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第一篇：語言作業3

姓

名：____________________

學

號：____________________

得

分：____________________ 教師簽名：____________________

學前兒童語言教育作業3

第四章

一、填空題（每空1分，共20分）

1.學前兒童文學作品學習活動主要包括(文學欣賞)和(文學創造_)兩種類型。

2.兒童文學創造活動的方法主要有：(復述)、(朗讀)、(表演創編)

3.談話活動的主要類型：(日常生活中的談話)(有計劃的談話活動)(開放性的討論活動)

4.談話情境的創設，常見的主要有三種方式：第一(實物或直觀教具創設談話情境)第二(用語言創設談話情境)第三(用游戲或表演的形式設談話情境)

5.講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是(獨白)語言。

6.按講述對象的特點分類，講述活動分成(看圖講述)_(實物講述)(情境表演講述)三種。

7.講述活動在設計和實施時的基本步驟是：(感知理解講述對象)(運用已有經驗自由講述)(引進并學習新的講述經驗)

8.早期閱讀環境包括(精神環境)和(物質環境)。

二、判斷題（每小題1分，共20分）

（×）1.兒童文學作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。

（√）2.文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。

（√）3.文學欣賞是通過兒童想象將作品的語言材料轉換成他們頭腦中的視覺、聽覺的表象（畫面）的過程。

（×）4.復述和朗誦是背書式的重復，經常進行練習可提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。

（×）5.仿編是通過想象和聯想，對原作的某些部分進行擴充。

（×）6.擴編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，編出自己的文學作品或段落。

（×）7.在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進行指導。

（×）8.教師在創設談話情境時，應多用擺設，以吸引孩子的注意力，啟發引導幼兒進入談話話題。

（×）9.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。

（×）10.為更好地掌握談話技能和規則，在談話活動中，要讓幼兒反復練習某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。

（×）11.談話活動要求幼兒使用的是獨白語言，是培養鍛煉幼兒獨白語言的特別途徑。

（√）12.“有趣的中心話題”往往包含了三個特性：經驗性、新奇性、趣味性。

（√）13.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎之上。

（√）14.講述活動為幼兒提供的是一種相對正式規范的語言運用場合。

（×）15.實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。

（×）16.聽說游戲是由兒童自發組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學的游戲。

（×）17.聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標。

（√）18.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗，包括早期識字和早期書寫經驗。

（√））19.早期閱讀環境包括精神環境和物質環境兩個方面。

（√）20.閱讀區具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養幼兒對圖書的興趣。

三、簡答題（每小題5分，共25分）

1.談話活動有哪些基本特征？

答：（1）談話活動應擁有一個幼兒感興趣的話題。

（2）談話活動注重多方的信息交流。（3）談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。（4）談話活動中教師起間接指導作用。

2.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？

答：（1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談。

（2）鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。

（3）在自由交談的活動過程中，適當增加幼兒“動作”的機會。

（4）注意自由交談中的個別差異。

3.當幼兒進入圍繞話題的自由交談時，教師的職責和任務主要表現在哪些方面？

答：（1）教師必須在場。（2）教師參與談話。

（3）教師要觀察記錄幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。

4.講述活動有哪些基本特征？

答：（1）講述活動需要有一定的講述對象。（2）講述活動是培養獨白語言的主要途徑。（3）講述活動具有相對正式的語言情境。（4）講述活動中需要調動幼兒的多種能力。

5.聽說游戲活動有哪些基本特征？

答：（1）在游戲中蘊含著語言教育目標。

（2）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則。

（3）在活動過程中逐步擴大游戲的成分。

四、論述題（共10分）

兒童文學作品學習有哪些基本特征？

答;兒童文學作品作為兒童學習的內容，它具有以下的特征：

（1）圍繞文學作品展開學習活動。文學作品是語言藝術的結晶體，每一個具體的兒歌或故事都含有豐富而獨特的語言信息。學習理解文學作品是幼兒在活動中的首要任務。文學作品呈現的是書面的語言信息，幼兒需要有一個中介方式將書面語言信息轉化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動畫等方式接受理解文學作品所傳遞出的信息。因此，任何一個文學活動都必須從文學教育入手，圍繞一個具體的作品開展活動，讓幼兒完全理解文學作品含載的豐富有趣的信息。

（2）包含感受、理解與表現的審美目標。文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值和娛樂價值等。文學作品學習活動的主要目標應是培養兒童審美能力和文學理解能力、想象力，而不僅僅是達成知識和道德的教育目標。文學作品學習活動是一個包含感受美、理解美、表現美以及表達自己對文學作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動。

（3）整合相關的學習內容。幼兒園的文學活動從文學作品教學出發，常常整合與其相關的其他學科內容的活動，使得幼兒有更多的機會認識某一個文學作品中表現的社會與自然生活內容，促進他們對作品的感知理解。文學作品是社會知識、認知知識和語言知識的結合物，在設計組織文學活動時，根據具體的文學作品整合相關學習內容，就為幼兒提供了在這三方面協調擴充經驗的機會，幫助幼兒完成整個語言學習的調整。

（4）提供多種與文學作品相互作用的途徑。發展是兒童自身的操作活動與外界環境相互作用而建構起來的。兒童的語言發展，也是通過個體與外界環境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實現的。幼兒園的文學活動，應當著重引導幼兒積極地與文學作品相互作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發展。用活動的形式來組織幼兒文學作品教學過程，意味著幼兒可以在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中獲得親身經驗。

五、根據所給的材料設計活動方案（共25分）

設計要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；2.任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；3.方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；4.按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點。

材料1：中班幼兒語言教育目標中班幼兒語言教育目標

談話活動：能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

講述活動：養成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

聽說游戲：在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。

文學作品學習活動：喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解；能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面。

早期閱讀：能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：小熊冒泡泡

小熊吉米嘴又饞了，他打開冰箱吃了起來，一會兒就吃了許多零食。

吉米口渴了，他在冰箱里發現了很多瓶“超級汽水”。

一打開瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出來。吉米從來沒喝過這樣的汽水，一下子喝了好多瓶。

喝了“超級汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大氣球一樣飄起來。

吉米從廚房飄到大廳，又飄上了樓梯。壞啦！窗戶沒關上，眼看就要飄出去了，吉米急得眼淚都快流出來了。

突然，吉米打了個嗝，肚子里的氣泡從嘴里冒出來了，他不再往上升了。“嗝嗝??”他又打了好幾個嗝，肚子里的泡泡都冒出來了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。

從那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。

答題要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；2.活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3.方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；4.按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環節的要點。

附：活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：1.初步感知文學作品；2.理解體驗作品經驗；3.遷移作品經驗；4.創造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：1.感知理解講述對象；2.運用已有經驗自由講述；3.引進并學習新的講述經驗。

談話活動設計與實施的步驟：1.創設談話情境，引出談話話題；2.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；3.引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；4.教師隱性示范新的談話經驗。

聽說游戲活動設計與實施的步驟：1.創設游戲情景，引發幼兒興趣；2.交待游戲規則，明確游戲玩法；3.教師指導幼兒游戲；4.幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：1.幼兒自己閱讀；2.師幼共同閱讀；3.圍繞閱讀重點開展活動；4.歸納閱讀內容。

第二篇：C語言作業

Problem B: 算術基本運算 Description 計算兩整數x和y（0

printf(”x * y : %dn“,x*y);

printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y);

printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x);

printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);

return 0;}

Problem C: 求圓的面積和周長 Description 從鍵盤輸入圓的半徑，求圓的面積和周長，圓周率取3.14。Input 輸入一個浮點型數據，有效數字不會超過十進制的6位。Output 輸出為兩行。

第一行為圓的面積，第二行為圓的周長，格式見sample。Sample Input Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000 HINT 了解浮點類型的輸入、輸出和算術運算符 #include int main(){

double Area,Perimeter,r,p=3.14;

scanf(”%lf“,&r);

Area=p*r*r,Perimeter=2*p*r;

printf(”Area: %lfn“,Area);

printf(”Perimeter: %lfn“,Perimeter);

return 0;}

Problem D:平均值 Description 求3個數的平均值。Input 輸入只有一行，為3個較小的整數。Output 輸出為這3個整數的平均值，保留3位小數。Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000 HINT 注意除法運算對整型數據和浮點型數據是不一樣的。#include int main(){

int x,y,z;

float ave;

scanf(”%d %d %d“,&x,&y,&z);

ave=(x+y+z)/3.0;

printf(”%.3f“,ave);

return 0;}

Problem E: 貨幣兌換

Description 給出人民幣對美元、歐元、日元的當日匯率，求給定金額的人民幣能兌換成外幣的金額，求給定金額的外幣能兌換成人民幣的金額。要計算的外幣有三種：美元、歐元、日元。Input 輸入有三行。

第一行依次為美元、歐元、日元外幣匯率，用空格分開。匯率用100外幣為單位，精確到小數點后4位，如668.5200表示“100美元=668.5200人民幣”。匯率浮動范圍為(0,10000)。

第二行為外幣金額x，第三行為人民幣金額y。x,y均為整數，且0

第一行為金額為x的美元、歐元、日元兌換成人民幣的金額，用空格分開。第二行為金額為y的人民幣兌換成美元、歐元、日元的金額，用空格分開。所有金額精確到小數點后兩位。Sample Input 668.5200 908.0685 7.9852 1500 1500 Sample Output 10027.80 13621.03 119.78 224.38 165.19 18784.75 HINT 了解浮點數據類型的精確度和輸出控制。

#include int main(){ double a,b,c;double x;double y;scanf(”%lf%lf%lf“,&a,&b,&c);scanf(”%lf“,&x);scanf(”%lf“,&y);printf(”%.2lf %.2lf %.2lfn“,x*0.01*a,x*0.01*b,x*0.01*c);printf(”%.2lf %.2lf %.2lfn“,y/a*100,y/b*100,y/c*100);

return 0;

} Problem F: 求字符的值 Description 從鍵盤輸入3個字符（不含雙字節字符），分別輸出每個字符的十進制值（ASCII碼）、八進制值和十六進制值。Input

輸入為3個字符。Output 輸出為3行。

每一行為每個字符（對應輸入順序）的十進制、八進制和十六進制值，用空格分隔開。每個輸出的值占3個字符，不足3個字符前面補0。Sample Input 0 A Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041 HINT 了解字符值的存儲和整型的關系。#include int main(){ char x,y,z;scanf(”%c%c%c“,&x,&y,&z);printf(”%.3d %.3o %.3xn“,x,x,x);printf(”%.3d %.3o %.3xn“,y,y,y);printf(”%.3d %.3o %.3xn“,z,z,z);return 0;}

Problem G: 奇數還是偶數？ Description 輸入一個整數，判讀它是奇數還是偶數。Input 輸入只有一行，為一個100以內的正整數。Output 輸出為一行。

若輸入為偶數則輸出“even”，奇數輸出“odd”。Sample Input 30 Sample Output even HINT 用整數運算可以解決，練習“?:”表達式。#include int main(){

int x;

scanf(”%d“,&x);

if(x%2==0)

printf(”even“);

else

printf(”odd“);

return 0;}

Problem H: 絕對值 Description 求整型數據和浮點型數據的絕對值。Input 輸入兩個數，第一個是整數，第二個是浮點數。Output 輸出為兩行，第一行為整數的絕對值，第二行為浮點數的絕對值，注意浮點數的絕對值不輸出無意義的0。Sample Input-1 1 Sample Output 1 1 HINT 求絕對值可以用標準庫函數來完成，也可以自己判斷。注意浮點數的輸出格式。求絕對值的函數在哪個頭文件？貌似很多人會搞錯，包括很多編書的人！#include #include int main(){

int x;

float y;

scanf(”%d“,&x);

scanf(”%f“,&y);

printf(”%dn“,abs(x));

printf(”%gn“,fabs(y));

return 0;} Problem I: 簡單的打折計算 Description 商店規定：消費滿n元，可以打八八折。設某件商品標價m元，輸入購買的件數x，計算出需要支付的金額（單位：元），精確到分。Input 輸入只有一行，三個整數m、n和x，且0

300 4 Sample Output 334.40 HINT 了解浮點型的輸出控制，注意整型和浮點型混合運算過程中的數據類型轉換。#include int main(){

int m,n,x;

double y;

scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x);

y=m*x;

if(y>n)

y=y*0.88;

else

y=y;

printf(”%.2lfn“,y);

return 0;} Description 輸入一個正整數的年份，判斷是否為閏年。Input 輸入只有一行，為一個10000以內的正整數。Output 輸出為一行。

若輸入為閏年偶數則輸出“Yes”，否則輸出“No”。Sample Input 2010 Sample Output No HINT 了解邏輯運算符和關系運算符。#include int main(){

int a;

scanf(”%d“,&a);

if(a%4==0&&a%100!=0||a%400==0)

printf(”Yes“);

else printf(”No“);

return 0;} Problem K: GHacker的解謎過關游戲 Description

GHacker最近癡迷于一個新上市的解謎游戲，其中一關的過關是破解一個字符串S。經過3天的冥思苦想，GHacker成功的搞明白了這其中的奧秘，把串S中的整數取出來求和，就可以過關了。但是GHacker的數學實在糟糕。他無法在短暫的時間內算出來，只好求助Jackie。Jackie觀察到雖然每次出現的數字不同，但是其它的符號并不會變化。于是Jackie編寫了一個非常短的程序，幫助GHacker把這一關過了。Input 輸入為串S，只有一行。Output 串S中用非數字（0～9）分隔開的非負整數之和，不會超出int類型的數據范圍。Sample Input `13?:[7514],54.487==”(438922x159??392)%032n111cdef120$95;Sample Output 447899 HINT scanf()可以解決這個問題，注意轉義字符和格式控制字符。#include int main(){

int i,sum,num;

char str[1000];

while(scanf(“%s”,str)!=EOF)

{

num=sum=0;

for(i=0;;i++)

{

if(str[i]>='0' && str[i]<='9')

num=num*10+str[i]-'0';

else

{

sum=sum+num;num=0;

if(str[i]=='

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語言作業3

第一篇：語言作業3

第二篇：C語言作業