第一篇：從體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)中分析體育教學(xué)的不足

從體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)中分析體育教學(xué)的不足

[日期：2012-06-21]

來源： 作者：賈利軍

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1、問題的提出

北京奧運(yùn)會(huì)中華健兒成績(jī)的突破，令國(guó)人振奮，然而在北京奧運(yùn)會(huì)輝煌的背后，卻有許多問題令人深思。我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒不斷在國(guó)際大賽上劈金斬銀，而我們的后備力量——青少年，體質(zhì)卻在不斷下降。為此，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)文件，要求學(xué)校貫徹落實(shí)“學(xué)生在校體育活動(dòng)一小時(shí)”，同時(shí)加大宣傳力度，提高全民的健康意識(shí)，并利用“體質(zhì)健康測(cè)試”監(jiān)督、調(diào)研學(xué)生體質(zhì)狀況，以便更好的督促學(xué)校開展體育工作，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)。客觀而言，學(xué)生體質(zhì)下降問題是社會(huì)化的，是社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)共同的責(zé)任。但不可否認(rèn)的是，學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，體育教師對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)下降，有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，體質(zhì)健康測(cè)試的各項(xiàng)內(nèi)容，也是針對(duì)學(xué)生不同素質(zhì)，從體育課的教學(xué)內(nèi)容中甄選出的項(xiàng)目，體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果也直接反映出體育課中存在的不足和缺陷。

2、研究對(duì)象及測(cè)試項(xiàng)目

楊鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)197人，其中男生113人，女生84人，測(cè)試項(xiàng)目分別為身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、握力、50x8。

3、研究結(jié)果與分析

本次測(cè)試項(xiàng)目，身高、體重、肺活量由我區(qū)保健所進(jìn)行測(cè)試；立定跳遠(yuǎn)、握力、50x8由我校體育教師利用規(guī)定器材測(cè)試的，評(píng)價(jià)指標(biāo)是采用教育部、國(guó)家體育總局所頒布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)指標(biāo)。3、1身高標(biāo)準(zhǔn)體重

表1 類別 肥胖 超重 正常體重 較低體重 營(yíng)養(yǎng)不良 人數(shù) 42 10 68 62 15 百分比% 21.3 5.1 34.5 31.5 7.6 分析：從表1 可以看出正常體重的學(xué)生只占34.5%，肥胖和超重的人數(shù)比例分別為21.3%、5.1%，較低體重和營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生分別為31.5%、7.6%，而身高、體重比值正常的學(xué)生僅僅為34.5%，總的看來，我校將近2/3學(xué)生的身體勻稱度不良，且所有肥胖生均在總成績(jī)不及格之列。3、2肺活量

表2

類別 不及格 及格 良好 優(yōu)秀 人數(shù) 63 84 33 17 百分比% 32 42.6 16.8 8.6 分析：肺活量是對(duì)學(xué)生心肺功能的一項(xiàng)檢測(cè)，由于我校對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑練習(xí)特別重視，課外體育活動(dòng)一直堅(jiān)持中長(zhǎng)跑，且中長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生的心肺功能有很大的促進(jìn)作用。從表2可以看出，五年級(jí)學(xué)生及格和不及格的學(xué)生約占3/4，良好及優(yōu)秀學(xué)生的比例約為1/4，這與肺活量的測(cè)試結(jié)果不是很相符。3、3立定跳遠(yuǎn)

表3 類別 不及格 及格 良好 優(yōu)秀 人數(shù) 8 121 55 13 百分比% 4.1 61.4 27.9 6.6 分析：立定跳遠(yuǎn)從一年級(jí)就開始出現(xiàn)在體育課之中，經(jīng)過五年的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具有一定基礎(chǔ)，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)不是很高，學(xué)生只要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范、掌握技巧，勤加練習(xí)就可以達(dá)到良好（男生：170cm，女生：157cm）的標(biāo)準(zhǔn)。但從表3可以看出，學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)不是很理想，不及格的就占了4.1%，在及格線上徘徊的學(xué)生卻占了61.4%，而學(xué)生的優(yōu)秀率卻僅僅只有為6.6%，但大部分學(xué)生的成績(jī)集合在及格范圍，說明學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)掌握上出了問題。3、4握力

表4 類別 不及格 及格 良好 優(yōu)秀 人數(shù) 106 58 25 8 百分比% 53.8 29.4 12.7 4.1 分析：握力是對(duì)學(xué)生手指、手掌的閉合、抓握力量項(xiàng)目的一項(xiàng)考核，從表4可以看出，握力的不及格的學(xué)生占了多一半，因此可以看出，體育課上對(duì)學(xué)生掌握能力的練習(xí)很少，導(dǎo)致學(xué)生這方面素質(zhì)極差。3、5 50x8 表5 類別 不及格 及格 良好 優(yōu)秀 人數(shù) 1 81 101 14 百分比% 0.5 41.1 51.3 7.1

分析：從表5可以看出，50x8的成績(jī)較好，這與我校強(qiáng)化中長(zhǎng)跑練習(xí)有著密不可分的關(guān)系，大部分學(xué)生的成績(jī)集中在良好這個(gè)等級(jí)，且部分及格同學(xué)的成績(jī)與良好等級(jí)也是很接近，優(yōu)秀率也在三項(xiàng)體能測(cè)試項(xiàng)目中居第一位。

4、結(jié)論和建議 4、1室內(nèi)理論課利用不充分 4、1.1做好健康知識(shí)宣傳

體育課的理念包括堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而體育理論課主要任務(wù)是向?qū)W生介紹、宣傳健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)，其中就包括身體健康知識(shí)等。從表1來看，學(xué)生的正常體重只占34.5%，其他學(xué)生均不合格，不是超重，就是較輕體重。不難理解，超重及肥胖屬于營(yíng)養(yǎng)過勝，而較輕體重和營(yíng)養(yǎng)不良基本上是由于挑食不能正常攝入養(yǎng)料造成的。這些問題的出現(xiàn)涵蓋了社會(huì)、家庭因素，獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)過于溺愛孩子，且經(jīng)濟(jì)條件好轉(zhuǎn)，勞動(dòng)時(shí)間減少，孩子不同的“貪食”需求，均得到滿足，而消耗養(yǎng)料、增進(jìn)健康的勞動(dòng)越來越少，導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況出現(xiàn)問題。這些問題是社會(huì)化的，但不可回避的是，體育課是以增強(qiáng)體能，掌握基本的體育與健康知識(shí)，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式為課程目標(biāo)，體育教師有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生傳授健康知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的身體形態(tài)。因此，體育教師可以利用室內(nèi)課，根據(jù)教學(xué)要求，向?qū)W生講解“肥胖”、“挑食”對(duì)身體的危害，容易導(dǎo)致高血壓、貧血等慢性病的發(fā)生，同時(shí)宣傳平衡膳食、合理運(yùn)動(dòng)的益處及方法，讓學(xué)生明白這些道理，避免學(xué)生“貪食”、“挑食”，再以學(xué)生為基點(diǎn)，像家庭、社會(huì)輻射、傳播這些知識(shí)，形成正確的輿論氛圍，提高全民的健康意識(shí)，力爭(zhēng)減少營(yíng)養(yǎng)過剩及不良造成的問題，還學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體態(tài)！4、1.2教授健康自測(cè)知識(shí)、方法

體育課是學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)和技能的重要途徑，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注個(gè)人健康意識(shí)，室內(nèi)理論課也涵蓋了一些健康自我檢測(cè)的方法，例如脈搏的測(cè)量、肺活量測(cè)量。從表2中我們可以看出，肺活量及格和不及格的學(xué)生約占75%，更讓人不可理解的是，我校五年級(jí)兩名中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的測(cè)試成績(jī)?yōu)?0分！根據(jù)他們的體質(zhì)和測(cè)試成績(jī)以及大部分學(xué)生的反饋來看，學(xué)生對(duì)于肺活量的測(cè)量方法沒有掌握，不知道如何完成測(cè)試。這也表明，體育教師對(duì)室內(nèi)課的認(rèn)識(shí)存在偏差，重視身體練習(xí)，忽視看康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教學(xué)，淡化或者丟棄室內(nèi)理論課，要不把室內(nèi)可改為實(shí)踐課，要不把室內(nèi)課改為自習(xí)，致使體育課中關(guān)于健康知識(shí)的

理論課處于流失狀態(tài)，學(xué)生在室內(nèi)課中沒有學(xué)習(xí)或者沒有掌握到相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生測(cè)試成績(jī)不理想、不真實(shí)。4、2運(yùn)動(dòng)、心里負(fù)荷未達(dá)到要求

是否達(dá)到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是評(píng)價(jià)體育課成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。體育課區(qū)別于其他課程的突出特點(diǎn)，就是在室外進(jìn)行一系列的身體活動(dòng)，把增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)體育課的重要指標(biāo)，要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)要達(dá)到一定的負(fù)荷。再次看表2，學(xué)生肺活量的成績(jī)，除去一些客觀因素，也表現(xiàn)出體育課的運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷不夠，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)： 4、2.1違背精講多練

體育課程目標(biāo)包括體育教師要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。但是，現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，大量的教師講解糾正、思想教育占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生的練習(xí)密度，忽視了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)體育課的這一重要指標(biāo)，違背了精講多練的教學(xué)原則。例如有的體育課與德育結(jié)合非常緊密，10多分鐘內(nèi)，只進(jìn)行了一次技能練習(xí)，而教學(xué)講解、糾正、思想教育卻占據(jù)了大部分時(shí)間，根本無法達(dá)到身體鍛煉的目的，運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)次數(shù)更是無從談起。經(jīng)典的體育課，應(yīng)該是運(yùn)用學(xué)生喜歡的模式，精講勤練，糾正“點(diǎn)、面”結(jié)合，把德育溶于體育之中，學(xué)生在身體素質(zhì)提高的同時(shí)，潛移默化中接受各種良好品質(zhì)、道德思想的教育，做到育體育心并重，才是體育課的征途。4、2.2淡化負(fù)荷

教學(xué)理念的沖擊，帶來了許多新鮮的教學(xué)模式，然而一些體育教師過分注重課的模式，淡化學(xué)生應(yīng)達(dá)到的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。比如合作學(xué)習(xí)，一個(gè)小小的問題也要合作研討很久，然后小組間毫不費(fèi)力的就完成了任務(wù)，課上得氣氛活躍、組織新穎、學(xué)生積極性高漲，觀看課的人看得津津有味，再一看學(xué)生，玩得開心，表情輕松，氣不喘、汗不流，沒有任何疲勞和辛苦的感覺。體育課區(qū)別于其他課程的突出特點(diǎn)就是在室外進(jìn)行一系列的身體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是評(píng)價(jià)體育課成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)，主要就是強(qiáng)調(diào)每節(jié)課學(xué)生的負(fù)荷要達(dá)到一定的要求，起到強(qiáng)身健體的作用，任何削弱運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、減少練習(xí)密度、放棄負(fù)荷的做法，都是錯(cuò)誤的。在體育課程教學(xué)上試圖走“捷徑”，不教育引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，扎扎實(shí)實(shí)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，而是別出心裁在教學(xué)方法上討好學(xué)生，在組織

形式上取悅觀眾，不管這節(jié)課組織形式有多么好，如果學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到提高不能稱得上是一節(jié)成功的體育課。4、3技能教學(xué)達(dá)成度不高

體育課主要是通過身體運(yùn)動(dòng)和技能學(xué)習(xí)展開的，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是體育課的本質(zhì)屬性之一，檢驗(yàn)一節(jié)體育課的成敗必須要考慮技能教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。從表3的分析來看，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看立定跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)不是很高，但在及格等級(jí)的學(xué)生卻占了61.4%，但大部分學(xué)生集中在及格范圍，說明學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)掌握上出了問題。即，我們表面上看，學(xué)生都會(huì)立定跳遠(yuǎn)，雙腳起跳，雙腳落地，但是向前上方跳起展髖、挺胸、收腿、落地、緩沖等環(huán)節(jié)做得怎么樣卻很少有糾正和評(píng)價(jià)，教師只是教會(huì)了學(xué)生一個(gè)樣子，怎么跳的規(guī)范、合理，卻沒有深入研究和教授，學(xué)生也不知道除了雙腳起跳、雙腳落地以外的其他動(dòng)做要領(lǐng)，技能沒有隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)而提高，這也表明體育課的技能教學(xué)出現(xiàn)了一定的偏差。即部分體育教師以追求課的組織形式新穎、課堂氣氛的活躍、場(chǎng)地器材布置的新奇美觀為最終目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一節(jié)課上學(xué)生們的興趣練習(xí)、快樂練習(xí)，過度的游戲化的處理教學(xué)內(nèi)容，淡化技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。因此，很難在教學(xué)中找到技術(shù)教學(xué)的成分，不再把完成教學(xué)任務(wù)作為第一目標(biāo)，形成了重體育課的組織形式輕技能的教學(xué)質(zhì)量的極端做法，直接導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的急劇下降、技術(shù)動(dòng)作掌握不過關(guān)，背叛了體育教學(xué)的主旨。正確的做法應(yīng)該是根據(jù)動(dòng)作技能掌握規(guī)律，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征、興趣愛好，制定針對(duì)性的單元計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分層遞進(jìn)的掌握動(dòng)作重難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的興趣選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，不斷的鞏固、提高技能動(dòng)作，并在練習(xí)中，利用教師以及同學(xué)間的幫助提示，逐步完善動(dòng)作質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。4、4教學(xué)內(nèi)容殘缺

從表4的分析上可以看出，握力的不及格的學(xué)生占了多一半，而握力是對(duì)學(xué)生手指、手掌的閉合、抓握力量項(xiàng)目的一項(xiàng)考核，具體到體育教學(xué)，也就是器械體操了的項(xiàng)目開展得不夠，特別是單杠項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的抓握力量有很好的促進(jìn)作用，之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)橛捎谑艿綀?chǎng)地、器材學(xué)生的素質(zhì)、能力以及學(xué)生守紀(jì)律習(xí)慣的影響，容易造成一些教學(xué)隱患，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。一些教師在進(jìn)行教材內(nèi)容選擇時(shí)，思想中存在著這樣的想法：體育課只要不出現(xiàn)事故，就是一節(jié)好課；出現(xiàn)問題，自己承擔(dān)責(zé)任，不值得；教學(xué)組織辛苦，耗費(fèi)精力，不如用些輕松的進(jìn)行替代。只是將這部分內(nèi)容反映在教案中，卻沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)

踐，基本上刪除了這部分內(nèi)容的教學(xué)，破壞了教學(xué)內(nèi)容的全面性，學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)也就無從談起；另外，由于教師能力所限，受自身的力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性等多方面因素的制約，自己很難完成這些動(dòng)作；同時(shí)又被“教師所掌握和知識(shí)技能都要優(yōu)于學(xué)生”的思想所束縛，不敢上這類項(xiàng)目，破壞了教學(xué)內(nèi)容的完整性，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，教師要正視自身的不足，加強(qiáng)基本功的練習(xí)，消滅教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上的局限性；同時(shí)體育教師要提高自身的責(zé)任感、使命感，開齊、開全體育課，扎扎實(shí)實(shí)、嚴(yán)格有效地進(jìn)行日常教學(xué)工作：課前備好教案，精心布置場(chǎng)地器材，做好安全預(yù)案；課上從易到難，分層遞進(jìn)的組織教學(xué)，嚴(yán)密組織，及時(shí)觀察學(xué)生狀況，認(rèn)真做好保幫，強(qiáng)調(diào)安全練習(xí)，形成有效的紀(jì)律約束。這樣，學(xué)生各方面能力都會(huì)得到發(fā)展，相應(yīng)素質(zhì)也會(huì)得到提高。4、5布置課外體育作業(yè)

綜合以上數(shù)據(jù)集因素，可以看出學(xué)生體質(zhì)健康水平單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果可能不明顯，同時(shí)，許多體育教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，體育課沒有作業(yè)，忽視學(xué)生課余體育鍛煉的培養(yǎng)。就體育課程目標(biāo)明確的指出：“堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”。因此，適當(dāng)?shù)牟贾皿w育家庭作業(yè)，增加體育活動(dòng)時(shí)間，不僅可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展；還有助于學(xué)生合理安排休息時(shí)間，積極參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。例如，結(jié)合體育課上完成支跳跳動(dòng)作所需要的上肢及腰腹力量，可以這樣布置“家庭作業(yè)”：練習(xí)“立臥撐”和“仰臥起坐”，和爸爸媽媽一起練習(xí)，相互幫助，比比看看誰更優(yōu)秀！鼓勵(lì)學(xué)生在家自覺練習(xí)，并帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與體育活動(dòng)，之后在課堂上定期檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。這樣不僅延續(xù)了體育課的學(xué)習(xí)氛圍，提高動(dòng)作質(zhì)量，還增加了學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)，利用學(xué)生的帶動(dòng)，形成良好的家庭體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為全民終身體育意識(shí)的貫徹打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

第二篇：體質(zhì)健康測(cè)試工作總結(jié)及成績(jī)分析報(bào)告

體質(zhì)健康測(cè)試工作總結(jié)及成績(jī)分析報(bào)告

我校十分重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，在2015年9月至11月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試，并將測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)，現(xiàn)將實(shí)施工作總結(jié)如下：

一、高度重視，積極宣傳

全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。學(xué)校在接到通知后，立即成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開行政會(huì)、體育教師會(huì)，明確工作任務(wù)及注意事項(xiàng)。

二、組織測(cè)試，保障安全

1、在測(cè)試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體健康情況的摸底調(diào)查，有嚴(yán)重受傷及特異體質(zhì)的學(xué)生安排申請(qǐng)免測(cè)，有計(jì)劃、有組織地安排測(cè)試，并提前對(duì)測(cè)試儀器調(diào)試、場(chǎng)地、設(shè)施以及環(huán)境的布置和安排進(jìn)行排查。指導(dǎo)受試者做好充分的準(zhǔn)備、熱身活動(dòng)等。

2、按照文件要求，確定各年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目，并連同各班學(xué)生姓名等信息打印成表格，以備測(cè)試時(shí)使用。具體測(cè)試項(xiàng)目有：身高、體重、肺活量、50米、一分鐘跳繩、坐位體前屈，三、四年級(jí)再增加仰臥起坐，五、六年級(jí)再增加50米*8往返跑。在測(cè)試過程中，充分發(fā)揮體育骨干的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能安全有序地完成測(cè)試任務(wù)。

三、數(shù)據(jù)整理上報(bào) 在測(cè)試結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)，分班錄入，錄入過程中認(rèn)真、仔細(xì)，反復(fù)校對(duì)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。對(duì)測(cè)試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了妥善保存，全部班級(jí)錄入完成后再次對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并統(tǒng)一上傳，實(shí)事求是地向?qū)W生反饋，測(cè)試及上報(bào)工作都按時(shí)完成。

在實(shí)施測(cè)試過程中的問題，以及解決辦法

1、測(cè)試過程中，部分學(xué)生重視不夠，有懈怠、怕累的情況，特別是高年級(jí)學(xué)生在50米*8等項(xiàng)目有所表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，體育教師通過思想教育，使其認(rèn)真對(duì)待，通過激勵(lì)、重測(cè)等方法調(diào)動(dòng)其積極性，盡量做到測(cè)試數(shù)據(jù)反映其真實(shí)體質(zhì)狀況。

2、測(cè)試肺活量的過程中，部分低年級(jí)的學(xué)生不容易掌握正確方法，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不符合其真實(shí)肺活量水平，針對(duì)這種情況，體育教師耐心講解、指導(dǎo)，經(jīng)過多次練習(xí)，最終測(cè)得其符合真實(shí)水平的肺活量成績(jī)。

3、本期有一特殊學(xué)生一年級(jí)1班高晨晨，無學(xué)籍號(hào)無身份證號(hào)。經(jīng)咨詢教育局，這種情況無法上報(bào)，現(xiàn)在此注明其測(cè)試成績(jī)：身高：120cm，體重：21.9kg，肺活量：1122ml，50米跑：10＂4，坐位體前屈：6cm，1 分鐘跳繩：49次。

測(cè)試成績(jī)分析

本次體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及格及以上等級(jí)為631人，占總?cè)藬?shù)的96.6%，其中良好級(jí)人數(shù)為125人，占總?cè)藬?shù)的19.1%，優(yōu)秀級(jí)人數(shù)為4人，占總?cè)藬?shù)的0.6%。我們要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，保障“每天鍛煉一小時(shí)”的落實(shí)。力爭(zhēng)達(dá)到更高的合格率。良好率和優(yōu)秀率都比較低，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

肺活量的測(cè)試結(jié)果顯示，各年級(jí)中六年級(jí)學(xué)生不及格的人數(shù)最多（9人），達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)最少（1人），說明隨著年齡的增長(zhǎng)、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的提高，學(xué)生的體質(zhì)狀況沒有相應(yīng)的提高。今后應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，合理飲食等方面進(jìn)行教育，使其有所改進(jìn)。

拱星學(xué)校體育組 2015/11/23

第三篇：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)分析及改進(jìn)措施

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)

分析及改進(jìn)措施

一、分析對(duì)象：

按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要求，對(duì)我校647名在校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，將所測(cè)得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、測(cè)試方法：依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀中的方法進(jìn)行測(cè)試 一、二年級(jí)：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩；

三、四年級(jí)：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐； 五、六年級(jí)：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、50米×8往返跑；

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法：

（1）所得數(shù)據(jù)，通過《學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)管理系統(tǒng)》軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 處理；

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)和比較分析的方法，對(duì)所有數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分 析比較，并繪制統(tǒng)計(jì)表格；

（3）使用平均數(shù)、百分比對(duì)體質(zhì)健康狀況進(jìn)行描述；

（4）用優(yōu)秀、良好、及格、不及格率對(duì)2015年綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例進(jìn)行比較分析。

四、結(jié)果與分析：

1、根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，從學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的總成績(jī)分析，學(xué)生的體質(zhì)健康水平大多處于“良好”和“及格”水平，總的合格率96.29﹪，優(yōu)秀率2.01%、良好率18.86%、待合格率3.71%。在測(cè)試的對(duì)象中有24多名學(xué)生還處于不合格狀態(tài)。其中男生的合格率要好于女生，從優(yōu)秀率來看男生也略高些。

2、身高標(biāo)準(zhǔn)體重是指身高與體重兩者的比例應(yīng)在正常的范圍，是評(píng)價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo)。從統(tǒng) 計(jì)分析看，各年級(jí)學(xué)生的平均值不是很理想，正常體重基本集中在 45%至60%之間。其中各年級(jí)女生體重偏輕比例均高于男生，男生體 重偏胖比例均高于女生。這些現(xiàn)象都與學(xué)生飲食習(xí)慣、體育活動(dòng)時(shí)間 不足等有十分密切的關(guān)系，因此我們要充分重視。

3、肺活量主要測(cè)試肺通氣功能，能有效反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平。在小學(xué)階段是必測(cè)項(xiàng)目。從統(tǒng)計(jì)情況看，學(xué)生肺功能水平處于良好狀態(tài)。其中女生肺功能水平明顯好于男生。

五、改進(jìn)措施：

1、落實(shí)學(xué)校體育工作管理：針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況制定出相應(yīng)措施，在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí)，積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開展，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

2、轉(zhuǎn)變教師教育觀念： 體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，確實(shí)樹立“健康第一”的教育思想，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教師應(yīng)該在每次的體育課中合理地安排一些素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以全面的發(fā)展，課后要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和情感。

3、重視反饋有效應(yīng)對(duì)：要結(jié)合學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)要按學(xué)期（或?qū)W年）進(jìn)行比較、分析、歸檔。平時(shí)除認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)健康卡的檢測(cè)、登記及存檔等各項(xiàng)工作以外，還要重視信息的反饋，及時(shí)了解各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取有效相應(yīng)的措施。2016、11、29、

第四篇：體質(zhì)健康測(cè)試分析報(bào)告

小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分析報(bào)告

（2010——2011學(xué)）

本校共有11個(gè)班級(jí)，學(xué)生331人，其中男生，女生人。測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示所有被測(cè)試者中，總體上看學(xué)生大多處在良好和及格以上，從樣本數(shù)的綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例來看，我校331名被測(cè)學(xué)生中，優(yōu)秀率為，良好率，及格率為，不及格率為。并根據(jù)小學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，從體育保健課、課外活動(dòng)和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在通過這幾方面的努力，切實(shí)提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力三方面，而當(dāng)前我校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果看，學(xué)生的生理、心理健康狀況令人擔(dān)憂。通過分析，主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、營(yíng)養(yǎng)過剩，胖撴增加

據(jù)測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生肥胖率以達(dá)10%，肥胖成為威脅青少年健康的主要問題之一。校里有那么多的“小胖撴”，究其原因，主要是物質(zhì)生活有了很大的轉(zhuǎn)變，加上遺傳及營(yíng)養(yǎng)過剩等綜合性的因素，使學(xué)生中肥胖者的數(shù)量日趨漸增。因?yàn)樽陨頇C(jī)能的限制，使這些小胖撴在運(yùn)動(dòng)中比常人承受了更大的負(fù)荷量，稍微活動(dòng)一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖

撴?zhèn)儗?duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了畏懼心理，減少了活動(dòng)量，也導(dǎo)致了身體素質(zhì)的下降。

2、小學(xué)生對(duì)體育的重視程度不夠，出現(xiàn)“重主輕體”的現(xiàn)象

學(xué)生對(duì)體育課的偏愛往往是出于個(gè)人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)體育還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，為了活動(dòng)而活動(dòng)，不像語數(shù)等主課那樣，測(cè)驗(yàn)匯っ好成績(jī)就歡呼雀躍，而對(duì)體育課成績(jī)高分及滿分的追求欲不是很高，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)生家長(zhǎng)也看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)體育成績(jī)普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。

針對(duì)我校學(xué)生身體健康存在的問題，我想教育教學(xué)中可以從這么幾個(gè)方面著手予以改進(jìn)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地滲透營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)

在課余時(shí)間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查悅及收集一些關(guān)于小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對(duì)小胖撴的現(xiàn)象，有目的地查悅幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時(shí)候，發(fā)放到學(xué)生手中，而且在這堂課中，采取師生互動(dòng)的形式來探討食物與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

2、充分利用大課間活動(dòng)的時(shí)間，開展豐富多彩的體育

活動(dòng)

廣播體操、踢毽子、跳繩等活動(dòng)的開展，使學(xué)生對(duì)課間充滿了新鮮感，避免了拖沓、疲軟，從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

3、改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣

游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造，不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)好辦法。如讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)“鉆山洞”這個(gè)游戲，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生學(xué)會(huì)了從橫向、背向等角度出發(fā)來設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，改變了傳統(tǒng)意義上的“兩路縱隊(duì)相對(duì)站，手牽手兒把洞鉆，鉆過洞口把洞開，最后兩人再上來”的玩法，使游戲由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。另外，教師也可以從逆向思維的角度出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生思考問題的能動(dòng)性。如把50M跑改為8秒鐘跑（即8秒鐘能跑幾米）；一分鐘跳繩改為看誰先跳到120次……久而久之學(xué)生也學(xué)會(huì)了用反面的角度來看待問題。

4、堅(jiān)持不懈開展陽光體育活動(dòng)和冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

上述是我校學(xué)生體質(zhì)分析及一些提高學(xué)生體質(zhì)的幾點(diǎn)

想法，如何切實(shí)有效地來提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)我們每一個(gè)教育工作者來說將是任重道遠(yuǎn)的。期待社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進(jìn)我們下一代的茁壯成長(zhǎng)。

新明小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分析報(bào)告

（2010——2011學(xué)）

新明小學(xué)

2010年11月

第五篇：2010年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)分析報(bào)告

2011年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分析報(bào)告

本校共有學(xué)生1740人。測(cè)試的數(shù)據(jù)顯示所有被測(cè)試者中，總體上看學(xué)生大多處在良好和及格檔上，從樣本數(shù)的綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例來看，我校1740名被測(cè)學(xué)生中，優(yōu)秀率為2.99%，良好率為34.83%，及格率為83.56%，不及格率為16.44%。并根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，從體育保健課、課外活動(dòng)和體育課程的延伸等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在通過這幾方面的努力，切實(shí)提高我校學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

體質(zhì)包括體格、體能和適應(yīng)能力三方面，而當(dāng)前我校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果看，學(xué)生的生理、心理健康狀況令人擔(dān)憂。通過分析，主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、勞動(dòng)減少，體能下降

造成我校學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對(duì)人們的影響占了不容忽視的地位，過去爬樓梯，現(xiàn)在坐電梯；過去騎自行車，現(xiàn)在坐汽車；人類的勞動(dòng)活動(dòng)大大減少，造成體能下降。再則，生在“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”時(shí)代的相當(dāng)一部分學(xué)生，仗著祖父輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動(dòng)內(nèi)容，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長(zhǎng)期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣的性格，一遇到運(yùn)動(dòng)量比較大的活動(dòng)或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識(shí)使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理，如上種種，使之學(xué)生體質(zhì)下降。

2、學(xué)生對(duì)體育的重視程度不夠，出現(xiàn)“重主輕體”的現(xiàn)象

學(xué)生對(duì)體育課的偏愛往往是出于個(gè)人興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)體育還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，為了活動(dòng)而活動(dòng)，不像語數(shù)等主課那樣，測(cè)驗(yàn)獲得好成績(jī)就歡呼雀躍，而對(duì)體育課成績(jī)高分及滿分的追求欲不是很高，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)生家長(zhǎng)也看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)體育成績(jī)普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。

針對(duì)我校學(xué)生身體健康存在的問題，我想教育教學(xué)中可以從這么幾個(gè)方面著手予以改進(jìn)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地滲透營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)

在課余時(shí)間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于學(xué)生營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對(duì)小胖墩的現(xiàn)象，有目的地查閱幾種有益于身心健康的食譜，打印成資料，在保健課的時(shí)候，發(fā)放到學(xué)生手中，而且在這堂課中，采取師生互動(dòng)的形式來探討食物與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

2、充分利用大課間活動(dòng)的時(shí)間，開展豐富多彩的體育活動(dòng)

廣播體操、踢毽子、跳繩等活動(dòng)的開展，使學(xué)生對(duì)課間充滿了新鮮感，避免了拖沓、疲軟，從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

上述是我對(duì)本校學(xué)生體質(zhì)分析及一些提高學(xué)生體質(zhì)的幾點(diǎn)想法，如何切實(shí)有效地來提高學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)我們每一個(gè)教育工作者來說將是任重道遠(yuǎn)的。期待社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來關(guān)注孩子的身體健康，促進(jìn)我們下一代的茁壯成長(zhǎng)。