第一篇：精準發力全面改薄持續提高辦學水平

精準發力“全面改薄” 持續提高辦學水平

——梅列區2014至2017年全面改薄自評報告

梅列區人民政府（2018年6月）

梅列區系福建省三明市轄行政區，是三明市政治、經濟、信息、商貿、文化中心，轄區區域面積353平方公里，常住人口18.7萬人，其中農業人口2.13萬，下轄2個鎮3個街道辦事處和1個省級經濟開發區、26個社區居委會、23個行政村。梅列轄區現有高中2所（其中民辦高中1所）；義務教育階段學校19所，小學11所（市屬2所），其中農村校3所；初中5所（市屬1所），其中農村校2所；九年一貫制學校3所。全區在校生25052人，其中小學14164人，初中6756人，高中4132人；全區中小學在編教師1417人，高中在編教師287人。

通過改薄項目的實施，我區教育資源更趨優化，全區中小學基本消除薄弱學校、基本實現辦學條件標準化。2017至2018學年，小學、初中教育資源均衡配置8項指標的綜合差異系數分別為0.34、0.38，遠優于國家規定的0.60、0.50標準；全區小學學齡人口入學率達100%，小學在校生輟學率為0；初中學齡人口入學率達99.19%以上;初中在校生輟學率為0.36%(其中農村初中在校生輟學率為0)；初中學生三年鞏固率為98.59%。2016 1 年，梅列區以“雙優”高分取得省級“兩項督導”評估優秀等級。

“媒體贊譽”傳播梅列教育好聲音、正能量。2014年11月29日，福建日報頭版頭條大篇幅刊出《無擇校城區，這樣建成》的報道，來自梅列區義務教育均衡發展特色發展的生動實踐成為全省義務教育均衡發展的樣板。2016年6月10日，福建日報要聞版大篇幅刊出《按下教育現代化“快進”鍵》的報道，對梅列區充分發揮信息技術創新引領作用，推動教育教學與信息技術深度融合，打造現代化教育強區的經驗措施進行宣傳推廣。

一、加大工作力度，提供有力保障

1．強化組織領導。區委區政府領導班子始終把教育擺在優先發展的位置，形成了區委常委會議及區政府常務會議定期議教的工作機制。在2012年、2013年，國家、省、市對梅列區進行義務教育發展基本均衡區進行督導評估后，梅列區調整充實了由區長任組長的工作領導小組，把改善義務教育學校基本辦學條件作為鞏固提高全國義務教育發展基本均衡區發展水平的重要抓手認真推進。重點對城區大班額、薄弱學校改造、中小學布局調整等縣域義務教育均衡發展工作中的重大問題進行研究部署。

2．形成工作合力。全面改薄工作由分管教育的副區長主抓,定期召開推進會議。針對學校建設中的土地、拆遷等問題,建立了區級領導掛點負責制，區政府財政、發改等部門積極履行職責,為全面改薄工程大開“綠燈”,保障了工程順利實施。財政部門積極落實投入政策,多渠道籌資,強化資金管理、專款專用;發改、建設 2 等部門為改薄項目簡化手續、服務保障,有效推進了我區改薄項目的順利實施。

3．保障資金投入。將“全面改薄”地方資金納入財政預算，建立教育經費保障機制，確保資金足額投入。把足額征收的城市教育費附加、地方教育附加費全部用于教育。2014年以來累計投入資金1595.33萬元，其中省級補助633萬元，區配套962.33萬元。累計完成2014-2017改薄規劃目標任務的185.16%，完成2014-2018改薄規劃目標任務的152.08%。

二、嚴格監督管理，確保規范落實。

1.實施規劃引領。以建成公平、優質、創新、開放的山區教育體系為目標，制定了《梅列區“十三五”教育專項規劃》、《梅列區關于推進縣(區)域內義務教育均衡發展改革試點區的實施方案》《梅列區中小學校舍安全保障長效機制的實施方案》、《梅列區2014-2018全面改薄規劃》等規劃方案，明確改善薄弱學校基本辦學條件的時間表、路線圖，統一城鄉學校建設標準，優化辦學條件。

2．加強項目監管。依法依規履行基本建設程序,嚴格執行相關建設標準和要求, 實行項目法人責任制、招投標制、工程監理制和合同管理制。各項目校均能嚴格落實招投標和政府采購有關制度，嚴格執行招投標程序；教育局裝備股、計審股全程參與項目方案設計、投資預算、驗收決算等各環節，在嚴格控制成本的同時，把好設備質量關。借助校舍信息系統，及時上報項目進展 3 情況，對每所學校的建設內容和項目實行全程動態監控和管理。建立公開公示制度，及時公開公示義務教育辦學標準、規劃建設任務、預算安排、校園校舍建設和設施設備購置進度、實施成效等信息的情況，確保項目公開透明，防止腐敗現象。

3.加強資金監管。同時我區改薄資金管理和使用嚴格按照《福建省義務教育薄弱學校改造計劃專項資金管理辦法》，實行專項資金專戶管理，做到資金籌措到位、撥付到位、使用到位、監督到位，杜絕資金轉移、擠占、挪用、浪費現象。

三、積極推進工作，確保進展成效。

1．大力推進校園校舍建設。根據三明中心城區規劃及梅列區新城區建設進展情況，科學制定中小學布局規劃，教育用地優先納入城鎮建設規劃，認真實施中小學擴容和新區學校配套工程。在整體重建2所學校，重建2所中小學校舍，改擴建2所學校的基礎上，2014年以來，再投入2.5億元，完成3所義務教育學校新建改擴建工作，并將無償代建1所九年一貫制學校納入貴溪洋地塊土地出讓規劃條件，無償提供給教育辦學。3所新校共新增學位5340個。

2．有效控制大班額問題。把新投用學校學位納入全區招生“盤子”，2015年起實施新的劃片招生政策，努力分流城區部分學校大班額生源，為中小學大班額“減負”。通過布局調整、城區擴容、劃片招生等舉措整合優化教育資源配置，城區列東片義務教育學校“擠”的問題得到了有效緩解，現基本實現全區城鄉義務教育階段 4 學校布局合理，學生就學方便。2017年秋季區屬各校學生總數沒有超過省定限額。

3．不斷提高設施設備水平。梅列區于2010年全面消除D級危房，2011年率先在全市完成校安工程新建、重建任務，同年在全市率先100%完成省“義務教育標準化學校”評估驗收。2014至2017年共投入829.95萬元，完成洋溪中學、三明六中、三明八中、三明十中、三明十一中、區第二實驗小學、東新小學、青山小學、列西小學等多所學校信息技術裝備、音美設備器材、專用教室設備及學校課桌凳添置等項目，共購置課桌凳2615套，計算機、教學儀器設備等1575臺件套。中小學、幼兒園（含民辦）食堂量化分級評定均達C級以上，17所公辦學校100%達B級以上，其中4所達A級。全區城鄉辦學條件基本達到“六個統一”，即圖書、教學儀器配備統一達到一類標準，校園網、辦公系統統一配置，多媒體網絡技術統一進教室，教師電腦人手一臺統一配備，運動場地統一“塑膠化”，安全“四防”措施統一到位。

4．提升農村信息技術水平。升級“互聯網+教育”裝備。三年來先后投入2000余萬元用于教育信息化設備的添置和更新。城鄉所有學校萬兆連接教育城域網；所有中小學實現多媒體“班班通”，配備交互式觸控多媒體；所有教師人手一機備課、教學。目前，全區共有錄播系統5套、多媒體電化教室365間，電子閱覽室11間，學生機房16間，計算機2037臺，生機比為6:1,中學生2117人（含九年一貫制小學930、887），計算機1351臺，5 生機比為4:1。打造梅列智慧校園高地，全面推進信息化區域建設與應用試點工作，落實好“建、管、用”問題。出臺考評方案，將智慧教育平臺應用全面納入對中小幼績效考核，納入對先進教研單位、教研組、教研組長的考評；建立智慧教育平臺應用試點學校。5月5日至7日，由教育部基礎教育司主辦，中央電化教育館承辦的第三屆全國基礎教育信息化應用展在北京舉行。梅列區作為智慧教育云平臺綜合應用、全面落地的福建省區域典型案例的三個區域代表之一亮相展會，集中展示了梅列區在教育信息化應用與教育教學深度融合方面的創新機制、推進措施和應用成果，獲得與會人員高度評價。

5．不斷提高師資隊伍素質。一是管理和服務“六統一”。全面落實“以縣為主”、“縣管校用”教師管理體制。實行統一管理，統籌配置，做到區域內義務教育學校教師工資待遇制度、編制標準、崗位結構比例、招考聘用、考核辦法、退休教師管理和服務“六統一”。統一城鄉編制標準，初中為1︰13．5；小學為1：19。統一城鄉崗位結構比例，初中為2︰4.5︰3.5；小學為1︰5.5︰3.5。二是政策傾斜鄉村教師。繼續教育經費按教職工工資總額的2.50%納入財政預算。對鄉村教師進行全員免費培訓。全面落實全區農村中小學教師享受津貼補助標準均為每人每月300元；鄉鎮工作津貼300元；寄宿制學校教師下班輔導和值班補貼經費每日60元；教師家校聯系通訊補貼每月150元。開通鄉鎮教師專用接送班車。對農村和特教教師在職稱評審和各級各類評先評優 6 中按照相應條件降低傾斜照顧。建立鄉村教師榮譽制度，每年教師節區委、區政府統一進行表彰。三是建立輪崗交流機制。梅列區人民政府辦公室印發了《進一步推進梅列區義務教育學校校長教師校際交流工作的實施意見》、《梅列區教育局關于推行義務教育小片區管理的實施方案》，實行城區教師中高級職務在農村任教或薄弱校任教經歷的政策。近三年來，全區交流教師人數達256人，交流教師人數達到應交流人數的58.39％，交流骨干教師人數69人，占交流人數的82.13％。

6．著力校園人防、物防、技防和消防建設。區教育局配齊專職保衛干部，各校保衛處配齊相關工作人員，專職保安配備率達100%。嚴格按《中小學、幼兒園安全技術防范系統要求》,不斷提升技防設施的配備, 所有中小學幼兒園安裝視頻監控和一鍵報警系統，全區視頻監控系統和報警系統完善，并每月定期及不定期測試。各校圍墻圍欄、防沖撞、防汛應急等設施設備齊全；消防栓、滅火器、疏散標志等設施設備健全,每月落實“定點定人定期檢查”的三定制度。確保學校醫務室和學生宿舍配齊配足急救箱和相關藥品。全區中小學幼兒園通過安全標準化評估及平安校園等級創建考評，圓滿完成創建任務。全區多年來未發生涉校涉生的校園治安案件和安全事故。

經自查，我區全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件工作情況總得分為98分。

梅列區“全面改薄”工作雖然取得了較好成效，但還存在一些 7 不足和困難，由于人員、經驗等原因，對項目建設、采購等管理有時還不夠到位，特別是對于教育系統，內部控制工作猶如“新生事物”，相當一部分人吃不透政策，業務操作不熟練，獎金使用規范性、效益性還有待提升。另外，由于梅列區地處市中心，近年全區學校擴容建設所需資金量巨大，教學設施、設備老舊更新快，梅列區財力有限，建議能加大省補資金額度和提高省補資金比例。

2018年是《梅列區全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件項目規劃2014-2018）》實施的收官之年，梅列區要以這次專項督導為契機，對專家們提出的意見建議進行認真整改落實，一方面要一如既往加大投入、加強監理，抓好2018年度規劃項目落實，不斷完善項目推進機制，確保年度項目盡快完成；另一方面要認真總結規劃實施情況，進一步改進工作。

第二篇：全面督導,精準發力,讓掛牌督導更具活力

全面督導，精準發力，讓掛牌督導更具活力

——××市第十一中學督學責任區工作創新探索與實踐

“全面督導，精準發力。全面落實素質教育督導五年規劃，推行精準項目督導辦法，提高督導工作效率，促進學校共同進步。”這是××十一中督學責任區在督導工作布置會上對督學督導工作提出的要求。

半年里，十一中督學責任區全體督學緊緊圍繞精準項目督導的有關要求，進行了積極的探索與實踐。原來，督導也可以如此具有活力。

一、制度先行，活力來源于對學校未來的美麗憧憬。

（讓精準項目的理念與方法根植學校。）十一中督學責任區發放了《關于推行精準項目掛牌督導的通知》，制定了《十一中督學區精準督導項目立項操作流程》，要求責任督學采取“三定、六查”督導辦法，指導責任學校確定精準督導項目立項工作，每校至少確定一項優勢發展項目（特色項目）與一項弱勢提升項目。責任督學要對掛牌督導學校的項目立項、項目推行情況進行跟蹤評估，力爭通過三、五年督導周期達到校校有特色、項項有提升的督導目標。

二、項目指導，活力來源于多樣的教育理想。

（讓精準項目的立項與實施成為現實。）通過責任督學近年的指導，多數學校均依據學校實情，確立了優勢發展項目與弱勢提升項目。

1、一方面優勢發展項目與校情校史相結合。各學校首先要根據《十一中督學區精準督導項目立項操作流程》向督學責任區提交《立項申報書》，再由責任督學到校組織項目可行性督導研討，最終確定優勢發展項目。目前，轄區內眾多小學已完成立項工作。例如樓前完小的《紅歌進校園》，蒼柏完小的《走班制興趣課程教學》，蒼坊完小的《學生興趣特長培訓班》，草坪完小的《小學語文課內外閱讀實踐活動探索與研究》，旸谷完小的《美文朗讀》，橋頭完小的《書寫特色發展項目》，平百完小的《讀國學、修品行》，金梅完小的《經典誦讀》，泉井完小的《德育項目化》，五神完小的《翰墨書香》，巖前完小的《傳統禮儀教育》，里仁完小的《書香校園》等。

2、另一方面弱勢提升項目接地氣，敢于直面問題。我們倡導針對突出問題對癥下藥，精準“治療”，督學區經過一年多的探索，形成了“三個一”精準督導辦法。確定一項重點督導任務(定項目)，拿出一個有效方法(出點子)，幫助學校解決一個重點問題(解難題)。目前，十一中督學區在全區中小學中確定了《課堂教學效率督導》、《校本研訓督導》兩個弱勢提升項目，單上學期就組織了8次專題督導活動，組織了14所學校的弱勢提升項目立項。例如草坪完小的《藝體教育提升項目》，旸谷完小的《代課老師成長項目》，橋頭完小的《大課間特色活動項目》等。

我們發現，通過精準項目督導的引領，讓學校的教育發展更具希望與活力。

三、周期跟進，活力來源于漸行漸豐滿的實踐成果。

（讓精準項目的實踐成為學校發展的主動力。）有了責任督學的精心指導，跟蹤評價，各學校在精準項目的立項與實施中，步子邁得越來越踏實。自從文家市中學的《傳承秋收革命精神，打造紅色校園文化》成功申報創建長沙市級特色項目之后，又有里仁學校的《書香校園》、泉井完小的《德育項目化》、大坪完小的《家校合作共建和諧校園》三個項目認定為××市特色項目。從那以后，不少學校主動與責任督學聯系，邀請督學到學校指導項目工作。責任督學到校之后，或為學校確定項目展開分析研討，或為學校項目的深入開展指點迷津。如今，在責任督學的指導下，多數學校均2

已初步確定了項目發展方向，并且在實施過程中取得了階段性成果。

四、行為反思，活力來源于督學內心的收獲與成長。

（讓責任督學在督導實踐中與學校共同成長。）“對于我這個新上任的兼職督學來說，每周一天的督導活動確實有些累，但在每次的督導過程中，學校在管理方面的許多優秀做法，總能讓我眼前一亮。督導過程其實就是積累經驗與推廣經驗的過程，雖然累，但很快樂。”這是中和中學兼職督學鄭席強副校長的一番感悟。每次督導，他也總會拿著手機在不停地拍取亮點、記錄亮點、推廣亮點。

十一中督學責任區將每周三確定為“督學工作日”，在這一天里，全體督學都會事先安排好自己的日常工作，積極參與到督學責任區統一組織的督導活動中來。

漸漸地，責任督學到校督查的時間有了保障，到校督查的效率越來越高，指導學校成長的步子越來越快。不管是校長還是普通老師，都開始與責任督學交流越來越密切，責任督學也漸漸能從心靈上收獲督導帶來的快樂。

第三篇：聚焦品牌精準發力 以點帶線全面推進

聚焦品牌精準發力以點帶線全面推進

--蕪湖公交集團文化品牌建設紀實

成長靠文化，發展靠品牌。近年來，蕪湖市公交集團堅持依托典型，品牌引路，以“服務創優，讓乘客滿意，和諧發展，讓政府放心”為宗旨，以創建“微笑服務、溫馨交通、和諧公交”為導向，不斷內部挖潛、以點帶線、全面推進，認真打造“劉衛娣線路”等企業文化品牌，服務質量得到進一步提高，企業形象得到進一步提升，企業效益得到進一步發展。先后榮獲安徽省、蕪湖市“文明單位”，省廳“精神文明建設先進單位”等榮譽稱號；“劉衛娣線路”被交通運輸部授予“全國交通運輸行業文明示范窗口”、被省委宣傳部授予“省學雷鋒活動示范點”。

一、內部挖潛、品牌引路，找準企業文化品牌建設的“牛鼻子”。

一個品牌就是一面旗幟。蕪湖市公交集團堅持從文化品牌建設入手，內部挖潛，不斷尋找和發現職工隊伍中的正面典型，對內凝聚人心，對外樹立形象，提升企業管理水平和服務質量，提高市民的滿意度。通過不斷的調研和了解，7路公交駕駛員劉衛娣同志的事跡進入企業文化品牌建設的視野。

劉衛娣，1964年8月出生，山東諸城人，1983年9月參加工作，2000年11月加入中國共產黨，擔任蕪湖公交7路公交車的駕駛員。1998年被評為安徽省建設系統先進個人。2001、2002年被授予蕪湖市、安徽省“勞動模范”，2004-2006年當選蕪湖市第二屆精神文明十佳人物，第四屆十大杰出青年、首屆十大女杰、省三八紅旗手、全國公交系統先進個人、安徽省第九及第十屆人大代表。

在對劉衛娣事跡的挖掘中，發現她在工作中具有全面的特點。一是技術過硬，工作能力突出。表現為不僅在日常駕駛中做到平穩駕駛、準點駕駛，還具有豐富的車輛保養和維修經驗，常見故障能夠快速處理。二是熱愛本職工作，把自己駕駛的公交車車廂布置的如同家一樣溫馨。冬天到了，她一針一線地用紅細絲絨布將冰冷的車扶手包裹起來。夏季來臨，她早早地裝上窗簾，掛上一把把小扇子，為乘客遮陽納涼。三是待乘客如家人，遠遠超出了工作崗位所要求的服務內容。這種行為源于她具有一顆善良的心。這顆愛心不僅體現在對待乘客上，在社會中，她也積極幫助他人，捐助了多名失學女孩。最后，她還具有很強的團隊意識，和班組中的同事關系十分融洽，經常幫助關心工友。

在了解到劉衛娣的事跡后，蕪湖市公交集團深入思考，認為劉衛娣身上所體現的愛崗敬業，樂于奉獻的精神，正是集團所急需的，決定圍繞劉衛娣的事跡，大力弘揚這種精神，以典型的示范作用，帶動整個公司的企業文化建設。

二是以點帶線，示范引領，種好企業文化品牌建設的“試驗田”。

樹立品牌不是目的，品牌建設的最終目的是要通過典型的示范引領帶動企業的管理水平、服務水平和精神面貌的提升。作為公交企業，蕪湖公交集團下設有若干個營運分公司，這些運營分公司構成了企業的主營單位。每個分公司又管理若干條公交線路。每個公交線路構成了企業的基礎管理單元。公交線路也是和市民接觸最為基層也最為頻繁。每個公交線路整體上的車輛車況、運營水平、服務水平綜合體現了公交公司的形象。

為了探索公交公司整體水平的提升，同時將個體典型引領的企業文化建設上升到文化品牌高度，蕪湖公交集團在蕪湖市文明辦等相關部門的關心支持下，將劉衛娣所在的公交7路線命名為“劉衛娣線路”。該線路總長11.8公里，日均營運里程2264，2015年增長到3100公里，日均客運量8000人次，擁有劉衛娣、殷金秀兩位省級勞動模范，3臺國家、省、市級“工人先鋒號”車組，2臺國家和省級“巾幗文明示范崗”，以及多臺五好文明車組、微笑和諧車組。

劉衛娣線路的命名并不是將代表人物的名稱具體到一個載體上那么簡單，更不是賦予先進人物的另一項榮譽，而是蕪湖市公交集團通過企業文化建設提升整體發展戰略的一部分。劉衛娣線路一方面承擔了重塑蕪湖公交形象的重任，另一方面也是蕪湖公交提升水平的試驗田。由于該線路整體人員素質高，又有先進人物的傳幫帶，新的服務標準、新的考核要求在該線路進行實行就有良好的基礎。

“劉衛娣線路”正式命名以后，蕪湖公交集團圍繞該文化品牌的創建，在服務水平、考核標準、獎懲措施、配套支持等方面進行了全面的建設和探索。該線路嚴格按照“五項服務承諾、五項服務標準”為市民乘客營造了文明、和諧、溫馨的乘車氛圍，提供安全、舒適、便捷的優質服務。嚴格按照分公司考核、集團競賽辦考核、市文明城市建設督察團考核的三級考核制度，每月對線路進行考核。根據考核結果，一方面兌現考核獎勵，發放獎勵費，一方面先后對考評結果較差的10名不稱職駕駛員進行了調離或辭退，補充了14名素質較高的駕駛員。不斷更新考核標準，對安全、投訴等突出問題實行了重點考核，加大了考核管理力度，將原先的每人每月300元的考核獎勵提升至500元。集團公司文明辦每月到現場檢查，了解人員流動情況、聽取駕駛員建議和困難，對每月的考核情況及時反饋，張貼公示。集團公司對該線路的車輛車況也進行了傾斜扶持，優先配備先進車輛。

三是大力宣傳，全面推進，解好企業文化品牌建設的“紐扣子”。

“劉衛娣線路”的創建在蕪湖公交集團并不是單一的個案，而是公交集團開展創建“文明線路”競賽活動的一部分。蕪湖公交集團在運用文化品牌建設帶動企業整體發展的戰略中，采用的是以點促線，以線帶面，逐步推進，整體提高的步驟。在劉衛娣線路創建的基礎上，蕪湖公交集團下屬其它分公司都推出了一條文明線路，開展規范化服務競賽。同時，根據“劉衛娣線路”創建所探索出的獎懲機制，蕪湖公交集團逐步形成了“星級線路”、“星級駕駛員”的管理模式。在全公司范圍內開展了“星級線路、星級駕駛員”的評選活動，積極倡導模范車組、共產黨員、優秀駕駛員起到表率作用，并輔之“獎優罰劣”制度，不斷提高整體服務形象。

經過一段時間的創建，“劉衛娣線路”文化品牌的建設取得了良好的效果。在創建的第二個里，該線路完成營運里程117萬公里，實現營運收入198萬元，無重大責任道路交通事故，各類有責投訴、違章違紀大幅下降。在2013年的“星級線路、星級駕駛員”評選活動中，該線路被公司授予唯一最高級“三星級線路”，殷金秀被評為三星級駕駛員、楊德明評為二星級駕駛員，其余駕駛員均為一星級駕駛員。一年中，該線路涌現拾金不昧、助人為樂等好人好事40余件，受到各類表揚90余起。2015年4月該線路還發生了《“菜刀女”驟然施暴 “拖把哥”沉穩擒兇》的見義勇為好司機周德利的英雄事跡。該事跡被央視等主流媒體報道，引起了強烈反響。2015年6月，蕪湖市文明城市建設督察團對劉衛娣線路進行了暗訪考評，問卷調查顯示，乘客滿意率達到99.96%。2015年6月，蕪湖市文明城市建設督察團對劉衛娣線路進行了第三次暗訪考評，問卷調查顯示，乘客滿意率達由2015年第二次的99.96%提高到100%。

在“劉衛娣線路”品牌創建獲得成功以后，蕪湖公交集團及時總結經驗，大力進行了品牌宣傳和推廣。2015年7月，蕪湖市運管處、蕪湖公交集團公司聯合全市各大主流媒體，進行了“走近劉衛娣線路”系列報道。在《蕪湖日報》、《大江晚報》等媒體上開展了“蕪湖有個劉三姐·百名作家看衛娣”和“公交有個劉三姐·江城市民看衛娣”征文大賽活動。在集中開展宣傳的同時，蕪湖公交集團還通過制作了站臺燈箱公益宣傳畫、配合媒體報道優秀駕駛員和先進典型事跡等多種方式對“劉衛娣線路”品牌進行推廣，極大地提升了蕪湖公交的形象。

在開展外部推廣的同時，蕪湖公交集團在企業內部也開展了大規模的交流學習。2015年8月，“劉衛娣線路”向全公司駕駛員發起了《安全服務8個“零”倡議書》（零超速、零搶行、零占道、零搶燈、零違章、零違紀、零投訴、零事故）。隨著“劉衛娣線路”創建工作的不斷深入，蕪湖公交集團公司內部形成了創先爭優的品牌意識。各營運分公司、各條線路都組織人員參觀學習“劉衛娣線路”。很多優秀駕駛員主動打報告要求加入該線路。在三分公司，新來的駕駛員一般都要安排到“劉衛娣線路”實習鍛煉。

第四篇：深化課程改革 提高隊伍素質 強化制度管理 全面提升我校辦學水平

深化課程改革 提高隊伍素質 強化制度管理 全面提升我校辦學水平

【日期：2004年11月28日

閱讀：227】

—— 東田中學三屆一次教代會學校工作報告

2004年11月28日 各位代表：

二屆教代會已召開了三次會議，履行了近3年的工作職責。為進一步服務于學校的教育教學工作，維護教職工的切身利益，體現與時俱進的精神，按照《工會法》的有關規定，經過近一個月的籌備，三屆一次教代會今天如期舉行了。首先謹讓我代表學校黨支部、校委會對三屆一次教代會的勝利開幕表示熱烈的祝賀，對參加這次會議的全體代表表示衷心的慰問。

現在，我受學校行政會委托，向大會作學校工作報告，請各位代表審議。

三年來學校工作的回顧

三年來，我校在各級黨委政府的關心支持下，在校委會的領導下，緊緊依靠和團結全體教職工，認真學習貫徹各個時期黨的重大方針政策，特別深入學習黨十五、十六大精神，認真實踐“三個代表”重要思想，求真務實，立足校情，開拓進取，真抓實干，使學校各項事業取得了長足的進展。教育教學成果年年突破，內部管理制度不斷完善，學校面貌煥然一新，師資隊伍不斷壯大，黨的建設獲得較大成績。

一、以課改為契機，加強教學常規管理，突出校本教研，促進教師專業成長

教學質量學校的生命線，我們始終把教學工作做好學習的中心工作來抓。為形成一個你追我趕的競爭機制，使我校的教學管理和業務評價機制科學化、制度化，我校于2002年出臺了《南安市東田中學教學常規管理細則》和《教師評價與考核方案》、《獎教方案》等管理辦法。這些辦法的實施，既使教育教學的管理有章可循，又大大激發了教職工的積極性。2002年秋我市進入課改階段，我校迅速進入角色，組織教師進行全員課改通識培訓，積極開展讀書活動，教務處定期向教師們推薦課改理論專著供大家學習。為使實驗年段與非實驗年段的教學工作更好銜接，使非實驗年段教學迅速進入課改狀態，我們還出臺了《開展幫傳帶教學支持活動實施意見》等文件，把以老帶新，以先帶后作為專業引領的重要途徑。去年以來，我們重點抓好校本教研和校本課程的開發，并取得良好成效。許多老師在課改過程中不斷得到煅煉和提高，教學水平和業務能力大幅進步，他們所撰寫的論文或參加匯編或發表于CN刊物上。三年來，我校教師發表于CN刊物上的論文不下十篇，論文獲獎或被匯編到市以上出版物的也為歷來最多。同時我們有7人被確認為泉州市和南安市級骨干教師。這充分顯示了我校教師在專業成長道路上已邁出了一個個堅實的腳步。三年的努力，灑下的是汗水，收獲的是成功和喜悅，2002年我校考取一級達標中學30人，二級達標32人；2003年考入一級達標中學40人，二級達標45人；2004年考入一級達標中學66人，二級達標78人。學校先后被上級授予“課改先進單位”、“南安市文明學校”“理論學習先進集體”等榮譽稱號。

二、加強制度文化建設，形成科學管理機制。

三年來，我們在民主、平等、公正的原則指導下加強學校管理制度建設，力求形成一套科學且較行之有效的管理體制。我們除了出臺上述管理制度外，還出臺《文明班級及“值周班”活動評比與量化實施細則》、《推薦評聘高一級職務量化評比辦法》、《南安市東田中學校管理制度》和每年翻新的《教師必讀手冊》等規章制度。學校按照制訂的崗位職責，操作規程、行為規范、規章制度進行管理，使計劃、實施、檢查、總結的全過程都有章可循，按章操作，學校運行機制井然有序。事實證明，管理越科學越貼近教師實際，就越能得到老師的理解和支持，就越能調動老師們的積極性。在制度建設上，我們將與時俱進，使它日臻完善。

三、科學規劃校園，完善辦學條件，美化校園環境。

我校是一所山區學校，辦學條件差，辦學經費不足，這嚴重制約著我校的發展。三年來，我們從學校長遠發展的方向發出，克服了重重困難，多方籌措資金，千方百計爭取上級的支持和幫助，聘請專家對學校整體布局進行規劃設計，完成學生公寓建設、大操場改建和食堂建設三大程，后山治理工作也進入掃尾階段。這些工程的建設大大改變了學校的面貌，加上我們建設的綠化草坪、校園宣傳欄、夜間照明系統和校園廣播系統等，使學校的文化氛圍得到進一步加強。2002年以來，我們又投入資金建設校園網，支持公辦教師購買計算機，到目前為止，學校光纖布線已基本完成，12月將全面開通校園網，屆時我們將實行網上辦公，學校的網站將發揮越來越在的作用。在辦學條件的完善方面，我們還充分利用與結對學校南安一中的良好關系和優勢，爭取他們的支持和幫助，從南安一中得到幾百套的課桌椅和四對鋼化玻璃籃板的籃球架。同時我校還從南安一中和市新華書店得到捐贈圖書近一千五百冊，從東田鎮政府得到綠化樹苗等，走出一條有自己特色的學校辦學條件完善之路。如今的東田中學，校園環境得到前所未有的變化。

四、努力提高兩支隊伍素質，確保學校高效運作。

教師是學校的主體，師資素質是辦好一所學校的關鍵因素。學校以提高教師職業道德素質為突破口，以提高業務能力為中心，切實加強教師隊伍和領導班子建設。

1、加強理論學習，不斷充實自身。

三年來，我校把周一教師會議政治學習制度化，重點學習貫徹黨的十五、十六大精神，學習《公民道德建設實施綱要》，和《江澤民同志關于教育問題的談話》和《國務院全國農村教育工作會議》精神，認真學習貫徹落實全國、省、市基礎教育工作會議精神。在學習理論的基礎上，通過撰寫學習心得體會、征文、演講比賽等形式，實實在在解決本校在教師職業道德建設中存在的問題，全面提高教師道德素養。學習做到內容落實，時間保證，形式多樣，確保效果。通過學習，從理論上武裝了教師，使全校教師進一步理解和掌握黨和國家現行方針、政策，改革開放的社會主義形勢和教學基本原理，為站好講壇，奠定了堅實的理論基礎。

2、規范師德，塑造良好的教師形象。

幾年來，我們以塑造模范學校教師形象為中心，以凈化教育行風為重點，加強對教師進行職業道德教育。堅持以正面誘導和教育為主，堅持從正面樹立典型、樹立正氣。開展了“師德”演講比賽和評選校、市級師德標兵活動，我校史永祥老師獲師德演講三等獎，劉秦、楊夏杰等老師在本校的師德演講中表現突出得到表彰。洪振電老師被評為南安市師德標兵，林萬場、林景湖等老師被評為南安市先進教育工作者，黃卿征、蔡樹志等老師被評為南安市優秀教師。黃文交、洪于順、周智勇等10多人次被評為東田鎮優秀教師。同時繼續把“制止體罰與變相體罰學生”等社會反響較差的方面作為整治的重點，修訂并完善了有關規章制度，對查實的違規行為按學校規章制度處理。

3、加強領導班子建設，改革內部管理機制。

領導班子成員是學校各條線的領頭雁，加強班子建設，對學校各方面工作跨上新臺階將有重要意義。幾年來，我們注意發現和培養年輕干部，03年11月，我校中層干部進行重新調整，把一些年富力強的年青教師吸收進領導班子，壯大了班子隊伍的力量。學校領導班子成員能用現代化教育理論武裝自己，不斷提高自身的管理水平，并堅持做到廉潔自律，團結協作，實事求是地待人處事，工作盡職盡責。能不斷增強民主辦學意識，建立了校務公開制度，重大問題決策做到事前征求意見，決定集體討論，事后公示接受監督。

五、加強黨的建設，增強黨員隊伍的先進性。

我校的黨員教師是學校的中堅力量，他們在教育教學中發揮著模范帶頭作用，他們的先鋒作用和先進性已在日常工作中表現出來。幾年來，我們加強黨員隊伍的建設，新發展了四個條件比較成熟的積極分子為黨員，并把提高黨員黨性修養作為增強黨員先進性的關鍵。為此，黨支部高度重視黨員教師的思想上入黨，把政治理論學習作為提高黨員修養的重要途徑。要求黨員自覺學習黨的重大方針政策，認真實踐“三個代表”，把政治理論學習與教育教學聯系起來，使自己不斷成為一個合格的黨員和優秀的教師。幾年來，黨支部連續兩年被評為“理論學習先進集體”，并被市委評為“優秀基層黨組織”，被東田鎮黨委評為“優秀黨支部”等榮譽稱號。

當然，我們也遇到了前所未有的困難，資金不足嚴重困憂著我們，后山滑坡、大操場塌陷等災害考驗著我們……

回顧過去的三年，艱辛困苦與成功喜悅同在，但無論成功還是失敗我們都能風雨同舟。在此，我代表學校行政會，感謝全體教職工與學校領導風雨同舟，共渡難關，勤奮工作，為構建學校新形象所付出的努力。并希望全校教職工進一步團結協作，解放思想，開拓創新，務實工作，再創輝煌，為我校的進一步發展再立新功。

今后一年的主要任務

2004年是充滿生機的一年，在新的一年里，要以黨的十六屆四中全會精神為指針，圍繞市教育局“課改推廣年”的總目標，扎扎實實推進課程改革，認認真真建設“學習型”組織，創出新的業績，譜寫我校更輝煌的歷史。概括地說，應著重抓好以下幾方面工作：

一、要繼續探索德育的有效途徑，切實提高學生的思想道德素質。

要以建立優良的校風、學風、教風為中心，創造和諧的校園育人環境。著重要抓好學生的思想道德教育、集體主義教育、法紀教育和文明禮貌教育，加強對學生進行文明素養訓練，加強學生自我管理能力的培養，使學生養成良好的行為習慣。要加強校園文化建設，創設濃郁的育人的氛圍。要繼續加強學生心理教育的研究，積極探索轉化差生的有效途徑，提高德育實效，走出我校德育教育的新路子。確保學額鞏固率達99％以上，杜絕學生違法犯罪行為。

二、繼續深化新課程改革，扎扎實實推進課改工作。

一要以建設“學習型”學校為動力，大力推進教育科研活動，把校本教研作為今年課課的突破口，走出一條成功課改之路。二要重視教育教學理論的研究和教育教學經驗的總結，積極撰寫教育教學論文，不能把撰寫論文作為晉升職稱的努力目標，而應以此來不斷提升自己的教育理論水準和教育教學實踐能力為目的。特別是中青年教師要重視參與，以此作為專業成長的重要途徑。

三、進一步加強兩支隊伍建設，加快實施成才工程，積極培養學術型教師。

全體教師應積極參與，樹立目標，自我加壓，不懈追求，提高自我。要加強師德教育，繼續開展模范學校教師形象設計活動，同時在全校廣泛開展創建高素質的優秀教師群體的活動，真正使每個教職工做到“一身正氣，為人師表”，凈化師德，塑造良好的新世紀教師形象。

四、建設“學習型學校”，實現工作學習化，學習工作化。

要制定好學習制度，開展專題活動，利用和整合現有的各種資源，真正按照《中共南安市委關于建設學習型城市的意見》、市教育局《關于“基礎教育課程改革推廣年”活動的意見 》的要求，把建設一支愿學習、會學習、懂學習的教師隊伍作為今年和今后很長時期的重要任務來抓。

五、繼續完善學校規章制度，做到以制度管理人。

要完善修改《獎教方案》和《推薦評聘高一級職務量化評比辦法》等規章制度，實現與時俱進。

代表們、老師們，我們的前程充滿生機，但也布滿坎坷。希望我們在新的一年里，振奮精神，同心同德，與時俱進，務實拼搏，為完成既定的工作目標，再創東中輝煌而努力奮斗！

最后，預祝大會圓滿成功！