第一篇：選修專項檢測(三) 20世紀的戰爭與和平 單元檢測

選修專項檢測(三)20世紀的戰爭與和平

(時間：40分鐘

滿分：90分)1．(2016·濱州模擬)閱讀材料，回答問題。材料一 第一單元 第一次世界大戰 第一課 戰云密布的歐洲(二)??

(三)科技進步成果被運用于軍事領域(四)軍國主義與極端民族主義的泛濫

——根據《20世紀的戰爭與和平》目錄摘選

材料二 結束第一次世界大戰的《凡爾賽和約》包括一項條款，這項條款明確指出這場戰爭是“由德國及其盟國的侵略”引起的。這一“戰爭罪行”的條款不僅僅具有學術價值，因為它還被協約國用來向它們證明戰敗的同盟國提出支付賠款的要求是有道理的。結果，它引起了一場激烈、持久的爭論??所有這些都促成雙方繼續爭論誰應對戰爭負責。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

(1)材料一中列出了第一次世界大戰發生的科技和思想因素，根據所學知識，對其再補充兩項，并說明補充理由。

(2)材料二中《凡爾賽和約》對戰爭的責任是怎樣認定的？這一認定是否公平？談談你的看法。

解析：第(1)問第一小問，結合第一次世界大戰的背景，增加材料中沒有的內容；第二小問，具體闡述補充內容對第一次世界大戰爆發的影響即可。第(2)問，《凡爾賽和約》認定一戰是由“德國及其盟國侵略”引起的，對其公平性要從第一次世界大戰爆發的性質評價，從一戰爆發的原因、性質去闡釋。

答案：(1)補充：列強對世界市場的爭奪。理由：19世紀下半期以來，資本主義發展不平衡，后起國家要求重新瓜分殖民地，這是一戰爆發的經濟因素。兩大軍事集團的形成。理由：兩大集團的對峙，激化了彼此間的矛盾，是一戰爆發的軍事因素。

(2)認定：德國及其盟國應對戰爭負責。

不公平。看法：一戰的全面爆發是兩大集團矛盾激化的結果；一戰的性質是雙方爭奪殖民地和霸權的帝國主義戰爭；程序不公正(未經審判、德國未能參加和會亦可)。

或公平。看法：德國大力擴軍備戰，力圖爭奪世界霸權；大戰首先開始于德國和同盟國一方的進攻。

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在1939 年3 月15 日那個時候，世界上最感覺不到有什么迫在眉睫的威脅的地區是西半球，而西半球最高枕無憂的國家之一便是美國??持有此類見解的美國人堅稱 參加一戰的主要原因是：威爾遜總統的誤入歧途的理想主義；歐洲(指協約國，主要指英國)的外交手腕——美國人歷來認為在斗智方面美國一向處于劣勢；以及美國制造商和銀行家的不愛國的自私自利，他們投機取巧地支援并資助協約國，通過院外活動，誘使政府參戰，以確保他們的債務人贏得勝利，從而保全他們的私人財富。

美國卷入戰爭的歷史，經過這么一番改編所得出的結論便是：美國人民是因受騙才參加第一次世界大戰的，這本是一場可以避免的災難，防止不再重演這一可悲的歷史的措施是能夠而且應當采取的。

——[英]阿諾德·托因比《第二次世界大戰

史大全：1939年3月的世界》

材料二 1939年當歐洲戰事正式爆發時，羅斯福通過廣播向全體美國人民宣布了政府官方的中立立場。??在經過激烈的辯論后，國會終于同意修改早期的中立法案。在1939年11月4日通過的修訂案中，再次允許美國制造商向交戰國出售武器，但必須是在“現購自運”的條件下。1940年12月17日，羅斯福提出了一個新的計劃，這個計劃被稱為“租借法案”。

租借法案在國會兩院獲得了通過，并于1941年3月11日經羅斯福總統簽署成為了法律。租借法案的援助金額超過2 700萬美元，包括槍炮、坦克、飛機、艦船、食品和其它必需品，到戰爭結束時共向38個國家提供了援助。

——[美]莫里斯·艾澤曼《美國人眼中的第二次世界大戰》

(1)材料一中所述美國卷入一戰的原因有哪些？

(2)根據材料二并結合所學知識，說明美國是如何突破“中立法”的？概括美國在卷入兩次世界大戰過程中的共同點。

解析：注意材料一中第一段話中的分號，以兩個分號分三層，概括每一層的含義即為原因。從材料二中獲取信息時要抓住幾個關鍵詞，即“修改早期的中立法”“租借法案”“簽署成為法律”，從這一過程說明美國突破“中立法”的措施；美國卷入兩次世界大戰的共同點要結合兩次世界大戰中美國參戰的背景去分析。

答案：(1)原因：威爾遜的理想主義；協約國的外交手段；美國商船遭遇德國潛艇襲擊，損失重大；為保證借給協約國的巨額貸款能夠歸還；撈取一戰勝利品等。

(2)說明：第二次世界大戰法西斯國家的侵略對美國構成嚴重威脅；國會不斷修改法案；美國政府的支持。

共同：戰前奉行“中立”立場；根據戰爭的態勢及利益選擇時機參戰。3．(2016·晉中訓練)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 日本也是華盛頓會議的勝利者。它成功地使《限制海軍軍備條約》中還包括了一項條約，規定簽字國不得增加在西太平洋的基地設施和防御工事。英國保證在香港及東經110°以東區域均不建立或擴建海軍基地。??一旦戰爭爆發，日本所處的天時地利便 可以占據優勢，可以迅速將兵力投送到西太平洋的任何角落。《四國條約》規定，日本、美國、法國和英國不得干涉彼此在太平洋的屬地。《九國公約》規定，所有對中國提出特權要求的國家必須尊重中國政治和領土的完整。這種虛幻的保證使日本大受其利，在東亞確立了海上霸權。

——摘編自王元連《美國海軍爭霸史》

材料二 1940年秋季，日軍參謀長杉山元認為：“從窘境看，想獨立的解決中國事變幾乎沒有希望了，中國事變的解決，只有作為綜合歐亞國際大變化的一環，才有解決的希望。”7月2日，御前會議基本上按陸、海軍上報的原案通過了《帝國國策綱要》。《綱要》確定：“不論世界形勢如何演變，帝國均將以建設‘大東亞共榮圈’??為方針”，“帝國依然向處理中國事變目標前進，并為確立自存自衛基礎，跨出南進的步伐”。為此，日本決心“不辭對英美一戰”。

——張繼平、胡德坤《第二次世界大戰史》

(1)根據材料一并結合所學知識，概括說明“日本也是華盛頓會議的勝利者”的觀點。(2)根據材料二并結合所學知識，分析促成日本決心向英美開戰的因素。

解析：第(1)問，注意從材料一中逐句概括歸納。第(2)問，注意從《帝國國策綱要》的內容去歸納總結。

答案：(1)說明：《限制海軍軍備條約》規定，簽字國不得增加在西太平洋的基地設施和防御工事；英國保證在香港及東經110°以東區域均不建立或擴建海軍基地；《四國條約》和《九國公約》做出了有利于日本的保證。

(2)因素：奪取東南亞豐富的戰略資源；擺脫美英的貿易禁運；建立亞太地區的霸權；美英無暇東顧，使日本在太平洋的軍力暫時占優勢；切斷國際援華通道，早日打敗中國。(答出三點即可)

4．(2015·太原模擬)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 第十一條(一)茲特聲明：凡任何戰爭或戰爭之威脅，不論其直接影響聯盟任何一會員國與否，皆為有關聯盟全體之事。聯盟應采取適當有效之措施以保持各國間之和平。

第十二條(一)聯盟會員國約定倘聯盟會員國間發生爭議，勢將決裂者，當將此事提交仲裁或依司法解決，或交行政院審查。聯盟會員國并約定無論如何，非俟仲裁員裁決或法庭判決或行政院報告后三個月屆滿以前不得從事戰爭。

——《國際聯盟盟約》1919年

材料二 第二十四條(一)為保證聯合國行動迅速有效起見，各會員國將維持國際和平及安全之主要責任，授予安全理事會，并同意安全理事會于履行此項責任下之職務時，即系代表各會員國。

第三十三條(一)任何爭端之當事國，于爭端之繼續存在足以危及國際和平與安全之維 持時，應盡先以談判、調查、調停、和解、公斷、司法解決、區域機關或區域辦法之利用，或各該國自行選擇之其他和平方法，求得解決。

第四十一條 安全理事會得決定所應采武力以外之辦法，以實施其決議，并得促請聯合國會員國執行此項辦法。此項辦法得包括經濟關系、鐵路、海運、航空、郵、電、無線電及其他交通工具之局部或全部停止，以及外交關系之斷絕。

第四十二條 安全理事會如認第四十一條所規定之辦法為不足或已經證明為不足時，得采取必要之空海陸軍行動，以維持或恢復國際和平及安全。此項行動得包括聯合國會員國之空海陸軍示威、封鎖及其他軍事舉動。

——《聯合國憲章》1945年

(1)根據材料一、二并結合所學知識，概括指出《國際聯盟盟約》和《聯合國憲章》在維護世界和平機制方面的不同點。

(2)根據材料一、二并結合所學知識，分析導致二者維護世界和平機制不同的原因。解析：第(1)問，依據材料一、二，從維護和平的組織機構以及維護和平的方式去分析。第(2)問，從兩次世界大戰后的影響以及人類對和平的探索歷程中去分析歸納。

答案：(1)不同：國際聯盟：成員國依靠聯盟維護和平；提交仲裁法庭或行政院。聯合國：成員國授權安全理事會；采取政治、司法、經濟、外交、必要的軍事手段等維護世界和平。

(2)原因：國聯盟約反映了一戰后人類初步探索維護世界和平的想法，有些地方不成熟，沒有形成制約戰爭的有效機制；經歷了兩次世界大戰人類對維護和平的認識加深；國際法的不斷完善。

5．(2016·淄博診斷)人類發展史上的第一場戰爭難以界定，但古往今來的世界性戰爭還是可以進行明確的：

第一次世界性戰爭是從15世紀出現的殖民戰爭開始的。這種以控制土地和資源、進行掠奪、奴役和剝削為目的的殖民戰爭至今還沒有從根本上結束。

第二次和第三次世界性戰爭，是第一次世界大戰和第二次世界大戰；這兩場大戰把全球絕大部分地區都變成了戰場。

發生于東西方兩大陣營的冷戰，是一種世界性的軍事對峙，可謂第四次世界性戰爭。第五次是2001年美國以“反恐”為由發動阿富汗戰爭。至今，全球性的“反恐”戰爭仍然看不到結束的盡頭。

隨著美國在2011年發布的軍事戰略報告中提出要提高其“全球軍事領導力”，這標志著美國正開啟一場新的世界性的軟實力博弈戰——信息戰。這場新戰爭可以認為是第六次世界性的戰爭。

——據2011年10月10日新華網專家訪談：美開啟

“第六次世界戰爭”(1)根據材料及所學知識，指出六次世界性戰爭的各自特點。

(2)朝鮮戰爭持續四年(1950～1953)，有近20個國家參與，但材料沒有把它視為“世界性戰爭”。這樣做是否合適？為什么？

解析：第(1)問，從六次世界性戰爭的背景、過程、影響等方面分析歸納。第(2)問，可以任選一觀點來回答。合適，從朝鮮戰爭戰場范圍分析；不合適，從參與國家眾多、聯合國軍參戰的角度回答。

答案：(1)特點：第一次是掠奪土地資源，奴役剝削他國的殖民戰爭。第二次是帝國主義掠奪戰爭。第三次是世界反法西斯戰爭。第四次是采取了除直接戰爭之外的其他一切對抗形式。第五次是美國發動的反對國際恐怖勢力的戰爭。第六次是世界性軟實力博弈戰(以科技實力為基礎的信息戰)。

(2)合適。理由：朝鮮戰爭戰場范圍僅僅局限于朝鮮半島，并未涉及世界其他地區；參戰國家間并未互相宣戰，故仍屬于局部戰爭。

或不合適。理由：朝鮮戰爭參與國家眾多，背后是美蘇兩大軍事集團的對抗，具有世界性；最大的國際組織聯合國插手，組建聯合國軍參戰，使戰爭不再是單純的區域戰爭，故可視為世界性戰爭。

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

我三大盟國此次進行戰爭之目的，在于制止及懲罰日本之侵略，三國決不為自己圖利，亦無拓展領土之意思。??在使日本所竊取于中國之領土，例如東北四省、臺灣、澎湖群島等，歸還中華民國??根據以上所認定之各項目標，并與其他對日作戰之同盟國目標相一致，我三大盟國將堅忍進行其重大而長期之戰爭，以獲得日本之無條件投降。

——摘編自《開羅宣言》

材料二 自日本首相安倍晉三上臺以來，其拋出的一系列公然否認歷史、顛倒黑白的言論，招致國際社會的警惕和批評。在發表“侵略定義未定論”而遭到國際社會譴責后，安倍非但沒有收斂，反而繼續在歷史問題上大放厥詞??近來日本國內在歷史問題上接連出現消極動向，一些人公開質疑《開羅宣言》和《波茨坦公告》的法律效力。其實質是企圖為侵略歷史翻案，否定世界反法西斯戰爭的勝利成果，挑戰戰后國際秩序，這不能不引起亞洲受害國和國際社會對日本發展走向的嚴重擔憂和警惕。

——根據有關資料整理

(1)依據材料一，簡述《開羅宣言》的主要內容及對中國的意義。(2)結合所學知識簡析近年來日本挑戰“二戰”后國際秩序的原因。

解析：第(1)問第一小問，把材料一劃分層次進行概括即可，以省略號作為分界點逐層歸納即可；第二小問，《開羅宣言》是具有法律效力的基石，二戰后整個亞太地區的領土安排和國際秩序都是建立在這塊基石的基礎之上，在世界上具有國際法效力，因此，為中國收回被日本侵占的領土提供了國際法依據。第(2)問，日本挑戰國際秩序跟日本的崛起和美 國的扶植有關。從美國方面分析，比如美國扶植日本、在美國袒護下日本對自己的戰爭罪行沒有徹底反省，使軍國主義勢力得以保留；從日本自身分析，日本經濟的崛起、不承認歷史、軍國主義復蘇等。

答案：(1)內容：制止并懲罰日本法西斯侵略；規定日本所竊取于中國之領土歸還中國；迫使日本法西斯無條件投降。(答對兩點即可)意義：為二戰后中國收復被日本軍國主義掠奪和竊取的領土提供了重要的國際法依據。(2)原因：美國在戰后出于“冷戰”的需要，對日投降的處理不徹底并采取了積極扶持日本的做法；日本在戰后經濟的崛起導致其積極謀求政治大國的地位；日本保留了濃厚的軍國主義殘余。(言之有理即可)

第二篇：選修專項檢測(四) 中外歷史人物評說 單元檢測

選修專項檢測(四)中外歷史人物評說

(時間：40分鐘

滿分：90分)1．中國古代杰出帝王往往因時因勢制定民族政策，有力地推動了多民族統一國家的建立和鞏固。閱讀下列材料，回答問題：

材料一 秦始皇初滅六國，便遷徙天下豪富十二萬戶到咸陽，一部分散到巴蜀等地。??將軍蒙恬率大軍三十萬人擊走匈奴，取河南地，筑四十四個縣城，徙內地罪人去居住。漢族文化和先進生產技術帶到游牧地區，變牧地為耕地，擴大了北方邊境。又征發曾犯逃亡罪的人及贅婿、小商賈為兵，取南方桂林、南海等郡，又發五十萬人守五嶺，與土著雜居。漢族文化技術傳入南方，嶺南開始成為中國的領土。

——范文瀾《中國通史》

材料二 太宗曰：“夷狄亦人耳，其情與中夏不殊。人主患德澤不加，不必猜忌異類。蓋德澤洽，則四夷可使如一家；猜忌多，則骨肉不免為仇亂。??突厥貧弱，吾收而養之，計其感恩，入于骨髓，豈肯為患！且彼與薛延陀嗜欲略同，彼不北走薛延陀而南歸我，其情可見矣。”

——《貞觀政要》

(1)據材料一，歸納秦始皇管轄邊疆地區的措施，并指出其積極意義。

(2)據材料二，概括唐太宗處理民族關系的指導思想。有何具體舉措？試舉兩例。解析：第(1)問第一小問，根據“遷徙天下豪富十二萬戶到咸陽”可得出移民，根據“筑四十四個縣城”可以歸納出筑城，根據“取南方桂林、南海等郡”可得出設縣；第二小問，可以從傳播先進技術和促進民族融合的角度回答。第(2)問第一小問，根據“蓋德澤洽，則四夷可使如一家；猜忌多，則骨肉不免為仇亂”可以歸納為民族平等；第二小問，根據所學知識從任用當地人管理、冊封、和親通婚的角度回答。

答案：(1)措施：移民、筑城、設縣。

意義：傳播漢族先進文化和生產技術；促進邊疆地區發展；促進民族融合；擴展疆域；建立多民族統一國家。

(2)思想：民族平等。

舉措：設置機構，任用當地人管理；冊封；和親通婚。2．(2016·廈門質檢)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 符合正義的國家，其制禮、作樂、興兵、攻伐都決定于天子，而不符合正義的國家則決定于諸侯。可以看出，孔子所謂的“正義”是基于秩序之上的，符合“禮”的要求才具有合法性。??他提出的關于正義的觀點都源自于對禮崩樂壞時代的不滿，認為欲達到正義就要克己復禮，回歸堯舜禹和周公之治。

——王菁菁《柏拉圖與孔子的正義觀：比較與啟示》 材料二 “國家的正義在于三種人在國家里各做各的事”。??柏拉圖以思想家的敏銳眼光，看到了雅典近乎無序的狀態，分析其原因之所在，表現出對社會紛亂的擔憂。同時，在對現實社會進行批判的基礎上，積極呼吁、倡導一種和諧與穩定的理想社會觀。

——侯典芹《孔子與柏拉圖的理想社會觀比較》

(1)根據材料一、二，分別指出孔子和柏拉圖關于國家“正義”的核心思想。他們關注“正義”的原因有哪些相似之處？

(2)結合材料和所學知識，分別指出孔子和柏拉圖對理想社會統治者的要求。與柏拉圖相比，孔子對于理想社會的設計有何特點？

解析：第(1)問第一小問，從材料一“制禮、作樂、興兵、攻伐都決定于天子”“符合禮的要求才具有合法性”信息可知，孔子主張符合周禮，貴賤有序，從材料二“國家的正義在于三種人在國家里各做各的事”信息可知，柏拉圖主張城邦的統治者、武士和勞動者各安其位、各司其職；第二小問，從材料一“源自于對禮崩樂壞時代的不滿”和材料二“看到了雅典近乎無序的狀態”信息進行概括出即可。第(2)問第一小問，結合所學知識可知，孔子要求統治者為政以德，柏拉圖要求統治者是哲學家之王；第二小問，從材料“符合禮的要求才具有合法性”“回歸堯舜禹和周公之治”并結合所學歸納即可。

答案：(1)思想：孔子主張符合周禮，貴賤有序(“禮樂征伐自天子出”)；柏拉圖主張城邦的統治者、武士和勞動者各安其位、各司其職。

相似：社會秩序混亂；對現實不滿，渴望建立理想社會。

(2)要求：孔子要求統治者是“內圣外王”(“為政以德”)；柏拉圖要求統治者是哲學家之王。

特點：強調“禮”的作用；以“三代”(大同社會)為目標。3．(2016·上饒模擬)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 華盛頓被稱為“戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，同胞心目中的第一人”。他的一生充滿智慧和奮斗，他拋家別業，投身爭取民族獨立的戰場，引領北美人民度過了艱苦創業的年代，譜寫出壯麗的歷史篇章。

材料二 他(甘地)寫道：“我深信假如只有在怯懦和暴力兩者之間加以選擇時，我將永遠選擇暴力??我寧愿要印度采用暴力來保護自己的榮譽，不愿向英國卑躬屈膝，含垢忍辱地聽人家侮辱，失去自己的榮譽。可是我認為非暴力比暴力要高明的多。”“因此我并不是為印度衰弱才號召印度實行非暴力主義，而正是因為認識了印度的力量我才號召印度實行非暴力主義。”

——王春良《世界現代史諸問題》

(1)人們往往把孫中山比作中國的華盛頓。根據材料一并結合所學知識，概括二者歷史活動的相似之處。

(2)孫中山和甘地同被譽為“亞洲覺醒的先驅”。根據材料二并結合所學知識，指出二 者領導民族解放運動的異同。

解析：第(1)問，相似點可以從領導資產階級民主革命，建立資產階級共和國；主持制定資產階級民主憲法；維護民主共和制度等方面分析。第(2)問，二者的比較要從其指導思想、斗爭方式、斗爭精神、斗爭過程中所體現的兩面性等方面去分析總結。

答案：(1)相似：領導資產階級民主革命，建立資產階級共和國；主持制定資產階級民主憲法；維護民主共和制度。

(2)同：都提出了指導民族解放運動的思想(三民主義和非暴力主義)；斗爭過程中都具有軟弱性和妥協性；都具有不屈不撓的斗爭精神。

異：孫中山采取暴力革命的方式，而甘地采取非暴力不合作運動的方式。4．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 他在當時新舊交替的政治激蕩中，對過去是激進的，要求改革，不是保守的封建王權論者；對未來則是保守的，主張王權，不是激進的共和主義者，是一個矛盾的歷史人物。

——顧學杰《王權還是共和？保守還是激進？

——試論克倫威爾的政治觀》

材料二 1925年3月12日孫中山逝世，上海《申報》評論說：“中國數十年來為主義而奮斗者，中山先生一人而已。中國政界中之人格，不屈不變，始終如一者，中山先生一人而已。中山先生真愛國者也??不顧成敗，不問毀譽，可謂勇往之實行者。”

(1)根據材料一并結合所學知識，分別指出克倫威爾“激進”和“保守”的表現；根據材料二概括孫中山的精神品質。

(2)史學界對克倫威爾的評價褒貶不一，而對孫中山的評價多為贊美之詞，結合上述材料指出其原因。

解析：第(1)問第一小問，需要結合材料一，聯系克倫威爾具體做法分析即可，第二小問，從材料二“不屈不變，始終如一者”“中山先生真愛國者也”“不顧成敗，不問毀譽，可謂勇往之實行者”，直接提取信息即可。第(2)問，結合克倫威爾和孫中山兩人的歷史作用分析即可。

答案：(1)激進：領軍取得內戰勝利；處死國王查理一世。保守：擔任護國主，建立軍事獨裁統治。孫中山的品質：愛國主義；勇于獻身；不屈不撓。

(2)原因：克倫威爾對歷史作出過貢獻，但也有很大的局限性；孫中山終身為中華民族的偉大復興而斗爭，功勛卓著，品德高尚。

5．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我們應給他們(土耳其農民)提供現代的生產技術和工具，幫助他們達到最高的生產效率，應該消除交通閉塞和運輸不足的狀況。鑒于我國民族資本極為缺乏的現實，為盡快振興我國實業，我們必須利用外國資本、資源與經驗，這是我們的利益所在。

——凱末爾

材料二 使用(英國)曼徹斯特布，我們還只是損失了金錢，但如果在印度也產生了一個曼徹斯特，則我們雖留下了流出去的金錢，卻換去了我們的血肉，因為我們生存的道德基礎就要被摧毀了。??很顯然，如果沒有鐵路，英國是不可能像現在這樣統治印度的。??他們可以在千家萬戶建立古老、神圣的手搖紡織機，可以購買手搖紡織機織出來的布。

——甘地《印度自治》

材料三 甘地說：“我們的目標是政治、社會和經濟的獨立。”凱末爾也曾說過：“政治上和軍事上的勝利不管多么巨大，如果不用經濟的勝利加以擴大，已經取得的勝利就不可能持久，而要很快消失。”也就是說，他們有著一致的根本的經濟發展目標。

——戴家墨、尚勸余《甘地與凱末爾的經濟思想之比較》

(1)概括材料一凱末爾的主要觀點。

(2)據材料二指出甘地對待現代工業文明的基本態度及其主要依據。材料三中“一致的根本的經濟發展目標”具體指什么？

解析：第(1)問，結合材料一從發展農業生產、發展交通運輸、振興實業三方面分析。第(2)問，甘地對現代工業文明持反對態度，其依據要從英國利用工業革命的成果對印度進行瘋狂的商品傾銷和資源掠奪，甘地認為這是印度被殖民統治的根源；“一致的根本的經濟發展目標”從材料三中概括即可。

答案：(1)觀點：發展現代農業，提高生產效率；發展交通運輸；利用外國資本與經驗，振興實業。

(2)態度：反對(批判、抵制)。

依據：英國利用工業化對印度進行經濟剝削；發展工業文明會摧毀印度人的道德基礎；英國利用鐵路對印度進行殖民統治。

目標：發展自主的民族經濟，實現民族經濟的獨立。6．(2016·漳州質檢)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 這些原理的實際運用，正如《宣言》中所說的，隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移，所以第二章末尾提出的那些革命措施根本沒有特別的意義，如果是在今天，這一段在許多方面都會有不同的寫法了，由于最近25年來大工業有了巨大發展而工人階級的正當組織也跟著發展起來，由于首先有了二月革命的實際經驗而后來尤其是有了無產階級第一次掌握政權達兩月之久的巴黎公社的實際經驗，所以這個綱領在有些地方已經過時了。

——《共產黨宣言》1872年德文版序言

材料二 無產階級將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產階級的全部資本，把 一切生產工具集中在國家即組織成為統治階級的無產階級手里，并且盡可能快地增加生產力的總量。

??可以采取下面的措施：

(1)剝奪地產，把地租用于國家支出。??

(5)通過擁有國家資本和獨享壟斷權的國家銀行，把信貸集中在國家手里。(6)把全部運輸業集中在國家的手里。??

(8)實行普遍勞動義務制，成立產業軍，特別是在農業方面。(9)把農業和工業結合起來，促使城鄉對立逐步消滅。

——《共產黨宣言》1872年德文版

(1)根據材料一，指出馬克思主義觀點并歸納其得以提出的歷史條件。(2)依據材料二并結合所學知識，說明列寧是如何繼承地發展馬克思主義的？ 解析：第(1)問第一小問，從材料一“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”說明是發展性觀點；第二小問，根據材料一“由于最近25年來大工業有了巨大發展而工人階級的正當組織也跟著發展起來”歸納為大工業的發展、工人階級正當組織的發展；“由于首先有了二月革命的實際經驗而后來尤其是有了無產階級第一次掌握政權達兩月之久的巴黎公社的實際經驗”歸納為工人革命運動的實踐發展。第(2)問，結合新經濟政策特點來說明。

答案：(1)觀點：發展性觀點。

條件：大工業的發展；工人階級正當組織的發展；工人革命運動的實踐發展。(2)說明：在無產階級國家控制經濟命脈的前提下，從蘇俄國情出發；實行按勞分配原則，利用市場貨幣關系發展經濟；允許小農經濟的存在，實行固定糧食稅，調動農民生產積極性，促進農業發展。

第三篇：單元檢測

關于實施“單元檢測精品工程”的意見及要求

單元檢測是教師根據單元教學目標檢查和測試教學效果，對一定?期內（通常是一個教學單元）學生學習的知識、技能等進行的階段性測量和總結。單元檢測最主要的功能在于檢查、調節和改進教學活動。同時，它能滿足于不同的目的，服務于不同的對象。通過單元檢測可以對教學過程進行調節，促進教師的教學和學生的學習，對于單元檢測的命題、施測、評估都要有一定的準則，才能對學生知識與技能的掌握作出真實和科學的評價。因此，加強對單元檢測的規范管理，對于提高教學質量有著至關重要的作用。科學地檢測，有利于學校對教師的學科教學過程實施適時和適量的監控，對教師教學成績進行更為科學的評價，進一步實現學科間與學科內的發展平衡；有利于教師對教學過程進行反思與調節，提高課堂效率與教學質量；有利于學生了解自己學習的真實情況，并從學習效果的反饋中，及時獲得矯正性信息，從而自覺地改進學習態度與方法，提高學習成績。

新學期伊始，我校明確提出要落實“一個要求”、抓好“兩個工程”。其中，實施“單元檢測精品工程”，就是要牢固樹立精品意識，高標準、嚴要求地實施單元檢測，建立科學的評價體系，確保單元教學質量的提高，以進一步推動全過程教學質量的提高。為此，提出以下意見和要求：

一、提高認識，合理規劃

課程改革后，各學科模塊的設計，使單元體系更趨合理，創設了更有利于過程教學的質量檢測評價平臺。研究教學，抓教學質量的提高，就應該從抓單元教學開始，從抓單元檢測質量入手，建立單元檢測及其評價體系。各學科教師要深入研究單元檢測在教學過程中的診斷、導向功能，重視開發利用單元檢測的教育功能，通過單元檢測達到改進提高教學的目的。單元檢測有利于促進學生的學習，讓學生學會積極調控自己的學習活動；有利于教師的判斷和決策，教師應在權衡和考慮學生成績表現的基礎上、對學生學習的情況做出判斷和決策。當學生在不同時間、不同場合成功地、穩定地表現出某種成就時，教師便可以做出有把握的判斷；有利于及時提供反饋。發揮單元檢測的時效性，可以給教師的教學和學生的學習提供及時的建設性的反饋，對進一步教學、學習提供指導。

學校要求各年級、各備課組任課教師充分研究和把握課程標準與教材的要求，及時了解課改動向和高考信息，在此基礎上，科學劃分單元體系，適時安排單元檢測。

二、科學命題，規范制卷

單元檢測應以學生為中心，同時也要對教師的教學進行檢測，還要檢測影響教學的各種因素。單元檢測不但要注重知識與能力，也要注重過程與方法、情感態度與價值觀；不但要注重學生現有實際，也要注重學生發展的潛能。

單元檢測要特別抓好科學命題這一環節，要避免陷入常見的命題怪圈：

1．適度性失控，區分度差

命題過程中，要準確掌握試題的難易程度，避免出現適度性失控現象。試題的難易程度直接影響考試的效度，過難或過分容易的試題，無法區分考生的實際差別，2．缺乏較高的信度和效度

要特別重視試題之間彼此獨立的原則，即題與題之間不能有暗示答案或線索在本份試卷中就能找到的現象，每一道題都必須靠學生積極地去追憶、思考，而不靠已有的答案去推理或選擇。

3．重點不突出

命題人要明確單元試卷測試的目的和重點。在命題時應既能突出重點又要注意擴大覆蓋面，注意點與面的結合。

4．忽視“雙基”，導向錯誤

命題要注意試卷的導向性。忽視基礎知識、基本技能的訓練，會阻礙學生智力的發展。

為此，命題的內容要全面，要注意到知識的覆蓋面，以促進學生牢固掌握學科單元中的每一個知識點；同時，又要突出本單元教學的重點、難點和熱點，促進學生著重理解本單元學科課程標準提出的教

學目標重點，準確把握高考考點。命題要改變傳統的重知識、輕能力，重記憶、輕能力運用的傾向，命題難易、深淺要嚴格按照課程標準、單元教學目標和教科書的規定，不能隨意加深加難，加重學生負擔。要考慮到單元檢測屬于目標參照測驗，而不是選拔性的常模參照測驗，因此，命題深淺應以學科單元教學目標為準。命題中要注意本單元知識點與其他單元相關知識點的本質聯系，注意前后單元的相互呼應銜接與知識體系的構建，使檢測有利于指導學生復習以往所學，并為接受新知識、新技能奠定堅實的基礎。課任教師應在大量做題和精選習題的基礎上，經過改編、加工、整合而完成命題，不能照辦整套現有的成題，避免偏怪晦澀的題目，堅決杜絕錯題的出現。單元檢測命題要有利于學生夯實基礎和提高能力，各題目的難度設計應適當分散，特別難和特別容易的題目少些，一般各應占20%左右；接近中等難度的題目多些，一般應占60%左右，并形成一個合理的難度梯度分布，數學、物理、化學、生物和英語等奧賽學科應設臵適量的（占總分10%左右）有較高難度的附加題，以滿足部分水平和能力突出學生的需求。

命題各題型、題量以及考試時間長短的安排要符合高考命題的規范并適合單元檢測的要求，制卷卷式與題目的打印格式、字型、字號及文字的長短要向高考試卷靠攏，圖像、表格的設臵和粘貼要規范、清晰。

設計科學規范的單元檢測試題應該是每一位教師的應有職責和必備能力，學科備課組要根據教學進度討論題型、題量、內容要求和分數分布等，并分配老師執筆命題。學校要求每一位教師要根據學科組的進度要求，適時命出相應的單元測試題，輸入微機，建立起自己命制的單元試題庫，備課組責成專人組合相應的單元測試題并存檔，形成組內單元測試題庫。學校按常規檢查的要求組織專門班子對?個教師的命題進行評價，并計入常規檢查結果。有條件的教研組可采取年級交叉命題，試題標題要求統一。

三、嚴格程序，端正考風

嚴密的檢測組織程序和嚴格的考試紀律，確保檢測的真實性和公正性，有利于學生養成優良的考風，進一步帶動良好學風的養成。各學科單元檢測前應首先由備課組長根據教學進程安排向級部領導小組和教導處提出檢測計劃、確定檢測時間、提交檢測樣題，由教導處備案存檔。檢測試卷印制后要妥善保管，防止題目泄露。同學科組檢測要統一試題、統一時間，集中檢測。各科教師要加強對學生考風考紀的教育和規范作答的指導，避免失誤和作弊現象的發生。

四、合理分工，準確批閱

作答后的檢測試卷應密封裝訂，及時批閱。主題試題的批閱，如條件允許，提倡同備課組教師合理分工，實行流水作業，公平公正，嚴格評分標準，認真統分登分，以保證閱卷的客觀公正。參考答案要務求準確，避免爭議，注重發散、啟迪學生思維；分值劃分要合理。主觀題試卷的計分、合分和涂卡要認真核實，力求準確無誤。

五、精心講評，及時反饋

試卷的講評與反饋是關系到一次單元檢測成敗的關鍵環節，切忌簡單地對答案和公布分數。試卷講評首先要給學生明確的參考答案和評分標準；其次，要有針對性地就某些典型試題給予解題思路和答題方法上指導；再次，對于學生作答錯誤較為集中的試題，要設計同類題目加強訓練，舉一反三，使學生真正理解消化；最后，指導學生完善自己的學科錯題積累本，便于學生在今后的檢測或考試復習中，能真正避免同類錯誤的再次出現。對于學生檢測成績的反饋，教師要講究策略，要有一定的藝術性，以起到檢測應有的激勵作用，防止挫傷學生學習的積極性和自尊心；對于檢測成績起伏波動較大的學生，特別是檢測成績下滑較大的學生，任課教師要做細致耐心的工作，個別談心交流，幫助查找原因，解決思想負擔，彌補知識缺漏，督促學生迎頭趕上。

六、細致分析，全面評價

為達到單元檢測的調節功能，教導處、各備課組和任課教師要重視對檢測結果的質量分析，每次檢測結束都要進行統計和評價，建立考績檔案，對教師教學和學生學習進行過程管理與目標管理。

試卷分析要著重明確三個方面的問題：

1．哪些知識、技能學生掌握的比較牢固和靈活？

2．存在的普遍問題和薄弱點有哪些？產生的原因是什么？

3．今后解決的方法是什么？應采取哪些改進教學的具體措施？ 教師應對單元檢測試卷進行逐題分析，對試卷中主要或典型試題的正確率和錯誤率、錯誤性質及其原因進行統計，在此基礎上對學生掌握知識的廣度、理解的深度、技能的靈活運用等進行分析，通過試卷分析，了解學生學習的基本情況，以便給學生講評試卷和補課輔導時更有針對性和實效性。

備課組長要在檢測后及時完成檢測結果分析，與檢測成績單一并上繳教導處，以便于分析考試總成績和問題。教導處和備課組要分析比較各班學生的檢測平均分、及格率和升降幅度，通過綜合對比，找出影響單元檢測成績的主次因素、成績差異的規律，提出教改措施，控制不利因素，調整工作程序，確定今后教學的重點環節等，切實發揮單元檢測在教學過程中的監控作用，及時查漏補缺，改進教學。

第四篇：語文選修詩歌散文第三單元檢測題

第三單元 檢測題

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

一、選擇題(每題3分，共15分)1．下列各組詞語中加點字的注音全部正確的一項是 A．金樽．(zūn)

歸還．(huán)

岑．夫子(cén)B．饌．玉(zhuàn)歡謔．(xüè)

恣．肆(zì)C．裘．衣(qiú)

沽．酒(ɡū)

將．進酒(jiānɡ)D．旌旆．(fèi)

亂飐．(zhǎn)

清酌．(zhuó)2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是 A．斑駁 辯認 寬裕 鐘鼓饌玉 B．傾耳

潦草

寂寞

飛皇騰達 C．沽取

走廊

金樽

天生我材 D．歡謔

溺死

徑需

烹羊宰牛 3．下列詩句中加點詞語解釋錯誤的一項

A．莫使金樽．．空對月 金樽：金屬制作的酒杯。B．將．進酒，君莫停

將：讀“qiānɡ”，請。C．古來圣賢皆寂寞．．

寂寞：孤單冷清。D．呼兒將．出換美酒

將：拿出。4．下列句子節奏劃分不正確的一項是

A．君不見/黃河之水/天/上來，奔流到海/不/復回。B.君不見/高堂明鏡/悲/白發，朝如青絲/暮/成雪。C．天生我材/必/有用，千金散盡/還/復來。D．烹羊宰牛/且/為樂，會須/一飲/三百/杯。

5．下列各組句子中，加點字的意義和用法全都不同的一組是A．與爾．同銷萬古愁 嗟爾．遠道之人胡為乎來哉 B．但．愿長醉不愿醒

但．見悲鳥號古木 C．主人何為．言少錢

嗟爾遠道之人胡為．乎來哉 D．將進酒，杯莫．停

一夫當關，萬夫莫．

開

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閱讀與鑒賞

二、課內精讀(15分，選擇題每題3分)閱讀《將進酒》，回答6～10題。

將進酒 李 白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫．．停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來．．圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為．言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古．愁。

6．下列對加點詞的解釋有錯誤的一項是 A．會須一飲三百杯 會須：應當。．．B．鐘鼓饌玉不足貴

饌玉：美好的飲食。．．C．斗酒十千恣歡謔

恣：放縱，無拘束。．D．與爾同銷萬古愁

銷：銷毀。．7．下列詩句與“黃河之水天上來”所寫意境不同的一句是 A．黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。B．黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。C．黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。D．黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間。8．下列對詩中的詩人形象分析不當的一項是

（）（）（）A．詩人懷著平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。

B．詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現他已從悲感中突破，豪氣洋溢。

C．詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。D．詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現慷慨爽快之態。9．對《將進酒》一詩分析有誤的一項是

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A．這首詩的主旨跟《蜀道難》不同，它著力刻畫詩人的自我形象，其實是以勸酒為名澆詩人胸中塊壘。

B．這首詩的感情基調，憤激之情是占主導地位的。豪放只是它的外殼，而內核則是憤激。

C．這首詩中，詩人感情的發展變化極快。開頭四句寫悲，“人生”以下六句寫歡。“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。“主人”句至結尾寫狂放之情。D．詩的開頭兩聯用的是古代民歌中賦的手法，渲染了一種闊大的境界，讀來很有聲勢，又富有慷慨悲壯的韻味。

10．詩人要“但愿長醉不愿醒”，用古人的酒杯，澆自己的塊壘。說到“惟有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植的例子。引用陳王的典故，用意又何在？(3分)答：______________________________________________

三、課外拓展(30分)閱讀李白《行路難三首(其一)》，回答11～13題。

行路難三首(其一)

李 白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

11．李白是一個不惜千金買醉的詩仙，但這首詩里，美酒當前，他卻一再推杯，放箸，離席。這表現了他什么樣的心情？最能準確地體現他這種心情的字是哪幾個？(6分)答：______________________________________________ 12．詩中化用姜太公垂釣遇文王、伊尹在受湯聘前夢見自己乘舟繞明月而過的典故，有何作用？(6分)答：______________________________________________ 13．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法，請簡要分析。

(6分)答：______________________________________________ 閱讀下面這首唐詩，回答14～15題。

送友人入蜀① 李 白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平②。

【注】 ①這首詩作于天寶二年(743年)，詩人當時在長安受到權貴的排擠。②君平：是漢代嚴遵的字，他不愿做官，過著隱憂生活，曾經在成都集市上以賣卜為生。

14．古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？請作簡要賞析。(6分)答：______________________________________________ 15．[對應高考考點鏈接]最后一聯中蘊涵著作者怎樣的思想感情？(6分)答：______________________________________________

檢測題答案

1、解析

“pèi”。答案 A

2、解析 A．辯認—辨認。B.飛皇騰達—飛黃騰達。D.徑需—徑須。答案 C

3、解析 寂寞，古義：被世人冷落；今義：孤單冷清。答案 C

4、解析 君不見/黃河之水/天上/來。答案 A

5、解析 你/形容詞詞尾，不譯。答案 A

6、解析 D．銷：同“消”，使不復存在。答案 D

7、解析 A．雖雄闊蒼涼，但突出的是其源遠流長的閑遠儀態，表現的是一種靜態美；例句氣勢豪壯，著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現的是動態美。答案 A

8、解析 A．“懷著平生之得意”“感到無限快樂”兩處有誤。

9、解析 D．“古代民歌中賦的手法”有誤，應該是排比、夸張。答案 D

10、答案 陳王，即曹植，才華橫溢但遭其兄曹丕猜忌而郁郁不得志，一生才學無可施展，只能借酒銷愁，以淚度日。其狂放不羈的性格與李白極為相似。作者有感于自己像曹植一樣備受排擠，懷才不遇，有志難展。這既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現實遭遇的憤恨與控訴。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。

11、答案 這表現了李白由于政治上失意，內心非常苦悶抑郁，情感激蕩變化。最能準確表現這種感情的字是“停”、“投”、“拔”、“顧”。

12、答案 詩歌中化用的兩個典故中的人物都是開始時在政治上并不順利，而最終大有作為。詩人以此來鼓舞自己要有繼續追求的信心。B．“謔”應讀“xuè”。C.“將”應讀“qiānɡ”。D.“旆”應讀

13、答案 象征手法，“黃河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪滿山”寫道路艱難，象征自己仕途受阻的艱難處境。

14、答案 籠、繞。籠：表現了樹木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象。繞：表現了山水相依、水流曲折綿長、峰巒蜿蜒的景象。

15、答案 既是勸導朋友不要沉溺于功名利祿之中，又寄寓作者在長安政治上受人排擠的深層感慨。

第五篇：1.2.3單元檢測

綜合檢測

一、單項選擇題

1． 下列選項中屬于文化生活中所講的文化的是

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①濟寧市舉辦科技節

②雨后彩虹

③神舟九號飛船對接

④參加黨的十八大選舉

B．①③

C．①④

D．②③ A．①②

2． 毛澤東不僅是偉大的政治家、軍事家、哲學家，同時也是偉大的詩人，他一貫主張“詩言志”，他的大量詩作都充分體現了中國人民不可侵犯、不受欺侮和獨立自主屹立于世界民族之林的錚錚鐵骨，體現了中國人民改天換地，建設祖國的戰斗豪情，影響之深，無與倫比，外國曾有人說他是“一個詩人贏得了新中國”。材料主要表明 A．思想、理想、信念都是文化的表現形式 B．文化對民族和國家的歷史發展產生深遠影響 C．毛澤東的文化素養及活動決定了社會發展 D．詩人的氣質和風范成就了毛澤東的偉大形象 3． 文化對人具有潛移默化的影響，因此

（）（）A．要參加健康向上的文化活動，自覺學習、主動接受文化熏陶 B．人們對文化的接受是消極被動、無目的的 C．文化對人的影響是有形的、強制的 D．人總能得到思想的啟示、精神的享受

4． 作為敦煌莫高窟壁畫藝術的不二代表，飛天已經成了我們的驕傲。但是，這美麗的形象并非中國的“土特產”，而是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育而成的產物。這說明

（）①文化多樣性是人類文明進步的重要動力 ②文化多樣性是文化創新的重要基礎

③文化多樣性是文化創新的源泉 ④文化創新就是各種文化的相互融合 A．①③

B．③④

C．①②

D．②④

5． 2012年4月29日上午，以“相約狂歡昆明，體驗七彩云南”為主題的2012年中國昆明國際文化旅游節昆明狂歡節啟動。與往年一樣，今年的狂歡節依然把繼承保留與創新發展、民俗風情與現代元素、本土文化和外域文化等進行了有效融合，旨在讓國內外游客全身心感受云南的歷史文化和民族風情。這體現了

（）①本土文化與外域文化的差異不斷縮小 ②文化的繼承保留就是文化的創新發展

③文化要在繼承的基礎上創新發展 ④文化發展要面向世界，博采眾長 A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

6． “只要我們有根，縱然沒有一片葉子遮身，仍舊是一株頂天立地的樹。就讓我們調整那立姿，在風雪里站得更穩，堅忍地度過這凜冽寒冬。是的，只要我們有根，明春來時，我們又會枝繁葉茂，宛如新生。”臺灣詩人的這首《只要我們有根》表明

（）①中華文化獨樹一幟、獨領風騷 ②傳統文化在世代相傳中保留其基本特征 ③自強不息是中華民族精神的核心 ④中華民族精神是中華民族之魂 A．①③

B．②③

C．②④

D．①②

7． 中醫形成的過程是中華優秀文化與人體生命現象結合在一起的過程。中醫是醫學科學，又有著深厚的文化底蘊。如天人相應、形神統一、動靜結合??等中醫理念，與中華傳統文化一脈相承。這表明

（）①中國古代科技處于世界前沿 ②中華文化源遠流長、博大精深 ③中醫理念蘊含著實用性和整體性的思想 ④中醫理念體現了科學精神與人文意識的完美結合 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

（）8． 2012年9月某校開學后，開展了一系列活動，其中屬于文化現象的有

①政教處在第一周的升旗儀式上組織了宣誓活動 ②總務處集中為全校教職工購置新的課桌椅 ③校合唱團、舞蹈隊進行了慶“國慶”匯演 ④學生會舉辦了以實際行動迎接黨的十八大的演講會 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

9． 農耕文明依靠的是春播秋收、精耕細作，強調的是“父母在、不遠游”。這種農耕文明的思維方式，與航海家的海洋文明和馬背游牧文明全然不同。后兩者強調冒險、進取，前者強調防守、和平。這表明

A．文化是對經濟、政治的反映 B．文化對經濟、政治起反作用 C．文化是人類社會特有的現象 D．文化現象無處不在，無時不有 10． 大學生志愿者活動開展以來，收到了積極效果。不僅給老、少、邊地區送去了知識

（）和技術，為這些地區脫貧致富作出了貢獻，同時也讓參加志愿者行動的青年學生們通過社會實踐活動，使世界觀、人生觀和價值觀得到了改造，學到了在大學里學不到的知識，使自身的素質得到了提高。大學生積極參加社會實踐活動所起到的積極作用，表明

（）A．人們的精神活動離不開物質活動 B．不同地域各具特色的文化具有互補性

C．參加社會實踐活動是提高個人文化素養的根本途徑

D．人們在社會實踐中創造和發展文化，在社會實踐中創造和享用文化

11． 《當盧浮宮遇見紫禁城》是中國第一部深入探索東西方文化的紀錄片，該片用全球化的視野展現文化交流與碰撞，包容共同與差異，將思考隱于影像的絢爛之中，一經播出就受到了觀眾的喜愛。從文化生活的角度看，下列說法正確的是

（）①文化交流、借鑒與融合能夠促進文化創新 ②民族文化的個性要通過共性表現出來 ③文化是民族性與世界性的統一 ④消除民族間的文化差異是實現文化繁榮的必要條件 A．①③

B．②③

C．①④

D．②④

12．2012年德國“中國文化年”于1月30日正式啟動，本次“中國文化”的主題是：“傳 遞今日中國文化精髓，關注中國今天和明天的文化發展”。近年來，我國在世界許多國 家成功舉辦了“中國文化周”、“中國文化月”、“中國文化年”等活動，受到普遍歡迎。這說明

（）①文化發展的實質是文化創新 ②文化交流能促進中華文化的傳播 ③文化是民族的，又是世界的 ④中華文化已成為世界文化的主流 A．①②

B．①④

C．③④

D．②③

孝道文化，就是關于關愛父母長輩、尊老敬老的一種文化傳統。作為中華民族的一種傳統文化，孝道隨著中國社會文明的發展而不斷地豐富和被賦予新的內容。弘揚中華民族的傳統孝文化，重建與現代文明社會相適應的新孝道文化，對融合代際關系，實現家庭和睦，營造孝親敬老的良好社會氛圍發揮積極的作用。據此回答6～7題。

13．2012年7月13日，北京大學校長周其鳳回鄉為90歲老母祝壽，長跪母親膝前相擁痛哭。這感人的場面，給人以強烈的感染和心靈的震撼。不管形式怎樣變化，過生日的基本內涵是不變的。這說明

A．必須對傳統思想進行改造 B．傳統文化具有相對穩定性 C．傳統文化的基本內涵是永遠不變的 D．民族文化具有鮮明的民族認同特征

14．隨著生活水平的提高，中華民族的孝道也得以以新的形式發揚。每當晚上8點鐘以后，地方電視臺都有一獨特的節目——點歌臺，大部分的子女、媳婿為其父母過生日點歌。很多享此“殊榮”的老人家激動得熱淚盈眶。這說明

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A．傳統文化必須依賴大眾傳媒才能發揮作用 B．傳統文化應與時俱進 C．只有創新的文化才順老人的心 D．電視臺經濟效益越來越好

15．“中國十大孝子”評選活動，至今已經舉辦了四屆。評選“中國十大孝子”的目的是把弘揚孝道的社會風氣推向一個新高潮。這體現了優秀文化對人的作用是

（）①豐富人的精神世界 ②彰顯傳統文化的民族性 ③使中華文化富有生機和活力 ④提高人的思想道德修養 A．①②

B．③④

C．①③

D．①④

16．著名學者季羨林稱譽道：“漢語是世界語言里最簡練的一種語種。同樣表達一個意思，如果英文要60秒，漢語5秒就夠了。漢字是世界上唯一沒有消亡的從象形到形聲、會意交融相合和不斷發展完善的最古老文字。華夏民族數千年以來一直用漢語思考、用漢語交流、用漢語書寫，從一定意義上說，是漢語文化孕育了中國人的智能智力，鑄造了中華文明。”這表明

（）①中華文化源遠流長 ②中華文化博大精深 ③中華文化優于其他民族文化 ④中華文化注重實用性 A．①②

B．①③

C．②③

D．①④

17．《少年岳飛傳奇》是一部具有傳奇風格的動畫巨制，本片以名留千史的歷史名將岳飛為主角，講述了他如何由一個飽受磨難的孩子，變成一個文武雙全、充滿英氣的少年。采用動漫方式展現優秀傳統文化有利于

（）①滿足人們多樣的文化需要 ②克服傳統文化的消極作用 ③中華文化在繼承中發展 ④發展流行文化改造經典文化 A．①②

二、非選擇題

18．2012年10月，央視推出了《走基層百姓心聲》特別調查節目——“幸福是什么？”的社會調查。從調查結果看，黨的十六大以來，我國經濟社會發展迅速，改善民生效果明顯，人民群眾普遍享受到了改革開放帶來的成果，幸福指數節節攀升。曾經獲得過諾貝爾經濟學獎的薩繆爾森總結出一個數學公式：“幸福＝效用÷欲望”。經濟收入所帶來的效用能使人們感到幸福，而無限的欲望又會使幸福趨于零。單一的經濟生活并不能提升幸福感，幸福感要靠文化生活來提升，幸福的生活最終要在政治文明的王國里才能實現。

運用文化與經濟、政治關系的有關知識，說明我國應如何進一步提升人民的“幸福指數”。

B．②④

C．①③

D．②③

19．在我國傳統文化的百花園中，有一支四季常青的奇葩“竹文化”。歷代文人雅士都被竹子“未出土便有節，及凌云常虛心”的自然形態及豐富的精神內涵所傾倒，并留下了許多動人的詩篇、書卷與美談。

蘇東坡有詩曰：“寧可食無肉，不可居無竹，無肉令人瘦，無竹令人俗，人瘦尚可肥，士俗不可醫。”鄭板橋的題竹詩膾炙人口，百讀不厭：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

根據以上材料探究下列問題：

(1)有人說，在中國傳統文化中，堅韌頑強的竹子，是中華民族精神的象征。請你說說這一觀點的合理性。

(2)在實現中華民族偉大復興的征程中，為什么要大力弘揚和培育民族精神？

(3)“竹文化”對你有何啟示？

20．瑞典皇家科學院諾貝爾獎評審委員會2012年10月11日宣布，中國作家莫言獲得2012年諾貝爾文學獎。

材料一 評審委員會的頒獎詞說，莫言將現實和幻想、歷史和社會角度結合在一起。他

創作中的世界令人聯想起福克納和馬爾克斯作品的融合，同時又在中國傳統文學和口頭文學中尋找到一個出發點。

材料二 法新社的報道稱，莫言將他青春的經驗和在家鄉的經歷放置在了作品中。由于童年大部分時間他在農村度過，故鄉山東高密的一景一物正是他創作的靈感泉源。“與父老鄉親在一起，接接地氣，了解當下農民的心理狀態。”作家對現實生活的關注，對土地的熱愛，最重要的還是腳踏實地、勤勤懇懇、對土地忠誠的寫作態度，才讓他的作品打動了所有國家、所有人的情感。

材料三 評委馬悅然說，中國文學早就成為了世界文學，但是翻譯成外文的著作太少。莫言可能是中國譯成外文最多的一個作者，所以莫言的那些著作幫助中國文學走向世界文學。

結合材料，用“文化傳承與創新”的有關知識說明莫言的成功對中國當代作家文學創作的啟示。

答案

1．B 2．B 3．A 4．C 5．C 6．C 7．B 8．D 9．A 10．D 11．A 12．D 13．B 14．B 15．D 16．A 17．C

18．(1)文化與經濟相互交融。在經濟快速發展的同時，大力發展文化事業，提供豐富的文化消費產品；發展教育事業，培養高素質人才，讓文化提升人們的幸福感。

(2)文化與政治相互交融。加強民主和法制建設，依法維護人民的各項政治權利，提高人們參政議政的意識，增強人民是社會主人翁的幸福感。

119．(1)竹子虛心而有節、樸實而堅貞、堅韌頑強、生生不息等特征與在中華民族五千多年發展中形成的以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神相吻合。自古以來，人們常常把竹子人格化為中華民族精神。

(2)弘揚和培育民族精神是提高全民族綜合素質的必然要求，是不斷增強我國競爭力的要求，是堅持社會主義道路的需要。

(3)文化是一種精神力量。優秀文化可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。“竹文化”在社會主義現代化建設中，仍具有現實意義，我們要發揚和培育“竹文化”蘊涵的民族精神，鑄造中華民族的精神支柱，為中華民族的生存和發展強基固本。

20．(1)立足社會實踐。社會實踐是文化創新的根本途徑。

(2)繼承傳統，推陳出新。文學創作既要發揚傳統文學中的精華，又要注入體現時代要求的新內容。

(3)博采眾長，以我為主。中華文化特有的包容性，能夠做到求同存異和兼收并蓄。既吸取外來有益文化，又保持我國文化的民族特色。

(4)文化在交流中傳播。通過不同文化間的交流、借鑒與融合，創造出能為其他文化接受、欣賞的文學作品。

(5)堅持正確方向。克服“守舊主義”和“封閉主義”、“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”等錯誤傾向。