第一篇：高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)名校試題解析(含答案)專題語(yǔ)言得體(第02期) - 副本

1．下列各句中表達(dá)不得體的一句是（）

A.曲老師捧著一幅字畫(huà)走到毛不易跟前，“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)笑納。”

B.在高三教學(xué)樓前的臺(tái)階上，全體高三班主任正在商討有關(guān)“花式跑操”的事情。

C.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意。

D.近年苦心鉆研葡萄栽培技術(shù)，完成拙作《來(lái)者何人？葡萄》，懇請(qǐng)先生斧正。

2．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.母校百年校慶之

際，張教授的拙作《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的共享文化》在國(guó)際上獲大獎(jiǎng)，可喜可賀。

B.小張寫(xiě)作論文數(shù)據(jù)翔實(shí)、論據(jù)充分，導(dǎo)師斧正一絲不茍、錙銖必較，論文產(chǎn)生了廣泛影響。

C.你是這個(gè)行業(yè)的方家，以后我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，希望你能不吝賜教，我定會(huì)感激不盡。

D.這是家侄畢業(yè)時(shí)送給我的鋼筆，我已珍藏多年，每當(dāng)看到它，都會(huì)回憶其那段難忘的時(shí)光。

3．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.我回鄉(xiāng)如果見(jiàn)到他，一定費(fèi)心把這封信交給他；如果見(jiàn)不到他，就把信

再捎回來(lái)。

B.我的這些話不過(guò)是拋磚引玉，希望能引起大家興趣，請(qǐng)各位把自己的高論都談?wù)劙伞?/p>

C.今天是我家令郎新婚大喜的日子，各位親朋好友前來(lái)祝賀，令我感到十分榮幸。

D.我知道您的脾氣，拗不過(guò)您，再說(shuō)，屈就貴公司做您的助手，這也是我多年的心愿。

4．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.大家都知道令尊是一位著名的作家，您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此

表示感謝。

B.前幾日錢(qián)包不慎丟失，辛虧您及時(shí)送回，實(shí)在感激不盡。改天我將于百忙之中抽空專程前去向您致謝，煩請(qǐng)?jiān)诩夷托牡却?/p>

C.剛才李老師的一番話真可謂拋磚引玉，使我深受教育，我會(huì)仔細(xì)地領(lǐng)悟其中的道理。

D.這次的事情辦的很糟糕，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我認(rèn)識(shí)到自己存在很嚴(yán)重的問(wèn)題，我錯(cuò)了，還望您能雅量海涵。

5．下列選項(xiàng)中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。

B.臨別時(shí)，他將自己的一張照片送給我：我很感動(dòng)，決心一定要好好惠存。

C.喝過(guò)兩盞茶后，他笑著問(wèn)道：“趙大人深夜光臨寒舍，不知有何見(jiàn)教？”

D.于經(jīng)理，您家父今天來(lái)公司找您，您不在，他叮囑說(shuō)您回公司后，一定要給他打個(gè)電話。

6．下列對(duì)聯(lián)在各自場(chǎng)景中運(yùn)用不得體的一項(xiàng)是

A.朋友新建住宅，某人賀以對(duì)聯(lián)一副：杰構(gòu)地乃幽水如碧玉山如黛，詩(shī)人居不谷鳳有高梧鶴有松。

B.某人祝福父親過(guò)生日時(shí)獻(xiàn)上一副對(duì)聯(lián)：嶺上梅花初綻，堂前萱草長(zhǎng)榮。

C.某人妹妹去世，留

下的孩子年幼孤苦，他作一挽聯(lián)：汝性最聰明，曾伴職阿兄吟柳絮；甥行皆幼弱，忍看輩著蘆花。

D.潘、何二姓結(jié)婚，潘為男家，何為女家。有人賀以對(duì)聯(lián)云：有水有田方有米，添人添口便添丁。

7．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.校慶前夕，聯(lián)絡(luò)辦王老師收到一則校友發(fā)來(lái)的短信：“王老師您好，本人因身體欠安，不能及時(shí)趕回母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解”。

B.記者采訪作家時(shí)說(shuō)：“您的文章寫(xiě)得真好，本次‘最受歡迎的作家評(píng)選’，您必能忝列其中”。

C.還記得畢業(yè)時(shí)，他將自己的一張照片送給我：當(dāng)時(shí)我特別感動(dòng)，決心一定要好好惠存。

D.金韜對(duì)教授說(shuō)：“拙作剛剛完成，望教授哂笑之余,不吝賜教”。

8．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.經(jīng)常光顧老師辦公

室問(wèn)問(wèn)題，是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的一大共同特點(diǎn)。

B.上回蒙他鼎力相助，這一次我應(yīng)該投桃報(bào)李，助他一臂之力才是。

C.王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到現(xiàn)場(chǎng)候教。

D.個(gè)別詞句略有筆誤

或不合韻律，我冒昧地做了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。

9．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）．．A.既然你如此虛心探討問(wèn)題的本源，我也就不吝賜教了。

B.劉老師在寫(xiě)《家長(zhǎng)

會(huì)邀請(qǐng)函》：“學(xué)校決定在下周六召開(kāi)高二家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)您屆時(shí)撥冗光臨。如確實(shí)不能出席，煩請(qǐng)與班主任老師聯(lián)系，并委托代表參加。”

C.他在征稿啟事中接著寫(xiě)道：“懇請(qǐng)小區(qū)居民幫助我們，為辦好《小區(qū)直通車》盡一點(diǎn)綿薄之力。”

D.李教授出院了，接

到了助理小王的電話：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，不知您何時(shí)來(lái)上班?”

10下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有軟毛，花色黃，結(jié)漿果，球形或扁圓形，紅或黃色，是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的蔬菜。

B.聽(tīng)說(shuō)朋友要來(lái)訪，老李高興得合不擾嘴：“太好了，明天我一定在府上恭候各位光臨。”

C.畢業(yè)時(shí)，李峰畫(huà)了一幅《雄鷹展翅圖》送給王爺，并在畫(huà)上題字“請(qǐng)王帥同學(xué)雅正”。

D.外交部發(fā)言人強(qiáng)調(diào)，中國(guó)政府一貫主張地區(qū)

間的矛盾應(yīng)協(xié)商解決，不能說(shuō)不到一塊就吵起來(lái)。

11．下面選項(xiàng)中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

A.見(jiàn)到仍然戴著白花的朋友，他同情地說(shuō)：“聽(tīng)聞家嚴(yán)前些日子過(guò)世，希望你節(jié)哀順變！”

B.文學(xué)社的成立得到了專家的鼎力支持，王蒙、賈平凹等知名作家忝列其間。

C.本公司歡迎各界朋友前來(lái)咨詢投資問(wèn)題。我們將不吝賜教，將以最優(yōu)惠的價(jià)格給予您最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

D.師德如山，讓人仰止；師恩如海，難以為報(bào)。適逢先生80歲壽誕之際，誠(chéng)邀各位回到老師身邊，共

賀恩師高壽。

12．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.既然你已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正，沒(méi)有造成嚴(yán)重后果，我就高抬貴手，不再追究。

B.改日我一定親自到府上，當(dāng)面向您請(qǐng)教，到時(shí)

還望不吝賜教。

C.這幅作品的作者是社區(qū)居民劉智賢，劉智賢特意將這書(shū)法作品送給社區(qū)，聊表寸心。

D.記者采訪李教授時(shí)說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)您最近有一項(xiàng)重要的科研成果問(wèn)世。您真是好樣的！我代表全國(guó)人民向您表示衷心祝賀。”

13．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈(zèng)，尚祈雅正，不吝賜教。

B.我們榮幸地蒞臨母校參加校慶活動(dòng)，真是感慨萬(wàn)千。

C.多年不見(jiàn)的老鄉(xiāng)捎來(lái)了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不

了，最后只好笑納了。

D.奉上剛剛草就的拙作，敬請(qǐng)拜讀，專候?qū)氋F意見(jiàn)。

14．下列各句中表達(dá)得體的一句是

A.讀書(shū)會(huì)上，王寧同學(xué)向評(píng)委老師完美地展示了她的心得，最后她說(shuō)：“謝謝大家的聆聽(tīng)1”

B.小李在醫(yī)院順利產(chǎn)下一女?huà)耄谂笥讶χ轮x：喜得小女，平安順利，感謝大家垂愛(ài)。

C.弟弟在銀行上班，衣著總是光鮮亮麗，每次見(jiàn)到他，我都夸獎(jiǎng)?wù)f：“足下真是異彩生輝！”

D.開(kāi)學(xué)了，媽媽一再叮囑即將返校的莉莉，在校

一定要不恥下問(wèn)，虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教。

15．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.這次辦理出國(guó)手續(xù)，多虧了你的鼎力相助。明天我將登門(mén)致謝，請(qǐng)你在家恭候。

B.中考成績(jī)出來(lái)了，家長(zhǎng)們都很關(guān)系一中的錄

取分?jǐn)?shù)線，今天我就斗膽預(yù)測(cè)以下，測(cè)得不準(zhǔn)，還請(qǐng)大家海涵。

C.劉明明的家父是敬業(yè)的工程師，家母是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹袑W(xué)教師，劉明明卻瞞著他們偷偷去紋身，回家后自然挨了一頓胖揍。

D.選擇騎行便選擇了一種責(zé)任，當(dāng)你踏上愛(ài)車的時(shí)候，請(qǐng)你千萬(wàn)斧正騎行中的不良習(xí)慣，是為自己，也是為了你的家人。

16．下列各句表現(xiàn)不同的交際情境，其中表達(dá)得體的一句是（）

A.某外地游客在武漢老字號(hào)“蔡林記”品嘗了正宗的武漢熱干面，贊不絕口。店主說(shuō)：“歡迎以后常

來(lái)啊！”該游客說(shuō)：“一定一定！下次來(lái)武漢，一定還光臨貴店。”

B.高考在即，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓同學(xué)們減輕心理壓力，以更好的心態(tài)迎接高考，在同學(xué)們必經(jīng)的大門(mén)口貼出一副對(duì)聯(lián)，上寫(xiě)道：“逆境捶打造強(qiáng)者，烈火焚燒試真金。”

C.某醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，治好不少患者多年的頑疾，解除了患者的痛苦，患者對(duì)該醫(yī)生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝，上寫(xiě)道：“杏林高手，醫(yī)者仁心。”

D.某工地發(fā)生火災(zāi)，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)當(dāng)天及時(shí)發(fā)布有關(guān)部門(mén)通報(bào)：目前，該事

故已造成8人死亡，35人受傷；我市領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速采取有效措施；目前事故家屬情緒穩(wěn)定。

18．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。

B.本屆陶瓷文化研討

會(huì)在淥江書(shū)院召開(kāi)，推舉您忝列“陶瓷文化研究會(huì)”理事。

C.王老師捧著一幅字畫(huà)湊到馬醫(yī)生跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了。”馬醫(yī)生臉上堆滿了笑容。

D.“抱歉打擾您了！

我想跟您垂詢一下如何解壓，盡快消除心理陰影的問(wèn)題。”——記者小王采訪心理學(xué)家張教授。

19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.這次我們專程從全國(guó)各地回到母校，給張老師做壽，張老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)學(xué)

生。

B.我在電話里和小明進(jìn)行了磋商，相約星期六下午一起去看電影《戰(zhàn)狼2》，共同度過(guò)一個(gè)愉快的周末。

C.日前惠顧貴公司網(wǎng)站，得知招聘員工的信息，現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，貴公司如有意向，請(qǐng)與我聯(lián)系。

D.為了慶賀我們夫婦

喜得貴子，各位親朋好友在百忙之中前來(lái)喝滿月酒，我代表全家表示衷心的感謝。

20．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.令愛(ài)這次獲全國(guó)作文競(jìng)賽大獎(jiǎng)，多虧你悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶几兄x你。

B.本學(xué)會(huì)于明晚舉辦文學(xué)創(chuàng)作研討會(huì)，敬請(qǐng)王先

生蒞臨指導(dǎo)。

C.我在雅正兄長(zhǎng)的這本文集時(shí)，發(fā)現(xiàn)其文辭優(yōu)美，內(nèi)涵豐厚，實(shí)為難得的佳作。

D.這次辦理出國(guó)手續(xù)，多虧你幫忙。明天我將登門(mén)致謝，請(qǐng)你在家恭候。

21．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.像劉老師這樣快要退休的老師仍然在為教育事業(yè)盡綿薄之力，更何況年輕人呢？

B.您的文章寫(xiě)得真好，如果要評(píng)選本世紀(jì)散文百家的話，我相信您必能忝列其中。

C.十年前我們萍水相逢，你贈(zèng)送給我的這張玉照

十分珍貴，我一直把它帶在身邊。

D.我校50周年校慶將于近日舉行，特向您發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，請(qǐng)您務(wù)必?fù)苋邊⒓訛榕巍?/p>

22．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.春節(jié)，小李給老師拜年：“您的高足叩問(wèn)老師

金安！”

B.期中考試成績(jī)揭曉后，同桌安慰小芳說(shuō)：“勝敗乃兵家常事，一次考試失敗算不了什么，振作精神，下一次考試你的成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步的。”

C.家里的事情你不要擔(dān)心，我一定會(huì)鼎力相助的。

D.我收到昔日好友的來(lái)信，他在信中問(wèn)候說(shuō)：“家嚴(yán)身體安康嗎？”

23．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.你寄來(lái)的大作我已拜讀，對(duì)文中個(gè)別的字句我冒昧地作了雅正，謹(jǐn)供參考。

B.劉老師快要退休

了，卻仍在為培養(yǎng)學(xué)生而略盡綿薄，其高尚師德讓人敬仰。

C.令郎小小年紀(jì)就能寫(xiě)出這樣的文章，真是前途無(wú)量。

D.今天下午三點(diǎn)左右，本人在學(xué)校操場(chǎng)不慎丟失一枚惠存多年的猴年郵票。

24．下列是校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定拔冗出席慶典，特此通知。

B.因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。

C.近來(lái)身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。

D.因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參加慶典，深表歉意。

25．下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.近年來(lái)研究宋詞，完成拙作一本，懇請(qǐng)舍弟不吝賜教。

B.張建祝賀老師從教三十年時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有過(guò)獎(jiǎng)之詞，您是我人生的引路人！”

C.幾位著名藝術(shù)家下鄉(xiāng)采風(fēng)，舉行筆會(huì)，我也有幸叨陪末座。

D.你既然身體欠佳，那你給老師打個(gè)電話，請(qǐng)半天假。

26．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.今天，同學(xué)小王到我家做客，父親也高興地與我一同出來(lái)迎接。小王一見(jiàn)，問(wèn)道：“這是家父？”我點(diǎn)點(diǎn)頭介紹：“這是令尊。”

B.我校學(xué)生會(huì)主辦的《青晨報(bào)》征稿啟事中說(shuō)：“由于我們的思想水平有限，本報(bào)難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，懇切希望老師和同學(xué)們幫助我們，為辦好《青晨報(bào)》盡一點(diǎn)綿薄之力。”

C.在莜風(fēng)硯的再三邀請(qǐng)下，我朗笑出聲，對(duì)他拱拱手，說(shuō)道：“那在下就恭

敬不如從命了！”

D.暑假，他獨(dú)自一人背上一個(gè)簡(jiǎn)單的背包，就出門(mén)游歷了。他僅靠一雙腿，走遍了東南五省。回來(lái)后把這一路見(jiàn)聞訴諸文字，請(qǐng)語(yǔ)文老師拜讀。

27．下列各句中，表達(dá)不得體的一句是（）

A.學(xué)生習(xí)作，不足當(dāng)

先生一哂，如蒙賜正，我不勝感激！

B.明晚請(qǐng)你到寒舍小酌，真誠(chéng)期待你的惠顧！

C.花好月圓之夜，恭祝一對(duì)新人百年好合，白頭偕老！

D.家母花甲之慶，感謝各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

28．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.某外地游客在武漢老字號(hào)“蔡林記”品嘗了正宗的武漢熱干面，贊不絕口。店主說(shuō)：“歡迎以后常來(lái)啊！”該游客說(shuō)：“一定一定！下次來(lái)武漢，一定還光臨貴店。”

B.某醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，治好不少患者多年的頑疾，解除了患者的痛苦，患者對(duì)該醫(yī)生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝，上寫(xiě)道：“杏林髙手，醫(yī)者仁心。”

C.上月，在工人文化宮舉行先生的“百竹展”，先生在《自序》中寫(xiě)道：少小喜畫(huà)，幸遇裱師趙炳奎先

第二篇：高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題 主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組合能力和思維判斷力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]近幾年來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢的語(yǔ)段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開(kāi)關(guān)或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。

二、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言連貫重點(diǎn)與解題的技巧

解“語(yǔ)言連貫”題的技巧是四統(tǒng)一，即句式統(tǒng)一、主語(yǔ)統(tǒng)一、時(shí)空統(tǒng)一、邏輯統(tǒng)一。

（一）“句式”統(tǒng)一

句式統(tǒng)一，也就是說(shuō)，句子結(jié)構(gòu)前后一致，類似“排比句”、“對(duì)偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)連貫，讀來(lái)朗朗上口。

例：填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

分析：本題答案是②。首先看橫線后面的短語(yǔ)，多是四字短語(yǔ)，重要的是橫線后第一個(gè)短語(yǔ)“松竹山茶”是四種植物的并列；這時(shí)再看選項(xiàng)，就可以馬上斷定不能選①，因?yàn)樗茐木涫降恼R美，而②中逗號(hào)后面的短語(yǔ)正好是“四種植物”的并列。所以因選②。例：下列句中括號(hào)的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進(jìn)。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因?yàn)槔ㄌ?hào)前的短語(yǔ)“身體魁偉”是主謂短語(yǔ)，括號(hào)后的短語(yǔ)“兩頰微微陷下去”也是主謂短語(yǔ)；而a是偏正短語(yǔ)，b是主謂短語(yǔ)。

（二）“主語(yǔ)”統(tǒng)一 主語(yǔ)統(tǒng)一，也就是大家所說(shuō)的“陳述對(duì)象”統(tǒng)一。它要求后面連帶的句子必須與前文的陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)“偷換主語(yǔ)”，這也是語(yǔ)病的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（00春高考）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語(yǔ)”的一致。橫線前的句子的主語(yǔ)是“公安干警”，所以后面的話語(yǔ)的陳述對(duì)象也因是“公安干警”，只有D項(xiàng)的陳述對(duì)象都是“公安干警”。

（三）“時(shí)空”統(tǒng)一所謂“時(shí)空”統(tǒng)一，是在時(shí)間順序和空間順序方面操持一致性。例：填入下列橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

① 白云繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白云繚繞；分析：本題答案是②。從“遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱”可以看出主人公的視線的落腳點(diǎn)是“群山”，這時(shí)的空間順序要么是從上向下看，那么后面應(yīng)該寫(xiě)半出腰或者山腳下，可是沒(méi)有這個(gè)選項(xiàng)；要么是從下向上看，而②項(xiàng)正好是從下向上看。

例：把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）（03高考）

①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)期間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥(niǎo)類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時(shí)空順序。①寫(xiě)南坡的林海，②寫(xiě)北坡的草原。③寫(xiě)森林中的動(dòng)物。④寫(xiě)吃完早飯后，繼續(xù)南下，進(jìn)入草原帶和森林帶。⑤寫(xiě)森林中的鳥(niǎo)。從這五句話來(lái)看④應(yīng)排最前后，然后是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰(shuí)前誰(shuí)后？很明顯應(yīng)是③前⑤后，因?yàn)棰壑杏小笆毂稳盏纳剂窒隆薄?/p>

（四）“邏輯”一致邏輯一致是指不合事理。

例：依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵?0高考）

讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成沉思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面 ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面

A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

分析：本題答案是A。從第一空來(lái)看①②不能取舍，第二空后面是一個(gè)比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由于種種原因只能空手而歸；聯(lián)系前后文，其深層含義是書(shū)讀得多，但由于不求甚解，沒(méi)有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第二句是反面含義的并列句，所以第一空填②。從句子表達(dá)上看，把讀書(shū)看成裝點(diǎn)門(mén)面，所以應(yīng)選⑤。例：下列句中括號(hào)的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）

天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)。

分析：本題的答案是b。“高山”對(duì)“深谷”，“草原”對(duì)“森林”，“溪流”對(duì)“湖泊”。例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(98高考)國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推委。A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”，對(duì)指示“置若罔聞”，對(duì)措施“拖延推委”；從選項(xiàng)中我們可以看出“沒(méi)人管”是“越來(lái)越嚴(yán)重”的原因。所以應(yīng)選C。

第2課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問(wèn)題

1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環(huán)衛(wèi)，莊嚴(yán)古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。

A.①依山面湖②四個(gè)鐵鑄人像置墓門(mén)兩側(cè)

B.①依山面湖②墓門(mén)兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像 C.①山濃水黛②墓門(mén)兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像

D.①山濃水黛②四個(gè)鐵鑄人像置墓門(mén)兩側(cè)

2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來(lái)，天邊透出了一線白光，，自由地飛到海的遠(yuǎn)方去了。

①這白色慢慢擴(kuò)大起來(lái)②那白色慢慢擴(kuò)大起來(lái)③眼前展開(kāi)了漫無(wú)邊際的海水④漫無(wú)邊際的海水在眼前展開(kāi)了⑤無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋的海鷗展開(kāi)雪白的翅膀⑥海鷗展開(kāi)雪白的翅膀，無(wú)聲地掠過(guò)綠沉沉的波紋

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①③⑥

D.②④⑤

3、與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲

!調(diào)皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。

A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進(jìn)水盆里了D.水盆里果然跳進(jìn)了月亮

4、能恰當(dāng)填入橫線的一項(xiàng)是

，可是當(dāng)你逐漸走到跟前，才會(huì)發(fā)現(xiàn)喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。

A.從遠(yuǎn)處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠(yuǎn)處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。

C.遠(yuǎn)處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。

D.遠(yuǎn)處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。

5、填入橫線上的語(yǔ)句與上下文銜接最好的一句是

我們“四劍客”大概都偷聽(tīng)過(guò)當(dāng)時(shí)名噪一時(shí)的女作家謝冰心先生的課和燕京大學(xué)教授鄭振鐸先生的課，A.結(jié)果被冰心先生板著面孔趕了出來(lái)，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。B.結(jié)果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來(lái)。C.結(jié)果冰心先生板著面孔把我們趕了出來(lái)，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。D.結(jié)果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來(lái)。

6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

古街雖窄，卻并不失平直簡(jiǎn)約，有了音樂(lè)的節(jié)奏。①把整個(gè)一座古鎮(zhèn)引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過(guò)去，③一頭勾聯(lián)著古街，④一條幽深的小巷弄。

A.④③②①

B.①④②③

C.④②①③

D.②①④③

7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他

B.擔(dān)后來(lái)還是被媽媽找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到了 D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

8、選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。

A.皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍

B.由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍 C.中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將

D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率

9、依次填入下面一段文字畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 文學(xué)史上能樸素地歌詠人生安穩(wěn)的作品很少，但好的作品常常是以人生的安穩(wěn)做底子來(lái)描寫(xiě)人生的飛揚(yáng)。

。許多作品，就是失敗在不懂得把握好這底子。

①大多數(shù)的作品強(qiáng)調(diào)人生

②倒是強(qiáng)調(diào)人生飛揚(yáng)的作品很多③有了這底子，飛揚(yáng)不會(huì)是浮沫④沒(méi)有這底子，飛揚(yáng)只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①③⑥

D.②④⑥ 解析：

1、B.（①“主語(yǔ)”統(tǒng)一，主語(yǔ)是“墓”；②“句式”統(tǒng)一，“墓周”、“墓門(mén)兩側(cè)”）

2、D.（①與②按“邏輯”統(tǒng)一來(lái)選，因?yàn)槭恰疤爝叀彼赃x“那”，⑤與⑥按“句式”統(tǒng)一。）

3、C.（“主語(yǔ)”統(tǒng)一，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）

4、D.（“句式”統(tǒng)一，即“廟落在什么地方”）

5、B.（“邏輯”統(tǒng)一，“句式”統(tǒng)一。“謝冰心”在前，“鄭振鐸”在后，所以只能選A、C，有人說(shuō)按“主語(yǔ)”統(tǒng)一，應(yīng)選A，如果選A，該句有語(yǔ)病，所以只能選B）

6、A.（“邏輯”統(tǒng)一，“一波三折”是“音樂(lè)的節(jié)奏”）

7、B.（“主語(yǔ)”統(tǒng)一）

8、D.（“句式”統(tǒng)一）

9、B.（①與②“句式”統(tǒng)一，⑤與⑥“邏輯”統(tǒng)一）

語(yǔ)言得體題全解

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

（二）解讀考綱

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。語(yǔ)言的運(yùn)用是一個(gè)轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語(yǔ)言傳遞的過(guò)程。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約。“語(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。“內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等。“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際進(jìn)的各種情境條件，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

“得體”說(shuō)是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

二、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言得體的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語(yǔ)

好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時(shí)，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。

常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（高見(jiàn)，稱對(duì)方的見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解。例：下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94）A.這是您家母托我買(mǎi)的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑ぁ.我們家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們，到社會(huì)上要清白做人。D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。

（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起來(lái)諷刺作用。例：“在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。”

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ) 做到語(yǔ)體色彩得體，必須分清是口語(yǔ)體還是書(shū)面語(yǔ)體。口頭語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)體包括公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（四）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確性地遣詞造句

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽(tīng)讀者說(shuō)寫(xiě)者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說(shuō)：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊?guó)人。”

分析：試想，聽(tīng)了日本太太“非常客氣地說(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來(lái)，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句“謙虛”的“太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍　边@就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一楞后，說(shuō)的是“太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本”。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽(tīng)了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。

例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（92高考）

小李對(duì)小王說(shuō)：“明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行。”

（A）當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒珊珊說(shuō)到這件事，小王說(shuō)：

（B）第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人，小王說(shuō)：

分析：此題考查依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間，對(duì)語(yǔ)言正確轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時(shí)時(shí)間地點(diǎn)的改變，也引起了語(yǔ)言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯(cuò)。A題是小王對(duì)郭老師女兒說(shuō)的：“（珊珊）小李他明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對(duì)郭老師本人說(shuō)的：“郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)天晚上去您家找您行不行？”

第2課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問(wèn)題

1、下面四句中，用語(yǔ)得體的一句是

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長(zhǎng)命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。

C.大家既然歡迎我表演一個(gè)節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。

D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來(lái)，勝利終歸是你的。

2、向人借東西，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)氣和軟，措詞得當(dāng)。下面的說(shuō)法中最好的一句是

A.請(qǐng)把圓規(guī)借我用用B.拿你的圓規(guī)給我用用C.我用一下你的圓規(guī)怎么樣？D.請(qǐng)把你的圓規(guī)借給我用用好嗎？

3、下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫(xiě)的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫助他修改。（95）金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何處，另行磋商。周華5月18日 不得體的句子 改正

4、下面是一個(gè)中學(xué)生寫(xiě)給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請(qǐng)找出。

我能給您寫(xiě)信，①很為您感到榮幸。您是大語(yǔ)言學(xué)家，知識(shí)淵博，②寫(xiě)了那么多書(shū)，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書(shū)，⑤可當(dāng)?shù)仄В茈y買(mǎi)到。請(qǐng)您⑥受勞為我郵一本您寫(xiě)的《古漢語(yǔ)常識(shí)》，并⑦懇請(qǐng)您復(fù)信⑧教誨。

三處不妥文是：

5、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，選出用詞不得體的一項(xiàng)

美國(guó)是個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰(shuí)抽進(jìn)口煙就罰誰(shuí)的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？ A.奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨

6、在下面幾側(cè)實(shí)例中，用詞不得體的一項(xiàng)是

A.學(xué)生給一位剛剛病愈的老師寫(xiě)信，最后的致敬語(yǔ)是：敬祝痊安。B.有位長(zhǎng)輩給侄兒寫(xiě)信說(shuō)：“此事望你鈞裁。”

C.某地區(qū)教育局編寫(xiě)了《某某地區(qū)教育局關(guān)于育新中學(xué)電化教學(xué)的簡(jiǎn)報(bào)》，準(zhǔn)備送給省教育委、地區(qū)行署和本地區(qū)十六個(gè)縣市教育局以及地直幾個(gè)學(xué)校，依次用：呈報(bào)、呈報(bào)、發(fā)、發(fā)。D.校團(tuán)委計(jì)劃在暑假開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，向校黨委寫(xiě)了一個(gè)請(qǐng)求報(bào)告，其結(jié)尾用語(yǔ)是：妥否，請(qǐng)批示。

7、期中考試，小明成績(jī)滑坡，心里很難過(guò)，班主任想找他談話。下面四種說(shuō)法，效果最理想的是

A.你怎么搞的，考成這個(gè)樣子！往后怎么辦？不會(huì)有希望么？

B.你這次是考得不理想，你難過(guò)我理解。但不能灰心，我相信下次你會(huì)考好的。C.考?jí)牧耍y過(guò)不中用，該找找原因才是，下次爭(zhēng)取考好！

D.你這次考不好，早在我預(yù)料之中。這叫作自作自受，還難過(guò)什么！不好好反省反省，下次會(huì)更糟。

8、下面是一份請(qǐng)柬，其中有數(shù)處的語(yǔ)言表達(dá)欠妥當(dāng)，對(duì)不當(dāng)之處判斷的一項(xiàng)是 ①李志文：

現(xiàn)定于12月5日上午8時(shí)整在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)歷屆校友代表座談會(huì)，②商談80周年校慶③事宜。④現(xiàn)決定邀請(qǐng)您出席，⑤望做好準(zhǔn)備，⑥記住依時(shí)前來(lái)。此致 敬禮

崇文中學(xué)校友會(huì) 11月20日

A.①③④

B.②⑤⑥

C.①④⑥

D.②④⑤ 解析：

1C（A.“長(zhǎng)命百歲”一般只用于兒童，不用于老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長(zhǎng)事”一詞太大，用在這里不妥當(dāng)2D（A.項(xiàng)雖然用了請(qǐng)，但語(yǔ)氣仍然較為強(qiáng)硬。B.項(xiàng)用“拿”是命令口氣。C.項(xiàng)“怎么樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“后生、學(xué)生”；⑤“當(dāng)?shù)亍备臑椤氨镜亍保?C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)）7B（A.項(xiàng)完全是訓(xùn)斥，指責(zé)語(yǔ)氣，不會(huì)有好的效果；C項(xiàng)也帶有責(zé)備語(yǔ)氣，效果也不好；D.項(xiàng)不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”一詞欠禮貌。⑥使用了口語(yǔ)語(yǔ)體，不符合請(qǐng)柬的語(yǔ)體要求）

語(yǔ)言簡(jiǎn)明題全解

一、考點(diǎn)解說(shuō) [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對(duì)語(yǔ)病的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)] “簡(jiǎn)明”是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“簡(jiǎn)明”指能夠刪掉多余的語(yǔ)句，削除歧義 [教學(xué)課時(shí)] 本專題共

課時(shí)。其中講讀課

節(jié)，練習(xí)課

節(jié)，講評(píng)課

節(jié)。

二、教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）考綱對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的考查要求

《考試說(shuō)明》在“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”中明確提出“語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。

1、為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。（00）

記得①在②一次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語(yǔ)文⑩后，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。

必須保留的詞語(yǔ)是：

2、下面一段話有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響愿意的情況下，必須刪除的有哪三處？ 今天我去①百貨大樓買(mǎi)鋼筆。當(dāng)我向②賣(mài)鋼筆的營(yíng)業(yè)員說(shuō)明來(lái)意后，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒(méi)挑到一支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營(yíng)業(yè)員⑨始終熱情服務(wù)，她的⑩服務(wù)態(tài)度真好。

刪除的部分：

3、下列各句括號(hào)中，必須加“的”字的一組是（01）

①為了實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（）發(fā)展，國(guó)家將在西部地區(qū)新建十大工程。②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們（）存在是通過(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（）錢(qián)袋立即充盈，有實(shí)力去市場(chǎng)上拼搶廝殺，謀求新的發(fā)展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝（）最大障礙。

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

4、下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要?jiǎng)h除的部分的序號(hào)填在下面的橫線上，只填3個(gè)。（98）一個(gè)人之所以（1）會(huì)變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒(méi)有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個(gè)人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那么（12），他還會(huì)變壞嗎？

答：

、、。

簡(jiǎn)析：

1、必須保留的詞語(yǔ)是②③④⑦⑧

2、必須刪除的有②⑦⑩

3、答案是B。①③句中的“的”可有可無(wú)，②④句中必須有“的”。第②句如果沒(méi)有“的”，原句的偏下短語(yǔ)就會(huì)變成主謂短語(yǔ)，與上下文不合。第④如果沒(méi)有“的”，不但使原來(lái)的偏下短語(yǔ)發(fā)生了變化，而且讀起來(lái)有殘缺之感。

4、應(yīng)刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達(dá)的中心意思即“人變壞原因”是“不能把握自己”。圍繞這個(gè)意思，文段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句從正反兩個(gè)方面進(jìn)論證。在具體表述中，（1）（2）處語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪除（2）。（7）的出現(xiàn)，使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)累贅。（9）與（10）內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)把（9）刪去。

第三篇：高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用 得體

高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用

得體

“得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語(yǔ)體色彩、實(shí)用類語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書(shū)面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。

(2014·北京卷)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成(1)～(2)題。(4分)(1)下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是(2分)（）(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。

A．(甲)

C．(丙)

B．(乙)D．(丁)(2)午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是(2分)（）A．下午還有兩門(mén)考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。解題思維

本題考查語(yǔ)言的得體。(1)邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為“提出寶貴的意見(jiàn)”。(2)A項(xiàng)用語(yǔ)太不禮貌。B項(xiàng)“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合。C項(xiàng)反問(wèn)語(yǔ)氣太生硬。只有D項(xiàng)委婉得體。

答案：(1)C(2)D(2013·天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。(3分)××學(xué)兄：

寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地做了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。

順祝 夏安！

弟××

2013年6月6日

解題思維 本題考查書(shū)信格式和用語(yǔ)得體的能力。本文屬于書(shū)信，稱謂和祝語(yǔ)都要頂格。書(shū)信用語(yǔ)要符合人物身份，語(yǔ)言要得體。“寄呈”和“雅正”是敬辭，用于別人。

答案：①稱謂“××學(xué)兄”(沒(méi)有頂格)②祝語(yǔ)“夏安”(沒(méi)有頂格)③“寄呈”(不得體)④“雅正”(不得體)(2012·重慶卷)閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ)出得體的話語(yǔ)。(4分)小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合，一起練球。小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒。

小張含蓄地批評(píng)說(shuō)：是不是_________________________________________？(2分)小李幽默地回應(yīng)說(shuō)：不是___________________________________________________，是_________________________________________________________________。(2分)解題思維

考生要寫(xiě)出“得體”的對(duì)話，這里要注意兩個(gè)方面：一是試題提示的情境，“相約次日天一亮就到操場(chǎng)會(huì)合”、“小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒”，“相約練球”與“遲到”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。二是試題提示的語(yǔ)境要求，“小張含蓄地批評(píng)”表明不能從正面批評(píng)小李的遲到；“小李幽默地回應(yīng)”表明小張的話語(yǔ)，要有幽默感——話語(yǔ)要可愛(ài)，要詼諧。

答案：(示例)你把一起練球的事忘了 忘了 日思夜想著呢，在夢(mèng)里還練球呢

所謂“得體”，也就是用語(yǔ)適合語(yǔ)言環(huán)境，恰如其分。語(yǔ)言環(huán)境有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”之分。“內(nèi)部語(yǔ)境”指的是上下文，“外部語(yǔ)境”則包括語(yǔ)言交際時(shí)的各種條件，如場(chǎng)合、對(duì)象、話題、表達(dá)方式、情景等。語(yǔ)言得體主要指符合外部語(yǔ)境的各種要求。

用語(yǔ)得體要做到“四看”

1．要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。

2．要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。

常見(jiàn)交際場(chǎng)合及語(yǔ)言要求如下：

3．要考慮目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。

4．要考慮語(yǔ)體。不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。

第四篇：語(yǔ)言得體高考復(fù)習(xí)公開(kāi)課教案

《語(yǔ)言得體》公開(kāi)課教案

騰大教育孟老師

（2012.2.26）

一、故事引入：

1、說(shuō)孩子要死的人為何遭暴打？（說(shuō)話不分場(chǎng)合）

一家人家生了一個(gè)男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時(shí)候，家人把小孩抱出來(lái)給客人看——自然是想討點(diǎn)好兆頭。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹！彼谑堑玫揭环兄x。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)是要死的。”他于是得到一頓大家合力的痛打。

2、將軍是如何化解尷尬局面的？（說(shuō)話輕松幽默得體）

一次，在酒會(huì)上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場(chǎng)寂靜，氣氛尷尬。這時(shí)，只見(jiàn)這位將軍輕撫士兵肩頭，說(shuō)：“老弟，你以為這種治療能長(zhǎng)出頭發(fā)嗎？”全場(chǎng)立刻爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)了，宴會(huì)充滿了歡樂(lè)的氣氛。

【由此可見(jiàn)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。語(yǔ)言得體在我們的日常生活中顯得尤為重要。】

二、板書(shū)課題：語(yǔ)言得體

三、揭示教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

①、通過(guò)閱讀、生活經(jīng)歷等不同途徑掌握常見(jiàn)謙辭敬語(yǔ)。②、根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言，達(dá)到交際目的。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)高考原題或模擬習(xí)題例析，探討高考的試題改革趨勢(shì)，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。②講練結(jié)合，注重積累。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)文化的精神，以得體的語(yǔ)言營(yíng)造良好的人際環(huán)境。

四、考點(diǎn)解析

本考點(diǎn)是命題人“穩(wěn)重求變，變中出新”的“試驗(yàn)田”常考常新。自1989年至2011年，連續(xù)23年高考語(yǔ)文考查了這一考點(diǎn)。主要有以下考查形式：選擇、修改、轉(zhuǎn)述、情景對(duì)話、寫(xiě)便條、寫(xiě)請(qǐng)柬、寫(xiě)賀卡、寫(xiě)歡迎詞等。試題內(nèi)容貼近社會(huì)生活，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文生活化”的特點(diǎn)。其目的主要是考查檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言組合能力和表達(dá)能力。

五、如何才能做到語(yǔ)言得體

請(qǐng)?jiān)倏磶讋t小故事：

1、想想孔乙己為什么買(mǎi)不到柴？（說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴）

有一天，孔乙己到集市上去買(mǎi)柴,他對(duì)挑柴的客氣地說(shuō):“荷薪(挑柴火)者過(guò)來(lái)。”挑夫只聽(tīng)懂了“過(guò)來(lái)”二個(gè)字,就過(guò)去了。孔乙己又問(wèn):“價(jià)錢(qián)幾何?”挑夫只聽(tīng)懂“價(jià)錢(qián)”二個(gè)字,就開(kāi)了個(gè)價(jià)。孔乙己于是討價(jià)還價(jià)了:“外實(shí)而內(nèi)虛,煙多而焰少,請(qǐng)損之。”這回挑夫什么也聽(tīng)不懂,于是挑著柴走了。

2、知縣的回答有用語(yǔ)錯(cuò)誤嗎？（謙敬詞運(yùn)用不當(dāng)）

從前有個(gè)知縣好巴結(jié)上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會(huì)上，知縣一 1

邊勸酒，一邊套近乎。“大人幾位公子呀？”知府伸出兩個(gè)指頭回答，“有兩個(gè)犬子。”說(shuō)完反問(wèn)知縣：“大人有令郎幾位呀？”不問(wèn)則已，一問(wèn)把知縣問(wèn)傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說(shuō)：“回稟大人，卑職只有一個(gè)5歲的王八羔子！”

3、請(qǐng)客的人為何留不住客人？（語(yǔ)言表述不恰當(dāng)）

有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)，主人心里很焦急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)?”一些敏感的客人聽(tīng)到了，心想：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽(tīng)，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場(chǎng)面。就勸他說(shuō)：“你說(shuō)話前應(yīng)該先考慮一下，否則說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說(shuō)：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽(tīng)了大為光火，說(shuō)：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說(shuō)完，頭也不回地離開(kāi)了。

4、機(jī)智的楊瀾（說(shuō)話得體機(jī)智）

著名的節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會(huì)時(shí)不慎被絆倒，全場(chǎng)一片嘩然，這對(duì)一個(gè)主持人來(lái)說(shuō)是再尷尬不過(guò)的事了，只見(jiàn)她從容站起，拾起話筒面帶微笑對(duì)觀眾說(shuō)：【“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！”】現(xiàn)場(chǎng)觀眾立即報(bào)以熱烈掌聲。

5、藝術(shù)人生“家父門(mén)”事件（掌握謙敬）

2007年4月19日播出的《藝術(shù)人生》，是一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學(xué)少年》。下半場(chǎng)請(qǐng)出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當(dāng)毛新宇坐定以后，朱軍深情地說(shuō)：“在這里，首先對(duì)家父前些日子的過(guò)世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一詞，批評(píng)朱軍錯(cuò)把人父作己父，媒體一擁而上，稱之為“家父門(mén)”事件。

由此可見(jiàn)，要使語(yǔ)言得體，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1、看清對(duì)象

注意交際對(duì)象，即要注意說(shuō)話人、聽(tīng)話人或描寫(xiě)對(duì)象的身份、地位和修養(yǎng)等特征，要考慮對(duì)象的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛(ài)好，甚至禁忌等等。

例

1、下列對(duì)聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是（B）（2007年浙江卷）

A碧桃獻(xiàn)歲宜家受福,花甲逢春獲壽延年。

B為學(xué)有宗古稀成慶,誨人無(wú)倦恩重及門(mén)。

C樂(lè)道安貧音容宛在,因材施教手澤猶存。

D執(zhí)掌教壇垂七十載,栽培桃李滿三千株。

2、掌握謙敬辭

同學(xué)們能不能想想，我們讀過(guò)的課文或課外刊物中有哪些包含謙、敬或貶的詞語(yǔ)？分小組到黑板上寫(xiě)寫(xiě)。

謙稱與敬稱

稱自己的父親：:家父、家嚴(yán)、家尊、家君；稱自己的母親：家母、家慈 稱自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；稱自己的兒女：犬子、小女

稱自己家庭：寒舍、舍下；對(duì)別人稱自己的妻子、女眷：內(nèi)人、拙荊

稱別人的父親：令尊；稱別人的母親：令堂

稱別人的兄妹：令兄、令妹；稱別人的兒女：令郎、令媛、令愛(ài)

稱別人家庭：華居、尊府

（1）【家大舍小令外人】

自己親屬中的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩。如家父、家慈、家兄等

親屬中比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。

稱對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙

“小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）

“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）

“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）

“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）

“愚”（愚昧無(wú)知的）（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）；“高”(高明的)（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）；“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）； “尊”(尊貴的)（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）；“光”(光耀的)（如光臨，稱別人的到來(lái)）； “華”(光耀美麗)（如華誕，稱對(duì)方生日）； “雅”(規(guī)范、高尚)（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）；“惠”(仁愛(ài)、寬厚)（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）；“鼎”(顯赫、盛大)（如鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）

所謂謙敬，一句話“放低自己，抬高別人”。請(qǐng)同學(xué)們課后再相互學(xué)習(xí)交流，總結(jié)一些如“蓬畢生輝”這樣包含有謙敬的成語(yǔ)。

讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)的一些謙辭敬語(yǔ)：（齊讀）（幻燈投影）

求人辦事說(shuō)拜托，請(qǐng)改文章說(shuō)斧正；向人祝賀說(shuō)恭喜，老人年齡說(shuō)高壽。看望別人說(shuō)拜訪，送禮給人說(shuō)笑納；送人照片說(shuō)惠存，歡迎購(gòu)買(mǎi)說(shuō)惠顧。希望照顧說(shuō)關(guān)照，贊人見(jiàn)解說(shuō)高見(jiàn)；歸還物品說(shuō)奉還，請(qǐng)人赴約說(shuō)賞光。對(duì)方來(lái)信說(shuō)惠書(shū)，自己住所說(shuō)寒舍；請(qǐng)人諒解說(shuō)包涵，賓客來(lái)到說(shuō)光臨。等候別人說(shuō)恭候，未及迎接說(shuō)失迎；請(qǐng)人勿送說(shuō)留步，請(qǐng)人決定說(shuō)鈞裁。古人說(shuō)得好，過(guò)猶不及。當(dāng)對(duì)禮貌性用語(yǔ)用得過(guò)了頭，那表達(dá)效果可想而知，交際目的自然更難以達(dá)到了。

某人穿了一件很講究的新袍子去拜訪朋友。坐下來(lái)等候主人時(shí)，忽然一只老鼠出來(lái)，打翻了近旁一只油瓶，油潑到了他的新袍子上，狼狽不堪。主人回來(lái)后，他強(qiáng)笑著說(shuō)：“鄙人坐在貴室的寶梁下面，因一時(shí)疏忽，驚動(dòng)了府上的尊鼠，尊鼠跑動(dòng)時(shí)，打翻了令油瓶，里面的貴油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊駕前露了丑態(tài)，失禮得很，尚祈尊駕海涵。”

例

2、下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（C）

A．這是您家母托我買(mǎi)的，您直接交給她老人家就行了。

B．令嬡這次在兒童畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。

C．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬維妙維肖、栩栩如生。

3、、注意場(chǎng)合場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之而變化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。

例

3、下列標(biāo)語(yǔ)合適嗎？？

（1）敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）、考場(chǎng)門(mén)口：失敗乃成功之母。

（3）、澡堂門(mén)口：謝絕參觀。

（4）、火葬場(chǎng)門(mén)口：經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。

（5）、醫(yī)院病房：賓至如歸。

（6）、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭(zhēng)分奪秒”的標(biāo)語(yǔ)牌。

（7）某山路旁：“放火燒山，牢底坐穿。”

（8）某電廠門(mén)口大紅字標(biāo)語(yǔ)：“5萬(wàn)伏高壓電線，嚴(yán)禁觸摸，一觸即死，違者法辦。”

（9）普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書(shū)，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不讀書(shū)，就像養(yǎng)頭驢！

4、明確表達(dá)目的在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)表達(dá)目的的不同，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同，選用的表達(dá)方式也應(yīng)該有所區(qū)別，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體。

例如：同是一個(gè)文具盒

如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品時(shí)，你應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種文具盒造型精美、功能多、價(jià)格低。

如果你失去這只文具盒想擬一則尋物啟事，則要強(qiáng)調(diào)這只文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內(nèi)的文具等。

例

4、（2007四川卷）下面口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。

有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”他貌似有理地說(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生。

【參考答案】：

①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！

②痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！

5、日常生活中的禁忌語(yǔ)

什么是禁忌語(yǔ)

自古以來(lái)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際的過(guò)程中，或自覺(jué)或不自覺(jué)地遵循著一個(gè)不成文的交際原則，即交際雙方必須清楚那些話題該談、那些話題不該談，那些詞語(yǔ)可用、那些詞語(yǔ)不可用。我們把那些在交際中常被回避的話題和詞語(yǔ)分別稱為禁忌話題和禁忌詞語(yǔ)統(tǒng)稱為禁忌語(yǔ)。

日常交談中需要避諱的內(nèi)容一般有：

A、生理上的缺陷。

諸如耳聾，眼瞎，臉麻，背駝，腿短，五官違常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么親密無(wú)間，或者對(duì)方不夠開(kāi)朗大都，說(shuō)話時(shí)對(duì)上述種種都應(yīng)當(dāng)避開(kāi)，不得已時(shí)采取間接表達(dá)方式。

B、家庭不幸

像親屬死亡，父母離異，婆媳不和，父子關(guān)系緊張，子女品行不端，晚年膝下無(wú)子，身有難言之隱，患上不治之癥，不是當(dāng)事人主動(dòng)提及，則不宜貿(mào)然詢問(wèn)。

C、個(gè)人在為人處世方面的短處，學(xué)業(yè)能力上的不足，種種不夠體面的經(jīng)歷和現(xiàn)狀，這些也都是不希望他人碰撞的敏感神經(jīng)。

D、入境問(wèn)俗，入鄉(xiāng)隨俗。

四川方言中“舌” 與“折”、“蝕”同音

四川飯店肉鋪?zhàn)錾獾娜耍瑘D吉利，把豬舌，牛舌稱為“豬招財(cái)”“牛招財(cái)”南京人結(jié)婚時(shí)忌諱人家送傘作禮物，“傘”和“散”是同音，太不吉利，送不得也說(shuō)不得。

六、實(shí)戰(zhàn)演練，課堂鞏固

1、你家門(mén)口被別人的自行車堵住了。遇到這樣的事情，你認(rèn)為最委婉得體的告示是（C）

A.此處嚴(yán)禁停車，違者放氣！

B.請(qǐng)把自行車搬走。

C.你愿意自家的門(mén)口被自行車堵住嗎？

2、下面說(shuō)法最得體的一項(xiàng)是（B）

A.當(dāng)別人請(qǐng)你幫助時(shí)，你說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)我正忙著嗎？”

B.你的同桌向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“好吧，咱們一起研究研究。”

C.當(dāng)新朋友邀你參加一個(gè)聚會(huì)，你說(shuō)：“都快中考了，沒(méi)空參加！”

D.原來(lái)嶄新的書(shū)，朋友還你時(shí)卻破了，他連聲“對(duì)不起”也沒(méi)說(shuō)。你說(shuō)：“這本書(shū)你留著吧，給我另買(mǎi)本新的！”

3、口語(yǔ)交際中委婉拒絕別人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（D）

兩位男士在談話。其中一位說(shuō)，在家里妻子不讓我抽煙，真難受。他邊說(shuō)邊拿出香煙，問(wèn)旁邊的女士：“我抽煙妨礙您嗎？”女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說(shuō)得很有禮貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是：

Ａ、嗨，您害人又害己啊Ｂ、看，沒(méi)見(jiàn)寫(xiě)著“禁止抽煙”！Ｃ、您夫人還沒(méi)把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一樣好啦！

4、(2008全國(guó)卷)劍南中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來(lái)做報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。

今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來(lái)作報(bào)告，前幾天，我們位【應(yīng)刪去】已把大家的作品送給楊先生，他【楊先生】也都拜讀【看】了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作【作品】中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。

5、下面是一段口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”

【參考答案】 ①人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子！②請(qǐng)你把擠勁鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人利己！

七、過(guò) 關(guān) 檢 測(cè)

1、在不同語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境中，同一內(nèi)容表達(dá)方式往往不同，請(qǐng)將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思按限制條件表述，每句不得超過(guò)15個(gè)字。

（1）在商業(yè)廣告中：【歡迎您屆時(shí)惠顧】

（2）在給兄弟單位的請(qǐng)柬中：【敬請(qǐng)您屆時(shí)光臨指導(dǎo)】

（3）在給下級(jí)的通知中：【望準(zhǔn)時(shí)參加】

2、下面這份求職信的正文部分，在語(yǔ)言表達(dá)方面有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出三處不得體的詞語(yǔ)（或短語(yǔ)），加以改正。

我畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，大學(xué)本科，是一名有三年工作經(jīng)驗(yàn)的電腦編程員。得知貴公司招聘人才【員工】，很希望能到貴公司高就【就職（工作）】。現(xiàn)附上我設(shè)計(jì)的幾段程序，懇請(qǐng)你們慧眼識(shí)英雄【考察后聘用我】。不勝感謝。

3、【2010.重慶卷】根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。

情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)行囊。學(xué)生要替老師背包，老

師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。

要求：（1）老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性。

（2）符合情景與身份，語(yǔ)言得體。

【老師婉拒說(shuō)：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。】

【學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：您不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？】

4、下列各句中加點(diǎn)3的傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（D）

A保存】著。

B、可能是一時(shí)疏忽，你的稿子有幾個(gè)不大通暢的語(yǔ)句，修改】。

C【詢問(wèn)】。

D、我的一首小詩(shī)在《星星》上發(fā)表了，現(xiàn) 抄寄給你，請(qǐng) 雅正。

5、（08山東卷）閱讀下面材料，根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)得體，不超過(guò)30字。（4分）

一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的學(xué)術(shù)報(bào)告，準(zhǔn)備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺(tái)去拿。他在上階梯教室的臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩(shī)人站起來(lái)穩(wěn)住身體，指著臺(tái)階對(duì)學(xué)生們說(shuō)：【“你們看，上升一個(gè)臺(tái)階多么不易，生活是這樣，作詩(shī)也如此。】這一機(jī)智而又富于哲理的話語(yǔ)，不僅為詩(shī)人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。

八、課堂小結(jié)

本課我們主要學(xué)習(xí)了如何使語(yǔ)言使用得體和語(yǔ)言使用得體需要注意的幾個(gè)方面的問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈笫褂谜Z(yǔ)言時(shí)，一定要看清對(duì)象，掌握謙敬，注意場(chǎng)合，明確目的。不能張冠李戴，不能不懂裝懂，而應(yīng)勤學(xué)好問(wèn)，多思多練，戒驕戒躁，溫恭自虛。希望同學(xué)們舉一反三，日積月累，最終都能語(yǔ)言得體，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

附【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)言得體

1、看清對(duì)象

如何使語(yǔ)言表達(dá)得體

2、掌握謙敬

3、注意場(chǎng)合4、明確目的【課后反思】

語(yǔ)言表達(dá)“得體”是江蘇省近幾年高考的必考考點(diǎn)之一。縱觀近幾年江蘇高考語(yǔ)文試題，對(duì)該考點(diǎn)命題趨勢(shì)總結(jié)如下：一是語(yǔ)言材料選用那些貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)貨材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性；二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言操作綜合能力的考察逐年加強(qiáng)；三是本考點(diǎn)注意語(yǔ)言具體應(yīng)用能力的提高，特別是解說(shuō)詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)白（或串聯(lián)詞）、歡迎詞、活動(dòng)主題等應(yīng)用文體的寫(xiě)作，近幾年頗受命題者青睞。

通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了如下目的：一是培養(yǎng)了學(xué)生連號(hào)的解題習(xí)慣，提高了得分意識(shí)；二是讓學(xué)生明確要精選新鮮的有針對(duì)性的材料加以鞏固訓(xùn)練；三是培養(yǎng)了學(xué)生判斷分析能力；四是使學(xué)生明確了注重邏輯思維訓(xùn)練的重要性。

第五篇：語(yǔ)言得體高考復(fù)習(xí)公開(kāi)課教案

《語(yǔ)言得體》公開(kāi)課教案

陳在應(yīng)

一、故事引入：

1、說(shuō)孩子要死的人為何遭暴打？（說(shuō)話不分場(chǎng)合）

一家人家生了一個(gè)男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時(shí)候，家人把小孩抱出來(lái)給客人看——自然是想討點(diǎn)好兆頭。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹！彼谑堑玫揭环兄x。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)是要死的。”他于是得到一頓大家合力的痛打。

2、將軍是如何化解尷尬局面的？（說(shuō)話輕松幽默得體）

一次，在酒會(huì)上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場(chǎng)寂靜，氣氛尷尬。這時(shí)，只見(jiàn)這位將軍輕撫士兵肩頭，說(shuō)：“老弟，你以為這種治療能長(zhǎng)出頭發(fā)嗎？”全場(chǎng)立刻爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)了，宴會(huì)充滿了歡樂(lè)的氣氛。

【由此可見(jiàn)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。語(yǔ)言得體在我們的日常生活中顯得尤為重要。】

二、板書(shū)課題：語(yǔ)言得體

三、揭示教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言的技巧。

2、通過(guò)考題例析，探討高考命題的規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、積累并掌握常見(jiàn)謙辭敬語(yǔ)。

4、繼承中華傳統(tǒng)文化的精神，以得體的語(yǔ)言營(yíng)造良好的人際環(huán)境。

四、什么是語(yǔ)言得體——明確概念

得體：就是要根據(jù)語(yǔ)境條件來(lái)使用語(yǔ)言，使言語(yǔ)得當(dāng)。語(yǔ)境：內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境

內(nèi)部語(yǔ)境：在不同風(fēng)格的文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性。

外部語(yǔ)境：在用語(yǔ)言交際時(shí)的各種情境條件，包括：對(duì)象、場(chǎng)合、目的等語(yǔ)境條件。

五、如何做到語(yǔ)言得體：從以下四個(gè)方面入手 我們?cè)倏辞懊娴膬蓚€(gè)例子：

1、一家人家生了一個(gè)男孩子，全家人高興極了。小孩滿月的時(shí)候，家人把小孩抱出來(lái)給客人看——自然是想討點(diǎn)好兆頭。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹！彼谑堑玫揭环兄x。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)要做官的。”他于是收回幾句恭維。一個(gè)人說(shuō)：“這孩子將來(lái)是要死的。”結(jié)果會(huì)怎樣呢？

最后這個(gè)人被暴打的原因是什么呢——沒(méi)注意場(chǎng)合

2、一次，在酒會(huì)上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場(chǎng)寂靜，氣氛尷尬。這時(shí)，只見(jiàn)這位將軍輕撫士兵肩頭，說(shuō)：“老弟，你以為這種治療能長(zhǎng)出頭發(fā)嗎？”全場(chǎng)立刻爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)了，宴會(huì)充滿了歡樂(lè)的氣氛。——注意了場(chǎng)合

在生活中我們運(yùn)用語(yǔ)言注意不注意場(chǎng)合就會(huì)得到完全不一樣的結(jié)果，高考命題也常出現(xiàn)這些內(nèi)容，請(qǐng)看下面的試題。

1、（2011年湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短 信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。

解析：A項(xiàng)“撥冗”是具有文言色彩的客套話，意思是說(shuō)，請(qǐng)對(duì)方推開(kāi)繁忙的工作，抽出時(shí)間來(lái)（做某件事情）。屬敬辭用于對(duì)方，沒(méi)看對(duì)象，“特此通知”用于公文，在此語(yǔ)體不合適。B項(xiàng)“光臨 ”用于對(duì)方，敬辭。C項(xiàng)“列席”指參加會(huì)議而無(wú)表決權(quán)，此處場(chǎng)合不對(duì)。D項(xiàng)符合人物身份，用語(yǔ)得體。

2、（2012年湖南卷）下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是

A．本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系鄙人，不勝感激之至。

B．昨日本人不慎丟失《隨想錄》一書(shū)于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。

C．本人昨日在圖書(shū)館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。

D．昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬(wàn)分感激。

【答案】C【解析】A項(xiàng)“鄙人”，謙辭，舊時(shí)用于自稱，此處不合語(yǔ)體。不勝感激之至改為“不勝感激”或“感激之至”。B項(xiàng)錯(cuò)在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，“璧”敬稱對(duì)方的東西，對(duì)象不對(duì)；“不慎丟失??于閱覽室”文言表述，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)—— 不合語(yǔ)體。D項(xiàng)“高抬貴手”，這個(gè)成語(yǔ)是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話，對(duì)象不對(duì)。

3、（2013年天津卷）下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。XX學(xué)兄：

寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧巧妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如，只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。

順祝

夏安！

弟XX

2013年6月6日 答案：稱謂“學(xué)兄”要頂格；“ 夏安”要頂格；

“寄呈”不當(dāng)，“呈”是恭敬地獻(xiàn)上，不能用來(lái)說(shuō)別人對(duì)自己；

“雅正”，請(qǐng)人校正，敬辭，不能用來(lái)說(shuō)自己。是對(duì)象不對(duì)（敬謙不對(duì)）

總結(jié)：如何做到語(yǔ)言得體？從上面事例可知，要注意四點(diǎn)——

1、看準(zhǔn)對(duì)象

2、適應(yīng)場(chǎng)合3、區(qū)別語(yǔ)體

4、明確目的1、看清對(duì)象——見(jiàn)什么人說(shuō)什么話 請(qǐng)看幾個(gè)事例：

例

1、想想秀才為什么買(mǎi)不到柴？（說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴）

從前有個(gè)秀才到集市上去買(mǎi)柴,他對(duì)挑柴的客氣地說(shuō):“荷薪(挑柴火)者過(guò)來(lái)。”挑夫只聽(tīng)懂了“過(guò)來(lái)”二個(gè)字,就過(guò)去了。孔乙己又問(wèn):“價(jià)錢(qián)幾何?”挑夫只聽(tīng)懂“價(jià)錢(qián)”二個(gè)字,就開(kāi)了個(gè)價(jià)。孔乙己于是討價(jià)還價(jià)了:“外實(shí)而內(nèi)虛,煙多 而焰少,請(qǐng)損之。”這回挑夫什么也聽(tīng)不懂,于是挑著柴走了。

例2、2007年浙江卷：下列對(duì)聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是（B）

A碧桃獻(xiàn)歲宜家受福,花甲逢春獲壽延年。B為學(xué)有宗古稀成慶,誨人無(wú)倦恩重及門(mén)。C樂(lè)道安貧音容宛在,因材施教手澤猶存。D執(zhí)掌教壇垂七十載,栽培桃李滿三千株。

總結(jié)：注意交際對(duì)象，即要注意說(shuō)話人、聽(tīng)話人或描寫(xiě)對(duì)象的身份、地位和修養(yǎng)等特征，要考慮對(duì)象的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛(ài)好等等。另外，中國(guó)是個(gè)古老的民族，它有十分優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，有自己的習(xí)慣，在運(yùn)用語(yǔ)言中還要注意兩種情況：

敬辭謙語(yǔ)和禁忌語(yǔ)。

（1）謙敬之辭。請(qǐng)看一例：

例

3、藝術(shù)人生“家父門(mén)”事件（掌握謙敬）2007年4月19日播出的《藝術(shù)人生》，是一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學(xué)少年》。下半場(chǎng)請(qǐng)出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當(dāng)毛新宇坐定以后，朱軍深情地說(shuō)：“在這里，首先對(duì)家父前些日子的過(guò)世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一詞，批評(píng)朱軍錯(cuò)把人父作己父，媒體一擁而上，稱之為“家父門(mén)”事件。

為了避免敬辭謙語(yǔ)誤用，我們?cè)谄綍r(shí)的生活閱讀中就要加強(qiáng)積累，我們手中的《語(yǔ)文知識(shí)匯編》的108頁(yè)整理不少敬辭謙語(yǔ)，請(qǐng)大家下去加強(qiáng)記憶。

如：

①謙稱與敬稱【家大舍小令外人】

稱自己的父親：:家父、家嚴(yán)、家尊、家君；稱自己的母親：家母、家慈 稱自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；稱自己的兒女：犬子、小女

稱自己家庭：寒舍、舍下；對(duì)別人稱自己的妻子、女眷：內(nèi)人、拙荊 稱別人的父親：令尊；稱別人的母親：令堂

稱別人的兄妹：令兄、令妹；稱別人的兒女：令郎、令媛、令愛(ài) 稱別人家庭：華居、尊府

自己親屬中的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩。如家父、家慈、家兄等 親屬中比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。稱對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。②用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表謙 “小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）“愚”（愚昧無(wú)知的）（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）③用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）；“高”(高明的)（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）；“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）； “尊”(尊貴的)（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）；“光”(光耀的)（如光臨，稱別人的到來(lái)）； “華”(光耀美麗)（如華誕，稱對(duì)方生日）； “雅”(規(guī)范、高尚)（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）；“惠”(仁愛(ài)、寬厚)（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）；“鼎”(顯赫、盛大)（如鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）總之，所謂謙敬，一句話“放低自己，抬高別人”。另外，在中國(guó)文化中，也有不少包含有謙敬的成語(yǔ)，如“蓬畢生輝”“才疏學(xué)淺” “洗耳恭聽(tīng)”等，請(qǐng)同學(xué)們課后去積累一些，然后相互交流一下。

（2）禁忌語(yǔ) 在語(yǔ)言交際中，有一些詞語(yǔ)是不能隨便說(shuō)的，說(shuō)出來(lái)就可能引起聽(tīng)話人的不快和反感，這就是語(yǔ)言學(xué)上所說(shuō)的“禁忌語(yǔ)”。

日常交談中需要避諱的內(nèi)容一般有：

1、生理上的缺陷。

2、生老病死及家庭不幸。

3、職業(yè)的禁忌語(yǔ)，如： 漁民忌“翻” 戲班忌“散”、“傘” 商人忌“ 干 ”、“蝕” 對(duì)著和尚忌罵“賊禿 ”

4、特定的風(fēng)俗習(xí)慣，如：

如春節(jié)忌說(shuō)“死，鬼，殺，病” 送禮物時(shí)結(jié)婚忌送傘（“傘”音同“散”）；過(guò)生日忌送鐘，（“鐘”與“終”）；看病人一般忌送梨子，都送蘋(píng)果，而在上海卻忌送蘋(píng)果，究其實(shí)，原來(lái)在上海話里“蘋(píng)果”和“病故”同音等。

避免禁忌的方法 ——改換說(shuō)法，尋找替代 如：

對(duì)跛子講客氣，要說(shuō)“你腿不方便，請(qǐng)先走！”

對(duì)聾子表示照顧，就講“你耳背，請(qǐng)往前坐！”

對(duì)長(zhǎng)得胖，說(shuō)生得“富態(tài)”，對(duì)長(zhǎng)得瘦，這是長(zhǎng)得“精干”，對(duì)受傷流血說(shuō)“掛了彩”，病了說(shuō)“不舒服”，死說(shuō)“逝世”“老了”“去見(jiàn)馬克”“百年后”

對(duì)為終老準(zhǔn)備的棺木是“壽材”，對(duì)摔破碗碟說(shuō)“落地開(kāi)花”。

2、適應(yīng)場(chǎng)合——到什么山唱什么歌

場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之而變化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。如我們開(kāi)頭的兩個(gè)例子，就是關(guān)于場(chǎng)合的，下面再看兩個(gè)例子：

例

1、一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會(huì),賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點(diǎn)歌來(lái)助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊(duì)》主題歌——《彈起我心愛(ài)的土琵琶》：

西邊的太陽(yáng)快要落山了,鬼子的末日就要來(lái)到,彈起我心愛(ài)的土琵琶,唱起那動(dòng)人的歌謠……

例

2、下列標(biāo)語(yǔ)符合張貼場(chǎng)所環(huán)境特點(diǎn)的是：[

]

A．爭(zhēng)分奪秒，多拉快跑（某鐵路道口）

B．生產(chǎn)搞上去，人口降下來(lái)（某火葬場(chǎng)門(mén)口）

C．陡坡，慢！（某盤(pán)山公路下山方向）

D．失敗是成功之母（某考場(chǎng)）例2、下列標(biāo)語(yǔ)合適嗎？

總結(jié)：日常場(chǎng)合： 親切、自然

正式場(chǎng)合： 莊重、規(guī)范

娛樂(lè)場(chǎng)合： 幽默、活潑

悲傷場(chǎng)合： 低沉、哀婉

3、區(qū)別語(yǔ)體——寫(xiě)什么文用什么體 語(yǔ)體分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)

口語(yǔ)親切自然、生動(dòng)活潑；書(shū)面語(yǔ)莊嚴(yán)、嚴(yán)謹(jǐn)

例：法院在審理一案件時(shí)，需傳證人---罪犯的妻子到庭。審判員說(shuō)哪句話才比較得體？（A）

A、傳證人XXX到庭

B、把罪犯XXX的老婆帶上來(lái)。

C、傳證人XXX到這里來(lái)

D、叫罪犯XXX的妻子來(lái)。

(法庭是個(gè)莊嚴(yán)神圣的地方，庭審是個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合，應(yīng)用規(guī)范的法律語(yǔ)言。)要注意各種文體的差別

不同的文體有不同的語(yǔ)言要求，要做到量體裁衣。如 議論文講究用語(yǔ)準(zhǔn)確嚴(yán)密，注意修飾語(yǔ)的使用。實(shí)用性文章語(yǔ)言講究平實(shí)：

新聞稿簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)；

廣播、演講辭明白、口語(yǔ)化，避免同音歧義詞；

廣告用語(yǔ)通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；

合同措辭嚴(yán)密，表達(dá)清晰；

政令詞語(yǔ)莊嚴(yán)而有分寸等等；

賀辭熱情洋溢。

4、明確目的——有什么事說(shuō)什么話

在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)表達(dá)目的的不同，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同，選用的表達(dá)方式也應(yīng)該有所區(qū)別，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體。

看例子：

例

1、請(qǐng)客：一人宴請(qǐng)三位朋友，有一個(gè)朋友未赴約，主人當(dāng)著兩位已到朋友的面說(shuō):“該來(lái)的沒(méi)來(lái)。”在座的一位朋友站起來(lái)走了，嘴里叨念著:“這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎?”主人一著急又說(shuō):“不該走的走了。”留下來(lái)的那位朋友心想:“這不是說(shuō)我該走嗎?”于是，這位朋友也走了，只剩下主人孤孤單單地呆坐著了。

例

2、你買(mǎi)了一本書(shū)，看完后被一位跟你很要好的同學(xué)借去了。半個(gè)月后，還你的時(shí)候，書(shū)已有些破舊。他顯得很不好意思。這時(shí)你要說(shuō)一句話，比較恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．這是我最后一次借書(shū)給你了。B．杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，你還沒(méi)有讀破，怎么就還來(lái)了呢？

C．買(mǎi)書(shū)是為了讀書(shū)，愛(ài)不釋手，就會(huì)破舊，何必不好意思呢？

D．這本書(shū)買(mǎi)得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然會(huì)有些破舊，難道買(mǎi)一本書(shū)就讓它永遠(yuǎn)是新的嗎？

例

3、給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）（06江西卷）

示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫(xiě)得好！

（1）表達(dá)的是“嘲諷”：________________________

（2）表達(dá)的是“威脅”：________________________

[答案示例]（1）這篇文章是寫(xiě)得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：“你的舉報(bào)信寫(xiě)得好，我們走著瞧！”

六、課堂小結(jié)：

本課我們主要學(xué)習(xí)了如何使語(yǔ)言使用得體和語(yǔ)言使用得體需要注意的幾個(gè) 方面的問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈笫褂谜Z(yǔ)言時(shí)，一定要看清對(duì)象，注意場(chǎng)合，分清語(yǔ)體，明確目的。不能張冠李戴，不能不懂裝懂，而應(yīng)勤學(xué)好問(wèn)，多思多練，戒驕戒躁，溫恭自虛。希望同學(xué)們舉一反三，日積月累，最終都能語(yǔ)言得體，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

附【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)言得體方法歸納：

1、看清對(duì)象——見(jiàn)什么人說(shuō)什么話

2、適應(yīng)場(chǎng)合——到什么山唱什么歌

3、區(qū)別語(yǔ)體——寫(xiě)什么文用什么體

4、明確目的——有什么事說(shuō)什么話

七、課后作業(yè)：完成《步步高》生成模擬題1——5 【課后反思】

語(yǔ)言表達(dá)“得體”是高考的必考考點(diǎn)之一。據(jù)原高考語(yǔ)文試題，對(duì)該考點(diǎn)命題趨勢(shì)總結(jié)如下：一是語(yǔ)言材料選用那些貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)貨材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性；二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言操作綜合能力的考察逐年加強(qiáng)；三是本考點(diǎn)注意語(yǔ)言具體應(yīng)用能力的提高，特別是解說(shuō)詞、節(jié)目主持開(kāi)場(chǎng)白（或串聯(lián)詞）、歡迎詞、活動(dòng)主題等應(yīng)用文體的寫(xiě)作，頗受命題者青睞。

通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了如下目的：一是培養(yǎng)了學(xué)生連號(hào)的解題習(xí)慣，提高了得分意識(shí)；二是讓學(xué)生明確要精選新鮮的有針對(duì)性的材料加以鞏固訓(xùn)練；三是培養(yǎng)了學(xué)生判斷分析能力；四是使學(xué)生明確了注重邏輯思維訓(xùn)練的重要性。