第一篇：長清三中2012年初三學(xué)考失利原因及下步措施

長清三中2012年初三學(xué)考失利原因及下步措施

我校自2009年至2011年連續(xù)三年初三學(xué)考合格率穩(wěn)步上升，連年超額完成職業(yè)中專招生任務(wù)，特別是去年圓滿完成了一中指標(biāo)生任務(wù)。由于種種原因致使今年學(xué)考成績下滑。經(jīng)分析，主要原因有以下幾個方面：

一是班額大，師資緊張。2012年畢業(yè)班初一入學(xué)時有的班達(dá)到73人，最少的班59人。由于師資和房子都緊張，初二時合了一個班，初三時又合了一個班，這樣10個班變成了8個班。初三下學(xué)期在向職專分流了100人的情況下，每個班的平均人數(shù)還達(dá)到56人。在班額大的情況下，組內(nèi)互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式用的好的老師成績還可以，用的不熟練的老師就只能照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣初一的時候舍一部分不學(xué)的，初二的時候再舍一部分，到初三就只剩下三分之一學(xué)習(xí)的學(xué)生。初一時編了10個班，師資非常緊張，別說配備好老師了，有老師上課就不錯了。特別是英語找了3個代課老師，有2個班三年換了6個英語老師。

二是教學(xué)管理存在盲區(qū)，教學(xué)環(huán)節(jié)管理有待加強(qiáng)。教學(xué)成績不理想與教學(xué)管理松弛和管理缺乏科學(xué)性、有效性有關(guān)。盡管劉校長一再強(qiáng)調(diào)各項工作要精細(xì)化管理，但有些管理措施沒有真正落到實處，工作漂浮、形式化的現(xiàn)象或多或少的依然存在。在教學(xué)管理上存在教師管理與學(xué)生管理脫節(jié)、剛性管理與人性化管理失衡、忽視過程管理，管理缺乏科學(xué)性和有效性，導(dǎo)致教學(xué)管理工作效率低下。本應(yīng)該“精耕細(xì)作”的教學(xué)環(huán)節(jié)管理沒有很好的落實，甚至出現(xiàn)環(huán)節(jié)管理的盲區(qū)。如在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)的管理上就比較薄弱，存在作業(yè)量過大或過小、活動性作業(yè)棄之不理、課外資料與教學(xué)要求脫節(jié)，作業(yè)批改不及時等不良現(xiàn)象。

三是大面積提高質(zhì)量的意識不強(qiáng)。對學(xué)校提倡的“不讓一個學(xué)生掉隊”、“聚精會神抓合格率”的教學(xué)理念未引起足夠的重視。眼睛只盯住幾個尖子生，對中等生關(guān)注不夠，對下游生放任自流，結(jié)果導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不盡人意，合格率、優(yōu)秀率兩率提升目標(biāo)一率也未達(dá)成。少數(shù)教師教學(xué)理念跟不上新課改的要求，對課標(biāo)和《中考考試說明》研究不深入，中考的方向把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)備考工作存在盲目性、隨意性。教學(xué)方法俗套，備考思路狹窄，兩眼只盯試題，采用滿堂灌、注入式教學(xué)，以考代練、以考代教，不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題得不到有效解決，教學(xué)效率低下。

四是以生為本的意識不強(qiáng)，學(xué)生管理粗放。當(dāng)前，農(nóng)村出現(xiàn)大量留守學(xué)生已是一種普遍的社會現(xiàn)象，抓學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師對留守學(xué)生的教育管理工作認(rèn)識不到位，只講困難，不講辦法，對一些不能正確對待中考，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想不集中，人生觀、價值觀不明確，不遵守校規(guī)校紀(jì)、打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生，不能貼近他們開展談心、心理疏導(dǎo)等關(guān)愛幫扶活動，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。致使這部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，很難克服困難刻苦讀書。

五是畢業(yè)年級教師隊伍沒有完全形成忠誠團(tuán)結(jié)干事業(yè)、同心協(xié)力提質(zhì)量的團(tuán)隊。新學(xué)年，按照劉校長提出的畢業(yè)班工作要“早抓、細(xì)抓、實抓、恒抓”的要求，我們從中考成績一出來，就認(rèn)真總結(jié)反思，分析成績下滑的原因，吸取教訓(xùn)，研究制定新初三的工作措施。從暑假到本學(xué)期開學(xué)以來，采取了以下措施：

一是加強(qiáng)對畢業(yè)班的領(lǐng)導(dǎo)，選好配強(qiáng)畢業(yè)班隊伍，實行目標(biāo)管理。建立和完善了以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組、以分管校長為組長的畢業(yè)班工作小組，定期召開會議專門研究畢業(yè)班工作。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要特別加強(qiáng)與畢業(yè)班班主任、任課教師的協(xié)調(diào)與溝通，建立親密友好的關(guān)系。選好配強(qiáng)了級部主任、班主任和任課教師，暑假中對本屆畢業(yè)班的薄弱班主任、任課教師進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整了4位班主任和5個學(xué)科的8位任課教師。針對本屆畢業(yè)班各班成績不均衡的問題，開學(xué)前對新初三進(jìn)行了重新分班。讓任課教師在同一個起點上進(jìn)行教學(xué)，提高了積極性，營造了競爭氛圍。目前初三開局良好，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。實施目標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識。確立了本屆畢業(yè)班工作目標(biāo)：完成高中指標(biāo)生任務(wù)、各科綜合評價不低于全區(qū)前8名、完成職專招生任務(wù)。建立分層目標(biāo)責(zé)任制，把目標(biāo)落實到班、落實到每位教師。責(zé)任到人，層層落實，確保畢業(yè)班工作的各項措施落到實處。

二是全面加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍。利用暑假教師校本培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”、“質(zhì)量是立校之本，更是教師立身之本”、“提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)”等觀念，動員全校上下要凝心聚力抓質(zhì)量。引導(dǎo)所有教師樹立正確的教學(xué)觀念，正確把握和認(rèn)真貫徹教學(xué)要求，無論什么時候，在任何背景下，都千萬不能放松對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不讓一個學(xué)生掉隊，努力提高合格率。同時，加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)和新課標(biāo)培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準(zhǔn)確把握中考改革趨勢，認(rèn)真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復(fù)習(xí)方向和重點，研討新形勢下中考復(fù)習(xí)策略，制定好各學(xué)科教研計劃，提出科學(xué)合理、可行有效的中考復(fù)習(xí)方案。

三是強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。目前班額大仍是我們這級畢業(yè)班提高質(zhì)量的制約因素，為此，我們把全面推行組內(nèi)互助教學(xué)模式作為提高課堂教學(xué)效率的抓手，強(qiáng)力推進(jìn)。暑假校本培訓(xùn)期間，安排了8位校級課改先進(jìn)個人上示范課，并進(jìn)行了課例研討。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂聽課、評課，了解教情學(xué)情，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助教師整改。學(xué)校規(guī)定：凡不使用組內(nèi)互助教學(xué)模式的課均視為不合格課，先停課，觀摩學(xué)習(xí)別人的課，待合格后再上課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的課改成功經(jīng)驗，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗成為我校提高質(zhì)量的催化劑。

四是加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，不斷優(yōu)化教學(xué)效益。一所學(xué)校如果離開了制度和規(guī)范，就不可能促使師生的行為朝著學(xué)校既定目標(biāo)前行。因此，必須牢固樹立管理出效益，管理出質(zhì)量，管理出品牌的意識，緊扣教學(xué)常規(guī)，規(guī)范過程管理。首先，抓好考勤管理，堅持“早點評”制度。時間是提高質(zhì)量的前提和保障，教師不堅守崗位，不和學(xué)生打成一片，那么提高質(zhì)量就成了一句空話。從暑假培訓(xùn)開始，我們就認(rèn)真執(zhí)行考勤制度，上班點名，下班簽離，有記錄、有檢查、有反饋。嚴(yán)格工作紀(jì)律，保證教師每天在崗時間不少于8小時。堅持每天早7:40點名時的集體例會點評制度，由值班領(lǐng)導(dǎo)及時反饋前一天校內(nèi)發(fā)生的情況，指出存在的問題，提出改進(jìn)措施。其次，抓實教學(xué)月查，細(xì)化教學(xué)過程管理。對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出明確規(guī)范的要求，并建立科學(xué)的評價制度。加強(qiáng)對教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)的管理，在加強(qiáng)備課、上課環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上做好對作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)的管理與指導(dǎo)，學(xué)校對教師布置作業(yè)、批改作業(yè)情況進(jìn)行及時有效的督查。再次，抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是提升學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)。在不違反辦學(xué)規(guī)范的前提下，科學(xué)安排好課外輔導(dǎo)活動，發(fā)揮學(xué)生在校的每一分鐘的作用，特別是中午、課外活動和晚自習(xí)的有效利用，級部制定安排表，做到教師落實，內(nèi)容落實。教師根據(jù)學(xué)生實際制定輔導(dǎo)方案。抓好考試管理。要求考前要有方案：考試目的、編制試題的原則等要明確，每次考試前都要召開學(xué)生動員會，進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育；考后采用微格分析法，分析存在哪些問題和不足、下階段改進(jìn)意見等。

五是分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，提高合格率。針對不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)潛能等方面的差異，有針對性的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不同的要求，進(jìn)行分類指導(dǎo)。對尖子生拉高標(biāo)桿，瞄準(zhǔn)一中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線，重點輔導(dǎo)應(yīng)試方法；對中等生立足培優(yōu)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多督促，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把這類學(xué)生作為完成一中指標(biāo)生的重點；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，引導(dǎo)教師決不言棄，根據(jù)學(xué)科特點，開展查漏補(bǔ)缺，努力提高這部分學(xué)生的合格率。六是建立畢業(yè)班工作激勵機(jī)制。（1）教師激勵機(jī)制：制定了畢業(yè)班獎懲辦法，教師節(jié)表彰的榮譽全部放給畢業(yè)班老師、每學(xué)期給畢業(yè)班老師發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠＃?）建立學(xué)生日常激勵機(jī)制：對畢業(yè)班日常學(xué)習(xí)或檢測中表現(xiàn)突出的學(xué)生一月一通報表揚，披紅戴花，上光榮榜。

七是加強(qiáng)基礎(chǔ)年級的教學(xué)管理工作。畢業(yè)年級成績是學(xué)校管理水平、教育水平的綜合反映。根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律，忽視了基礎(chǔ)年級的教學(xué)，學(xué)校的發(fā)展不可能走向良性發(fā)展的軌道。實踐證明，如果把握了基礎(chǔ)年級的管理，加強(qiáng)了對質(zhì)量形成過程的監(jiān)控，畢業(yè)班成績的提高將水到渠成。所以，學(xué)校管理工作要有大局觀、前瞻性和系統(tǒng)性，對整個學(xué)段要通盤考慮，全面安排，人力、財力、領(lǐng)導(dǎo)精力在向畢業(yè)班傾斜的同時，兼顧非畢業(yè)班的工作。

八是正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)“人生規(guī)劃”教育，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，明確奮斗目標(biāo)。抓優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動作用。把年級前100名、班內(nèi)前10名的學(xué)生集中起來，召開優(yōu)生座談會，給學(xué)生加油鼓勁，讓學(xué)生在會上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮這些學(xué)生的輻射帶動作用，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮老師的橋梁作用，讓家長在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用。

總之，我們決心在區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室的指導(dǎo)幫助下，乘借這次會議的東風(fēng)，進(jìn)一步振奮精神，凝聚人心，強(qiáng)化措施，加大力度，確保完成明年學(xué)考目標(biāo)，努力開創(chuàng)我校畢業(yè)班工作新局面。