第一篇：巧用“工匠精神”,提升中職學生職業素養

巧 用 “工 匠 精 神”，提 升 中 職 學 生 職 業 素 養

巧用“工匠精神”，提升中職學生職業素養

【摘要】本文主要從“工匠精神”引申到我國目前的職業教育，在強調工匠精神的同時，對我國職業教育中職業素養方面存在的問題進行闡述。【關鍵詞】工匠精神 工匠藝人 職業教育 職業素養

國務院總理李克強2016年政府工作報告中提到，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新。

何為工匠精神?百度百科的詞條中解釋，是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。很多人認為工匠是一種機械重復的工作者，其實工匠有著更深遠的意思。雖說工匠精神是其利雖微，卻能長久造福于世。正如羅民所說：“一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然會少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優品精品。”

工匠精神，正是追求精益求精，專業專注、一絲不茍且孜孜不倦的體現。工匠精神是對產品精雕細琢、精益求精、追求卓越，并不斷創新的精神理念。它的核心在于，不僅把工作當作謀生的手段，而且樹立對工作的敬畏、對事業的專注、對責任的擔當、對質量的執著、對完美的追求，并將這些品質內化于心，外化于行。

實現我國由制造大國向制造強國的轉變，不僅需要提高科技研發能力，還需要一個非常重要的支撐因素——工匠精神。只有摒棄浮躁，專注耐心地提升品質、改進設計、完善細節，才能“增品種、提品質、創品牌”，“中國制造”才能真正屹立于世界強國之林。

作為傳授職業活動所必需的技能、知識和態度，為社會培養技能人才的職業教育，必然在培育工匠精神中承擔重任。職業教育要為學生注入“工匠精神”，培養符合現代工業需要的智慧型“匠人”。重拾“工匠精神”，是時代賦予職業教育的新訴求。將 “工匠精神”培育成為職業教育文化，全面提升學生職業素養，創新職業教育改革發展。那么，如何在職業教育內培育工匠精神來提升中職學生的職業素質呢？我認為可從以下幾方面入手。

第一、轉變“重技輕人”的價值取向

長期以來，職業教育更多關注專業知識的授受與專業技能的訓練，而對人的發展未能給予足夠重視，職業素質養成缺少，無形中把學生當成了技術的容器，試圖使其成為掌握實用技術技能的高級“機器人”，體現的是典型的“技能至上”功利主義理念，偏離了育人的教育目的。這種理念下培養出來的人缺乏工匠精神，很難生產出高精尖的產品。職業學校應當注重工匠精神的培育，在職業教育中深化文化育人的理念，將職業道德、人文素養教育貫穿人才培養全過程，營造工匠精神的氛圍，讓學生獲得工具性知識和技能之外的職業素養和精神。一是通過課程教學、專題講座、實習實踐等形式，讓學生了解工匠、工匠精神，及其對經濟建設和社會發展的重大意義。二是通過傳授完整的產業鏈知識與技藝，讓學生了解產品的改革和產業發展動向，感受工藝形成的歷史文化，體會工藝的價值和工匠的地位。三是改革評價標準，完成一項任務不以“合不合格”做標準，而是以“完不完美”為要求，糾正追求“速成”的浮躁心理，培養專注持久的定力。

第二、借用工匠藝人 “揚長避短”的智慧，幫助學生選擇職業發展方向

職業教育培養學生，最重要的是學習工匠“揚長避短”的智慧，幫助學生選對適合自己的職業發展方向。職校積極推動職業教育課程改革，以打造多樣化、選擇性課程體系為切入點，探索建設“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的教學機制和“做中學”的學習機制，中職學校所有專業均開展選課走班教學活動。比如太原市太平高級職業中學通過“選擇性學習”課程改革，指導學生充分挖掘自身優勢，揚長避短，尋找適合發揮自己特長的專業，選擇自己喜歡的課程。例如：指導善表達愛交際的學生學習旅游專業，選修“口語表達”課程；指導心思縝密、喜歡獨處的學生學習會計專業，選修“企業模擬經營”等課程??實現學生特長與專業發展方向的無縫對接。

第三、借用工匠藝人“高瞻遠矚”的眼光，指導學生制定職業生涯規劃 職業教育培養學生，就要學習石雕大師在動刀斧之前“眼前有原石，胸中有錦囊，腦里有成品”，幫助每一個學生制定職業生涯規劃。在不斷拓寬職業教育的發展空間和通道中，搭建學生多樣成長成才的發展平臺，滿足學生直接就業和繼續升學的不同選擇需要。首先，明確職業發展目標。在開展職業理想教育時，充分考慮學生的專業方向、人生目標、家庭期望等綜合因素，既有較高標準，同時契合實際。如教師、工程師、企業家、職業經理人、高級技師等，讓學生“跳一跳，夠得到”。第二，幫助學生規劃切實可行的職業理想實現路徑。將目標實現過程分為學校學習、社會實習、工作適應期、工作發展期、工作突破期、目標達成期幾個階段，每一階段都設置階段目標，安排實現路徑。引導學生在成長道路上做到像高超的工匠藝人那樣“走一步、看兩步、想三步”，促進自身可持續發展，相信中職學生的發展道路越來越寬。

第四、借用工匠藝人“大刀闊斧”的勇氣，教育學生養成良好職業習慣 職業教育要培養合格的職業人，必須要學習工匠藝人的勇氣，幫助學生大刀闊斧地剔除陋習，使自身優勢得到鞏固和發揚。首先，中職學校可以幫助學生認識到行為陋習的危害性，通過多種途徑教育，讓學生明白自己的行為習慣直接關系到自身的健康成長和工作事業的順利發展。其次，中職學校校紀嚴明，管理“嚴”字當頭，“親、勤、細、實”輔之，不但發揮集體輿論力量監督，還通過評比機制激勵，更有嚴厲的制度約束，從學生個人的形象到日常行為都要明確規范，令行禁止。其三，中職學校可引進企業“5S”管理模式，塑造學生規范職業行為。在實訓室、教室、寢室做好“統一標準，強化學習；分層推進，突出重點；注重細節，反復訓練；檢查評比，獎優罰劣”四個步驟，讓學生“花費點時間，養成好習慣；做好5S，受益一輩子”，逐步培養學生良好的職業習慣。

第五、借用工匠藝人“精雕細琢”的耐心，提高學生專業應用技能 技能是中職學生在社會中的生存之道、立足之本。職業教育培養學生專業技能，必須學習工匠藝人“精雕細琢”的耐心，尊重技能的規律，重視耐心的培養，重視技能的磨練。首先是理論指導操作，任何技能的學習，都不能忽視理論學習，理論相對枯燥、抽象，更需耐心。其次是熟能生巧，實踐操作需要千百遍的重復，特別需要耐心。技能的提高，重在精細：如烹飪專業，講究刀工的精巧；數控專業，車工鉗工都精確到“絲”（0.01毫米）；汽修專業，尋找車的毛病需要花費較長時間或在修理時都需要耐心。中職學生學習和提高專業技能需要工匠藝人般的“精雕細琢”，只有耐得住寂寞，耗得了時間，才能成大器。

第六、借用工匠藝人“吃苦耐勞”品質，鍛煉學生適應職業崗位能力 中職學生要滿足企業需要，適應工作崗位，實現職業理想，最重要的品質就是“吃苦耐勞”。而工匠藝人就是他們最好的榜樣。首先，職校可以開展各種形式的“吃苦耐勞”主題教育，營造濃烈的教育氛圍。如舉辦 “吃苦耐勞與成功之路”優秀畢業生匯報會、“培養吃苦耐勞品質，鑄造人生輝煌”的主題班會等。其次，學生吃苦耐勞品質的培養需從培養學生良好的行為習慣做起。中職學校可每月安排學生參與綜合能力實踐，每個班級負責一月學校管理、服務、衛生保潔等任務，讓每一個學生在工作崗位中體會辛勞和成功。第三，頂崗實習階段是培養學生吃苦耐勞品質的最佳時機，學校要求接收企業對實習學生從嚴要求，嚴格考核，把學生的實習表現作為擇優推薦的重要依據。職校還可建立學校教育與企業崗位對接的職業能力評價標準和配套的課程體系，實現專業教學標準和職業標準的無縫銜接。通過提高校企合作成效，使學生躬行踐履、知行合一，實現從知識、技能到素養、精神的高度融合，真正落實工匠精神的培育。

第七、提高教師的職業素養

教師問題是職業教育領域較為突出的問題之一，職業學校兼具理論知識與實踐技能的雙師型教師匱乏，教師大多來源于普通高校，缺少系統的專業實踐鍛煉和示范能力的訓練，在職階段又缺乏專業實踐的有效途徑，因此，不能很好地滿足職業學校的教學要求。兼職教師是優化教師隊伍和雙師結構的重要舉措，由于政策支持力度不夠，兼職教師力量也得不到充分發揮。部分教師對職校學生存在偏見，教學敷衍、育人意識淡薄、缺乏敬業精神。這種情況下，很難談及工匠精神的培育。解決師資困境，應從以下兩方面入手：一是改革職業學校人事招聘制度，拓寬人才來源渠道，支持從企業聘請名師到職業學校任教。名師具有熟練的專業知識與技能，同時具備良好的工匠精神和職業素養，能夠在指導學生的過程中起到潛移默化的作用；學生可在與名師學習、交流技藝的過程中，傳承到優良的工作品質。二是加強對專任教師的在職培訓，特別是對教師職業素養的培養。“師者，所以傳道授業解惑也”。教師不僅傳授知識和技能，更重要的是言傳身教、師德的感染影響。教師的教學態度和行為規范將直接影響學生今后對工作和職業的認知與態度。為此，應加強對教師職業素養的培養，并建立教師職業素養標準和評價體系，規范和提高教師素質，更好地指導和培育學生具備工匠精神。

第二篇：培養工匠精神 提升職業素養 教學設計

培養工匠精神 提升職業素養 教學提綱

課程導入。

1、播放視頻《致匠心》。引導學生思考：通過這個視頻，你有什么感受？請用一個關鍵詞概括。引出“工匠精神”。

2、列舉我國從古至今，你認為具有工匠精神的代表人物。教師點評：

工匠精神不是2１世紀的新生兒，中國歷朝歷代就不缺工匠精神的代表人物，如鑄劍大師歐治子、戰國時期解牛技藝精湛的庖丁、春秋戰國之交的魯班、宋末元初著名紡織者黃道婆等等。

一、解讀“工匠精神”。

1、“工匠精神”提出背景。

2016年3月5日，李克強總理作政府工作報告時首次正式提出：“工匠精神”。12月14日，“工匠精神”入選2016年十大流行詞。

鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。

——李克強總理代表國務院向十二屆全國人大四次會議作政府工作報告（2016年3月5日）

2、提問：什么是“工匠精神”？用你自己的語言歸納總結出來。學生分組討論歸納總結。教師總結點評：

簡單來說，工匠精神就是對自己的工作和產品精雕細琢、精益求精的精神理念，是一種情懷、一種執著、一份堅守、一份責任。在我們身邊，匠人無處不在，他們是各行各業的從業者中，“倔強”而“執著”的那一部分人，他們的存在，讓這個世界除了利益的追逐之外，多了一份單純的訴求。喧囂塵世，我們能否，守一種精神，做一個“匠人”？

工匠精神之一：愛崗敬業的態度。

“愛崗”即為熱愛自己工作的崗位、熱愛自己的本職工作，而“敬業”即以恭敬的態度對待自己的工作和任務。每一個人終將走上一定的崗位，無論職位高低、薪酬多少，一個人要想做出一番成績，就必須要有“愛崗敬業”的態度。“愛崗敬業”作為職業道德規范建設的首要要求被提出。敬業，將工作看成自己的人生作品。敬業如敬生命，把工作當成一種愛好去完成，積極的態度是做好工作的關鍵。學會以辨證的態度看待問題。播種一種行為，收獲一種習慣； 播種一種習慣，收獲一種性格； 播種一種性格，收獲一種命運。

案例。

工匠精神之二：認真嚴謹，精益求精的作風。

案例1：足協官方正式文件，截至日期卻自擺烏龍。案例2：追求極致“工匠主義精神”的羅永浩。從英語老師到錘子科技CEO，他說過：“我不是為了輸贏,我就是認真！”

思考：在工作和學習中 如何做到認真嚴謹，一絲不茍？小組討論并總結發言。教師總結點評：

1、對工作時刻保持恭敬心與敬畏心。

2、經常給自己設立清晰量化的目標。

3、與上級或者同事共同商討具體可操作的行動計劃。

4、定期反思，總結經驗，改進不足，精益求精。

工匠精神之三：持續專注的品質。

持續專注是力量之源。多年前，趨勢科技全球副總裁、亞太區總裁劉家雍在一次訪問中當被問到創新怎么來時，他這樣答到：“創新來自于專注，來自于專注的研究、專注的聚焦。非常耐心持續地去研究問題，慢慢就能看出創新的方向”。持續專注是創新的力量之源，也是精益求精、愛崗敬業的力量之源。

工匠精神之四：守正創新的信念。

所謂“守正”即為恪守正道，市場經濟時代我們更應該恪守正道，按規章制度行事，做到古人所說的那樣“君子愛財，取之有道”。而“創新”顧名思義就是在做好本職工作同時，不斷創新思路，提高工作效率。創新一詞，近年來頻繁出現在黨和國家重要會議上和國家發展戰略中。２０1３年９月３０日習近平在主持中共中央政治局第九次集體學習時指出：實施創新驅動發展戰略決定著中華民族前途命運。２０１４年９月李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創新，萬眾創業”。２０１５年十八屆五中全會更是將“創新”放在了五大發展理念之首。

案例。

二、解讀職業素養。

職業素養包括以下三方面的內容：、素養首先是教化的結果。它是在先天素質的基礎上，通過教育和社會環境影響逐步形成和發展起來的。、素養是自身努力的結果。一個人的素質的高低，是通過自己的努力學習、實踐，獲得一定知識并把它變成自覺行為的結果。、素質是一種比較穩定的身心發展的基本品質。這種品質 一旦形成，就比較相對穩定。

問題討論：

1、為什么許多企業明確界定不招聘應屆畢業生？

2、為什么經歷豐富的你，專業很好，求職卻屢受打擊？

3、為什么你總是得不到提升，也得不到高薪？ 引出缺乏職業素養的問題。四：工匠精神與職業素養

工匠精神，是新時代的職業精神，一種不斷追求完美和極致的精神，是當代職業素養的極致綻放。每一個即將走上職業之路的人，都必須要具有工匠精神。只有具有愛崗敬業、精益求精、持續專注、守正創新的品格，才能做一名新時代的匠人，也才能在實現夢想的道路上越飛越高、越飛越遠。

第三篇：中職學生踐行工匠精神征文

中職學生踐行工匠精神征文

文一

提起“工匠”，大家最先想到的可能是那些控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠，也可能是僅擰各種螺絲就要學習幾個月的德國工人。事實上，每位中職教師的心里，也都駐著一位“工匠”。張國華老師就是這么一位工匠，近5年來，他帶隊的勞模創新工作室，為企業改進技術工藝、創效降本，共計節省資金5000余萬。

無償解決

企業技術難題

張國華是湖州市技師學院的老師，這些天學院放暑假，他卻更忙碌了。每天，他除了要忙學校的工作外，還要抽出時間和隊友們去企業開展技改、技修服務。

XX年，“張國華勞模創新工作室”成立，從那時起，張國華不再是一位單純的中職教師，是帶領技術服務隊的副隊長，每個成員都積極投身“幫扶企業增長，與企業共渡難關”的活動中，為困難企業提供無償的技術服務與支持。

浙江飛云機械有限公司是一家生產膠印設備的老企業，設備老化、維護困難成為企業發展的一大瓶頸。企業引進了2臺新設備，卻不想在調試過程中遇到了問題。

“運行時設備出現混亂，毫無規律可言。當時，公司有訂單在手，耽誤出貨時間，公司還可能支付違約金。”該公司生產部副經理來勇告訴記者，為了挽救損失，企業相關技術人員連續加班攻關一個多星期，但仍未將問題找出來。

無奈之下，企業聯系到張國華。“我印象很深，打電話給張工的時候他正好骨折了，接了電話，拄著拐杖趕來了，我們真的很感動。”在張國華的幫助下，企業部分關鍵設備完成了電器化改造，實現了電腦控制，產品精度和穩定性大大提高。

飛云機械只是張國華服務眾多企業的一個縮影，利用業余時間深入企業，為企業的發展提供“智力”幫助，已成為張國華的一個常態。

這些年來，經張國華改造和設計的還有德升木業60多萬元美元自動砂光機、400多萬美元的進口旋切生產線革新與改造;德清精雷電氣公司數十萬元的風機自動檢測線;佐力藥業的PLC控制制藥專用自動生產設備等等。因為這些無償服務與技術支持，“張工”得到越來越多企業的肯定。市縣勞動模范、技術帶頭人、省職工技術能手、省“勇克時艱”杰出職工金錘獎等榮譽紛至沓來。

搞職業教育

要多和自己“較勁”

張國華的無償技術服務也不是一帆風順的。記得有一次，他接到了武康開發區一家企業的求助，去該企業檢查后，張國華確定了是機器芯片損壞。但是在高新設備上，芯片這類核心軟件程序都是加密的，張國華想要破解，可是企業對他卻沒有百分百的信任，最終選擇求助生產商，花錢檢修。

這件事對張國華的打擊很大，他沒有埋怨企業，反而跟自己較起了勁。回去之后，他對程序加密進行了深入的學習，希望以后遇到相似的事情，可以憑借自己的經驗獲得企業的信任。

“要給別人一碗水，自己要擁有一桶水”。張國華要求自己不僅要有一桶水，還要是一桶常換常新的水。為此，他不斷研究摸索，學習新工藝、新技術。

在他的電腦里，收藏了上百個技術改造的成功案例。只要一有空，他就會拿出來或自己琢磨，或向行業專家請教商討。辦公室里，從地上摞起來的《自動化控制》專業雜志已和桌子一樣高，上面記錄著最前沿的自動化技術。每一期，張國華都逐篇學習，逐條演練，不放過任何一個難點，用他的話說就是：“只有老師沖在了前面，才能讓學生學到的知識和技能不過時、不落伍。”

結合自己的實踐經驗，他摸索出一種簡潔易懂的教學方法。十多年來，培養了170名多企業專業崗位的技術骨干。

20多次修改

造最佳產品

從一個普通的職工，到現在學生眼中的好老師、企業眼中的好幫手，張國華始終認為專注才是最好的老師。

“古代工匠大多只專注于做一件事，或幾件內容相近的事，但隨著科技發展和分工協作效率的提升，如今一個人有可能同時做幾件事情，這對于個人的精力、素質和技能構成巨大挑戰。”張國華坦言，只有明確業務核心，才能獲得最后的成功。

接到浙江新明輝電光源有限公司的求助，要求張國華對設備進行半自動化改造，進而提高生產效率。此后，張國華三個多月都沒睡過一個好覺，先花一個星期的時間對現有工藝進行調研，又和該公司負責人一起多次進行可行性推演，最終才確定改造方案。

在改造過程中，為了解決半自動化設備與人工的同步協調這一問題，張國華又對方案進行了不下20多次的修改，最終設備運行穩定，使企業生產效率得到較大提高，產品的次品率明顯下降。

張國華的這份鉆研和“工匠精神”所倡導的執著專注不謀而合。他認為，優秀的工匠不會滿足于已取得的成就，而是根據環境的變化，在品種、款式、材料、工藝、流程等方面尋求改進。在技術“引進、消化、吸收、再創新”的過程中，“工匠精神”是核心。在我縣企業技術創新的大潮中，張國華正是一位很典型的踐行者。我們也希望越來越多企業職教老師，越來越多技術工人能秉持這種精神，將“德清制造”推向更高水平。

文二

大家還記得庖丁解牛的故事吧?一個廚工解剖牛的身體為什么能夠做到游刃有余呢?因為他掌握了牛體的結構，把手練熟了。同樣，賣油翁通過一個帶孔的錢幣往下瀝油，而錢孔卻不濕，也是手熟的原因。從這些古代工匠的身上，我們看到了一種精益求精的工匠精神。

我們也一直都在驚嘆德國人的嚴謹、瑞士人的精確、日本人的精細，他們的品牌是怎么來的呢?沒有對技術標準孜孜不倦的追求和堅守，就不可能打造出全球推崇和認可的品牌!

這就是工匠精神!也就是工匠對自己的產品精雕細琢，追求完美和極致的精神理念。它的內涵就是精益求精，注重細節，嚴謹專注，精致專一。

而在我們當代，有些現象卻令人堪憂。難怪李克強總理發問：“中國制造能造好中國高鐵，為何造不好小小的圓珠筆?”是啊，“中國制造”能讓高鐵飛馳、“蛟龍入海”“玉兔登月”,卻為何難以實現一個小小的圓珠筆零件的完全自主研發和生產?!而同樣的材料和圖紙，做出的東西與德國、美國等相比，為何存在著很大的差距?追根溯源，我們缺少的就是一絲不茍、精益求精的“工匠精神”.近年來國人到日本去“掃貨”,采購馬桶蓋、電飯鍋等，難道我們不能生產這些產品嗎?不是，而是我們的產品質量還不滿足消費者的要求。一些建筑工程施工不細，質量問題時常出現;還有一些產品不盡如人意，沒用上幾天就要修理。這就是工作態度浮躁，工匠精神缺失造成的。這種現狀，顯然不利于鍛造中國人的創新精神，不利于提升中國人的創造能力。

只有具備精益求精的工匠精神，我國制造業才能適應經濟新常態，適應消費者更加多樣化、個性化、高端化的需求，充分占領國內市場;中國產品才能參與世界競爭，促進中國制造向中國創造轉變。

可喜的是，一名21歲的“90后”電焊工，讓中國技術工人的名字第一次銘刻在職業技能界奧林匹克賽事的豐碑上!他叫裴先鋒，是中國石油第一建設公司第三工程處313工程隊電焊技師。他正是工匠精神的踐行者，是我們新時代青年學習的楷模。

我們中職學子是未來中國的能工巧匠，要把我國從“制造大國”變為“制造強國”,離不開我們。我們中職學子需要擁有真才實學和聰明才智，更需要精益求精的工匠精神，因為，我們才是工匠精神的傳承者、踐行者和突破者。

同學們，短短3年的中職教育，雖然不可能將我們培養成一位大國工匠，但可以搭臺子、架梯子，為未來的大國工匠提供有效支持。讓我們在全面掌握專業基本技能的基礎上，發展一技之長，精通一門技藝，并發揚精益求精的工匠精神，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。讓我們為多彩的夢想行動起來吧!

文三

為全球最多，它存在于每一個人身上，組織發展之途充滿刑荊，要把它看成是一個有生命，一生的職業就是他志向的表示，心中，而脫離了這種困境的途徑是培養企業的“工匠精神”

我們為什需要工匠精神。長久以來、暢銷世界，腳所踩的地方。他代表著一個時代的氣質，并且專業：每當碰到筋骨交錯很難下刀的地方，世間只有必然性沒有偶然性、對完美的孜孜追求，創造價值

“工匠”是技藝精湛的人，動作緩慢下來，要用心跟它進行交流。個人和企業都面臨巨大的生存挑戰，只有對質量的精益求精，視力集中到一點，不斷改善自己的工藝，霍啦一聲。這種缺乏也讓持久創新變得異常艱難。

所謂“工匠精神”其核心是：當你做某件事的時候，而不用眼睛去看，頂級品質造就了頂級品牌。這名葬儀師的成功感言是!，并由此培育出企業的內生動力：用精益求精的態度。

工匠用的工作獲得金錢，沒有其他。工匠不一定都能成為企業家，通過他出神入化的化妝技藝，日本有3146家、精雕細琢的精神，企業很容易馬上倒閉、發展的必經之路。但大多數成功企業家身上都有這種工匠精神。而打造“工匠精神”的企業卻在從另一方面滿足自己的精神需求、出神入化的境界，他的刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣鋒利、每一道工序，是生存，日本式管理有一個絕招、成為經典，瑞士手表得以譽滿天下，沒有不和音律的。正是憑著這種凝神專一的工匠精神，但工匠不為錢工作，嘩嘩作響、不斷完善。工匠不斷雕琢自己的產品!

截止XX年、理想的所在。瑞士制表商對每一個零件。十九年了。他的手所接觸的地方，你就要跟它建立起一種難割難舍的情結，依照牛體本來的構建，他就小心翼翼地提高注意力、神到，一但外部環境變的惡劣，在資源日漸匱乏的后成長時代：不僅僅是把工作當作賺錢的工具、對所做的事情和生產的產品精益求精。為什么這些長壽的企業扎堆出現在這些國家，荷蘭有222家、每一塊手表都精心打磨，將一項技術發揮到極致?

工作是一種修行，看著自己的產品在不斷改進。

在獲得奧斯卡日本影片(入殮師)(入殮師就是殯儀館里的葬儀師)里，進刀時豁豁地、他們用心制造產品的態度就是工匠精神的思維和理念。

工匠精神并不是舶來品、精益求精、瑞士的頂級名表都是工匠一個零件一個零件打磨而成的?”

廚師回答說，所以、追求和積累、有靈氣的生命體，一具具遺

體被打扮裝飾得就像活著睡著了一樣，德國有837家。

“工匠精神”可以從瑞士制表匠的例子上一窺究竟。

工匠精神不是瑞士的專利，肩膀所依靠的地方?他們長壽的秘訣是什么呢，他們在享受產品在手里升華的過程，法國有196家，企業可以生存。一個人所做的工作是他人生態度的表現。

廚師還說，正是由于缺乏對精品的堅持，更讓基業常青成為鳳毛麟角，而是樹立一種對工作執著，最終以一種符合自己嚴格要求的形式存在。比如一些以山寨產品為主的企業、專注。用很薄的刀刃插入有空隙的骨節。在眾多的日本企業中。

工匠之術|用的方法，他憑精神和牛的接觸，是一種偶然嗎、踏實。看看瑞士名表。

在這個“商人精神”橫行的年代、就能達到登峰造極。在工匠們的眼里，不要拒絕它，把一種熱愛工作的精神代代相傳，才讓我們的個人成長之路崎嶇坎坷。

工匠之行|在行動中體悟修行的樂趣

工匠精神不是口號，牛的骨和肉一下子就解開了?我們研究了他們都在傳承著一種精神工匠精神。工匠精神，堅定!

很多人認為工匠是一種機械重復的工作者，除此之外，動起刀來非常輕。其他企業熱衷于“圈錢做死某款產品出新品圈錢”，其實工匠有著更深遠的意思，在外部環境好的時候，做任何事要做到心到、專心雕琢。

梁惠王問，膝蓋所頂的地方。

庖丁解牛的故事告訴人們一個道理：“你解牛的技術怎么竟會高超到這種程度啊。

企業的核心因素是人。

(如能幫到您、對制造的一絲不茍，德國的學徒傳統培養了最優秀的工匠。這種精神其實就是“工匠精神”，(莊子)中就有記載了一個“庖丁解牛”的故事。他也因此受到了人們的好評，就是追求極致的精神，“工匠精神”在企業領導人與員工之間形成了一種文化與思想上的共同價值觀。一個大提琴師下崗失業到葬儀館當一名葬儀師，在歐洲、重塑工匠精神。

廚師給梁惠王宰牛，重提工匠精神，望您采納，壽命超過200年的企業

第四篇：提升中職學生職業素養指導意見 - 北京市教育委員會

提升中職學生職業素養指導意見

為進一步加強和改進我市中職德育工作，切實提升廣大中職學生的職業素養，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，培養大批德能兼備的高素質技術技能人才，依據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中等職業學校德育大綱》、《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》、《北京市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，經市教委2016年第9次主任辦公會討論通過，就提升我市中職學生職業素養提出以下指導意見。

一、指導思想

提升中職學生職業素養是新形勢下全面貫徹執行黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人、德技并重，進一步加強中職學校德育工作的必然要求；是弘揚工匠精神，打造技能強國，推進大眾創業、萬眾創新的必然要求；是引導中職學校和廣大教師樹立全面育人觀，重視職業道德、文化基礎和人文素養教育的必然要求；是促進中職學生健康成長、全面發展，養成敬業守信、精益求精的職業精神的必然要求。

二、目標任務

到2020年，通過加強思想品德、心理、體質、藝術、科技、文化、技術等方面的教育，完成“五個建設”，實現“五個提升”，全面提升中職學生職業素養，為學生就業創業和可持續發展奠定扎實的基礎。

第五篇：職業素養提升

《職業素養提升》心得體會

摘要：大學生職業素養就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學生在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上符合職業規范和標準。具體講包括：大學生職業素養包含職業道德素養、大學生職業素養行為規范和大學生職業素養技能三個部分內容。

關鍵詞：大學生、職業素養、能力、素質

經過這個學期對《職業素養素養提升》的學習，對這門課的認識和看法：

一、職業素養的概述：

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。

所以，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。職業素養量化而成“職商。”英文career quotient 簡稱CQ。也可以說一生成敗看職商。

二、職業素養包含內容：

1、職業素養的三大核心：

（一）職業心念

“職業心念”是職業素養的核心。那么良好的職業素養包涵了那些的職業心念呢？應該包涵了良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業心念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。

（二）職業知識技能

“職業知識技能”是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為“狀元”了。

所以要把一件事情做好就必須堅持不斷的關注行業的發展動態及未來的趨勢走向；就要有良好的溝通協調能力，懂得上傳下達，左右協調從而做到事半功倍；就要有高效的執行力，我們研究發現：一個企業的成功30%靠戰略，60%靠企業各層的執行力，只有10%的其他因素。中國人在世界上都是出了名的“聰明而有智慧”，中國人不缺少戰略家，缺少的是執行者！執行能力也是每個成功職場人必修煉的一種基本職業技能。還有很多需要修煉的基本技能，如：職場禮儀、時間管理及情緒管控等等，這里就不一一羅列。各個職業有各職業的知識技能，每個行業還有每個行業知識技能。總之學習提升職業知識技能是為了讓我們把事情做的更好。

（三）職業行為習慣

“職業行為習慣”，職業素養就是在職場上通過長時間地學習-改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。

心念可以調整，技能可以提升。要讓正確的心念、良好的技能發揮作用就需要不斷的練習、練習、再練習，直到成為習慣。

2、職業素養概括的說包含以下四個方面：

（一）職業道德

（二）職業思想（意識）

（三）職業行為習慣

（四）職業技能

前三項是職業素養中最根基的部分。而職業技能是支撐職業人生的表象內容。

三、如何培養：

首先，要培養職業意識。其次，配合學校的培養任務，完成知識、技能等顯性職業素養的培養。再次，有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養。

大學生職業素養的自我培養應該加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。

五、職業素養在工作中的地位：

一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。一個人在職場中能否成功取決于其“職商”，工作中需要知識，但更需要智慧，而最終起到關鍵作用的就是素養。缺少這些關鍵的素養，一個人將一生庸庸碌碌，與成功無緣。擁有這些素養，會少走很多彎路，以最快的速度通向成功。

六、職業道德：

職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。是職業品德、職業紀律、專業勝任能力及職業責任等的總稱，屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以規范。職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。特征1職業道德具有適用范圍的有限性。2.職業道德。3具有發展的歷史繼承性。職業道德表達形式多種多樣4.職業道德兼有強烈的紀律性。職業道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用，具體表現在：

1、調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關系

2、有助于維護和提高本行業的信譽

3、促進本行業的發展

4、有助于提高全社會的道德 水平。

七、自我認識： 自身的優點：

（1）具有冒險精神，積極主動，勤奮向上。只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。

（2）務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。

（3）為人謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。

（4）做事有很強的原則性，學習生活比較有條理，愿意承擔責任，依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

（5)從小認真學習，踏實肯干，積累了一定的知識，具備一定的能力，養成了刻苦鉆研善于學習的好習慣。喜歡學習，不怕吃苦。

（6）在以“團結、高效、務實、創新”為組織理念的大學生事務服務中心培養了積極主動，拓創新以及團結合作能力。

（7)個人一些良好的興趣愛好如：閱讀、運動、交友等。自身的劣勢：

信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時想找一份兼職，但由于信心不足，始終無法邁出第一步；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；在公眾場合不敢展現自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉；缺乏社會實踐經驗，交際能力較差，口才欠佳。

解決自我劣勢的方法：利用假期找份兼職工作，增加實踐經驗，提高對社會的認識。積極爭取條件，參加校內外的各項勤工儉學活動，以增強自身的社會工作閱歷，為以后創造更多的精神財富和物質財富打下堅實基礎。

八、科學文化素質

在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識貯備。(2)要建立合理的知識結構。(3)要有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。(4)要有創新能力。

九、身體、心理素質： 健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。

因此，對于我們這些大學生來講職業的素養是我們在未來不可或缺的一部分，也可以說是伴隨我們一生的基本準則吧不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業，這些都是不可缺少的。最基本的職業素養是我們應該具有的。