第一篇：二班級管理

班主任班級常規管理與安全教育心得

二年級（5）班 楊玉紅

擔任本班已經兩年了，我們發現現在的學生年紀雖小，但自主意識和參與意識卻很強，對各種事物都有自己的看法，并不會隨意地從眾，因此老師在處理問題時不應把自己的想法和看法強加與學生，而應尊重學生的人格，用發展的眼光看待學生的言行，對學生的錯誤言行應以正面教育為主，適當引導學生認識自己的錯誤，并改正錯誤。使孩子們在別人的尊重中學會尊重別人。在一些班級管理事務上，老師更應和學生商量處理，這樣會更具公信力。如班規的制定，可征求學生的意見，學生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規，他們也最樂意去遵守。這樣不但使學生們在制定班規的過程中建立起正確的是非觀念，為將來批評教育違規學生建立正確的輿論導向，同時也使學生們的參與意識和參與能力得到了發展。

一、“圈養”與“散養”雙管齊下。

借鑒優秀班主任的經驗，我認為班級紀律、班級規章制度以及集體價值觀的建立要“圈養”.要求要具體，管理要嚴格，考核要細微。一個班級建立之初，一定要讓學生樹立正確的價值觀，班榮我榮。日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但體現了道德建設的真諦，微不足道的小事可以展現一個班學生的總體素質。要建立一個優秀的班級，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起。在學生建立規矩意識之前，班主任要親力親為、悉心指導，增強學生的集體意識和行為規范。

對于班主任的得力助手——班干部，要“散養”.要建立并錘煉一只高素質的管理隊伍，就要放手讓他們在實踐中去適應、去摸索、去作為。一味的靠班主任的操勞和包辦，班主任的工作永遠也得不到減輕，辦事效率也不會提高。

行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長

常務班長職責：

1.傳達班主任對班級活動的要求；

2.指揮和監督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

值周班長職責：

1.長不在時，代行班長職責； 2.完成班長交給的各項任務；

3.負責記錄學生的操行評定，嚴重者及時向老師匯報；

4.指導和監督值日班長履行各項職責；及時與學校值周師生

取得聯系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

值日班長職責：

1.負責記錄當天考勤，對遲到的同學予以批評、處罰；

2.維護課間紀律，制止大聲喧嘩及打鬧現象，并予以批評、處罰；

3.負責檢查教室和包干區衛生情況，并作好記錄，若發現地面有碎紙，誰的座位底下誰負責；

4.晚讀報時間進行一天班務小結。

二、“勤”與“懶”統籌安排

作為班主任，該放的就要放，不要因為自己的包辦而害了孩子。通過學習，我也明白了班主任管理的最高境界就是不管。一名優秀的“懶”班主任是我今后的追求。“偷懶”是一門博大精深的藝術，現在的我只是跨出了學會做一個會“偷懶的”班主任的第一步。偷懶之前先要勤。首先必須勤于完善自己的班級管理制度，執行過程中可以遵循“懶”的原則。要達到班主任不在教室，但教室里學生秩序井然這一理想場景需要平日里的勤與動手和動口。班主任一旦學會偷懶，就離成功不遠了。這樣做即培養了學生自主管理的習慣，讓學生在規定的時間里都有自己的事情可做，又可以騰出時間來忙自己的其他事情，我們何樂而不為呢？在我的鼓勵下，我的管理方法已被我校幾位班主任所認同，這一點使我享受到極大的幸福感與成就感。

捆綁式小組評價最先用于學習小組的評價，其實捆綁式評價同樣可以用于班級管理當中。

我把我們64人分成18個小組。選出4個大組長，18個小組長，并培訓組長，首先讓組長樹立責任感，起帶頭作用。然后利用班隊會時間學習了學校的班級評價細則，組內評價捆綁的內容就是班級評價的內容。給他們定的目標是組內4個成員分別在品德、學習、集體活動、紀律、衛生等方面進行爭星捆綁評價，每周統計一次，每月總結一次，評選出優勝小組。比如衛生方面，誰的桌下有廢紙，第一次警告，第二次就會扣除本組的一顆星，這樣一來，各組組長自然會留意，影響的組員也會嚴格要求自己，自然會形成良好的衛生習慣和愛護班集體的情感。

1.捆綁評價活動，使得課堂教學中的小組合作有效

通過捆綁式評價，許多同學主動幫助小組成員，防止了后進生產生新的知識缺陷；上交作業及時了，學生的集體榮譽感、合作精神得以培養；學生踴躍發言，小組形成了組興我榮，比、學、趕、幫、超的氛圍；學生學習成績大面積提高。

2.捆綁評價活動，讓學生感受到自己在班中的位置

在活動中，學生覺得自己不再是局外人，都表現出很強的學習、管理積極性。雖然有的學生未擔任任何職務，但作為班級的一員，在互助捆綁活動中，每個人的責任心上來了，自信心十足了，有了自己的管理策略，每位組員在小組活動中都充當了一個角色，都能充分體現自己的作用，通過小組活動，提升了自己也幫助了別人。不僅帶動帶動了組內的學習氛圍，更帶動了全班的的發展。

3.捆綁評價活動，令班級的面貌煥然一新

“同學們的思想上進了，行為規范了，班級環境整潔了”是我班的學生在開展捆綁評價活動以后最直觀的感受。

三、班主任安全管理責任 1．安全教育責任。

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

2．安全告知責任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。

3．安全告誡責任。

班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4．安全防范責任。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5．安全救護責任。

學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

班級管理是一種藝術，愿我們讓愛起航，堅持持之以恒。在班主任這條工作道路上越走越遠，越走越寬！

第二篇：班級管理智慧(讀書筆記二)

班級管理智慧（讀書筆記二）

這一周讀了《班級管理智慧》第一輯 治班理念 通過讀書，我有了一些感悟，現與大家分享。

一、班主任教育問題學生與醫生治病的相似之處

1、查明病因，對癥下藥

治病的關鍵在于查明病因，對癥下藥。

班主任在教育問題學生時首先也要查明“病因”,切忌主觀臆斷，切勿草率處理，因為這樣極易誤判錯判，甚至將沒“病”判成有“病”。例如，有些班主任一看見學生趴在課桌上就認為學生是在睡覺，這就是典型的“想當然”。學生趴在桌子上的原因有好多，也許是因為身體不適，也許是因為坐姿不正，也許是因為剛被老師批評過有些難過，還可能是昨天晚上家里發生了意外，被小偷光顧了等等。所以，作為班主任，不能隨意認為學生是在特意睡覺，要調查清楚再給予處理。

2、謹防并正確對待藥物過敏

醫生給病人看病時，如果用藥不慎，很可能會使病人產生藥物過敏反應,后果也許不堪設想。班主任教育學生時，如果用法不當，也可能使學生產生“藥物過敏”反應。同樣的一句話或一個動作，用在甲的身上可能會治好他的病，但用在別人身上，可能會使他病情加重。

3、警惕抗藥性，適時換藥

再好的藥用多了、用久了，也可能會失效。比如學生對你的說教無動于衷時，你就該換“藥”了。我們要學習一下葉圣陶老先生的“三塊糖教育學生”，學習葉老的創新思維，學會在贊揚中蘊含批評，溫和中不乏嚴厲，合乎情又在乎理，這種教育方式是我們應該學習的。

4、最好的醫生是自己

醫生治理病情嚴重的病人，都會借助病人自己的信心和勇氣去與病魔抗爭，這樣病人戰勝疾病的能力就會得到提高求生的意志也會隨之增強，最后戰勝疾病；班主任教育問題學生也該如此，要喚起他們內心對真善美的追求，幫助他們樹立起改正錯誤、克服缺點的信心和勇氣。

孔子認為，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”可是在時隔兩千多年的今天，我們的某些教育專家和學校卻信誓旦旦的喊出了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的口號。這不能不說是教育的弊端，當今社會，沒有學校教育是萬萬不能的，但學校教育并不是萬能的，教育需要激情，但更需要理性。教師應該正確的認識現實，保持平和的心態，用理性去做好我們的教育事業。

班主任和醫生雖屬兩種不同的職業，但世界萬物皆有相通之理和可供借鑒之道，其中的相似和不同之處，值得我們深思和研究。

第十四期頂崗實習興隆六道河中學 教管 王嵩岳

第三篇：班級管理心得體二

班級管理心得體會

班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經驗，只能一邊工作一邊摸索，在學校這個大環境的推動下，不斷總結經驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發展的四個重要環節，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。

一．樹立學生學習技能的信心

中等職業學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原些帶來的學生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業興趣的培養。通過專業介紹，使學生了解自己所學的專業情況，了解我校良好的就業前景，從而提高學生學習本專業的興趣。學一門專業，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業的興趣，還要保持學生學習專業的這分熱度，讓學生明確對于職業學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會后要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規違紀的發生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

二．培養學生良好的習慣

我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規范自己的行為，再使規范的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養成良好的習慣是非常重要的。

“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否馬上起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會馬上起床，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班干部負責監督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監督，對不能按時起床的 “懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

三．營造良好的班級氣氛

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。

第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什么好外，不遵守這條紀律會產生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學區追逐打鬧很容易發生碰撞，引發矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

3．加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發生，學校明確提出“先學做人后學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現自身價值，要讓學生自覺的接受管理，主動的參與管理。

構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。

四．正確對待、處理違紀現象

對待違紀現象我主要以預防教育為主，通過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關鍵，處理不好將形成惡性循環。

1．重視習慣教育，防止違紀。

學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節，每一個舉動都反映出你做人的品質、做事的態度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。

使每位同學在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。2．處理好學生的違紀

處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環境、素質水平等。

對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，學生對教師的態度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。

對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育后的心理狀態，從而再次教育，只有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。

五．重視教育細節，正確引導學生 在班級管理過程中必須注重細節教育，學生的言談舉止、待人接物，都需要班主任在平時生活中加以引導，班主任自身的行為習慣對學生也非常重要。

1.培養學生互幫互助意識

教育學生要互幫互助，強調人與人之間的行為具有“互酬性”，即，“你對我怎么樣，我也對你怎么樣”。當你有能力幫助別人時應竭盡全力提供幫助，當你有困難時別人也同樣會幫助你。

2.注重教育的持久性

教育學生不能急于求成，要注重教育的持久性，要循序漸進，對學生各方面的教育應該反復進行。3.加強自身修養，贏得學生的尊敬。

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。作為班主任要做到平等相待每一位同學，知識廣博，要熱愛學生，真情投入，要有教育學、心理學的知識修養，要有高度的語言修養，要有較強的組織能力，要多才多藝，觀念緊跟時代發展。班主任只有努力加強自身的修養，才能贏得學生的尊敬，才能更好的引導學生。

班主任工作任重而道遠，在工作中不斷探索總結，不斷完善各種教育手段，努力做好每項工作,相信只要堅定信念一定能出色完成班主任工作。完成、是皇帝，對家長的批評就經常“不敬”

第四篇：許昌縣二高班級管理暫行規定

許昌縣二高班級管理暫行規定

為了構建綠色、清潔、文明、安全校園，進一步提高提高中學生的文明素質，政教處在校委會的指導下，依據《中學生守則》，《中小學日常行為規范》特制訂許昌縣二高學生各項管理規定。

一、儀表方面

1． 學生應穿著大方、整潔，不燙染發，不化妝，不佩戴首飾。男生不留長發，女生不

穿高跟鞋。對于男生長發、燙染，女生化妝者一人次扣1分。

2． 舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。對于參與打架的學生，若是跨年

級一人次扣10分，跨班級一人次扣5分，班級內一人次扣3分，對于打架的學生根據情況給予紀律處分，直至勸退。

3． 情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品、不聽不唱不健康的歌曲、不參加迷信活動。對于學生之間傳閱上述書刊，利用手機傳閱電子讀物的一人次扣1分

4． 愛惜名譽，拾金不昧，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。對于學生拾金不昧的事

跡給予獎勵1~3分，并大力宣傳表揚。

5． 注意安全，防火災，防溺水，防觸電，防盜竊。對于節日前后燃放鞭炮的學生每人

次扣1分。

二、誠實守信，禮貌待人

1．平等待人，與人和善。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人，尊重教職工，回答師長

問話要起立。對于不符從政教處工作人員的各項管理，頂撞老師及學生會的每人次扣2分，并給予警告處分或記過處分。

2． 同學之間互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，正常交往，不以強凌弱，不

調戲、侮辱他人，發生矛盾要冷靜，多做自我批評，若不能自行解決的，要及時告知班主任。

3． 誠實守信，言行一致，不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。對于各種有違紀

行為的學生，謊報班級、姓名的每人次再扣1分。

三、遵規守紀，勤奮學習。

1． 按時到校，不遲到，不早退，不曠課。對于曠課、早退的學生、到運動場活動的每人次扣1分，給予通報批評。

2． 愛護校舍和公物，不亂涂亂畫。損壞公物要賠償。對于故意損壞公物的，除賠償外，要視情節給予扣管理分2~4分，并給予通報批評。

3． 遵守宿舍晚上就寢的檢查，有各年級組負責。食堂的就餐由政教處、學生會協助勤

儉辦管理，要求學生排隊就餐，對于不按規定排隊就餐的每人次扣1分，給予警告處分。

四、勤勞樸實，嚴于律己，遵守公德。

1． 生活節儉，不攀比，不亂花錢，學會安排自己的生活。積極參與班級、學校的各項

義務勞動。對于完成政教處布置的義務勞動的班級，給予5~10分的獎勵。

2． 遵守法律、法規，公共秩序，愛護公共設施，珍愛生命，不吸煙，不喝酒，拒絕毒

品，不參加非法組織、非法活動。對于吸煙、喝酒的學生每人次扣班級管理分2分，給予記大過處分。

3． 正確對待男女生之間的關系，自尊自愛。對于談情說愛的學生每人次扣管理分2分，并給予留校察看的處分。

政教處

20122

第五篇：班級管理的幾點體會(二)

班級管理的幾點體會

（二）二、以理服人的管理、親情和人性化的實施。

有了班規以后，實施的過程也不是一蹴而就的。我深知，處在中學時期的學生，大多數都還不能理智地分析問題、對待問題，且逆反心里嚴重，因此，對于違反了紀律的同學，不能簡單的按班規處理就了事。

一方面，在制定了班規以后，多鼓勵違紀的同學主動承認錯誤，在保證“下不為例”后給予原諒；另一方面，我盡量找時間跟他們談話，并且把師生之間經過談話以后，從寬處理的事情在班會上說明，目的在于讓更多的學生明白他錯在那里，不會再犯同樣的錯誤；同時，處罰也多數以“幫助他鍛煉身體（跑步）”、“獎勵他打掃衛生一次”??等等這樣充滿溫情的處罰為主，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解；給他一個相對寬松的時間去改變自己的行為習慣。

三、抓兩頭、帶中間，從小處入手，從“寬松”逐步過渡到“嚴歷”。

對待處于班級里“兩頭”的學生，我的經驗是：對優生，進行的表揚要恰當，不能太拔高而產生虛假的感覺，使他們脫離大多數人。

對于后進生（暫且如此稱呼、下同），多給他們一些適應和改正的時間與機會，多用幽默的語言恰當地進行批評。批評前認真調查研究，搞清基本事實；批評時做到實事求是。當批評的目標指向明確時，語氣要委婉；而當多數人同時犯錯，批評的目標指向不是十分明確時，也可以乘機“大發雷霆”。這樣，既可以樹立我這個班主任的威信，同時又對大多數人都產生了震懾力，最重要的是不會過頭，不會傷害到他們沒有成熟的心靈。

事實上，班級里的后進生不到總人數的四分之一，他們違紀的主要原因多半是不知道什么是錯、不知道錯誤的嚴重性，以及缺乏自控能力所至。因此，對于他們的錯誤，我總是第一次原諒、第二次從寬、第三次收緊、第四次從嚴處理，花時間、花精力地讓學生知道：我既不是跟他過不去，也不是誠心要把他怎么樣，只是一個老師在教學生罷了。也正因為如此，不只一次的讓我感到“煩”和“累”。