第一篇：0到7歲的孩子在成長的年齡階段也要給予不同方式的引導和教育

0到7歲的孩子在成長的年齡階段也要給予不同方式的引導和教育-----我對教育的自我認識和感受心得

（一）世上沒有十全十美的人，也沒有十全十美的教育。但我們大家都在為達到一個完美而去努力的奮斗和改變中。教育也是這樣。那么針對目前的教育出現的問題分享一下我自己的個人心得。我認為在教育中只要找到適合孩子的身心靈成長并能順應了解、理解、掌握孩子的身體成長規律和內在成長過程，同時能給孩子提供相應的環境并由家長和老師及時給予到孩子身體和內在相應的引導，針對目前教育狀況來說就可以相應的談得上是相對好的教育。

因為孩子從孕育到出生再到長大。他們的每個成長階段都屬于宇宙中大自然孕育的成果。因此我認為：給孩子提供純天然純自然的環境和事物是必要的。

同時在孩子的成長和教育過程中我們應該給予不同的劃分：首先，孩子在0到7歲對大自然的鏈接是最佳最親近的階段要這個階段要多培養孩子對生命的認知與感受。所以我們要多給予孩子與大自然的接觸的機會，從而逐漸培養孩子對大自然生命氣息的鏈接與探索、感受大自然的生命、感受大自然的生命體、感受大自然生命的呼吸、感受大自然生命呼吸的韻律、節奏、感受大自然中人與人之間，人與萬事萬物之間，萬事萬物與萬事萬物之間內在呼吸、感受大自然中萬事萬物、個體與整體、兩兩或多層次相互間、單個人、人與人間的生命線。

具體劃分如下：

0到3左右主要作為兒童的身體發展階段。（眼、口、鼻、耳、四肢、視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、等兒童成長過程中感覺的初步認知階段。如看、吃、聞、聽、抓、爬、走、跑、跳、扔、對空間的探索等活動作為主要的身體成長階段。視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺等作為兒童對感覺的初步認知階段）3到5歲半左右主要作為兒童內在成長情緒體的發展階段。（自我意識的產生和發展、秩序的建構、對周圍事物的認知和了解有了自己的感覺、感受。情緒上有了不同的表現等兒童內在成長的又一新階段。如：自我意識的產生和發展、占有欲、感念認知、追求完美、模仿、審美、繪畫、色彩、音樂、語言、婚姻、情感、人際交往等等作為兒童內在情緒變化中的外在表現）。

5歲半到7歲左右主要作為兒童頭腦發展階段。（對識字、寫字、數學、邏輯思維、動植物的收集，實驗、對科學的認知、探索、社會性興趣、遵循并建立共同的規則，有合作的意識等等活動作為兒童身體成長，情緒體發展螺旋式上升階段后主要作為的頭部發展階段）。

在了解兒童身心靈成長的過程中同時也到關注到0到7歲也是孩子建夠兒童道德品質、內在品質的一個重要階段。所以要在日常生活中老師和家長首先在給孩子愛和自由、規則和平等的同時建立好的界限。同時要樹立好的語言和行為準則以供孩子模仿。能及時給予孩子引導與建構語言、行為、感覺等各個方面良好的的道德品質。通過外在語言、行為、感覺等好的道德品質來幫助建構孩子良好內在的品質。使孩子內在能有健康健全的自我從而達到自律的狀態。作為父母和老師都要必備的要求：

1、教師和家長要時常保持平和、熱情、積極、樂觀的正面心態和在處理事情時要有平靜、淡定的狀態

2、多觀察孩子，多與孩子溝通。理解、接納、包容孩子和周邊所有的人和事物。

3、具有清晰的頭腦，引導和幫助孩子解決問題。同時引導、幫助、培養孩子具備處理事情的能力

4、幫助梳理孩子的情緒，培養管理情緒能力。

5、懂得孩子的身體成長規律和能嗅出孩子的內在成長曲線

6、教師和家長對事件的發生要具有一定的預見能力和處理能力

7、教師和家長也要具備在對生命的認識的基礎上上升到可以呼吸到生命線的存在然后再到可以嗅出生命線的走向最后要及時給予引導、幫助、掌控生命線的走向、韻律和節奏。

只有這樣孩子的感覺才能不被破。孩子頭、心、達到一致性，才能培養孩子健康健全的自我，讓孩子達到自律最佳的狀態。

（所以針對這樣的年齡階段給孩子開發智商和情商從某種意義上講只是我們外界對孩子的一種“拔苗助長”。那知識我們成人把我們對社會，經濟，科學，人與人關系等等自我意識過早的強加給孩子無謂是對孩子造成了更多的傷害。）為此請家長和老師多感受一下孩子的感受。請把應屬于孩子的童年世界還給他們。

在孩子的成長中不是強加于孩子學習的各方面的知識，而是要給予孩子引導、引領，讓孩子擁有了對事物認識的感覺和感受從而培養孩子的探索能力的感覺進而學習，這樣孩子才會打開對我們所有的知識領域探索感覺求知欲的學習大門，也才能具備自發探索學習的能力。