第一篇：昆陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué)賈曉娜《教師建議讀后感》

教師建議讀后感2014年的春節(jié)，閑暇時(shí)我拿起了《給教師的建議》這本書細(xì)細(xì)品讀，書中的一段文字吸引住了我。“年輕的朋友，如果你是一個(gè)教育工作者，要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的生活，這首先意味著要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。”

每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校園的兒童時(shí)，我常會(huì)想到那剛剛開放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵桃花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)啊！我們常常看到有一小部分初入學(xué)兒童的困惑：由于來(lái)自家長(zhǎng)和老師的壓力，他們常常和其他的小朋友相比，別的小朋友學(xué)習(xí)得很順利，而我掌握不住那些知識(shí)；平時(shí)的作業(yè)別人得‘優(yōu)秀’、‘良好’，而我只得‘合格’、‘不合格’；跟這些小朋友相比，自己好像比別人矮了半截。在他幼小的心靈里早早地蒙上了一層厚厚的陰影。于是，為了逃避現(xiàn)實(shí)，他們開始耍滑頭，說(shuō)謊話。這樣的困惑我也有過(guò)，清楚的記得，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的我，到了中學(xué)考試成績(jī)一落千丈。我那時(shí)就會(huì)把我的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》藏起來(lái)，怕被父母看到。原本性格活潑可愛的我，也變得內(nèi)向和自卑。兒時(shí)的好伙伴，也漸漸的疏遠(yuǎn)了……每每有人問(wèn)我的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“自己的《學(xué)生手冊(cè)》不見了。”……當(dāng)自己成為一名老師時(shí)，我更能體會(huì)到初入學(xué)兒童的困惑，《評(píng)價(jià)手冊(cè)》成了一種嚇人的東西，兒童把他看成是一條鞭子。正是這種嚇人的東西，有形無(wú)形地拉開了老師與學(xué)生之間的距離，造成了學(xué)生對(duì)老師的不信任。

“老師只有關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生相信你，用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是?聽你的話，通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的孩子，別的小朋友都很喜歡和我玩，我是老師的好學(xué)生，我是父母的好孩子。”……

在《給教師的建議》中印象最深刻的還有一段話：“在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我一般不給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做得不夠好，我就對(duì)他說(shuō)?你試一試重做一次，只要下一點(diǎn)功夫，你就一定能做好。現(xiàn)在還沒有給你打分?jǐn)?shù)，你再努力一點(diǎn)，就能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。要是你有那一道題不懂，明天上課前你來(lái)找我，我和你一起想一想。說(shuō)實(shí)在，課前和課余時(shí)間是我和我的學(xué)生進(jìn)行最有趣的腦力勞動(dòng)的時(shí)間，他們是帶著苦惱來(lái)找我的。他們信任我，因?yàn)樗麄兡軌驈闹械玫綄W(xué)習(xí)的樂趣。剛參加工作時(shí)，在教學(xué)中，我的美術(shù)課上常常會(huì)給學(xué)生留一幅繪畫作業(yè)。我看見畫的特別差的作業(yè)，我會(huì)很氣憤的撕掉，或者寫上一個(gè)“差”。但當(dāng)我讀了《教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任》這條建議時(shí)，我改變了自己的評(píng)價(jià)作業(yè)方式，把作業(yè)的批改分為“優(yōu)秀”“良好”“中等”“及格”，再也不給學(xué)生打不及格了。

還有一點(diǎn)，就是班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都要他們不斷進(jìn)步呢？答案是：No。我們所擔(dān)任的班級(jí)，都會(huì)面臨個(gè)別的“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”，但作為老師，我們不要對(duì)他們提出過(guò)高的要求，如果對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，那么我們對(duì)他們的壓力無(wú)形中就會(huì)變成了一副枷鎖，久而久之，我們就會(huì)失去他們對(duì)我們的信任。要想讓學(xué)生信任我們，我們就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，關(guān)愛每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)或優(yōu)秀的方面，比方說(shuō)，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但他的歌唱得很棒；或者有的學(xué)生在繪畫方面很有天賦；有的學(xué)生很愛勞動(dòng)……這就要求我們要善于引導(dǎo)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)他們的不足。只要有愛的力量，老師再多加鼓勵(lì)，多加輔導(dǎo)，我們還是可以看到他們的進(jìn)步的。

要建立師生之間的友誼，取得兒童的信任，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。教師和學(xué)生之間要達(dá)到心理相容，就必須用愛心和信任去搭起一座牢固的橋梁。同時(shí)，我們老師也要用我們的力量、我們的智慧、我們的信念、我們的情操去鼓舞兒童。讓愛和信任，成為開啟師生心靈的那把金鑰匙吧！

第二篇：《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感 賈曉娜

讓孩子踏上閱讀快車道

——讀后有感

賈曉娜

“通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成??學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。”“閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會(huì)差”這是韓新娥老師在進(jìn)行海量閱讀中說(shuō)的話。愛讀書是很好，可真有這么有用嗎？作為一名家長(zhǎng)，我給孩子買過(guò)很多書，可孩子就是不讀，作為一名語(yǔ)文老師，課文都已經(jīng)讀了幾十遍了，有些學(xué)生怎么還結(jié)結(jié)巴巴？我們學(xué)校不是沒讓閱讀，課內(nèi)課外閱讀開展了很久，但效果卻不好。到底該如何讀書呢？

“縱里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”韓新娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》讓我找到回家的感覺，讀后豁然開朗——原來(lái)可以這樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力！

一、刪繁就簡(jiǎn)，就地取材

“課外”讀物“課內(nèi)”讀的時(shí)間從何而來(lái)？這是最關(guān)鍵的。沒有時(shí)間保證，做什么都是空談。一堂課四十分鐘的時(shí)間，我們老師還覺得不夠，課內(nèi)知識(shí)都掌握不了，課外書在課內(nèi)讀？這不是加重負(fù)擔(dān)嗎？韓新娥老師用自己的方法告訴了我們。刪除繁瑣的講解是大家的共識(shí)，對(duì)于我們覺得比較重要的拼音教學(xué)，韓老師僅用三個(gè)星期就教完了拼音。比如鼻音、翹舌音等知識(shí)不用教，孩子也能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。在識(shí)字教學(xué)中，很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)用來(lái)組詞的字只知其音不知其形，取而代之的是大量認(rèn)讀詞句，不只省時(shí)間，而且效率高。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何試題。省出來(lái)的“課內(nèi)”時(shí)間用在讀“課外”書上了。這樣一來(lái)，時(shí)間有了，就地取材，學(xué)生讀的兒歌多了，認(rèn)的字自然就多了。

二、淡化理解，強(qiáng)化朗讀。

大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的不二法門，這是所有老師和家長(zhǎng)的共識(shí)。學(xué)生讀的書越多，對(duì)書籍的思考越多，內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。蘇霍姆林斯基一次又一次地告誡我們要無(wú)限相信書籍的力量。閱讀也是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師的首要責(zé)任是讓孩子喜歡閱讀。對(duì)于那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂是水中月、鏡中花，沒有一開始就討厭讀書的孩子，關(guān)鍵在于是否有人把他們帶入用文字寫成的美麗世界中。朱永新教授說(shuō)：“童書，是最美妙的種子；閱讀，是最幸福的生活。”死讀課本無(wú)法真正提高學(xué)生的閱讀能力，只有在課外閱讀的廣闊天空中遨游，才能練就搏擊長(zhǎng)空的本領(lǐng)。

語(yǔ)文教學(xué)：“讀”才是硬道理，為此，韓新娥老師指出低年級(jí)閱讀教學(xué)要淡化理解，強(qiáng)化朗讀，特別要強(qiáng)化誦讀難點(diǎn)。朗讀可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，淋漓盡致的表達(dá)感情，補(bǔ)充文字上的不足，古人就有“三分文七分讀”的說(shuō)法。充分發(fā)揮“小老師”的積極性和主動(dòng)性，讓全班書聲瑯瑯，課堂教學(xué)采用集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、一對(duì)一幫扶等多種組織形式，有利于學(xué)生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神。

三、評(píng)價(jià)得當(dāng)，有教無(wú)類。

在低年級(jí)，部分學(xué)生能把課文讀得很熟，但單獨(dú)挑出來(lái)的生字就不認(rèn)識(shí)了，學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，韓老師根據(jù)每一本書的具體情況，制定出不同的“星級(jí)目標(biāo)”，學(xué)生能達(dá)到“一星級(jí)”目標(biāo)就算完成了任務(wù)。比如在低年級(jí)，一星級(jí)目標(biāo)一般是讀熟課文，二星級(jí)目標(biāo)是認(rèn)讀打印出來(lái)的字詞，三星級(jí)目標(biāo)是理解文章的意思。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子擅長(zhǎng)記誦，年齡越大理解能力越強(qiáng)，背誦能力就會(huì)減弱。一級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到，人人

都是好孩子。韓老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：名師的精彩課堂我很向往，但既要當(dāng)研讀文本的文藝?yán)碚摷遥忠?dāng)口才出眾的演講家，還要當(dāng)調(diào)控學(xué)生情感的表演藝術(shù)家??我顯然不具備那樣的本領(lǐng)。而進(jìn)行“海量閱讀”，不需要過(guò)人的口才，不需要高超的教學(xué)藝術(shù)，一般老師、一般學(xué)生都能適用。像我這樣平庸的“丑小鴨”，通過(guò)進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”，也能把安身立命的職場(chǎng)變成了充滿樂趣的幸福之旅。

進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”，不需要扎實(shí)的教學(xué)基本功，不需要高超的教學(xué)藝術(shù)，要進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，需要的是飽滿的熱情，付出辛勤的汗水，加上自己的堅(jiān)持不懈。“海量閱讀”讓家長(zhǎng)和孩子都受益無(wú)窮。看完此書，我有很多期待，也有很多想法，希望也能如韓老師一樣讓自己的學(xué)生享受閱讀的幸福??

第三篇：昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)方案

昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

中青年骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗(yàn)的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據(jù)素質(zhì)教育的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，立足我校教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求，多層次、多形式、有計(jì)劃、有組織地開展教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以人為本，實(shí)事求是，按照教師隊(duì)伍群體的不同特點(diǎn)和層面來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.提高中青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

2.加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專業(yè)研究能力。3.提升、鍛煉中青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型中青年教師，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，全面提升青年教師的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)多種形式，宣傳先進(jìn)的教育思想和教育理念。請(qǐng)教育專家、先進(jìn)人物到校輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀。充分認(rèn)識(shí)教師在學(xué)校教育教學(xué)之中的重要地位，進(jìn)一步提升教師育人工作的積極性、主動(dòng)性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容 1.師德培訓(xùn)

不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點(diǎn)是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)《教師法》和學(xué)校制定的“加強(qiáng)教師師德規(guī)范”實(shí)施意見學(xué)習(xí)，使中青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學(xué)生，教書育人，為人

師表的意識(shí)和責(zé)任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

2.現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，要求教師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，獨(dú)立制作課件。促進(jìn)教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術(shù)手段。

3.教育教學(xué)技能的培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)青年教師“三筆字”和簡(jiǎn)筆化的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高教師板書，板畫的能力。

（2）加強(qiáng)青年教師的課堂教學(xué)能力、駕馭能力、引導(dǎo)能力、師生互動(dòng)能力的培訓(xùn)。

4.教育科研能力的培訓(xùn)

加強(qiáng)教師教育科研理論的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)“科研興校”“科研促教”的意識(shí)，懂得教育科研工作對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，鼓勵(lì)教師積極參與對(duì)科研課題的研究，不斷探索、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教育科研水平。

以上各項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，教科室分階段、分步驟制定培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。

四、主要措施

1.建立健全教師培訓(xùn)制度；

加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，各教研組要根據(jù)各學(xué)科情況制定學(xué)科教師培訓(xùn)方案。

2.立足教研組教學(xué)活動(dòng)；

以教研組為單位，開展“備課、上課、評(píng)課、公開課、觀摩課”等系列活動(dòng)。要結(jié)合學(xué)生和學(xué)科、課堂實(shí)際，組織交流討論，不斷積

累經(jīng)驗(yàn)，提高教育研究能力，每個(gè)教研組每月舉行公開課活動(dòng)，組織評(píng)課活動(dòng)，要有計(jì)劃有活動(dòng)記錄，有總結(jié)；每學(xué)期有一次觀摩課，做到準(zhǔn)備充分，能起到示范作用。

3.通過(guò)示范課帶動(dòng)整體教學(xué)

發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學(xué)高級(jí)教師的作用。各科組織示范課，通過(guò)他們的示范課為中青年教師拋磚引玉，使中青年教師認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)教學(xué)理論的適用進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

4.舉行各項(xiàng)教學(xué)教研競(jìng)賽活動(dòng)

在學(xué)科示范課的基礎(chǔ)上，舉行各種教學(xué)教研活動(dòng)競(jìng)賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

5.通過(guò)講座深化理論理解

學(xué)校將不定時(shí)邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓(xùn)的深度。

6.加強(qiáng)校外學(xué)習(xí)交流

分期分批地選送骨干教師到企業(yè)和行業(yè)學(xué)習(xí), 有條件的情況下組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、考察，培訓(xùn)的教師回校后必須寫出匯報(bào)材料，安排時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行匯報(bào)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，以便多人受益。

7.學(xué)校要重視名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)與使用

有計(jì)劃地送派他們參加有關(guān)教學(xué)研究，學(xué)術(shù)研究的會(huì)議，及時(shí)了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、開闊視野。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，切實(shí)起到名優(yōu)教師的骨干作用。

8.建立“導(dǎo)師制”的結(jié)對(duì)幫扶

具有中學(xué)高級(jí)職稱和名優(yōu)骨干教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學(xué)上的幫扶對(duì)子，以老帶新。讓新教師通過(guò)經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達(dá)到教學(xué)水平上的互相提高。

9.教師應(yīng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動(dòng)，教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期至少聽課10學(xué)時(shí)，并做好記錄。主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，積極參與學(xué)生政治思想工作，做到教書育人。

五、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)分校級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。1.校級(jí)培訓(xùn)形式：

（1）學(xué)校組織專題報(bào)告、講座或培訓(xùn)班。（2）組織各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比。

（3）定期對(duì)全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)。2.教研組培訓(xùn)形式：

（1）聽課、評(píng)課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動(dòng)研究。各教研組每?jī)芍鼙仨氝M(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究。3.個(gè)人自學(xué)主要包括：

（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。（2）撰寫教學(xué)總結(jié)（反思）。每學(xué)期要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時(shí)。

六、培養(yǎng)對(duì)象

年齡在40歲以下，或到校任教、工作不足三年的教師及名優(yōu)教師

四、培訓(xùn)及培養(yǎng)過(guò)程：

分為兩個(gè)步驟進(jìn)行。即：短期培訓(xùn)（2014年8月——2015年2月），長(zhǎng)期培養(yǎng)（2015年2月——2017年7月）

（一）短期培訓(xùn)

第一階段：時(shí)間：2014年8—9月

成立校本培訓(xùn)（青年教師）領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)、指導(dǎo)、督查校本培訓(xùn)協(xié)調(diào)工作，制訂培訓(xùn)預(yù)案。

第二階段：時(shí)間：2014年9—10月

1.啟動(dòng)培訓(xùn)，召開動(dòng)員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理人員和指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

內(nèi)容：分析目前學(xué)校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)的目的和意義，討論修訂培訓(xùn)方案。

2.校紀(jì)校規(guī)；教師職業(yè)修養(yǎng)（包括教師職責(zé)）； 3.教育教學(xué)方法；

為新教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的培養(yǎng)指導(dǎo)教師。每位新教師寫出自已成長(zhǎng)計(jì)劃及三年規(guī)劃，提交校領(lǐng)導(dǎo)審查。

第三階段： 2014年11月—12月

內(nèi)容：新教師進(jìn)課堂觀摩聽課，寫出心得體會(huì)，與指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)。各指導(dǎo)教師為新教師進(jìn)行階段小結(jié)，寫清該教師在教育教學(xué)方法應(yīng)該注意的地方和他們應(yīng)該努力的方向。新教師細(xì)心準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課。各教研組召開相關(guān)會(huì)議，與新教師交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校青年教師在交流經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，寫出自己的成長(zhǎng)計(jì)劃。

第四階段： 2015年1月

內(nèi)容：新教師公開課匯報(bào)，學(xué)校將相關(guān)資料歸檔備查。

（二）長(zhǎng)期培養(yǎng)

新教師根據(jù)前一階段的培訓(xùn)情況，談感想，作規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)每人特點(diǎn)，寫出培養(yǎng)計(jì)劃。并與前期每位指導(dǎo)教師進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，要做到相互促進(jìn)，共同提高，使青年教師早日成為學(xué)校的教育教學(xué)及管理的骨干教師。

1.讀書活動(dòng)：閱讀教學(xué)雜志，共享閱讀心得。通過(guò)自行閱讀教育

教學(xué)專著和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)交流成效，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化，促進(jìn)教師不斷發(fā)展。

2.名師講壇：邀請(qǐng)相關(guān)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座。通過(guò)講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。

3.帶教結(jié)對(duì)：協(xié)同相關(guān)處室，堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校“老帶新”工作的要求，對(duì)指導(dǎo)教師和青年教師提出的要求落到實(shí)處。

4.課堂聽評(píng)課：青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，通過(guò)自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報(bào)上課等形式來(lái)完成。通過(guò)聽課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高授課能力和水平。每一學(xué)期，每位青年教師至少安排一節(jié)過(guò)關(guān)匯報(bào)課，由質(zhì)量督導(dǎo)小組教師和指導(dǎo)教師共同考評(píng)過(guò)關(guān)。

5.磨練基本功：通過(guò)組織40周歲以內(nèi)教師開展非骨干系列教師基本功（粉筆字板書、簡(jiǎn)筆畫比賽）展示和比賽促進(jìn)青年教師基本功不斷提高。

七、具體措施

（一）成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、實(shí)施青年教師培訓(xùn)工作。

（二）實(shí)施“帶教活動(dòng)”，讓新教師與骨干教師“帶教結(jié)對(duì)”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(zhǎng)。

1.建立指導(dǎo)教師制。有關(guān)處室為青年教師配備具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師（指導(dǎo)人數(shù)不得超過(guò)3人）并填寫指導(dǎo)教師指導(dǎo)計(jì)劃表。每一位青年教師根據(jù)本人發(fā)展需要制定個(gè)人的3年成長(zhǎng)計(jì)劃

2.加強(qiáng)繼續(xù)教育。青年教師按學(xué)校有關(guān)規(guī)定完成培訓(xùn)及其他各項(xiàng)

培訓(xùn)等和有關(guān)教育部門組織培訓(xùn)任務(wù)。

3.指導(dǎo)教師要在每學(xué)年初制定指導(dǎo)計(jì)劃（該指導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)該經(jīng)過(guò)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并簽字），按照計(jì)劃定期安排指導(dǎo)，做好指導(dǎo)記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

4.指導(dǎo)教師要安排青年教師每學(xué)期至少聽5次(每次2學(xué)時(shí))示范課并予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀(jì)錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導(dǎo)教師每學(xué)期至少要聽課3—4次，并將聽課情況與青年教師交流指導(dǎo)，按學(xué)校規(guī)定填寫聽課記錄卡。

5.青年教師開課前必須進(jìn)行嚴(yán)格試講（含教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)大綱、教案及教師本人對(duì)所講課程全部?jī)?nèi)容的理解程度等），以全面考核其課程準(zhǔn)備情況。試講由教研組組織，參加考核的應(yīng)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，人數(shù)不少于7名，其中必須有青年教師的指導(dǎo)教師參加，分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)人參加。

要求帶教雙方按照學(xué)校要求履行各自職責(zé)和義務(wù)。（見附件）

（四）開展系列活動(dòng)為青年教師成長(zhǎng)搭臺(tái)鋪路

1.每學(xué)期初、末分別召開青年教師會(huì)議。宣讀青年教師工作計(jì)劃，總結(jié)青年教師工作，寒署兩假期適當(dāng)布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)期初組織一次青年教師專業(yè)理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.扎實(shí)開展以課堂教學(xué)為突破口的教學(xué)練兵活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃合理安排青年教師的診斷課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課，搞教案、板書、說(shuō)課、課件、教學(xué)能手評(píng)比等青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

4.開展一次青年教師技能展示活動(dòng)

（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì)、業(yè)績(jī)。

（六）學(xué)校有計(jì)劃地派青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以開闊青年教師

視野，提升青年教師的理念。

八、考核

1.師德表現(xiàn)：通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)審查、教師互評(píng)，學(xué)生測(cè)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)其師德狀況。

2.教學(xué)工作：由教務(wù)處組成檢查小組對(duì)新教師的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行檢查，如聽課筆記、教案、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等。并對(duì)指導(dǎo)老師的工作量、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。

3.教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現(xiàn)。由政教處負(fù)責(zé)進(jìn)行考核。

九、建立檔案

專項(xiàng)教學(xué)檔案包括：（1）帶教結(jié)對(duì)登記表；（2）青年教師的聽課筆記、評(píng)課記錄；（3）匯報(bào)課、考核課、業(yè)務(wù)競(jìng)賽的內(nèi)容；（4）各項(xiàng)比賽的成績(jī)和記錄；（5）各項(xiàng)檢查考核評(píng)估結(jié)論及其記錄；（6）每學(xué)期教學(xué)成績(jī)及競(jìng)賽輔導(dǎo)成績(jī)；（7）青年教師參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績(jī)等；（8）班主任工作筆記及評(píng)價(jià)結(jié)論等。

附件：

1.昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)指導(dǎo)師職責(zé) 2.昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)青年教師職責(zé)

昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué) 2013年8月

附件1：

昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)指導(dǎo)師職責(zé)

1.全面關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。了解青年教師的日常工作情況，指導(dǎo)青年教師及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。

2.指導(dǎo)青年教師教師擬定教學(xué)計(jì)劃、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。

3.為青年教師制定技能培訓(xùn)計(jì)劃，確定訓(xùn)練項(xiàng)目，督促指導(dǎo)青年教師苦練專業(yè)技能。

4.精心指導(dǎo)青年教師備好課，認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每學(xué)期重點(diǎn)審閱10節(jié)備課教案。

5.每大周聽青年教師的課不少于一節(jié)并認(rèn)真記錄, 按照一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)，寫出指導(dǎo)意見，學(xué)期末上交備查。切實(shí)做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

6.認(rèn)真審查青年教師批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評(píng)是否有針對(duì)性，提出改進(jìn)意見。每學(xué)期重點(diǎn)審查批改情況至少5次。

7.向青年教師提供各種類型的示范課，讓青年教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上一節(jié)部?jī)?nèi)或校級(jí)公開課或匯報(bào)課。指導(dǎo)青年教師命制學(xué)科試題1—2套。

8.鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助青年教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，使其得到更多的鍛煉和提高。

9.指導(dǎo)青年教師完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任務(wù)。每學(xué)期末對(duì)青年教師做出一次書面綜合評(píng)價(jià)。

附件2：

昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)青年教師職責(zé)

1.在指導(dǎo)教師的幫助下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真全面的剖析，明確提高的方向和成長(zhǎng)途徑。

2.每學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對(duì)工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在開學(xué)第三周交教務(wù)處。

3.認(rèn)真鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)請(qǐng)求指導(dǎo)教師指導(dǎo)，虛心接受指導(dǎo)教師的意見，對(duì)指導(dǎo)教師指出的不足要仔細(xì)研究，及時(shí)改進(jìn)、提高；主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)教師親臨課堂指導(dǎo)自己教學(xué)。

4.教學(xué)中的疑難問(wèn)題要主動(dòng)請(qǐng)教指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下加以解決。

5.虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)接受指導(dǎo)老師檢查，及時(shí)改進(jìn)工作和教學(xué)方法。

6.在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，積極完成技能訓(xùn)練，參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。

7.主動(dòng)聽指導(dǎo)教師的課，每大周不少于2節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會(huì)。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。

8.每學(xué)期向同組老師上公開課或匯報(bào)課不少于1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。

9.每學(xué)期完成教學(xué)論文1篇、課件1個(gè)、較為全面的教學(xué)反思4篇以上，請(qǐng)指導(dǎo)教師指正。

第四篇：擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)2013-2014學(xué)年獎(jiǎng)懲教師建議

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)2013-2014學(xué)年獎(jiǎng)懲教師建議

一、獎(jiǎng)懲中“人目標(biāo)獎(jiǎng)、有效獎(jiǎng)考慮工作量：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)1，英語(yǔ)0.8，科

學(xué)0.7、品社0.4，體音美活動(dòng)及其它0.2。”品社工作量為0.4，按照課時(shí)來(lái)說(shuō)科學(xué)為一周3課時(shí)，而品社為一周2課時(shí)，為什么工作量相差0.3工作量，建議品社工作量為0.6。

二、目標(biāo)任務(wù)相對(duì)較高，尤其是5A5B5C任務(wù)。20133-6年級(jí)無(wú)一班級(jí)完

成目標(biāo)任務(wù)，可見其難度。建議中心學(xué)校降低任務(wù)，按完成一個(gè)5A5B5C進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、縱觀這幾年教學(xué)質(zhì)量，除個(gè)別情況外，一直是教學(xué)點(diǎn)或班容量小的獲獎(jiǎng)。

一節(jié)課班容量小的班級(jí)可以個(gè)個(gè)進(jìn)行輔導(dǎo)，而班容量大的班級(jí)僅僅可以完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間上課外輔導(dǎo)也不可能每一個(gè)都進(jìn)行。這就導(dǎo)致教師個(gè)人得分，尤其是學(xué)校得分（5A5B5C）上的差距，請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮班容量的問(wèn)題導(dǎo)致的得分問(wèn)題。建議：是否考慮對(duì)班容量大（50人以上）的班級(jí)（學(xué)校）降低任務(wù)5%以上。

第五篇：土官鎮(zhèn)小學(xué)《給教師的建議》履職晉級(jí)培訓(xùn)實(shí)施方案

土官鎮(zhèn)小學(xué)《給教師的建議》教師履職晉級(jí)培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)楚雄州教育局《關(guān)于2013年全州中小學(xué)、幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)有關(guān)工作的通知》要求，我州2012-2013學(xué)年中小學(xué)幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)和考試的科目為《給教師的100條建議》，考試時(shí)間全省統(tǒng)一為2月23日。為切實(shí)有效做好我鎮(zhèn)小學(xué)培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為中心，采取集中培訓(xùn)和教師自修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目的

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我鎮(zhèn)小學(xué)全體教師形成科學(xué)的教育理念，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的基本素養(yǎng)和師德水平，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，有效的推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)改革的深化，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)；

2、熟悉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)；

3、結(jié)合教師自身課堂教學(xué)評(píng)價(jià)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解、掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的技能和方法。

三、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：丁世泉

副組長(zhǎng)：李曉文、趙正剛

組員：鎮(zhèn)小學(xué)辦公室成員、各完小完小校長(zhǎng)

五、培訓(xùn)考核時(shí)間與考核對(duì)象 縣級(jí)培訓(xùn)時(shí)間：2012年12月25日-28日，由教導(dǎo)主任參加培訓(xùn) 學(xué)校培訓(xùn)時(shí)間：學(xué)校集中培訓(xùn)時(shí)間2013年1月15日以前，教師自學(xué)時(shí)間：2013年1月15日至2013年2月22日

考試時(shí)間：2013年2月23日下午2:30-4:30 培訓(xùn)考核對(duì)象：全體應(yīng)考教師

主講教師：教導(dǎo)主任： 李曉文、中心教研組長(zhǎng)：趙正剛

六、培訓(xùn)方式與要求

1、以教師活動(dòng)為載體，開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)以《給教師的100條建議》為集中理論培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得，反思、教研組檢評(píng)等形式，切實(shí)促進(jìn)和提高教師的教育理論水平。

2、學(xué)校是教師素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)的主陣地，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，繼續(xù)教育輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)各學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師的集中培訓(xùn)和教師自學(xué)的工作安排。成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校的培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)的組織、實(shí)施、檢查和總結(jié)工作，保證培訓(xùn)時(shí)間，為教師參加培訓(xùn)創(chuàng)造必要條件，同時(shí)建立與完善培訓(xùn)檔案。

3、以教研組為龍頭組成培訓(xùn)小組，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師和學(xué)科組長(zhǎng)的模范帶頭作用，并且落實(shí)檢查，創(chuàng)新管理模式。

4、做好培訓(xùn)的過(guò)程管理

（1）學(xué)校制定符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)方案，建立專題培訓(xùn)檔案。完善好教師個(gè)人培訓(xùn)檔案帶袋。每位教師要認(rèn)真參加培訓(xùn)，認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記。參加教師在總結(jié)階段要沿著“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——在實(shí)踐——在評(píng)價(jià)”的過(guò)程，邊實(shí)踐邊反思，不斷提高自己的育人水平。要求每位教師在培訓(xùn)結(jié)束后撰寫一份心得體會(huì)文章。（2）輔導(dǎo)員認(rèn)真研讀輔導(dǎo)內(nèi)容，充分應(yīng)用培訓(xùn)講義和指定科書，做好準(zhǔn)備，認(rèn)真培訓(xùn)。

（3）培訓(xùn)結(jié)束后認(rèn)真做好培訓(xùn)總結(jié)。

七、培訓(xùn)考核

《給教師建議》專題培訓(xùn)考核分過(guò)程考核和理論考試二部分。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)占20%，書面考試成績(jī)占80%。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程要有完整的檔案記錄，包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、出勤等。凡在校本培訓(xùn)活動(dòng)中有曠課2次以上者，或有作業(yè)缺交作業(yè)及違反有關(guān)培訓(xùn)管理規(guī)定者，過(guò)程考核成績(jī)?yōu)椴缓细瘛＠碚摽荚嚦煽?jī)不合格的，允許自學(xué)補(bǔ)考一次（時(shí)間省級(jí)規(guī)定）。二項(xiàng)成績(jī)均合格的，確定本專題培訓(xùn)成績(jī)?yōu)楹细瘛W(xué)校對(duì)教師的綜合考核2013年1月20日結(jié)束。2013年2月23日參加全省統(tǒng)一考試，成績(jī)合格教師可取的教師繼續(xù)教育5個(gè)學(xué)分。

土官鎮(zhèn)小學(xué) 2013年1月4日