第一篇：小學生貧困生幫扶制度

南魯小學幫扶制度

為進一步做好特困教師、貧困生救助工作，為教師工作、學生學習提供一個穩定的環境，結合我校實際，制定本幫扶制度。

一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生和特困教師的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式，成立領導小組： 組

長：梁理論 副組長：呂二苗 成員：各班主任

二、資助對象：學校家庭經濟困難學生、教師。

三、資助資金的使用原則和救助條件

用于老、弱、病、殘子女救助，用于特困戶子女救助。享受資助的學生的基本條件：

1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

3、下列情況，品學兼優的學生優先資助：（1）

烈士子女、殘疾學生。

（2）

父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。（3）

低保或特困家庭子女。

（4）

因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。

享受資助的教師的基本條件：

1、愛崗敬業、熱愛學生，工作認真負責，生活有困難者。

2、本人或家人有重大疾病或因其他原因致傷殘者。

3、低保或特困家庭者。

四、資助申報審批程序

1、貧困生、特困教師每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初，由本人向學校提出申請，填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難教師、學生資助申請表》，并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。

2、學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學校將資助名單，公示情況上報上級資助小組審核確定。

3、學校通知受助教師、學生填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難教師、學生資助表》，并由本人或其監護人和班主任簽字確認。

南魯小學

2015年9月1

南魯小學談心談話制度

為加強溝通，促進交流，融洽教師與學校、學生與學校的關系，促進校園的團結和諧，特制訂本制度。

一、范圍對象

1.領導班子成員之間。

2.領導班子成員與分包教師、年級、學生之間。

二、方式方法

1.按照干部管理權限和領導干部所分包的教師、年級，實行一級抓一級、分級負責談的辦法。

2.集體談與個別談相結合。既可采用”一對一”面對面的交流方式，也可采取“一對多”、“多對多”的方式。

三、談心談話內容

談心談話的內容主要圍繞教師或者學生的思想、工作、學習、生活情況，開展批評和自我批評，提出意見和建議，加強溝通，促進交流。同時，在出現以下情況時，必須進行談話。

1．工作或學習有失誤或相對落后的必談，幫助分析原因，制定措施，振作精神，積極改進；

2．工作或學習生活困難的必談，幫助解決困難和問題，使其感受到大家庭的溫暖，增強黨組織的凝聚力；

3．工作或學習有矛盾磨擦的必談，消除成見，溝通思想，增進團結；

4．工作或學習中出現問題苗子或傾向性問題的必談，指出問題癥結，進行教育引導，防止矛盾擴大化。

5．工作變動時必談，正確對待工作的變動，職務的升遷。

6．受到表彰或處分時必談，正確對待取得的榮譽和面對的處分。

四、基本原則

1.平等原則。領導干部要放下架子，以平等的心態和人性化的方式與談心對象進行交流，不得居高臨下、盛氣凌人。對談心對象對自己提出的批評意見，必須采取有則改之、無則加勉的態度，不得壓制批評，嚴禁打擊報復批評者。

2.誠懇原則。談心者彼此間要心無芥蒂、開誠布公，敞開思想、坦誠相見，真心實意、推心置腹，虛心接受對方對自己提出的意見和建議，制定切實可行的整改措施。

3.求實原則。評價他人必須實事求是、客觀公正，不帶任何個人偏見，做到有根有據、實話實說，不得無中生有、任意夸大事實。開展自我批評，必須聯系自己的思想、工作實際和廉潔自律情況，勇于正視自身存在的突出問題，講實情、說真話，反映真實情況、暴露真實思想，不輕描淡寫、淺嘗輒止，不避重就輕、避實就虛，不就事論事、自我解脫。對存在誤解的問題，要如實說明情況，及時消除誤解。

4.實效原則。開展談心活動，必須注重實效。要注意防止只談工作不談思想、只

談成績不談問題、只談集體不談個人的傾向。要通過努力，使談心真正談出正氣、談出和諧，談出感情、談出團結，談出干勁、談出進步。

5.尊重信任原則。談心一方出于對另一方的信任，將自己不希望讓別人知道的一些心里感受、情感秘密談了出來，另一方必須尊重其對自已的信任，注意為其保密，不要隨意將其個人隱私泄露給他人。

五、具體要求

1.區別不同對象談。談心對象有職務、崗位、閱歷、年齡和受教育程度的不同，存在工作、學習、思想、生活狀況的差別，談心的重點和方式方法要因人而易、因情而易、因勢而易。對黨員骨干開展啟發式談心，對普通黨員推行鼓勵式談心，對缺點明顯的黨員進行誡勉式談心，對受到誤解的黨員采取慰問式談心，對相同單位不同崗位的黨員實施互動式談心。

2.帶著問題談。跟誰談、怎么談、談什么、解決什么問題，需談心前要有精心準備，做到胸中有數。要選擇適當內容，講究談心方式，引導談心對象說出真話、實話，提出過去不愿提、不便提的意見。要增強針對性，做到有的放矢，避免千篇一律、不著邊際、不解決任何問題的空談。

3.領導干部帶頭談。領導干部要自覺放下架子，主動與其他同志談心，帶頭查擺問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭吐真情、講實話，帶頭落實整改措施、改進工作，為黨員群眾作出表率。

南魯小學

2015年9月1日

第二篇：小學生貧困生幫扶制度

河西小學貧困生幫扶制度

為進一步做好貧困生救助工作，為學生學習提供一個穩定的環境，根據教育部、財政部、國務院扶貧開發領導小組辦公室的規定，結合我校實際，制定本制度。

學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式.一、成立領導小組 組

長：校長 副組長：教務主任 成員：各班班主任

二、資助對象

學校家庭經濟困難學生。

三、資助資金的使用原則和救助條件

用于老、弱、病、殘子女救助，用于特困戶子女救助。享受資助資金的學生的基本條件：

1.熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

2.確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

3.下列情況，品學兼優的學生優生資助：（1）烈士子女、殘疾學生。

（2）父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。

四、資助申報審批程序

1.貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初，由本人向學校提出申請，填寫《農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助申請表》，并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。

2.學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學校將資助名單，公示情況上報上級資助小組審核確定。

3.學校通知受助學生填寫《江西省農村義務教育階段家庭經濟困難學生資助金領取表》，并由學生及其監護人和班主任簽字確認。

五、資助資金實行專帳，確保專款專用，嚴禁擠占、挪用。

免雜費、免費提供教材的資金全部發給貧困學生

本人。受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。對于出現問題的嚴肅查處

第三篇：2012小學生貧困生幫扶制度

光昌小學貧困生幫扶制度

為進一步做好貧困生救助工作，為學生學習提供一個穩定的環境，根據教育局、財政局、《關于做好農村義務教育學生營養餐工作的通知》的規定，結合我校實際，制定本制度。

一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式，成立領導小組：

組長：校長

副組長：教導主任

成員：各班主任

二、資助對象：學校家庭經濟困難學生。

三、資助資金的使用原則和救助條件

用于老、弱、病、殘子女救助，用于特困戶子女救助。享受資助資金的學生的基本條件：

1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

3、下列情況，品學兼優的學生優生資助：

（1）烈士子女、殘疾學生。

（2）父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。

（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。

四、資助申報審批程序

1、貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初，由本人向學校提出申請，填寫《義務教育困難生享受營養餐申請表》，并向學校提交由所在村委會出具的家庭經濟狀況證明。

2、學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學校將資助名單，公示情況上報上級資助小組審核確定。

3、資助資金實行專帳，確保專款專用，嚴禁擠占、挪用。免雜費、免費提供教材的資金全部發給貧困學生本人。

4、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄公布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的貧困生。對于出現問題的嚴肅查處

光昌小學

2012年3月26日

第四篇：貧困生幫扶制度

貧困生幫扶制度

學校結合開展建設和諧社會教育活動，堅持把幫助貧困學生工作，作為為群眾辦實事辦好事的重要工作來抓，采取各種行之有效的措施，逐步建立起“幫困、扶志、連心、助學”為一體的幫扶貧困學生家庭的長效機制。

一、全校領導干部、教職工每人至少幫助一個貧困家庭，實行“一對一”結親戚，以“一幫一”建立幫扶關系、結成幫扶隊子，解決平時遇到的各種實際困難。

二、“不讓一個學生應貧困而失學”這是全體領導和教師信守的貧困生救助原則。特別是在縣局下達有關幫扶貧困生的系列文件之后，全體領導教師更加深了對此項工作的理解和認識，精心研究并制定了詳細的計劃，使此項工作真正得到了扎實有效的開展，也受到了社會特別是被資助學生家長的廣泛贊譽

三、師生齊動員，廣泛宣傳，積極發動，讓人人獻出一點愛。對于此項活動的貫徹落實，學校專門召開了全體教師會、校會、班主任會，班主任認真組織舉辦了主題班會。通過學習有關文件，廣泛宣傳，積極發動，要求發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，實施愛心捐助、挽留貧困學生。

四、團支部率先行動，團員進步青年一馬當先。團支部及時組織召開團員和進步青年會議，以先鋒模范和帶頭作用要求大家，用真誠的愛心和實際行動去實踐自己的入團誓言或積極靠近團組織。并且

規定，對表現積極的進步青年，將優先考慮吸收入團，并把此項工作列入學期末評選模范共青團員的重要條件之一。

五、領導實施“一幫一”特困生救助工程。根據縣局精神，學校領導已經開始籌劃“一幫一”救助活動。計劃在充分了解學生家庭情況的前提下，確保每位領導幫扶一名特困生，此項工作至少以初中一個學段為周期，中途不間斷，并力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。

六、建立貧困生檔案。學校計劃將每學期確定的貧困生情況登記表及時收存。建立完整規范的貧困生檔案，一是確保三年之內被幫扶學生的經濟支持，二是對每年一度的新生通過調查摸底重新確定入檔，使整個貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。

七、充分利用校務公開表彰優秀，激勵后進。學校已經將此項活動與德育教育的開展工作密切結合、通過公開捐款情況，使廣大師生真正明確此項工作持久開展的重要意義，從而培養了師生良好的思想品質和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。

八、對貧困生的幫扶的形式和內容：捐款，贈送生活用品、學習用品，談心交流，學習指導，思想道德教育和心理指導。

第五篇：貧困生幫扶制度

邦賣完小貧困生幫扶制度

一、指導思想： 為構建和諧校園，切實保證貧困學生不因家庭經濟困難而輟學，全力營造關愛貧困學生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加大“貧困家庭”關愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，維護社會穩定，特制定我校“扶貧幫困”工作制度。

二、幫困助學條件：

1、熱愛祖國，熱愛黨；尊敬師長，團結同學。

2、遵紀守法，遵守學校規章制度；

3、勤奮學習，積極上進；誠實守信，品質優良；

4、家境比較貧困或有特殊困難；

三、幫困助學實施辦法：

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學生實際情況，以幫助困難學生安心入學，解除他們學習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：

1、學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立扶貧濟困工作領導小組。

組長：何文祥

副組長：鄭富軍

成員：全體教師

2、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必須做到每個貧困生都要有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。發動廣大師生積極獻愛心，為貧困學生送去學習用品、書籍等，其次組織老師、同學到貧困學生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學習，報答社會和父母關愛。

3、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑，盡力解決貧困學生的后顧之憂。

四、幫扶程序

1、提出申請——凡符合幫扶對象條件的本校學生，可由學生本人或其監護人或班主任老師向學校提出申請，并提供有關證明。

2、審核確認——學校根據要求，對申請者進行審核。審核合格，報校長室批準確認。

3、實施幫扶。

2012年8月28日