募集捐贈(zèng)、爭(zhēng)取撥款、聯(lián)系義工、組織義演；

發(fā)展部：開發(fā)合作、項(xiàng)目管理、宣傳推廣、特教聯(lián)盟。

值班主任：除院長(zhǎng)因工作需要特別指定外，值班主任的自動(dòng)排序?yàn)椋壕C合部、教學(xué)部、康復(fù)部、外聯(lián)部、發(fā)展部。

民愛(ài)福利院的日常工作由值班主任牽頭抓落實(shí)。

２、規(guī)章制度

民愛(ài)福利院的現(xiàn)行規(guī)章制度有：《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院考勤制度》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院門衛(wèi)及安全檢查制度》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院在崗人員獎(jiǎng)罰分管理辦法》；《深圳市民愛(ài)特殊兒童福利院募捐箱管理辦法》。

以及，《關(guān)于簽定《志愿者合作協(xié)議書》的通知》、《財(cái) 務(wù)出納員基本紀(jì)律》、《考核說(shuō)明》、《崗位職責(zé)》、《深圳 市民愛(ài)特殊兒童福利院特兒康復(fù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》等。

３、工作慣例（略）。

結(jié)束語(yǔ)：如果說(shuō)特兒是折了翅膀的小天使，你就是小天使身心再造的特級(jí)工程師。

第三篇：市兒童福利院“大手牽小手,愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題活動(dòng)取得成效

市兒童福利院“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”

主題活動(dòng)取得成效

孤殘兒童作為社會(huì)弱勢(shì)群體，很多方面比普通孩子更加需要關(guān)愛(ài)，為了讓孩子們享受到全社會(huì)共同的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，紹興市兒童福利院積極探索促進(jìn)孤殘兒身心健康發(fā)展的有效途徑，采取內(nèi)外結(jié)合，德智結(jié)合的方式，開展一系列“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高孩子們的幸福指數(shù)，構(gòu)建適度的普惠型兒童福利機(jī)構(gòu)。

一、為孤殘兒童營(yíng)造良好的親情氛圍

近三年來(lái)，我院一直緊扣“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)兒童利益最大化為工作準(zhǔn)則，在全院上下形成了濃厚的親情氛圍。在這里，兒童不再單純是我們的服務(wù)對(duì)象，更是我們的孩子，除了日常的養(yǎng)育和護(hù)理外，我院全體工作人員每人結(jié)對(duì)一個(gè)孩子，從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，進(jìn)行多種形式的健康輔導(dǎo)教育，對(duì)他們進(jìn)行特別關(guān)注，注意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些細(xì)微變化，建立了長(zhǎng)效機(jī)制。整個(gè)活動(dòng)中，結(jié)對(duì)爸媽與孩子們的每一次對(duì)話，每一次活動(dòng)都從心出發(fā)，用自己的言行舉止去感染他們，讓他們懂得去關(guān)心和幫助別人，讓他們真正感覺(jué)到家庭的溫暖，增強(qiáng)孩子的歸屬感和情感滿足。

為了推廣“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，我院面向社會(huì)招募愛(ài)心家庭，開展家庭寄養(yǎng)模式，讓孤殘兒童和正常孩子一樣，在與“父母”的親密接觸中，享受家庭的關(guān)愛(ài)，為回歸社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。近幾年，孤殘兒童在愛(ài)心家庭的寄養(yǎng)下，真切地感受到什么是家，滿足了感情上和心理上的雙重需求，更好地融入了社會(huì)。

二、始終關(guān)注孤殘兒童身心健康發(fā)展

在“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們因身世和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，大多比較敏感，甚至有自卑心理，為了糾正孤殘兒童扭曲和不健康的心理，我院有針對(duì)性地尋求院外教育資源，開展一對(duì)一的心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)工作，培養(yǎng)孩子們健全的人格，為將來(lái)融入社會(huì)奠定了良好的心理和道德素質(zhì)。同時(shí)，為滿足孩子們好動(dòng)和探究的本性，讓孩子們親近大自然，鍛煉健康的體魄，我院通過(guò)開展“大手牽小手，集體戶外游”、“大手牽小手、極地海洋游”、“大手牽小手，一起看電影”、“紅色文藝表演”、“增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐能力，倡導(dǎo)艱苦奮斗作風(fēng)”等一系列“大手牽小手，快樂(lè)暑期行”活動(dòng)，開發(fā)兒童智力，增強(qiáng)兒童自力能力，強(qiáng)化兒童感恩心理，從而促進(jìn)孤殘兒童身心健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

近年來(lái)，紹興市兒童福利院為加強(qiáng)孤殘兒童思想道德建設(shè)，通過(guò)深入開展愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、改革開放、社會(huì)主義榮辱觀教育，如“大手牽小手，一起祭先烈”、“大手牽小手，為孤兒療心”等活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一的教育及特殊兒童的干預(yù)治療，不僅增強(qiáng)了孤殘兒童責(zé)任意識(shí)和艱苦奮斗的精神，一定程度上還引導(dǎo)了孩子們的思想心理，規(guī)范糾正了他們的錯(cuò)誤語(yǔ)言、行為。

實(shí)踐證明，“大手牽小手，愛(ài)伴你成長(zhǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的開展在全院形成了濃厚的親情氛圍，職工用親情化的教養(yǎng)模式關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)孩子們的思想心理，同時(shí)院外許多市民紛紛加入，表示愿意和福利院的小朋友結(jié)對(duì)，組成模擬家庭，與這些孩子共同學(xué)習(xí)、生活，讓他們親身體驗(yàn)真實(shí)的家庭生活，并以平常的眼光看待他們，讓他們感受到親情的溫暖，真實(shí)地了解一個(gè)家庭是怎樣養(yǎng)育小孩、教育小孩的。此外，我院通過(guò)加強(qiáng)兒童心理健康教育及思想教育，培養(yǎng)他們的仁愛(ài)之心，讓他們學(xué)會(huì)寬容，懂得去感恩和匯報(bào)社會(huì)，不斷提高他們的幸福指數(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦院宗旨。

第四篇：黃愛(ài)玲在宕昌民福村為20名留守兒童輔導(dǎo)英語(yǔ)

黃愛(ài)玲在宕昌民福村為20名留守兒童輔導(dǎo)英語(yǔ)。

“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海??”陽(yáng)光照進(jìn)鋼架涼棚教室，灑在黑板上，灑在“支教老師”身上。孩子們的朗讀聲在山間傳得很遠(yuǎn)。

站在講臺(tái)上的，是加拿大多倫多大學(xué)附中12歲的學(xué)生黃愛(ài)玲。懷著一個(gè)讓山里娃擁有美好明天的夢(mèng)，黃愛(ài)玲從父親哪里得知雙聯(lián)干部、愛(ài)心人士劉偉民在宕昌縣新城子鄉(xiāng)老樹川村支教的事跡后，今年假期，她加入愛(ài)心支教志愿者隊(duì)伍，遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到山區(qū)農(nóng)村支教。在宕昌民福村為20名留守兒童開辦了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，同時(shí)在縣舊城中學(xué)開設(shè)了高年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)班。

黃愛(ài)玲在國(guó)外和國(guó)內(nèi)有著很深的教學(xué)經(jīng)歷，情景教學(xué)、游戲教學(xué)、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。授課內(nèi)容除了英語(yǔ)課之外，還針對(duì)孩子們的愛(ài)好，設(shè)置了音樂(lè)、體育、趣味、閱讀、生活常識(shí)等課程。支教期間，黃愛(ài)玲和孩子們打成一片，注意言傳身教，把孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人、勵(lì)志奮進(jìn)、感恩回報(bào)、文明禮儀、保護(hù)環(huán)境等中華傳統(tǒng)美德灌輸給孩子們，讓學(xué)生在愛(ài)好中快樂(lè)求知、成長(zhǎng)。

黃愛(ài)玲平時(shí)舍不得花一分錢，卻把攢下的錢用于支持農(nóng)村公益事業(yè)。愛(ài)心支教期間，結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生兩名，為民福村希望小學(xué)捐贈(zèng)英語(yǔ)參考書籍、字典500多冊(cè)，為五保家園購(gòu)置水泵一臺(tái)、水箱一個(gè)，方便五保老人用水。“支教活動(dòng)最大的快樂(lè)是給農(nóng)村學(xué)生帶去了新知識(shí)、自信心和正確的人生觀，受益最多的是了解了農(nóng)村受教育的水平，也提高了社會(huì)實(shí)踐能力。”黃愛(ài)玲說(shuō)。

孩子們的夢(mèng)還在大山里沉睡。我們不僅要豐滿他們知識(shí)的羽翼，更要喚醒他們渴望飛翔的心。