第一篇：2018護士資格考試復習如何克服馬虎？

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2018護士資格考試如何克服馬虎？

臨近2018護士資格考試，我們需要持續(xù)關(guān)注相關(guān)考試動態(tài)，做好充足的應試準備。同時，我們還要保持良好的復習狀態(tài)，積極進行相關(guān)準備，全身心地投入到復習之中。文都醫(yī)考網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)經(jīng)驗，希望能對大家的復習有所幫助。

大家馬上就要參加考試了，儲備了知識，調(diào)整好狀態(tài)，卻往往敗在了馬虎上。那么我們就要在當前階段開始進行相關(guān)的訓練，幫助自己克服馬虎，提升成績。

1、認真進行審題

很多的同學在審題過程中就犯了馬虎，題目中的是與不是，對與不對，還沒看清就進行了作答。所以大家要仔細進行審題，尤其是題目中的要求，不要答非所問，提高自己的作答準確度。

2、仔細進行答題

很多時候我們在選項上也容易出現(xiàn)馬虎。選項中往往會出現(xiàn)相似的選項，這時候就要引起我們的注意，分清其中的不同，找出正確的選項。同時，我們在計算題上也要注意，讓自己能夠得出準確的答案。

3、積極吸取教訓

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我們往往會在答題過后找出一些馬虎的例子，但這些題目不應只是一帶而過，而是要從其中吸取教訓，找到自己容易出現(xiàn)馬虎的位置，加強相關(guān)的訓練來克服。并且在復習中也可以將這些錯題再次融入，幫助自己進行訓練。

答題就怕出現(xiàn)馬虎，讓自己追悔莫及。所以大家在復習中就要進行相關(guān)的加強訓練，讓自己能夠更好的完成答題，取得理想的成績。

第二篇：如何克服馬虎問題

如何克服馬虎

尋找學生馬虎的根源

馬虎的原因是多方面的，要幫助自己克服馬虎的壞習慣，首先要找到馬虎的原因。一般說來，產(chǎn)生馬虎的原因主要有以下幾方面：

1．態(tài)度問題

有些學生馬虎是態(tài)度不認真，對學習缺乏責任心，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業(yè)時馬馬虎虎湊合著做完得了。

2．性格問題

有些學生是急性子，干什么都心急，急急忙忙難免出錯。

3．熟練程度上的問題

有些馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。研究表明一，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯。

4．習慣問題

馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5．考試焦慮問題

有些學生因?qū)荚嚨男睦碡摀^重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的學生，應主要解決態(tài)度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度：對心性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格：對那些知識不熟練的學生，應多加練習主，做其熟練的掌握知識：對考試焦慮的學生應減輕其心理負擔，不要讓他把分數(shù)看的過重，心理負擔輕了就不會那么緊張了：對習慣不好的學生，應校正其不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真習慣。

防止和克服學生馬虎的方法

1．提高學生對馬虎危害性的認識

有些學生對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關(guān)系，雖然錯了，可不是我不會。有的和老師對學生馬虎也不重視，認為只要學生聰明就行，馬虎點沒關(guān)系。這是要不得的，我們應該讓學生認識到馬虎的危害。提高學生的認識，可以采取以下的做法：

（1）給學生講有關(guān)馬虎的故事。

傳說在宋朝，京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個虎頭，就聽一個人說：“請給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個馬身子，那人說：“你畫的是馬還是虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個詞就這么出現(xiàn)了。那位請他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了。可是畫家卻不在意，還把這張畫掛在自己家的墻強上了。他的大兒子問：“您畫的 1

是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什么？”他卻隨口說：“是馬。”兒子們沒見過真老虎，真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它箭死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外遇碰到了老虎，可卻以為是馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給煤了。為了讓后人吸取教訓，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。”這個故事雖傳說，但有一定的教育意義。

（2）講科學及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。

有個學生從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個“0”，結(jié)果工地的磚多運去九倍，蓋完樓又用汽車往回運，僅這一項就損失國愛財產(chǎn)上萬元。如果宇航專家馬虎，那么一個數(shù)據(jù)寫錯就會造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯，將會造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯就會使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。

2．教學生學會自檢

有些家長學生作業(yè)錯了，得不到高分，于是天天給學生檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成學生依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有愛長還給我檢查呢。第二天，老師發(fā)現(xiàn)學生的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答日：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來。”家長幫助學生檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長了學生不負責任，馬虎的壞習慣。家長要讓學生自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓學生自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業(yè)里有錯題，再去檢查，”讓他自己找第幾題錯了，錯在哪兒，時間長了，不但提高了學生的自檢能力，還能幫助學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。

家長不給學生檢查作業(yè)，但應該教給學生檢查作業(yè)的方法。如：

（1）正向檢查法。

這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無錯誤理解：題目中已知條件是否都用上了，運用的概念，公式是否正確：計算是否準確，格式是否標準等等。

（2）反向檢查法。

這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。

（3）重做法

把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。

檢查時要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，學生經(jīng)常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法，到考試時也能應用自如。如果平時學生不是自己檢查，到考場上出現(xiàn)了錯誤也檢查不出來，那時家長還有包辦代理嗎？教學生學會自檢是提高學生學習能力所必需的，切不可忽視。

3．搞一個錯題集

學生馬虎，經(jīng)常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。很多學生改錯題時，并不是找找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。為了引起學生對錯題的重視，我們可以幫助學生搞一個錯題集，具體做法如下：

（1）把所有的作業(yè)，練習，考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”。

（2）讓學生認真檢查錯在什么地方，并用紅筆在錯誤下面畫上橫線。

（3）找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要只寫“馬虎”兩個字，要寫清怎么馬虎的，是把“＋”號抄成“－”了，還是把“3”抄成“5”了，越具體越好。

（4）改正錯誤，寫出正確答案。

《錯題集》是把學生的錯題集中起來，到一定階段可以讓學生做個統(tǒng)計，因馬虎而錯的題占錯題的比例是多少，這時再教育才有利于學生對馬虎危害的認識。《錯題集》可以使學生及時改正錯題，并找出原因，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時，《錯題集》實際上是一個：錯誤檔案”便于分析學生的問題，及時彌補。《錯題集》實際上是一本好的復習資料，平時經(jīng)常翻翻，提醒學生不要重犯《錯題集》上的錯誤，《錯題集》是個警鐘，到期末要讓學生重點復習錯題集上的題，補上這個薄弱環(huán)節(jié)，使《錯題集》成為一本自制的《參考書》。

學生最煩的就是改錯，尤其是改錯要經(jīng)過《錯題集》上要求的的四個步驟，因而寧愿做三道錯題，也不愿意做三道題，也不愿意改一道錯題。這很好，我們就要利用學生的這種心理，告訴他怕麻煩就要仔細認真，爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一次做對。

4．培養(yǎng)學生不要依賴橡皮

有些學生學習時不認真，寫錯了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把紙都擦破了，這種學習方法不好。我們應該鍛練學生不用橡皮，每次作業(yè)都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施，不用橡皮有很多好處。首先，它可以鍛練學生三思而后行的習慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫，爭取一寫就對。養(yǎng)成了這個好習慣，將來長大了，對工作也能認真負責，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品。其次，不用橡皮，學生寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是學生思維的檔案，錯誤沒被涂掉，做一日和尚撞一天鐘于老師檢查出學生的毛病，幫助他改正。對學生來說也養(yǎng)成正視錯誤，不掩蓋問題的好品質(zhì)。錯誤留下來以便復習時重點復習，有針對性地復習。不用橡皮可以促進學生做作業(yè)仔細認真，但這并不等于不允許做錯題民，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案。這種做法可能現(xiàn)在還得不到教師的認可，那就先在家里試驗，凡是老師留的作業(yè)都采取這種辦法，一小步養(yǎng)成好習慣，再過渡到學校作業(yè)，總之要讓學生不依賴橡皮。

5．告訴你“草稿紙不要太草”

做數(shù)學題，寫作文或答題往往需要用草紙。學生對草稿紙往往不太認真，急急忙忙，寫的亂七八粳，老師對草稿紙也不檢查，可不少學生錯題往往就出在這個草稿紙上，由于草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，學生往往作業(yè)抄時抄錯了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)懀苷J得出，萬一抄錯了還能找到草稿，這樣就必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。草稿寫得亂，表面是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏得了時間嗎？

草稿是學生思維過程的記錄，自己檢查自己作業(yè)，如發(fā)現(xiàn)錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯了。現(xiàn)在學校已經(jīng)開始重視草稿，升學考試巻子的邊上專留有“草稿紙”，我們當老師的要教育學生重視草稿，不要把草稿寫得亂七八粳，誰也認不得。

6．教學生“認真審題，注意埋伏”

不少學生學習成績不好，其實并不是不會，而是粗心。教師和老師都為這樣的學生感到可惜。于是讓學生大量做題，以為做題多了學生就能熟練，就會克服精心的毛病。可是做題做的越多，錯題就越多，馬虎的問題不但沒有解決，反而更加嚴重了，要解決精心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：

（1）把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。

（2）要闃在教師的角度看題，想一想教師為什么要出這道題，這道題考的是什么，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。

（3）要看看這題里有什么埋伏。教師出題往往出學生容易錯的，容易混淆的，也就是說題了打了個埋伏，埋伏對于粗心的學生來說是大敵。如果學生每次做題都仔細認真審題民，看看可能有什么埋伏，就不會上當了，認真審題還有一個好處，就是使學生先靜下心來，克服急躁情緒。如果粗心的學生拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了。總之，讓學生認真審題，是克服粗心的好方法。

7．教學生學會“解剖習題“

有些學生做題時求快，并未很好的分析題，就急急忙忙解答，忙中出錯，有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問。

拿到題目先不要急著答，先認真分析，把題“解剖”一下，看看題目給了什么條件，問的是什么，已知條件和問題有什么關(guān)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運用已學過的知識去解決。有些題只要認真分析就會發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個潛在的條件是向結(jié)論過渡的關(guān)鍵。這就是我們平時說的分析法和綜合法，把已知條件和問題一步步聯(lián)系起來。中間這個關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問題往往就會迎刃而解

第三篇：如何克服粗心馬虎的問題

如何克服粗心馬虎的問題分析

現(xiàn)象：很多成績中等偏上或者優(yōu)秀的學生都會存在粗心馬虎的問題，導致失分，學生也知道自己存在這樣的問題，每一次都下狠心說要改正。可是每一次都沒有辦法糾正，馬虎成了學生痛心疾首的問題。我們今天從學生大腦中尋找知識結(jié)構(gòu)存在哪一種缺陷，馬虎問題一般是學生大腦中的陳述性知識（概念性知識）或者程序性知識（解題的步驟和流程）和策略性知識（解題技巧，思維方式）中存在缺陷和薄弱。

馬虎類型：

I 學生在審題過程中對所給的已知條件或問題要求等陳述性內(nèi)容視而不見，或理解錯誤，可導致馬虎現(xiàn)象。

一、題目：一條入射光線射向物體表面，經(jīng)反射后他的傳播方向與原來的傳播方向夾角是40o，則反射角=______。

分析：學生一般對于反射規(guī)律掌握得很熟悉，并且能運用這一定律來解決問題學生能掌握的陳述性和程序性知識，造成解題錯誤的原因是吹效能感知識缺陷。本質(zhì)上是用以往的認知策略來解答題目，這種形成的思維經(jīng)驗定勢影響下，導致提取策略知識出現(xiàn)錯誤。

解決：這一類學生對課本知識公式、定義和概念，解題步驟和方法掌握得很好，做了大量的練習，掌握解題技巧。所以他們在解與該類型題相似的問題時會受到定勢的影響，對于這類學生應增加一條認知策略：對于那些在考試中遇到曾做過的類型題時，一定要看清楚題中所給的已知條件跟以往做過的類型題所給的條件有何不同（所求的量的問法與曾經(jīng)做過類型題所給的條件有何不同），然后再小心計算。

II 解題過程中只重視整體而忽略局部的程序性知識，從而導致解題錯誤。例題：質(zhì)量、體積相等的空心銅球、鐵球、鋁球，哪一個空心體積最大（）

A 鐵球 B銅球 C鋁球 D一樣大

分析：成績較好的學生在平時做練習時養(yǎng)成一種習慣，對于簡單的題目，看一眼就知道解題思路的題，只記下解題思路就放在一邊，而沒有完成整個解題過程，導致考試中一遇到這類簡單的題就會出現(xiàn)錯誤。分析原因：在解題時候，只重視自己是否能夠?qū)栴}情境做出整體的解題思路的知識提取反應，而不再重視解題過程中必備的一些局部的程序性知識操作細節(jié)，最容易導致考試失分。

解決：無論解決哪一道題目，如果有解題思路就一定要把這個解題思路扎實地進行到底。在此過程中，會受到一次完整的運行解題程序只是的學習和練習過程，從而獲得解一道題必備的全部程序性知識系統(tǒng)，而不只是獲得解一道題的主要程序性知識部分而缺少某些關(guān)鍵的細節(jié)或不容易想到的局部細節(jié)。這樣就從程序性知識的獲得到練習環(huán)節(jié)上有效防止了所謂的馬虎現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。

III 在解題計算過程中，由于同時進行兩部以上的同級運算二造成解題結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

例題：

人的大腦的短時記憶有限，如果大腦中同時輸入兩組程序性知識，大腦加工會受到限制，從而容易導致錯誤。

解決：在解答復雜或者運算步驟多的類型題目時，每一步只完成一個任務，這樣就能避免錯誤。

第四篇：護士工作馬虎檢討書

護士工作馬虎檢討書(精選多篇)

尊敬的領(lǐng)導：

根據(jù)您的指示我在書房里反省了一個小時四十三分零七秒，沒吃零食。喝了一次白開水。去過一次衛(wèi)生間沒抽煙。以上事實準確無誤，附上我的檢討報告，不當之處可以協(xié)商。

經(jīng)過近兩個小時的面壁思過我深刻認識到昨晚之事卻是我不對，以下是我對自己惡劣行為的剖析，請領(lǐng)導批閱。

昨晚的事情確實是我不對，我不該在你給我打電話的時候不接。更不該再看到有未接電話的情況下沒有第一時間給你回電話，更為嚴重的是沒有在你給我再次打電話的時候回電話給你，我這樣疏忽大意完全是我對于工作不夠兢兢

業(yè)業(yè)，再您打電話來的時候更不該以為強調(diào)理由，不能虛心接受領(lǐng)導批評。沒有第一時間做出深刻檢討，更不該打電話打擾領(lǐng)導休息。

再次我深刻檢討自己的不到之處，對于自己的惡劣行為做出深刻檢討，一定下不為例，以后絕對不會不接領(lǐng)導電話，就算偶爾不小心沒有聽到我也會第一時間給領(lǐng)導回電話，如果沒有第一時間給領(lǐng)導會電話要領(lǐng)導不開心，那我也愿意用100個-1000個電話，換回領(lǐng)導給我一次解釋的機會。當然如果手機還有電的話。如果手機沒電了而且我在家我會第一世界充電，如果不在家那我就第一時間趕回家。如果第一時間趕不回去我就借個手機。如果第一世界借不到我就買個電池，如果第一世界買不到電池我就買個手機。如果第一時間買不到手機我就打公話。應該沒有再壞的可能了，請領(lǐng)導監(jiān)督。

此致！

鑒于昨日2014年7月1日下午交

班以后未把記錄填寫完全的錯誤,我在此作出我最誠摯的反思及道歉.事情的經(jīng)過源于昨日的檢修班檢修,人手不夠,本班三人中班長與另一人都去幫忙,接班班長來了以后將所有記錄簽字后詢問我班班長情況后宣布可以下班,待我班班長宣布可以下班以后，我亦前去幫忙,于是徹底忘記了電度并未抄寫入度.當然,由于這件事情會引起的一系列嚴重后果,生技部火熱出臺了關(guān)于電站運行班獎懲制度,我是完全支持的,并深深的反思檢查懊悔.希望以后大家引我為鑒,不要再犯類型的低級錯誤.隨本檢查附錄

4.1.1 為明確職責，交接班時，雙方應履行交接手續(xù)，在按規(guī)定的項目逐項交接清楚后，交接人員先在交接班記錄薄上簽名，然后接班人依次簽名，從此時起，變電站的全部運行工作，由接班人員負責。交班負責人才能帶領(lǐng)全值人員離開崗位。

4.1.3 接班人員應提前10分鐘到

達，由負責人帶領(lǐng)看閱交接班記錄薄，了解有關(guān)運行工作事項，然后準時開始正式進行交接班工作。如果遇有特殊情況，可以延遲時間進行交接班。

4.1.4 值班人員必須遵照規(guī)定的輪值表值班，未經(jīng)站長和值長同意不得私自調(diào)班。當值人員因故提前離開或遲到雖有專人代替，亦應辦理交接手續(xù)，絕對不允許不辦理交接手續(xù)而離開崗位。交接禁止使用電話等通訊方式或途中進行信用交接班。接班人員未到崗位，交班人員不得離開控制室。

4.1.5 交接班手續(xù)未結(jié)束前，一切工作應由交班人員負責。如在交接班時發(fā)生事故，應由交班人員負責處理，交班人員可要求及指揮接班人員協(xié)助處理。

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尊敬的領(lǐng)導：

您好!我已深深的認識到自己的錯誤.我的錯誤來源于意識上的淡薄和思想上的麻痹，確切的說還是自己不夠

認真，才會導致這件事情的發(fā)生。由于我的失誤給公司帶來了損失我深表歉意，通過這件事情我真正領(lǐng)悟到了自己的缺陷和不足，明白了以后如何改進，因為做事不認真，自己嘗到了自己種下的苦果還連累到公司，使公司在經(jīng)濟和名譽上受到嚴重的損壞，這是用金錢賠償不來的，但是事因我起，我愿承擔責任，憑我一人的力量不能給公司帶來明顯的受益，但是在這個集體中每個人都起到重要的作用，我現(xiàn)在明白了，一個人的力量的渺小的，但是一個人因為不認真導致的事故，是重大的，因為以前意識不夠，做事馬虎，今后我會認認真真做好工作上的每一件事，盡到我自己應有的責任，為公司貢獻我的力量。

通過這件事讓我深刻的理解到“安全來自警惕、事故處于麻痹”的含義，我深刻的檢討自己，這件事雖然不是安全上的事故，卻也是自己麻痹造成的;這件事由我造成的我愿接受領(lǐng)導的處罰!同時我深表決心會更加的嚴謹、認真熱愛、立足本職崗位、愛崗敬業(yè)為公司美好的明天做出自己應有的貢獻！

尊敬的護士長：

我這段時間工作一直沒有一個嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，經(jīng)常出錯導致病人投訴。對著我這樣的錯誤，我感到非常的后悔。

今晚我寫下這樣一份檢討書。這樣一份檢討書我寫了兩三篇，終究覺得寫得不怎么樣，修改了好幾回也不滿意，錯了又抄，抄了又寫，說白了我是很用心在寫。

回顧往事，我來醫(yī)院工作也有6年了，6年時間說長不長、說短也不短了。對于一個女孩子來說，6年可以是全部的青春黃金時光。對于一個女人來講，6年就足足可以實現(xiàn)從單身到已婚的身份轉(zhuǎn)變。然而，我在這6年在個人問題依舊沒有多少變化。因為一份南丁格爾的理念，我從事了護士這一神圣職業(yè)，這樣一份救死扶傷的工作，是非常光榮的，同時又是多么的繁瑣啊。可是我知道生活當中很少有人能夠真正地理解我們的

工作，而我也在這六年工作時間以后開始漸漸變得麻木。每天就是上班到下班，期間是緊張與忙碌，有時候病人一多還要加班，就連歇下來喘口氣的時間也沒有。

去年為了能夠提供業(yè)務水平，參加了月考培訓，說白了是為了加薪，為了能夠多賺一點錢，希望能夠從護士升級到護師，最終能夠擔任主管這一職務。可是我最終還是發(fā)現(xiàn)，自己如何努力還是那樣一個水平，可能是我多年勞累導致了我身心疲憊了。可是實在話，我不后悔擔任護士這個工作，因為救死扶傷是我從小就立下的志向。那時候當我看到一些病人在疾病面前表現(xiàn)出的痛苦與煎熬，我就立下決心從事護理工作，盡自所能幫助與疾病抗爭的人們。

現(xiàn)在，這一段時間我遭遇了病人投訴，一方面我覺得病人存在無理取鬧的問題，另一方面我自身服務態(tài)度確實也欠缺了。而我作為一名柔弱女子，真的無心與病人起爭執(zhí)、鬧糾紛。附言：曾

經(jīng)我看過一則新聞報道，說一家醫(yī)院里的護士因為遭病人投訴次數(shù)多了，上班都戴安全帽。

當然我絕對不想那樣了。這一次我錯了，今后一定改正。

尊敬的領(lǐng)導：

我懷著愧疚寫下這份檢討書，以表示深刻認識改正思想工作責任心欠缺的決心。

十月十六日因為我的一時疏忽大意，草率行為，未嚴格按照操作規(guī)程辦事，沒有認真做好三查七對，結(jié)果犯下了重大的錯誤，差點造成一場悲劇。我深知一切責任歸概于我的責任心欠妥。從事醫(yī)務工作是和生命打交道，是神圣而又容不得半點差錯，可是卻在最基本應該做的也疏忽了，真后悔怎么會發(fā)生這樣低級的錯誤。如果真的發(fā)生悲劇了，痛苦的延伸是無限大的。想到這里不禁一身冷汗，心有余悸。病人以性命相托，我們是出不得一起差錯的。我非常懊惱自己的麻痹心理。如果能多問一句，多

說一句，多想一下就可以避免這樣的差錯。這次教訓是嚴厲的，沉重的，深刻的，它將伴隨我的一生，讓我在將來的工作中時刻警示自己，不敢半點懈怠。

寫這份檢討的同時我深刻認識到自己責任心欠缺，我心理感到非常的愧疚。護士面對的是人，是些需要幫助的病人，稍有不慎，在我們彈指一揮間，就可能給病人帶來不可挽回的損失，甚至是一條生命的代價，面對生命，不能有絲毫的麻痹啊！

發(fā)生這件事情后，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯，因此，我不請求領(lǐng)導對我寬恕，無論領(lǐng)導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見，同時，我請求領(lǐng)導再給我一次機會，我將在今后的護理工作中以愛心，細心，耐心，用心，關(guān)心，責任心，六心為起點，來對待所服務的對象，隨時隨刻要有風險意識，不敢有絲毫的松懈，認真執(zhí)行各項規(guī)章制度，每個細節(jié)都仔細檢查，嚴防差錯事故的發(fā)生，并加強自身學習，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，一絲不茍的積極做好醫(yī)院的一切工作。

第五篇：克服學生粗心馬虎的幾點建議

克服學生粗心馬虎的幾點建議

小學生中馬虎的現(xiàn)象實屬正常，是一個十分普遍的現(xiàn)象，同時也是一個嚴重的問題，必須引起家長和我們做教師的高度注意。

一、孩子產(chǎn)生馬虎的原因

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來說，孩子馬虎有以下幾個原因： 1.態(tài)度問題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對學習缺乏責任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，作業(yè)時敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著做完得了。2.性格問題

有些孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯。3.熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。長期的教學經(jīng)驗告訴我，對習題特別生的不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。4.習慣問題

馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，這可能與學前教育或?qū)W生所處環(huán)境有關(guān)，如：做事不能專一，吃飯、看電視同時進行，會造成學生三心二意。有些孩子因家長對學生考試的心理負擔過重，考試前過多囑咐或應允學生什么條件，平時做題沒問題，一到試卷上就錯，這是考試分心造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應主要解決態(tài)度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度；對性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格；對那些知識不熟練的孩子，應多加練習，使其熟練地掌握知識；對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數(shù)看得太重，心理負擔輕了就不那么緊張了；對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真的習慣。

二、防止和克服孩子馬虎的方法

1.提高孩子對馬虎危害性的認識

有些孩子對馬虎的危害沒有清醒的認識,認為馬虎沒關(guān)系，雖然錯了，可不是我不會。有的家長對孩子馬虎也不重視，認為只要孩子聰明就行，馬虎點沒關(guān)系。這是要不得的，我們應該讓孩子認識到馬虎的危害。提高孩子的認識，可以采取以下的做法：（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事

傳說在宋代，京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎剛畫完一個虎頭，就聽一個說，請給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個馬身子。那人說：“你畫的是馬還是老虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個詞就這么出現(xiàn)了。那位請他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了。可畫家卻不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上。他的大兒子問：“您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什么？”他卻隨口說：“是馬。”兒子們沒見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣的把那幅虎頭馬身的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒子仿圖喂了虎。草堂焚燒馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。”這個故事雖是傳說，但有一定的教育意義，家長在提高孩子對馬虎危害的認識時，不妨把這個故事講給孩子聽聽，它比對孩子訓斥更有教育意義。

家長還可以找一些類似的故事，或自編一個真實故事教育孩子。孩子最喜歡聽故事了，形象生動的故事可以使孩子在故事中不知不覺地就接受了教育。（2）講科學及生活中馬虎所造成的危害。

有個孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個“0”，結(jié)果工地的磚多運去9倍，蓋完樓又用汽車往回運，僅這一項就損失國家財產(chǎn)上萬元。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。（3）講述在學習中馬虎所造成的危害

結(jié)合孩子切身體會講，本來全都會，可就是得不了滿分。2.家長教孩子找錯因，學會自檢。

有些家長每天學生做好作業(yè)后，總先給孩子檢查作業(yè)，家長的出發(fā)點是好的，但家長檢查應有策略。否則會養(yǎng)成孩子的依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒有給我檢查出來！”家長給孩子檢查作業(yè)應講究方法：家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力，家長讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業(yè)題里有錯題，再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯了，錯在哪兒，時間長了，不但提高了孩子自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細認真的習慣。3.培養(yǎng)孩子“不要依靠橡皮”

有些孩子學習時不認真，寫錯了就用橡皮擦，改正紙貼，或用修正液涂改，有的甚至把紙都弄破了。這種學習方法不好。我們應該鍛煉孩子不用橡皮等修正用品。每次作業(yè)都要仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好處。首先，它可以鍛煉孩子“三思而后行”的好習慣；其次，不用橡皮等修正用品，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維上的檔案，錯誤沒有被涂掉，便于家長檢查出孩子的毛病，幫助他改正。

總之，只要老師和家長默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地靈活運用科學實用的教育方法，一定能改掉孩子馬虎的毛病。