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初三期末總結(jié)1000字

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第一篇:初三期末總結(jié)1000字

又是一年期末考,總的來說今年下半年我又進步了~~

呵呵~~期末考試結(jié)束了(據(jù)同學(xué)說是最后一個期末考了),嗯,總體上,成績還算不錯。班級排名15,級部排名142.這個名次與上次的差距不是很大,還算比較穩(wěn)定的。但是總體上的扣分分數(shù)與上次的差距就不小了,扣分的總數(shù)比期中少了近10分。

下面就是我這次的成績分析失分表:

同上次相比,這次在粗心馬虎上的扣分少了很多,總算基本上克服了粗心的缺點,但是復(fù)習(xí)不認真不全面的問題又突現(xiàn)了出來。

這次期末考試是跟著全市通考,每個學(xué)校的卷子都是一樣的,經(jīng)過與其他學(xué)校同學(xué)的交流,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校考的水平是挺高的。下面就每一科的成績做一具體分析說明:

政治:67(滿80)

這次答的還算不錯,選擇題都挺好。讓我比較傷心的就是分析題了,總是找不到具體的關(guān)鍵詞語,始終感覺答不到點子上,所以扣的分就挺慘的。這次考政治也給了我個經(jīng)驗:考試前多翻翻課本,對考試非常的有幫助,畢竟所有的題目都在書上,所有題目都離不開課本,下次就要吸取經(jīng)驗,好好讀讀課本了。

語文:102(滿120)

剛看到這個成績有點不太相信,從初二以來,我的語文成績一直在90多分,可是就是沒上過100,100對我來說總是若隱若現(xiàn),好像一伸手就能摸到,可是就是抬不起胳膊??這次好了,終于在語文上揚眉吐氣了。這次考這么高班級第5名,主要原因就是我閱讀扣分比以往少了許多許多,平時閱讀怎么也要扣8分多吧,這次只扣了3分。可見閱讀是多么關(guān)鍵哦,所以,平時多讀書還是對考試大有幫助的。

數(shù)學(xué):103(滿120)

數(shù)學(xué),怎么說呢,真是挺可惜的。有一道大題,10分,我一分沒得,原因就是我一看題就蒙了,一點也沒有思路。后來問老師,老師說就在數(shù)學(xué)書上!天哪~沒把我刺激死,我馬上翻書,果然老師是正確的。哎~還是看書,看書,下次一定要多看課本,好好復(fù)習(xí)了。

英語:92(滿105)

這應(yīng)該是給我打擊最大的了,其他的科目都考的不錯,就是英語,一下就把總成績落下來了,總的分析,還是選擇題扣分太多了,一下子扣了8分。不說別的了,一定要多練習(xí)讀英語,多做題,這個寒假一定要把英語拖上水!

物理:91(滿100)

考得不錯,自從上了家教以來,成績一直保持著較高的狀態(tài),很高興哦~~~~~不過,這次考試的難度還是偏難,時間還是有點不夠用,最后一道大題差點沒有做完(懸啊~~~~~~)這也給我提了個醒,現(xiàn)在不僅要提高質(zhì)量,還要提高做題的熟練程度,把握住一分一秒,我的成績才會更高~~~ 化學(xué):67(滿80)

我感覺還是有點低,這次全市通考的試題挺難的,但是不是傳統(tǒng)上的難度,是在中等難度的基礎(chǔ)上稍稍拐了一些彎,使人產(chǎn)生一種一看題目就很害怕的感覺,但實際上,這些題目并不難。當(dāng)時我就挺著急的,看著這些題都挺熟悉,但是就是做不對,所以,就在這些題上面扣了相當(dāng)多的分數(shù),很遺憾啊~所以,以后要學(xué)會開動腦筋、靈活運用,仔細的看題,在化學(xué)這方面才能有突破性的進展。

這次考試還是發(fā)揮的比較正常,自己感覺成績還是穩(wěn)定扎實的,接下來就要在穩(wěn)中求勝。這次可以達到58中的線超超有余,下次就要往2中線奔。這兩所學(xué)校是我們青島的重點高中,班主任老師幫我算了一筆帳,平均每科再高個1分、2分,我就能進入前年級前100名,這么說我還是很有希望的。ok,從這個寒假開始努力,春節(jié)過后3月份馬上就要進入第一次模擬考試,爭取在下幾次的期初模擬考試中要考得更好!!

這次就用一首古詩來結(jié)束吧~~

“欲窮千里目,更上一層樓”

第二篇:初三期末總結(jié)

期末總結(jié)

初三第一學(xué)期結(jié)束了。還剩半年時間,我們就面臨分別,面臨中考。這學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就過了,回顧這整整一學(xué)期,我有許多收獲,也有許多感慨,不僅僅是在學(xué)習(xí)方面,更在平時生活中。

先說說這次的期末考試吧。這次期末考試,我發(fā)揮的還是比較好的。語文的現(xiàn)代文沒有扣分,但是文言文閱讀卻扣了一分,這讓我意外又不意外。意外在于,明明已經(jīng)復(fù)習(xí)到了,應(yīng)該全對;不意外在于,根本沒讀清題意,答錯也就不意外了。所以在考試中,讀題比下筆寫更重要。數(shù)學(xué)考得不是特別理想,不該錯的錯了,但是不太會的也猜對了幾個,所以應(yīng)該算是平衡了。和語文一樣,那題不該錯的還是應(yīng)為沒有看清題,結(jié)果看錯了兩點之間的距離,導(dǎo)致扣了三分。英語發(fā)揮的比較好,作文扣了一分。在假期中,我要加大閱讀量,提高詞匯量,同時加強作文方面的練習(xí)。物理這次發(fā)揮的比較好,關(guān)鍵在于平時的練習(xí)做到位了,且理解了大概的做題方法,能夠運用到平時的考試中。假期中,我要加大實驗題的練習(xí),同時增強解決單選和填空最后一題的能力。化學(xué)是這次考試中比較嚴重的一個問題。平時學(xué)習(xí)中覺得沒有問題,但是一到考試中問題就暴露出來了。實驗題答不到點上,計算題抓不到重點,總丟分。所以假期中,我要加大實驗題的練習(xí),掌握基本的答題技巧,保證會答的題能答到點上,不會答的題能猜出得分點,保證得分。

時間就像手中的沙礫,可以擁有,卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著,誰都不想被時間丟下。所以,唯有努力,唯有堅持,才能贏得時間,贏得中考,贏得成功。

第三篇:初三期末總結(jié)500字

初三上學(xué)期期末總結(jié)

時間就像那無情的流水,一天一天的過去了,期末考試終于都結(jié)束了,初二的“稱號”離我們而去,我們已從一個初二生變成一個初三生了。回憶起初二的學(xué)習(xí)生活,真是有點舍不得,因為到了初三后,我們的學(xué)習(xí)生活將會變得更緊張,就不會像初二這么自在了。

在初二的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了不少的知識,例如:壓力與壓強,浮力的實際運用。。真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會了學(xué)習(xí)英語的方法,可是我不會驕傲,因為我的英語成績還是不理想,但是,我會繼續(xù)努力,直到滿意為止!當(dāng)然,有得必有失,而令我不高興的事就是我對物理越來越陌生,在第一學(xué)期的時候還好,可是一到了第二個學(xué)期,我和物理就好像成為了兩個陌生人一樣,互不相識。不知道為什么,凡是一到上物理課的時候,我就會變得無精打采,當(dāng)我集中精神的聽的時候,就不由自主地發(fā)起呆來。等我醒來時,老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)講完了。就這樣日復(fù)一日,我和物理怎么會不變得陌生呢?但是,我絕不會放棄物理,因為曾經(jīng)有人說過:越搞不懂的地方就要越靠近它。所以,我會繼續(xù)努力,力求做的更好!我要在初三的來臨前,把所有不懂的地方弄懂,以最好的狀態(tài)迎接初三的來臨。

老師們都提過,初二是一個重要的學(xué)習(xí)階段,也是一個轉(zhuǎn)折點,能否升上好的高中就要看你在這個階段中學(xué)得好不好,知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的初三里發(fā)奮學(xué)習(xí)!

初二這一年也發(fā)生了大大小小的很多事,剛開學(xué)的時候,覺得身邊的一切都邊了,自己也和初一截然不同了,整整一個初二的一年似乎是由挫折、改變、無助和迷茫所構(gòu)成,總之很累。明白了很多,發(fā)現(xiàn)很多事情只能自己去努力只能自己去完成,別人誰也不能幫你。那天在計算成績時,頓時感受到了一種危機,一種緊迫的感受,自己的成績和中考的分數(shù)線差之千里。回憶整整初二這一年只能用虛度這二字形容,想象人的一生又怎能像這樣虛度幾次呢?這一切太過可怕。回想起初一那時的歡笑打鬧與無所事事,可現(xiàn)在呢?我敢說我絕對的善良,也從未傷害別人,也總是為別人著想,至少在班里沒幾個人可以和我比這些,可這又怎樣呢?成績不好但擁有這些良好品質(zhì)你還是無能為力的。或許自己是最能幫助自己的,但自己必須要有那個實力幫助自己。不過還好因為初二這一年我雖然有些晚的明白了這些,但總算懂得了,努力吧!初三會更累因為這一年丟的東西太多,從現(xiàn)在起要補回來這些會很麻煩。一切都是未知的,所以未來也有可能改變,可要是再不努力,后果仿佛已經(jīng)可想而之。。

我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代,面對知識就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我明白離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的“資本家”的時代將要過去,以知識為特征的“知本家”的時代已經(jīng)到來。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)知識的黃金時代,而我國的本科教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個有利的時機,用知識來武裝自己的頭腦,知識是無價的。首先,合理安排時間,調(diào)整好作息時間,分配好學(xué)習(xí)、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是他多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),具有很高的價值,應(yīng)認真完成。認真對待考試,考前認真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題,與同學(xué)討論,向老師請教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它領(lǐng)域的知識,因為知識總是有用的。在這學(xué)期的期末考試中,盡管取得一些成績,但離心中的目標(biāo)還很遠,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。作為一個學(xué)生,學(xué)習(xí)知識亦是最主要的,各何況是一個即將面臨中考的初三生!也只有我們努力,奮發(fā),才能獲得成功!我相信我的明天在我的努力下將會變得更美好!

第四篇:初三數(shù)學(xué)老師期末教學(xué)總結(jié)

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初三數(shù)學(xué)老師期末教學(xué)總結(jié)

具體工作總結(jié)如下:

一、面向全體 因材施教

在教學(xué)實踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、備課。認真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認知能力,分層次設(shè)計練習(xí)題,分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

二、授課。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。主要表現(xiàn)在:一是從問題出發(fā)進行教學(xué)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問題,因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到和善愉快的教育學(xué)生,并盡量做到有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找差生回答,讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

三、認真批改作業(yè):根據(jù)減負的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因為怕老師責(zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

六、科學(xué)備考 真抓實干

1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

具體要求是:明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

在期終復(fù)習(xí)時分三個階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測試。第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識,做到四個重視。(1)重視易混、易錯知識點;(2)重視“三基”的落實,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標(biāo)是對重點知識過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握,設(shè)計變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊知識的機械重復(fù)和堆砌,而是查缺補漏、填平補齊,講清知識的疑點,掃除知識的盲點,從而實現(xiàn)知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題。通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過一題多變,使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維;通過題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法,學(xué)會聯(lián)想與類比,適當(dāng)進行知識的遷移;通過開放性問題,鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想;通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷,講評,要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同,進行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動。

2、及時進行復(fù)習(xí)階段驗收。對每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。(1)基礎(chǔ)回顧;(2)拓寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進行驗收,測試后認真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對性的講評,達到滿分的目的。3.復(fù)習(xí)時處理好四個關(guān)系。(1)講與練之間的關(guān)系;(2)個人與集體的關(guān)系;(3)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;(4)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系.七、取得的成績

在本次的中招考中我校共有402個考生,其中數(shù)學(xué)滿分的人數(shù)總共有56人,而我任教的兩個班就占了26人,在中招考取得了不錯的成績。

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八、今后努力的方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、不斷提高自己,在教學(xué)上苦下功夫,努力使所教學(xué)班級的學(xué)生成績能更上一層樓。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

(二)一、授人以魚,不如授人以漁。

古人云:“授人以魚,不如授人以漁。”也就是說,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會,而且更重要的是要學(xué)生會學(xué),這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。這就需要教師要更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)他們自覺閱讀,提出問題,釋疑歸納的能力。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,結(jié)合本人的多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,淺談自己的幾點做法。

1. 在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿幽X,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。⑴本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?⑵本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?⑶對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)?⑷通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用。

在這里解釋一下:“數(shù)學(xué)摘抄本”有別于“數(shù)學(xué)筆記本”,前者的內(nèi)容包括課堂筆記、課后習(xí)題、解題技巧、數(shù)學(xué)史事、課外閱讀材料的摘抄等等,是受到“語文摘抄本”的啟發(fā)而衍生的產(chǎn)物。三年的實踐表明:“數(shù)學(xué)摘抄本”要比“數(shù)學(xué)筆記本”更好。

少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外,在課前預(yù)習(xí)時,我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行角色轉(zhuǎn)移,站在教師的角度想問題,即換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,先讓學(xué)生問問自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

楚?這樣,學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,對每一個概念,每一個問題主動鉆研,積極思考,自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。如在講“獨立重復(fù)試驗”時,我把這節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生課前思考,他們積極發(fā)揮主觀能動性,準備了大量不同類型的實例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對問題的理解。換位教學(xué)法,不僅能改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的舊模式,而且還激發(fā)了學(xué)生課前積極思考主動探索的興趣。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動,包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題。教學(xué)實踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明,題海戰(zhàn)術(shù)不可取,重要的是交給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練,常規(guī)問題的模式訓(xùn)練,非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。

在課堂教學(xué)中,我的一個主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時間,這時間包括學(xué)生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不等不靠,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動的探索。

現(xiàn)代認知心理學(xué)家J。S布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線。”他所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是只給一些提示性的線索,要學(xué)生自己通過積極主動的探索活動來學(xué)習(xí)知識,掌握策略,解決問題,這對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義。

我想我的教學(xué)風(fēng)格還是有一定的理論依據(jù)的。多年的實踐也已經(jīng)證明了這一點。

當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程,學(xué)生的探索要依據(jù)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,我也從來沒有放棄對于學(xué)生的指導(dǎo),尤其在講授新課時,我將教材組成一定的嘗試層次,創(chuàng)造探索活動的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過觀察歸納,由特殊到一般,通過類比、聯(lián)想,由舊知探索新知,收到較好的效果。

3.在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

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課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生動手“列菜單”,歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕,要長期堅持的,多年來扎扎實實的教學(xué),扎扎實實的學(xué)習(xí)才使我所教的班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長足的進步。科學(xué)安排,課前、課堂、課后三者結(jié)合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機會。真正把學(xué)生推向主動地位,使其變成學(xué)習(xí)的主人,我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

最早領(lǐng)教“教育創(chuàng)新”這個名詞還是在剛剛步入車中時的培訓(xùn)會上,現(xiàn)在回想起,值得思考的再也不是這個名詞的字面含義,而是數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的著眼點是什么了。

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此,我個人認為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,應(yīng)用數(shù)學(xué)的語言就是——“認知建模”。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:

1.勤于思考:

創(chuàng)新的前提是理解。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄死記教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么。如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。

2.善于提問:

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的。3.解決問題:

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進行運用。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達到這個境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強解題意識,提高能力。

三、數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時,把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來,確立信任學(xué)生的觀念,大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;在形成概念時,留給學(xué)生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價值的問題,讓學(xué)生思考;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。宋代有一位教育家說過:“讀書無疑者,須教有疑。有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”從學(xué)生的角度看,學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進步的標(biāo)志,也是創(chuàng)新的開始。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時,離不開對命題的證明,應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡單三步的模式,而結(jié)合實際情況,在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突的疑惑情境。用特殊化、一般化、類比、推廣、推理等種種手段,猜想出結(jié)論,然后再給出嚴格的證明,然后利用學(xué)生的求知欲,再作深入探究。經(jīng)過一段訓(xùn)練后,學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明,什么不是。并且知道數(shù)學(xué)證明的價值及其局限性。

3.在解題教學(xué)時,改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學(xué)生掌握的。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個坡度,可以使學(xué)生循序漸進從易到難,完成一個小題,相當(dāng)上了一個臺階,完成了最后一題,好像登上了山頂,回首俯望,小山連綿,喜悅之心,不禁而生。如果試題沒有難度,那么學(xué)生不可能有疑問,重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之,設(shè)置一定陷阱、難度,學(xué)生經(jīng)過探索、推敲,把疑難解決了,既鞏固了基礎(chǔ),又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍,體驗到解題的勞動價值。

我想要做到上述三個方面,必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中,首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛,要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題,這些問題要具思維價值,并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。要留給學(xué)生思維的空間,同時要鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問題,提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流,因為交流可令學(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動。通過交流,不斷進行教學(xué)信息的交換、反饋、反思,可修正悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

思維策略,概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中,作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的問題,并從中捕捉有價值的問題,展開課堂討論,并適時做出恰當(dāng)?shù)脑u價,使班集體成為一個學(xué)習(xí)的共同體,共同分享學(xué)習(xí)的成果。善于與他人對話、協(xié)調(diào),自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)認知系統(tǒng),使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新對于中國的教育來說也是靈魂,著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認知過程,為學(xué)生撐起一片蔚藍的天空。資料來自:悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

第五篇:初三英語期末總結(jié)

初三英語期末總結(jié):

在程主任的大力支持下,在劉主任和黃老師的籌劃下,初三年級英語全品團隊教師團結(jié)一心,在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時,開展了一系列特色活動。針對同學(xué)們,開展了“分級閱讀”小報展,“迎中秋背誦大賽”、“我是英語演講星”、年級英語作文和書寫大賽,外國語學(xué)校英語等級考試,英語留言板,英語演講比賽等活動;針對老師們,每次備課,初三的英語老師們都要共同學(xué)習(xí)欣賞TED名人演講和網(wǎng)易名校英語課堂,并交流感受。他們還共同打磨了王秋彥老師的區(qū)評優(yōu)課和李蕾老師的初中部示范課等,這些活動大大激發(fā)了同學(xué)和老師們學(xué)習(xí)、鉆研英語的熱情,也在一定程度上緩解了老師和同學(xué)們的壓力。

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