第一篇：淺談我在班主任工作中的幾點做法

淺談我在班主任工作中的幾點做法

[內容提要]班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校一定有一支強有力的班主任隊伍。要想建立一個優秀的、有特色的班級體必須有嚴明的班紀班規 和一支強有力的班干部隊伍。

【關鍵詞】愛心 班級管理

我從教十余載，有八年從事班主任工作。每當茶余飯后，和同事們在一起聊起工作中的酸甜苦辣時，每個老師都會發出共同的心聲：從事班主任工作實在是太苦、太累、太煩，班主任工作繁雜、瑣碎，搞不好，還落得個出力不討好的下場。加之隨著社會的發展，素質教育的深入，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任的角色也越來越多，我們是老師，要授業、解惑，我們是保姆，要知冷知熱，我們是保健醫生，學生身體不適或心理上有問題，我們得隨時“醫治”。因此，許多老師都不愿當班主任，我當了八年的班主任，在多年的探索與實踐中，我積累了較為豐富的工作經驗。下面我就近年來如何做好班主任工作方面談談我的做法。

一、用愛心架起師生間的橋梁。

我原先脾氣不好，剛參加工作時對學生缺乏耐心，一點不對就對學生發火，經過這十余年的磨練，我的性格也有很大變化，試著用愛心去感化學生，慢慢地我發現學生變的聽話、懂事了，也理解我工作的辛酸了；同時自己也感到工

第二篇：在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得

在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得

班級的良好發展需要班主任具有先進的現代教育思想和不息的創新精神為指導，較為合理科學的管理體制又是管好班級的基礎，管理中的情感的注入又是班級發展動力和根本保證。筆者在從事班主任工作的四年余中一直再不斷的創新、探索取得了點滴成績。現將一些做法及心得談一談，以求拋磚引玉，與同仁們共同進步。

第三篇：談我班主任工作中的幾點做法-班主任工作經驗

談我班主任工作中的幾點做法

《三心所至，金石為開》

回顧多年班主任歷程，酸甜苦辣，樣樣俱全。如果要我談什么經驗，（）那只能說是班門弄斧，我就談談在班主任工作中的幾點做法吧：

人們常說“精誠所至，金石為開”,將此運用到班主任工作中，我覺得“精誠”可以化為“三心”,即，高度的責任心，昂揚的自信心，健康的進取心。所以，我認為在班級管理工作中，“三心所至”,金石為開“.一、高度的責任心

我認為，我是個責任感很強的人，該我做的事，該我承擔的責任，事無巨細，老老實實扛起來，尤其在班主任工作方面，我更是如此。

每接受一個新班級，第一步，我必首先制定好班規班訓，讓學生明白，什么該做，什么不該做，該怎么樣做。第二步，摸清學生情況，迅速認識并記住每一個學生的名字，成立班委會，選定班干部后，進行干部培訓，傳遞責任，各司其職。第三步，確定課代表，進行課代表培訓，科與科之間不同要求，例如，語文，英語，要負責晨讀和平時的默寫，還要負責接送收錄機，地理生物課代表要負責教具接送，還及時把科任教師的教學風格及閃光點告知學生，讓學生能很快地適應下來，也便于老師完成教學任務。第四步，迅速排好座位，讓學生早日安定，迅速走上正軌，并選舉好組長，在組與組之間進行學習，生活紀律等行為習慣的比賽，促進班級的良性發展。同時又結合我校實際情況，迅速讓學生入住校園，選好寢室長，并及時培訓。

班級工作一一到位，雖然開學時，看上去，忙得一塌糊涂，但是過一段時間就可以輕松駕馭了。

此外，高度的責任心還體現在協調各科教學，為了教學工作的順利進行，我經常到任課教師那里了解情況，發現問題及時處理。

二、昂揚的自信心

自信是成功的一半，班主任的自信心，同樣也是班級成功的一半，也許是我的樂觀與豁達，我從來就不說我的班級”差“,曾經孟老師還因此笑話我是過于樂觀。可我不這么認為，我是打心底覺得我的學生很不錯，從學習到品質到行為習慣，我就是覺得他們好。在我接受的班級中，不管是112,127、131、還是152、155、166、177,我覺得每個班都有很多優點，至今我腦子都是他們很多美好的回憶。

說到這里，也許有人想問，”金無足赤，人無完人“,每個人都有他的不足，每個班級也如此，那么為什么我的眼中全是他們的優點呢？

第一、我對每個學生都充滿了信心和耐心，不管是多么頑劣的學生，我總相信他有朝一日一定會做好，當我發現努力之后，還看不到我期待的結果時，我總是以一百倍的耐心等待，我總是以那個天生左耳患有耳疾的小女孩的故事告誡自己，要讓學生有信心，自己就要對他有信心，自己曾經讀書時不也是渴望老師發現”丑小鴨“的美嗎？

曾記得在我的經歷中，我很少被賞識過，成績也不是那么頂尖，可是，在初中時有一次語文老師讀了我的作文，還表揚了我，讓我很感動，從此也讓我對學好語文有了信心，我現在常想，我今天能站到這個講臺上，也源于這位老師。現在，站在三尺講臺上，我時常想，賞識大權把握到我了的手里，如果我忽略了其中的一個，那個也許就是很多年前那個在角落里失望難過的我的影子，所以，我不能對任何學生失去信心。也因此，我從內心深處真誠地喜歡我所教過的每一個學生。

”一分耕耘一分收獲“,有付出一定有回報，有時候對犯錯的學生我很嚴厲，河東獅吼的時候也很嚇人，我的用心也許當時不太理解，但是過一段時間，他就會明白。例如：上期177班一個非常頑劣的學生，平時打過他很多板子，畢業時他給我的留言冊上寫上了一句意味深長的話：愛從未走遠，只是換了方向。然后他還寫道：在這班我應該是最不聽話的一個吧，每次壞事都有我的份……您為我們付出的太多，而得到的只是埋怨……幾乎一瞬間我覺得我所有付出都值，在班級管理中，優生我們固然會對他充滿信心，同時他們對自己也充滿信心，但那些成績差的，行為習慣不好的，又或者是有生理缺陷的，這些孩子他們更需要我們對他充滿信心，很多時候我們的一句話，也許就影響了改變了他們的人生，影響了他們的情感和價值觀。特別是在身為人母之后，看見自己的女兒一天天的成長，我也多么的希望我的女兒成為她老師的寶貝呀，在被我們常常看扁的學生背后，不一樣有著想我一樣心愿的媽媽嗎，多一點信心多一份希望，多一份希望則多一份快樂，讓孩子在快樂中成長起來吧。

第二，就是對科任老師要有信心。

班主任的一言一行影響著學生的一言一行，所以班主任對各科任老師的信心，也影響著學生對科任老師的看法，在學生面前我總是引導學生去發現各科任老師的優點，就像現在這個191班，歷史老師的扎實，英語老師的善良與負責，數學老師的幽默風趣，地理老師的嚴中有愛，生物老師的敬業，學生對老師充滿了信心，親其師信其道。

第三，就是樹立學生的信心。

學生在學習的過程中，總要遭遇很多的挫折，如果不及時樹立學生的自信心，學生也許就此消沉下去，班級管理也就出現問題，那么怎么怎樣樹立學生的信心呢？

我認為重要的是就是把握契機，比如，初一新生，從一開始，讓學生明白，這是一個新的起點，不管你原來怎么樣，只要你努力，就一定能行，也許很多學生從這個時候開始轉變。再例如：在每一次考試之后，不管學生的成績怎樣，從具體的學情分析，只差幾分及格了，學得好的科目表揚具有學習潛力，好好發揚優勢，每次大型的考試之后，我都要進行的是學生分批次的會議和談心，其目的就是給學生加油鼓勁樹立信心，還有，就是在學生思想行為習慣進步之后，這樣的機會很多，當她彎腰拾起一點垃圾，自告奮勇為班上義務勞動，日記從馬虎到工整，從草草了事到寫出真情實感，我覺得都是賞識他們的良機，讓他找回自信。

三、健康的進取心

誰都希望自己所在的班級出類拔萃，不過，人生不如意事常十八九，更有強中更有強中手，在各種評比或比賽中，我教育學生成功了要戒驕戒躁，失敗了要學會正確對待。我給學生灌輸的理念是沒有最好，只有更好，班級評比中不管學生得了多少分，都要捫心自問，是你們做好了，是不是還可以做得更好，在學習檢測中好好反思，我盡力了嗎？運動會上，你們拼搏了嗎？經過三年，畢業時問問自己，是不是無怨無悔了？

勝敗乃兵家常事，對待成功失敗，我們應該以正常的心態，不言敗。不放棄，勇于拼搏，但求過程，不問結果，這就是健康進取心。

以上幾點，只是我工作所堅持的，說不是什么經驗。謝謝大家。

第四篇：班主任工作中幾點有效的做法

班主任工作中幾點有效的做法

李蓉

班級是學校的細胞，它既是學校實施素質教育的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體。而班主任作為學生德、智、體全面發展的第一責任人，在培養學生上起著特別的作用。下面談談我多年班主任工作中幾點有效的做法。

一、如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？一直以來，我都在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份約500字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名女生小宋同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。她自己選擇了罰上講臺將故事，結果她的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，她在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，以后性格也慢慢變得開朗一點了。我這種處罰方式主要是借鑒了魏書生老師的方法。

二、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。其中有一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小沈，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我辦公室里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入班級前五名。

三、如何正確的引導班級輿論？

我當班主任以來，所帶的班級一直在學校舉行的“爭創良好班集體”百分競賽中名列前茅。我覺得這很大程度上得益于有一個良好的班級氛圍、正確的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：在住校生的早鍛煉中，我們班的同學幾乎很少有遲到或者不參加的情況。我是如何做到這一點的呢？其實很簡單，首先我先站在他們的角度表示自己其實也不喜歡早鍛煉。然后再提出：可學校為什么要求住校生早鍛煉呢？這肯定有他的道理羅。那么，你覺得早鍛煉有什么好處？為此，我在班級召開過主題班會，大家紛紛發表見解，得出早鍛煉的若干有利方面。同時一致通過：不參加早鍛煉就是沒有集體榮譽感，就是對集體不負責任的表現。同理，衛生不好的寢室也如此。結果這一招還真管用，其實我認為真正觸動學生的還是是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。此外，在紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守“紀律

面前、人人平等”的原則，一旦有一次你沒有遵守這個的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不排斥人情，但我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生小潘，是班里的勞動委員，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，她認為自己不過是因為寢室人多，洗澡不方便，晚自修才遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得很委屈。我把她違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找她出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下她自己主動向主管紀律的班干部承認了錯誤，并自覺寫了500字的說明書

四、如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。所以，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。比如，我經常給班干部帶高帽子，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。要求教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，努力學習、團結同學、以身作則。同時，還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，在班級中實行班干部違紀要加倍“處罰”的制度以及班干部每月一次集體做好事活動（如大掃除等），從而擴大班干部在同學中的積極影響，同時也加強班干部之間的協作精神和團體意識，使班干部的在班級的紀律及常規管理上起到明顯的作用。

總之，班級的管理工作是一門學問，也是一們藝術。如何做好班主任工作，還需要我們在今后的工作中努力去探索！

第五篇：在班主任工作中的一些粗淺的做法及心得-教學教案

班級的良好發展需要班主任具有先進的現代教育思想和不息的創新精神為指導，較為合理科學的管理體制又是管好班級的基礎，管理中的情感的注入又是班級發展動力和根本保證。筆者在從事班主任工作的四年余中一直再不斷的創新、探索取得了點滴成績。現將一些做法及心得談一談，以求拋磚引玉，與同仁們共同進步。

一樹立現代教育法規化思想,構建較為合理,科學的班級管理體制,以以人為本為宗旨,做到以法治班.1在班主任工作中,我一直在探索、創新,有一些收獲,也有一些失誤與失敗,但我總的指導思想卻堅持不渝.我首先進行了大膽的班委改革:以寫申請、做答卷、搞演說等形式確定班長、學習委員、體育委員，無特殊情況任期半年，其它班委角色有任一名同學報名申請，直接確定，任期一月。將班委看作學生鍛煉自我、展現自我的舞臺，盡量做到使每一個位學生都有機會參與班級管理，從而使部分學生較好的以班委形象約束自己，體味班委的辛苦，減少學生問題行為，使班級良好發展。如我班內有一名非常調皮、不夠團結同學、不懂關心別人且學習較差問題行為較多的學生，他常不服從班委同學管理，也經常受到老師的批評，但他自控能力差，常常是“舊事重發”。自從進行了這一班委改革后，他志愿加入了班委。從此后，他的表現有了質的變化：學習上有了明顯的進步，思想品德變得較高尚，集體主義感加強，受到了老師、同學的好評。總之，通過實踐，這一變動流程式班委體制在班內發揮了良好的作用。

2、以量化積分管理為主要形式，以明確的《班級量化細則》、《關于對違紀學生處罰處理的決定》為指導，確定有班委組成的量化小組，進行值勤量化管理。針對班委，確定監督班委小組，對班委監督量化，形成互相制約，相互促進的網化管理。

3、以量化鼓勵、優秀典型精神、物質獎勵，張貼表揚為良好的激勵措施，形成以點帶面、以局部帶整體的良好班風。形成了以鼓勵為主流宏揚正氣的良好局面。如：臨時班委期滿，若無被量化扣分，加班級貢獻分十分等。這種量化鼓勵既鼓動了同學們加入班委的積極性，也促進了他們的管理主動性，為班委的順利流動和提高班級管理質量提供了必要條件。

4、班主任宏觀調控和深入細致指導相結合，以人為本，充分發揚民主管理思想，培養和提高學生的自我管理能力。我始終堅持學生是班級的主體，而并非只是班主任的管理對象的想法，班主任應樹立班級策劃者、指導者的形象，就像一位導演，學生應是真正的實踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會、班會，以及周五的監督班委會進行策劃指導，并讓學生暢所欲言，著實了解掌握一周的情況，放手讓學生自我管理。周內我在進行跟班抽查，抓點帶面。這樣循序漸進，班級常規管理得到了長足的發展。

二、在以法治班的原則下，貫穿情感教育感化主線，研究學生心理，做深入細致的思想工作，從而突出德育首位的原則。

1、事事發乎于情，曉之以理，才感人心懷。劉勰言，“無根而固，情也”。班主任應以春風化雨的愛心，通情達理的良心，飽含激情的熱心，潤物無聲的細心來感染、感化學生，才能在學生心目中樹立良好的長久的恩師形象。在工作中，我始終依此作為育人的不竭源泉，既立足于學生實際，又著眼學生將來，不急功近利，不抹殺性靈。由于學生心理的不穩定性，使他們心理情緒時常波動，為此，我以日記、書信等形式與學生進行心靈對語，哲理對話。使部分學生認識到自己的不足，鼓起了勇氣。這樣，就拉進了師生的心理距離，在很大程度上消除了學生的懼師心理和師生間的封閉性，為班級的管理提供了情感空間。做到這一點，需要班主任把學生看作在成長中的人，而不能把他們只當作孩子。

2、適時抓住有利時機，對學生進行常規養成教育、集體主義教育、愛國主義教育，拓展學生視野，豐富學生思想。在工作中,我以學校的以德育評價促養成的德育體系為指導，注重學生良好衛生、行為習慣的養成。如：以量化措施要求學生養成每日刷牙的習慣、運用禮貌用語進行交際的習慣等，收到了一定的效果。我還借用組織活動如：“我為班級獻愛心”、“我為班級獻計策”等活動加強學生的集體主義意識，結合愛國主義活動，收聽收看時事報道，建議學生收看《焦點訪談》、《金劍之光》等欄目，拓展學生視野，增強明辨是非能力和愛國主義精神。

總之，班主任應具有現代教育思想，開拓創新的精神，真正實現有蠻干向會干的轉變，少費力提高效，這是我的奮斗目標，也是我們當代教育者的風采。