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第一篇：淺談對學生文明語言的培養

淺談對學生文明語言的培養

銅仁市第七小學

謝錦

語言不僅僅是人們用來交流的工具和手段，更是思想的外殼，是心靈的窗戶。在小學生守則和規范中也對語言文明有所要求。在小學語文教學中，提高學生文明語言能力是對學生綜合素質培養必不可少內容，在教育環境中幫助學生養成良好的文明語言習慣是培養兒童語言美的重要途徑。

一、加強文明語言教育是抵制兒童不文明用語的重要前提

培養一個人文明禮貌的言語和行為，應該從孩時做起。兒童正處在語言學習的重要階段，他們的模仿能力特別強，而辨別是非的能力還很弱。兒童對不文明語言的抵制能力，更多的是來自文明語言的學習，而抵制能力的增強則需要良好的環境和教師的悉心培養。如果教師平時注重對孩子文明用語的培養，那么當他們遇到不文明語言的時候就會自覺的抵制，所以，教育一開始，我們就應該創造良好口語交際的家庭環境和社會環境，以培養孩子的文明語言為目的，使他們避免并抵制不文明語言。

二、養成良好的文明語言習慣是培養兒童語言美的重要措施

習慣養成是一個具有長期性和反復性的過程。養成不易，改掉也是不易的，所以在平時我堅持從以下方面做起。

1、在創設的情境中普及文明用語。言傳身教，為人師表，作為教師我處處起到一個模范作用，有意識的表現給學生看。平時上課和學生談心以及家訪等活動，我處處用禮貌語言。學生見我言行有禮，都照著學。為了使學生能靈活運用，我還專門在校內外收集一些生活中常用的文明語言編成快板、小品等，讓他們在主題班會，學校活動中表演，有力的促進了文明語言的普及。

2、在快樂活動中學到文明用語。小學生有愛動、愛玩、愛探究的天性。根據學生的特性，我把平時生活中收集到的文明語言編成順口溜，讓他們一邊活動一邊念，這樣他們在不知不覺中學到了文明的語言。

3、把文明用語融入到班級管理中。我不僅是一名語文教師，而且還是班主任。我會在每周三的班會上組織各種競賽活動，鼓勵學生人人爭做文明小少年，設立了文明小組，文明之星等獎項，建立一個每月一評比的制度，以此推動班級的文明建設。

三、提高兒童文明語言能力是綜合素質培養中必不可少的重要內容

對學生綜合素質培養往往在一開始就應該全面的抓好。學生語言美的形成和對不文明語言的抵制所涉及的方面很多，如語言學習、口語交際、行為習慣養成、文明禮貌問題、待人接物的態度，甚至對他們的品行和完美人格的形成都有影響。所以說提高兒童文明語言能力是綜合素質培養中必不可少的重要內容。作為教師我們應該把對學生語言美的教育視為一種綜合素質的培養，只有這樣才能體現出素質教育的要求，符合教育的規律。

“在交際中注重語言美，抵制不文明的語言”教學應該貫穿于對學生語言學習、行為習慣、綜合素質培養的全過程。這樣培養出來的學生才算得上是有知識、有文化、有素質的好少年。

第二篇：培養學生對C語言程序設計的學習興趣

培養學生對C語言程序設計的學習興趣

[摘要] 文章主要針對目前c語言程序設計教學中存在的學生的畏懼心理和提不起興趣的兩大問題，分析了問題存在的原因，提出了相應的解決方法。本文認為要對學生正確引導，使學生對c語言能夠正確認識；豐富的例子取代枯燥的教條是培養學生學習興趣和理解能力的主要措施。

[關鍵詞] c語言；教學方法；學習興趣c語言教學中總存在的問題

c語言是國際上廣泛流行的一種計算機語言。c語言與其它計算機語言相比，形式簡潔，程序設計靈活，數據類型豐富，表達能力強，運算豐富，可讀性和可移植性好。是介于高級語育和低級語言之間的一種語言。《c語言程序設計》是理工科專業的一門重要計算機基礎課。目前多數高校都將c語言作為第一門計算機語言進行學習，把c語言作為程序設計的入門課程。

c語言的知識點較多，語法關系復雜，即使是專業的程序員，也會偶爾在使用時候犯錯誤。對于初學程序語言的學生們來說，c語言比其他高級語言要更難一些。這就造成學生們普遍對c語言學習具有恐懼感，沒有開始學就望而卻步。帶著有這樣的心理去學習，就往往會造成遇到難理解的地方就打退堂鼓，最后導致對該門課程的消極心理甚至放棄學習。反之，也有的人對于c語言抱有另一種極端的態度，那就是認為c很容易掌握，是一種很簡單的計算機語言。事實上熟練掌握c語言編程這種技藝，往往需要歷練多年才能真正達到。所以這種心態也是不可取的。這就要求教師要在正式上課之前，排除學生在這方面的心理問題，讓學生能夠抱著正確的心態，積極認真地面對C語言的學習。

單純的程序語言指令規則是枯燥乏味的。一般的教材中前幾章都是介紹一些基本概念和語法規則，這些概念和基礎知識既枯燥又比較抽象難懂。如果授課時，只是講解指令規則和書本上的例子，很難引起學生們的興趣，無異于他們去自學課本。這個過程中，即使學生能夠在c語言方面有所長進，也很難俸會到c編程的樂趣。因此，教師需要在授課時多舉聯系實際的例子或是進行形象的類比，以加深學生對知識點的印象。當然，要真正做到這一點，也對教師提出了更高的要求，即要求我們教師要有車富的知識積累。如何培養學生的學習興趣

2.1正確的引導。目前c語言的教學和學習過程存在的諸多問題，導致學生普遍對c語言的學習懷有畏懼心理，為了讓學生能夠盡快放下這個包袱，應該給予正確的引導。教師應在開學的第一節課，對學生講解c的重要性的同時，向同學闡述人們感覺c比較難的原因。

任何一種程序語言，總存在一些語言特點，都可能會給初學者帶來麻煩。但是如果真正掌握了這種語言以后，就會發現，那些得心應手的工具在初學的時候困難程度往往要超過那些容易上手的工具。就如計算機專家Andrew Koening所打的比方，剛剛接觸飛機的駕駛員，總是謹小慎微，只敢沿著海岸線來回飛行，等他們稍微積累了經驗就會明白這樣的飛行其實是一件多么輕松的事情，而初學騎自行車的新手，可能覺得后輪兩側的輔助很有幫助，但一旦熟練過后，就會發現它們很是礙手礙腳。c語言正是這種初學的時候稍有麻煩，但是熟練掌握了以后就能夠體會到它強大的功能的程序設計語言。這也正是它能夠長久地被認同的原因所在。

2.2 豐富的例子取代枯燥的教條。在教學過程中，采用聯想，案例的教學方法代替傳統教學中的講知識點、舉例、完成習題的教學方法，根據學生的實際接受能力。結合具體的專業方向聯想、舉例教學，作者在教學過程中，積累了一點經驗，希望在這里與大家共享。

以c語言教學中的整型數據的溢出問題為例。c語言中，每一種整型數據類型有其各自的允許值范圍，如果對應的變量值超出這個范圍，就要發生所謂的“溢出”。但c語言的用法比較靈活，發生“溢出”后可能系統并不報錯，這也是c語言的“陷阱”所在。要靠程序員的細心和經驗來保證得到正確的運行結果。比如在Turbo c++6.0中，一個unsigned int型的變量允許值范圍為0645535，若將該變量的值賦為65536，將會發生溢出，但是變量的值將會變成多少呢?這個問題是許多學生不容易理解的地方。那么在講課的時候如何向同學們形象地講解該知識點呢?

我們采用這樣的滾筒設想。如圖1(a)所示，假設一條直管道上分割了65536個格子，從左到右依次表達0到65535，然后將該管道首尾結合，卷曲成圖1(b)這樣一個滾筒，這樣可以想象有一個小球，在滾筒內滾動，如果是65536那么就滾動到最小值0的格子里。也就是說，系統所給定的值只能是格子中的值。只能是該變量的數據類型的允許范圍的值。通過這樣的聯想授課法，在課堂上收到了良好的教學效果，同學們都能夠輕松的理解溢出問題，以及計算出溢出以后的值。這樣的理論理解之后，再進行上機操作，通過實踐進一步加深了對“溢出”問題的理解。

能夠聯想到這個例子，得益于作者閱讀的一個科幻小說，小說中描述一群人致力于“通天塔”的建造，夢想通過這個通天塔達到地球以外的天上人間，但是當通天塔終于造成，他們開始登塔，最終卻發現他們重又到達了他們的家鄉。所以他們得出結論：天地其實是相通的。作者受此啟發，聯想到用于解釋“溢出”的這樣一個滾筒的例子。

2.3 實踐中建立學生的自信心進一步激發學習興趣。c語言是實踐性很強的課程，注重解決問題和上機實踐能力的培養。而以學生為主體的教學方法，正是讓學生能夠不斷地在上機實踐過程中獲得成就感，從而從根本上消除對c語言的畏懼情緒。希臘人說，信心比天才重要。這就要求教師根據每個學生的具體情況選擇適合的題目，注重培養學生獨立思考、解決問題的能力，循序漸進地讓各個層次的同學都得到滿足和提高。可以每次上機之前有系統地給學生布置有代表性的題目，在上機時根據每個同學做的情況再布置一些題目，讓他們即興來做。對于做得好的要及時給于表揚，做得不好的也不要消極對待，要幫助他們查找原因，根據情況進行適當提示。這樣讓每個學生在上機過程中都能夠有收獲，有了信心，才會有不斷學習的興趣。結語

c語言是一門實踐性很強的計算機課程，要想真正學好它，務必要調動學生的學習主動性，培養學生的學習興趣。本文就c語言教學中存在的兩大主要問題：學生對c語言學習具有畏懼心理和聽不懂，沒興趣，提出了相應的解決辦法。那就是要從思想上使學生放下包袱并提高對c語言學習的重視；其二就是要在授課時以豐富的聯想和例子解釋c語言難懂的規則指令。這樣不僅有助同學理解c語言的語法規則，也同時培養了他們的學習興趣，進而提高學生的學習主動性。如能在教學中始終堅持做到這兩點，必然受到良好的教學效果。

參考文獻

[1]AndrewKoenig，高巍譯，c陷阱與缺陷[M]，北京：人民郵電出版社，2008，2

[2]PeterVanDerLinden，徐波譯，c專家編程[M]，北京：人民郵電出版社，2008，2

[3]譚浩強，c語言程序設計[M]，北京：清華大學出版社，2005，7

C語言只是一門計算機語言，說到底就是一種工具。它的用處就是可以讓你用它編出能夠運行的程序來，而這些程序可以實現某些人需要的功能。人通過學習c語言也可以更加深入的了解計算機，所以很多人都把c語言作為計算機入門的第一門語言來學習，因為他學習起來相對簡單一些。至于實際的意義，無非是讓你多學會一門技能，讓你更加深入對計算機的了解，為學習其他計算機語言打下好的基礎。而且如果你真的用心學習，會發現學起來越來越有意思，也會給你帶來無窮的樂趣的！

學習最好抱著一種踏踏實實的心態，老是想著有什么實際的好處并不會促進你的學習，因為知識對人的影響是潛移默化的，靜下心來學習吧，我相信你會有自己的收獲！

摘要程序設計是培養學生創造力的有效手段和途徑。學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題：畫圖、奏曲、解趣味數學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創造。程序設計語言是培養學生創造力的有效手段和途徑。

C語言特點和用途 2009-03-06 0:34 ①語言簡潔、緊湊，使用方便、靈活。共有３２個關鍵字，９種控制語句。②運算符豐富，公有３４種運算符。

③數據結構豐富，數據類型有：整型、實型、字符型、數組、指針、結構體、共用體等。

④具有結構化的控制語句（如if?else、while、do?while、switch、for）⑤語法限制不太嚴格，程序設計自由度大。⑥允許直接訪問物理地址，能進行位（bit）操作，可以直接對硬件操作。⑦生成目標代碼質量高，程序執行效率高。⑧可移植性好。C語言的用途

C雖不擅長科學計算和管理領域，但對操作系統和系統實用程序以及對硬件進行操作方面，C有明顯的優勢。現在很多大型應用軟件也用Ｃ編寫。

數據類型、運算符與表達式 1． C的數據類型

C的數據類型包括：整型、字符型、實型或浮點型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數組類型、結構體類型、共用體類型、指針類型和空類型。2．常量與變量

常量其值不可改變，符號常量名通常用大寫。變量其值可以改變，變量名只能由字母、數字和下劃線組成，且第一個字符必須為字母或下劃線。否則為不合法的變量名。變量在編譯時為其分配相應存儲單元。3．整型數據

整型常量的表示方法：十進制不用說了，八進制以0開頭，如0123，十六進制以0x開頭，如0x1e。

整型變量分為：基本型（int）、短整型（short int）、長整型（long int）和無符號型。不同機器上各類數據所占內存字節數不同，一般int型為２個字節，long型為4個字節。4．實型數據

實型常量表示形式：十進制形式由數字和小數點組成（必須有小數點），如：0.12、.123、123.、0.0等。指數形式如123e3代表123×10的三次方。

實型變量分為單精度（float）和雙精度（double）兩類。在一般系統中float型占4字節，7位有效數字，double型占8字節，15~16位有效數字。5．字符型數據

字符變量用單引號括起來，如'a','b'等。還有一些是特殊的字符常量，如'n','t'等。分別代表換行和橫向跳格。

字符變量以char 來定義，一個變量只能存放一個字符常量。

字符串常量是由雙引號括起來的字符序列。這里一定要注意'a'和“a”的不同，前者為字符常量，后者為字符串常量，c規定：每個字符串的結尾加一個結束標志'

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淺談對學生文明語言的培養

第一篇：淺談對學生文明語言的培養

第二篇：培養學生對C語言程序設計的學習興趣