第一篇:小學生貧困生幫扶制度
南魯小學幫扶制度
為進一步做好特困教師、貧困生救助工作,為教師工作、學生學習提供一個穩定的環境,結合我校實際,制定本幫扶制度。
一、學校在校長領導下,由專人負責資助貧困生工作,成立由學生家長和教師代表組成的評審小組,負責貧困生和特困教師的初審和申請,研究擬定受資助學生名單和資助形式,成立領導小組: 組
長:梁理論 副組長:呂二苗 成員:各班主任
二、資助對象:學校家庭經濟困難學生、教師。
三、資助資金的使用原則和救助條件
用于老、弱、病、殘子女救助,用于特困戶子女救助。享受資助的學生的基本條件:
1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規,尊敬師長,團結同學,勤奮好學。
2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。
3、下列情況,品學兼優的學生優先資助:(1)
烈士子女、殘疾學生。
(2)
父母一方死亡,離異的單親貧困家庭子女。(3)
低保或特困家庭子女。
(4)
因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。
享受資助的教師的基本條件:
1、愛崗敬業、熱愛學生,工作認真負責,生活有困難者。
2、本人或家人有重大疾病或因其他原因致傷殘者。
3、低保或特困家庭者。
四、資助申報審批程序
1、貧困生、特困教師每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初,由本人向學校提出申請,填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難教師、學生資助申請表》,并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。
2、學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核,按學生家庭經濟貧困程度排序,提出貧困生資助名單和資助形式,在學校和所在村公示,公示期不少于7天。公示無異后,學校將資助名單,公示情況上報上級資助小組審核確定。
3、學校通知受助教師、學生填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難教師、學生資助表》,并由本人或其監護人和班主任簽字確認。
南魯小學
2015年9月1
南魯小學談心談話制度
為加強溝通,促進交流,融洽教師與學校、學生與學校的關系,促進校園的團結和諧,特制訂本制度。
一、范圍對象
1.領導班子成員之間。
2.領導班子成員與分包教師、年級、學生之間。
二、方式方法
1.按照干部管理權限和領導干部所分包的教師、年級,實行一級抓一級、分級負責談的辦法。
2.集體談與個別談相結合。既可采用”一對一”面對面的交流方式,也可采取“一對多”、“多對多”的方式。
三、談心談話內容
談心談話的內容主要圍繞教師或者學生的思想、工作、學習、生活情況,開展批評和自我批評,提出意見和建議,加強溝通,促進交流。同時,在出現以下情況時,必須進行談話。
1.工作或學習有失誤或相對落后的必談,幫助分析原因,制定措施,振作精神,積極改進;
2.工作或學習生活困難的必談,幫助解決困難和問題,使其感受到大家庭的溫暖,增強黨組織的凝聚力;
3.工作或學習有矛盾磨擦的必談,消除成見,溝通思想,增進團結;
4.工作或學習中出現問題苗子或傾向性問題的必談,指出問題癥結,進行教育引導,防止矛盾擴大化。
5.工作變動時必談,正確對待工作的變動,職務的升遷。
6.受到表彰或處分時必談,正確對待取得的榮譽和面對的處分。
四、基本原則
1.平等原則。領導干部要放下架子,以平等的心態和人性化的方式與談心對象進行交流,不得居高臨下、盛氣凌人。對談心對象對自己提出的批評意見,必須采取有則改之、無則加勉的態度,不得壓制批評,嚴禁打擊報復批評者。
2.誠懇原則。談心者彼此間要心無芥蒂、開誠布公,敞開思想、坦誠相見,真心實意、推心置腹,虛心接受對方對自己提出的意見和建議,制定切實可行的整改措施。
3.求實原則。評價他人必須實事求是、客觀公正,不帶任何個人偏見,做到有根有據、實話實說,不得無中生有、任意夸大事實。開展自我批評,必須聯系自己的思想、工作實際和廉潔自律情況,勇于正視自身存在的突出問題,講實情、說真話,反映真實情況、暴露真實思想,不輕描淡寫、淺嘗輒止,不避重就輕、避實就虛,不就事論事、自我解脫。對存在誤解的問題,要如實說明情況,及時消除誤解。
4.實效原則。開展談心活動,必須注重實效。要注意防止只談工作不談思想、只
談成績不談問題、只談集體不談個人的傾向。要通過努力,使談心真正談出正氣、談出和諧,談出感情、談出團結,談出干勁、談出進步。
5.尊重信任原則。談心一方出于對另一方的信任,將自己不希望讓別人知道的一些心里感受、情感秘密談了出來,另一方必須尊重其對自已的信任,注意為其保密,不要隨意將其個人隱私泄露給他人。
五、具體要求
1.區別不同對象談。談心對象有職務、崗位、閱歷、年齡和受教育程度的不同,存在工作、學習、思想、生活狀況的差別,談心的重點和方式方法要因人而易、因情而易、因勢而易。對黨員骨干開展啟發式談心,對普通黨員推行鼓勵式談心,對缺點明顯的黨員進行誡勉式談心,對受到誤解的黨員采取慰問式談心,對相同單位不同崗位的黨員實施互動式談心。
2.帶著問題談。跟誰談、怎么談、談什么、解決什么問題,需談心前要有精心準備,做到胸中有數。要選擇適當內容,講究談心方式,引導談心對象說出真話、實話,提出過去不愿提、不便提的意見。要增強針對性,做到有的放矢,避免千篇一律、不著邊際、不解決任何問題的空談。
3.領導干部帶頭談。領導干部要自覺放下架子,主動與其他同志談心,帶頭查擺問題,帶頭開展批評與自我批評,帶頭吐真情、講實話,帶頭落實整改措施、改進工作,為黨員群眾作出表率。
南魯小學
2015年9月1日
第二篇:小學生貧困生幫扶制度
河西小學貧困生幫扶制度
為進一步做好貧困生救助工作,為學生學習提供一個穩定的環境,根據教育部、財政部、國務院扶貧開發領導小組辦公室的規定,結合我校實際,制定本制度。
學校在校長領導下,由專人負責資助貧困生工作,成立由學生家長和教師代表組成的評審小組,負責貧困生的初審和申請,研究擬定受資助學生名單和資助形式.一、成立領導小組 組
長:校長 副組長:教務主任 成員:各班班主任
二、資助對象
學校家庭經濟困難學生。
三、資助資金的使用原則和救助條件
用于老、弱、病、殘子女救助,用于特困戶子女救助。享受資助資金的學生的基本條件:
1.熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規,尊敬師長,團結同學,勤奮好學。
2.確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。
3.下列情況,品學兼優的學生優生資助:(1)烈士子女、殘疾學生。
(2)父母一方死亡,離異的單親貧困家庭子女。(3)低保或特困家庭子女。
(4)因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。
四、資助申報審批程序
1.貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初,由本人向學校提出申請,填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助申請表》,并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。
2.學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核,按學生家庭經濟貧困程度排序,提出貧困生資助名單和資助形式,在學校和所在村公示,公示期不少于7天。公示無異后,學校將資助名單,公示情況上報上級資助小組審核確定。
3.學校通知受助學生填寫《江西省農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助金領取表》,并由學生及其監護人和班主任簽字確認。
五、資助資金實行專帳,確保專款專用,嚴禁擠占、挪用。
免雜費、免費提供教材的資金全部發給貧困學生
本人。受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布,建立檔案,并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則,確保資助資金用于最急需的貧困生。對于出現問題的嚴肅查處
第三篇:2012小學生貧困生幫扶制度
光昌小學貧困生幫扶制度
為進一步做好貧困生救助工作,為學生學習提供一個穩定的環境,根據教育局、財政局、《關于做好農村義務教育學生營養餐工作的通知》的規定,結合我校實際,制定本制度。
一、學校在校長領導下,由專人負責資助貧困生工作,成立由學生家長和教師代表組成的評審小組,負責貧困生的初審和申請,研究擬定受資助學生名單和資助形式,成立領導小組:
組長:校長
副組長:教導主任
成員:各班主任
二、資助對象:學校家庭經濟困難學生。
三、資助資金的使用原則和救助條件
用于老、弱、病、殘子女救助,用于特困戶子女救助。享受資助資金的學生的基本條件:
1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規,尊敬師長,團結同學,勤奮好學。
2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。
3、下列情況,品學兼優的學生優生資助:
(1)烈士子女、殘疾學生。
(2)父母一方死亡,離異的單親貧困家庭子女。
(3)低保或特困家庭子女。
(4)因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。
四、資助申報審批程序
1、貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初,由本人向學校提出申請,填寫《義務教育困難生享受營養餐申請表》,并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。
2、學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核,按學生家庭經濟貧困程度排序,提出貧困生資助名單和資助形式,在學校和所在村公示,公示期不少于7天。公示無異后,學校將資助名單,公示情況上報上級資助小組審核確定。
3、資助資金實行專帳,確保專款專用,嚴禁擠占、挪用。免雜費、免費提供教材的資金全部發給貧困學生本人。
4、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布,建立檔案,并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則,確保資助資金用于最急需的貧困生。對于出現問題的嚴肅查處
光昌小學
2012年3月26日
第四篇:貧困生幫扶制度
貧困生幫扶制度
學校結合開展建設和諧社會教育活動,堅持把幫助貧困學生工作,作為為群眾辦實事辦好事的重要工作來抓,采取各種行之有效的措施,逐步建立起“幫困、扶志、連心、助學”為一體的幫扶貧困學生家庭的長效機制。
一、全校領導干部、教職工每人至少幫助一個貧困家庭,實行“一對一”結親戚,以“一幫一”建立幫扶關系、結成幫扶隊子,解決平時遇到的各種實際困難。
二、“不讓一個學生應貧困而失學”這是全體領導和教師信守的貧困生救助原則。特別是在縣局下達有關幫扶貧困生的系列文件之后,全體領導教師更加深了對此項工作的理解和認識,精心研究并制定了詳細的計劃,使此項工作真正得到了扎實有效的開展,也受到了社會特別是被資助學生家長的廣泛贊譽
三、師生齊動員,廣泛宣傳,積極發動,讓人人獻出一點愛。對于此項活動的貫徹落實,學校專門召開了全體教師會、校會、班主任會,班主任認真組織舉辦了主題班會。通過學習有關文件,廣泛宣傳,積極發動,要求發揚勤儉節約的優良傳統,從“少點吃喝穿,省下零花錢”入手,實施愛心捐助、挽留貧困學生。
四、團支部率先行動,團員進步青年一馬當先。團支部及時組織召開團員和進步青年會議,以先鋒模范和帶頭作用要求大家,用真誠的愛心和實際行動去實踐自己的入團誓言或積極靠近團組織。并且
規定,對表現積極的進步青年,將優先考慮吸收入團,并把此項工作列入學期末評選模范共青團員的重要條件之一。
五、領導實施“一幫一”特困生救助工程。根據縣局精神,學校領導已經開始籌劃“一幫一”救助活動。計劃在充分了解學生家庭情況的前提下,確保每位領導幫扶一名特困生,此項工作至少以初中一個學段為周期,中途不間斷,并力爭使幫扶對象品學兼優,成為對社會的有用之才。
六、建立貧困生檔案。學校計劃將每學期確定的貧困生情況登記表及時收存。建立完整規范的貧困生檔案,一是確保三年之內被幫扶學生的經濟支持,二是對每年一度的新生通過調查摸底重新確定入檔,使整個貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。
七、充分利用校務公開表彰優秀,激勵后進。學校已經將此項活動與德育教育的開展工作密切結合、通過公開捐款情況,使廣大師生真正明確此項工作持久開展的重要意義,從而培養了師生良好的思想品質和高尚的道德情操,收到了良好的教育效果。
八、對貧困生的幫扶的形式和內容:捐款,贈送生活用品、學習用品,談心交流,學習指導,思想道德教育和心理指導。
第五篇:貧困生幫扶制度
邦賣完小貧困生幫扶制度
一、指導思想: 為構建和諧校園,切實保證貧困學生不因家庭經濟困難而輟學,全力營造關愛貧困學生的社會氛圍,解除貧困家庭的后顧之憂,不斷加大“貧困家庭”關愛力度,通過深入扎實地開展扶貧幫困活動,維護社會穩定,特制定我校“扶貧幫困”工作制度。
二、幫困助學條件:
1、熱愛祖國,熱愛黨;尊敬師長,團結同學。
2、遵紀守法,遵守學校規章制度;
3、勤奮學習,積極上進;誠實守信,品質優良;
4、家境比較貧困或有特殊困難;
三、幫困助學實施辦法:
扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況,以幫助困難學生安心入學,解除他們學習的后顧之憂,樹立良好的教育形象為目標。要求如下:
1、學校領導重視,全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作,學校成立扶貧濟困工作領導小組。
組長:何文祥
副組長:鄭富軍
成員:全體教師
2、工作落實到人,溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人,必須做到每個貧困生都要有人關愛,每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發動廣大師生積極獻愛心,為貧困學生送去學習用品、書籍等,其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪,鼓勵他們振奮精神,刻苦學習,報答社會和父母關愛。
3、爭取各方力量,拓展扶貧助學途徑,盡力解決貧困學生的后顧之憂。
四、幫扶程序
1、提出申請——凡符合幫扶對象條件的本校學生,可由學生本人或其監護人或班主任老師向學校提出申請,并提供有關證明。
2、審核確認——學校根據要求,對申請者進行審核。審核合格,報校長室批準確認。
3、實施幫扶。
2012年8月28日