第一篇：從教師職業(yè)道德和政策執(zhí)行力談提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要：近年來，普通本科院校的本科生和研究生培養(yǎng)質(zhì)量越來越差，主要表現(xiàn)是用人單位對高校畢業(yè)生的能力評價不高，學(xué)院作為高校基本教學(xué)單位，對提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有不容推卸的責(zé)任，歷來教與學(xué)都是一對矛盾。從這兩個方面入手或者從二者結(jié)合入手，解決學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量問題。本文從一種特殊角度即營造公平競爭的激勵性角度考慮提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，這一想法關(guān)乎職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及政策制定和執(zhí)行力，這才是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的最有效方法，是解決問題的根本所在。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量 職業(yè)道德 學(xué)習(xí)環(huán)境

高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的大事，院系作為學(xué)校基本的教學(xué)單位，其本科生和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，決定了學(xué)校學(xué)生整體培養(yǎng)質(zhì)量，并且要負主要責(zé)任。為了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，相應(yīng)的政策和辦法層出不窮，有的教育工作者[1]-[4]從管理角度闡述了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的做法，有的研究者[5]認為，加強研究生對外交流，多參加學(xué)術(shù)會議等，可以有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，還有很多教育工作者[6]-[12]認為可以從提高教師隊伍自身教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)模式、學(xué)生培養(yǎng)機制、課程改革等方面提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。我認為，高校的政策制定和教師教學(xué)質(zhì)量不會存在很大問題，而且高校的教學(xué)管理政策也會不斷進行調(diào)整和改進，問題的關(guān)鍵是政策的執(zhí)行力，這包括兩個方面，一是學(xué)院管理層的政策執(zhí)行力，二是基層廣大教職工的政策執(zhí)行力。

1.提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法

在現(xiàn)有政策指引下，本科授課的專業(yè)課教師要嚴(yán)格把關(guān)，授課的最終目的是讓學(xué)生聽懂，學(xué)生聽不懂的，任課老師，要經(jīng)過再培訓(xùn)后上崗，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生制定的，要側(cè)重學(xué)生對教師教學(xué)效果的評價。

統(tǒng)一專業(yè)課教學(xué)大綱，基地班與普通班可以區(qū)別對待，制定相應(yīng)大綱后嚴(yán)格執(zhí)行，不要出現(xiàn)相同教學(xué)大綱下，不同的授課內(nèi)容。

嚴(yán)把考試命題環(huán)節(jié)，必須做到不泄題，命題后，必須由責(zé)任教授會同任課教師一起討論考題深度、廣度、題目的大綱覆蓋程度、考試重點等，同時，嚴(yán)格考試紀(jì)律，監(jiān)考老師必須做到統(tǒng)一思想、客觀公正地監(jiān)考，不要同一門考試，有的考場監(jiān)考嚴(yán)，有的考場監(jiān)考松，一定要做到監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓學(xué)生認識到，監(jiān)考教師都是公平、公正的，并嚴(yán)格控制試卷批改時的客觀公正性。

做好本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，首先，指導(dǎo)教師一定要求學(xué)生動手進行畢業(yè)論文工作，不論是調(diào)研的題目還是研究性的題目，這不很重要。其次，在論文答辯前，指導(dǎo)教師必須客觀地寫好評語，因為你是最了解學(xué)生情況的，然后交給評閱老師評閱，合格的學(xué)生才有資格進行答辯。最后，在答辯分組時，務(wù)必做到導(dǎo)師回避，答辯時考查的是學(xué)生對論文相關(guān)內(nèi)容的掌握程度和表達能力。

本科畢業(yè)設(shè)計推優(yōu)一定要做到客觀公正，前提是導(dǎo)師認可畢業(yè)設(shè)計絕大部分工作是學(xué)生自己動手做的，才具備推優(yōu)資格，指導(dǎo)教師也要有一定的素質(zhì)，不要為了爭省優(yōu)，忘了作為一名人民教師的素質(zhì)。再者，爭優(yōu)答辯時指導(dǎo)教師必須回避，否則“護犢子”的現(xiàn)象是不可避免的，一定要做到客觀公正。因為，我們推優(yōu)的目的不是滿足教師個人的虛榮，而是對認真做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的一種激勵和認可，讓他們把這個信號傳遞下去，作為下屆學(xué)生的導(dǎo)向。

2.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是體現(xiàn)我院科研總體水平的重要指標(biāo)之一，我們招收研究生的最終目的是，將我們所學(xué)傳授給學(xué)生，讓研究具有可持續(xù)發(fā)展，一代一代傳承下去。所以，既然招收了研究生，就認真負責(zé)地指導(dǎo)好，評價指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)仍然是由學(xué)生制定的。

碩士論文質(zhì)量是最能夠說明研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的，建議指導(dǎo)老師在學(xué)生入學(xué)半年后，根據(jù)學(xué)生自身情況，制定相應(yīng)的研究方向，讓研究生在接下來的2年多的時間里，沿著這個方向做研究，在這一過程中，老師對學(xué)生做到嚴(yán)格要求，定期交流，全程掌控和指導(dǎo)。

碩士研究生的論文發(fā)表要嚴(yán)格控制質(zhì)量，杜絕一切學(xué)術(shù)違規(guī)現(xiàn)象，研究生發(fā)表的論文導(dǎo)師必須嚴(yán)格審查、署名，并承擔(dān)作為導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，保證學(xué)生論文的質(zhì)量，沒有導(dǎo)師署名的論文，學(xué)院不予承認，發(fā)表核心期刊論文認定標(biāo)準(zhǔn)為“北大核心版”。

研究生國家獎學(xué)金評選應(yīng)該制定細則，國家獎學(xué)金是對碩士生科研等綜合能力的肯定，所以評選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該傾向于學(xué)生在研究生期間的科研成果和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)對發(fā)表的學(xué)術(shù)論文嚴(yán)格要求，核心論文以“北大核心版”界定。

碩士論文答辯是檢驗研究生3年學(xué)習(xí)和科研水平，不是考查指導(dǎo)教師的水平，建議碩士答辯時，嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師回避原則。

第二篇：談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書寫能力

談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書寫能力

桂林市平樂縣平樂鎮(zhèn)一中：林紅梅

[內(nèi)容摘要]

長期以來，由于英語書寫教學(xué)未受到足夠的重視，以致

于很多學(xué)生書寫習(xí)慣太差，如：書寫字跡馬虎潦草、書寫不規(guī)范、無 章法、經(jīng)常單詞抄寫有錯、添、漏字母的現(xiàn)象等等，針對這些現(xiàn)象，每一位英語教師應(yīng)立足于教學(xué)，重視英語書寫教學(xué)的重要性，培養(yǎng)和 提高學(xué)生的英語書寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；本文從 以下四個方面去闡述：

（一）教師要以身作則，率先垂范。

（二）注意書寫教學(xué)的循序漸進，嚴(yán)格要求，持之以恒。

（三）堅持面批，及時講評。

（四）充分調(diào)動學(xué)生書寫的主動性和積極性。這需要每一位英語教師悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，堅持不懈地努力，才能全面提高學(xué)生的書寫水平。

[關(guān)鍵詞] 英語書寫教學(xué)

重要性

培養(yǎng)和提高

《英語教學(xué)大綱》指出：“書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，注意大小寫和標(biāo)點符號，這不僅強調(diào)了英語書寫教學(xué)的重要性，而且對書寫教學(xué)提出了具體的要求，但長期以來，由于英語書寫教學(xué)未受到足夠的重視，以致于很多學(xué)生書寫習(xí)慣太差，如：書寫字跡馬虎潦草、書寫不規(guī)范、無章法、經(jīng)常單詞抄寫有錯、添、漏字母的現(xiàn)象等等，書寫水平遠遠達不到大綱的要求。因此，每一位英語教師，尤其是擔(dān)任中學(xué)起始階段的英語教師不可等閑視之，應(yīng)在思想上高度重視書寫教學(xué)，把英語書寫當(dāng)成中學(xué)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，是每一個學(xué)生必須掌握的基本技能。

一、英語書寫教學(xué)的重要性。

每一年的中高考結(jié)束后，呈現(xiàn)在電腦屏幕上的試卷給閱卷老師很深的印象就是：學(xué)生書寫規(guī)范，字跡清晰、飽滿、工整，字形大小適中，沒有多余連寫，卷面整潔，便能給閱卷老師產(chǎn)生眼前一亮的、美好的第一印象，往往能勝人一籌，得到高分，因此，加強英語書寫教學(xué)并非小事，不可忽視

中學(xué)生可塑性、模仿力很強，如果經(jīng)過正確的書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，就能形成技能技巧，熟練地寫出一手整齊、規(guī)范、流暢、有美感的英文字；反之，如果潦草不清、凌亂無章、七扭八歪、馬虎應(yīng)付的壞習(xí)慣一旦形成，就很難糾正，對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)十分不利，也會影響英語教學(xué)的質(zhì)量。書寫不僅是一種能力，也是素質(zhì)教育的一個方面，從書寫字母、單詞到書寫短語、句子、文章，加上標(biāo)點符號的正確書寫和運用，都能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，陶冶性情，進行審美訓(xùn)練，培養(yǎng)鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，我們常說：“字如其人”，一手好字就是一個人學(xué)識、修養(yǎng)、品格的綜合反映。學(xué)生的書寫水平，實質(zhì)上真接反映學(xué)生心靈美的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度的認真程度和學(xué)風(fēng)踏實的程度，書寫能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的高低，同時反映出教師的工作態(tài)度和

教學(xué)能力。

二、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語書寫能力呢?(一)教師要以身作則，率先垂范。俗話說：“教師要言傳身教，但是身教更重于言傳。”如果教師板書字跡不清，筆劃草率、筆力不足、松散凌亂，板書毫無規(guī)則，龍飛鳳舞、隨心所欲，不講究排板的美觀，教師自己在黑板上信手涂鴉，怎么去要求學(xué)生把字寫好，長期以往，會給學(xué)生以不良的影響，因為學(xué)生的書法主要是靠模仿，“師者，人之模也”，學(xué)生是教師的影子，有什么樣書寫水平的教師，一般就會有什么樣書寫水平的學(xué)生。在教學(xué)時，教師一定要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學(xué)生最好的范例。因此，教師要以身作則，練就扎實的書寫基本功，無論是板書還是改作業(yè)，都應(yīng)做到書寫整齊、正確、規(guī)范、講究布局和章法，久而久之，就能對學(xué)生起潛移默化的影響，提高學(xué)生的書寫水平。在中學(xué)起始階段，對字母的筆順，比例，起筆、運筆的具體方位，連寫方式，間隔、斜度規(guī)則，標(biāo)點符號的書寫，大小寫、印刷體、書寫體的不同點等等，一定要具體、清楚、反復(fù)地進行講解，正確無誤地一一給予示范，耐心細致地進行個別指導(dǎo)。

(二)注意書寫教學(xué)的循序漸進，嚴(yán)格要求，持之以恒。書寫教學(xué)一般按照字母辨認與識記、書寫基本訓(xùn)練、自我強化練習(xí)三個基本程序進行教學(xué)。每個年級的具體要求和著重點不相同。從開始的單個字母到多個字母的連寫，從規(guī)范化到美觀化，從慢速到有一定的速度，從四線三格到書面表達的單線格書寫，循序漸進，不求一步到位，但是每一步都要嚴(yán)格要求。在起始年級階段，讓學(xué)生臨摹英文字帖，要求學(xué)生邊看范字，邊細心揣度，“得之于心，應(yīng)之于手”，仔細把自己所寫的字與范字進行比較，找出缺點、錯誤所在；對學(xué)生書寫的錯誤要加以糾正，對普遍性的錯誤可以集體指導(dǎo)；定時定量布臵的書寫練習(xí)，及時批閱、訂正，要求學(xué)生注意書寫的整體美，如：單詞與單詞之間的間距，字母的大小比例和文字的傾斜適度等。對書寫較差的學(xué)生，在做書法練習(xí)時，讓他們按規(guī)格抄寫一遍或幾遍大小寫字母表，也可以在他們的練習(xí)本上用紅筆寫出范字，讓他們多次描、臨寫；還可將一篇標(biāo)點完整的文字材料去掉所有的標(biāo)點及大小寫形式，然后要求學(xué)生認真閱讀，并補上標(biāo)點及大小寫形式，這種訓(xùn)練英語大小寫書寫和準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號大有益處，平時對書寫很差的個別學(xué)生要面授面批，甚至要手把手的教。除此之外，要寫好英語書法，一開始就要養(yǎng)成正確的書寫姿勢（身法）和掌握正確的握筆技巧（指法），英語教師要注意指導(dǎo)并經(jīng)常提示學(xué)生的坐、握筆和放紙的位臵，不正確的書寫姿勢會影響書寫的質(zhì)量和速度。只要長期持之以恒地練習(xí)，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

(三)堅持面批，及時講評。

作業(yè)批改，不僅僅檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，而且也是檢查學(xué)生書寫的情況，堅持作業(yè)面批，可以促進學(xué)生的書寫水平，同時也可以使那些作業(yè)不認真的學(xué)生形成一種心理壓力，同班同學(xué)清楚端正的好字是對他們一種無言的批評，對老師而言，面批能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)是否做得認真。對于不認真的，尤其是書寫不端的學(xué)生，及時批評指出，對于做得清楚端正的作業(yè)，應(yīng)予以表揚，在大家面前，教師一句：“你的字寫得真漂亮。”對學(xué)生是一種莫大的獎勵，同樣，教師一句：“下次把字寫好。”也是對學(xué)生的一種警示，如：書寫不認真的學(xué)生經(jīng)常書寫不準(zhǔn)確，把a與o，a與u，n與u，h與k，d與cl等寫得難以辨認，這些都需要教師在批改作業(yè)之后，要及時點評和糾正的。

(四)充分調(diào)動學(xué)生書寫的主動性和積極性。

要經(jīng)常表揚書寫認真的學(xué)生，時常張貼、傳看或展出優(yōu)秀的書面作業(yè)。每次作業(yè)可以給予兩個評價，一個是知識性的評分，一個是書、寫情況的評分。如作業(yè)全對，書寫認真、規(guī)范的，就記以“A"。凡D類作業(yè)一律重做。好的作業(yè)寫上鼓勵性的批語，如：“good，very good，excellent”等；差的提出批評性的希望建議。

教師可以根據(jù)自己歷年收集的有代表性的書寫作業(yè)，確定書寫質(zhì)量評定的具體標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能自我評定自己的書寫好壞，優(yōu)劣等次。好的書寫應(yīng)具備以下四條標(biāo)準(zhǔn)：

1、筆劃整齊，斜度相同，不會東歪西倒。

2、高低適度，該頂格要頂格，不可出格或沒到位。

3、外形明顯、飽滿、清楚，不可似是而非。

4、字母、詞間距要勻稱、寬窄適度、疏密得宜，不可過于擁擠或過分寬松。

要定期舉行班級、年級或全校性的英語書法競賽。每次競賽要發(fā)動全體學(xué)生參與，使每次競賽對每位學(xué)生有不同程度的促進和提高。對優(yōu)秀作品要張榜公布，寫出恰如其分的評語，并對獲獎的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵、發(fā)給獎狀，以激起學(xué)生的“攀比”欲，提供相互比

較、相互交流英語書寫技巧的機會，激發(fā)學(xué)生探究英文書法之美的積極性。對于書寫有進步的學(xué)生，教師及時給予積極的肯定，熱情的鼓勵和真誠的贊揚。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會滿懷著創(chuàng)新的激情，促使進一步提高他們的書寫水平。總之，英語書法教學(xué)確實是一個重要的教學(xué)過程，需要每一位英語教師付出努力，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格加以訓(xùn)練，把握好學(xué)生的書寫關(guān)，全面提高學(xué)生的書寫水平是完全可以達到的。通過練習(xí)書寫，可以使學(xué)生克服自大心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個有耐心、有恒心、有責(zé)任心、細心的人，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的品質(zhì)，而書寫正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的最有效的途徑。細節(jié)決定成敗，今天，教師讓學(xué)生一筆一劃地寫字，培養(yǎng)學(xué)生細心縝密的品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，誰能說這些不是他們走向成功的起點呢？

[參考文獻] [1] 中華人民共和國教育部．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M]． 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，7 [2] 胡春洞主編．英語教學(xué)法[M]．北京：高等教育出版社，1998． [3] 張雙武，劉諾亞．英文書法指南[M]．武漢大學(xué)出版社，2003． [4] 張國揚．外語教育語言學(xué)[M]．廣西教育，1999．

第三篇：加強學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng) 切實提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量—全國高職院校就業(yè)工作交流研討會典型經(jīng)驗交流材料

全國高職院校就業(yè)工作交流研討會典型經(jīng)驗交流材料

加強學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

切實提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量 黑龍江省高職高專就業(yè)工作專業(yè)委員會理事長、雞西大學(xué)校長 張金學(xué)（2008年1月26日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 我很高興在隆冬時節(jié)與大家一起探討春天的話題。在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建曾說過，如果用“就業(yè)寒流”形容2006年全國大學(xué)生就業(yè)形勢的話，那么用“就業(yè)的冬天”來描述2007年大學(xué)生就業(yè)形勢則更為貼切。如何使大學(xué)生就業(yè)形勢傲霜立雪，迎來春天，除了國家政策調(diào)控以外，我們還要深入研究具體的解決辦法。據(jù)有關(guān)材料介紹，1998年召開的世界高等教育大會發(fā)表的《世界高等教育會議宣言》強調(diào)指出：“為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)該主動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。畢業(yè)生將愈來愈不是求職者，而首先成為崗位的創(chuàng)造者”。1998年，法國、意大利、英國、德國四國的教育部長共同發(fā)表了《巴黎大學(xué)聯(lián)合宣言》，將促進學(xué)生就業(yè)力明確列為大學(xué)教育改革的主要目標(biāo)之一。1999年，29個歐盟國家的教育部長共同簽署《博洛尼亞宣言》再度確認“提升公民就業(yè)力”為歐 1

洲高等教育的首要目標(biāo)之一。2004年一項調(diào)查顯示：“提升學(xué)術(shù)水平”與“提升畢業(yè)生就業(yè)力”是推動歐洲高等教育改革的主要驅(qū)動力。91%的歐洲高校認為，在設(shè)計或重新建構(gòu)學(xué)校課程時，就業(yè)力是“重要”或“非常重要”的考慮因素。下面，我結(jié)合雞西大學(xué)就業(yè)工作的具體做法，向與會的領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報幾點體會，懇請批評指正。

一、認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，探索大學(xué)生就業(yè)工作規(guī)律 2000年以后，高校擴展導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)人數(shù)激增。2008年，將是大學(xué)生就業(yè)高峰期，競爭和壓力將達到“巔峰”狀態(tài)。2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)559萬，比2007年增加64萬，同比增幅達13%。隨著形勢的變化，高職高專畢業(yè)生的平均就業(yè)率正呈下滑趨勢。我們從前探索和使用的就業(yè)工作辦法，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生科學(xué)就業(yè)的需要，不適應(yīng)性正在凸顯。比如，針對高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位的問題：我們的解決辦法是從“三教”(教材、教學(xué)、教師)入手，以市場需求為導(dǎo)向，把宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求作為著眼點和落腳點，研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合師資資源，提升專業(yè)設(shè)臵的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對就業(yè)信息渠道不暢的問題，我們充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，建立了溝通學(xué)生、用人單位、學(xué)校的就業(yè)推薦工作系統(tǒng)。利用互連網(wǎng)等現(xiàn)代通訊信息技術(shù)，有效快捷地傳遞就業(yè)推薦信息； 2

在全國各地建立就業(yè)基地及信息站；在校內(nèi)外建立穩(wěn)定的就業(yè)推薦機構(gòu)和專兼職就業(yè)推薦隊伍，形成就業(yè)信息員網(wǎng)絡(luò)體系。這在當(dāng)時都是行之有效的方法。但在目前看，僅僅靠“一招鮮，吃遍天”，已經(jīng)是治標(biāo)不治本了。那么，如何才能找到治本之策，實現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)目標(biāo)呢？我認為，首先要從我們的就業(yè)工作觀念入手，正確把握住就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生就業(yè)工作，應(yīng)該分為三個發(fā)展階段，即提高學(xué)生就業(yè)率階段、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量階段、提高學(xué)生就業(yè)能力階段。而我們目前所處的階段，正是以提高學(xué)生就業(yè)能力為著力點開展就業(yè)工作的第三階段。在追求高就業(yè)率的階段，存在的突出問題是：大多數(shù)從事營銷、保險、文秘等工作的學(xué)生，不是對口就業(yè)，所學(xué)專業(yè)知識得不到很好的實踐提高，崗位穩(wěn)定期不長，導(dǎo)致了人才浪費，學(xué)生滿意度低。在提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量階段，我們采取了開辟新市場、鞏固老基地，定單培養(yǎng)和學(xué)生頂崗實習(xí)等辦法，一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率、起薪值和崗位穩(wěn)定期的問題，收到了一定的效果。但從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的角度出發(fā)，我們認識到，先前采取的就業(yè)工作辦法，多是從外因入手，而忽視了內(nèi)因的作用。在學(xué)生就業(yè)的內(nèi)因，即提高學(xué)生就業(yè)能力方面，還大有文章可做。辯證唯物主義認為：外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。發(fā)揮好內(nèi)因的作用，才是廣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo) 3

順利實現(xiàn)的動力之源。“授人以魚不如授人以漁”，只有把“點金術(shù)”傳授給我們的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，包括職業(yè)道德、意志品質(zhì)、合作精神、團隊意識、心理承受能力、組織溝通能力、語言表達能力、實踐操作技能、社會交際能力、環(huán)境適應(yīng)性，等等，才能幫助學(xué)生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為能力和業(yè)績，獲得用人單位的肯定。而且，隨著就業(yè)工作的深入開展，未來衡量就業(yè)工作效果的趨勢也必然是：在統(tǒng)計就業(yè)率過程中，多元化確定其概念，以市場化視角來認識大學(xué)生就業(yè)問題，鼓勵支持多元化就業(yè)。如：非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè)等等。隨著產(chǎn)權(quán)多元化、社會生活日趨復(fù)雜化，評價大學(xué)生就業(yè)的指標(biāo)體系也將不斷創(chuàng)新和完善，以改變培養(yǎng)與就業(yè)信息不對稱的統(tǒng)計方法。只有認識到了這個發(fā)展規(guī)律，我們才能夠在大學(xué)生就業(yè)工作中把握和選準(zhǔn)著力點。

二、挖掘根源，對癥下藥，延展大學(xué)生就業(yè)工作時空 把培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力貫穿校園學(xué)習(xí)生活的始終，這是時間上的概念；把學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，從課堂教學(xué)、實驗室訓(xùn)練擴展到日常管理和社會實踐鍛煉，這是空間上的概念。在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，我們的主要做法是：

（一）以開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，全面加強就業(yè)指導(dǎo) 生涯模糊和準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配臵成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多 4

數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑運氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。要解決這一問題，首先必須做好生涯規(guī)劃，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標(biāo)→行動計劃與目標(biāo)→執(zhí)行→評估與反饋的流程，并在校期間進行不間斷的完善和補充，才能使學(xué)生本人與社會發(fā)展，所學(xué)知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展實現(xiàn)同頻共振。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實踐中，我們構(gòu)建了“一規(guī)、二塑、三導(dǎo)”的就業(yè)指導(dǎo)模式（一規(guī)就是在大一全面引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃；二塑就是在大二引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升自己所需的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力；三導(dǎo)就是在大三全力培養(yǎng)學(xué)生的積極就業(yè)心態(tài)、求職技能、面試技巧、擇業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神）。學(xué)校在全省高職院校中較早引入了在高校享有盛譽的朗途職業(yè)測評系統(tǒng)。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處通過“就業(yè)能力超市”對全校學(xué)生分期、分批地進行職業(yè)測評培訓(xùn),校團委配合學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處,通過全校團組織組織學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。各院系團總支和各班團支部,圍繞每位學(xué)生的職業(yè)測評報告、職業(yè)發(fā)展報告、專業(yè)特點與興趣愛好等，進行以人為本的研討，幫助他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，通過就業(yè)能力超市開展的系列就業(yè)指導(dǎo)講座、應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、在校生 5

通用就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)以及面向在校生的招聘現(xiàn)場觀摩、面向畢業(yè)生的就業(yè)技能實訓(xùn)等豐富多彩的活動，極大地完善了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的新體系，形成了就業(yè)指導(dǎo)全年抓、全校抓和全程抓的良好氛圍與可喜局面。

（二）強化學(xué)生成功素質(zhì)訓(xùn)練，解決大學(xué)生依賴性強、創(chuàng)造力弱的難題 目前，多數(shù)大學(xué)生缺乏獨立思考、自我管理的精神。部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓(家長監(jiān)督學(xué)習(xí))；報志愿靠拍(家長定)；上大學(xué)靠供(家長投資)；找工作靠關(guān)系(家長運作)；選職業(yè)靠感覺(缺乏科學(xué)的分析)；完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的只占極少部分。

為了全面培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的就業(yè)能力，我校于2003年7月創(chuàng)辦了雞西大學(xué)成功素質(zhì)訓(xùn)練營，對大學(xué)生的自信提升、忠孝意識、生涯規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、行為習(xí)慣、責(zé)任誠信、自律自強、團結(jié)精神、協(xié)作能力、行動效率等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成進行有益的訓(xùn)練，基本克服了大學(xué)生依賴性強、創(chuàng)造力弱的缺點，有效地促進了學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。最近，我們又將成功素質(zhì)訓(xùn)練課作為必修課納入了人才培養(yǎng)方案，全校大學(xué)生，在校三年期間，必須進成功素質(zhì)訓(xùn)練營集訓(xùn)一次。截止目前，學(xué)校共舉辦了17屆大學(xué)生成功素質(zhì)訓(xùn)練、3屆大學(xué)生教官訓(xùn)練。通過訓(xùn)練實踐和效果反饋，我們總結(jié)形成了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的理念、原則、模式與方法，并在 6 科技部的支持下，由新華出版社發(fā)行了《大學(xué)生科學(xué)就業(yè)成功素質(zhì)訓(xùn)練》教材，取得了高校、社會和政府的高度認可。并受中國職教協(xié)會的委托，作為大學(xué)生科學(xué)就業(yè)成功素質(zhì)訓(xùn)練的發(fā)源地，雞西大學(xué)承擔(dān)了開展首屆大學(xué)生科學(xué)就業(yè)成功素質(zhì)訓(xùn)練師資培訓(xùn)任務(wù)，收效良好。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)理念，降低就業(yè)期望值 在大學(xué)生擇業(yè)理念培養(yǎng)過程中，我們較早地分析形勢，結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)特點和規(guī)律，提出了“四個面向”，即面向西部、面向基層、面向農(nóng)村、面向中小企業(yè)。小企業(yè)有重要崗位；偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇；最艱苦的地方，最能磨練人的意志；祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。我們通過組織到西部就業(yè)、支援農(nóng)村建設(shè)、基層就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)，并已經(jīng)落地生根、獲得事業(yè)成功和進步的往屆畢業(yè)生，回校現(xiàn)身說法、開展講座，通過編撰雞西大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生《學(xué)子風(fēng)采錄》等形式，引導(dǎo)在校生樹立正確的擇業(yè)期望值。在校生受益良多，正確的就業(yè)理念逐步形成。多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)崗位穩(wěn)定期正逐步延長。

（四）改革教學(xué)模式，為學(xué)生就業(yè)服務(wù) 為了切實加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們實行了“新三學(xué)期制”，把每年的12月末到次年的4月初作為第二學(xué)期，各專業(yè)重新修訂人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生帶著課題深入到社會進行實踐鍛煉，院系統(tǒng)一安排，統(tǒng) 7

一考核實踐效果。學(xué)生一年級實踐的重點是認識社會，感悟社會環(huán)境，了解社會需求，開闊視野，學(xué)會多角度理解知識和看待問題；二年級實踐的重點是認識專業(yè)，了解所學(xué)專業(yè)的市場前景及崗位需求，進而提升掌握專業(yè)理論知識、強化專業(yè)技能訓(xùn)練的針對性和主動性，提前進入到職業(yè)生涯的成長階段；三年級實踐的重點是認識職業(yè)，橫向加強對個人職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)的探索與培養(yǎng)，通過頂崗實習(xí)，在更多的向同事學(xué)習(xí)的同時，逐漸形成自己的風(fēng)格，逐步開創(chuàng)屬于自己的一個全新的秩序，提前進入到職業(yè)生涯的探索與創(chuàng)新階段。每名學(xué)生都要經(jīng)歷三個年級近一年時間的社會實踐鍛煉，來確保實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的“零距離”。針對大學(xué)生入校后學(xué)習(xí)興趣減弱，主觀能動性不高的問題，我們積極從探索考試方法入手，變期末考試終結(jié)性評價為以單元考試法為主的過程評價，以改變學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)不深入、知識掌握不扎實的現(xiàn)狀。同時建立學(xué)籍預(yù)警制度，對考試不合格科目達到一定數(shù)量的學(xué)生，進行黃牌、紅牌警告，遏制了課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃、教學(xué)效果差的實際問題。單元考試法側(cè)重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和誠信品質(zhì)，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。

（五）創(chuàng)建自己的人才市場，求職和就業(yè)實訓(xùn)兼顧 在雞西市人事局、雞西市勞動與社會保障局、省內(nèi)外各大用人單位和人才交流機構(gòu)的大力支持下，2003年我校創(chuàng)建 8 的“雞西大學(xué)人才市場”，經(jīng)過5年的不斷完善和實際運作，目前已成為雞西地區(qū)空間最大、服務(wù)面最廣、合作最好、推薦成功率最高的人才市場。大型招聘會月月搞、專場招聘隨時辦、就業(yè)推薦天天做。平均每年舉辦不同規(guī)模和各種類型的招聘會100余場，并隨時為畢業(yè)生提供免費網(wǎng)上求職服務(wù)。基本實現(xiàn)了立體化和多層次的就業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)推薦新格局。我校的人才市場，讓本校學(xué)生嘗到了甜頭，要畢業(yè)的學(xué)生可到此查找就業(yè)信息，直至成功就業(yè)，沒畢業(yè)的學(xué)生也可到此進行求職和就業(yè)實訓(xùn)；人才市場也為兄弟院校解了愁，為社會再就業(yè)工程分了憂，為用人單位和人才中介機構(gòu)幫了忙。

三、完善體系，創(chuàng)新載體，加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng) 在構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，創(chuàng)新載體，提高學(xué)生的就業(yè)能力和擇業(yè)水平方面，我們的具體做法是：

（一）以“就業(yè)能力培養(yǎng)超市”為依托，完善就業(yè)能力培養(yǎng)功能 雞西大學(xué)“學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)超市”是一種具有首創(chuàng)性的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地。學(xué)生在“超市”中可以自由選擇學(xué)習(xí)時間、選擇技能項目、選擇指導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)或指導(dǎo)。能力超市為學(xué)生開辟了“怎樣寫自薦材料”、“如何面試”、“大學(xué)生求職禮儀”、“大學(xué)生網(wǎng)上求職技能”、“大學(xué)生職業(yè)測評及生涯規(guī)劃”、“如何簽訂勞動合同”等就業(yè)能力實訓(xùn)區(qū)。實現(xiàn)了網(wǎng)上招聘信息化、遠程面試可視化、職業(yè)

測評科學(xué)化、推薦招聘市場化、信息發(fā)布即時化、技能培訓(xùn)個性化、就業(yè)指導(dǎo)日常化及面試咨詢專業(yè)化等特色。極大地增強了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生強化專業(yè)素質(zhì)和提升職業(yè)能力的自覺性。

（二）構(gòu)建“品牌社團”體系，凸顯創(chuàng)業(yè)教育 學(xué)生社團是高校學(xué)生課外提高素質(zhì)能力的主要渠道。我校應(yīng)對社會需求，結(jié)合教育特點，面向?qū)W生群體，“建設(shè)品牌社團，構(gòu)筑素質(zhì)教育新體系”，創(chuàng)建了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊園、成功素質(zhì)訓(xùn)練營、“豐翼園”、陽光法律服務(wù)社、丑小鴨外語俱樂部為代表的40余個學(xué)生品牌社團。該體系以“與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，與提高素能相結(jié)合，與社會需求相結(jié)合”的實踐特色和“院系宏觀指導(dǎo)，學(xué)生競聘管理，滲透求知做人，學(xué)會做事生存”的管理理念，受到了學(xué)生的熱烈歡迎、積極參與和社會的高度贊譽。“雞西大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊園”就是在這種環(huán)境下孕育而生的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育群體。它將企業(yè)的經(jīng)營思想、管理理念、運作模式和競爭機制引入其中，圍繞就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容開展活動和資訊服務(wù)，并由學(xué)生自主經(jīng)營和采取學(xué)生經(jīng)理負責(zé)制的管理方式。設(shè)有博霸口才訓(xùn)練中心、職業(yè)技能培訓(xùn)中心、就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心、精英學(xué)子論壇中心、金領(lǐng)白領(lǐng)訓(xùn)練中心及園區(qū)網(wǎng)站管理中心15個中心60余個運作部門，學(xué)校劃定近2000平方米的房舍和場地作 10

為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個準(zhǔn)社會化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成了一個在課堂之外、校園內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育新體系。數(shù)以千計的學(xué)生在不同的部門提升和鍛煉著自己所需要的素質(zhì)與能力。總之，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的方法和渠道，還有待于我們進一步的探索和實踐。很多兄弟院校在這方面已經(jīng)初步形成了有效的好方法，好經(jīng)驗，我們期待著互相交流，取長補短，共同進步。我們愿與兄弟院校一道，為迎接大學(xué)生科學(xué)就業(yè)的春天精誠合作，互利共贏。最后，我借用英國詩人雪萊《西風(fēng)頌》中的詩句來結(jié)束我今天的發(fā)言：讓預(yù)言的喇叭通過我的嘴唇 把昏睡的大地喚醒吧！要是冬天已經(jīng)來了，西風(fēng)呵，春日怎能遙遠？ 謝謝大家！11