第一篇：論一名中心校教務主任的責任與擔當[范文]

論一名中心校教務主任的責任與擔當

作為教學管理者--教導主任，我認為我們應該從以下五個方面來開展好教務工作。

一、樹立兩種意識: 辦事和服務

教學管理者的第一種意識是辦事意識，教務主任工作主要是協(xié)助校長管理教學，處理有關教學的事務，帶領教師們搞好教育教學工作。因此，教學管理者應該是一個踏實勤懇的人，樂于辦事的人，七于干事的人。教學管理者的第二種意識是服務意識，一所學校里具體的教學工作是廣大師生去完成的。學校的學生是廣大老師來培養(yǎng)的，他們的作用和貢獻大大高于管理者。因此，對于具體教學，教學管理者其實是不起直接作用的，教學管理者是通過教師提供良好優(yōu)質服務，讓老師們更好地工作，促進學生全面發(fā)展。教學服務又體現(xiàn)在為老師提供良好的學習、教學機會，營造濃厚的教育科研氛圍，創(chuàng)造展示才能的平臺。給予幫助解決教師在教學中的實際困難。營造安全、寬松、和諧的心理環(huán)境，切實減輕教師負擔，最大限度地激勵教師的工作積極性。

二、定位兩種角色: 行家與伯樂。

教學管理者應該是教學的行家、能手。在教學理論和實踐方面都應有相當?shù)乃胶驮煸劇Ｋ麃碜杂诠歉山處熽犖椋瑢σ恢币詠砣谓痰膶W科應該有比較理想的作為，在本地應有一定的知名度和影響力，因為教學管理者是一個學校教學改革的領導者和引路人，他的教學觀念先進與否，教學水平高標與否，教學決策正確與否，直接影響著學校的教學發(fā)展前景和質量高低。另外，教學管理者同時應該是一個出色的教學指導者，善于聽課、評課，善于分析一個教師特別是年輕教師的教學優(yōu)、缺點和潛在的發(fā)展可能。利用自己豐富的教學經(jīng)驗和富有激勵性的語言，引領教師們進行教育教學研究，打造一批能上臺面的骨干教師，充分發(fā)揮“教研” 在教學管理中的導向作用。伯樂，就是教學管理者應該是一個善于發(fā)現(xiàn)的人，善于發(fā)現(xiàn)學校里的人才，善于發(fā)現(xiàn)教師的潛力，在聽完學校全部教師或青年教師的課堂教學后，心中應該有一盤棋，哪棵棋有什么作用應了如指掌，什么時候下哪步棋應胸有成竹。發(fā)現(xiàn)人才后應積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)他。如:優(yōu)先安排外出學習、考察、執(zhí)教公開課、參加各類競賽，使其才華得以展示，使其能力有所提升。因此，作為教學管理者，應該珍惜人才、心胸廣闊、甘為人梯。做到你有腳步，我為你鋪路;你有翅膀，我肋你飛翔;你有好酒，我為你叫賣。

三、展現(xiàn)出兩種魅力: 能力和微笑 一個管理者，他的威信來自兩方面: 一是行政的，這是 他的職權賦予的，一般來說是老師必須服從的;管理者的另一種魅力，來自于他自身的能力。管理者如果在課堂教學，教育科研、組織、工作、決策、判斷等方面都具有相當?shù)哪芰Γ裟茉偌由铣錾目诓藕臀墓P就非常理想，那么教師就會從心理敬佩、服從。二十一世紀的現(xiàn)代教育，是一個以人為本的教育，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育管理理念，就要給老師創(chuàng)造一個安全工作的心理環(huán)境，使他們高興地工作、寬松地工作、舒心地工作。現(xiàn)代的管理需要溝通，這一切來自于管理者的真誠微笑，發(fā)自內心的微笑，自然流露的微笑。微笑是普照心靈的陽光，是溫暖生命的春光，微笑是管理者自信心的表現(xiàn)，是親和力的重要源泉。

四、抓住兩項重點: 教育科研和教師隊伍建設

教研組是學校的基層組織單位，也是教學管理的重要抓手。教研組是教學研究的場所，更是青年教師成長的土壤，作為一個教學管理者，首先應重視教研組建設，發(fā)揮教研組的教學教研和教師發(fā)展的功能。著力構建學習型教研組，使教師在學習中提高，在學習中成長。在教學管理中，將教研活動的開展作為工作的重點，作為提高學校整體水平的有效途徑，作為主任，要深入思考如何開展好教研、科研工作。在教研工作中，要努力做到: 活動新穎、方法多樣、手段靈活、效果明顯。師資隊伍建設是另一項教師管理重點。優(yōu)良的師資隊伍是教學工作的有效保證，是學校立足資本和創(chuàng)立品牌的底氣所在。教師素質提高了，教學質量才能提高，而師次建設應注意在教學管理中進行，師資培養(yǎng)一是在校本教研中;二是在業(yè)務學習中，因此，要求教師必須做到每周看一篇教學論文，一月看一篇教學雜志，一學期看一本教學論著;三是在外出參加培訓學習中，學校堅持每學年每位教師至少有一次縣級及以上聽課、培訓學習機會，青年、優(yōu)秀、骨干教師學習機會更多，讓他們快樂成長;四是要求教師有一種精品課意識，每學期至少應該有一節(jié)精品課，一旦發(fā)現(xiàn)精品課，專門組織全校教師參加精品課展示活動，以打造精品課堂，打造學校品牌教師;五是充分利用本縣的名師資源，通過與外鄉(xiāng) 鎮(zhèn)交流，引進外鄉(xiāng) 鎮(zhèn)名師到我鄉(xiāng) 講示范課，帶領教師們走出去，學習外面骨干教師的先進經(jīng)驗。努力為我鄉(xiāng) 教師提供良好的學習機會;六是努力創(chuàng)造機會，為骨干、優(yōu)秀教師提供更多鍛煉的天地，如提供送課下鄉(xiāng) 工程，將優(yōu)質課、精品課送到各村完小、校點，供老師們學習、觀摩、進步。通過這些活動的開展，既學習的外地的、他人的先進經(jīng)驗，又充分挖掘和利用了校內的人才資源，讓盡可能多的教師有學習、鍛煉及展示的機會，經(jīng)歷成功的體驗，滿足自我實現(xiàn)的高層次需要。這樣的活動，還能在全校營造濃厚的積極向上的教學氛圍，同時又把學校及優(yōu)秀教師介紹給全縣，樹立良好的形象。

五、開啟兩把鑰匙: 聽課與談話 主任工作要經(jīng)常深入聽課和與教師們進行交流。聽課是教學管理的日常工作和基本功，它是一把鑰匙。聽課是了解、入門的鑰匙，只有通過聽課才能了解學校的師資狀況，才能發(fā)現(xiàn)各教師的教學能力和素養(yǎng)，并以此為據(jù)，確立自己的管理策略。聽課是一種促進，對老師而言，領導聽課是一種壓力，可以將壓力變?yōu)閯恿Γ龠M他們去精心準備，提高自己的教學能力，促進他們去學習、去思考。同時，教師也希望通過領導聽課看到他們的努力，發(fā)現(xiàn)他們的精彩，肯定他們的進步。因此，聽課是一種促進，一種鼓勵，一種催化。聽課還應該是指導，通過聽課發(fā)現(xiàn)精彩與問題，座談交流，總結經(jīng)驗推廣，指導整理教案，寫教學隨筆，論文，對有爭議的問題，適當給予指點，寫教學反思、改進，以便今后再次實踐。談話是教學管理的另一把鑰匙。談話可以了解教師的真實想法，在教學事務中，有很多事，教師會有自己的做法，而與上級教育主管部門的規(guī)定不符，或者一些教師不能讓家長、學生滿意，師生之間、同事之間有摩擦、有問題，這些都有礙學校和諧和教學工作的有序進行。通過談話的方式進行溝通、協(xié)調、化解誤會、矛盾、使當事者心氣順，干工作 勁頭才足。談話還可以說服不同意見的人理解學校的意圖，服從學校的決定，支持學校的工作，以達到提高認識，統(tǒng)一思想的目的。總之，在教學管理中，要求各位主任要樹立為教師服務、為學生服務的宗旨，定位好自己的角色，找準工作的目標，努力把我鄉(xiāng) 的教育教學工作推向新的高度。

第二篇：論責任與擔當

論責任與擔當

尊敬的各位領導，同事：

大家好，我演講的題目是《論責任與擔當》 何為責任？

責任就是責任心和責任感，是我們這個社會為人處事的基本要求。人生在世，就必然要與“責任”打交道：為人父母，養(yǎng)兒育女是責任；身為兒女，孝敬老人是責任；經(jīng)商開店，誠實守信是責任；懸壺行醫(yī)，救死扶傷是責任；站在三尺講臺，教書育人是責任；頭頂國徽，秉公執(zhí)法是責任......時時刻刻，事事處處，須臾不可缺失責任意識。可以說，正是人們強烈的責任心、責任感和責任意識，不斷推動著我們事業(yè)的發(fā)展和社會進步。

何為擔當？

是一種態(tài)度，亦是一種責任感，是一種接受，亦是一種行動。為自己、他人，為國家、民族。歷史上那些杰出的擔當者，即使在自己名字的正面烙下深深的傷痕與苦難，也一定會在名字背面呈現(xiàn)歷史賦予的閃光勛章。擔當是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷；擔當是少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；擔當是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的豪情壯志；擔當是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；擔當是顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷......人生需要擔當，有擔當?shù)娜松拍鼙M顯大氣與豪邁；家庭需要擔當，有擔當?shù)募彝ゲ拍軗碛泻椭C與融洽；一個單位需要有擔當?shù)某蓡T，這個單位才有發(fā)展和希望；一個社會需要有擔當?shù)募沽海@個社會才會穩(wěn)步向前！

責任和擔當是一個不可分割的生命體，責任是對擔當?shù)囊螅瑩斒菍ω熑蔚脑忈尅Ｘ熑蔚闹厝危枰獡敗！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之”，是志士仁人對履責的堅定信念；“好漢做事好漢當”，是老百姓對擔責最快意的回答。但是有的人只享受權利，不愿履行義務，更不愿承擔責任，對自己應該做的事情，卻選擇逃避；對于自己應盡的義務，卻選擇推脫。交通肇事而逃逸，面對呼救卻沉默，明知傷人還狡辯，受人救助反否認......這些現(xiàn)象表明，不肯承擔責任的人還大有人在。這說明，我們的教育還沒有盡到責任，公民道德教育還任重道遠。

責任的防線，需要筑牢。責任好比堤壩，這是必須守住的一條底線。一旦責任的堤壩決口，欲望無從約束，責任無所擔當，后果將不堪設想。失去責任約束的個人，就不會成為合格的公民；失去責任的干部，就不會成為人民的公仆；失去責任約束的單位和組織，就不會忠于職守、認真履責。筑牢責任的防線，加固責任的底線，需要個人的學習修養(yǎng)，需要學校的教育培養(yǎng)，還需要嚴格的責任制的硬性約束。明確責任、嚴明賞罰，是培養(yǎng)責任意識的重要途徑，只有把責任導向鮮明地樹立起來，才能最大限度地督促人們履行職責、勇于負責，堵住一個個“蟻穴”，嚴防一處處“管涌”，把責任的大堤更加鞏固。

講述社會、全世界，認識責任、知道其意義，甚至也能悟出責任之道的人很多，但是，為什么還有那么多的人不負責任，甚至做出與責任相反的事來？是因為這些人并沒有真正懂得責任的意義和價值，并沒有真正悟出責任的道理，更重要的是，知道了意義，懂得了道理，卻不愿意去擔當！責任，擔當才是硬道理！最美莫過但當人。

謝謝大家，我的演講完畢！

第三篇：論責任與擔當名言

責任心就是做任何事所需的一種平常而力求完美的心態(tài),下面為大家分享了責任與擔當名言，一起來看看吧！

1、上天從沒有賦予一個人任何權力，若非同時讓他肩負相對的責任。——赭羅德約翰遜

2、在我們這個國家作為一個好國民，第一條件是他要能夠并愿意凡事盡責，全力以赴。——西奧多羅斯福

3、每一項公民權都對應著一項公民責任。——愛迪森

4、每一個民事權利都必須有相應的民事義務。——海恩斯愛迪生

5、對自己生活負責的人愿意為自己的生活負責。

6、承受個人生命責任的意愿即是自尊自重的泉源。——蒂蒂安

7、責任趨向於有能力擔當?shù)娜恕！柌亍す?/p>

8、當我們開始生活，利益是不負責的要求別人承諾。——喬治奧尼爾

9、擁抱生活是責任心的根本原因。

10、自由意味著責任，這就是大多數(shù)人害怕的原因。——喬治蕭伯納

11、你的生命和所有的責任毫不猶豫的情況時，你開始完善。——布萊恩特蕾西

12、權力總是意味著責任和危險。——羅斯福

13、天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

14、一切在于人，一切為了人。——高爾基

15、通過痛苦，達到真理。——羅曼·羅蘭

16、我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發(fā)揮出來。——博賓斯卡

17、對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念。——伊壁鳩魯

18、命運掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

19、世界上有許多事情必須做，但你不一定喜歡做，這就是責任的內涵。

20、要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。——羅曼·羅蘭

21、藝術不是一種技藝，它是真實情操的表白。——托爾斯泰

22、我們應當嗅出真理，究根到底，把真理掌握在自己的手里。那樣它才會給你一種無上的快樂。——雨果

23、如果上帝要人后退的話，他就會使人的腦后長著眼睛。——雨果

24、進步是科學的推動者；理想是藝術的動力。——雨果

25、先生的責任是教人做人。——陶行知

26、成功的心態(tài)：高尚、偉大的代價就是責任。

27、對一個人來說，所期看的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種美好事業(yè)。——愛因斯坦

28、社會如同一條船，每個人都要有掌舵的預備。——易卜生

29、活在責任和義務里。——耕云

30、現(xiàn)代企業(yè)管理的重大責任就在于謀求企業(yè)目標與個人目標兩者的一致。——毛仲強

31、責任到此止步。——杜魯門

32、無論這會使別人喜歡或厭惡，那不是我的事情。我知道文字一旦發(fā)表了就會自動流傳。我充滿希望地把它們播種在血腥的泥土中。收獲的季節(jié)會來到的。——羅曼·羅蘭

33、每一個人都應該有這樣的自信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。——林肯

34、提出目標是治理職員的責任，實際上這是他的主要責任。——巴納德

35、責任就是對自己要求往做的事情有一種愛。——歌德

36、員工能力與責任的提高，是企業(yè)成功成功之源。——IBM公司

37、溫順的青年人在圖書館里長大，他們相信他們的責任是應當接受西塞羅，洛克，培根發(fā)表的意見；他們忘了西塞羅，洛克與培根寫這些書的時候，也不過是在圖書館里的青年人。——愛默生

38、那些把燈背在背上的人，把他們的影子投到了自己前面。——泰戈爾

39、我把小小的禮物留給我所愛的人——大的禮物留給所有的人。——泰戈爾

40、讓我們到處追求真理，讓我們找到真理的花朵或種籽的地方把它揀起來，找到了種子，就在風中播揚吧。——羅曼·羅蘭

41、必須時刻準備拋棄一切屬于我們自個兒的東西：財產(chǎn)，榮譽，工作，幸福，愛情乃至于生命……——羅曼·羅蘭

42、愛也是一份責任。

43、生命跟時代的崇高責任聯(lián)系在一起就會永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

44、勇敢些！讓我們來獻身。獻身給善、獻身給真、獻身給正義。

45、任何人，都有權把互相啟迪、力求前進和尋求合理娛樂的活動據(jù)為已有。——狄更斯

46、一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養(yǎng)狠饑腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了……——羅曼·羅蘭

47、堅毅而崇高的思想方式，能夠使一個人建立起生活目的和認識自己的生活職責。——列夫·托爾斯泰

48、人獨特的個性是：給予多于接受，收獲多于神的播種。——泰戈爾

49、作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。——馬克思

50、如果人們不愛他的人民，那是最卑微的。——托爾斯泰

延伸閱讀：關于責任的故事

周人本是活動于今陜甘一帶以農(nóng)業(yè)見長的部族。太王、王季時開始興盛。文王斷虞、芮之訟，征伐犬戎、密須，鞏固了后方，又越過大河，攻克黎國(今西南)，進攻商王經(jīng)常打獵的邗(今河南沁陽西北)。滅掉商的同姓國崇之后，在豐水西岸建立了豐邑(今陜西長安西北)，以便東進。武王和周公幫助他們的父親——文王成了西方的共主，奠定了滅掉商朝的基礎。

殷紂王并沒有深刻認識到西方姬姓勢力發(fā)展的嚴重性，他對外征東夷，對內拒諫飾非，醇酒婦人，把國內政治搞得一片混亂。文王死后，武王即位，以周公為最主要的得力助手，在召公、畢公等幫助下，在盟(孟)津觀兵，大會天下諸侯。這是一種進攻前的總演習，也是一種試探。觀兵后的第二年十二月，武王在周公等人的幫助下，統(tǒng)率戰(zhàn)車三百輛，虎賁三千人，甲士四萬五千人，渡過盟津。二月甲子(約前1027年)凌晨，武王在商郊牧野集眾誓師，誓詞就是中的。

是周公所作。全文分作兩段。第一段痛斥只聽婦人()的話，不祭祀祖先天地之神；連自己同祖兄弟都不進用，反而重用四方逃亡的罪人，讓他們暴虐百姓，導致天怒人怨，招致殷紂王滅亡；第二段申明自己是躬行天罰，宣布作戰(zhàn)紀律，鼓勵戰(zhàn)士勇猛殺敵。

紂王發(fā)兵抵擋，結果紂軍掉轉矛頭，往回沖殺，紂軍潰敗。紂王登上鹿臺，自焚而死。第二天，周公把大鉞，召公把小鉞，在武王左右，向上天和殷民宣布紂王罪狀，正式宣布殷朝滅亡，周朝取而代之，武王為天子。其他人不過負責儀仗、保衛(wèi)、布置祭天地的用具。兩相比較，我們可以看出周公的地位僅次于武王，周公把的大鉞是一種權力的象征。

紂王是死掉了，可是對如何處置殷商遺民和上層貴族的問題，武王一時拿不定主意。他首先問——姜尚。太公說：“我聽說過，愛屋及烏。如果相反，人不值一愛，那么村落里的籬笆、圍墻也不必保留。”意思是不光殺掉殷紂，連敵對的殷人也不能保留，而要統(tǒng)統(tǒng)殺掉。不同意。又找來召公商量。召公說：“有罪的殺，沒罪的留下。”武王說：“不行。”于是又找來周公。周公說：“讓殷人在他們原來的住處安居，耕種原來的土地。爭取殷人當中有影響有仁德的人。”周公這種給以生路，就地安置，分化瓦解的政策，深得武王的贊許。武王命令召公釋放被囚禁的箕子和被關押的貴族；修整商容故居，并且設立了標志；讓閎夭培高王子比干的墳墓；命令南宮括散發(fā)了鹿臺的錢財，打開鉅橋的糧倉，賑濟饑餓的殷民。這一切措施都表明要反殷紂之道而行之，給受殷紂殘害的人平反昭雪，大力爭取殷人。

武王為了“屏藩周室”，拱衛(wèi)周王朝，進行了封建。被封的兄弟之國有十五人，姬姓之國有四十人；又向參加的諸侯分發(fā)了商朝宗廟彝器和寶物。

第四篇：論校長的責任與擔當

農(nóng)村小學校長的責任擔當與專業(yè)發(fā)展

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長是一所學校的靈魂。”，“要評價一所學校，首先要評價他的校長。”所以一個好校長就是一所好學校。校長的品質、學識、辦學理念及管理水平對學校的健康可持續(xù)發(fā)展起著關健性的作用，新時期要求校長必須具有清醒的認識、高度的責任和擔當。

我們都知道校長是學校行政負責人，是受黨和國家的委托管理學校，全面主持學校行政工作的第一責任人。學校管理的風格、特色和校長的個性發(fā)展的成熟度有著直接的聯(lián)系，也就是平時說的“有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的學校，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么用的學生”，在辦學過程中，校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局，校長在平時的工作中能否發(fā)揮其主導與核心作用，直接影響到學校整個工作開展，所以我認為成為一名小學好校長應具備以下條件：

1、校長需要不斷的學習，善于捕捉最新的有效的信息。

校長必須是一個具有一定“思想”的教育工作決策者和指揮者，具備捕獲多方信息的“情報員”和“思想家”。信息是最寶貴的財富。誰占有最多、最新的信息，誰就會跟上時代的步伐，站在時代的最前沿。學校管理活動有效性，很大程度上取決于學校信息的暢通、及時、準確。善于搜集與學校管理、改革發(fā)展相關的信息，并將這些信息經(jīng)過整理、加工、轉化為學校發(fā)展的決策、規(guī)劃，這是一位校長必備的能力。

2、校長需要民主意識，科學的決策能力。校長要有大刀闊斧的決斷能力，但，校長的決策不是領導的個人決定，必須是校長的管理思想，經(jīng)過民主的集體決定，是建立在民主的基礎上，充分尊重學校領導集體和教代會的意見，使其成為正確的行政決策。同時校長必須敢于擔當責任，不避實就虛，不能只圖眼前效果、急功近利，糊里糊涂混天度日的校長自然不是好校長。

3、校長要有大局觀念，要想做好一個好校長，必須要有大局觀念，要敢于擔當責任，善于替上級分憂。校長是上級領導委派到學校主持工作的，是領導工作的延伸和忠實的執(zhí)行者，一個處處違背領導的意愿，抵制組織的工作，那哪里還是領導工作的延伸？我們管理學校，不需要這樣的校長，只有積極完成上級布置的工作任務，為領導排憂解難，替組織管理好學校工作的校長，才是一個真正合格的校長。

4、校長要有科研責任，做到躬身踐行。

抓教學質量，那是應試教育的必修課，校長們自然都不會懈怠的，我就不多說了，這里我只想說說教學科研。

“科研興校”是學校管理的戰(zhàn)略和方向。如果你想成為一個好校長，那你首先就得成為一個好教師，一個好的教育專家。

教育形勢的發(fā)展，終身學習和教學科研已成為時代發(fā)展的潮流。一所學校，只有不斷改革，不斷更新教育思想理念和教學方法，與時俱進，才能跟上時代前進的步伐。

校長的科研能力包括兩個方面：首先，校長應當是學校教育科研帶頭人，必須帶好一門課，深入課堂教學，不再只是教學研究操作者或行政指令者，而是作為研究者親自參與研究的過程，提出研究的問題，并在自己的教育實踐中提出學校的行動策略，然后將其應用于實踐。其次，具有較強的科研管理能力。校長即使不能親身參與教學科研，也要成為積極的組織者和支持者，而不是教學科研的反對者。能積極創(chuàng)造條件，激發(fā)廣大教師參加教育科研，組織好學校各項科研活動，管理好科研實施過程，以科研促教研，以科研轉變教師的教育觀念，以科研搭建學校發(fā)展的平臺。

第五篇：論校長的責任與擔當

敢于責任擔當 促進學校發(fā)展

栗子鄉(xiāng)中心校 汪洪成

各位領導、評委、參賽選手們： 大家好！

我今天講演的題目是《敢于責任擔當 促進學校發(fā)展》。

責任是什么？諸葛亮說：責任就是“鞠躬盡瘁，死而后已。”顧炎武說：責任就是“天下興亡、匹夫有責。”誠然，有責任感的人能全身心投入到工作中，有擔當精神的人敢挑重擔、挑得起重擔。而校長是學校的靈魂，校長的辦學思想決定了學校的辦學方向，校長的能力素質決定了學校的辦學水平，因此，作為校長，必須找準角色定位、明確責任擔當、提高自身素質，才能肩負起促進學校發(fā)展、引領師生成長的歷史重任。我認為，一名好校長應具備以下的責任與擔當意識。

一是樹立管理責任與擔當

俗話說，一所好學校，就有一個好校長。那么，一所好學校，就必須有完善的、嚴格的管理制度。管理制度不是應付上級檢查的擺設，而是各項工作的考核依據(jù)。因此，作為校長，就應該做到“三親自、三帶頭”，以落實管理制度，兌現(xiàn)各項考核結果。當然，校長要對管理制度負責任、對考核的結果負責任，更要對學校工作中出現(xiàn)的失誤勇于擔當，這樣，學校的各項工作才有人敢做、敢管。近幾年來，在

教管中心“金字塔”管理模式指導下，我校進一步細化、實化了各項工作的考核細則，并按時督查，嚴格考核兌現(xiàn)。

二是形成辦學理念的責任與擔當。

學校除了有健全的管理制度外，還必須有符合學校發(fā)展的辦學理念。辦學理念是學校發(fā)展規(guī)劃和教育教學的指導思想，而校長在帶領一班人提出辦學理念時，有責任的全面分析學校所處的社區(qū)環(huán)境、學校在區(qū)域性教育中的位置、學校的發(fā)展歷史，尤其是自己學校面臨的問題、困難和優(yōu)勢，并充分征求教職員工的意見。更重要的是，校長有擔當?shù)膶⑥k學理念內化為教師的教育教學行為，帶領全校教職員工創(chuàng)造性地實施學校的辦學理念，為實現(xiàn)學校的發(fā)展遠景循序漸進地努力。

三是執(zhí)行落實的責任與擔當

一個學校，一個校長，應顧全大局，樹立全縣、全鄉(xiāng)教育一盤棋的思想，堅定不移的貫徹和執(zhí)行上級的文件精神和要求。做到政令暢通，執(zhí)行有落實力，不給上級和領導“擺攤子”，要敢于承擔責任，因此，執(zhí)行力是校長的行為和理念的匹配!四是教學質量的責任與擔當

教育教學質量是學校的生命線，在學校管理的實踐中，校長要關注教學質量，抓實教學常規(guī)，在制定教學規(guī)劃和計劃、優(yōu)化教學系統(tǒng)、整合學校課程方案、開展校本教研、視導評鑒教學、提供教學支持等方面發(fā)揮牽頭、指導和核心作用。同時要促進教師的專業(yè)成長，提高教師的自我發(fā)展能力的責任。校長在抓教學管理的過程中，還要做到率先垂范做好教學的各個環(huán)節(jié)，以此讓教師有榜樣、有動力，真正讓全體教師全身心的投入到教學工作中去，達到學校的各項質量年年有提升。

五是課改意識的責任與擔當。

一個學校的校長對課改的態(tài)度，決定著一所學校課改的成敗，校長是學校課改工作的第一責任人，校長首先是本校課改的決策者。學校課改如何進行，校長必須要做到心中有數(shù)，要制定科學的實施方案，更要方案的落實；校長還是課改進程的指導者。在課改的進程中，校長不能只要求老師去課改，本人卻袖手旁觀，校長必須主動、積極的去參與課改、探索課改方法，在實際的教學中以身作則，不斷深入課堂。校長帶頭上示范課，研究和指導教師上課，不斷提升教師的業(yè)務能力。

六是校園文化發(fā)展的責任與擔當。

校園文化是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。因此，校長有責任和義務制定學校的發(fā)展規(guī)劃和方案，且要圍繞規(guī)劃不斷的實施。一是校長要完善學校的管理制度，發(fā)揮制度規(guī)范行為的功能；二是加強學校精神文明建設，著力塑造團結友愛、健康向上的校風，嚴謹治學、敬業(yè)

愛生的教風和自尊自律、勤奮刻苦的學風。

七是樹立安全意識的責任與擔當。

校長是學校安全管理工作的第一責任人，要牢固樹立“生命至上，安全第一”的意識，切實加強師生的安全教育、制訂安全制度、安全事故預案、落實安全責任、完善安全設施、開展安全演練、整改安全隱患，真正做到警鐘長鳴、常抓不懈，確保一方平安。

八、理順內外關系的責任與擔當。

成功的學校管理離不開良好的內部環(huán)境和社會外部環(huán)境。校長的責任一要堅持民主集中制，對學校發(fā)展的大事和關系教職員工切身利益的事項要廣開言路，民主決策；二要本著公平公正的原則，注意處理好學校內部的利益關系，構建和諧校園；三要重視處理好學校與外部環(huán)境的關系，特別是要處理好學校與政府有關部門、學校與家庭、社區(qū)的關系，爭取各方支持，促進學校發(fā)展。

總之，當一個學校的校長不難，難的是當一個學校的好校長。要做到這一點，校長就得有責任與擔當，校長就得在實際的工作中不斷的加強管理、明確辦學方向、形成教學理念、提升教學質量、強推課改力度、發(fā)展校園文化、樹立安全責任。讓學校工作不斷創(chuàng)新，不斷向前發(fā)展，永遠充滿朝氣蓬勃、正能量。