第一篇：教育法學(xué)論文《論教師的權(quán)利和義務(wù)》

論教師的權(quán)利和義務(wù)

（張榮 12035231004 鄭州市五里堡小學(xué)）

內(nèi)容摘要：教師的權(quán)利和義務(wù)是法律所規(guī)定的對教師地位的保障。本文從《教師法》所賦予教師的權(quán)利和義務(wù)兩個方面對其進行了較為詳細(xì)的解釋，進一步明確了教師所享有的法定權(quán)限，以便更好的行使權(quán)力；同時，也明確了教師必須履行的各項義務(wù)，旨在增強教師的責(zé)任感。

關(guān) 鍵 詞：教師 權(quán)利 義務(wù)

通過這一段時間對教師職業(yè)的課程的學(xué)習(xí)，讓我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。教師作為一個特定的職業(yè)群體，在與國家、學(xué)校、學(xué)生的相互關(guān)系中，既享有一定的權(quán)利，也必須履行相應(yīng)的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)之間是一種相互聯(lián)系缺一不可的關(guān)系。在《中華人民共和國教育法》第四章第三十二至三十四條，確定了教師享有法律規(guī)定的權(quán)利并應(yīng)履行法律規(guī)定的義務(wù)。在《中華人民共和國教師法》第二章第七、第八條，分別詳細(xì)闡釋了教師應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。教師是處于我國教育事業(yè)第一線的實踐者，同時，作為新教師，我們也應(yīng)該了解和重視教師的權(quán)利和義務(wù)。因此，保障教師所享有的法律權(quán)利和監(jiān)督其應(yīng)履行的義務(wù)也應(yīng)當(dāng)是教育工作的重心之一。

一、所享有的權(quán)利 一）教育教學(xué)權(quán)

這是教師作為一個教育工作者應(yīng)當(dāng)享有的最基本的權(quán)利，即教師有權(quán)“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。”教師的主要

職責(zé)就是教育教學(xué)，要完成此職責(zé)就必須賦予教師相應(yīng)的權(quán)利，即教育教學(xué)權(quán)。對不具備教師資格的人員，不得享有這項權(quán)利；對具有教師資格、尚未受聘或已解聘的人員，其這一權(quán)利的行使處在停頓的狀態(tài)；一旦受聘承擔(dān)教師時，其權(quán)利的行使才恢復(fù)正常狀態(tài)，合法的解聘或待聘，不屬于侵犯教師的這一權(quán)利，教師在行使這一基本權(quán)利時，應(yīng)保證履行相應(yīng)的義務(wù)和職責(zé)。

教師的教育教學(xué)權(quán)有以下兩層含義：

1、學(xué)校有義務(wù)保證具有教師資格、符合任職條件的教師教育教學(xué)權(quán)的實現(xiàn)，即應(yīng)安排其從事教育教學(xué)崗位。除非本人自愿，不得剝奪其依法享有的教育教學(xué)權(quán)利，安排其專職從事與教育教學(xué)無關(guān)的崗位。

2、教師在教育教學(xué)活動中享有一定的自主權(quán)。教育教學(xué)過程是一個復(fù)雜的教師與學(xué)生之間的互動過程，不能也無法像生產(chǎn)流程那樣機械和固定，必須賦予教師相應(yīng)的自主權(quán)，才能充分發(fā)揮教師的聰明才智，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。二）科研學(xué)術(shù)權(quán)

從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員的一項基本權(quán)利。這是指教師在完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、撰寫學(xué)術(shù)論文、著書立說、參加有關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動、依法成立參加學(xué)術(shù)團體并在其中兼任工作、在學(xué)術(shù)研究中有發(fā)表自己觀點的自由。但在教育教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求進行講授，不能任意發(fā)表個人的看法。教師是知識分子，從事科研學(xué)術(shù)活動既是其內(nèi)心的需求，又是社會發(fā)展的需要。同時，教師從事科研學(xué)術(shù)活動

可使教師從更高的高度把握教育教學(xué)規(guī)律，增強教師素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教和學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，賦予教師從事科研學(xué)術(shù)活動的權(quán)利，意義重大。實踐中有些學(xué)校，特別是有些中小學(xué)認(rèn)為教師從事科學(xué)研究會影響日常教學(xué)活動，對其進行打壓和限制，這種觀點是很狹隘的。教師從事科學(xué)研究是否必須要與本專業(yè)、本學(xué)科一致的問題，法律并沒有明確規(guī)定。教師從事科研學(xué)術(shù)活動的范圍并不一定非得與本專業(yè)、本學(xué)科一致。有些學(xué)校人為限制教師科研范圍，教語文的必須研究語文，教數(shù)學(xué)的必須研究數(shù)學(xué)，這種做法有悖于法律規(guī)定。

三）指導(dǎo)、評定學(xué)生權(quán)

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項特定的教師基本權(quán)利，是學(xué)校教育教學(xué)活動中業(yè)務(wù)性很強的專門工作。教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并在學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)，教師有權(quán)對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、社會活動、勞動、文體活動、師生及同學(xué)關(guān)系等方面的表現(xiàn)做出公正的評價，并通過平時考查，以及學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)考試及其他方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績做出客觀的評價。通過教師的指導(dǎo)和評定行為，使學(xué)生少走彎路，促進學(xué)生全面發(fā)展。而之所以法律給予教師指導(dǎo)和評定學(xué)生的權(quán)利，而不是管理和管束學(xué)生的權(quán)利，是因為指導(dǎo)和評定學(xué)生權(quán)是一種“權(quán)利”，但并不具有強制性，這里更強調(diào)了學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，這也要求教師在教育教學(xué)過程中，合理利用其主

導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，慎用強制性手段，實現(xiàn)師生關(guān)系的良性互動。同時，任何組織和個人不得非法干預(yù)教師這項權(quán)利的行使。

四）報酬、福利、休假權(quán)

《教師法》規(guī)定，教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。基于此，教師的報酬待遇休假權(quán)主要包括工資權(quán)、福利權(quán)、休息休假權(quán)。

1、工資報酬包括：基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時報酬、獎金及教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內(nèi)的工資性收入。目前的績效工資的改革也正在使教師的工資收入水平更趨于合理。

2、福利待遇一般包括醫(yī)療、住房、退休等方面依法享有的各種待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假的帶薪休假。教師屬于公薪階層，又是專業(yè)性較強，腦力和體力消耗較大的職業(yè)，教師的這項基本權(quán)利，是教師維持個人及家庭生活、保持其工作體能的基本保障。各級人民政府及其有關(guān)部門、學(xué)校及其他教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定，采取有效措施，盡最大的努力，切實保障教師福利待遇的落實。目前，國家正在推行“陽光福利”制度，是教師享有福利的一個組成部分。

3、至于教師享受寒暑假的帶薪休假，有關(guān)行政機關(guān)、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)保證教師有足夠的時間享受帶薪的寒暑假期休假，不能隨意占用教師的休假時間。但教師的寒暑假期并不完全與學(xué)生的寒暑假期相同，在學(xué)生放假期間，在保證教師有足夠時間休假的前提下，學(xué)校可以組織教師進行總結(jié)工作、集體備課或進行短期培訓(xùn)等活動。

五）參與學(xué)校民主管理權(quán)

教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。依照我國有關(guān)教育法律的規(guī)定，學(xué)校實行的是校長負(fù)責(zé)制。校長是學(xué)校管理的最高負(fù)責(zé)人，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)和行政工作，向全體教職工、學(xué)生負(fù)責(zé)，對外代表學(xué)校向舉辦者負(fù)責(zé)。校長在管理學(xué)校過程中，依照國家的有關(guān)規(guī)定行使行政決策權(quán)、行政指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財務(wù)管理權(quán)。但是實行校長負(fù)責(zé)制不能忽視教師享有的“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利，實行校長負(fù)責(zé)制的目的是為了強化行政指揮功能，提高工作效率。

六）參加進修等培訓(xùn)權(quán)

傳授知識是教師的重要職責(zé)，而當(dāng)今社會知識的更新步伐越來越快，終身學(xué)習(xí)理念已成為人們的共識。教師只有參與進修培訓(xùn)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)這種挑戰(zhàn)。各級教育行政部門及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為教師進修培訓(xùn)提供機會，并在經(jīng)費上給予大力支持，這既是教師成長的需要，也是學(xué)校及教育事業(yè)發(fā)展的需要。教師行使進修培訓(xùn)權(quán)可能會對學(xué)校的正常教學(xué)秩序產(chǎn)生沖擊，二者是一對矛盾。如何協(xié)調(diào)，法律并沒有明確規(guī)定。，教師進修培訓(xùn)權(quán)利的實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)以不對學(xué)校正常教育教學(xué)秩序產(chǎn)生不良影響為前提。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)盡可能為教師進修培訓(xùn)提供方便，這畢竟是符合學(xué)校長遠利益的。

二、應(yīng)履行的義務(wù)

一）遵守法律和為人師表的義務(wù)

遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律，是國家、社會組織和公民一切活動的基本行為準(zhǔn)則，任何組織和公民都必須遵守憲法和法律。教師要 教書育人，為人師表，就應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，這對培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的意義。為此，把遵守憲法和法律作為教師的基本義務(wù)。教師的職業(yè)道，是教師在從事教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范。由于教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要對學(xué)生進行思想品德教育。教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，而且影響著學(xué)生思想品德的形成，因此對教師職業(yè)道德的要求，比其他方面的職業(yè)道德要求更高、更全面。

二）執(zhí)行教學(xué)計劃、完成教育教學(xué)工作的義務(wù)

教師履行貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，遵守教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)。搞好教育教學(xué)工作是教師的本職工作和應(yīng)盡的義務(wù)。如果教師不能完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)而造成工作損失，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。教師在教育教學(xué)過程中雖然具有一定的自主權(quán)，但并不是沒有限制。教師的教育教學(xué)活動要始終貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃。如果不能完成教育教學(xué)工作任務(wù)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

對學(xué)生進行愛國主義等教育并帶領(lǐng)學(xué)生開展社會活動的義務(wù)

教師履行對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動的義務(wù)?；\統(tǒng)的說，該條所規(guī)定的是教師對學(xué)生進行思想品德教育的義務(wù)。教師的職責(zé)不僅是“教書”，還要“育人”。教師應(yīng)有意識地結(jié)合教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學(xué)工作全過程中。各科教師都應(yīng)該結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在傳授科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生進行思想品德教育，有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法、道德高尚的公民。三）關(guān)心愛護學(xué)生并尊重學(xué)生的義務(wù)

教師履行關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。教師對學(xué)生的愛，是一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而又深厚的無私的愛。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個人的需求，而是來源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。關(guān)愛每位學(xué)生，還要求教師必須要尊重學(xué)生人格。人格尊嚴(yán)不受侵犯是公民享有的一項憲法權(quán)利。學(xué)生作為一名公民，享有憲法所規(guī)定的人格尊嚴(yán)，任何人不得侵犯。教師負(fù)有教書育人的重任，應(yīng)采用合法的方式方法，對學(xué)生進行德、智、體等方面的教育。實踐中，教師以愛學(xué)生的名義損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是法律所禁止的，也是對教師職業(yè)道德的違背。四）保護學(xué)生免受侵犯的義務(wù)

教師履行制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和和 抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。保護學(xué)生 的合法權(quán)益和身心健康，是全社會的共同責(zé)任。學(xué)校教育是對學(xué)生進行教育的主要力量，教師對學(xué)生的成長更負(fù)有義不容辭的責(zé)任，這種責(zé)任既來源于法律的規(guī)定，也來源于教師的職業(yè)良心。對于有害于學(xué)生健康成長的各種不良現(xiàn)象，教師應(yīng)予以批評并自覺加以抵制，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，努力塑造一個相對純潔的教育環(huán)境。同時，對于侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為應(yīng)當(dāng)及時制止，比如校園內(nèi)發(fā)生的第三者侵權(quán)案件，如果教師不及時制止或采取其它相應(yīng)措施，是要負(fù)法律責(zé)任的。教師應(yīng)當(dāng)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生的合法權(quán)益的行為，主要是指在學(xué)校工作中或與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動中侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生合法權(quán)益的違法行為。至于批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象，主要是指社會上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象。

五）提高政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強的工作，教師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。這要求教師具有較高的思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，隨著社會的進步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識的更新，要求教師不斷學(xué)習(xí)，加強自身的思想品德修養(yǎng)、提高自己的政治覺悟，把握知識更新的脈搏，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。因此，把不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平作為教師的一項基本義務(wù)，要求教師按照學(xué)校的培訓(xùn)計劃，采取各種方式學(xué)習(xí)進修，努力提高自身的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)工作水平。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十八至三十一條.[2]《中華人民共和國教師法》第二章第七至第八條.[3]《中華人民共和國教育法》第四章第三十二至第三十四條。

[4]李連寧，孫霄兵.《中華人民共和國教師法》條文簡釋(二).政策研究.[5]齊元軍.教師權(quán)利義務(wù)解讀.淄博師專學(xué)報，2008

[6]李曉燕.中國教師權(quán)利和義務(wù)及其實現(xiàn)保障論綱.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2006

第二篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利和義務(wù)

教師是舉辦教育事業(yè)的主要依靠力量，教師隊伍的整體素質(zhì)如何，關(guān)系著我國教育事業(yè)的興衰成敗，從而也關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。明確教師的權(quán)利和義務(wù)是教師管理體制改革和民主化發(fā)展的需要，是保障教師法定社會地位和權(quán)益的需要，也是提高教師自身素質(zhì)的需要。本論文堅持以辯證唯物主義和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，在有利于實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、有利于提高國民素質(zhì)、有利于調(diào)動廣大教師積極性的價值觀指導(dǎo)下，堅持研究方法與研究對象相適應(yīng)的原則，以資料檢索、解釋論證、社會調(diào)查、案例研究等方法進行研究。

權(quán)利和義務(wù)是現(xiàn)代法律的核心問題。教師權(quán)利和義務(wù)概念的界定以一般法律權(quán)利和義務(wù)的理論為基礎(chǔ)。教師的權(quán)利是指教師依法應(yīng)當(dāng)享有的各種權(quán)益；教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的各種職責(zé)。教師所享有的法定權(quán)益和應(yīng)當(dāng)履行的法定職責(zé)體現(xiàn)了教師的社會地位。權(quán)利和義務(wù)之間是一種相互聯(lián)系、不可互缺的關(guān)系。“沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利”，教師所享有的權(quán)益越多，所承擔(dān)的職責(zé)就越重，意味著社會對教師的要求也就越高。

公民的權(quán)利義務(wù)有基本權(quán)利義務(wù)和非基本權(quán)利義務(wù)之分。職業(yè)權(quán)利和義務(wù)屬于非基本權(quán)利和義務(wù)范疇。職業(yè)權(quán)利和義務(wù)以職權(quán)和職責(zé)為內(nèi)容，不同職業(yè)具有不同的職權(quán)和職責(zé)，對每一種職業(yè)的從業(yè)人員要求不同，使其培養(yǎng)成本不同，從業(yè)后經(jīng)濟待遇也不同，并導(dǎo)致職業(yè)之間的社會地位差異。教師權(quán)利和義務(wù)作為一種職業(yè)權(quán)利和義務(wù)，其產(chǎn)生以公民的基本權(quán)利和義務(wù)為基礎(chǔ)，是公民的基本權(quán)利和義務(wù)在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊體現(xiàn)。對教師的尊重體現(xiàn)了對人的尊重。國家和社會應(yīng)當(dāng)對保障教師職業(yè)的社會地位采取一定措施。

教師權(quán)利和義務(wù)的確定，有其理論依據(jù)、法律依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。理論依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有科學(xué)性和合理性；法律依據(jù)的論證使教師的權(quán)利和義務(wù)的確立具有合法性（本文所涉及的教師權(quán)利和義務(wù)并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內(nèi)容）；教師權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實依據(jù)的論證有助于明確確立教師權(quán)利和義務(wù)的必要性，以及其內(nèi)容的現(xiàn)實針對性和可行性。我國教師的權(quán)利和義務(wù)有基本權(quán)利和義務(wù)與特殊權(quán)利和義務(wù)之分。教師的基本權(quán)利和義務(wù)是指以教師的最基本的需要為基礎(chǔ)，圍繞教師職業(yè)教書育人的根本職責(zé)而提出的權(quán)利和義務(wù)，教師的特殊權(quán)利和義務(wù)是指不同級類、不同地區(qū)學(xué)校教師特別享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)。

教師權(quán)利和義務(wù)之間存在一致性和背離性。教師權(quán)利和義務(wù)的一致性是指其權(quán)利和義務(wù)的同一性。這種一致性的產(chǎn)生是以教師作為個人的從業(yè)利益與社會利益的一致性為基礎(chǔ)的，體現(xiàn)了教師職業(yè)的社會重要性；教師權(quán)利和義務(wù)的背離性是指其權(quán)利和義務(wù)指向目標(biāo)的沖突，即教師作為公民個人的權(quán)利與其職業(yè)義務(wù)之間的矛盾。由于教育是一項公益性事業(yè)，在作為公民的權(quán)利與作為教師的職業(yè)義務(wù)發(fā)生矛盾時，通常要求教師能夠放棄個人利益，服從于社會公共利益。由此體現(xiàn)了教師職業(yè)是一種要求奉獻的職業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)受到全社會的尊重。我國教師的理想社會地位與現(xiàn)實社會地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經(jīng)濟地位和專業(yè)地位未能獲得較好保障，表現(xiàn)為工資收入和物質(zhì)待遇仍然較低，教師隊伍中還有相當(dāng)一部分從學(xué)歷到專業(yè)能力乃至道德素質(zhì)不合格。我國教師的社會地位有待提高其最關(guān)鍵的問題仍然是提高教師的物質(zhì)待遇問題。

第三篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

一.教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權(quán)利的實現(xiàn)?！督處煼ā返?條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育教學(xué)權(quán)。

教師有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué);按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容;針對不同的教育、教學(xué)對象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進行自主改革，實驗和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權(quán)利。

2.學(xué)術(shù)研究權(quán)。

教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團體、發(fā)表自己的觀點、開展學(xué)術(shù)爭鳴等權(quán)利。3.指導(dǎo)評價權(quán)。

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評價權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點因材施教，針對學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo);教師有權(quán)對學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價;教師有權(quán)運用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個人都不得非法干預(yù)教師這項權(quán)利的行使。

4.獲取報酬權(quán)。

教師有權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動的權(quán)利和勞動者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時足額地支付工資報酬;教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。

5.民主管理權(quán)。

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項權(quán)利的行使，能夠調(diào)動教師對教育教學(xué)工作的主動性和積極性，加強對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評權(quán)和建議權(quán);教師有權(quán)通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問題;教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設(shè);教師有權(quán)參與教育的民主管理。

6.進修、培訓(xùn)權(quán)。

教師有參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量;教育行政部門和學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使;教師有權(quán)參加達到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達到高一級學(xué)歷的進修或以拓寬知識為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)當(dāng)作出規(guī)劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供機會，切實保障教師權(quán)利的實現(xiàn)。

二.教師的義務(wù)

教師的義務(wù)是指教師依照《教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《教師法》第8條對教師的義務(wù)作出了規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)。

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準(zhǔn)則。教師要教書育人、為人師表，更應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，自覺培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀(jì)守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學(xué)活動中對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、法律意識的形成發(fā)揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)。

教學(xué)工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學(xué)活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門和學(xué)校其他教育機構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制定的具體的教學(xué)工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3.進行思想品德教育的義務(wù)。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務(wù)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。教師應(yīng)自覺地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點，將德育工作落實于教育教學(xué)工作的全過程中。對學(xué)生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責(zé)，也是每一位教師的基本義務(wù)。

4.關(guān)心愛護學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)。

教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，尤其是尊重每一個學(xué)生的人格尊嚴(yán)，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于有缺點、錯誤的學(xué)生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許侮辱、體罰學(xué)生。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責(zé)任。

5.保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長的義務(wù)。

教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。保護學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會的共同責(zé)任。作為教師，自然更負(fù)有保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯;也應(yīng)當(dāng)對社會上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進行批評和抵制，這既是全社會的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。6.不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)。

教師應(yīng)不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性較強的工作，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，知識的更新速度不斷加快。據(jù)美國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯?馬丁預(yù)測，人類知識在19世紀(jì)是每五十年增長一倍，20世紀(jì)上半葉是每五年增長一倍，而目前已達到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發(fā)展步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，加強自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

綜上所述，依據(jù)我國法律規(guī)定，一方面，教師既享有作為一般公民依法規(guī)定的一切權(quán)利，同時，又擁有《教師法》規(guī)定的一切權(quán)利;另一方面，教師既要履行作為一般公民依法規(guī)定的一切義務(wù)，同時，又要履行《教師法》規(guī)定的一切義務(wù)。

值得指出的是：權(quán)利既可以行使，也可以放棄，但這里列出的義務(wù)是教師的法定責(zé)任，必須嚴(yán)格履行。

第四篇：教師的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利與義務(wù)是基于教師的職業(yè)性質(zhì)而制定的。因此，它具有在教育活動中產(chǎn)生并由教育法律法規(guī)所規(guī)定的特征。教師的權(quán)利義務(wù)是統(tǒng)一的?！督處煼ā吩诘诙轮忻鞔_規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù)。

教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應(yīng)的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權(quán)利的實現(xiàn)。《教師法》第7條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.教育教學(xué)權(quán)。

教師有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織課堂教學(xué)；按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容；針對不同的教育、教學(xué)對象，在教育、教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進行自主改革，實驗和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權(quán)利。2.學(xué)術(shù)研究權(quán)。

教師有從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。教師在完成規(guī)定的教育、教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學(xué)術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學(xué)術(shù)團體、發(fā)表自己的觀點、開展學(xué)術(shù)爭鳴等權(quán)利。3.指導(dǎo)評價權(quán)。

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評價權(quán)，這是教師在教育教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點因材施教，針對學(xué)生的特長、就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；教師有權(quán)對學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價；教師有權(quán)運用一定的方式、方法，促使學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個人都不得非法干預(yù)教師這項權(quán)利的行使。4.獲取報酬權(quán)。

教師有權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動的權(quán)利和勞動者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門根據(jù)國家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時足額地支付工資報酬；教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。5.民主管理權(quán)。

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項權(quán)利的行使，能夠調(diào)動教師對教育教學(xué)工作的主動性和積極性，加強對學(xué)校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學(xué)校及其他教育行政部門工作的批評權(quán)和建議權(quán)；教師有權(quán)通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當(dāng)方式，參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校發(fā)展與改革等方面的重大問題；教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設(shè)；教師有權(quán)參與教育的民主管理。6.進修、培訓(xùn)權(quán)。

教師有參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量；教育行政部門和學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使；教師有權(quán)參加達到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達到高一級學(xué)歷的進修或以拓寬知識為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)當(dāng)作出規(guī)劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，提供機會，切實保障教師權(quán)利的實現(xiàn)。教師的義務(wù)

教師的義務(wù)是指教師依照《教師法》的規(guī)定所承擔(dān)的必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為?！督處煼ā返?條對教師的義務(wù)作出了規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)。

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準(zhǔn)則。教師要教書育人、為人師表，更應(yīng)當(dāng)模范地遵守憲法和法律，自覺培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀(jì)守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，以自己高尚的品質(zhì)和行為在教育教學(xué)活動中對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、法律意識的形成發(fā)揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)。

教學(xué)工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學(xué)活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門和學(xué)校其他教育機構(gòu)制定的教育教學(xué)管理的各項規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制定的具體的教學(xué)工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學(xué)工作職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。3.進行思想品德教育的義務(wù)。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務(wù)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。教師應(yīng)自覺地結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點，將德育工作落實于教育教學(xué)工作的全過程中。對學(xué)生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責(zé)，也是每一位教師的基本義務(wù)。.關(guān)心愛護學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)。

教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對待所有的學(xué)生，尤其是尊重每一個學(xué)生的人格尊嚴(yán)，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于有缺點、錯誤的學(xué)生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許侮辱、體罰學(xué)生。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責(zé)任。

5.保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長的義務(wù)。

教師有義務(wù)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。保護學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會的共同責(zé)任。作為教師，自然更負(fù)有保護學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯；也應(yīng)當(dāng)對社會上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象進行批評和抵制，這既是全社會的責(zé)任，也是教師義不容辭的義務(wù)。

6.不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)。

教師應(yīng)不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性較強的工作，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，知識的更新速度不斷加快。據(jù)美國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯?馬丁預(yù)測，人類知識在19世紀(jì)是每五十年增長一倍，20世紀(jì)上半葉是每五年增長一倍，而目前已達到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發(fā)展步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，加強自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

第五篇：教育法規(guī)權(quán)利和義務(wù)

教師權(quán)利1進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；2從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；4按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。教師義務(wù)1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動4關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校權(quán)利: 1按照章程自主管理2組織實施教育教學(xué)活動3招收學(xué)生或者其他受教育者4對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分5對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書6聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分7管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費8拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉9法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利學(xué)校義務(wù)1遵守法律、法規(guī)2貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量3維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目6依法接受監(jiān)督受教育者權(quán)利1參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料2按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；3在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書4對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟5法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。受教育者義務(wù)1遵守法律、法規(guī)2遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)4遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度實行九年制義務(wù)教育制度規(guī)定：1各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備條件1有組織機構(gòu)和章程2有合格的教師3有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等4有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。教育機構(gòu)職責(zé)1提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備2提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品3對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助4支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。解聘1故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的2體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的3 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。十一五教育發(fā)展目標(biāo)：1．教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，教育體系更加完善2．城鄉(xiāng)、區(qū)域教育更加協(xié)調(diào)，義務(wù)教育趨于均衡3．教育質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)新能力穩(wěn)步增強4．教育機會不斷增加，國民受教育水平進一步提高。保障措施：1深化體制機制改革，增強教育發(fā)展的生機與活力2加大教育投入，加強經(jīng)費管理3轉(zhuǎn)變政府職能，加強依法治教4全社會共同努力，開創(chuàng)教育發(fā)展新局面